精品解析：内蒙古赤峰市红山区2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

红山区2025—2026学年度第二学期期末学情监测 七年级语文 温馨提示： 1．本试卷卷面分值100分。 2．答题前考生务必将姓名、考生号、座位号填写在试卷和答题卡的相应位置上，并仔细阅读答题卡上的“注意事项” 3．答题时，请将答案填涂在答题卡对应位置上，写在本试卷上视为无效。 4．考试结束后，将答题卡交回。 学校即将开展“寻访身边导师，感悟榜样力量”主题教育活动，同学们为这次活动准备资料，请你一起参与。 【活动一：举办榜样力量主题交流会】（20分） 下面是小文为“寻访身边导师，感悟榜样力量”主题交流会准备的发言稿摘录，请帮他进一步完善相关内容，完成下面小题。 谁是值得我们追随的榜样？课文为我们铺展了动人的画卷。榜样不只是课堂上的教书人，那些用生命坚守初心、用精神照亮前路的人，都值得我们敬仰。是如邓稼先般鞠躬尽瘁，于gèn古的戈壁隐姓埋名、坚守科研一线，以锲而不舍的付出铸就国之重器的奉献者；是如闻一多先生那般，于污秽的黑暗中挺直jǐ梁，以铿锵呐喊唤醒民众的革命者；是如卖油翁那般，身怀绝技却谦逊低调，于平凡中诠释熟能生巧，用朴素言行道出治学真谛；是如鲁迅笔下阿长那般，虽平凡普通，却用真诚与善意温暖童年的守护者。他们不是遥不可及、不可捉摸的神人，只是把赤诚与坚守融入日常，在时光里默默践行。 1. 请将语段中画横线句子准确、规范地抄写在下面： 寻访身边导师，感悟榜样力量 2. 给拼音写出汉字，给加点的字注音。 （1）gèn______古 （2）jǐ______梁（3）鞠躬尽瘁______ （4）锲______而不舍 3. 请仿照前一句句式，把画横线的句子补充完整。 榜样是灯，照亮前行之路；榜样是火，温暖迷茫之心； 榜样是______，____________________________________。 4. 下列选自文中的短语，属于偏正短语的一项是（ ） A. 动人的画卷 B. 唤醒民众 C. 谦逊低调 D. 赤诚与坚守 5. 学校将评选“校园榜样人物”，请你为本次活动设计两项具体活动形式： （1）________________________________________ （2）________________________________________ 【答案】1. 寻访身边导师，感悟榜样力量 2. ①. 亘 ②. 脊 ③. cuì ④. qiè 3. ①. 示例：榜样是星 ②. 指引迷途之人 4. A 5. ①. 示例：榜样人物征文比赛 ②. 示例：榜样故事演讲大赛 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 注意“瘁、锲”的读音。 【3题详解】 答题需严格贴合前两句的结构、字数与表意逻辑。前文句式统一采用“榜样是+单字具象喻体，+动词+四字偏正短语”的结构，喻体均具备正向引领、赋能的属性，紧扣“榜样力量”的核心主题。仿写时，第一空需填入单字名词作为喻体，要契合榜样指引方向、给予支撑的精神特质；第二空需对应喻体的功能，保证句式工整、语意连贯，与前文构成排比。 示例：榜样是梯，托举逐梦之途。 【4题详解】 B.动宾短语； C.并列短语； D.并列短语。 【5题详解】 活动形式需贴合“校园榜样人物评选”主题，符合中学校园场景，具备可操作性，表述具体不笼统，能够实际落地开展。可从“事迹展示”“学生参与”两个方向设计，一类侧重榜样事迹的传播，一类侧重全体学生的参与感，形式互补。 示例：举办“校园榜样人物”事迹宣讲会； 示例：开展“我身边的榜样”主题板报活动。 6. 榜样的精神，在古诗文中常有体现。请根据提示，默写下列句子。 王维在《竹里馆》中，以“①________，②________”描绘出月下弹琴的悠然心境，展现出淡泊宁静的人生境界；李白在《春夜洛城闻笛》中，用“③________，④________”写出闻笛而生的故园之思，道尽游子的思乡之情；韩愈在《晚春》中，以“⑤________，⑥________”描摹出杨花榆荚漫天飞舞的暮春景象，传递出珍惜时光的人生态度；《木兰诗》中，以“⑦________，⑧________”描绘出木兰奔赴战场的矫健英姿，展现出巾帼英雄的豪迈气概。 【答案】 ①. 独坐幽篁里 ②. 弹琴复长啸 ③. 此夜曲中闻折柳 ④. 何人不起故园情 ⑤. 杨花榆荚无才思 ⑥. 惟解漫天作雪飞 ⑦. 万里赴戎机 ⑧. 关山度若飞 【解析】 【详解】注意“篁、啸、惟、戎”等字的写法。 【活动二：举办榜样人物分享会】（40分） （一）（14分） 阅读下面三个文段，完成下面小题。 【甲】 冬夜读书示子聿 【宋】陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【丙】 顷岁①，孙莘老②识欧阳文忠公③，尝乘间以文字问之。云：“无他术，唯勤读书而多为之，自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此，少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。《苕溪渔隐丛话》曰：旧说梅圣俞④日课一诗，寒暑未尝易也。圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。 （节选自苏轼《东坡志林》，有删改） 【注释】①顷岁：近年间。②孙莘老：即孙觉，苏轼好友。③欧阳文忠公：宋代文学家欧阳修。④梅圣俞：梅尧臣，字圣俞，世称宛陵先生，与欧阳修并称为“欧梅”。 7. 结合语境理解文言文中加点词语的意思。 （1）蒙辞以军中多务 辞：______ （2）大有所益 益：______ （3）无他术 无他：______ （4）即求过人 过：______ 8. 把画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 9. 【甲】诗中“______________，______________”强调书本知识与实践结合的重要性。 10. 【乙】文中孙权劝学的方式是__________________；【丙】文中欧阳修传授的为文之道是______________________。 11. 三篇短文都谈到了学习的重要性。结合三篇短文，谈谈中学生要想学有所成需要怎样做。（至少答出两点） 【答案】7. ①. 推托 ②. 好处 ③. 没有别的 ④. 超过 8. （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）从书本上得来的知识终究是浅显的，想要透彻理解这件事，必须亲自实践。 9. ①. 纸上得来终觉浅 ②. 绝知此事要躬行 10. ①. 现身说法，以自身读书经历劝说； ②. 勤读书、多写作 11. ①要主动坚持学习，不能借口事务繁忙放弃读书； ②读书既要广泛涉猎积累，更要亲身实践； ③勤于读写，多练多反思才能提升学识与写作能力。 【解析】 【导语】这篇阅读文章选文精妙且搭配合理。《冬夜读书示子聿》强调了亲身实践的重要性；《孙权劝学》以生动对话展现劝学过程，凸显学习改变人的观点；《东坡志林》节选借欧阳修之言，道出写作勤读多练之法。三篇文章围绕学习主题，从不同角度切入，既有学习方法与意义的阐述，又有写作技巧的传授，极具启发性与教育价值。 【7题详解】 （1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托； （2）句意：自认为有很大的好处。益：好处； （3）句意：没有别的方法。无他：没有别的； （4）句意：就想着立刻超过别人。过：超过。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）但：只，只是；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：指历史。 （2）终：终究；浅：浅显；躬：亲自。 【9题详解】 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的意思是：从书本上得来的知识终究是浅显的，想要透彻理解这件事，必须亲自实践。即：想要透彻地知晓事物的道理，获得真切的认知，就必须亲自去实践、亲身去体验。由此可知，这两句诗强调了不能只依赖书本知识，要把读书学习和亲身实践相结合的重要性。 【10题详解】 乙文中孙权现身说法，用自身经历来劝说，他以“卿言多务，孰若孤”回应了吕蒙的推托，并用“孤常读书，自以为大有所益”点明了读书的好处，这是他用自己的体会强调了读书的作用，很有说服力，从而使吕蒙“乃始就学”。丙文中“唯勤读书而多为之”的意思是“只有勤奋读书并且多动笔写作”，这是欧阳修传授的为文之道，即：勤奋读书、多写作。 【11题详解】 从甲文“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”可知，从书本上学到的知识终究不够深刻透彻，想要真正弄懂事理、掌握真知，就一定要亲身参与实践，所以我们一定要亲身实践； 从乙文中吕蒙的经历可知，只要肯学，挤时间来学，就一定能学有所成，“但当涉猎，见往事耳”则告诉我们：学习要广泛涉猎； 从丙文中“无他术，唯勤读书而多为之，自工”可知，要勤奋读书、多动笔写作；从“疵病不必待人指摘，多作自能见之”可知，要多反思才能提高写作能力。 【点睛】参考译文： 乙： 起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专管经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃大吃一惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你明白事理怎么这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。 丙： 近年间，孙莘老结识了欧阳修，曾经找机会拿写文章的事向他请教。欧阳修说：“没有别的方法，只有勤奋读书并且多动笔写作，自然就会精进。世人的毛病在于写文章太少，又懒得读书，每写出一篇，就想着立刻超过别人，像这样，很少能达到很高造诣的。文章的缺点毛病不用等着别人指出批评，自己多写自然就能发现。”这是欧阳修拿自己亲身实践的经验告诉别人，所以格外有道理。《苕溪渔隐丛话》里说：传说梅尧臣每天坚持作一首诗，寒冬酷暑从不改变。梅尧臣的诗名传遍天下，大概就是亲身践行这个说法的成效啊。 （二）（14分） 阅读《窗台那棵向日葵》，完成下面小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，纸上写着“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来的。 ②广东省西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，她的父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但她深受父亲的影响，从小就想当老师。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范学校毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园里的一间平房，虽小却温暖。父亲那时已是盘石小学的校长。 ④“瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟让学生练嘴皮子，用顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦因为莫艳辉教得好，珠三角地区的学校来请她去教书，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”她，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。她担任副校长那年，校长说：“管初中部就够忙了，就不要再教学了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！” ⑧学生们都喜欢她。“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。还有一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室的窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月14日，有删改） 12. 通读全文，说说莫艳辉老师身上有哪些可贵的品质？ 13. 参照示例，请为第⑤段画波浪线句子做一个朗读设计（指出重音和停连），并说明设计的理由。 示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 朗读设计：我想重读“特别”“小摇篮”，在“安静不动地”“低声地”之间稍停，缓慢、轻柔一点，这样设计朗读能表现出济南温暖的特点，传达出温暖的情意。 渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 朗读设计： 14. 第⑦段中画横线的句子耐人寻味，请简要分析其含义。 挪了根，这花就不香了。 15. 莫艳辉老师扎根深山育桃李，是我们身边的榜样。生活中，我们也会遇到这样平凡而伟大的人。请结合文章内容，谈一谈你对“平凡亦有光”的理解，不少于80字。 【答案】12. 坚守初心，扎根偏远瑶山从事乡村教育；教学耐心细致，因材施教，善于引导学生；淡泊名利，拒绝优厚待遇，甘愿留守山区；温柔关爱学生，主动家访，体察学生心事；热爱教学事业，身兼行政仍坚持一线授课。 13. 示例：重读 “漫出”“一茬茬”；在“渐渐地” 后稍作停顿，后半句放缓语速。“漫出” 写出读书声充满教室，体现学生朗读热情；“一茬茬” 突出孩子们一点点变得自信开朗，轻柔缓慢的语调能烘托温暖、欣慰的氛围。 14. 表层：桂花树移栽离开原有土壤，就失去原本的花香； 深层：莫艳辉以桂花自比，瑶乡是她扎根的土地，瑶乡孩子需要她，她不愿离开这片养育自己、需要自己的大山，体现她坚守乡村教育、热爱瑶乡的初心。 15. 莫艳辉只是一名普通乡村教师，没有惊天动地的壮举，日复一日守在深山教书、家访，耐心陪伴瑶族孩子，平凡日常里藏着无私的坚守。普通人不必做出伟大事迹，坚守本心、用心做好自己的事，温柔真诚对待他人，默默奉献，就能像向日葵一样发光。生活里坚守岗位的普通人，都在平凡中绽放独有的光芒。 【解析】 【导语】《窗台那棵向日葵》讲述乡村教师莫艳辉扎根瑶山深耕教育的故事。她受父亲影响返乡任教，耐心引导学生成长，拒绝高薪调动坚守故土，如向日葵般向阳而生，用平凡坚守照亮山区孩子的前路，满含温暖与力量。 【12题详解】 根据第③段“不满20岁的莫艳辉从师范学校毕业……也是父亲守了一辈子的地方”可知，她受父辈教育情怀的影响，主动放弃更好的去处，选择最偏远的瑶山任教，一生坚守故土的教育事业，传承教育初心； 根据第⑤段“她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟让学生练嘴皮子，用顺口溜打头阵”可知，面对瑶族孩子普通话基础薄弱、腼腆不敢开口的问题，她没有急躁，而是设计趣味化的基础练习，循序渐进引导学生进步，教学有方法、有耐心，用心呵护孩子的成长； 根据第⑦段“珠三角地区的学校来请她去教书，……‘挪了根，这花就不香了。’”可知，面对更优厚的待遇、更广阔的发展平台，她毫不动心，始终把瑶乡孩子的需求放在第一位，不慕荣利，坚定守在乡村教育的岗位上； 根据第⑧段“学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”可知，她不仅关注学生的学习，更关心学生的身心状态，主动走进学生的生活，是学生的良师益友，对学生满怀热忱与责任感； 根据第⑦段“校长说：‘管初中部就够忙了，就不要再教学了。’她攥着课程表，执拗地说：‘我喜欢教语文’”可知，即便担任副校长、行政事务繁重，她仍坚持坚守一线教学讲台，始终对语文教学满怀热爱，对教育事业执着坚守。 【13题详解】 重音一般落在动词、喻词、修饰词上，用来突出画面与情感；停顿放在句间关联词、状语后，拉长节奏，体现过程感；语速整体舒缓轻柔，后半段微微加快上扬，贴合文字温暖欣慰的基调。结合第⑤段“瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆”可知，孩子们原本胆小内向，句子写孩子们从不敢说话到自信开朗的转变，朗读设计的核心目的是凸显孩子的成长变化，传递出莫老师育人成功后的温柔、欣慰之情。重读关键词能放大画面感，合理停顿可以还原慢慢变化的过程，语速语调配合情感层层递进。 示例：我想重读“漫出”“初春的杜鹃”“一茬茬”，在“渐渐地”后面稍作停顿，整体语速轻柔缓慢，读到句尾时语调轻轻上扬。这样设计朗读能表现山里孩子从腼腆内向到自信开朗的转变，传递出看着孩子成长的温暖与欣慰。 【14题详解】 根据第⑦段“有私立学校开几倍工资‘挖’她，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了。’”可知，这句话运用一语双关的手法。表层含义是指桂花树一旦移栽、离开原本扎根的土壤，就会失去原本的香气；深层含义是莫艳辉以桂花树自喻，表明自己的“根”早已扎在瑶山的土地上，自己的教育价值始终和瑶乡孩子绑定在一起，如果离开乡村教育的土壤、离开需要她的孩子们，自己的教育工作就失去了原本的意义与温度。这句话含蓄而坚定地体现出莫艳辉拒绝优厚待遇、坚守乡村教育的初心，以及对瑶乡土地、瑶乡孩子的深厚责任感。   【15题详解】 根据文章全文可知，莫艳辉是一名扎根深山的普通乡村教师，没有耀眼的光环，身处偏远瑶山，每日只是教书、家访，做着看似普通琐碎的小事，这是她的“平凡”；根据第③段“哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落”和第⑦段“私立学校开几倍工资‘挖’她”她依旧留下以及第⑧段冒雨翻山家访等语句可知，她数十年坚守贫瘠山区，耐心呵护内向学生，拒绝高薪诱惑，把全部心血献给山区孩子，用坚守、温柔、热爱点亮大山孩子的求学路，这份纯粹的奉献就是她身上的“光”。这句话告诉我们，不只有惊天动地的人才有价值，普通人坚守本心、认真付出，在自己的岗位默默奉献，一样能散发温暖光亮。 示例：莫艳辉只是一名普通乡村教师，扎根偏远瑶山，日常只有教书、家访这些平凡琐事，可她放弃城市高薪，耐心引导腼腆的山里孩子，数十年坚守乡村讲台，用心守护每一位学生。她没有轰轰烈烈的成就，却用长久的奉献照亮山区孩子的人生。生活里的基层劳动者、默默奉献的普通人皆是如此，哪怕身份普通，只要心怀善意、踏实坚守，便能自带光芒。 （三）（8分） 阅读材料，完成下面小题。 材料一 经典阅读伴成长 ①读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。 ②认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。 ——节选自周国平《经典和我们》 材料二 阅读改变人生 ①一份调查报告：受访者是30位出身于工人阶层的男子，最后有15人成为大学教授，15人仍在工人阶层。在挑选这30人的时候，研究人员确认他们出身于相似的社会环境，而且家庭创伤也相似（父母酗酒、死亡、离婚等）。 ②15位教授中，有12位有父母给他们读书或讲故事；15位工人中，只有4人有这种经历。 ③15位教授中，有14人小时候家中有很多图书和印刷品；15位工人中，只有4人家中有书。 ④15位教授中，13人的母亲与12人的父亲经常阅读书报杂志；15位工人中，只有6人的母亲与4人的父亲经常阅读。 ⑤15位教授小时候都受到大人在阅读上的鼓励，15位工人中只有3人受到鼓励。 材料三 阅读习惯培养建议 ①如何培养良好的阅读习惯？教育专家建议： ②第一，要选择适合的读物。青少年应从兴趣入手，选择经典作品，循序渐进，逐步提高阅读品味。 ③第二，要保证阅读时间。每天坚持阅读至少30分钟，让阅读成为生活的一部分。 ④第三，要掌握阅读方法。学会精读与略读结合，做好读书笔记，勤于思考与总结。 ⑤第四，要营造阅读氛围。家庭和学校共同营造良好的阅读环境，开展丰富多彩的读书活动。 16. 请认真阅读材料二，概括你从中得出的结论。 17. 阅读上述材料，下面说法不正确的一项是（ ） A. 真正的阅读必须有灵魂的参与，是一种个人化的精神行为。 B. 阅读各种无用而有趣的读物，既能消遣时光，又能获得精神的启迪和享受。 C. 在孩子的成长阶段，家庭的阅读环境影响着孩子的人生走向。 D. 培养良好的阅读习惯，需要选择读物、保证时间、掌握方法、营造氛围。 18. 主题班会上，同学们围绕“中学生如何培养阅读习惯”展开讨论。有的同学说学习任务重，没时间阅读；有的同学说不知道读什么书好。针对以上两种说法，你准备即席讲话，请把你要说的话写下来。 写作提示：①围绕话题，从材料中筛选有用信息；②思路清晰；③语言得体；④不少于80字。 【答案】16. 家庭阅读环境、父母阅读习惯、家人对孩子阅读的鼓励，深刻影响孩子未来的发展，良好的家庭阅读氛围更易让孩子获得更高的学识成就。 17. B 18. 示例：同学们，学习任务重不是放弃阅读的理由，我们每天挤出碎片时间读书，长期坚持就会大有收获。如果不知道读什么，可以从适合自己的经典入手，循序渐进提升阅读品味。读书能丰盈精神、助力成长，我们可以精读略读结合，做好笔记，家校一起营造阅读氛围，让阅读成为日常。 【解析】 【导语】本篇文章围绕“阅读”主题展开，分别阐释了阅读的三重目的与经典阅读的精神价值，用对照调查印证家庭阅读环境对人生发展的影响，同时给出培养阅读习惯的具体建议，帮助读者读懂阅读的意义，掌握科学阅读方法。 【16题详解】 根据材料二第①段“受访者是30位出身于工人阶层的男子，最后有15人成为大学教授……而且家庭创伤也相似”可知，两组受访者成长起点高度相近，排除了基础环境的干扰，调查结论具备参考性。根据材料二第②到⑤段的四组对比数据可知，成为大学教授的受访者，童年时期家中有图书、父母读书讲故事、父母坚持阅读、家人鼓励阅读的比例，都远高于仍处于工人阶层的受访者。家庭阅读环境深刻影响孩子的人生走向，童年时期充足的图书资源、父母的阅读示范与正向鼓励，更能助力孩子获得良好的发展。 【17题详解】 B.根据材料一第①段“二是为了消遣，用读书来消磨时光……我觉得读人文经典是最佳选择”可知，“无用而有趣的读物”仅对应“消遣时光”的阅读目的，并非可以获得精神的启迪和享受，理解错误。 【18题详解】 针对“学习任务重，没时间阅读”的困惑，根据材料三第③段“要保证阅读时间。每天坚持阅读至少30分钟，让阅读成为生活的一部分”可知，不必强求整块时间，可利用课间、睡前等碎片时间，每天坚持至少30分钟，让阅读融入日常。针对“不知道读什么书好”的困惑，根据材料三第②段“要选择适合的读物。青少年应从兴趣入手，选择经典作品，循序渐进，逐步提高阅读品味”可知，不用盲目跟风选书，可以先从自己感兴趣的经典作品读起，循序渐进提升阅读品味。还可结合材料三的精读略读结合、营造班级阅读氛围等内容补充建议，让发言更充实。 示例：同学们，其实阅读不用等整块时间。我们可以每天挤出30分钟碎片时间，睡前、课间都可以读几页，慢慢就养成习惯了。选书也不用纠结，大家可以从自己感兴趣的经典作品入手，循序渐进。我们还可以一起开展班级读书活动，互相分享交流，既能减轻选书困扰，也能让阅读更有乐趣。 （四）名著赏析（4分） 19. 《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》都是七年级下册的必读名著。请结合你对这两本书的阅读，选择其中一部简要阐述其中的榜样力量。80字以上。 【答案】示例一：《骆驼祥子》 祥子最初勤劳踏实、吃苦耐劳，一心靠自己的力气买一辆属于自己的车，他踏实肯干、自尊自强的模样是底层劳动者的榜样。虽然他最后被黑暗社会摧残堕落，但前期吃苦耐劳、坚守初心的精神，让我们懂得坚守理想、脚踏实地的可贵，警示我们要守住内心，不向困境妥协。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》 保尔是极具力量的榜样。他历经战争、伤病、失明瘫痪，却始终没有放弃理想，坚持读书、投身建设、带病写作。他不惧磨难、忠于信仰、甘于奉献的精神激励我们：面对学习生活中的挫折，不能轻言放弃，要拥有顽强意志，把个人理想融入集体，实现生命价值。 【解析】 【详解】先明确选择要分析的名著，确定核心人物作为榜样力量的载体。如果选择《骆驼祥子》，那么梳理前期祥子的正向品格，关联其为目标奋斗的具体行为，提炼对应的精神价值，说明其对读者的启示。如果选择《钢铁是怎样炼成的》，那么梳理保尔的典型经历与意志品质，关联相关情节提炼精神内核，阐述其对当代人的榜样意义。结合具体情节佐证观点，控制内容字数符合要求。 示例一：《骆驼祥子》前期的祥子拥有朴实真挚的榜样力量，值得我们青少年学习。来自乡下的祥子淳朴善良、勤劳肯干，怀揣着买一辆属于自己的黄包车、安稳生活的纯粹梦想。他不惧辛苦，日复一日卖力拉车，省吃俭用、踏实勤恳，始终坚守本分，待人真诚友善，乐于助人。即便初次遭遇人生挫折，也没有轻易沉沦。祥子身上吃苦耐劳、脚踏实地、心怀憧憬、奋力拼搏的美好品质，时刻提醒我们要踏实做事、坚守本心，为理想脚踏实地努力奋斗。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金拥有震撼人心的榜样力量。他出身贫苦，历经战乱、伤病、失明瘫痪等重重磨难，却从未向命运低头。少年时勇敢抗争不公，青年时投身革命事业，晚年卧床仍坚持伏案写作。他凭借顽强的意志、坚定的理想信念和无私的奉献精神，在逆境中淬炼自我。保尔教会我们，人生难免遭遇挫折，唯有心怀理想、坚韧拼搏、永不言弃，才能实现人生价值，这股精神永远激励着青少年直面困境、奋勇成长。 【活动三：挥洒笔墨才情，书写青春感悟】（40分） 请你从以下两则作文题目中，选择一个进行写作。 20. 作文 在成长的道路上，总有一些人、一些事像明灯一样指引着我们。也许是父母的言传身教，也许是老师的谆谆教诲，也许是朋友的真诚鼓励，也许是陌生人的温暖关爱……就是这一缕缕的光照亮了我们的生活，指引着我们前行。 请以“成长路上那束光”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①自定立意； ②不少于500字； ③不得抄袭、套作； ④不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 成长路上那束光 书法比赛临近的那段日子，我总陷在莫名的烦躁里。宣纸上的字歪扭局促，横画发飘竖画打颤，明明埋头练了一整个月，反倒越写越找不到章法。我把毛笔往砚台上重重一搁，攥着皱巴巴的草稿纸，躲去了傍晚的社区公园。 夕阳把行道树的影子拉得很长，青石板路上晕着一层暖橘色的柔光。我转过拐角时，看见一位爷爷蹲在地上，握着支半米长的海绵笔，蘸着脚边小桶里的清水写地书。他的手背布着浅淡的皱纹，握笔的手却稳得很，清水落在石板上，墨迹清透又舒展，一撇一捺都从容笃定，像在灰扑扑的石板上开出了沉静的花。 我站在一旁看了许久，连呼吸都不自觉放轻了。爷爷察觉到我，侧过头温和地笑了笑，手上的笔却没停：“小姑娘也喜欢写字？”我点点头，小声说出自己的困扰——越急着写好，字越不像样子。 爷爷没讲什么高深的大道理，只是蘸了蘸清水，在我面前工工整整重写了一遍“静”字。“写字跟走路一个道理，步子迈太急，容易踩不稳。”他的声音慢悠悠的，像晚风一样平和，“每一笔落下去的时候沉住气，不用赶着写完，字自然就立住筋骨了。” 石板上的水痕慢慢被晚风烘干、变淡，可这句话却清清楚楚落在了我心里。回家之后，我不再盯着比赛倒计时赶进度，每天只安安稳稳练三页字，起笔收锋都慢慢琢磨，横画练稳了再练竖画。从前总想着快点写出亮眼的作品，反倒忘了写字本身就是慢功夫。 比赛结果出来，我只拿到了优秀奖，却比预想中平静得多。我不再执着于立刻拿到耀眼的成绩，开始懂得沉下心打磨过程的意义。 后来我再没见过那位写地书的爷爷，可那个傍晚的画面总清晰地留在记忆里。他就像成长路上一束柔和的光，没有刺眼的光芒，却轻轻驱散了我心里的浮躁与慌张，让我明白：成长从来不是急着赶路，稳下心神走稳每一步，前路自然会慢慢清晰起来。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “成长路上”划定了叙事范围，要求以第一人称视角书写自身成长经历，事件要能体现心智、性格或认知上的正向改变。“那束光”是核心喻体，不能仅写自然光线，可将其代指成长中带来温暖、指引与力量的人、事或精神品质，且写作核心对象要相对集中。立意可以从多个层面切入，可以写亲友师长的陪伴与指引，落脚于感恩与理解；可以写陌生人的微小善意，落脚于温情与成长；也可以写某种精神品格的感召，落脚于自我蜕变与内在成长。 二、选材构思。 选材可以从家庭、校园、社会生活三类场景中选取，贴合初中生的真实生活体验，家庭方向可以写亲人在自己受挫时的包容与陪伴，校园方向可以写老师、同学在学习或心态上的引导与鼓励，社会方向可以写萍水相逢的陌生人释放的善意与温暖。行文可以先以成长困境开篇，铺垫低沉迷茫的状态，自然点题引出“那束光”；中间主体部分完整记叙事件，重点刻画人物的言行细节，同步展现自己的心理变化过程，清晰呈现“光”如何指引自己走出困境；结尾回扣标题，将具象的人或事升华为长久伴随自己的精神力量，做到首尾呼应。 21. 作文 卖油翁酌油展现不凡绝技，莫艳辉扎根深山育桃李，邓稼先隐姓埋名铸重器……在看不见的背后，是凡人工匠日复一日的打磨，是不慕浮华的沉静，是甘于平凡的坚守。他们身处平凡，却心守一事，于无声处深耕，于坚守中发光。 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自定立意； ②不少于500字； ③不得抄袭、套作； ④不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】 例文： 于深耕处，自有微光 我曾是个极度浮躁的人，做任何事都盼着立刻看见成果，不愿忍受漫长枯燥的打磨。报名美术素描课后，我总想着快速画出完整好看的静物，每天敷衍画上十几分钟就放下画笔，嫌反复练习排线、勾勒轮廓太过无趣。半个学期过去，身边同学的画作层次分明，我的线条依旧杂乱生硬，看着满纸潦草的底稿，满心挫败，不禁疑惑：为什么我付出了时间，却毫无进步？ 周末逛街时，街角一位木雕老师傅吸引了我的目光。狭小的摊位上摆满精致木刻摆件，花鸟纹路细腻流畅。我站在一旁观察许久，老师傅全程低头，拿着细小刻刀，一遍又一遍打磨木板的边角，同一个线条要反复修刻十几遍。有人劝他加快速度，多做几件货品多赚钱，他只是淡淡摇头：“手艺没有捷径，每一处纹路都得慢慢磨，偷一点懒，作品就失了灵气。” 望着他沉静专注的背影，我忽然读懂试卷材料里的深意。卖油翁炉火纯青的倒油技艺，是常年千百次练习打磨而来；莫艳辉扎根深山数十载，日复一日陪伴山区孩子读书，在平凡讲台默默耕耘；邓稼先隐姓埋名扎根戈壁，数十年潜心钻研，终造出大国重器。他们都身处平凡，不追逐外界浮华，沉下心深耕一事，靠长久坚持绽放光芒。反观自己，一心求快，不肯静下心打磨基础，自然难以有所收获。 回到家中，我重新摆正画板，彻底放下急于求成的心态。每天放学后留出一小时专心练素描，耐住枯燥反复练习排线、光影。画到手腕发酸、心生烦躁时，我便想起木雕老师傅，想起卖油翁、莫艳辉与邓稼先，压下内心的浮躁，一笔一画稳步练习。遇到难画的陶罐轮廓，我不再急于跳过，而是一点点对比、修改，慢慢打磨细节。 日复一日的坚持终有回报。期末美术展示，我的素描线条柔和立体，明暗层次清晰，得到了老师的夸赞。抚摸着画纸，我心中豁然开朗：世间所有亮眼的成就，从来都没有捷径可走。不必羡慕他人身上的光芒，那些光芒背后，是无人看见的长久打磨，是甘于平凡的沉静坚守。 少年成长亦是如此，不必追逐速成的捷径，摒弃浮躁功利的心，沉下心深耕眼前的每一件小事。只要守住初心，久久为功，我们终会在日复一日的坚守里，于平凡之处，绽放属于自己的微光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料依次列举卖油翁常年练习练就倒油绝技、莫艳辉扎根深山数十年教书育人、邓稼先隐姓埋名潜心研制大国重器三组事例，层层递进点明核心道理：所有惊艳众人的成就，从来都不是一蹴而就，依靠的是日复一日反复打磨；真正可贵的品质，是不追逐外界浮华、不贪图短期名利，甘愿身处平凡，一心一意深耕一件事，在长久坚持中绽放自身光彩。我们写作时要牢牢抓住“平凡、沉淀、坚守、深耕”四大关键词确立中心，可选择两种贴合初中生的写作立意：第一种立足自身成长，结合学习、兴趣特长等亲身经历，写放下浮躁急切的心态，日复一日踏实打磨自我，靠长久坚持实现自我突破；第二种放眼身边与社会，以普通劳动者、时代榜样为素材，赞美平凡人坚守岗位、默默奉献的可贵精神，论述深耕坚守对个人成长、社会发展的重要意义。写作全程不能只罗列人物故事，必须融入自己真实的思考与内心感悟，紧扣材料传递的久久为功、静心沉淀的价值导向，保证立意不跑偏、思想积极正向。 二、选材构思。 素材分为三大类，第一类个人亲身经历，适配记叙文，比如长期练习书法、长跑训练、攻克数学薄弱题型、学习乐器等，完整记录自己对抗浮躁、每日坚持打磨的全过程，真实感强，容易抒发真情实感；第二类身边平凡普通人，日常随处可见，比如常年坚守摊位的手艺人、细心照料花草的长辈、认真负责的社区保洁、耐心教学的普通老师，近距离观察他们日复一日踏实做事的细节；第三类时代榜样素材，优先使用材料给出的卖油翁、莫艳辉、邓稼先，也可补充其他坚守初心的楷模人物，更适合议论文写作。构思上，开头选取生活里一件令自己受挫的小事切入，直白写出自己从前做事急于求成、耐不住枯燥，一心想要快速看到成果，最后反而一无所获的失落心情，自然引出“想要沉下心、慢慢打磨自己”的想法，开门见山点出文章核心主题；中间选取一件完整的核心事例详细展开，重点刻画日复一日坚持打磨的具体动作、重复过程中枯燥乏味的感受，细致写出中途动摇、想要放弃的心理挣扎，同时穿插材料中卖油翁、莫艳辉、邓稼先的事例作为感悟支撑，将从前浮躁急躁的自己和当下沉静坚持的状态形成鲜明对比，多添加动作、神态、心理细节描写，丰富文章内容；结尾写明长久坚持打磨后自己收获的实实在在的成长与改变，结合整件事抒发深层感悟，点明日复一日的打磨与坚守初心之间的内在联系，升华“平凡坚守，终会发光”的文章主旨，同时呼应开头自己浮躁受挫的状态，做到首尾闭环，传递踏实专注、拒绝浮躁的成长态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 红山区2025—2026学年度第二学期期末学情监测 七年级语文 温馨提示： 1．本试卷卷面分值100分。 2．答题前考生务必将姓名、考生号、座位号填写在试卷和答题卡的相应位置上，并仔细阅读答题卡上的“注意事项” 3．答题时，请将答案填涂在答题卡对应位置上，写在本试卷上视为无效。 4．考试结束后，将答题卡交回。 学校即将开展“寻访身边导师，感悟榜样力量”主题教育活动，同学们为这次活动准备资料，请你一起参与。 【活动一：举办榜样力量主题交流会】（20分） 下面是小文为“寻访身边导师，感悟榜样力量”主题交流会准备的发言稿摘录，请帮他进一步完善相关内容，完成下面小题。 谁是值得我们追随的榜样？课文为我们铺展了动人的画卷。榜样不只是课堂上的教书人，那些用生命坚守初心、用精神照亮前路的人，都值得我们敬仰。是如邓稼先般鞠躬尽瘁，于gèn古的戈壁隐姓埋名、坚守科研一线，以锲而不舍的付出铸就国之重器的奉献者；是如闻一多先生那般，于污秽的黑暗中挺直jǐ梁，以铿锵呐喊唤醒民众的革命者；是如卖油翁那般，身怀绝技却谦逊低调，于平凡中诠释熟能生巧，用朴素言行道出治学真谛；是如鲁迅笔下阿长那般，虽平凡普通，却用真诚与善意温暖童年的守护者。他们不是遥不可及、不可捉摸的神人，只是把赤诚与坚守融入日常，在时光里默默践行。 1. 请将语段中画横线句子准确、规范地抄写在下面： 寻访身边导师，感悟榜样力量 2. 给拼音写出汉字，给加点的字注音。 （1）gèn______古 （2）jǐ______梁（3）鞠躬尽瘁______ （4）锲______而不舍 3. 请仿照前一句句式，把画横线的句子补充完整。 榜样是灯，照亮前行之路；榜样是火，温暖迷茫之心； 榜样是______，____________________________________。 4. 下列选自文中的短语，属于偏正短语的一项是（ ） A. 动人的画卷 B. 唤醒民众 C. 谦逊低调 D. 赤诚与坚守 5. 学校将评选“校园榜样人物”，请你为本次活动设计两项具体活动形式： （1）________________________________________ （2）________________________________________ 6. 榜样的精神，在古诗文中常有体现。请根据提示，默写下列句子。 王维在《竹里馆》中，以“①________，②________”描绘出月下弹琴的悠然心境，展现出淡泊宁静的人生境界；李白在《春夜洛城闻笛》中，用“③________，④________”写出闻笛而生的故园之思，道尽游子的思乡之情；韩愈在《晚春》中，以“⑤________，⑥________”描摹出杨花榆荚漫天飞舞的暮春景象，传递出珍惜时光的人生态度；《木兰诗》中，以“⑦________，⑧________”描绘出木兰奔赴战场的矫健英姿，展现出巾帼英雄的豪迈气概。 【活动二：举办榜样人物分享会】（40分） （一）（14分） 阅读下面三个文段，完成下面小题。 【甲】 冬夜读书示子聿 【宋】陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 【乙】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【丙】 顷岁①，孙莘老②识欧阳文忠公③，尝乘间以文字问之。云：“无他术，唯勤读书而多为之，自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此，少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。《苕溪渔隐丛话》曰：旧说梅圣俞④日课一诗，寒暑未尝易也。圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。 （节选自苏轼《东坡志林》，有删改） 【注释】①顷岁：近年间。②孙莘老：即孙觉，苏轼好友。③欧阳文忠公：宋代文学家欧阳修。④梅圣俞：梅尧臣，字圣俞，世称宛陵先生，与欧阳修并称为“欧梅”。 7. 结合语境理解文言文中加点词语的意思。 （1）蒙辞以军中多务 辞：______ （2）大有所益 益：______ （3）无他术 无他：______ （4）即求过人 过：______ 8. 把画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 9. 【甲】诗中“______________，______________”强调书本知识与实践结合的重要性。 10. 【乙】文中孙权劝学的方式是__________________；【丙】文中欧阳修传授的为文之道是______________________。 11. 三篇短文都谈到了学习的重要性。结合三篇短文，谈谈中学生要想学有所成需要怎样做。（至少答出两点） （二）（14分） 阅读《窗台那棵向日葵》，完成下面小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，纸上写着“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来的。 ②广东省西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，她的父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但她深受父亲的影响，从小就想当老师。 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范学校毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园里的一间平房，虽小却温暖。父亲那时已是盘石小学的校长。 ④“瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟让学生练嘴皮子，用顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦因为莫艳辉教得好，珠三角地区的学校来请她去教书，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”她，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。她担任副校长那年，校长说：“管初中部就够忙了，就不要再教学了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！” ⑧学生们都喜欢她。“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。还有一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室的窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自《人民日报》2025年4月14日，有删改） 12. 通读全文，说说莫艳辉老师身上有哪些可贵的品质？ 13. 参照示例，请为第⑤段画波浪线句子做一个朗读设计（指出重音和停连），并说明设计的理由。 示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 朗读设计：我想重读“特别”“小摇篮”，在“安静不动地”“低声地”之间稍停，缓慢、轻柔一点，这样设计朗读能表现出济南温暖的特点，传达出温暖的情意。 渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 朗读设计： 14. 第⑦段中画横线的句子耐人寻味，请简要分析其含义。 挪了根，这花就不香了。 15. 莫艳辉老师扎根深山育桃李，是我们身边的榜样。生活中，我们也会遇到这样平凡而伟大的人。请结合文章内容，谈一谈你对“平凡亦有光”的理解，不少于80字。 （三）（8分） 阅读材料，完成下面小题。 材料一 经典阅读伴成长 ①读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。 ②认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。 ——节选自周国平《经典和我们》 材料二 阅读改变人生 ①一份调查报告：受访者是30位出身于工人阶层的男子，最后有15人成为大学教授，15人仍在工人阶层。在挑选这30人的时候，研究人员确认他们出身于相似的社会环境，而且家庭创伤也相似（父母酗酒、死亡、离婚等）。 ②15位教授中，有12位有父母给他们读书或讲故事；15位工人中，只有4人有这种经历。 ③15位教授中，有14人小时候家中有很多图书和印刷品；15位工人中，只有4人家中有书。 ④15位教授中，13人的母亲与12人的父亲经常阅读书报杂志；15位工人中，只有6人的母亲与4人的父亲经常阅读。 ⑤15位教授小时候都受到大人在阅读上的鼓励，15位工人中只有3人受到鼓励。 材料三 阅读习惯培养建议 ①如何培养良好的阅读习惯？教育专家建议： ②第一，要选择适合的读物。青少年应从兴趣入手，选择经典作品，循序渐进，逐步提高阅读品味。 ③第二，要保证阅读时间。每天坚持阅读至少30分钟，让阅读成为生活的一部分。 ④第三，要掌握阅读方法。学会精读与略读结合，做好读书笔记，勤于思考与总结。 ⑤第四，要营造阅读氛围。家庭和学校共同营造良好的阅读环境，开展丰富多彩的读书活动。 16. 请认真阅读材料二，概括你从中得出的结论。 17. 阅读上述材料，下面说法不正确的一项是（ ） A. 真正的阅读必须有灵魂的参与，是一种个人化的精神行为。 B. 阅读各种无用而有趣的读物，既能消遣时光，又能获得精神的启迪和享受。 C. 在孩子的成长阶段，家庭的阅读环境影响着孩子的人生走向。 D. 培养良好的阅读习惯，需要选择读物、保证时间、掌握方法、营造氛围。 18. 主题班会上，同学们围绕“中学生如何培养阅读习惯”展开讨论。有的同学说学习任务重，没时间阅读；有的同学说不知道读什么书好。针对以上两种说法，你准备即席讲话，请把你要说的话写下来。 写作提示：①围绕话题，从材料中筛选有用信息；②思路清晰；③语言得体；④不少于80字。 （四）名著赏析（4分） 19. 《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》都是七年级下册的必读名著。请结合你对这两本书的阅读，选择其中一部简要阐述其中的榜样力量。80字以上。 【活动三：挥洒笔墨才情，书写青春感悟】（40分） 请你从以下两则作文题目中，选择一个进行写作。 20. 作文 在成长的道路上，总有一些人、一些事像明灯一样指引着我们。也许是父母的言传身教，也许是老师的谆谆教诲，也许是朋友的真诚鼓励，也许是陌生人的温暖关爱……就是这一缕缕的光照亮了我们的生活，指引着我们前行。 请以“成长路上那束光”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①自定立意； ②不少于500字； ③不得抄袭、套作； ④不得出现真实的人名、校名和地名。 21. 作文 卖油翁酌油展现不凡绝技，莫艳辉扎根深山育桃李，邓稼先隐姓埋名铸重器……在看不见的背后，是凡人工匠日复一日的打磨，是不慕浮华的沉静，是甘于平凡的坚守。他们身处平凡，却心守一事，于无声处深耕，于坚守中发光。 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自定立意； ②不少于500字； ③不得抄袭、套作； ④不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $