第二单元习作：写日记（素材积累）语文统编版三年级上册

写日记 一、作文题目 《写日记》 要求：选择一天中印象深刻的人、事、景或感受，用日记的形式写下来。要写清楚事情的起因、经过和结果，写出自己的真实感受。文中不能出现真实姓名，可用"他"或"她"代替。 二、写作要求 1. 日记格式正确：第一行写清楚日期、星期、天气。 2. 选择一天中最值得记录的内容，不要记流水账。 3. 把事情的经过写清楚，用上表示顺序的词语。 4. 写出自己真实的感受或想法。 5. 语言通顺、表达清楚，不出现真实姓名。 6. 字数要求：300字左右。 三、写作思路 思路一：记录一件印象深刻的小事 选择今天让你最开心、最感动或最难忘的一件事，按时间顺序写清楚事情的经过，最后写出自己的感受。 思路二：描写一个有趣的场景或人物 写一写课间活动、放学路上、家庭聚会等场景，或写一写你熟悉的某个人，通过语言、动作、神态来表现特点。 思路三：记录自己的新发现或新感受 写一写你观察到的大自然变化、学到的新本领、克服困难的经历等，重点写出自己是怎么想的、怎么做的。 四、字词储备库 （一）常用好词 阳光明媚 万里无云 淅淅沥沥 秋高气爽 寒风呼啸 兴高采烈 喜出望外 心花怒放 忐忑不安 恋恋不舍 小心翼翼 手舞足蹈 目不转睛 争先恐后 蹦蹦跳跳 生机勃勃 鸟语花香 五颜六色 金光闪闪 层林尽染 恍然大悟 专心致志 坚持不懈 乐于助人 津津有味 井井有条 齐心协力 眉开眼笑 绘声绘色 情不自禁 （二）外貌描写 乌黑 明亮 圆圆 红润 苗条 高大 瘦小 白净 胖乎乎 浓眉大眼 樱桃小嘴 笑容满面 精神抖擞 容光焕发 虎头虎脑 （三）心情描写 快乐 兴奋 激动 感动 自豪 紧张 着急 害怕 难过 失望 心潮澎湃 百感交集 喜上眉梢 热泪盈眶 垂头丧气 （四）神态描写 张望 奔跑 蹲下 挥手 拥抱 点头 摇头 微笑 皱眉 鼓掌 蹑手蹑脚 大步流星 东张西望 窃窃私语 眉飞色舞 （五）词语运用 兴高采烈：今天老师表扬了我，我兴高采烈地跑回家，把这个好消息告诉了妈妈。 小心翼翼：我小心翼翼地把小鸟捧在手里，生怕惊动了它。 目不转睛：同学们目不转睛地盯着实验器材，生怕错过任何一个精彩瞬间。 争先恐后：体育课上，同学们争先恐后地冲向操场，准备参加接力赛。 恍然大悟：听了爸爸的讲解，我恍然大悟，原来这道题的解法这么简单。 五、句子百宝箱 （一）描写天气和环境的句子 “清晨，金色的阳光透过窗帘洒进房间，一切都显得那么温暖。”——好在哪里：用"阳光洒进"把环境写得很温馨。 “天空湛蓝湛蓝的，像一块被洗过的蓝宝石，没有一丝云彩。”——好在哪里：用比喻写出天空的晴朗和干净。 “细雨蒙蒙，像牛毛，像花针，轻轻地落在脸上，凉丝丝的。”——好在哪里：用比喻和触觉描写，让雨景更生动。 “秋风一吹，金黄的叶子像一只只蝴蝶，在空中翩翩起舞。”——好在哪里：把落叶比作蝴蝶，写出动态美。 “校园里静悄悄的，只有小鸟在枝头叽叽喳喳地唱着歌。”——好在哪里：用声音反衬安静，写出校园的宁静。 “花坛里的月季花竞相开放，红的、黄的、粉的，美丽极了。”——好在哪里：列举颜色，画面感强。 “夕阳西下，天边的云霞被染成了橙红色，像一幅美丽的油画。”——好在哪里：用比喻写出晚霞的绚丽。 “雪花纷纷扬扬地飘落下来，大地像盖上了一层厚厚的棉被。”——好在哪里：用比喻写出雪后大地的洁白和柔软。 “道路两旁的梧桐树高大挺拔，像一个个威武的士兵。”——好在哪里：用比喻写出树的挺拔和整齐。 “湖水平静得像一面镜子，倒映着蓝天白云和岸边的柳树。”——好在哪里：用比喻突出湖水的平静和清澈。 （二）描写心情和感受的句子 “听到这个好消息，我的心里像喝了蜜一样甜。”——好在哪里：用比喻把高兴的心情写具体。 “那一刻，我又紧张又兴奋，心怦怦直跳，好像要从胸口蹦出来。”——好在哪里：用夸张手法写出内心的紧张。 “看着妈妈疲惫的身影，我的眼眶湿润了，心里涌起一股暖流。”——好在哪里：通过神态和内心感受表达感动。 “比赛输了，我垂头丧气地坐在一旁，眼泪在眼眶里打转。”——好在哪里：用动作和神态表现难过。 “当我独自完成这件事时，一种自豪感油然而生。”——好在哪里：直接点明成就感，真实自然。 “我忐忑不安地等待着，生怕老师叫到我的名字。”——好在哪里：用心理描写表现紧张。 “帮助别人之后，我觉得心里特别轻松，就像放下了一块大石头。”——好在哪里：用比喻写出帮助别人的快乐。 “这件事让我明白，只要努力，就一定会有收获。”——好在哪里：写出感悟，升华主题。 “我满心欢喜地期待着，希望明天快点到来。”——好在哪里：用"满心欢喜"写出期待的心情。 “想起那件事，我忍不住嘴角上扬，心里美滋滋的。”——好在哪里：通过神态表现回忆中的快乐。 （三）描写事例和场景的句子 “他弯下腰，轻轻地扶起摔倒的小同学，关切地问："你没事吧？"”——好在哪里：通过动作和语言表现人物品质。 “老师走上讲台，微笑着说："同学们，今天我们要做一个有趣的实验。"”——好在哪里：用语言和神态描写场景开头。 “我拿起鸡蛋，在碗边轻轻一磕，双手一掰，蛋黄和蛋清就滑进了碗里。”——好在哪里：用连续动作把过程写清楚。 “操场上热闹极了，有的同学跳绳，有的同学跑步，还有的同学在踢毽子。”——好在哪里：用排比写出课间活动的丰富。 “小狗看见主人回来了，摇着尾巴跑过来，围着他转了好几圈。”——好在哪里：用动作描写表现小狗的欢喜。 “我屏住呼吸，瞄准目标，用力一投，球稳稳地落进了篮筐。”——好在哪里：用连续动作把投篮过程写生动。 “妈妈系上围裙，熟练地切菜、炒菜，厨房里飘出阵阵香味。”——好在哪里：通过动作和气味表现劳动场景。 “爸爸蹲下来，耐心地教我骑自行车，一遍又一遍地鼓励我。”——好在哪里：通过动作和细节表现父爱。 “我认真地写着作业，遇到难题就皱起眉头，苦苦思索。”——好在哪里：通过神态表现学习时的专注。 “同学们有的在看书，有的在讨论，有的在画画，教室里充满了书香。”——好在哪里：用排比写出教室里的学习氛围。 六、文章结构 （一）开头（3例） 1. 直接点题法：X月X日 星期X 晴。今天发生了一件让我特别难忘的事。 好处：开门见山，让读者知道今天要写什么。 2. 环境描写法：X月X日 星期X 阴。早晨，天空灰蒙蒙的，但我的心情却格外好。 好处：用环境烘托心情，让日记更有气氛。 3. 疑问引入法：X月X日 星期X 晴。今天，我做了一个小实验，你知道鸡蛋是怎么浮起来的吗？ 好处：用问题吸引读者，引起阅读兴趣。 （二）中间（3例） 1. 按顺序写法：先写事情的起因，再写经过，最后写结果。用上"首先……接着……然后……最后……"等连接词。 好处：条理清楚，让人一看就明白事情的发展过程。 2. 细节描写法：重点写人物的动作、语言、神态，或者自己内心的想法。 好处：把内容写具体，让读者仿佛身临其境。 3. 详略结合法：把最精彩、最难忘的部分写得详细一些，其他内容略写。 好处：重点突出，不会让文章变成流水账。 （三）结尾（3例） 1. 抒发感受法：今天虽然很累，但我的心里却充满了快乐。 好处：直接表达心情，使文章情感真挚。 2. 总结收获法：通过这件事，我明白了坚持的重要性。 好处：写出自己的成长和收获，升华主题。 3. 展望未来法：今天的经历让我更加期待下一次的挑战。 好处：结尾积极向上，给人留下好印象。 七、范文赏析 范文一：第一次做饭 10月15日 星期日 晴 今天，我要做一件大事——学炒鸡蛋！ 早上，妈妈答应教我做西红柿炒鸡蛋。我兴奋极了，马上系上围裙，站到灶台前。妈妈先让我打鸡蛋。我拿起鸡蛋，在碗边轻轻一磕，没想到用力太猛，蛋壳掉进了碗里。我只好用筷子一点一点把蛋壳挑出来。妈妈笑着说："别着急，慢慢来。" 第二次，我小心多了。鸡蛋在碗边磕出一个小口，再轻轻一掰，金黄的蛋黄和透明的蛋清就乖乖地滑进了碗里。我用筷子使劲搅拌，直到蛋黄和蛋清融为一体。接着，我把西红柿洗干净，切成小块。妈妈帮我把锅烧热，倒上油。等油微微冒烟，我把蛋液倒进锅里，"滋啦"一声，鸡蛋很快就鼓了起来，像一朵金黄色的小花。我赶紧用铲子翻炒，再把西红柿倒进去。最后撒上一点盐和葱花，一盘香喷喷的西红柿炒鸡蛋就出锅了。 吃着自己亲手做的菜，我觉得格外香。爸爸也竖起大拇指说："真不错！"今天，我不仅学会了炒鸡蛋，还明白了：只要认真去做，就没有做不好的事情。 教师点评：这篇日记格式正确，按"准备—打蛋—炒菜—品尝"的顺序把事情写得很清楚。小作者用了不少动作描写，如"磕、掰、搅拌、倒、翻炒"，让读者仿佛看到了做饭的过程。结尾写出了自己的感受，点明了文章中心。 范文二：温暖的一幕 9月23日 星期三 阴 放学的时候，天空飘起了小雨。我没有带伞，只好站在校门口，焦急地等着雨停。 这时，一把蓝色的小伞撑到了我的头顶。我回头一看，是同班的李明。他笑眯眯地说："我送你回家吧，我家正好顺路。"我感动地点点头，钻进了他的伞下。雨越下越大，李明把伞往我这边倾斜，自己的半个肩膀却露在了外面。到了我家楼下，我才发现他的衣服已经湿了一大片。我连忙说："谢谢你，你的衣服都湿了！"他却摆摆手说："没关系，我们是同学嘛！" 看着李明渐渐远去的背影，我的心里涌起一股暖流。虽然天气很冷，但我的心里却暖洋洋的。我要向李明学习，做一个乐于助人的好孩子。 教师点评：这篇日记选择了一个感人的小事，通过语言和动作描写，表现了同学之间的友爱。小作者重点写了"伞倾斜"和"衣服湿了"的细节，让内容真实感人。结尾表达了自己的决心，升华了主题。 八、小练笔 请回忆今天发生的一件小事，按照日记格式写下来。注意：不写真实姓名，把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。字数不少于300字。 提示：可以写一次有趣的游戏、一次意外的帮助、一次小小的成功，也可以写一次观察到的自然现象。 学科网（北京）股份有限公司 $