6.3 文化自信日益增强 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“文化自信日益增强”核心知识点，通过视频（习近平文化传承发展座谈会讲话片段）和图片对比（故宫特展、《只此青绿》、《黑神话：悟空》）导入，衔接前两课时经济民主“硬实力”学习，为第七课中华文化学习承上启下，以“文化自信之树”隐喻搭建学习支架。 资料亮点在于采用议题式教学，以“如何理解文化自信日益增强”为总议题，结合重庆本土案例（白鹤梁题刻、大足石刻）和小组认领探究，落实政治认同（认同中国特色社会主义文化）、责任意识（传承中华文化）、健全人格（理性文化心态）核心素养，帮助学生构建系统认知，助力教师提升教学效率。

6.3 文化自信日益增强（教学设计） 人教版（部编版）九年级上册 · 第二单元 · 第六课第三课时 —— 坚定文化自信 建设文化强国 建设中华民族现代文明 —— 一、基础信息 课题 6.3 文化自信日益增强 教材版本 人教版（部编版）新教材 九年级上册 第二单元 第六课第三课时 课标依据 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》 1. 核心素养：政治认同——理解中华优秀传统文化的精神内涵，认同中国特色社会主义文化，坚定文化自信；理解意识形态工作的极端重要性，认同马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度。 2. 课程内容：了解中国特色社会主义文化的内容和价值，理解中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，认同社会主义核心价值观；理解坚定文化自信、建设文化强国的意义。 3. 学业要求：能够阐释文化自信的深刻内涵和重要价值，分析文化自信日益增强的原因和重要表现，认同中华文化、增强文化自信，自觉做中华文化的传承者、弘扬者、建设者。 二、学情分析 1. 知识基础：学生在6.1、6.2已学习了经济实力大幅跃升、民主政治不断发展，对新时代中国发展的"硬实力"有了系统认知；但对"软实力"中的文化自信概念，相对缺乏深入理解。在第七课还将学习中华文化主题，对本课内容起到承上启下作用。 2. 认知特点：九年级学生处于抽象思维快速发展阶段，对"文化自信"这一抽象概念有感性认识（如汉服、国潮、非遗等），但缺乏对其"更基础、更广泛、更深厚"深层内涵的理解；对意识形态建设、社会主义核心价值观等概念较为熟悉，但对其与文化自信的内在逻辑关系认识不够清晰。 3. 情感态度：学生对中华优秀传统文化有天然的亲近感和自豪感，对近年来国潮兴起、文化"走出去"等现象有所感知，但对其背后的制度安排和战略部署认识不足，容易将文化自信简单等同于"传统文化复兴"，缺乏对中国特色社会主义文化整体性、系统性的把握。 4. 实践困惑：学生对"文化自信日益增强"的现象描述有直观感受，但对"为何能日益增强"以及"具体表现"认识模糊，对意识形态领域的复杂形势缺乏判断能力，需要通过具体案例和数据帮助其建立"现象—原因—表现"的认知链条。 三、教学目标 1. 政治认同：通过理解文化自信的深刻内涵和四个重要体现，认同中国特色社会主义文化，坚定文化自信；理解党的文化战略部署，认同马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，坚定"四个自信"。 2. 道德修养：通过了解中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，增强对中华文化的认同感和自豪感；感悟社会主义核心价值观的精神力量，自觉践行核心价值观。 3. 责任意识：通过分析文化自信的重要表现，认识文化建设与国家发展、民族复兴的密切联系，增强传承和弘扬中华文化的责任感和使命感。 4. 健全人格：通过辩证分析文化自信的"自信"与"自省"，培养理性平和的文化心态；通过对比中外文化交流现象，形成开放包容的文化胸怀和理性的文化判断力。 四、教学重难点 教学重点： ① 文化自信的深刻内涵（"三个更""三个最"）； ② 我国文化自信日益增强的原因和四个重要体现。 教学难点： ① 理解"意识形态建设成效卓著"与文化自信的内在关系； ② 把握"中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展"的科学内涵及其现实表现。 突破策略： 采用议题式教学法，以"如何理解文化自信日益增强"为总议题，通过"知其然—知其所以然—知其所以必然"三段式逻辑展开。借助视频导入、案例探究、对比分析、小组讨论等活动，以"文化自信之树"为隐喻贯穿全课——树根（深厚底蕴）、树干（战略支撑）、枝叶（四个体现）、果实（时代价值），将抽象的文化概念具象化。同时融入重庆本土文化案例（如三峡博物馆、白鹤梁题刻、川剧等），增强学生的代入感和亲切感。 五、教学内容 本课为九年级上册第二单元第六课"中国腾飞谱新篇"第三课时，主要内容包括： 1. 文化自信的深刻内涵（教材P54）：文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。 2. 我国文化自信日益增强的原因（教材P54）：党把文化建设摆在全局工作的重要位置，在新的历史起点上推动文化繁荣，建设文化强国，建设中华民族现代文明。 3. 我国文化自信日益增强的重要体现（教材P54-57）： （1）意识形态建设成效卓著：确立和坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，意识形态领域形势发生全局性、根本性转变。 （2）社会主义核心价值观深入人心：培育和践行核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，设立烈士纪念日、建立功勋荣誉表彰制度，夯实思想道德基础。 （3）中华优秀传统文化焕发蓬勃生机：实施中华优秀传统文化传承发展工程，推动创造性转化、创新性发展，增强文物保护意识，加大文化遗产保护力度，影响力感召力显著增强。 （4）文艺事业展现时代新貌：坚持以人民为中心的创作导向，文艺战线涌现出一批反映时代发展、增强人民精神力量的优秀作品，呈现百花齐放、生机勃勃的繁荣景象。 六、教学过程 教学环节 教学内容与活动设计 环节一：导入新课——感受"文化脉动"（约5分钟） 导入新课 （约5分钟） 【视频导入】 播放视频：2023年6月，习近平总书记在文化传承发展座谈会上的重要讲话（片段，约2分钟）。 【素材提示词】视频素材：可从央视新闻、人民日报等官方媒体下载习近平总书记在文化传承发展座谈会上的讲话视频片段（关键词"文化传承发展座谈会 习近平 2023"）。 【图片对比】 展示三组对比画面： 画面一：2017年北京故宫"千里江山图"特展，参观者排起长龙，一票难求。 画面二：2024年央视春晚《只此青绿》舞剧惊艳亮相，全网刷屏。 画面三：2024年国产3A游戏《黑神话：悟空》全球爆火，"跟着悟空游山西"成热潮。 【素材提示词】图片素材：搜索"千里江山图特展""只此青绿 春晚""黑神话悟空 古建"等关键词，从新闻图库获取高清图片。 【教师引导】"同学们，从《只此青绿》到《黑神话：悟空》，从故宫特展到三星堆文创，中华文化正以全新的姿态『活』起来、『火』起来。这背后是文化自信的日益增强。那么，什么是文化自信？它为何能日益增强？又有哪些具体表现？让我们带着这些问题走进今天的学习——" 【设计意图】 以学生喜闻乐见的"国潮"文化现象切入，通过三组时新案例创设直观情境，激发学生兴趣和文化认同感。以问题驱动自然过渡到本课议题，体现"从生活中来、到教材中去"的教学理念。 环节二：议"何为文化自信"——探寻文化自信的深刻内涵（约10分钟） 子议题一 何为文化自信 （约10分钟） 【情境创设】 展示2024年巴黎奥运会开幕式上中国体育代表团入场瞬间：五星红旗飘扬，运动健儿自信昂扬，全球亿万观众瞩目。 【素材提示词】图片素材：搜索"2024巴黎奥运会 中国代表团 入场式"获取高清现场图片。 【设问激疑】"为什么当『中国』两个字出现时，国人会感到由衷的自豪？这份『自信』从何而来？仅仅是经济军事的『硬实力』吗？" 【学生思考·小组讨论】（3分钟） 结合教材P54内容和个人体验，思考： （1）你理解的"文化自信"是什么？ （2）为什么说文化自信是"更基础、更广泛、更深厚"的自信？ （3）"最基本、最深沉、最持久"三个"最"如何理解？ 【教师归纳——核心定义】 知识要点1：文化自信的深刻内涵（教材P54） 文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。 ◆ "三个更"——地位之维： 更基础：文化自信是道路自信、理论自信、制度自信的根基； 更广泛：渗透到国家、社会、个人各个层面； 更深厚：植根于五千多年中华文明的深厚底蕴。 ◆ "三个最"——力量之维： 最基本：文化是灵魂，决定国运兴衰； 最深沉：承载民族基因，凝聚精神力量； 最持久：穿越历史时空，历久弥新。 【金句引领】 "文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。"——党的十九大报告 【设计意图】 以奥运场景激发学生情感共鸣，通过"三个更""三个最"的精读细研，引导学生深入理解文化自信的深刻内涵。小组讨论与教师归纳相结合，培养学生的合作探究能力和抽象思维能力，落实政治认同核心素养。 环节三：议"缘何日益增强"——理解文化自信增强的根本原因（约10分钟） 子议题二 缘何日益增强 （约10分钟） 【数据呈现】 展示一组数据：截至2024年底，全国共有公共图书馆3246个、博物馆7046家、文化馆3508个；全国广播节目综合人口覆盖率99.7%，电视节目综合人口覆盖率99.8%。 【素材提示词】图表素材：制作2012-2024年中国公共文化服务体系建设数据图表（数据来源：国家统计局、文化和旅游部官网）。 【设问】"我国文化设施日益完善、文化产品日益丰富的背后，有怎样的战略部署？文化自信为何能『日益增强』？" 【小组合作·绘制"文化树"】（5分钟） 请各小组结合教材P54内容，从"国家战略部署"角度，绘制一棵"文化自信之树"，标注： （1）树根代表什么？（战略基础） （2）树干代表什么？（支撑力量） （3）树冠代表什么？（目标指向） 【学生展示·教师归纳】 知识要点2：我国文化自信日益增强的原因（教材P54） 新时代以来，在习近平文化思想指引下，党把文化建设摆在全局工作的重要位置，在新的历史起点上推动文化繁荣，建设文化强国，建设中华民族现代文明。 ◆ 战略定位——树根： 党把文化建设摆在全局工作的重要位置，纳入"五位一体"总体布局。 ◆ 指导思想——树干： 习近平文化思想为新时代文化建设提供根本遵循。 ◆ 目标指向——树冠： 建设文化强国，建设中华民族现代文明。 【时政链接】 2024年7月，党的二十届三中全会将"建设社会主义文化强国"列为"七个聚焦"之一，对文化体制机制改革作出系统部署。 【设计意图】 以"文化树"为隐喻，将抽象的战略部署具象化，培养学生系统思维。融入党的二十届三中全会最新时政，增强教学的时代性。小组合作绘制环节激发学生参与热情，落实责任意识核心素养。 环节四：议"如何具体体现"——领略文化自信的四个重要体现（约15分钟） 子议题三 如何具体体现 （约15分钟） 【总问题】"教材P54-57从哪些方面阐述我国文化自信日益增强的重要体现？请各小组认领一个体现，结合教材和时政案例展开探究。" 一、体现①：意识形态建设成效卓著 【小组任务】（3分钟） 小组1结合"七一勋章"、抗疫精神宣讲等案例，思考： （1）"党确立和坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度"如何理解？ （2）我国意识形态领域"全局性、根本性转变"表现在哪些方面？ 【学生分享·教师归纳】 ◆ 关键举措： 党确立和坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，就意识形态领域许多方向性、战略性、全局性问题作出部署。 ◆ 显著成效： 使我国意识形态领域形势发生了全局性、根本性转变——主旋律更加响亮，正能量更加强劲，文化自信得到充分彰显。 二、体现②：社会主义核心价值观深入人心 【小组任务】（3分钟） 小组2结合身边场景（校园、社区、家庭），思考： （1）"凝魂聚气、强基固本的基础工程"如何理解？ （2）核心价值观如何"深入人心"？请举出3个身边案例。 【学生分享·教师归纳】 ◆ 关键举措： 党把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，广泛开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，建立健全党和国家功勋荣誉表彰制度，设立烈士纪念日。 ◆ 显著成效： 不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础，为实现中华民族伟大复兴提供强大精神动力。 三、体现③：中华优秀传统文化焕发蓬勃生机 【小组任务】（3分钟） 小组3结合重庆本土文化案例，思考： （1）"创造性转化、创新性发展"如何理解？请结合"白鹤梁题刻""三峡博物馆"等案例分析。 （2）中华优秀传统文化如何"焕发蓬勃生机"？ 【素材提示词】图片素材：搜索"白鹤梁水下博物馆""三峡博物馆""川剧变脸""重庆非遗"等关键词获取高清图片。 【重庆本土案例】 • 白鹤梁题刻：千年水文遗产，借助"水下博物馆"实现活态保护，入选世界灌溉工程遗产。 • 大足石刻：千手观音造像数字化保护项目，让世界文化遗产"活"起来、"走"出去。 • 火锅文化：登上《舌尖上的中国》，成为重庆走向世界的"文化名片"。 【学生分享·教师归纳】 ◆ 关键举措： 党实施中华优秀传统文化传承发展工程，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，增强全社会文物保护意识，加大文化遗产保护力度。 ◆ 显著成效： 中华优秀传统文化影响力、感召力显著增强，从"国潮"兴起、文化"走出去"到文明交流互鉴，处处展现生机。 四、体现④：文艺事业展现时代新貌 【小组任务】（3分钟） 小组4结合近年优秀文艺作品，思考： （1）"以人民为中心的创作导向"如何理解？ （2）请列出3部让你"感受到时代脉动"的优秀作品，并说明理由。 【学生分享·教师归纳】 ◆ 关键举措： 党坚持以人民为中心的创作导向，推动文艺工作取得长足进步，培养造就了一批优秀人才。 ◆ 显著成效： 文艺战线涌现出一批反映时代发展、增强人民精神力量的优秀作品——从《长津湖》到《山海情》，从《只此青绿》到《黑神话：悟空》，我国文艺事业呈现百花齐放、生机勃勃的繁荣景象。 【知识框架·四个体现】 | 体现 | 关键举措 | 显著成效 | |------|----------|----------| | ① 意识形态建设 | 确立马克思主义指导地位 | 全局性、根本性转变 | | ② 核心价值观 | 凝魂聚气、强基固本 | 夯实思想道德基础 | | ③ 优秀传统文化 | 创造性转化、创新性发展 | 影响力感召力显著增强 | | ④ 文艺事业 | 以人民为中心 | 百花齐放、生机勃勃 | 【设计意图】 采用"小组认领+全班分享"的方式，让每个小组深入研究一个体现，避免"走马观花"。融入重庆本土案例（白鹤梁、大足石刻、火锅等），增强学生的文化认同感和家乡自豪感，契合重庆中考的本土化命题方向。时政案例（二十届三中全会、《黑神话：悟空》等）增强教学的时代感和吸引力。 环节五：价值升华——做文化自信的传承者（约5分钟） 价值升华 （约5分钟） 【金句引领】 "文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。"——党的二十大报告 【思考辨析】 问题1：文化自信是否意味着"文化自负"？我们该如何理性看待中外文化交流？ 问题2：作为新时代青少年，我们能为文化自信做些什么？ 【学生分享·教师引导】 引导学生理解： ◆ 文化自信 ≠ 文化自负——我们既要坚定自信，也要海纳百川，秉持开放包容； ◆ 文化自信 ≠ 文化守旧——我们既要传承传统，也要面向未来，推动创新发展； ◆ 文化自信 ≠ 文化封闭——我们既要讲好中国故事，也要倾听世界声音，促进文明互鉴。 【课堂小结】 教师以思维导图形式回顾本课知识框架： 文化自信日益增强 ⇐（内涵）三个更+三个最 ⇐（原因）战略+方位+目标 ⇐（体现）①意识形态+②核心价值观+③传统文化+④文艺事业 【寄语学生】 同学们，文化自信不是一句口号，而是一种行动。让我们从读懂一本中华典籍开始，从讲好一个中国故事开始，从守护好家乡的一处文化遗产开始——让青春在文化自信中闪光！ 【设计意图】 以金句引领价值升华，以辨析环节培养学生的科学思维和理性判断力，回应"文化自信≠文化自负"等易混点。以寄语激发学生的使命担当，达成知识、能力、情感态度价值观的有机统一，落实责任意识核心素养。 七、板书设计 6.3 文化自信日益增强 —— 坚定文化自信 建设文化强国 —— 【 内涵 】 三个"更"：基础 广泛 深厚 三个"最"：基本 深沉 持久 【 原因 】 战略定位（树根） 历史方位（树干） 目标指向（树冠） 【 四个体现 】 ① 意识形态建设 成效卓著 ② 核心价值观 深入人心 ③ 优秀传统文化 焕发生机 ④ 文艺事业 展现新貌 【 时代担当 】 做中华文化的传承者、弘扬者、建设者 八、教学反思 1. 本课采用"文化自信之树"隐喻贯穿全课——树根（战略基础）、树干（指导思想）、树冠（目标指向）、枝叶（四个体现）、果实（时代价值），将抽象的文化自信转化为具象可感的意象，逻辑清晰，层次分明，有助于学生建构系统认知。 2. 视频导入选取习近平总书记在文化传承发展座谈会上的讲话，时效性强、政治站位高；三组时新案例（《只此青青》《黑神话：悟空》等）贴近学生兴趣点，能够有效激发学生的文化认同感和探究欲望。 3. 小组认领探究方式让每个学生深度参与一个"体现"的学习，避免了"走马观花"。重庆本土案例（白鹤梁、大足石刻、火锅、川剧等）的融入，增强了教学的本土化特色，契合重庆中考的命题方向，同时激发学生的家乡自豪感。 4. "文化自信≠文化自负"的辨析环节，有助于培养学生的辩证思维和理性判断力，落实健全人格核心素养。但需注意九年级学生对"文化自卑""文化自负"等概念的理解深度，必要时可增加微案例辅助。 5. 课堂时间分配需注意把控：导入约5分钟，环节一约10分钟，环节二约10分钟，环节三约15分钟，价值升华约5分钟，练习与机动约5分钟（共计约45分钟）。 6. 教学过程中应特别关注意识形态领域相关内容的引导方式——既要让学生认识到其重要性，又要避免过度理论化，可借助"七一勋章""抗疫精神"等学生熟悉的具体案例，降低理解难度。 7. 课后作业设计兼顾基础（背诵、思维导图）和拓展（文化地标寻访、《典籍里的中国》观后感），既巩固知识又培育情怀，体现"知情意行"的统一。 学科网（北京）股份有限公司 $