第三单元 在线信息获取 单元小结 教学设计-2026-2027学年信息科技三年级上册苏科版

该小学信息科技教学设计聚焦在线信息获取全流程，涵盖信息来源、在线搜索、筛选与保存。通过谈话导入回忆单元三课时内容，明确小结任务，搭建知识框架，串联分散知识点形成学习支架。 此资料亮点在于四维核心素养全面落地，采用思维导图梳理法和任务驱动法，通过节电节水妙招搜集、信息筛选方法交流等拓展任务，培养信息意识、计算思维与数字化学习能力。五星自评环节助力学生反思，为教师提供完整教学流程，提升课堂效率与学生信息处理能力。

课时编号 备课时间 上课时间 课　　题 第三单元 在线信息获取 单元小结 教学目标 信息意识 1.系统梳理单元 3 课时知识，完整掌握多元信息获取渠道、在线搜索、信息筛选、信息保存完整流程。 2.能够辨别信息价值，区分权威信息与普通网络信息，理解先筛选、再保存的意义。 3.树立按需获取、甄别信息、有序管理数字资料的意识，能够围绕低碳、节能主题搜集有用信息。 计算思维 1.梳理单元完整逻辑链条：认识信息来源→在线搜索信息→筛选有效信息→分类保存信息，构建标准化信息处理流程。 2.对比各类信息获取工具、存储介质的特点，能够根据任务场景择优选择。 3.归纳信息筛选通用方法，学会剔除冗余、无效、来源不可靠的资料。 数字化学习与创新 1.独立完成单元拓展综合任务：多渠道搜集节电节水妙招，筛选并规范保存文字资料。 2.综合运用搜索引擎、AI 工具等多种在线方式开展探究，自主完成 “低碳生活” 主题信息搜集全流程实践。 3.自主规划文件夹，对文本、图片、音视频资料分类管理，构建个人数字化学习资料库。 信息社会责任 1.坚持优先采信官方权威信息，自觉辨别网络不实信息；尊重信息版权，不随意传播他人原创素材。 2.践行低碳环保理念，把学到的节能知识落实在生活中；养成定期备份、有序管理文件的良好习惯。 3.客观开展单元学习自评，查漏补缺，规范、文明开展在线信息检索活动。 教学重点 1.系统回顾第 1、2、3 课全部知识点，串联课本议一议、做一做、挑战、阅读所有课堂探究活动。 2.完成教材两项单元拓展实践任务，完整实践“获取—筛选—保存”全流程信息处理。 3.依托教材学习评价表开展星级自评，巩固在线检索、信息保存操作技能。 教学难点 1.将单元分散的实操、案例整合为完整知识体系，形成解决信息搜集类任务的标准化思路。 2.灵活综合多种信息获取方式，结合需求完成主题探究，熟练做好信息甄别与资料管理。 3.长期养成先筛选、后保存，有序管理数字文件、理性辨别网络信息的习惯。 教学方法 思维导图梳理法、小组合作复盘法、任务驱动法、自评互评法、情境综合实践法 教学准备 1.教具：单元三课时知识点 PPT、单元小结教材页面、单元知识思维导图模板、低碳节能主题素材 2.学具：单元小结任务单、教材配套星级自评表、小组交流记录纸 3.多媒体：机房电脑、多媒体一体机、投影设备 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：导入，明确单元小结任务（5分钟） 1.谈话导入：本单元我们学习3课，掌握信息来源、在线搜索、信息保存方法，可以自主完成环保主题探究。今天开展单元小结，梳理全部知识，完成拓展任务与自我评价。 2.出示教材第50页单元小结页面，明确课堂三大板块：单元拓展两大任务、学习星级评价、分享交流。 3.板书课题：第三单元 在线信息获取 单元小结 1.回忆三节课学习内容，回顾课堂所有实操、讨论活动。 2.观察单元小结页面，清楚本节课学习流程。 3.齐读课题，开启单元复习。 定位复习课目标，唤醒单元旧知，搭建整体知识框架，建立全局信息意识。 环节二：知识复盘，串联全单元教材栏目（12 分钟）复盘第 1、2、3 课议一议、做一做、挑战、阅读全部活动 1.分课时逐层带领学生梳理单元完整脉络，回顾所有课本探究栏目： ①第1课《信息的来源》：议一议（课堂信息渠道）、做一做（搜集低碳资料）、议一议（各类渠道优势）、挑战（场景匹配信息获取方式）； ②第2课《在线信息的搜索》：两处做一做（搜索引擎、AI工具检索）、议一议（多元在线检索工具）、挑战（为家人推荐检索工具）、阅读（低碳生活科普）； ③第3课《信息的保存》：做一做（辨别四类信息类型、文件保存实操）、议一议（判断信息保存价值）、阅读（四类存储介质）； 2.出示空白思维导图，师生共同填充主干知识； 3.开展抢答抽查，随机提问各栏目核心知识点。 1.跟随教师逐课复盘全部探究活动，回忆实操要点与讨论结论。 2.合作完成单元思维导图绘制，梳理完整信息处理流程。 3.参与课堂抢答，巩固各课重点。 串联单元全部教材栏目，整合碎片化知识，训练归纳梳理能力，落实计算思维。 环节三：单元拓展任务 1——搜集并保存节电节水妙招（10分钟）对应教材单元拓展任务 1 1.出示任务 1：通过多种方式搜集节电、节水小妙招文字信息，并妥善保存。 2.引导学生规划完整流程：选择多种信息渠道→筛选有效内容→规范命名→分类保存。 3.小组合作在机房开展综合实践，搜集节能妙招，建立文件夹保存文字资料。4.教师巡视指导，提醒优先选用权威来源信息，规范文件名与保存路径。 1.小组制定搜集方案，组合线上、线下多种渠道查找节能妙招。 2.筛选有效信息，上机完成文字资料保存，规范管理文件。3.小组展示搜集成果。 落实教材第一项综合拓展任务，贯通本单元全部实操技能，锻炼数字化学习与创新素养。 环节四：单元拓展任务 2——交流信息筛选方法（8分钟）对应教材单元拓展任务 2 1.出示任务2：获取信息之后，如何筛选找到有效内容？ 2.组织小组讨论，引导学生总结筛选方法： ①优先选用官方权威来源； ②剔除重复、无关信息； ③对比多条资料交叉验证； ④舍弃来源不明的内容。 3.结合 “低碳生活、节能妙招” 案例举例辨析无效信息、不实信息。 4.小结：先筛选，再保存，避免盲目囤积大量无用资料。 1.小组交流信息筛选策略，整理筛选方法清单。 2.结合搜索经历分享辨别有效信息的经验。 3.记录信息筛选核心准则。 完成教材第二项拓展交流任务，强化信息甄别能力，培养理性看待网络信息的信息意识。 环节五：学习评价 —— 单元五星自评（7 分钟）对应教材「学习评价」板块 1.逐条解读教材5条星级评价标准： ①了解在线搜索信息的意义； ②会使用关键字搜索信息； ③能选择合适的方式获取信息； ④能分辨信息种类并保存文字； ⑤能完成“低碳生活”相关信息搜索。2.引导学生对照单元所有探究、实操活动客观自评星级，简单写下自评理由。3.邀请不同层次学生分享自评情况，互相查漏补缺。 1.逐条对照评价标准，回顾课堂表现。 2.独立完成星级自评，客观评价自身掌握情况。 3.自愿分享优势与薄弱操作点。 依托教材官方评价板块，引导自我反思，形成持续改进的数字化学习意识。 环节六：分享交流 + 课堂整体总结（8 分钟）对应教材「分享交流」板块 1.出示教材留白：学习本单元后，我的感受是________________________ ________________________________。 2.引导学生从三方面书写感受：在线搜索带来便利、学会辨别真假信息、懂得有序保存资料、践行低碳节能生活。 3.完整复盘单元主线：多元渠道获取信息→关键字在线检索→筛选有效权威信息→分类、规范保存信息。 4.布置课后拓展：完善节电节水资料库，下节课进行小组展示分享。 1.独立书写单元学习感受，小组内互相交流心得。 2.全班举手分享单元学习收获。 3.跟随教师梳理完整信息处理流程，记录课后拓展任务。 落实教材分享交流栏目，给学生表达感悟的空间；整体复盘单元知识，同步渗透低碳环保、理性上网的信息社会责任。 板书设计 第三单元 在线信息获取 单元小结 一、单元三课完整主线 信息来源（多元渠道）→在线信息搜索（关键字检索、多元线上工具）→信息的保存（筛选→分类存储） 二、两大拓展任务 任务 1：搜集节电节水妙招，规范保存资料 任务 2：学会筛选信息，保留权威有效内容 三、单元五星自评五条标准 四、核心准则 1.按需选择信息获取方式； 2.优先采信官方权威信息； 3.先筛选，后保存，规范管理文件； 4.学以致用，践行低碳节能生活。 教学反思 （一）课堂亮点 1.完整覆盖教材单元小结全部板块：两项单元拓展任务、五星学习评价、分享交流，同时完整复盘三课时议一议、做一做、挑战、阅读全部栏目，贴合苏科版（2024）三年级上册教材编排。 2.四维核心素养全面落地：认识多元信息渠道、学会甄别网络信息培育信息意识；构建完整信息处理流程、对比各类工具优劣锻炼计算思维；综合完成节能主题资料搜集与保存落实数字化学习与创新；辨别虚假信息、尊重版权、低碳生活理念渗透信息社会责任。 3.课堂层次循序渐进：知识系统复盘→综合实践拓展→星级自我评价→心得总结，由理论梳理到实操应用再到自我反思，符合三年级单元复习认知规律。 （二）存在不足 1.机房综合实践时间有限，部分小组仅完成文字搜集，缺少图片、音视频素材分类保存的完整练习。 2.信息筛选更多停留在理论交流，缺少虚假信息、不实科普案例辨析，辨别信息的实操训练不足。 3.评价方式单一，仅开展学生自评，缺少同桌互评、小组互评。 （三）改进措施 1.利用课后拓展时间开展 “节能数字作品展”，让各组完善图文素材库，完整练习多类型信息分类保存。 2.后续课时增加案例辨析，展示网络不实生活谣言，带领学生练习分辨可靠信息与虚假信息。 3.优化评价环节，增加小组互评、同桌互评，形成多元评价体系，帮助学生多角度发现自身薄弱点。 学科网（北京）股份有限公司 $