25走遍天下书为侣书 教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《走遍天下书为侣》中书籍常读常新的价值及深度阅读理念，通过情境导入“独自环游世界带什么”激活生活经验，引出作者以书为侣的选择，搭建从生活体验到文本探究的学习支架，梳理作者选择书的原因及读书方法。 此资料亮点在于以素养为导向，情境导入激发兴趣，精读环节赏析比喻等修辞提升语言运用能力，联系生活分享重读书籍经历培养思维能力与文化自信，如解析“书像朋友和故地”的比喻句感受语言美，结合《西游记》实例深化理解。对学生助于养成深度阅读习惯，对教师提供可操作的教学流程与素养导向活动设计。

25* 走遍天下书为侣 【教材分析】 《走遍天下书为侣》是一篇略读抒情散文，语言优美、视角独特。作者以假设的方式，设想独自环游世界，只选择一本书为伴，生动抒发了对书籍的极致热爱。文章巧妙运用比喻、反问、排比等修辞手法，将书籍比作挚友、家园、故地，生动诠释了书籍常读常新、永不乏味的特点，承接单元读书主题，进一步升华“爱读书、善读书”的单元核心，是对前两篇课文读书理念的延伸与升华，能够让学生深刻体会书籍的独特魅力与永恒价值。 【学情分析】 五年级学生具备独立阅读略读课文的能力，能够自主梳理课文主要内容，欣赏优美语句。学生能够理解作者爱读书的情感，但难以体会“一本书反复读、百读不厌”的深层内涵，对文中优美修辞的表达效果感悟不够深刻，缺乏反复品读一本书的阅读体验。教学中以自主阅读、品读赏析、感悟体验为主，引导学生体会书籍的价值。 【教学目标】 1.认识本课生字新词，流利、有感情地朗读课文，积累优美语句。 2.自主梳理课文内容，理解作者选择一本书陪伴自己走遍天下的原因。 3.赏析文中优美语句，体会修辞手法的表达效果，感受作者对书籍的挚爱之情。 4.明白一本书可以反复品读、常读常新的道理，养成反复精读、深度阅读的习惯。 【教学重点】 1.理解作者以书为侣的原因，把握课文核心内容。 2.感受作者对书籍的热爱，体会书籍常读常新的特点。 【教学难点】 深刻理解“一本书读一百遍也不会厌倦”的深层含义，学会反复精读书籍、深度品读文本。 【教学准备】 教师：多媒体课件（优美语句赏析、重点修辞解析、朗读音频）。 学生：预习课文，自主朗读文本，标注喜欢的语句。 【教学课时】1课时 【教学过程】 导入新课 教师活动：情境导入，假如你独自环游世界，只能带一样东西陪伴自己，你会带什么？（相机、零食、玩具、书籍）引出课题，有一位作者唯独选择书籍，今天我们学习《走遍天下书为侣》，看看书为什么是最好的陪伴。板书课题，指导齐读。 学生活动：自由发言，分享自己的选择，齐读课题，进入课文学习。 环节一：初读课文，扫清障碍，整体感知 1.教师活动：播放朗读音频，组织学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈画生字新词。 学生活动：听读、跟读、自由朗读，自主认读字词。 2.教师活动：出示重点字词“侣、娱、豫、诵、窍”，简单指导字音字形，理解“伴侣、娱乐、毫不犹豫”等词语含义。 学生活动：识记字词，理解词义，积累词语。 3.教师活动：提问核心问题：作者如果独自环游世界，会选择什么为伴？为什么毫不犹豫选择它？ 学生活动：默读课文，快速梳理答案。 预设答案：选择一本书为伴。因为一本书无论读多少遍，都能读出新的感悟，永远不会让人厌倦，是最忠实、最长久的陪伴。 [设计意图：快速扫清阅读障碍，整体把握课文核心内容，锁定文章主旨。] 环节二：精读品读，探究文本内涵 1.教师活动：提问探究：作者认为一本书可以反复读的原因是什么？从文中找出关键语句。 学生活动：圈画语句，小组交流讨论。 预设答案：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。一本书就像一个朋友、一处家园，熟悉又温暖，每次品读都有新收获。 2.教师活动：出示重点比喻句“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”，提问：这句话运用了什么修辞手法？有什么好处？ 学生活动：赏析语句，分析修辞及作用。 预设答案：比喻。把书比作朋友和故地，生动形象地写出了书籍亲切、温暖、熟悉的特点，体现出作者对书籍的喜爱与眷恋。 3.教师活动：提问拓展：作者告诉我们怎样读书？ 学生活动：梳理作者的读书方法。 预设答案：反复阅读、细细品味、思考感悟、常读常新。 [设计意图：聚焦重点语句，赏析语言特色，深度理解文本内涵，掌握作者的读书理念。] 环节三：联系生活，感悟升华 1.教师活动：提问引导：你有没有反复读过一本书？每次读有什么不一样的收获？ 学生活动：自由分享自己的重读书籍经历与感悟。 预设答案示例：我多次读过《西游记》，小时候只喜欢精彩的打斗情节，长大后读懂了师徒四人坚持不懈、团结协作的精神。 2.教师活动：总结升华：书籍百读不厌，每一次阅读都是新的收获，我们要学会精读、重读、品读书籍，在反复阅读中收获成长。 学生活动：倾听感悟，树立深度阅读的意识。 [设计意图：链接生活体验，实现情感与认知升华，培养学生深度阅读习惯。] 环节四：课堂小结 教师活动：总结全文，梳理课文核心内容、优美语句与读书道理，号召学生以书为友、常读常新。 学生活动：回顾全文，积累优美语句，深化读书认知。 【板书设计】 3* 走遍天下书为侣 选择：一本书 毫不犹豫 比喻：书→朋友、故地（亲切、温暖） 道理：常读常新、百读不厌、深度品读 主旨：以书为伴，热爱阅读 【课堂练习】 1.摘抄文中的比喻句，并说说句子的表达效果。 预设答案：句子：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。效果：运用比喻，生动形象地写出了书籍温暖、亲切、熟悉的特点，表达了作者对书籍的无比热爱。 2.简要说说作者为什么愿意一辈子以书为侣。 预设答案：因为书籍内涵丰富，无论读多少遍都能发现新的知识与感悟，永远不会让人厌倦，能长久陪伴自己成长。 【课后作业】 1.熟读课文，摘抄文中3句优美语句并背诵。 预设答案：摘抄课文比喻句、中心句等优美语句，熟练背诵，积累语言素材。 2.写下自己最喜欢的一本书的重读感悟，不少于100字。 预设答案示例：我最喜欢的书是《小王子》，我已经读了三遍。第一次读我只觉得故事很温柔，第二次读我读懂了友谊的珍贵，第三次读我明白了初心与真诚的意义。一本书每次品读都有新收获，今后我会坚持反复精读好书，在阅读中不断成长。 1 学科网（北京）股份有限公司 $