第一单元 四时之景（单元自测· 创新突破卷）语文新教材统编版七年级上册.

**基本信息** 七年级上册语文第一单元检测卷，以“校园文学社·四季风物志”编辑部考核为情境，融合文学素养、深度研读与创作实践，覆盖写景抒情散文核心知识，适配单元复习，提升文化自信与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |文学素养|5题/18分|字音字形、词语辨析、语法修辞、古诗文默写（如《观沧海》）|情境化校对编辑任务，基础与素养结合| |深度研读|14题/42分|古典诗词赏析（《山亭夏日》）、现代散文对比阅读（老舍与郁达夫）|跨文本比较，融合感官描写与情感分析| |创作工坊|1题/60分|记叙文写作（补题“与自然相遇的那一刻”）|读写结合，强调真实感悟与审美表达|

2026-2027学年七年级上册语文单元检测卷 第一单元·创新突破 建议用时：120分钟，满分：120分 欢迎来到“校园文学社·四季风物志”编辑部录用考核现场！本单元，我们品读了朱自清、老舍、刘湛秋等名家笔下的四季美景，学习了写景抒情的散文技法，也感受了文字中蕴含的对自然与生活的热爱。今天，你将化身见习编辑，接受三项核心任务：任务一，在选题策划会上，锤炼文学素养与语言功底；任务二，在文稿审读室中，完成名家散文与古典诗词的研读与赏析；任务三，在创作工坊里，用文字描摹你眼中的自然之美。期待你以细腻的观察、诗意的表达和真挚的情感，完成一场从“阅读”到“创作”的文学之旅。现在，考核开始！ 一、文学素养：选题策划会（共18分） 策划会上，主编交给你一份“四季风物”主题专栏的卷首语草稿，请你完成以下校对与编辑任务，为专栏刊发做好准备。 四季流转，风物常新。春回大地，万物复苏——小草从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的；桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。夏雨lì （1） 临，热烈而粗犷，豆粒般的雨点咄咄（2）逼人，大地以自己的丰满展示着全部的诱惑。济南的冬天是镶上了一番银装的□一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。秋日里，马致远一曲“枯藤老树昏鸦”，道尽了天涯游子的羁旅之思。四季之美，美在景致，更美在情思。让我们在文字的海洋里，甲（领略/领会）四季的斑斓，感受生命的律动。 1．根据语境，给语段（1）处填写汉字，（2）处填写拼音。（2分） （1）lì 临     （2）咄咄逼人________  2．下列依次填入语段甲、乙两处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A．领略 品味 B．领会 品位 C．领略 品位 D．领会 品味 3．下列说法不正确的一项是（ ）（2分） A．文中画横线句中“复苏”“回”的词性都是动词、动词。 B．“嫩嫩的，绿绿的”运用了叠词，增强了语言的韵律感。 C．“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”运用了拟人的修辞手法。 D．文中“□”处应使用的标点符号是分号。 4．策划会上，同学们在讨论“写景抒情散文”的文体特点。主编将一段话打乱顺序，请你选出正确排列，为选题会提供知识支撑（ ）（3分） ①写景抒情散文，就是以描写景物来抒发情感的散文 ②或借景抒情，或寓情于景，情景交融是其最高境界 ③它要求作者用心观察自然，抓住景物的特征 ④然后用生动形象的语言将景物描绘出来 ⑤并在描绘中自然地融入自己的感受与思考 A．①②③④⑤ B．①③④⑤② C．③④⑤①② D．③④①⑤② 【答案】1.（1）莅（2） duō 2.A 3.D 4.B 【解析】 1.本题考查字音字形。（1）“莅临”意为来到、来临，多用于贵宾或上级，含有敬意。注意“莅”字读音为lì，下部为“位”的省略，不要写成“位临”或“泣临”。（2）“咄咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人。 2．本题考查近义词辨析。第一个空，“领略”指理解、领会事物并有所体会，多用于抽象事物，如“风光”“韵味”“诗意”；“领会”则侧重对道理、意思的理解。文中搭配“四季的斑斓”，应选“领略”，即用心感受四季多姿多彩的美。第二个空，“品味”作动词时指仔细体会、玩味，正好对应文中“生命的律动”；“品位”是名词，指品质、档次或欣赏水平，词性不符。故A项正确。 3．本题考查标点符号、词性、修辞手法等基础知识。D项错误，原文中“济南的冬天是镶上了一番银装的”与“一个老城……”之间不存在并列关系，因此不用分号，可以使用破折号，表示解释说明。 4．本题考查语句排序与语言连贯性。通读五个句子，明确讨论对象是“写景抒情散文”。第①句为文体定义，应居首句，起总领作用。第③句紧承①句，阐述写景抒情散文的写作前提——用心观察、抓住特征。“然后”一词表明第④句承接③句，说明具体操作——用语言描绘景物。第⑤句“并在描绘中”承接④句，进一步说明融入感受与思考。最后第②句总结升华，指出情景交融是最高境界，收束全段。逻辑思路为“定义→方法（观察→描绘→融入）→总结”，即①③④⑤②。 5．经过讨论，策划会决定围绕“发现身边的美”主题，策划一组融媒体专栏报道。请你完成以下任务。（9分） （1）小语为专栏写了一则开篇语，请你补全其中的古诗文名句。（6分） 四季之美，古人早已用笔墨定格。曹操登临碣石，写下“______，若出其中；______若出其里”（《观沧海》），以日月星辰入诗，尽显壮阔胸怀；王湾行舟江上，吟出“______？______”（《次北固山下》），以归雁传书，寄托浓浓乡愁；马致远羁旅天涯，一句“______，______”（《天净沙·秋思》），道尽了游子羁旅在外的凄楚。 （2）请你为本次活动拟写一条宣传标语。（20字以内）（3分） 【答案】（1）日月之行 星汉灿烂 乡书何处达 归雁洛阳边 夕阳西下 断肠人在天涯 （2）（示例一）发现身边之美，感悟四季之情。 （示例二）一草一木皆风景，一枝一叶总关情。 （示例三）：用慧眼发现美，以文字记录美。 【解析】 （1）本题考查古诗文默写。第一空对应《观沧海》中以日月星辰展现壮阔胸怀的名句；第二空对应《次北固山下》中以归雁寄托乡愁的问句；第三空对应《天净沙·秋思》中集中罗列秋日萧瑟景物的句子。注意“灿烂”“雁”“天涯”等字的正确书写。 （2）本题考查宣传标语的拟写。标语要求：主题鲜明（围绕"发现身边的美"），语言简洁（20字以内），富有感染力，可运用对偶、押韵等手法。示例一采用对偶句式，点明“发现”与“感悟”两个层次；示例二化用名句“一枝一叶总关情”，富有文学性；示例三以“慧眼”“文字”对应观察与表达。 二、深度研读：文稿审读室（共42分） 作为见习编辑，你现在进入文稿审读室，完成相关编审任务。 （一）你在审阅体现“四时之景”的古典诗词时，需要研读其意蕴，并为配套书签设计配色方案。请独立完成以下任务。（10分） 山亭夏日 唐·高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 雪梅（其一） 宋·卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 6．请谈谈你对诗句“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”的理解。（4分） 7．小轩为《山亭夏日》《雪梅》设计书签，准备依据每首作品的情感基调来调配卡片的背景色。《山亭夏日》适合使用______（选填“翠绿”或“金黄”），《雪梅》适合使用______（选填“素白”或“嫣红”）。（2分） 8.请从两首作品中任选其一，简述使用所选色彩的理由。（4分） 我选择《 》，理由： 【答案】6.微风拂过，池塘水面波光粼粼，犹如水晶帘幕轻轻晃动；同时，满架的蔷薇花散发出的芬芳弥漫了整个庭院。这两句诗从视觉和嗅觉两个角度，描绘了夏日午后宁静雅致又充满生机的画面，含蓄地表达了诗人置身其中的悠闲惬意与对夏日美景的沉醉。 7．翠绿 素白 8.（示例一） 我选择《山亭夏日》，理由：这首诗描绘了绿树浓荫、池水倒影、蔷薇飘香的夏日庭院景象，氛围宁静而充满生命力。这与“翠绿”所代表的清新、繁茂、凉爽的视觉感受完全一致，能够恰当地传达出诗人悠闲沉醉的心情。 （示例二）我选择《雪梅》，理由：这首诗通过雪与梅的对比，突出了雪的洁白无瑕与梅的清香幽远，整体意境清雅高洁，富有哲思。这与“素白”所代表的纯洁、空灵、淡雅的格调相契合，能够衬托出诗歌不慕艳丽、崇尚本真的韵味。 【解析】 6.本题考查诗句赏析，遵循“解句意+点手法/角度+析情感”的步骤。 解句意：“水晶帘”并非真帘子，而是比喻被微风吹皱的池水在阳光下的反光；“动”字赋予静态画面以动态美；“一院香”则调动嗅觉体验。 点角度：诗人巧妙运用视觉（池水波光）与嗅觉（蔷薇花香）相结合的手法，让读者如临其境。 析情感：高骈作为武将，却有如此细腻的笔触，诗中毫无夏日燥热之感，反而充满清凉与芬芳，可见其心境悠闲、自得其乐。 7.本题旨在考查通过色彩感知诗歌整体意境。《山亭夏日》开篇便是“绿树阴浓”，满目苍翠，楼台倒映在清碧的池塘中，整体色调清凉、葱郁、生机勃勃，因此配翠绿最恰当（“金黄”虽然明亮，但不符合诗中“浓阴”“清凉”的静谧感）。《雪梅》中不仅有“雪”的洁白意象，而且通过“梅须逊雪三分白”一句，将“白”作为全诗哲理思辨的核心色彩之一，营造出清雅高洁的意境，因此选素白（“嫣红”虽然符合梅花颜色，但全诗重在突出雪的“白”与梅的“香”，而非红色）。 8.本题为开放性表达题，重点在于建立“诗歌内容”与“色彩象征”之间的逻辑桥梁。。选《山亭夏日》需抓住“绿”“阴”“池塘”等视觉元素，强调生机与清凉；选《雪梅》需紧扣“雪白”这一核心意象，强调高洁与纯净。 注意：理由部分必须包含“诗中写了什么（画面/情感）”和“这种色彩给人的感受”两个层次，缺一不可。 （二）审读室收到一组描写自然景物的课外散文，需要你进行整合赏析，完成9～13题。（14分） 【材料一】 济南的秋天是诗境的。……那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南便成了济南。 先不说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。水是那么清，那么静，那绿藻便好像铺在水底的一层绿绒毯，随着水的微动，轻轻地摇摆，仿佛要把整个秋天都摇醉了。 再看那山吧。秋山的颜色是复杂的——黄、红、紫、褐，交错着，像一块巨大的调色板。山上的树，有的叶子黄了，像洒了满山的碎金；有的红了，像燃起了一簇簇小火苗。秋风吹过，叶子沙沙地响，那声音不似春的轻柔，也不似夏的喧闹，倒像是一位老者在低声吟诵着什么古老的歌谣。 ——老舍《济南的秋天》（节选） 【材料二】 在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。 说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的“梧桐一叶而天下知秋”的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 ——郁达夫《故都的秋》（节选） 9．下列对两文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 老舍笔下的济南秋天，绿水中的鲜绿藻色与清澄的水相互映衬，形成了独特的诗意。 B. 郁达夫认为，在北平品味秋意，并不需要远行，即使坐在小院中也能感受到浓厚的秋味。 C. 两文都通过具体景物描写来抒发对秋天的感受，但老舍侧重于宏观的色彩描绘，郁达夫更关注细微的日常景致。 D. 郁达夫认为牵牛花以蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红色最下，这体现了他对色彩与秋意的独特审美，同时也暗示了他对热烈、鲜艳之物的排斥。 10．下列对两文写作手法的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 两文都综合运用了视觉、听觉和触觉等多种感官描写，使秋景更加立体可感。 B. 老舍在描写秋山时主要运用了拟人手法，而郁达夫在描写牵牛花时主要运用了对比手法。 C. 两文都运用了比喻的修辞手法，老舍将秋山比作“调色板”，郁达夫将落蕊比作“花”。 D. 老舍的语言风格清新活泼，充满热情；郁达夫的语言则含蓄深沉，带有淡淡的感伤。 11．请从感官描写的角度，赏析材料一中画波浪线的句子。（4分） 秋风吹过，叶子沙沙地响，那声音不似春的轻柔，也不似夏的喧闹，倒像是一位老者在低声吟诵着什么古老的歌谣。 12．两篇散文都写秋天，但观察景物的视角和表达的情感有所不同。请结合选文内容，简要分析其差异。（4分） 【答案】 9．D 10.D 11.这句话从听觉角度描写秋风吹过树叶的声音，运用对比和比喻手法，将秋叶声与春、夏的风声对比，突出其沉稳、悠长的特点；又将其比作“老者在低声吟诵古老的歌谣”，赋予声音以沧桑、深邃的韵味，表达了作者对济南秋色宁静而富有诗意的欣赏与陶醉。 12.①观察视角不同：老舍从宏观视角出发，放眼于济南的“城”“河”“山”“水”，描绘整体秋色，视野开阔；郁达夫则从微观视角切入，聚焦于槐树落蕊、牵牛花蓝朵、扫帚丝纹等日常生活细节。 ②表达情感不同：老舍笔下的秋天色彩斑斓、生机盎然，情感热烈赞颂，充满了对济南秋景的惊叹与陶醉；郁达夫笔下的秋天则清静、落寞，带有淡淡的感伤与深沉，流露出对故都之秋的眷恋与人生落寞的感慨。 【解析】 9.本题考查对文本内容的理解与判断。A项对应材料一中“绿藻”与“清澄”的描写，正确。B项对应材料二开头“租人家一椽破屋来住着……也能感觉到十分的秋意”，正确。C项是对两文写作视角的整体概括，正确。D项“同时也暗示了他对热烈、鲜艳之物的排斥”属于过度解读。原文中郁达夫认为蓝色、白色牵牛花为佳，体现的是他追求清淡、素雅的审美趣味，但并不能推断出“排斥热烈鲜艳之物”，这种推论缺乏文本依据，属于“无中生有”的错误类型。 10．本题考查对写作手法的辨析。A项错误：老舍选文中主要运用了视觉（绿藻颜色、秋山色彩）和听觉（叶落声），但未涉及触觉；郁达夫选文中运用了视觉（天色、日光、牵牛花）、听觉（驯鸽飞声）和触觉（落蕊的触感）。 B项错误：老舍写秋山主要运用了比喻（“像一块巨大的调色板”“像洒了满山的碎金”），而非拟人；郁达夫写牵牛花主要运用了分类比较，但并非“对比”手法。 C项错误：老舍将秋山比作“调色板”，正确；但郁达夫并未将落蕊比作“花”，原文说“像花而又不是花的那一种落蕊”，是客观描述，而非比喻。 D项正确：老舍的语言热情洋溢，“摇醉”“碎金”“小火苗”等词汇充满活力；郁达夫的语言则内敛沉静，“落寞”“深沉”等词透出淡淡的感伤。两种语言风格对比鲜明。 11．本题考查句子赏析，遵循“点角度+析手法+述情感”的三步答题法。 第一步“点角度”：题干已明确要求“从感官描写的角度”，因此必须点出“听觉”。 第二步“析手法”：句中“不似春……也不似夏……”是对比，“像是一位老者……”是比喻，双重手法叠加，强化了秋声的独特韵味。 第三步“述情感”：通过声音描写，暗含了作者对济南秋天沉静、诗意的喜爱之情。 12．本题考查比较阅读能力，要求从“视角”和“情感”两个维度展开对比。 视角对比：材料一开篇即写“那城，那河，那古路，那山影”，再写到“山”“水”，空间由远及近、由面到点，但仍属宏观铺陈；材料二则始终围绕“破屋”“院子”“槐树”“牵牛花”等细微物象展开，空间局限而细致。 情感对比：可从词语中捕捉差异——老舍用“诗境”“鲜绿”“摇醉”“碎金”“小火苗”等富有生命力的词汇；郁达夫则多用“落寞”“深沉”“清闲”等沉静含蓄的词语，情感基调一热一冷，形成鲜明对照。 （三）审读“节气风物”专栏来稿时，一篇题为《给鸟雀留“冬粮”》的散文引起了你的注意。作者从立冬时节树梢的柿子写起，讲述了一个关于守护与温暖的故事。请仔细研读，完成以下审稿任务。（18分） 给鸟雀留“冬粮” 田雪梅 ①立冬时，风渐渐有了脾气，削着枝和叶，吹红了柿子的脸颊，橙黄变成近乎绛紫的赤红。若下一层霜花覆在上面，红白相映，美得惊艳。 ②树上累累柿子黄，家家户户忙着把黄澄澄的“灯笼”请下来。但每家树上都留有十来个柿子，高高地挂着，像一盏盏依旧亮着的小灯笼。 ③小时候，我看到树上还挂着大大小小的柿子，连忙跑进屋里，拉着父亲到树下，用手指着柿子，一脸不肯放过的表情：“爹，柿子漏摘了！”父亲笑着说：“我们也给鸟雀们留些‘冬粮’，好不好？”正说着，邻居蒋爷爷拄着拐杖来到柿子树下，仰着头看了一下柿子，语重心长地对我说：“娃，你看，家里的柿子年年结得又多又好。这是树神在保佑呢，所以我们不能忘本，要留些果实感谢树神，来年才会继续丰收啊！” ④从那以后，我对树上留的柿子有了敬畏之心，总觉得如果再觊觎它，就大为不敬了。 ⑤没想到，麻雀这些爱串门的家伙，常常窜东家，溜西家，它们跳到柿子树上，小嘴儿一下一下啄食着柿子上最柔软的部分，留下一幅幅写意的“啄食图”。更有趣的是那些灰喜鹊，它们不像麻雀那般小心翼翼，而是大大方方地享受这冬日的盛宴。我曾拿着弹弓，瞄着树上的鸟儿，父亲见状，连忙拦住我。 ⑥后来，读到曹文轩的经典作品《青铜葵花》，书里写道，青铜家有一棵高大的柿子树，那一年柿子结得特别好。青铜家非常贫穷，那些柿子对他家来说，是雪中送炭。在采摘柿子的时候，奶奶特意叮嘱，不要将树上的柿子全部摘光，一定要留一些。奶奶说，那是给过路的鸟儿们留下的口粮。我直到这时才开始珍视那黄澄澄的柿子，原来父辈们的所作所为和青铜奶奶的做法如出一辙。 ⑦于是，年年立冬，家家户户依旧会“请”下黄澄澄的灯笼，也依旧会留下几只，高高地挂着。 ⑧灰喜鹊吃饱后，会心满意足地啼鸣几声，翅膀掠过屋檐，消失在淡青的晨雾里。麻雀们叽叽喳喳地在枝桠间开晨会，为清冷的冬日添了不少热闹。树下，晒太阳的老人负暄闲话，抬头看看柿子，再瞧瞧鸟雀，他们眼角的皱纹里，漾出了满满的笑意。 13．梳理文中“我”对树上留柿子的态度变化，将下面的思维导图补充完整。（2分） 童年时以为漏摘 → 听父亲和爷爷解释后①______ → 拿弹弓瞄鸟被拦 → 读《青铜葵花》后②______ 14．请从词语运用的角度，赏析第②段画横线的句子。（4分） 树上累累柿子黄，家家户户忙着把黄澄澄的“灯笼”请下来。 15．第③段记述了“我”与父亲、蒋爷爷的对话，这段文字在文中有什么作用？（4分） 16．请分析文章标题“给鸟雀留‘冬粮’”的妙处。（4分） 17．文末“树下，晒太阳的老人负暄闲话，抬头看看柿子，再瞧瞧鸟雀，他们眼角的皱纹里，漾出了满满的笑意”耐人寻味。请结合你对文章的理解，以老人的口吻拟写一段“闲话”内容，不超过50字。（4分） 【小贴士】负暄，背着阳光、承载温暖。暄，和暖的。 【答案】 13．①产生敬畏之心（或：觉得大为不敬） ②开始珍视柿子 14.①“累累”运用叠词，生动地写出了柿子挂满枝头、数量繁多的丰收景象，富有韵律美；②“黄澄澄”从色彩上描摹了柿子成熟后金黄明亮的色泽，画面感极强；③将柿子比作“灯笼”，既形象地写出了柿子的形状与颜色，又增添了温馨喜庆的氛围；而一个“请”字，赋予柿子以人的尊严，表现出人们对柿子的珍视与敬重之情。 15. ①内容上，通过父亲“给鸟雀留冬粮”和蒋爷爷“感谢树神”的解释，交代了树上留柿子的原因，解答了“我”的疑惑；②结构上，为后文“我”对柿子产生敬畏之心、父亲拦“我”打鸟等情节做铺垫，推动故事发展；③主题上，借两代人的话语，揭示了人与万物和谐相处、懂得感恩与分享的朴素哲理，深化了文章主旨。 16.①标题以“冬粮”喻指留在树上的柿子，新颖别致，富有生活气息，能激发读者的阅读兴趣；②“给鸟雀留”直接点明了文章的核心事件，概括了主要内容；③“留”字蕴含深意，不仅指为鸟雀留存食物，更象征着人与自然和谐相处、心怀感恩、懂得分享的美好品质，含蓄而隽永。 17.（示例一） “看那灰喜鹊，吃得肚子圆滚滚的！留几个柿子给它们过冬，咱心里也亮堂，像这大太阳似的。” （示例二） “柿子红，鸟雀欢，这日子就有生气。给鸟儿留口粮，来年春天，它们还认得咱这院子哩！” 【解析】 13.本题考查对人物情感变化的梳理。答题时需抓住文中直接表明“我”态度的关键词句：第④段“有了敬畏之心”“大为不敬”对应第一空；第⑥段“我直到这时才开始珍视那黄澄澄的柿子”对应第二空。注意“态度变化”要求用简洁准确的词语概括，避免照抄整句。 14.本题考查词语赏析，题干已限定角度为“词语运用”，答题时需从三个层次展开：叠词（“累累”“黄澄澄”突出数量与色彩）、比喻修辞（“灯笼”的形色兼美）、动词妙用（“请”字暗含情感）。三者结合，既呈现画面之美，又揭示情感之深。 15.本题考查段落作用，需从“内容+结构+主题”三个维度完整作答。内容层面，这段对话是“我”态度转变的起点；结构层面，它是后续情节的伏笔；主题层面，父亲的“给鸟雀留”与爷爷的“感谢树神”角度不同但精神相通，共同构成了文章的思想内核。 16.本题考查标题赏析，需从“形式+内容+主旨”三个层面作答。形式上，比喻手法带来陌生化效果；内容上，概括事件核心；主旨上，“留”字是文眼，承载着全文的情感与思想——给自然留一份善意，便是给人间留一份温情。 17.本题为开放性创意表达题，考查学生对文本主旨的理解与情境还原能力。“闲话”应符合三个特征：口语化（“咱”“哩”等语气词）、情境感（围绕柿子、鸟雀、冬日等物象）、主题共鸣（体现人与自然和谐、感恩分享等主旨）。答题时需化身文中人物，用质朴自然的语言传递温暖情意，切忌书面语过重或直白说教。 三、创作工坊：描摹眼中自然美（共60分） 18．阅读下面的材料，按要求写作。 完成文稿审读室的研读任务后，你收到了“校园文学社·四季风物志”专栏的最后一封约稿函： 亲爱的见习编辑： 恭喜你进入最后的创作环节！本专栏以“四季风物志”为主题，旨在收录那些与自然相遇时最动人的瞬间。在前两轮任务中，你已研读了朱自清、老舍等名家笔下的四季，也赏析了高骈、卢梅坡等诗人对夏日与冬日的吟咏。 本期的创作主题是：与自然相遇的那一刻。 也许是春日枝头第一抹新绿让你怦然心动，也许是夏日午后一阵凉风驱散了烦躁，也许是秋日落叶纷飞时你突然读懂了某句诗，也许是冬日雪后世界安静得让你听见了自己的心跳…… 请以“______的那一刻”为题，写一篇记叙文，记录你与自然相遇的独特经历与感悟。 要求：①将题目补充完整；②写出真情实感，避免空泛的抒情；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文 看懂父亲的那一刻 那年初冬，我因考试失利被父亲从补习班接回家。一路上谁都没说话，车里只剩下暖气低沉的嗡鸣。车拐进小区时，我忽然看见路旁那排银杏树——上周还满树金黄的叶子，此刻已落了大半，薄薄地铺了一地。 父亲把车停稳，却没有熄火。他侧着头，透过车窗望着那排银杏，忽然说：“下去走走吧。” 我跟着父亲下了车。脚踩在落叶上，发出细碎的声响，像咬碎了一块薄脆的饼干。父亲蹲下身，捡起一片银杏叶，对着夕阳举起来。光线穿过半透明的叶脉，把整片叶子照得像一块琥珀。他的手指粗粝，关节处有常年握方向盘磨出的老茧，可捏着那片叶子的动作却极轻极慢，像是在触碰什么易碎的东西。 “你看，”他声音很轻，“每片叶子都不一样。这片边缘卷了，那边缺了一角，可它们落下来的时候，都是一样的好看。” 我忽然想起小时候，父亲也是这样蹲在地上，教我认蚂蚁、看云朵。那时候他头发还是黑的，手也没有这么糙。此刻夕阳斜斜地照过来，他鬓角的白发被染成了金色，和手里的银杏叶一样。 那一刻，我忽然看懂了父亲。他从来不是一个善于表达的人，考试失利后他没有说一句安慰的话，可他带我来踩这满地银杏，用一片叶子告诉我：生命有它的起伏与缺憾，但每一种形态都有它的美。 风又起了，又有几片叶子打着旋儿落下来。我走到父亲身边，从他手里接过那片银杏叶，轻轻放进了口袋里。 后来那片叶子夹在我的日记本里，慢慢变干、变脆，可每当我翻开它，就会想起那个傍晚——父亲蹲在银杏树下的背影，和他没说出口的所有温柔。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题：拆解题目关键词 先看半命题部分“______的那一刻”，需要补充一个具体可感的场景或事物，比如“遇见老槐树”“听见蝉鸣”“读懂一片落叶”，让题目本身就有画面感。补充部分宜具体形象，避免“感悟生命”这类过于抽象的表述，因为题目越具体，后文越容易展开描写。 再看核心要求“与自然相遇”——“相遇”二字是关键，它不是被动的“看见”，而是主动的、带有心灵触动的邂逅。自然物象必须与“我”产生情感或思想的联结，即在那一刻，“我”被触动、被改变，内心发生了某种微妙的变化。而“那一刻”则要求时间高度聚焦，不是写一个漫长的过程，而是抓住一个瞬间将其放大、拉长，写出“慢镜头”般的效果。最后的“独特经历与感悟”则提示，文章既要有事件叙述，又要有思想升华，且感悟必须从具体的经历中自然生发，不能生硬说教。 二、立意：从三个层次挖掘深度 基础立意是写一次观赏自然景物的经历，表达对自然美景的喜爱。比如春日看桃花盛开而感到心情愉悦，这样的立意能够完成任务，但略显单薄。 进阶立意则更进一步，通过自然景物写出独特的生命体验或情感触动。比如秋日看一片落叶飘落，突然理解了外婆的衰老与生命的轮回，将自然现象与个人生命经验相联结。 高阶立意则将个人体验与经典阅读、文化记忆相勾连，写出“我与文本”“我与传统”的深层对话。比如站在黄河边，突然读懂了“黄河之水天上来”的磅礴，感受到个体生命与历史长河、自然伟力的连接。 建议同学们在构思时，先问问自己：这次相遇让我感受到了什么？这个感受是别人写过的、“通用感悟”，还是只属于我自己的“独特发现”？后者往往更能打动人心。 三、构思框架 一篇优秀的记叙文，结构上可以这样安排。 起笔引入，约一百字，交代时间、地点和起因，快速进入“那一刻”的情境。可以用环境描写定下全文基调，或用一句对话、一个悬念来吸引读者。 主体展开，约三百字，细致描写“那一刻”的场景。这是全文的核心，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，用“慢镜头”手法放大人物的动作、景物的变化、周围的声音。比如写叶落，就写它如何从枝头颤动、如何旋转而下、如何触地无声，把一秒钟拉长成一段文字。 情感转折，约一百字，写出那一刻内心的变化——想起了什么、感受到了什么。这个转折要自然，可以由眼前的景物触发一段回忆，或关联某句诗文、某个人物，让文章从“写景”过渡到“写心”。 收束感悟，约一百字，点明这次相遇给自己留下的影响或改变。感悟要含蓄而有力量，不要直接宣告“我明白了”，而是用一个画面、一句低语来收尾，让读者自己体会。比如例文中“叶子夹在日记本里”这个细节，比直接说“我永远记得父亲的爱”要动人得多。 1/1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年七年级上册语文单元检测卷 第一单元·创新突破 建议用时：120分钟，满分：120分 欢迎来到“校园文学社·四季风物志”编辑部录用考核现场！本单元，我们品读了朱自清、老舍、刘湛秋等名家笔下的四季美景，学习了写景抒情的散文技法，也感受了文字中蕴含的对自然与生活的热爱。今天，你将化身见习编辑，接受三项核心任务：任务一，在选题策划会上，锤炼文学素养与语言功底；任务二，在文稿审读室中，完成名家散文与古典诗词的研读与赏析；任务三，在创作工坊里，用文字描摹你眼中的自然之美。期待你以细腻的观察、诗意的表达和真挚的情感，完成一场从“阅读”到“创作”的文学之旅。现在，考核开始！ 一、文学素养：选题策划会（共18分） 策划会上，主编交给你一份“四季风物”主题专栏的卷首语草稿，请你完成以下校对与编辑任务，为专栏刊发做好准备。 四季流转，风物常新。春回大地，万物复苏——小草从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的；桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。夏雨lì （1） 临，热烈而粗犷，豆粒般的雨点咄咄（2）逼人，大地以自己的丰满展示着全部的诱惑。济南的冬天是镶上了一番银装的□一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。秋日里，马致远一曲“枯藤老树昏鸦”，道尽了天涯游子的羁旅之思。四季之美，美在景致，更美在情思。让我们在文字的海洋里，甲（领略/领会）四季的斑斓，感受生命的律动。 1．根据语境，给语段（1）处填写汉字，（2）处填写拼音。（2分） （1）lì 临     （2）咄咄逼人________  2．下列依次填入语段甲、乙两处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A．领略 品味 B．领会 品位 C．领略 品位 D．领会 品味 3．下列说法不正确的一项是（ ）（2分） A．文中画横线句中“复苏”“回”的词性都是动词、动词。 B．“嫩嫩的，绿绿的”运用了叠词，增强了语言的韵律感。 C．“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”运用了拟人的修辞手法。 D．文中“□”处应使用的标点符号是分号。 4．策划会上，同学们在讨论“写景抒情散文”的文体特点。主编将一段话打乱顺序，请你选出正确排列，为选题会提供知识支撑（ ）（3分） ①写景抒情散文，就是以描写景物来抒发情感的散文 ②或借景抒情，或寓情于景，情景交融是其最高境界 ③它要求作者用心观察自然，抓住景物的特征 ④然后用生动形象的语言将景物描绘出来 ⑤并在描绘中自然地融入自己的感受与思考 A．①②③④⑤ B．①③④⑤② C．③④⑤①② D．③④①⑤② 5．经过讨论，策划会决定围绕“发现身边的美”主题，策划一组融媒体专栏报道。请你完成以下任务。（9分） （1）小语为专栏写了一则开篇语，请你补全其中的古诗文名句。（6分） 四季之美，古人早已用笔墨定格。曹操登临碣石，写下“______，若出其中；______若出其里”（《观沧海》），以日月星辰入诗，尽显壮阔胸怀；王湾行舟江上，吟出“______？______”（《次北固山下》），以归雁传书，寄托浓浓乡愁；马致远羁旅天涯，一句“______，______”（《天净沙·秋思》），道尽了游子羁旅在外的凄楚。 （2）请你为本次活动拟写一条宣传标语。（20字以内）（3分） 二、深度研读：文稿审读室（共42分） 作为见习编辑，你现在进入文稿审读室，完成相关编审任务。 （一）你在审阅体现“四时之景”的古典诗词时，需要研读其意蕴，并为配套书签设计配色方案。请独立完成以下任务。（10分） 山亭夏日 唐·高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 雪梅（其一） 宋·卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 6．请谈谈你对诗句“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”的理解。（4分） 7．小轩为《山亭夏日》《雪梅》设计书签，准备依据每首作品的情感基调来调配卡片的背景色。《山亭夏日》适合使用______（选填“翠绿”或“金黄”），《雪梅》适合使用______（选填“素白”或“嫣红”）。（2分） 8.请从两首作品中任选其一，简述使用所选色彩的理由。（4分） 我选择《 》，理由： （二）审读室收到一组描写自然景物的课外散文，需要你进行整合赏析，完成9～13题。（14分） 【材料一】 济南的秋天是诗境的。……那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南便成了济南。 先不说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。水是那么清，那么静，那绿藻便好像铺在水底的一层绿绒毯，随着水的微动，轻轻地摇摆，仿佛要把整个秋天都摇醉了。 再看那山吧。秋山的颜色是复杂的——黄、红、紫、褐，交错着，像一块巨大的调色板。山上的树，有的叶子黄了，像洒了满山的碎金；有的红了，像燃起了一簇簇小火苗。秋风吹过，叶子沙沙地响，那声音不似春的轻柔，也不似夏的喧闹，倒像是一位老者在低声吟诵着什么古老的歌谣。 ——老舍《济南的秋天》（节选） 【材料二】 在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。 说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的“梧桐一叶而天下知秋”的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 ——郁达夫《故都的秋》（节选） 9．下列对两文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 老舍笔下的济南秋天，绿水中的鲜绿藻色与清澄的水相互映衬，形成了独特的诗意。 B. 郁达夫认为，在北平品味秋意，并不需要远行，即使坐在小院中也能感受到浓厚的秋味。 C. 两文都通过具体景物描写来抒发对秋天的感受，但老舍侧重于宏观的色彩描绘，郁达夫更关注细微的日常景致。 D. 郁达夫认为牵牛花以蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红色最下，这体现了他对色彩与秋意的独特审美，同时也暗示了他对热烈、鲜艳之物的排斥。 10．下列对两文写作手法的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 两文都综合运用了视觉、听觉和触觉等多种感官描写，使秋景更加立体可感。 B. 老舍在描写秋山时主要运用了拟人手法，而郁达夫在描写牵牛花时主要运用了对比手法。 C. 两文都运用了比喻的修辞手法，老舍将秋山比作“调色板”，郁达夫将落蕊比作“花”。 D. 老舍的语言风格清新活泼，充满热情；郁达夫的语言则含蓄深沉，带有淡淡的感伤。 11．请从感官描写的角度，赏析材料一中画波浪线的句子。（4分） 秋风吹过，叶子沙沙地响，那声音不似春的轻柔，也不似夏的喧闹，倒像是一位老者在低声吟诵着什么古老的歌谣。 12．两篇散文都写秋天，但观察景物的视角和表达的情感有所不同。请结合选文内容，简要分析其差异。（4分） （三）审读“节气风物”专栏来稿时，一篇题为《给鸟雀留“冬粮”》的散文引起了你的注意。作者从立冬时节树梢的柿子写起，讲述了一个关于守护与温暖的故事。请仔细研读，完成以下审稿任务。（18分） 给鸟雀留“冬粮” 田雪梅 ①立冬时，风渐渐有了脾气，削着枝和叶，吹红了柿子的脸颊，橙黄变成近乎绛紫的赤红。若下一层霜花覆在上面，红白相映，美得惊艳。 ②树上累累柿子黄，家家户户忙着把黄澄澄的“灯笼”请下来。但每家树上都留有十来个柿子，高高地挂着，像一盏盏依旧亮着的小灯笼。 ③小时候，我看到树上还挂着大大小小的柿子，连忙跑进屋里，拉着父亲到树下，用手指着柿子，一脸不肯放过的表情：“爹，柿子漏摘了！”父亲笑着说：“我们也给鸟雀们留些‘冬粮’，好不好？”正说着，邻居蒋爷爷拄着拐杖来到柿子树下，仰着头看了一下柿子，语重心长地对我说：“娃，你看，家里的柿子年年结得又多又好。这是树神在保佑呢，所以我们不能忘本，要留些果实感谢树神，来年才会继续丰收啊！” ④从那以后，我对树上留的柿子有了敬畏之心，总觉得如果再觊觎它，就大为不敬了。 ⑤没想到，麻雀这些爱串门的家伙，常常窜东家，溜西家，它们跳到柿子树上，小嘴儿一下一下啄食着柿子上最柔软的部分，留下一幅幅写意的“啄食图”。更有趣的是那些灰喜鹊，它们不像麻雀那般小心翼翼，而是大大方方地享受这冬日的盛宴。我曾拿着弹弓，瞄着树上的鸟儿，父亲见状，连忙拦住我。 ⑥后来，读到曹文轩的经典作品《青铜葵花》，书里写道，青铜家有一棵高大的柿子树，那一年柿子结得特别好。青铜家非常贫穷，那些柿子对他家来说，是雪中送炭。在采摘柿子的时候，奶奶特意叮嘱，不要将树上的柿子全部摘光，一定要留一些。奶奶说，那是给过路的鸟儿们留下的口粮。我直到这时才开始珍视那黄澄澄的柿子，原来父辈们的所作所为和青铜奶奶的做法如出一辙。 ⑦于是，年年立冬，家家户户依旧会“请”下黄澄澄的灯笼，也依旧会留下几只，高高地挂着。 ⑧灰喜鹊吃饱后，会心满意足地啼鸣几声，翅膀掠过屋檐，消失在淡青的晨雾里。麻雀们叽叽喳喳地在枝桠间开晨会，为清冷的冬日添了不少热闹。树下，晒太阳的老人负暄闲话，抬头看看柿子，再瞧瞧鸟雀，他们眼角的皱纹里，漾出了满满的笑意。 13．梳理文中“我”对树上留柿子的态度变化，将下面的思维导图补充完整。（2分） 童年时以为漏摘 → 听父亲和爷爷解释后①______ → 拿弹弓瞄鸟被拦 → 读《青铜葵花》后②______ 14．请从词语运用的角度，赏析第②段画横线的句子。（4分） 树上累累柿子黄，家家户户忙着把黄澄澄的“灯笼”请下来。 15．第③段记述了“我”与父亲、蒋爷爷的对话，这段文字在文中有什么作用？（4分） 16．请分析文章标题“给鸟雀留‘冬粮’”的妙处。（4分） 17．文末“树下，晒太阳的老人负暄闲话，抬头看看柿子，再瞧瞧鸟雀，他们眼角的皱纹里，漾出了满满的笑意”耐人寻味。请结合你对文章的理解，以老人的口吻拟写一段“闲话”内容，不超过50字。（4分） 【小贴士】负暄，背着阳光、承载温暖。暄，和暖的。 三、创作工坊：描摹眼中自然美（共60分） 18．阅读下面的材料，按要求写作。 完成文稿审读室的研读任务后，你收到了“校园文学社·四季风物志”专栏的最后一封约稿函： 亲爱的见习编辑： 恭喜你进入最后的创作环节！本专栏以“四季风物志”为主题，旨在收录那些与自然相遇时最动人的瞬间。在前两轮任务中，你已研读了朱自清、老舍等名家笔下的四季，也赏析了高骈、卢梅坡等诗人对夏日与冬日的吟咏。 本期的创作主题是：与自然相遇的那一刻。 也许是春日枝头第一抹新绿让你怦然心动，也许是夏日午后一阵凉风驱散了烦躁，也许是秋日落叶纷飞时你突然读懂了某句诗，也许是冬日雪后世界安静得让你听见了自己的心跳…… 请以“______的那一刻”为题，写一篇记叙文，记录你与自然相遇的独特经历与感悟。 要求：①将题目补充完整；②写出真情实感，避免空泛的抒情；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上册语文单元检测卷 第一单元·创新突破 建议用时：120分钟，满分：120分 欢迎来到“校园文学社·四季风物志”编辑部录用考核现场！本单元，我们品读了朱自清、老舍、刘湛秋等名家笔下的四季美景，学习了写景抒情的散文技法，也感受了文字中蕴含的对自然与生活的热爱。今天，你将化身见习编辑，接受三项核心任务：任务一，在选题策划会上，锤炼文学素养与语言功底；任务二，在文稿审读室中，完成名家散文与古典诗词的研读与赏析；任务三，在创作工坊里，用文字描摹你眼中的自然之美。期待你以细腻的观察、诗意的表达和真挚的情感，完成一场从“阅读”到“创作”的文学之旅。现在，考核开始！ 一、文学素养：选题策划会（共18分） 策划会上，主编交给你一份“四季风物”主题专栏的卷首语草稿，请你完成以下校对与编辑任务，为专栏刊发做好准备。 四季流转，风物常新。春回大地，万物复苏——小草从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的；桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。夏雨lì （1） 临，热烈而粗犷，豆粒般的雨点咄咄（2）逼人，大地以自己的丰满展示着全部的诱惑。济南的冬天是镶上了一番银装的□一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。秋日里，马致远一曲“枯藤老树昏鸦”，道尽了天涯游子的羁旅之思。四季之美，美在景致，更美在情思。让我们在文字的海洋里，甲（领略/领会）四季的斑斓，感受生命的律动。 1．根据语境，给语段（1）处填写汉字，（2）处填写拼音。（2分） （1）lì 临     （2）咄咄逼人________  2．下列依次填入语段甲、乙两处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A．领略 品味 B．领会 品位 C．领略 品位 D．领会 品味 3．下列说法不正确的一项是（ ）（2分） A．文中画横线句中“复苏”“回”的词性都是动词、动词。 B．“嫩嫩的，绿绿的”运用了叠词，增强了语言的韵律感。 C．“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”运用了拟人的修辞手法。 D．文中“□”处应使用的标点符号是分号。 4．策划会上，同学们在讨论“写景抒情散文”的文体特点。主编将一段话打乱顺序，请你选出正确排列，为选题会提供知识支撑（ ）（3分） ①写景抒情散文，就是以描写景物来抒发情感的散文 ②或借景抒情，或寓情于景，情景交融是其最高境界 ③它要求作者用心观察自然，抓住景物的特征 ④然后用生动形象的语言将景物描绘出来 ⑤并在描绘中自然地融入自己的感受与思考 A．①②③④⑤ B．①③④⑤② C．③④⑤①② D．③④①⑤② 5．经过讨论，策划会决定围绕“发现身边的美”主题，策划一组融媒体专栏报道。请你完成以下任务。（9分） （1）小语为专栏写了一则开篇语，请你补全其中的古诗文名句。（6分） 四季之美，古人早已用笔墨定格。曹操登临碣石，写下“______，若出其中；______若出其里”（《观沧海》），以日月星辰入诗，尽显壮阔胸怀；王湾行舟江上，吟出“______？______”（《次北固山下》），以归雁传书，寄托浓浓乡愁；马致远羁旅天涯，一句“______，______”（《天净沙·秋思》），道尽了游子羁旅在外的凄楚。 （2）请你为本次活动拟写一条宣传标语。（20字以内）（3分） 二、深度研读：文稿审读室（共42分） 作为见习编辑，你现在进入文稿审读室，完成相关编审任务。 （一）你在审阅体现“四时之景”的古典诗词时，需要研读其意蕴，并为配套书签设计配色方案。请独立完成以下任务。（10分） 山亭夏日 唐·高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 雪梅（其一） 宋·卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 6．请谈谈你对诗句“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”的理解。（4分） 7．小轩为《山亭夏日》《雪梅》设计书签，准备依据每首作品的情感基调来调配卡片的背景色。《山亭夏日》适合使用______（选填“翠绿”或“金黄”），《雪梅》适合使用______（选填“素白”或“嫣红”）。（2分） 8.请从两首作品中任选其一，简述使用所选色彩的理由。（4分） 我选择《 》，理由： （二）审读室收到一组描写自然景物的课外散文，需要你进行整合赏析，完成9～13题。（14分） 【材料一】 济南的秋天是诗境的。……那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南便成了济南。 先不说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。水是那么清，那么静，那绿藻便好像铺在水底的一层绿绒毯，随着水的微动，轻轻地摇摆，仿佛要把整个秋天都摇醉了。 再看那山吧。秋山的颜色是复杂的——黄、红、紫、褐，交错着，像一块巨大的调色板。山上的树，有的叶子黄了，像洒了满山的碎金；有的红了，像燃起了一簇簇小火苗。秋风吹过，叶子沙沙地响，那声音不似春的轻柔，也不似夏的喧闹，倒像是一位老者在低声吟诵着什么古老的歌谣。 ——老舍《济南的秋天》（节选） 【材料二】 在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。 说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的“梧桐一叶而天下知秋”的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 ——郁达夫《故都的秋》（节选） 9．下列对两文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 老舍笔下的济南秋天，绿水中的鲜绿藻色与清澄的水相互映衬，形成了独特的诗意。 B. 郁达夫认为，在北平品味秋意，并不需要远行，即使坐在小院中也能感受到浓厚的秋味。 C. 两文都通过具体景物描写来抒发对秋天的感受，但老舍侧重于宏观的色彩描绘，郁达夫更关注细微的日常景致。 D. 郁达夫认为牵牛花以蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红色最下，这体现了他对色彩与秋意的独特审美，同时也暗示了他对热烈、鲜艳之物的排斥。 10．下列对两文写作手法的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 两文都综合运用了视觉、听觉和触觉等多种感官描写，使秋景更加立体可感。 B. 老舍在描写秋山时主要运用了拟人手法，而郁达夫在描写牵牛花时主要运用了对比手法。 C. 两文都运用了比喻的修辞手法，老舍将秋山比作“调色板”，郁达夫将落蕊比作“花”。 D. 老舍的语言风格清新活泼，充满热情；郁达夫的语言则含蓄深沉，带有淡淡的感伤。 11．请从感官描写的角度，赏析材料一中画波浪线的句子。（4分） 秋风吹过，叶子沙沙地响，那声音不似春的轻柔，也不似夏的喧闹，倒像是一位老者在低声吟诵着什么古老的歌谣。 12．两篇散文都写秋天，但观察景物的视角和表达的情感有所不同。请结合选文内容，简要分析其差异。（4分） （三）审读“节气风物”专栏来稿时，一篇题为《给鸟雀留“冬粮”》的散文引起了你的注意。作者从立冬时节树梢的柿子写起，讲述了一个关于守护与温暖的故事。请仔细研读，完成以下审稿任务。（18分） 给鸟雀留“冬粮” 田雪梅 ①立冬时，风渐渐有了脾气，削着枝和叶，吹红了柿子的脸颊，橙黄变成近乎绛紫的赤红。若下一层霜花覆在上面，红白相映，美得惊艳。 ②树上累累柿子黄，家家户户忙着把黄澄澄的“灯笼”请下来。但每家树上都留有十来个柿子，高高地挂着，像一盏盏依旧亮着的小灯笼。 ③小时候，我看到树上还挂着大大小小的柿子，连忙跑进屋里，拉着父亲到树下，用手指着柿子，一脸不肯放过的表情：“爹，柿子漏摘了！”父亲笑着说：“我们也给鸟雀们留些‘冬粮’，好不好？”正说着，邻居蒋爷爷拄着拐杖来到柿子树下，仰着头看了一下柿子，语重心长地对我说：“娃，你看，家里的柿子年年结得又多又好。这是树神在保佑呢，所以我们不能忘本，要留些果实感谢树神，来年才会继续丰收啊！” ④从那以后，我对树上留的柿子有了敬畏之心，总觉得如果再觊觎它，就大为不敬了。 ⑤没想到，麻雀这些爱串门的家伙，常常窜东家，溜西家，它们跳到柿子树上，小嘴儿一下一下啄食着柿子上最柔软的部分，留下一幅幅写意的“啄食图”。更有趣的是那些灰喜鹊，它们不像麻雀那般小心翼翼，而是大大方方地享受这冬日的盛宴。我曾拿着弹弓，瞄着树上的鸟儿，父亲见状，连忙拦住我。 ⑥后来，读到曹文轩的经典作品《青铜葵花》，书里写道，青铜家有一棵高大的柿子树，那一年柿子结得特别好。青铜家非常贫穷，那些柿子对他家来说，是雪中送炭。在采摘柿子的时候，奶奶特意叮嘱，不要将树上的柿子全部摘光，一定要留一些。奶奶说，那是给过路的鸟儿们留下的口粮。我直到这时才开始珍视那黄澄澄的柿子，原来父辈们的所作所为和青铜奶奶的做法如出一辙。 ⑦于是，年年立冬，家家户户依旧会“请”下黄澄澄的灯笼，也依旧会留下几只，高高地挂着。 ⑧灰喜鹊吃饱后，会心满意足地啼鸣几声，翅膀掠过屋檐，消失在淡青的晨雾里。麻雀们叽叽喳喳地在枝桠间开晨会，为清冷的冬日添了不少热闹。树下，晒太阳的老人负暄闲话，抬头看看柿子，再瞧瞧鸟雀，他们眼角的皱纹里，漾出了满满的笑意。 13．梳理文中“我”对树上留柿子的态度变化，将下面的思维导图补充完整。（2分） 童年时以为漏摘 → 听父亲和爷爷解释后①______ → 拿弹弓瞄鸟被拦 → 读《青铜葵花》后②______ 14．请从词语运用的角度，赏析第②段画横线的句子。（4分） 树上累累柿子黄，家家户户忙着把黄澄澄的“灯笼”请下来。 15．第③段记述了“我”与父亲、蒋爷爷的对话，这段文字在文中有什么作用？（4分） 16．请分析文章标题“给鸟雀留‘冬粮’”的妙处。（4分） 17．文末“树下，晒太阳的老人负暄闲话，抬头看看柿子，再瞧瞧鸟雀，他们眼角的皱纹里，漾出了满满的笑意”耐人寻味。请结合你对文章的理解，以老人的口吻拟写一段“闲话”内容，不超过50字。（4分） 【小贴士】负暄，背着阳光、承载温暖。暄，和暖的。 三、创作工坊：描摹眼中自然美（共60分） 18．阅读下面的材料，按要求写作。 完成文稿审读室的研读任务后，你收到了“校园文学社·四季风物志”专栏的最后一封约稿函： 亲爱的见习编辑： 恭喜你进入最后的创作环节！本专栏以“四季风物志”为主题，旨在收录那些与自然相遇时最动人的瞬间。在前两轮任务中，你已研读了朱自清、老舍等名家笔下的四季，也赏析了高骈、卢梅坡等诗人对夏日与冬日的吟咏。 本期的创作主题是：与自然相遇的那一刻。 也许是春日枝头第一抹新绿让你怦然心动，也许是夏日午后一阵凉风驱散了烦躁，也许是秋日落叶纷飞时你突然读懂了某句诗，也许是冬日雪后世界安静得让你听见了自己的心跳…… 请以“______的那一刻”为题，写一篇记叙文，记录你与自然相遇的独特经历与感悟。 要求：①将题目补充完整；②写出真情实感，避免空泛的抒情；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级上册语文单元自测 第一单元·创新突破（参考答案） 一、文学素养：选题策划会（共18分） 1．（2分）（1）莅（2） duō 2.（2分）A 3.（2分）D 4.（2分）B 5． （1）（6分） 日月之行 星汉灿烂 乡书何处达 归雁洛阳边 夕阳西下 断肠人在天涯 （2）（3分）（示例一）发现身边之美，感悟四季之情。 （示例二）一草一木皆风景，一枝一叶总关情。 （示例三）：用慧眼发现美，以文字记录美。 二、深度研读：文稿审读室（共42分） （一）10分） 6.（4分）微风拂过，池塘水面波光粼粼，犹如水晶帘幕轻轻晃动；同时，满架的蔷薇花散发出的芬芳弥漫了整个庭院。这两句诗从视觉和嗅觉两个角度，描绘了夏日午后宁静雅致又充满生机的画面，含蓄地表达了诗人置身其中的悠闲惬意与对夏日美景的沉醉。 7．（2分）翠绿 素白 8.（4分）（示例一） 我选择《山亭夏日》，理由：这首诗描绘了绿树浓荫、池水倒影、蔷薇飘香的夏日庭院景象，氛围宁静而充满生命力。这与“翠绿”所代表的清新、繁茂、凉爽的视觉感受完全一致，能够恰当地传达出诗人悠闲沉醉的心情。 （示例二）我选择《雪梅》，理由：这首诗通过雪与梅的对比，突出了雪的洁白无瑕与梅的清香幽远，整体意境清雅高洁，富有哲思。这与“素白”所代表的纯洁、空灵、淡雅的格调相契合，能够衬托出诗歌不慕艳丽、崇尚本真的韵味。 （二）（14分） 9.（3分）D 10.（3分）D 11.（4分）这句话从听觉角度描写秋风吹过树叶的声音，运用对比和比喻手法，将秋叶声与春、夏的风声对比，突出其沉稳、悠长的特点；又将其比作“老者在低声吟诵古老的歌谣”，赋予声音以沧桑、深邃的韵味，表达了作者对济南秋色宁静而富有诗意的欣赏与陶醉。 12.（4分）①观察视角不同：老舍从宏观视角出发，放眼于济南的“城”“河”“山”“水”，描绘整体秋色，视野开阔；郁达夫则从微观视角切入，聚焦于槐树落蕊、牵牛花蓝朵、扫帚丝纹等日常生活细节。 ②表达情感不同：老舍笔下的秋天色彩斑斓、生机盎然，情感热烈赞颂，充满了对济南秋景的惊叹与陶醉；郁达夫笔下的秋天则清静、落寞，带有淡淡的感伤与深沉，流露出对故都之秋的眷恋与人生落寞的感慨。 （三）（18分） 13．（2分）①产生敬畏之心（或：觉得大为不敬） ②开始珍视柿子 14.（4分）①“累累”运用叠词，生动地写出了柿子挂满枝头、数量繁多的丰收景象，富有韵律美；②“黄澄澄”从色彩上描摹了柿子成熟后金黄明亮的色泽，画面感极强；③将柿子比作“灯笼”，既形象地写出了柿子的形状与颜色，又增添了温馨喜庆的氛围；而一个“请”字，赋予柿子以人的尊严，表现出人们对柿子的珍视与敬重之情。 15. （4分）①内容上，通过父亲“给鸟雀留冬粮”和蒋爷爷“感谢树神”的解释，交代了树上留柿子的原因，解答了“我”的疑惑；②结构上，为后文“我”对柿子产生敬畏之心、父亲拦“我”打鸟等情节做铺垫，推动故事发展；③主题上，借两代人的话语，揭示了人与万物和谐相处、懂得感恩与分享的朴素哲理，深化了文章主旨。 16.（4分）①标题以“冬粮”喻指留在树上的柿子，新颖别致，富有生活气息，能激发读者的阅读兴趣；②“给鸟雀留”直接点明了文章的核心事件，概括了主要内容；③“留”字蕴含深意，不仅指为鸟雀留存食物，更象征着人与自然和谐相处、心怀感恩、懂得分享的美好品质，含蓄而隽永。 17.（4分）（示例一） “看那灰喜鹊，吃得肚子圆滚滚的！留几个柿子给它们过冬，咱心里也亮堂，像这大太阳似的。” （示例二） “柿子红，鸟雀欢，这日子就有生气。给鸟儿留口粮，来年春天，它们还认得咱这院子哩！” 三、创作工坊：描摹眼中自然美（共60分） 【答案】例文 看懂父亲的那一刻 那年初冬，我因考试失利被父亲从补习班接回家。一路上谁都没说话，车里只剩下暖气低沉的嗡鸣。车拐进小区时，我忽然看见路旁那排银杏树——上周还满树金黄的叶子，此刻已落了大半，薄薄地铺了一地。 父亲把车停稳，却没有熄火。他侧着头，透过车窗望着那排银杏，忽然说：“下去走走吧。” 我跟着父亲下了车。脚踩在落叶上，发出细碎的声响，像咬碎了一块薄脆的饼干。父亲蹲下身，捡起一片银杏叶，对着夕阳举起来。光线穿过半透明的叶脉，把整片叶子照得像一块琥珀。他的手指粗粝，关节处有常年握方向盘磨出的老茧，可捏着那片叶子的动作却极轻极慢，像是在触碰什么易碎的东西。 “你看，”他声音很轻，“每片叶子都不一样。这片边缘卷了，那边缺了一角，可它们落下来的时候，都是一样的好看。” 我忽然想起小时候，父亲也是这样蹲在地上，教我认蚂蚁、看云朵。那时候他头发还是黑的，手也没有这么糙。此刻夕阳斜斜地照过来，他鬓角的白发被染成了金色，和手里的银杏叶一样。 那一刻，我忽然看懂了父亲。他从来不是一个善于表达的人，考试失利后他没有说一句安慰的话，可他带我来踩这满地银杏，用一片叶子告诉我：生命有它的起伏与缺憾，但每一种形态都有它的美。 风又起了，又有几片叶子打着旋儿落下来。我走到父亲身边，从他手里接过那片银杏叶，轻轻放进了口袋里。 后来那片叶子夹在我的日记本里，慢慢变干、变脆，可每当我翻开它，就会想起那个傍晚——父亲蹲在银杏树下的背影，和他没说出口的所有温柔。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $