第四单元习作：我来编童话（素材积累）语文统编版三年级上册

我来编童话 一、作文题目 《我来编童话》 要求：从给定词语中选择一组，展开想象，编一个童话故事。故事里要有角色、时间、地点和情节，最好能说明一个道理。 二、写作要求 1. 认真审题，理解题目要求。 2. 选择自己熟悉或感兴趣的内容，写出真情实感。 3. 把内容写清楚，注意语句通顺、条理清楚。 4. 运用积累的好词好句，把句子写生动。 5. 不写真实姓名，可用“他”或“她”代替。 6. 字数要求：300字左右。 三、写作思路 思路一：选择一组词语，确定主角 比如选择"铅笔、橡皮、深夜、文具盒"，让文具成为故事主角，写它们之间发生的故事。 思路二：给故事设置一个冲突或困难 主角遇到什么麻烦？他是怎么想办法解决的？把过程写清楚。 思路三：在故事结尾说明道理 童话一般要告诉我们一个道理，比如团结、勇敢、诚实、互相帮助。 四、字词储备库 （一）常用好词 童话 奇妙 神奇 勇敢 善良 聪明 骄傲 谦虚 快乐 冒险 魔法 森林 城堡 花园 深夜 自言自语 东张西望 蹦蹦跳跳 齐心协力 不慌不忙 灵机一动 恍然大悟 迫不及待 眉开眼笑 手舞足蹈 五颜六色 闪闪发光 生机勃勃 鸟语花香 瓜果飘香 （二）外貌描写 雪白 金黄 火红 碧绿 乌黑 圆溜溜 胖乎乎 毛茸茸 亮晶晶 水灵灵 高大挺拔 五彩斑斓 闪闪发光 亭亭玉立 威风凛凛 （三）性格描写 勇敢 善良 聪明 勤劳 谦虚 骄傲 懒惰 自私 诚实 乐于助人 坚持不懈 知错就改 团结友爱 乐于助人 心地善良 （四）动作神态 跳跃 奔跑 飞翔 采摘 搬运 点头 摇头 微笑 皱眉 瞪眼 蹦蹦跳跳 蹑手蹑脚 东张西望 争先恐后 得意洋洋 （四）词语运用 自言自语：铅笔一个人躺在文具盒里，自言自语地说："没有人喜欢我了吗？" 齐心协力：小蚂蚁们齐心协力，把大西瓜搬回了家。 灵机一动：小松鼠灵机一动，想出了一个好办法。 恍然大悟：听了大树爷爷的话，小猴子恍然大悟。 迫不及待：小动物们迫不及待地跑出家门，迎接春天的到来。 五、句子百宝箱 描写童话场景的句子 “夜深了，月亮悄悄地爬上树梢，银色的月光洒在森林里。”——好在哪里：用环境描写营造童话氛围。 “在一片茂密的森林里，有一座神秘的小木屋。”——好在哪里：直接交代故事发生的地点。 “花园里的花儿都开了，红的、黄的、紫的，五颜六色。”——好在哪里：用颜色描写把花园写得很美。 “夏天的夜晚，菜园里静悄悄的，只有蟋蟀在唱歌。”——好在哪里：用声音描写夜晚的宁静。 “文具盒里黑漆漆的，只有橡皮在偷偷叹气。”——好在哪里：把文具拟人化，充满童趣。 “太阳公公从东方升起来，金色的阳光照遍了大地。”——好在哪里：用拟人手法让童话更生动。 “小河唱着欢快的歌，向远方流去。”——好在哪里：用拟人手法写小河，富有童趣。 “森林里的小动物们正在开大会，热闹极了。”——好在哪里：直接交代故事背景。 “孔雀展开它那美丽的尾巴，像一把五颜六色的大扇子。”——好在哪里：用比喻写出孔雀的美丽。 “蘑菇像一把把小伞，撑开在绿油油的草地上。”——好在哪里：用比喻让画面更形象。 描写人物性格和对话的句子 “小蚂蚁虽然个子小，却有着一颗勇敢的心。”——好在哪里：直接点明人物性格。 “"别担心，我来帮你！"小松鼠热情地说。”——好在哪里：通过语言表现乐于助人。 “铅笔骄傲地昂起头，说："我才是最厉害的！"”——好在哪里：通过神态和语言表现骄傲。 “橡皮不好意思地低下了头："其实我也很普通。"”——好在哪里：通过动作和语言表现谦虚。 “大象伯伯温和地说："孩子，遇到困难不要放弃。"”——好在哪里：通过语言表现慈祥。 “小刺猬虽然浑身是刺，内心却很柔软。”——好在哪里：通过对比表现人物特点。 “"我们一起去吧！"小伙伴们异口同声地说。”——好在哪里：表现团结友爱。 “狐狸眼珠一转，又想出了坏主意。”——好在哪里：通过动作表现狡猾。 “小鸭子勇敢地跳进水里，向对岸游去。”——好在哪里：通过动作表现勇敢。 “老黄牛勤勤恳恳地耕着地，从不说累。”——好在哪里：通过动作表现勤劳。 描写故事情节的句子 “突然，一阵大风吹来，把小蘑菇的帽子吹跑了。”——好在哪里：用突发事件推动情节。 “小松鼠灵机一动，爬上大树，摘下了最大的松果。”——好在哪里：通过动作和想法推动情节。 “就在这时，一只大灰狼出现了，小动物们都吓坏了。”——好在哪里：制造紧张气氛。 “大家齐心协力，终于把大石头搬开了。”——好在哪里：写团结解决困难。 “小乌龟不慌不忙地说："让我来试试。"”——好在哪里：通过语言和神态表现沉着。 “经过一次又一次的努力，小蜘蛛终于把网织好了。”——好在哪里：表现坚持不懈。 “小猴子知错就改，主动把香蕉还给了大象。”——好在哪里：表现知错就改的品质。 “最后，太阳出来了，森林里又恢复了平静。”——好在哪里：交代故事结局。 “从那以后，铅笔和橡皮成了最好的朋友。”——好在哪里：总结故事结果。 “这个童话告诉我们：团结就是力量。”——好在哪里：直接点明故事道理。 六、文章结构 （一）开头（3例） 1. 介绍角色法：在一个安静的文具盒里，住着铅笔、橡皮和尺子。 好处：直接介绍故事角色，简单明了。 2. 环境引入法：夏天的森林里，阳光透过树叶洒下来，小动物们正在玩耍。 好处：用环境描写把读者带入童话世界。 3. 设置悬念法：深夜，菜园里传来了一阵奇怪的声音。是谁在说话呢？ 好处：制造悬念，吸引读者。 （二）中间（3例） 1. 写清事情经过：主角遇到了什么困难？他是怎么想办法的？把过程一步一步写清楚。 好处：故事条理清楚，有可读性。 2. 加入对话和动作：让角色会说话、会行动，故事更生动。 好处：让人物鲜活起来，故事更有趣。 3. 写一个小转折：比如铅笔一开始骄傲，后来遇到困难，才知道团结的重要。 好处：情节有变化，更有意思。 （三）结尾（3例） 1. 点明道理法：这个故事告诉我们，每个人都有自己的长处。 好处：直接说明童话的道理。 2. 交代结局法：从此，小蚂蚁和小松鼠成了形影不离的好朋友。 好处：给故事一个圆满的结局。 3. 留下余味法：月光下，森林里又恢复了宁静，但今晚的冒险，大家永远不会忘记。 好处：结尾温暖，给人想象空间。 七、范文赏析 范文一：铅笔和橡皮 在一个漂亮的文具盒里，住着铅笔和橡皮。铅笔高高的、细细的，总是看不起胖乎乎的橡皮。 "你又矮又胖，只会擦错字，有什么用？"铅笔骄傲地说。橡皮听了，默默地低下了头。 一天晚上，小主人睡着了。文具盒里却热闹起来。铅笔又在炫耀自己："我能写出漂亮的字，画出美丽的画，我是最厉害的！" 突然，小主人翻了个身，铅笔从桌上滚了下来，笔尖"啪"的一声断了。铅笔疼得直掉眼泪，可它再也写不出字了。 橡皮看见了，急忙滚过去，说："别着急，我来帮你。"它找来尺子哥哥，大家一起把铅笔扶起来。铅笔红着脸说："对不起，我以前不该嘲笑你。我们各有各的长处。" 从那以后，铅笔和橡皮成了最好的朋友。它们互相帮忙，一起为小主人服务。 教师点评：这篇童话选择"铅笔、橡皮"作为主角，情节简单却有趣。文章通过铅笔的骄傲和后来的知错就改，说明了"每个人都有自己的长处"这个道理。语言生动，对话自然，符合三年级学生的表达水平。 范文二：勇敢的小刺猬 在一片茂密的森林里，住着一只小刺猬。它浑身长满了尖尖的刺，小动物们都不敢靠近它。 一天，小刺猬在森林里散步，忽然听到小兔子的哭声。它跑过去一看，原来是一只大灰狼正在追小兔子。 小刺猬灵机一动，连忙把自己卷成一个刺球，挡在大灰狼面前。大灰狼一不留神，踩到了小刺猬的身上，疼得"嗷嗷"直叫，灰溜溜地逃走了。 小兔子感激地说："谢谢你，小刺猬！以前我们还害怕你呢。"小刺猬不好意思地笑了："其实我的刺不是用来伤害别人的，是用来保护朋友的。" 从那以后，小刺猬交到了很多好朋友。它明白了，真正的勇敢不是外表强大，而是愿意帮助别人。 教师点评：这篇童话通过小刺猬帮助小兔子的故事，表现了"勇敢和善良"的主题。故事情节有起伏，对话生动，把小刺猬从被孤立到受欢迎的过程写得清楚自然。结尾点明道理，升华了主题。 八、小练笔 请选择一组词语（如"铅笔、橡皮、深夜、文具盒"或"松鼠、孔雀、星期天、森林"），编写一个童话故事。注意：把角色、时间、地点、情节写清楚，并说明一个道理。字数不少于300字。 学科网（北京）股份有限公司 $