第3篇 第1单元 第3课 秦统一多民族封建国家的建立-【初高中衔接直通车】2026年初升高历史衔接直通车

第三篇快人一步：学习高中知识 A.华夏认同趋势增强 A.提升官吏素质B.修造战斗装备 B.变法成为社会的主流 C.鼓励积极垦耕D.抑制工商行业 C.朝议制度开始形成 8.战国初期，魏文侯开启了“礼贤下土”之风， D.君权具有一定集中性 从此学者聚徒讲学、著书立说，各学派站在 不同立场，提出了不同的建国方略，出现了 6.“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效” “九流十家”的局面，文化学术产生巨大变 这句话出自下列哪位思想家之口 革，中华文明从分裂走向统一，在世界率先 A.孔子 B.孟子 成熟。这一文化变革 C.韩非子 D.老子 A.加强了中央集权管理模式 7.(2025·山东烟台阶段练习)先秦时期实行 B.推动了中国社会的大转型 井田制，商鞅变法时曾采取“决裂阡陌，教 C.确立了儒学的正统地位 民耕战”的措施。此举直接意图是（) D.促成了考试选官制度出现 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 新课自主学习C3 ◆◆◆ 知识点一秦的统一 ③地方：郡县制，其主要官员由中央任免和 1.秦朝的统一 考核。县以下设乡、里和亭，分别负责管理 (1)原因 民众和治安。 ①长期战乱，人民渴望安定统一。 ④统一车轨、文字、货币和度量衡，颁行法 ②各地域经济的发展，要求打破政治分裂 律，编制户籍，迁徙六国贵族豪强，整顿社 所带来的阻碍。 会风俗。 ③秦国地理位置优越，物质基础雄厚。 (2)影响：这套政治体制被以后的王朝长期 ④秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为 沿用，影响深远。 清明。 3.疆域 ⑤商鞅变法使国家日益强盛。 东至海暨朝鲜，西至临祧、羌中，南至北向 (2)时间：公元前230年至公元前221年。 户，北据河为塞，并阴山至辽东。 (3)都城：咸阳。 4.意义 (4)扩张 (1)建立起幅员辽阔的国家。 ①征服南方越族地区，加强了对西南夷的 (2)统一中央集权国家形成。 控制。 (3)促进了各民族的交往交流交融。 ②北击匈奴。 (4)推动了统一多民族国家政治、经济、社 ③修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。 会的发展。 2.巩固中央集权 下典题例析 (1)措施 【例1】(2025·北京朝阳学业考试)有人 ①确立皇帝制度：兼采三皇五帝名号；突出 说，秦始皇“是在统一果实成熟了的时候来 皇帝的独尊地位；皇权至上。 到果园中的”。这一说法说明秦统一的主 ②中央：实行三公九卿制，三公指丞相、太 要原因是 尉、御史大夫，为主要辅佐大臣；九卿泛指 A.嬴政自己高超的才能 分掌具体事务的诸卿。 B.商鞅变法使秦国实力强大 31 初高中衔接直通车·历史 C.嬴政重视人才 A;秦朝尊崇法家思想，排除B;仅凭材料 D.统一是历史发展的必然趋势 内容，无法体现秦朝法律严苛，排除C。 【解析】据材料“是在统一果实成熟了的 【答案】D 时候来到果园中的”并结合所学知识可知， 。对点练习 春秋战国长期的战乱给社会带来巨大灾 2.秦律《工人程》中有关于“隶臣”“隶妾”“小 难，人民渴望安定统一；各地经济联系加 隶臣妾”等从事手工业劳动的规定。《史记· 强，局部统一的局面出现，这说明统一是当 陈涉世家》称，修骊山墓的有“人奴产子”。 时历史发展的必然趋势，故选D;材料没有 《睡虎地秦墓竹简》也有“隶臣妾恒及为它 肯定秦始皇个人的才能，排除A;材料强调 事”“为人仆养”的记载。据此可知，秦朝 的是机遇发展对秦统一的重要作用，并没 时期 ( 有提到商鞅变法为秦统一奠定基础，排除 A.阶级矛盾有所缓和 B;材料没有反映秦始皇重视人才，排除C。 B.政治统治井然有序 【答案】D C.社会劳动形式多样 。对点练习 D.劳动人民苦不堪言 1.“六王毕，四海一。”秦朝为实现对地方政权 知识点三秦末农民起义与秦的速亡 的有效控制，主要是通过 1.秦末农民起义 A.实行分封制 B.设置军机处 (1)原因：戍边遇雨误期。 C.推行郡县制 D.设置内阁 (2)时间：公元前209年。 知识点二 秦朝的暴政 (3)政权：“张楚”。 1.表现 (4)结果：陈胜起义失败，项羽、刘邦等领导 (1)穷奢极欲，大兴土木。 的反秦势力日益壮大。 (2)秦朝刑法严苛，社会阶级矛盾严重激化。 2.秦朝灭亡 (3)“焚书坑儒”。 公元前207年。 (4)秦二世实行严刑峻法，加重人民负担， 3.楚汉战争 阶级矛盾和统治阶层内部矛盾尖锐。 (1)结果：刘邦击败项羽。 2.结果 (2)原因 农民起义终于爆发。 ①刘邦“约法三章”，废秦苛法，善于用人， 「典题例析 听取谏言，指挥得当。 【例2】《里耶秦简》9-2283是一份洞庭郡征 ②项羽刚愎自用，不善用人，赏罚不明，烧 发徭役的文书，其中提到征发徭役时“必先 杀掳掠，加之分封政策失当，缺乏稳固的根 悉行城旦春、隶臣妾、居赀赎责（债）。急事 据地。 不可留，乃兴繇（徭）”，这是因为“田时殿 工典题例析 (也)，不欲兴黔首”。这反映出，秦朝 【例3】（2025·浙江杭州学业考试)“大泽 ( 乡发难，‘揭竿而起的九百戍卒”，其身份就 A.徭役繁重 B.尊崇儒家思想 是自耕农、贫农、佣耕者和小土地所有者在 C.法律严苛 D.重视农业生产 内的广大农民。这些农民的领袖有() 【解析】根据材料可知，“田时殴（也），不 A.陈胜 B.项羽 欲兴黔首”意为在农忙季节应谨慎征发百 C.刘邦 D.黄巢 姓服役，避免过度徭役影响农业生产，说明 【解析】据题干“大泽乡发难，‘揭竿而起’ 秦朝重视农业，D正确；材料并未体现秦朝 的九百戍卒”并结合所学知识可知，大泽乡 赋役的具体内容，无法说明徭役繁重，排除 起义的领袖是陈胜，故选A;项羽、刘邦虽 32 第三篇快人一步：学习高中知识 然也是秦末的重要人物，但他们不是大泽 阶层人士纷纷投入反秦的浪潮中，起义军 乡起义的领袖，排除B、C;黄巢是唐末农民 在短短数月内从数百人扩展到数万人。这 起义的领袖，与题干时间不符，排除D。 说明反秦起义 【答案】A A.由六国旧贵族主导 。对点练习 B.源于统治阶级内部矛盾 3.公元前209年，陈胜、吴广发动反秦起义 C.缺乏稳固的根据地 后，农民、秦吏、儒士、六国旧贵族等社会各 D.具有较广泛的社会基础 学习效果检测C ◆◆◆ 1.战国时期，秦国设置厩啬夫专管养马机构， A.机构设置繁杂导致效率低下 还有专管厩中饲养人员的负责人。秦国制 B.注重机构间的分权制衡 定法令规定乘舆马要进行特殊的保护，不 C.形成了一套严密的地方机构 得鞭打。对于不同的马匹制定不同的考核 D.地方官员均由皇帝任免 标准，将考核结果与马匹管理人员利益挂 5.为了有效地管理新占领地区，秦国往往把 钩。秦国的上述做法 ( 一些秦民迁往新地。史料记载，秦昭襄王 A.意在控制交通基础设施 二十五年（公元前282年）“拔赵二城… B.体现了农牧并重的经济政策 二十六年，赦罪人，迁之穰”。不仅如此，秦 C.充实了中央政府的收入 还在灭六国后将六国旧贵族迁往其他地 D.为统一战争提供了物资保障 区，如《蜀记》日：“秦灭楚，徙严王之族于 2.(2025·浙江杭州学业考试)秦始皇为了强 此，故谓之严道。”这些措施 () 化北部边疆治理，修建了一条大通道，它从 A.有利于边疆开发B.加强了中央集权 关中平原出发，一路北行蜿蜒至九原（今内 C.激化了社会矛盾D.保证了王朝稳固 蒙古包头)。据此判断，这个工程是( 6.战国时期，秦就推动大规模移民，如“署巴 A.郑国渠 B.直道 郡…乃移民万家实之”。秦统一后，又大 C.万里长城 D.丝绸之路 规模迁移民众到桂林、象郡和南海三郡，还 3.秦时严格管理户籍信息。《睡虎地秦简》规 定民众结婚要“官”（官府登记），离异要 移民到西北匈奴地区。这些移民政策的主 “书”，秦律只保护符合法定条例和程序的 要意图是 婚姻。这旨在 ) A.发展落后地区经济 A.提升妇女地位B.重建礼乐制度 B.加强对边疆的控制 C.强化门第观念D.保证国家赋役 C.解决内地人口过剩 4.(2025·江苏南京学业考试)秦朝把全国分 D.推动民族交往交融 为36郡，郡设郡守、郡尉、监御史，一郡之 7.秦始皇为巩固统治，命丞相李斯等人“罢其 内辖若干县，县设县令、县尉、县丞，一县之 不与秦文合者”，在秦国大篆基础上创制小 内分为若干乡，乡设三老、啬夫、游徼，乡之 篆，并推行全国作为标准字体。秦朝能够 下有里、亭、邮等。据此可知，秦朝() 实现“书同文”的政治保障主要是() 33 初高中衔接直通车·历史 A.那县制的推广B.法律体系的完备 臧皆知之”提出“匠”也是参与秦始皇陵修 C.国家实现统一D.文化教育的普及 建的重要主体。这说明 8.以往学者根据《史记·秦始皇本纪》“隐宫 A.《史记》前后矛盾，信度存疑 徒刑者七十余万人”的记录认为，骊山秦始 B.文献所载信息难以考证 皇陵的修建者皆为“刑徒”。后来学者又根 C.考古发现丰富历史解释 据该篇目所载“葬既已下，或言工匠为机， D.史料实证需要综合考察 第4课西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固 新课自主学习G3 知识点一西汉的建立与“文景之治” 【解析】根据材料可知，汉初通过建立覆 1.西汉建立 盖全国的皇室宗庙祭祀系统，旨在从文化 公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安。 和信仰层面，将原本可能松散的政治联盟， 2.郡县与分封并行制 锻造为一个具有共同精神象征和权威中心 (1)性质：地方行政管理制度。 的统一帝国，从文化和精神层面加强对大 (2)结果 一统帝国的认同，有利于强化统治合法性 ①对中央集权造成严重威胁，给汉王朝的 基础，C正确；A说法绝对且错误，汉景帝 统治和稳定埋下了隐患。 时期爆发七国之乱，排除；设立宗庙属于礼 ②汉景帝削藩引发七国叛乱，后被平定。 仪建设和政治象征范畴，目的在于巩固统 3.“文景之治” (1)原因 治合法性，而非改进地方行政、司法或赋税 ①吸取秦朝速亡的教训。 等具体“治理效能”，排除B;确立儒家正统 ②尊奉黄老无为思想，采取“与民休息”政 地位发生于汉武帝时期，与料时间不符，排 策，减轻赋税、徭役和刑罚，提倡节俭，减少 除D。 财政支出。 【答案】C (2)表现：经济恢复，社会稳定。 ▣对点练习 典题例析 1.秦统一六国后，米价从统一前的140钱降 【例1】汉高祖十年（公元前197年），曾经下 至20~21钱，物价日趋稳定；汉朝文景之 令各地诸侯王“立太上皇庙于国都”。惠帝 治后，米价从汉初的“石五千”逐步降至“粟 即位后便将这一措施推广开来，“令郡、诸侯 王立高庙”，以孝道的名义共尊高祖，并强调 十余钱”。秦汉时期米价下降并长期稳定 宗庙的神圣性。汉初这些举措 () 得益于 A.消除了郡国并行的隐患 A.国家统一的推动 B.提高了地方治理效能 B.抑商政策的废除 C.强化了统治合法性基础 C.实物交易的盛行 D.确立了儒家正统地位 D.货币发行的增加 34参考 “公田不治”可以得出井田制瓦解，A正确：材料内容 体现了这时期“礼崩乐坏”的现象，而不是“礼崩乐 坏”结束，B错误；材料内容主要体现了这时期周王 室衰微，分封制逐渐瓦解，而不是体现分封制兴起， C错误；材料内容主要体现了井田制遭到破坏，没有 涉及土地公有制的信息，无法得出土地公有制产生 的结论，D错误。 5.D根据材料可知，赵武灵王在推行改革时，尽管 “群臣皆不欲”，但他凭借与相国肥义、将军楼缓的商 议和他们的支持，能够推行改革，这表明君主在决策 过程中具有较大的权力，能够在一定程度上集中权 力推动改革，体现了君权具有一定集中性，D正确； 材料主要强调的是赵武灵王推行胡服骑射改革的决 策过程，未涉及华夏认同相关内容，排除A;虽然当 时战国时期各国纷纷进行变法，但材料重，点体现的 是赵国改革的决策过程，没有突出变法成为社会主 流这一特，点，排除B:朝议制度在先秦时期就已经存 在，并非赵武灵王时期开始形成，且材料中也没有明 确体现出朝议制度的相关信息，排除C。 6.C根据材料“事在四方，要在中央；圣人执要，四方 来效”可知，该思想家主张建立专制主义中央集权制 度，属于法家的思想，韩非子是法家代表人物，故选C; 孔子是儒家代表，主张建立西周礼乐制度，A错误； 孟子是儒家代表，主张民贵君轻的民本思想，B错 误；老子是道家代表，主张无为而治，D错误。 7.C据本题材料信息和所学知识可得出主要结论： 商鞅废除井田制，教民耕战的直接意图是鼓励积极 垦耕，故选C;教民耕战与提升官吏素质无关，排除 A;修造战斗装备与商鞅废除井田制没有直接关系， 排除B;抑制工商行业是商鞅变法的另一措施，并非 其教民耕战的目的，排除D。 8.B根据题千并结合所学知识可知，战国初期的“礼 贤下士”推动百家争鸣，各学派提出建国方略，促进 中华文明从分裂走向统一，推动中国社会从奴隶社 会向封建社会转型，B正确；中央集权模式正式确立 于秦朝，与题干时间不符，排除A:儒学正统地位确 立于西汉，与题千时间不符，排除C;考试选官制度 出现于隋唐，与题千时间不符，排除D。 第3课秦统一多民族封建国家的建立 新课自主学习 对点练习 1.C秦朝在全国推行郡县制，加强中央集权，实现了 对地方的有效控制，C正确；秦朝并未实行分封制， 排除A;军机处是清朝设置，排除B;内阁设置于明 成祖时期，排除D。 2.C据题千“隶臣”“隶妾”“小隶臣妾”“人奴产子”“为 人仆养”等记载，并结合所学知识可知，秦朝存在多 种身份的劳动群体（如官奴、私奴、世袭奴等），其劳 动涉及手工业、工程建造、仆役服务等不同领域，反 映出社会劳动形式的多样性，C正确；材料未体现阶 级矛盾缓和或激化的直接证据，排除A;劳动形态多 —10 答案 样与政治统治是否“井然有序”无必然联系，排除B; 材料仅列举劳动形式，未直接描述劳动强度或民众 疾苦，排除D。 3.D根据材料及所学知识可知，陈胜吴广起义后，农 民、秦吏、儒士、六国旧贵族等多阶层人士纷纷参与， 起义军规模从数百人迅速扩展到数万人，直接体现 了反秦起义得到社会各阶层的响应，具有广泛的群 众基础，D正确；起义由陈胜、吴广（农民阶层)发动， 六国旧贵族是后期加入的力量之一，并非主导者，排 除A;反秦起义源于秦朝暴政对底层民众的压迫（如 徭役繁重、刑罚严酷等)，属于阶级矛盾而非统治阶 级内部矛盾，排除B;题干核心强调起义参与阶层的 广泛性，未涉及根据地是否稳固的内容，排除C。 学习效果检测 1.D根据材料可知，秦国设置厩啬夫专管养马机构， 制定法律保护乘與马，还将马匹考核与管理人员利 益挂钩。这些举措核心是通过专业化管理、法律保 障与激励机制，确保马匹的数量与质量—战国时 期统一战争对骑兵需求迫切，战马是重要军事物资， 秦国此举直接服务于为统一战争储备充足、优质的 战马资源，D正确；材料未涉及道路、桥梁等交通设 施的管理，排除A;材料仅强调养马的管理与保障， 未提及农业与牧业的平衡发展，排除B;材料仅聚焦 养马，属于军事或农业范畴，未体现对财政收入的影 响，排除C。 2.B根据材料可知，秦始皇为了强化北部边疆治理， 修建了直道，它是联结关中平原与河套地区的主要 通道，故选B;郑国渠属于水利工程，不符合材料内 容，排除A;万里长城属于军事防御工程，与材料描 述不符，排除C;汉朝开辟丝绸之路，排除D。 3.D根据材料可知，秦朝通过法律严格管理户籍，要 求结婚需官府登记、离异需书面记录，只保护符合法 定程序的婚姻，结合所学知识可知，秦朝以法家思想 治国，户籍管理的核心是控制人口，以确保国家赋税 和徭役的稳定来源，题千中婚姻登记制度旨在准确 统计人口，防止逃避赋役，符合秦朝“编户齐民”的政 策，D正确；材料中婚姻烟登记制度主要是为了规范婚 姻关系，便于户籍管理，并未体现对妇女地位的提 升，排除A;秦朝反对周代礼乐制度，推行法治而非 礼治，排除B:门第观念在秦朝未被强化，秦制旨在 打破贵族特权，排除C。 4.C据材料可知，秦朝在地方设立了郡、县、乡、里等 机构组织，形成了一套严密的地方机构，故选C;材 料仅涉及地方机构的设置情况，没有涉及其行政效 率问题，排除A;材料没有涉及各级机构之间的关 系，排除B;材料没有涉及官员的任免问题，排除D。 5.B根据材料及所学知识可知，秦国迁移秦民到新占 领地区，可巩固对新地的直接控制：迁徙六国旧贵族 则能削弱地方势力（如楚国严王之族），防止其利用 旧有影响力叛乱，从根本上强化了中央对地方的管 控，B正确；题千未明确“新占领地区”为边疆，且措 初高中衔接 施核心是“管理”而非“开发”，排除A;题干未提及移 民引发的反抗或冲突，无证据表明矛盾被激化，排除 C;秦国的移民措施虽巩固了统治，但秦末因暴政仍 爆发农民起义，无法完全“保证”王朝稳固，排除D。 6.B根据材料并结合所学知识可知，战国时期秦“署 巴郡…乃移民万家实之”，统一后又大规模迁民至 “桂林、象郡和南海三郡”及“西北匈奴地区”，这些移 民目的地均为当时秦的边疆区域，巴郡在战国时是 秦向西南拓展的重要边疆，桂林、象郡、南海三郡是 秦统一南方百越后新设的边疆郡，西北匈奴地区则 是与匈奴交界的北部边疆。从时代背景看，战国时 期各国纷争，秦需巩固新占领的边疆地区以保障统 治，统一后疆域扩大，边疆治理成为重要任务，移民 “实之”的本质是通过迁入民众，填充边疆人口，加强 秦在这些地区的统治基础，防范边疆地区的反抗或 外部势力侵扰，从而实现对边疆的有效控制，这是秦 国至秦朝维护统治、巩固疆域的核心意图，B正确； 移民可能客观上促进经济发展，但秦国及秦朝的核 心政策是巩固统治，经济发展是次要目的，非主观意 图，排除A;战国时期至秦统一初期，社会经历长期 战乱，人口损耗较大，内地并不存在人口过剩的情 况，当时各国甚至采取鼓励生育的政策以增加人口， 从时代背景判断，解决内地人口过剩不符合当时的 社会现实，也与材料中秦为“实之”边疆而移民的表 述不符，排除C;推动民族交往交融是秦移民政策实 施后可能产生的客观效果，材料中秦的移民行动明 确指向“署巴郡”“实”边疆郡及防御匈奴地区，核心 是为了加强控制，而非主动以推动民族交往交融为 主要目标，排除D。 7.C根据材料可知，国家实现统一后，才有条件和能 力在全国范围内推行统一的文字。只有在统一的政 治格局下，才能以行政力量将一种字体推广到原六 国的广大地区，消除文字异形的现象，所以国家统一 是实现“书同文”的重要政治前提和保障，C正确；郡 县制的推广主要是加强了中央对地方的行政管理和 控制，侧重于政治统治的垂直管理方面，与文字的统 一并没有直接的因果联系，排除A;法律体系的完备 是为了维护社会秩序和统治阶级的利益，规范人们 的行为等，它和文字的统一没有必然的直接关联，排 除B;文化教育的普及在一定程度上可能会促进文 字的传播和使用，但在秦朝当时，首先是因为国家实 现了统一，才有基础去推行统一文字这一举措，而且 当时文化教育也没有普及，排除D。 8.D据材料可知，学者最初依据《史记》中“隐宫徒刑 者七十余万人”认为秦始皇陵修建者皆为刑徒，后来 又从同一篇目“工匠为机”的记载提出“匠”也是主 体，说明同一文献的不同记载需综合考察才能全面 还原史实，D正确：《史记》两处记载并非矛盾，而是 不同角度的记录，排除A;材料未涉及文献考证的难 度，而是强调不同记载的综合运用，排除B;材料描 述的是《史记》的记载，未涉及考古发现，排除C。 -10 直通车·历史 第4课西汉与东汉—统一 多民族封建国家的巩固 新课自主学习 对点练习 1.A据题干并结合所学知识可知，秦统一后米价从 140钱降至20~21钱，汉朝文景之治后米价从“石 五千”降至“粟十余钱”，体现了米价长期稳定的趋 势，这一现象源于国家统一后，秦推行“车同轨、书同 文”、统一度量衡和货币，汉初延续统一局面并实行 轻徭薄赋的休养生息政策（如文景之治），这些措施 有效促进商品流通和市场稳定，直接推动物价下降， A正确；秦汉均实行抑商政策（如汉高祖“令贾人不 得衣丝乘车”)，并未废除，排除B;秦汉货币经济发 达（如秦半两钱、汉五铢钱），实物交易非主流，排除 C;货币超发通常导致通货膨胀（如汉末王莽币制混 乱引发物价飞涨)，与题干“物价稳定”矛盾，排除D。 2.C通过观察图片，结合所学知识可知，汉武帝时期， 实行盐铁官营，封建政府介入到食盐等日用品的销 售环节，加强了政府的经济职能，C正确；材料不能 说明盐铁官营增加了农民的赋役负担，排除A;盐铁 官营强化了重农抑商，并非对其的否定，排除B;盐 铁官营政策与强化君主专制统治无关，排除D。 3.C根据材料可知，东汉桓帝时，宦官垄断仕途、任人 唯亲，破坏官僚体系正常运作，导致朝廷治理能力下 降，对应“朝廷空”的现状；“田野空、仓库空”反映农 业生产停滞、国家财政枯竭，民生凋敝与经济崩溃， 体现出东汉统治面临的危机日益加重，C正确；土地 兼并可能是“田野空”的原因之一，但无法涵盖“朝廷 空”“仓库空”所体现的政治、经济全面危机，排除A; 材料提及宦官专权，未提及外戚，且“朝廷动荡”在材 料中无直接体现，排除B;材料未涉及地方势力威胁 中央的内容，排除D。 4.A据材料可知，司马迁将匈奴先祖纳入华夏先祖 谱系，体现了“天下一统”的民族意识，即视不同族群 为中华文明共同体的组成部分，反映了汉代对多民 族统一的认知，A正确；“华夷有别”强调华夏与外族 的差异与隔阂，与材料中“纳入华夏先祖谱系”的融 合性表述矛盾，排除B;历史记载是基于当时的认知 与书写逻辑，并非“完全真实”的客观史实，排除C； “民族隔离”与材料中“谱系融合”的导向完全相反， 排除D。 学习效果检测 1.C根据题千并结合所学知识可知，汉代将黄帝奉 为“帝道”创始者、各民族共同的血缘始祖，本质是通 过塑造共同的文化认同和血缘纽带，借助统一的文 化符号规范社会秩序，为政治上的大一统提供思想 和文化支撑，C正确；材料只提到各族对黄帝的认 同，未体现多元文化融合的表述，排除A;黄老无为 思想主要在汉初盛行，而材料是两汉时期，排除B; 材料仅强调血缘和文化认同，且汉朝各民族的宗教 信仰不是统一的，排除D。 2