6.2 民主政治不断发展 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“民主政治不断发展”，涵盖人民当家作主制度体系、协商民主等核心内容。通过1954年与2025年全国人大会议对比视频或图片导入，结合学生已学经济成就知识，以案例搭建认知支架，引出“探寻中国民主政治发展密码”总议题。 以“制度之柱—协商之梁—基层之基—法治之盾”为逻辑线索，采用议题式教学，融入重庆社区院坝会等本土案例及“学校周边交通拥堵治理”模拟协商活动。通过制度案例增强政治认同，模拟活动培养责任意识，分析民主与法治关系深化法治观念。帮助学生具象化抽象概念，教师可借助本土化素材提升教学实效。

6.2民主政治不断发展（教学设计） 课题 6.2民主政治不断发展 教材版本 人教版（部编版）新教材 九年级上册 第二单元 第六课第二课时 课标依据 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》 1. 核心素养：政治认同——了解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，认同中国特色社会主义道路、理论、制度、文化；理解新时代中国特色社会主义取得的历史性成就，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；了解我国社会主义民主政治的本质特征，认同全过程人民民主。 2. 课程内容：第四学段法治教育——了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，理解全过程人民民主的制度优势；了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度；了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的意义；认识基层民主制度对保障人民知情权、参与权、表达权、监督权的作用；了解习近平法治思想，理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领导、坚持以人民为中心。 3. 学业要求：能够结合实例说明我国民主政治不断发展的重要原因和主要表现；能够阐释人民当家作主制度体系的内容和意义；理解协商民主、基层民主、法治中国建设的内在联系，增强制度自信和法治意识，积极参与民主生活。 学情分析 1. 知识基础：学生在第五课已学习了习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，对新时代的历史方位有了初步认识，在6.1中又了解了经济实力大幅跃升，为本课理解政治成就奠定了思想基础。学生对"民主""法治"等概念有日常感知，但对全过程人民民主、人民当家作主制度体系、协商民主等缺乏系统认知。 2. 认知特点：九年级学生处于抽象思维快速发展阶段，具备一定的案例分析能力，但从政治现象中归纳制度优势、理解民主与法治关系仍有困难，需要借助真实案例、生活情境和时政素材搭建认知支架。 3. 情感态度：学生对国家发展、社会公平正义有朴素的价值认同，但对我国社会主义民主政治的制度优势、实践效能认识不够深入，容易将民主简单等同于西方选举，需要通过对比和实证增强制度自信。 4. 实践困惑：学生对"协商民主""基层群众自治"等参与形式了解有限，对民主权利如何保障、法治如何护航民主等认识较为模糊，需要借助身边民主实践（如社区议事、网络问政）帮助其建立联系。 教学目标 1. 政治认同：通过分析我国民主政治不断发展的制度成果和实践案例，理解民主政治发展的根本原因和制度保障，认同全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主，坚定中国特色社会主义制度自信和道路自信。 2. 责任意识：通过案例分析和小组讨论，认识公民参与民主生活、行使民主权利的重要性，增强积极参与民主生活、依法行使民主权利、自觉履行公民义务的责任意识。 3. 健全人格：通过分析民主与法治的关系、制度优势与生活实践的联系，培养全面、辩证的科学思维能力；通过参与模拟民主协商活动，增强公共参与意识和理性表达能力。 教学内容 本课为九年级上册第二单元第六课"中国腾飞谱新篇"第二课时，主要内容包括： 1. 人民民主是社会主义的生命（教材P50）：人民民主是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。 2. 我国民主政治不断发展的原因（教材P50）：党团结带领全国各族人民坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，创造性地提出全过程人民民主重大理念并大力推进。 3. 人民当家作主制度体系不断完善（教材P51）：人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度；民主参与形式：民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。 4. 协商民主广泛深入发展（教材P52）：有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。 5. 基层民主活力增强（教材P52）：完善基层民主制度、办事公开制度，健全党组织领导的城乡基层治理体系。 6. 法治中国建设迈出坚实步伐（教材P53）：民主是法治的基础，法治是民主的保障；习近平法治思想、全面依法治国总体格局、中国特色社会主义法治体系、司法体制改革、社会公平正义。 教学重难点 教学重点：我国民主政治不断发展的原因；人民当家作主制度体系的内容；协商民主、基层民主、法治中国建设的主要体现。 教学难点：理解全过程人民民主的深刻内涵；理解民主与法治的辩证关系。 突破策略：采用议题式教学法，以"探寻中国民主政治的发展密码"为总议题，通过情境导入、案例分析、图表梳理、模拟协商、小组合作等活动，以"制度之柱—协商之梁—基层之基—法治之盾"为逻辑线索，将抽象的政治概念具体化、形象化，引导学生在真实情境中理解成就、感悟制度、提升思维。 教 学 过 程 环节 教学内容与活动设计 导入新课 （约5分钟） 【情境导入】播放短视频或展示对比图片： 画面一：1954年第一届全国人民代表大会第一次会议通过宪法，开启人民当家作主新纪元； 画面二：2025年第十四届全国人民代表大会第三次会议表决通过代表法修正草案，基层代表声音直达国家最高权力机关。 【素材提示词】视频素材：可搜索"第一届全国人民代表大会""十四届全国人大三次会议"相关新闻视频片段，制作成30秒左右对比短片。图片素材：1954年一届全国人大一次会议会场照片与2025年十四届全国人大三次会议表决照片。 【教师引导】"同学们，从1954年到2025年，从举手表决到电子表决，从人民代表大会制度的建立到全过程人民民主的深入推进，中国的民主政治在不断发展和完善。今天，我们就来探寻中国民主政治的发展密码。" 【设计意图】以今昔对比创设历史与现实交织的情境，激发学生探究兴趣，自然引出本课议题。 环节一： 立"柱" ——人民当家作主制度体系不断完善 （约10分钟） 【活动：制度拼图】展示教材P51"基层立法联系点"探究与分享材料：虹桥街道基层立法联系点召开《中华人民共和国体育法（修订草案）》意见征询会，以及"设立以来全国各级基层立法联系点"相关图片。 【素材提示词】图片素材：教材P51基层立法联系点图片；全国各级基层立法联系点分布示意图（可从全国人大常委会官网获取）；民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督相关图片（教材P52相关链接）。 【小组探究】（4人一组，讨论3分钟） （1）基层立法联系点制度是如何体现全过程人民民主的？ （2）我国有哪些政治制度保障人民当家作主？ 【学生分享与教师归纳】 知识要点1：人民当家作主制度体系不断完善。党推动人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等各项政治制度不断完善和发展，为发展全过程人民民主提供可靠的制度保障。 知识补充：民主参与的不同形式：民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。 【追问深化】"为什么基层立法联系点被称为国家立法直通车、党和人民连心桥？"引导学生理解制度优势与人民参与的统一。 【设计意图】以教材案例为载体，引导学生从具体政治实践中归纳制度体系，理解"全过程人民民主"的制度保障，培养从案例到理论的抽象思维能力。 环节二： 商"事" ——协商民主广泛深入发展 （约10分钟） 【案例展示：网络问政】展示教材P52"网络问政"探究与分享材料，结合重庆实际："渝快办""重庆网络问政平台"征集民生建议，许多群众意见被转化为政府决策。 【素材提示词】图片素材：教材P52网络问政漫画；重庆网络问政平台截图；"渝快办"APP民生征集界面截图（可搜索官网获取）。 【模拟协商】设置议题："学校周边交通拥堵如何治理？"学生分组分别扮演学生、家长、交警、学校、社区代表，进行3分钟协商讨论，提出解决方案。 【教师归纳】 知识要点2：协商民主广泛深入发展。有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。党和国家积极拓宽民主协商渠道，深入开展多种协商，建立健全多种协商方式，人民在日常政治生活中有广泛持续深入参与的权利。 【设计意图】通过模拟协商活动，让学生亲身体验协商民主的过程，理解"众人的事情由众人商量"的真谛，增强公共参与意识。 【重庆中考链接】重庆中考常考"协商民主"与"基层群众自治"的区分，注意协商民主强调"商量办事"，基层群众自治强调"自我管理、自我服务、自我教育、自我监督"。 环节三： 强"基"+护"航" ——基层民主活力增强与法治中国建设 （约12分钟） 【案例一：重庆社区议事】展示重庆某社区"院坝会""居民议事厅"案例，居民共同商议老旧小区加装电梯、垃圾分类等事务。 【案例二：法治中国建设】展示《民法典》实施、司法体制改革、社会公平正义保障等相关时政素材，如重庆"一站式"矛盾纠纷化解中心建设。 【素材提示词】图片素材：重庆社区院坝会照片、居民议事厅照片；民法典封面图片；人民法院巡回审判照片；重庆矛盾纠纷化解中心照片（可从重庆市人民政府官网、重庆日报获取）。 【小组讨论】（4人一组，讨论3分钟） （1）基层民主制度如何保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权？ （2）法治与民主是什么关系？为什么说法治是民主的保障？ 【教师归纳】 知识要点3：基层民主活力增强。党不断完善基层民主制度，完善办事公开制度，健全党组织领导的城乡基层治理体系，基层群众自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的实效不断增强。 知识要点4：法治中国建设迈出坚实步伐。确立习近平法治思想在全面依法治国工作中的指导地位，社会主义法治国家建设深入推进，全面依法治国总体格局基本形成，中国特色社会主义法治体系加快建设，司法体制改革取得重大进展，社会公平正义保障更为坚实。 知识要点5：民主和法治的关系。民主是法治的基础，法治是民主的保障。 【设计意图】以重庆本土案例增强学生代入感，通过"基层民主+法治建设"的整合分析，帮助学生理解民主与法治相辅相成的关系，突破教学难点。 价值升华 （约3分钟） 【金句引领】展示习近平总书记讲话："人民民主是社会主义的生命，没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化，就没有中华民族伟大复兴。" 【知识框架】教师引导学生回顾本课知识框架： 人民民主是社会主义的生命 → 民主政治发展的原因（党的领导下坚持三者有机统一） → 制度体系不断完善（四大制度+五种参与形式） → 协商民主广泛深入发展 → 基层民主活力增强 → 法治中国建设迈出坚实步伐 → 民主与法治相辅相成。 【寄语学生】全过程人民民主不仅写在制度里，更体现在我们身边的民主协商、社区议事、网络问政中。希望同学们积极参与民主生活，做法治中国的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 【设计意图】以领袖金句引领价值升华，以知识框架实现结构化小结，以寄语激发学生的使命担当和公共参与意识，达成知识、能力、情感态度价值观的有机统一。 板 书 设 计 6.2 民主政治不断发展 一、人民民主是社会主义的生命（P50） 二、民主政治不断发展的原因 党的领导 + 人民当家作主 + 依法治国 有机统一 全过程人民民主重大理念 三、重要体现（P51-53） 1. 制度体系不断完善：人大制度、政党制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度 2. 协商民主广泛深入发展：有事好商量 3. 基层民主活力增强：自我管理、自我服务、自我教育、自我监督 4. 法治中国建设迈出坚实步伐：习近平法治思想、全面依法治国 四、民主与法治的关系 民主是法治的基础，法治是民主的保障 教 学 反 思 1. 本课以"探寻中国民主政治的发展密码"为总议题，以"制度之柱—协商之梁—基层之基—法治之盾"为逻辑线索，将抽象的民主政治概念转化为学生可感知的意象和案例，有助于学生建构系统认知。 2. 情境导入选取1954年一届全国人大一次会议与2025年十四届全国人大三次会议的对比，既有历史纵深感，又具时代感，能够有效激发学生兴趣。基层立法联系点、网络问政、重庆社区院坝会等案例贴近学生生活，具有较强的代入感。 3. 模拟协商活动让学生亲身体验协商民主过程，有助于理解"有事好商量"的真谛，但需注意课堂时间把控，避免活动流于形式。要引导学生从活动中提炼出对协商民主制度优势的认识。 4. 重庆本土案例（网络问政平台、社区院坝会、矛盾纠纷化解中心）的融入，增强了教学的本土化特色，与重庆中考命题方向一致。但需根据学生实际认知水平灵活调整案例呈现方式。 5. 课堂时间分配建议：导入约5分钟，环节一约10分钟，环节二约10分钟，环节三约12分钟，价值升华约3分钟，练习与机动约5分钟（共计约45分钟）。 6. 民主与法治的关系是本课难点，教学中应通过具体案例（如民法典保障公民权利、基层治理依法推进）帮助学生理解二者相辅相成的关系，避免空洞说教。 学科网（北京）股份有限公司 $