习作《_____让生活更美好》第 1 课时 审题立意与选材指导 教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦习作《让生活更美好》审题立意与选材指导，通过谈话导入引导学生联想生活美好事物，结合预学任务记录关键词，查学检测分享交流明确题意，互学探究分类选材角度，搭建“开头点题-中间叙事-结尾升华”框架，辅以素材单和微课视频作为学习支架。 特色在于立足学生生活体验，通过小组讨论分类爱好、品质、事物类选材培养思维能力，结合“音乐缓解考试失利情绪”等实例引导语言运用，借助多媒体美好瞬间素材提升审美创造。采用“审题-选材-构篇”三步支架式教学，帮助学生打开思路、学会细节表达，为教师提供清晰教学流程和实用素材支持。

习作《让生活更美好》第1课时审题立意与选材指导 【教材分析】 本次习作是统编版小学语文六年级上册第三单元的习作内容，主题为“让生活更美好”。教材以开放的话题形式，引导学生从运动、集邮、旅行、种花、微笑、诚信、梦想、创意等多个维度，结合自身生活体验，选取让生活变得更美好的事物或品质进行写作。教材通过示例引导学生思考事物如何影响生活、为何让生活更美好，强调结合具体事例表达看法，旨在培养学生观察生活、提炼感悟、有序表达的习作能力，为后续篇章写作奠定基础。 【学情分析】 六年级学生已具备一定的记叙文写作基础，能记录简单的生活事件，但在本次习作中仍存在以下难点： 1.审题立意：容易出现立意空泛、选材不典型的问题，难以找到让生活变美好的具体切入点； 2.选材构思：部分学生生活体验不够丰富，难以挖掘独特、具体的事例支撑观点； 3.情感表达：习惯平铺直叙，难以将“美好”的感受与具体细节结合，缺乏真情实感的表达技巧。 因此，第1课时的核心是引导学生打开思路、明确立意、选好素材，搭建习作框架。 【素养目标】 1.语言运用：能准确补全习作题目，围绕“什么让生活更美好”说出自己的真实想法和理由； 2.思维能力：学会从不同角度选材，能列举2-3个具体事例说明事物如何让生活变美好，理清习作思路； 3.审美创造：感受生活中的美好瞬间，激发对生活的热爱之情； 4.文化自信：在分享生活体验中，传递积极向上的生活态度，体会平凡生活中的小确幸。 【教学重点和难点】 教学重点：明确习作要求，打开选材思路，确定习作主题和典型事例； 教学难点：将“美好”的感受与具体事例结合，学会多角度构思习作内容。 【教学准备】 1.多媒体课件：包含教材图片、生活中“美好瞬间”的图片/短视频（如运动流汗、集邮分享、种花发芽、微笑问候的场景）； 2.素材单：提前准备“我的美好小事”素材记录单，供学生课堂填写； 3.微课视频：1分钟“选材小技巧”微视频，讲解如何把小事写具体。 【教学过程】 （一）预学引导（5分钟） 1.谈话导入： 师：同学们，生活就像一个调色盘，总有一些事物、习惯或品质，像颜料一样让我们的生活变得五彩斑斓。比如，有人觉得运动让生活更有活力，有人觉得微笑让生活更温暖。你有没有想过，是什么让你的生活更美好？ 2.预学任务： 学生快速在素材单上写下3个让自己觉得生活变美好的关键词，不用展开，只需记录想法。 （二）查学检测（8分钟） 1.分享交流： 请3-4名学生分享自己写下的关键词，教师相机板书（如“读书”“帮助别人”“旅行”“诚信”等）。 2.审题指导： 师：我们的习作题目是“让生活更美好”，谁来说说，这个题目里的关键词是什么？（引导学生说出“让生活更美好”） 追问：“让生活更美好”是什么意思？（引导学生理解：带来快乐、温暖、进步、便利、希望等积极影响） 3.题目补全示例： 结合教材中的话题，引导学生说说这些话题为什么能让生活更美好，如“种花让生活更美好——看着种子发芽长大，很有成就感”“微笑让生活更美好——别人的微笑能让我心情变好”。 （三）互学探究（17分钟） 1.选材思路打开： 师：教材给我们提供了很多话题，除了这些，还有哪些事物能让生活更美好？我们可以从哪些角度来想？ 小组讨论，教师引导分类： 爱好类：运动、集邮、种花、读书、画画； 品质类：诚信、微笑、友善、坚持、梦想； 事物类：科技、美食、旅行、音乐、创意。 2.典型事例筛选： 师：确定了主题，我们还要有具体的事例来支撑。比如“音乐让生活更美好”，你能想到哪些具体的事？ 示例引导： 考试失利时，听音乐缓解难过； 写作业累了，唱歌放松心情； 参加班级合唱比赛，感受到集体的快乐。 学生结合自己的主题，在素材单上写下1-2个具体事例，同桌互相交流，说说哪个事例最能体现“美好”。 3.构思框架搭建： 以“种花让生活更美好”为例，师生共同搭建习作框架： 开头：点题，说明种花为什么让生活更美好； 中间：具体写种花的过程（播种、发芽、开花），以及过程中的心情变化（期待、惊喜、成就感）； 结尾：总结种花带来的美好感受，呼应开头。 （四）练学拓展（7分钟） 1.小练笔： 学生选择自己确定的主题，写下习作的开头或一个能体现“美好”的细节片段（如“看着种子破土而出的那一刻，我仿佛看到了生命的力量，心里暖暖的”）。 2.片段分享： 请2-3名学生朗读自己的片段，教师点评，重点关注是否体现了“美好”的感受。 （五）作业布置（3分钟） 1.完善素材单，确定习作主题和2-3个典型事例； 2.继续完成开头或细节片段的写作，尝试把句子写具体。 【板书设计】 让生活更美好 1.补全题目：爱好/品质/事物 2.选材思路：具体事例+美好感受 3.习作框架：开头点题→中间叙事（细节+感受）→结尾升华 【教学反思】 （课后填写：记录课堂中学生的选材亮点与问题，反思审题指导是否到位，是否需要在第2课时补充选材技巧或片段指导。） 学科网（北京）股份有限公司 $