2.5能的转化与能量守恒（课件）课时1-2026-2027学年浙教版科学九年级上册

该初中科学课件聚焦“能的转化与能量守恒”，核心涵盖能量形式、转化与转移。以雪崩现象导入，通过势能与动能转化实例，衔接机械能旧知，引出其他能量形式转化问题，搭建新旧知识学习支架。 其亮点在于结合科学观念与探究实践，通过讨论交流（如热水与金属勺内能转移）、探索活动（原电池实验）及典例精析（核电站能量转化流程），强化能量转化理解。含“能量的转化”视频资源，分层作业与课堂总结助力学生巩固，教师可高效开展教学。

能量的转化。只要接通电源，用电器就开始工作了当你打开电灯，灯泡里的灯丝立刻就会变热发亮。可见灯泡接收了输入的电能，而输出的却是光和热。这说明电能可以转化为光和热这两种能量形式，电烤箱用的也是这个原理，人们利用电能还可以得到机械能，这样的例子很多，找找看吹风机不仅把电能转变成热能。 （浙教版）九年级 上 2.5 能的转化与能量守恒 第二章 “第1课时” 能的转化与能量守恒 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业 学习目标 1、了解常见能量的形式; 2、了解能量的相互转化; 3、了解能量的转移; 4、了解能量转化的普遍性; 5、理解一种运动形式对应一种能量。 新知导入 高耸陡峭的雪坡霎时间犹如天崩地裂，数以千吃的积雪快速滑落下来，摧毁了公路，也摧毁了沿路的建筑。 在雪崩中，积雪的势能和动能发生了相互转化，那么，其他形式的能是否也会发生相互转化呢?能在转化过程中遵守什么规律? 一、能量的形式多样化 1、能量的形式多样化： 1）物体的运动有多种多样的形式。跟物体的运动一样，能量也有多种形式。 2）一种运动方式对应一种能量形式。 如，机械运动的物体都具有机械能; 食物、燃料、各生物体内储存着化学能; 太阳辐射出太阳能; 发电站和各种电池能提供电能; 电磁辐射具有电磁能; 原子核裂变或聚变释放核能; …… 探究新知 探究新知 2、各种能量是相互联系的： 所有的自然现象都涉及能量，人类的生命活动每时每刻都离不开能量。 如，流动的水具有机械能，现代生活离不开电能，现代交通离不开汽油燃烧释放出的化学能，原子核发生变化时释放出核能，各种植物的生长都要依赖太阳能…… 各种形式的能量不是孤立的，而是相互联系的。 讨论交流 说一说，下列物体具有哪种形式的能量？物体的能量发生怎样变化？ 热水的 金属勺 内能 的内能 A物的 B物的 势能 势能 热水温度降低，内能减少， 金属勺温度升高，内能增加。 内能发生了转移 A物体高度增大，势能增大，B物体高度减小，势能减少; 势能发生了转移 探究新知 化学能 内能 树森燃烧，将树木体内的化学能转化为内能释放出来。 能量发生了转化 重力势能 动能和内能 跳伞运动员在空中下落时，高度降低，重力势能减小；同时，由于空气阻力的作用，一部分减少的机械能转化为内能。 能量发生了转化 探究新知 二、能的转化与转移 1、能量的转移过程中能的形式不变。 1）内量的转移： 如热传递：在没有作功而只有温度差的条件下，内能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分。 2）机械能的转移： 如传送带运送物体：水平匀速传送带通过静摩擦力将机械能转移给货物，从而使物体随传送带一起运动起来。 探究新知 2、能量转化过程中能的形式发生变化; 如，燃料燃烧将化学能转化为内能; 用电器工作时将电能转化为其他形式的能;给充电宝充电时，电能转化为化学能;核电站发电时将核能先转化为内能、机械能，最后转化为电能;水电解时，电能转化为化学能;等等。 又如，做功改变内能，就是能量的转化。 探究新知 3、太阳能可转化多种形式的能： 太阳光照射到绿色植物的叶片上，叶片通过光合作用把水和 CO2 合成为淀粉等有机物质，将电磁能（光能）转变为化学能储存在植物里；太阳光照射到大气层中，使大气产生对流，将电磁能转变为空气的动能；太阳光 照射到太阳能热水器上， 使水的温度升高，将电磁 能转变为水的内能；太阳 光照射到电池板上，将电 磁能转化为电能。 2.5-5 太阳能的转化 探究新知 4、人的各项活动都离不开能量的转化： 人的生命活动和人体完成的各种动作，都需要能量。所有这些能量都来自于食物。人吃进各种食物，食物消化后被吸收的营养物质由血液输送到人体各处，食物的化学能转化为人体的内能、电能、机械能等。 探究新知 5、发电站工作时能量的转化： 我们每天都在使用电能，电能由发电厂提供。在火力发电厂中，燃烧煤或者天然气来加热水，水沸腾后产生的蒸汽驱动涡轮机转动，涡轮机带动发电机，发电机发出的电通过输电线传输到各地的用户。对于燃煤发电厂，电能是由化学能经过一系列能量转化后得到的。 2.5-7 火力发电厂 讨论交流 说一说，燃煤发电厂工作时，能量的转化情况。 内 内 机械 电 探索活动 如图2.5-9所示，将锌片和铜片组成的电路插入稀硫酸中，观察电流表指针是否转动。在这个化学变化过程中，化学能转化成了 能: 图2.5-9 原电池 电 探究新知 6、化学能和电能的相互转化也是一种常见的能的转化形式 在生产、生活和科学研究中有十分广泛的应用。化学反应涉及构成物质的微粒的重新排列、同时还伴随着能的变化;不过，不同的化学反应能的变化的大小是不同的、有些化学反应中能的变化非常细微，只有用灵敏的仪器才能检测到、有些化学反应中能的变化非常明显。化学反应中能的形式通常表现为热、光、电等。 烟花燃放 蓄电池放电 图2.5-10 化学反应中能的转化 1）图2.5-11是间歇泉向外喷射热泉水的情景。间歇泉多位于火山活跃的地带，它断断续续地向外喷出热泉水，很像压力锅煮食物时断断续续地向外喷气。热泉水喷发的能是从哪里来的? 思考讨论 图2.5-11 间隙泉 热泉水喷发的能主要来自地球内部。 地热喷泉的形成通常与地壳内部的岩浆活动有关。岩浆释放出大量热能，使得附近的含水岩层受热成为高温的热水或蒸气。另一种形成方式是地表水渗透到地下深处的含水层，受到地热加热成为热水。这些热水含有气体，如二氧化碳，当温度升高时，如果上方有致密、不透水的岩层阻挡，会使热水和蒸气处于高压状态，一旦有裂缝出现，就会窜涌而出，形成地热喷泉。 2）如图 2.5-12 所示，青蛙从地上跃起捕捉害虫。在这个过程中，青蛙消耗了什么能？这些能量到哪里去了？青蛙获得了什么能？这些能量来自哪里？ 思考讨论 7、各种形式的能量是相互联系的 大量事实表明，自然界中各种形式的能量都不是孤立的，不同形式的能量之间会发生相互转化，能量也会在不同的物体间相互转移。 各种形式的能量之间的转化是非常普遍的现象，自然界中物质运动形式的变化总伴随着能量的相互转化。 平常我们所说的“消耗能量”、“利用能量”或者“获得能量”，实质上就是能量相互转化或转移的过程。 视频：能量的转化 氢氧化钠在水中溶解，温度会升高;硝酸铵在水中溶解，温度会降低。这两种物质在溶解过程中，能的形式各发生了怎样的转化? 思考讨论 氢氧化钠在水中溶解，温度会升高;说明，这个过程是放热的过程，反应中化学能转化为内能释放出来; 硝酸铵在水中溶解，温度会降低。说明，这个过程是吸热的，反应中内能转化为化学能。 光合作用——从太阳获取能 光合作用是指植物利用光能，把二氧化碳和水转化成有机物，并释放出氧气的过程，如图2.5-13所示。从能量转化的角度，就是把太阳辐射到地球上的光能转化为储存在糖类中的化学能。每年全球光合作用可以产生大约1600亿吨糖类。光合作用不仅为生物体提供食物和能量，也是目前 世界上主要动力的源泉。人类利用 的煤、石油、天然气等化石能源， 是古代植物进行光合作用攒积下来 的。因此，光合作用是地球上重要 的能的转化过程。 科学阅读 典例精析 例1、 能量的转化是自然界普遍的现象.下列关于能量转化的分析不正确的是( ) A.水果电池:电能→化学能 B.电灯发光:电能→光能 C.光合作用:光能→化学能 D.钻木取火:机械能→内能 A → 例2、 如图是核电站工作流程图，关于流程中各装置的能量转化，正确的是( ) A.核反应堆:核能转化为电能 B.蒸汽轮机:内能转化为机械能 C.发电机:电能转化为机械能 D.电驱动:机械能转化为电能 典例精析 B 例3、如图所示，小科用天然气灶给水壶中的水加热。下列说法正确的是（ ） A.燃气的化学能全部被水壶内的水吸收 B.水的内能增加是通过热传递来实现的 C.天然气的热值在使用过程中逐渐变小 D.水壶内水的比热容随温度升高而增大 典例精析 B 例4、 为了探究光照强度对光合作用强度的影响，小科设计了瓶盖处密封的实验装置，如图所示，两装置的其他条件相同，盐水瓶 内装满可使金鱼藻的生活环境保持较稳定的、适宜的CO2浓度的某溶液。实验步骤:先分别读取甲、乙玻璃管液面显示 的读数;同时打开两台灯，观察到玻璃管内液面上 升;一段时间后同时关灯，再次分别读数。下列有 关叙述中，正确的是（ ） A.实验过程中，电能全部转化成内能和化学能 B.将盐水瓶放入清水中，能使温度基本恒定，是因为水的密度较大 C.两次读数之差是该时间段内金鱼藻通过光合作用吸收CO2的体积数 D.一段时间后，甲装置玻璃管内的液面上升的高度比乙装置的小 典例精析 D 例5、 《天工开物》是我国古代的科学著作，书中记载着大量的古代机械或工具。 （1）筒车是一种以水流作动力，用来取水的机械，如图甲所示。其工作原理是将水的 能转化为水的重力势能; （2）如图乙是我国古代发明的取火器的模型图。取火时，一手握住套筒，另一手猛推推杆，艾绒立刻燃烧起来。其原理是通过 的方法改变内能，使简内空气内能 ，温度升高，达到艾绒的着火点。 典例精析 动 做功 增加 课堂总结 2.5能的转化与能量守恒（1） 1、能的形式多样： 电能、内能、机械能、核能、电磁能、化学能等; 2、物质运动形式的变化总伴随着能量的相互转化;“消耗能量”、 “利用能量”或者“获得能量”，实质上就是能量相互转化 或转移的过程。 3、能的转化和转移普遍存在; 1）能的转移：能量的形式没有变化，如，热传递等; 2）能的转化：能量的形式发生变化，如，核能发电等。 分层作业 1、复习本课时主要内容； 2、完成学案中的“课后巩固练习”； 3、完成作用业本中相应练习; 4、预习“能量守恒定律”相关内容。 $