4.1 中国特色社会主义进入新时代 教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该高中思想政治教学设计聚焦“中国特色社会主义进入新时代”核心知识点，通过播放视频《从这组数字，看新时代的伟大成就》导入，承接上框“中国特色社会主义的创立、发展和完善”，为后续“实现中华民族伟大复兴的中国梦”奠定基础，以总议题及子议题构建情境、任务、活动线。 该资料融合立德树人与生活教育理念，通过“新时代故事分享会”“幸福感调查”“美国观点辨析”等活动，落实政治认同与科学精神，议题式教学结合合作探究提升学生辩证思维和公共参与能力，为教师提供清晰教学路径，助力核心素养培养。

《中国特色社会主义进入新时代》第四课第一框教学设计 课题 中国特色社会主义进入新时代 教材版本 统编教材 科目 思想政治 学段 高中 授课时间 *** 课时 1课时 授课班级 **班 授课教师 曾燕玲 教学理念 习近平总书记提出的“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”理念以及陶行知的“生活即教育”理念，引导学生正确认识新时代的内涵、意义，更好理解新时代我国社会的“变“与”不变“，以奋斗者精神一以贯之推进中国特色社会主义事业发展。 解读课标 阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都要更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 解读教材 教材地位和结构 地位：第四课是全书的落脚点，本框内容是第四课的第一框，具有承上启下的作用。承接上一框《中国特色社会主义的创立、发展和完善》，同时为后续学习《实现中华民族伟大复兴的中国梦》奠定基础，在教材中处于重要地位。 结构：本框题共分为三个目，主要阐述了新时代的科学内涵、意义、主要矛盾以及新时代如何推进中国特色社会主义事业这一问题。 大中小学教材分析 九年级《道德与法治》上册第四单元第八课第一框《我们的梦想》中有相关内容体现。大学的《思想道德修养与法律基础》、《中国近代史纲要》、《形势与政策》以及《习近平新时代中国中国特色社会主义思想概论》对此也有相关论述。 教学目标 政治认同 通过对新时代的内容学习，自觉坚定党的领导和中国特色社会主义道路自信。 科学精神 认清我国社会主义初级阶段的基本国情和国际地位，理解我国社会主要矛盾的变化，树立坚持和发展中国特色社会主义必须要一以贯之的科学精神。 公共参与 掌握新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之的原因和做法，并积极参与中国特色社会主义的发展。 教学重点 新时代如何坚持和发展中国特色社会主义？ 教学难点 如何理解新时代我国社会主要矛盾？ 解读学生 情感上 生活条件优越，没有经历过物质匮乏的年代，对中国特色社会主义的发展过程不容易感同身受，很难与教材的观点产生共鸣。 方法上 善于横向比较，容易看到我国发展的不足，但分析问题比较片面，辩证思维能力不强。 知识上 能够说出中国特色社会主义这个词语，但不了解其中的内容，不清楚其历史发展的脉络，对中国特色社会主义话语体系不熟悉。 解读方法 教学准备 教师教学准备：课前准备课件、布置好课前预习任务、分好小组 学生学习准备：进行课前预习 学法 合作探究法、讨论法 教法 讲授法、情境教学法、议题式教学法 教学手段 多媒体教学手段 解读思路 教学思路 以“如何正确认识中国特色社会主义进入新时代？”为总议题，下设三个子议题，采用“鱼形图”呈现，围绕情境线、任务线、活动线展开教学。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前学习 4.1《中国特色社会主义进入新时代》 阅读并分析教材，结合教师用书， 提前准备好课件、预设教学过程 进行课前预习 1.教师课前阅读分析教材，结合教师用书，制作好课件，利于教学过程更好开展。 2.学生进行课前预习，整体把握本节课的脉络，明确自己的难点，利于提高课堂效率。 导入 播放视频《从这组数字，看新时代的伟大成就》 1.播放视频--《从这组数字，看新时代的伟大成就》 2.设置问题：观看视频，选用一个词或一个成果来描述一下你眼中的新时代是什么样的？ 观看视频，抓关键词，举手回答问题 通过视频导入新课，让学生感受我国新时代的伟大成就，激发学生的学习兴趣，激励其为建设新时代贡献力量，同时引出新时代的科学内涵这一知识点。 新课讲授 议题一：感悟新时代，体会新面貌 1.议学情境1：微分享——“新时代故事分享会” 2.议学活动1：结合所学，交流分享进入新时代以来中国在不同方面所取得的成就，并由小组代表向全班讲述---新时代的新故事。 3.设置问题：进入新时代有何重大意义？ 4.参与课堂讨论，及时给予学生引导，并与学生一起进行知识点的归纳。 参与小组合作讨论，讲述新时代的故事，回答问题，做好发言准备。 1.通过小组代表分享新时代的故事，让学生深刻了解进入新时代背后的故事，活跃课堂氛围。 2.通过设置问题，引导学生思考并归纳总结进入新时代的伟大意义。 3.通过小组合作讨论，培养学生的沟通协作能力，提高课堂效率，落实政治认同。 重难点突破 议题二：聚焦新时代，明确新矛盾 1.议学情境1：课前幸福感调查 随机采访你的家人、邻居，调查他们当前的幸福感，了解当前人们对美好生活的需要。 2.议学活动1：小组合作探究，结合调查结果，谈谈对当前社会主要矛盾的认识，派代表回答。 3.参与课堂讨论，及时给予学生引导，并与学生一起进行知识点的归纳。 小组合作探究，进行课前幸福感调查活动，结合调查结果，回答问题，做好发言准备 1.通过课前小调查，锻炼学生的合作探究能力，让学生深刻理解人们当前的幸福感以及对美好生活的需要。 2.通过设置问题，引导学生思考并归纳总结新时代社会主义矛盾转变原因。 3.通过小组合作讨论，培养学生的沟通协作能力。 重难点突破： 议题二：聚焦新时代，明确新矛盾 1.议学情境2：讨论辨析 播放视频--美国得出“中国特色社会主义进入新时代，中国已经步入发达国家行列”的认识。 2.议学活动2：围绕美国的说法，从中国的国情、国际地位等角度，对其观点进行讨论辨析。并针对当前的国情，谈谈中国在未来应该如何做。小组合作探究，汇总本组观点，派代表回答。 3.参与课堂讨论，及时给予学生引导，并与学生一起进行知识点的归纳。 观看视频及材料，参与小组合作讨论，回答问题，做好发言准备 1.通过视频让学生了解中国特色社会主义进入新时代后美国的观点。 2.通过辨析，活跃课堂氛围，激发学生兴趣，同时让学生得以正确认识新时代我国社会的“变”与“不变”，把握好三个“牢牢”。 3.通过小组合作讨论，培养学生的沟通协作能力。 重难点突破 议题三：展望新时代，奋斗新征程 1.议学情境1：十二大后历届全国党代会的主题 2.议学活动1：结合材料，思考十二大后历届全国党代会有哪些共同点，用关键词回答，并思考一以贯之坚持和发展中国特色社会主义的原因是什么？举手回答。 3.及时给予学生引导，并与学生一起进行知识点的归纳。 分析材料，自主思考论，回答问题，做好发言准备 通过展示十二大后历届全国党代会的主题，让学生深刻认识到新时代坚持和发展中国特色社会主义的重要性，坚定其为建设发展中国特色社会主义事业的决心。 重难点突破 议题三：展望新时代，奋斗新征程 1.议学情境2：小组展示--《习语金句》 2.议学活动2：结合同学们收集到的“习语金句”，小组合作讨论，谈谈我们应该做到哪三个“一以贯之”，以时不我待、只争朝夕的精神投入中国特色社会主义建设。 3.参与课堂讨论，及时给予学生引导，并与学生一起进行知识点的归纳。 分析材料，参与小组合作讨论，回答问题，做好发言准备 通过“习语金句”的分享，勉励学生怀揣梦想，脚踏实地，做一名对社会有用的新时代青年。 情感升华 1.展示材料——《十三届全国人大一次会议闭幕会习近平讲话》摘录，即“新时代属于每一个人。每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。只要精诚团结、共同奋斗，就没有任何力量能够阻挡中国人民实现梦想的步伐！” 2.带领学生一起朗诵习近平总书记的讲话，引导学生明确新时代自己肩上担负的责任。 阅读材料，跟随老师一起朗诵，强化自己的责任感。 引用习近平总书记的讲话来进行情感升华，勉励学生做新时代的奋斗者！ 小结 采用讲授法，结合思维导图进行课堂小结，带领学生系统梳理本课知识。 跟随老师进行本课小结，系统梳理本课学习内容。 通过课堂小结，让学生对本课内容有更为清晰的了解，利于学生记忆。 板书设计 以类似书本翻页的形状呈现板书，进入新时代，这是我国发展新的历史方位，也意味着我国进入新的发展篇章，我们要把小我融入大我中，开启自己人生的新篇章。 课后任务 课后进行实践调研，了解当地社区或企业在新时代背景下的变化和发展情况，并为其建设建言献策，撰写成调研报告，下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $