广东广州市花都区圆玄中学2025-2026学年高一下学期期中考试语文试题

**基本信息** 2025学年高一年级语文期中试卷，150分涵盖现代文阅读（27分）、古诗文阅读（45分）、语言文字运用（18分）及作文（60分），以中外戏剧对比、乡土文学、文言文经典等素材，融合文化传承与现实关怀，凸显文化自信与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|8题/27分|中外戏剧审美差异、乡土小说《风雪夜归人》|对比阅读（如《窦娥冤》与《哈姆莱特》），结合文本细读与文化分析，培养辩证思维| |古诗文阅读|9题/45分|《列子》《史记》选段、杜甫《登岳阳楼》、名句默写|经典文本与现实关联（如施氏二子“得时”智慧），考查文言素养与审美鉴赏| |语言文字运用|5题/18分|《红楼梦》楹联、病句修改、修辞辨析|语境化语言实践，渗透传统文化审美| |作文|1题/60分|“高洁之志”与“低头智慧”思辨|引导人生价值思考，体现辩证思维与审美创造|

2025学年下学期圆玄中学高一年级语文学科期中考试答案 1【答案】D（3分） 【解析】“体现了他对复仇的畏惧，也反映了人文主义者的软弱无能”错误，哈姆莱特的犹豫，体现了他的深思熟虑，反映了文艺复兴时期人文主义者的内心矛盾，而非“畏惧”和“软弱无能”。 2【答案】B（3分） 【解析】“中国古典戏剧人物‘脸谱化’”表述绝对，材料一只是说“中国古典戏剧的人物形象多具有‘脸谱化’特征”，并非所有中国古典戏剧人物都如此；且“这与中西方不同的文化语境和审美追求有关”的因果关系，材料中并未明确提及，属于过度解读。 3【答案】D （3分） 【解析】材料一中“中国古典戏剧追求中和之美” 的核心内涵是：强调情感的节制与理性的平衡，注重剧情的圆满结局，拒绝极端的情感宣泄与激烈的矛盾对抗，即便有波折也会以和谐、圆满的方式收尾，且论据需为中国古典戏剧。逐一分析选项： A 项：《雷雨》是现代话剧，并非中国古典戏剧；且剧情充满激烈矛盾，结局悲惨，与 “中和之美” 的核心相悖，排除。 B 项：《梁山伯与祝英台》虽为中国古典戏曲，但核心情节是现实中的生死别离，“化蝶双飞” 是悲剧后的浪漫寄托，整体仍以悲剧为基底，存在强烈的情感宣泄，并非典型的 “中和之美”，排除。 C 项：《霸王别姬》为中国古典京剧，但结局是英雄殒命、美人自刎，属于典型的悲剧，充满激烈的命运冲突与情感冲击，不符合 “中和之美” 的内涵，排除。  D 项：《西厢记》是中国古典元杂剧的经典，属于古典戏剧；剧情虽有封建礼教的阻碍（轻微矛盾），但无极端的情感宣泄和激烈的对抗，最终以 “有情人终成眷属” 的圆满结局收尾，契合 “中和之美”节制矛盾、追求圆满的核心特征，是支撑观点的最佳论据。           4【答案】（4分）① 首先点明元杂剧的艺术成就及兴起的社会背景，引出《窦娥冤》这一经典作品；（1分）② 其次，详细叙述《窦娥冤》的剧情，揭露作品所反映的元代社会黑暗；（1分）③ 再次，分析《窦娥冤》的艺术手法，包括浪漫主义与现实主义结合、语言质朴有文采等；（1分）④ 最后，将《窦娥冤》与西方文艺复兴时期的《哈姆莱特》对比，凸显其艺术风貌的不同。（1分）（意思对即可） 【解析】本题考查分析文章论述思路的能力，核心是梳理材料二围绕《窦娥冤》的行文逻辑，按“引出对象—分析内容—赏析手法—对比凸显”的层次拆解。第一步，材料二开篇先总述元杂剧的艺术成就，结合元代废除科举、文人地位低下的社会背景，自然引出核心论述对象《窦娥冤》；第二步，中间部分详细梳理剧情，从窦娥的身世、被陷害的经过到誓愿应验、冤屈昭雪，完整呈现剧情脉络，同时点出剧情背后元代社会的黑暗腐朽，体现作品的现实意义；第三步，专门分析作品艺术手法，聚焦“浪漫与现实结合”（现实的冤屈与浪漫的誓愿）和“语言特色”（质朴通俗又有文采），解读其艺术魅力；第四步，结尾将《窦娥冤》与《哈姆莱特》对比，结合前文内容，凸显二者在时代背景、核心思想上的差异，让《窦娥冤》的艺术风貌更鲜明。解题关键是划分段落层次，抓住“引出—分析—赏析—对比”的隐性逻辑，结合文本具体内容逐一梳理即可。 5【答案】（4分）① 审美追求不同：中国古典戏剧追求“中和之美”，多以“大团圆”收尾，如《窦娥冤》中窦娥冤屈昭雪，恶人伏法；西方戏剧追求“冲突之美”，多以悲剧结局，如《哈姆莱特》中哈姆莱特与仇人同归于尽。（2分）② 人物塑造不同：中国古典戏剧人物多“脸谱化”，善恶分明，如《窦娥冤》中窦娥善良、张驴儿恶毒；西方戏剧人物更复杂多面，如《哈姆莱特》既有复仇的决心，也有犹豫的一面。（2分）（意思对即可） 【解析】本题考查结合文本实例理解核心观点的能力，核心是紧扣材料一“中西方戏剧差异”的两个核心维度（审美追求、人物塑造），结合材料二的具体作品展开分析。解题步骤：① 先定位材料一的核心观点，明确中西方戏剧的两大差异的具体内涵——审美追求上，中国“中和之美”（节制情感、大团圆），西方“冲突之美”（尖锐矛盾、悲剧结局）；人物塑造上，中国“脸谱化”（善恶分明），西方“复杂多面”。② 再结合《窦娥冤》《哈姆莱特》补充实例，实例需精准对应差异：《窦娥冤》的“大团圆”（冤屈昭雪、恶人伏法）对应中国“中和之美”，窦娥与张驴儿的善恶对立对应“脸谱化”；《哈姆莱特》的悲剧结局（同归于尽）对应西方“冲突之美”，哈姆莱特“复仇决心与犹豫挣扎并存”对应“复杂多面”。③ 注意关联两则材料，确保实例来自文本，不脱离题干要求的作品，逻辑上做到“差异内涵+实例分析”对应统一即可得分。 6.B【解析】A项，“使全文笼罩着一种孤寂、清冷、忧伤的氛围”错误。结合秋红回家的情节可知，文章后半部分的基调转为“温馨”,全文并非“笼罩着一种孤寂、清冷、忧伤的氛围”。C项，“主要是因为她不想让儿媳一家回乡发展”错误。秀芳奶奶反对，是因为担心家里缺钱，“还要供娃上学呢，得挣钱”,并非“不想让儿媳一家回乡发展”。D项，“让秀芳奶奶对儿子一家心生埋怨”错误。文中秀芳奶奶只是感慨村民纷纷进城、村庄愈发空寂，并未因老翟头离开表现出对儿子一家的“埋怨”情绪。“可见她思想保守，不愿接受……的现实”有过度解读之疑。 7.C【解析】“直白热烈，直接抒发了人物内心的强烈情感”错误。结尾运用细节描写，情感表达含蓄深沉，以细微动作和无声落泪展现内心波澜，并非直白抒情。 8.①情节上：为下文老人掐韭菜、包韭菜鸡蛋馅饺子做铺垫，推动情节发展。②情感上：鲜嫩的韭菜寄托着老人对家人归来的期盼，表现她对亲情的珍视。【评分细则】共4分，每点2分；如有其他答案，言之成理即可酌情给分。【解析】文中描写雪地里露出嫩绿、鲜活的韭菜，在情节上为后文老人掐韭菜包饺子提供了依据，让包饺子的情节顺理成章。同时，老人精心掐韭菜包饺子，是因为这是家人爱吃的馅料，这一细节也寄托着她对家人归来的热切盼望，表现出她对亲情的珍视。 9 。CFG【解析】参考断句：子道与吾同，而功与吾异，失时者也，非行之谬也。 10 。B【解析】B项，让， 意义一样；A项，之，都是动词，往、到；C项，了，意动用法，以……为乐；D项，都是状语后置句。 11 。C【解析】C项，乃都是译为才；A项，是，都是代词，这；B项，倒装句；判断句；D项，看见；被动。 12．B【解析】“燕戏艺人却因技术不如舞剑艺人高超而遭拘禁”错误，根据“彼必闻此而进，复望吾赏”可知，燕戏艺人被拘禁是因为宋元君怀疑他投机求赏。 13(1)智慧如果不够，即使你学识渊博得像孔子，谋略(高超得)像姜太公，到哪里去不会陷入困境呢?(得分点：“苟”,如果；“焉”,哪里；“穷”,走投无路，陷入困境；各1分，句意1分。) (2)派遣将士守卫函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。(得分点：“所以”,……的原因；出入，偏义复词，进入；非常，意外的变故；各1分，句意1分。) 14．①洞悉时代的趋势。如仁义之术不适合秦王所处的“诸侯力争，所务兵食”的战争大环境；卫侯作为小国君主，欲“求安”而非“赖兵权”,这与楚、秦的强国需求并不相同。 ②了解决策者的心境与好恶。宋元君因心情不同而对前后两位献技者态度不同；勾践因处境不同而对大臣态度不同。 ③灵活变通。施氏二子适配齐、楚需求顺势成事；范蠡看透“蜚鸟尽，良弓藏”的时势，弃官归隐。 【评分细则】答对一点给2分，答对两点即给满分。如有其他答案，言之有理亦可酌情给分。 【参考译文】 材料一： 有两个儿子，一个喜好学问，一个喜好军事。喜好学问的儿子凭借学术谋求齐侯任用；齐侯接纳了他，让他担任公子们的老师。喜好军事的儿子到楚国，凭借兵法谋求楚王任用；楚王很赏识他，让他担任军中的执法官。两人的俸禄使家里变得富裕，爵位让亲人感到荣耀。施家的邻居孟家也有两个儿子，从事的学业和施家儿子相同，却生活贫困窘迫。(他们)羡慕施家的富有，就去向施家请教谋取功名的方法。施家的两个儿子把实际情况告诉了他们。孟家的一个儿子前往秦国，凭借学木谋求秦王任用。秦王说：“如今各诸侯国靠武力争夺天下，首要事务是兵力和粮食。如果用仁义道德治理我的国家，这是走向灭亡的道路。”于是就对他处以宫刑，然后把他驱逐出境。孟家的另一个儿子前往卫国，凭借兵法谋求卫侯任用。卫侯说：“我国是弱小的国家，夹在大国之间。对大国，我们侍奉它；对小国，我们安抚它，这才是求得安宁的办法。如果依赖武力权谋，灭亡就指日可待了。要是让你完好地回到本国，受到别国任用，这将给我国带来不小的祸患。”于是就砍断他的双脚，然后把他送回鲁国。回到鲁国后，孟家父子捶着胸脯责备施家。施家说：“凡是顺应时势就能兴旺，违背时势就会衰败。你们的方法和我们相同，可结果和我们不同，是因为违背了时势，并非做法本身错误。况且天下的道理没有永远正确的，事情没有永远错误的。从前所采用的，现在或许会被抛弃；现在所抛弃的，以后或许会被采用。方法是否被采用，没有固定的对错标准。抓住时机、顺应时势，处理事情没有固定模式，这关键在于智慧。智慧如果不够，即使你学识渊博得像孔子，谋略(高超得)像姜太公，到哪里去不会陷入困境呢?”孟家父子听后就此释然，脸上没有了怨恨的神色，说：“我们明白了，您不用再多说了!” 个走江湖的艺人，凭借技艺求见宋元君。宋元君召见了他，让他表演技艺，只见他用两根比身体长一倍的木棍，绑在小腿上，(踩着高跷)疾走快跑，手中操控七把剑，交替抛起，其中五把剑始终在空中飞舞。宋元君看后非常惊奇，立刻赏赐给他钱财布帛。后来，又有个擅长“燕戏”的艺人听说了这件事，也来求见宋元君。宋元君勃然大怒道：“从前有个用奇技求见我的人，他的技艺本无实用，只是恰好赶上我心情好，才赏了他钱财布帛。现在这人肯定是听说了之前的事，特意来碰运气，妄图再求赏赐!”于是下令将这个艺人拘捕，打算杀掉他，过了一个月，才把他释放。 材料二： 勾践已经平定了吴国，于是率军北渡淮河，与齐国、晋国的诸侯在徐州会见，向周王室进献贡品。周元王派人赐给勾践祭祀用的胙肉，并封他为诸侯之长。勾践离开徐州后，渡过淮河南归，将淮河上游的土地割让给楚国，把吴国侵占的宋国领土归还给宋国，又将泗水以东百里土地赠予鲁国。当时，越国军队在长江、淮河以东一带横行无阻，诸侯纷纷前来祝贺，勾践号称“霸王”。 范蠡于是离开越国，从齐国写信给大夫文种说：“飞鸟捕尽，良弓就会被收起；狡兔猎完，猎狗就会被煮食。越王只能共患难，不能同享福。您为何还不离开?”文种看完信后，称病不再上朝。有人进谗言说文种将要谋反，勾践便赐给文种一把剑，说道：“您曾教我攻打吴国的七种计策，我只用了三种就打败了吴国，剩下的四种还在您那里，请您替我去地下先王那里试试这些计策吧!”文种于是自杀身亡。 （二） 诗歌鉴赏 15. C 不是全诗主旨所在 16. ①个人经历：举目无亲，年老多病，以孤舟为伴。 ②国家命运：战争未平，国家多难，老泪纵横。 ③作者不仅哀叹自己身世孤苦晚景凄凉，更为国家动荡不安战乱不休而悲伤 17.【答案】（6分，每空1分，有错别字不得分） （1）浴乎沂 风乎舞雩 （2）必竭诚以待下，则纵情以傲物 （3）各抱地势 钩心斗角 （4）虽董之以严刑，振之以威怒 （5）钉头磷磷 多于在庾之粟粒 （6）千古凭高对此，谩嗟荣辱。 18.“冷竣”改为“冷峻”;“暇想”改为“遐想”。静谥改为静谧 【评分细则】每处2分，共4分；其中找对一处含错别字的词语给1分，改对一处错误字再给1分。 19.(示例)甲：内容多种多样 乙：情感上的忧郁哀婉 【评分细则】每处2分，如有其他答案，言之有理即可酌情给分。 20.A【解析】文中“香菱学诗”的引号作用是标示语段中需要特别指出的成分，如简称、别称等。A项，“三打白骨精”是《西游记》中篇名的简称，此处的引号作用与题干要求相同。B项，“满招损，谦受益”是直接引用的名言，标示引用的内容。C项，“厚障壁”在这句话中是隔阂的意思，属于特殊含义。D项，“聪明”表示反语，具有讽刺、否定意味。句中的“聪明”并非真正赞扬人聪慧，而是讽刺用不正当方式逃避责任的行为。 21.C【解析】原句和C项均运用对偶，其他三项未使用这种修辞。 22.(1)序号：②修改：删去“难以”。 (2)序号：④修改：在“社会生活”后面加上“的深切感受”或“的感受”。 【评分标准】每处2分，共4分；找对一处序号给1分，改对一处再给1分。如有其他修改方式，合理即可得分。 【解析】②不合逻辑(否定失当),去掉“难以”。原文表达的意思是这副对联让人置身于浓烈悲剧氛围之中。④成分残缺(缺少宾语中心语),在“社会生活”后面加上“的深切感受”或“的感受”。 12 学科网（北京）股份有限公司 $2025学年下学期圆玄中学高一年级语文学科期中考试试卷 说明:1、试卷分值为150分,考试时间为150分钟。 2、考卷含试卷8页。 3、试卷共四大题,23小题。请将选择题答案用2B铅笔正确填涂在答卷上,非选择题答案用黑色签字笔或钢笔规范书写在答卷上。 一、现代文阅读(27分) (一)现代文阅读 (本题共5小题,17分) 材料一: 中国古典戏剧与西方戏剧在审美追求上有着显著差异。中国古典戏剧追求“中和之美”,强调情感的节制与理性的平衡,注重剧情的圆满结局,传递出温和、内敛的文化气质;西方戏剧,尤其是古典悲剧,多以“冲突之美”为核心,通过尖锐的矛盾冲突、悲惨的人物命运,引发观众的怜悯与恐惧,实现情感的净化与升华。 这种差异的根源在于中西方不同的文化语境。中国传统文化以儒家思想为核心,“中庸之道”贯穿始终,反映在戏剧创作中,便是拒绝极端的情感宣泄与激烈的矛盾对抗,即便有悲剧性情节,也往往会以“大团圆”的方式收尾,如《窦娥冤》中,窦娥的冤屈最终得以昭雪,恶人得到惩处,既满足了观众的情感期待,也契合了“善有善报”的伦理追求。而西方传统文化中,古希腊的“命运观”影响深远,悲剧人物往往被不可抗拒的命运所主宰,即便奋力抗争,也终究难以逃脱悲惨的结局,如《哈姆莱特》中,哈姆莱特为父复仇,却在复仇过程中陷入命运的漩涡,最终同归于尽,凸显了人与命运的激烈对抗。 此外,中国古典戏剧与西方戏剧在人物塑造上也有所不同。中国古典戏剧的人物形象多具有“脸谱化”特征,善恶分明、忠奸易辨,如《窦娥冤》中的窦娥善良正直、坚贞不屈,张驴儿阴险狡诈、恶毒无情,人物形象的倾向性十分鲜明;西方戏剧的人物形象则更具复杂性与多面性,如哈姆莱特,既有复仇的决心与智慧,也有犹豫、怯懦的一面,这种复杂的人物性格,使得人物形象更具立体感与感染力。 材料二: 元杂剧作为中国古典戏剧的成熟形式,其艺术成就集中体现在《窦娥冤》《汉宫秋》等经典作品中。元杂剧的兴起与元代的社会环境密不可分,元代统治者废除科举制度,文人地位一落千丈,许多文人无法通过科举进入仕途,便将满腔的悲愤与不满寄托于戏剧创作中,使得元杂剧具有强烈的现实批判性。 《窦娥冤》作为元杂剧的巅峰之作,以窦娥的悲惨遭遇为线索,深刻揭露了元代社会的黑暗腐朽。窦娥自幼被卖给蔡婆做童养媳,婚后不久丈夫去世,便与蔡婆相依为命。然而,恶霸张驴儿父子闯入她们的生活,逼迫窦娥改嫁,窦娥坚决不从,张驴儿便设计陷害窦娥,诬告她毒死自己的父亲。在贪官桃杌的严刑拷打下,窦娥为了保护蔡婆,被迫含冤认罪,最终被押赴刑场处决。临刑前,窦娥许下三桩誓愿:血溅白练、六月飞雪、亢旱三年,以此证明自己的冤屈。最终,三桩誓愿一一应验,窦娥的冤屈得以昭雪,张驴儿、桃杌等人也得到了应有的惩罚。 《窦娥冤》的艺术魅力不仅在于其深刻的思想内涵,还在于其精湛的艺术手法。作品采用了浪漫主义与现实主义相结合的创作手法,窦娥的冤屈是现实的,而三桩誓愿的应验则是浪漫的,这种结合既增强了作品的感染力,也凸显了窦娥冤屈的深重。同时,作品的语言质朴自然、通俗易懂,又不乏文采,如窦娥临刑前的唱词“地也,你不分好歹何为地!天也,你错勘贤愚枉做天!”,直白地抒发了窦娥的悲愤与控诉,具有强烈的艺术冲击力。 与元杂剧相比,西方文艺复兴时期的戏剧则呈现出不同的艺术风貌。文艺复兴时期的戏剧以“人文主义”为核心,强调人的价值与尊严,反对封建神学的压迫。《哈姆莱特》便是这一时期的经典作品,作品通过哈姆莱特为父复仇的故事,批判了封建王权的黑暗与腐朽,歌颂了人的智慧与勇气。 哈姆莱特是一个具有人文主义思想的贵族青年,他热爱生活、追求真理,然而,父亲的突然去世、母亲的迅速改嫁、叔父的篡位,让他陷入了深深的痛苦与困惑之中。在得知父亲是被叔父毒死之后,哈姆莱特下定决心为父复仇。但他并没有立刻行动,而是反复思考、犹豫徘徊,他既担心自己的复仇会带来更多的杀戮,也怀疑父亲鬼魂的真实性。这种犹豫与挣扎,使得哈姆莱特的人物形象更加丰满,也反映了文艺复兴时期人文主义者的内心矛盾。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A. 中国古典戏剧的“中和之美”与儒家“中庸之道”相关,拒绝极端情感宣泄,多以“大团圆”收尾。 B. 西方古典悲剧受古希腊“命运观”影响,悲剧人物往往难以摆脱悲惨命运,凸显人与命运的对抗。 C. 元杂剧的兴起与元代文人地位低下密切相关,许多文人借戏剧创作抒发悲愤,使作品具有现实批判性。 D. 《哈姆莱特》中哈姆莱特的犹豫,体现了他对复仇的畏惧,也反映了人文主义者的软弱无能。 2. 根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A. 《窦娥冤》的“大团圆”结局,既契合观众的情感期待,也体现了中国传统文化中“善有善报”的伦理追求。 B. 中国古典戏剧人物“脸谱化”,西方戏剧人物更复杂,这与中西方不同的文化语境和审美追求有关。 C. 《窦娥冤》采用浪漫主义与现实主义结合的手法,既揭露了社会黑暗,又增强了作品的感染力。 D. 文艺复兴时期的戏剧以“人文主义”为核心,《哈姆莱特》歌颂人的价值,批判了封建神学与封建王权。 3. 下列选项中,最适合作为论据来支撑材料一“中国古典戏剧追求中和之美”观点的一项是(3分) A. 《雷雨》中周朴园与鲁侍萍的重逢,引发了一系列激烈的矛盾冲突,最终以四凤、周冲的死亡收尾。 B. 《梁山伯与祝英台》(越剧)中,二人虽历经生死别离的悲剧,最终化蝶双飞,实现了精神层面的圆满。 C. 《霸王别姬》(京剧)中,项羽兵败垓下、虞姬自刎,以英雄末路的悲惨结局凸显命运的无奈与悲壮。 D. 《西厢记》中,张生和崔莺莺突破封建礼教阻碍,终得红娘相助、长老成全,有情人终成眷属。 4. 材料二是如何围绕《窦娥冤》展开论述的?请简要分析。(4分) 5. 结合材料一、二,谈谈你对中国古典戏剧与西方戏剧差异的理解,并以《窦娥冤》与《哈姆莱特》为例简要说明。(4分) (二)阅读 (本题共3小题,共10分) 风雪夜归人 负 靖 下了雪,辽阔的田野里就变得安静下来。 秀芳奶奶披着棉被,呆坐在烷头上,静静地瞅着窗外。房门虚掩着,阿黄夹着尾巴在屋里焦躁不安地踱着步。在这偌大的村子,能出气儿的,就剩下她和阿黄了。停了一会,她抬抬手,将窗户打开一条缝,她觉得有些闷,想透透气。风立刻裹着雪花从窗缝里钻了进来,直往被窝里扑。她忙关上窗子。 年轻人都进城打工去了,老的也大多被接了去,过年的时候才回来。本来后街上还住着一个老翟头。前些日子也被儿子生拉硬拽地接到城里去了。这都怎么了,一窝蜂进城,城里有啥好的! 吃午饭时雪停了。她跳下炕,拉开屋门,操起扫帚呼哧呼哧地扫了起来。但不一会儿,空中又零零星星飘起了雪花。这老天爷,专跟俺作对!她有些生气,一屁股坐在温漉漉的台阶上,抬头歌瞅天,叹了口气。阿黄仍兴致不减,低头摄着屁股,将雪扑打得四处乱飞,突然她瞅见雪地里露出一点点嫩绿。那是她开春栽种的韭菜,已割了好几茬,被雪水一滋润,越发地溢润鲜活。 今天是冬至。每年冬至,儿子和媳妇都会带小孙子回来,陪她吃顿饺子。这也是一年里难得快活的时光。一想到小孙子,她脸上就露出春天般的笑容,但很快黯淡下去:去年说好了回来吃饺子,但临到跟前,儿子打电话说,孙予要补课,他工地上赶工期,就不回来了。她听了默默地挂断了电话。 抬头看一眼阴得能拧出水的天:今年怕是又回不来了!不行,俺得包点饺子。万一他们要回来呢?她又莫名地兴奋起来,松弛的面孔上也泛起一坨红晕。她顾不得寒冷,赤着双足,跑到院子里去,蹲下身,用手拨开雪,将嫩绿的韭菜叶一根根掐下来。 回到屋里,她将韭菜洗净控在竹篮里,又从罐子里摸出几颗鸡蛋,开始和面,煎蛋,拌馅。儿子大年最爱吃她包的韭菜鸡蛋馅饺子,儿媳秋红也说香。每包一个她都抬头朝外瞅一眼。包完了,饺子冻到院里的雪堆上。她就坐在炕头上,一眨不眨地瞅着阿黄在院里发疯。 不行,俺得把它喊进来,别弄翻了饺子!阿黄不情愿地过来,卧在地上,吐着舌头,哼哼唧唧甩着尾巴。她索性眯着眼不再看,但听到一点响动就忍不住睁开眼。响声是从院子外来的,像是有人走了过来。老翟头又不在,会是谁呢,心里涌上一丝兴奋,心儿也扑腾扑腾地跳起来。但那脚步声很快又远去了,没一点声息。她多希望小孙子能出现,跑来跑去打雪仗,堆雪人。但看来是不可能了。天阴得很,又飘起了雪花。看来这个冬至只能是一个人过了。她心里空落落的,像飞来飞去的蒲公英一样。 天终于黑了,她心里罩着一层黑蒙蒙的雾气。阿黄也安静下来。冬至夜是最漫长的,漫长得无边无际。她又盼着天亮。天亮了她可以扫扫雪,发发呆。人不能闲下来,得忙起来,忙起来就啥烦恼都忘记了。忽然,阿黄吠了一声,从屋里窜了出去。她一个激灵坐了起来,侧耳听了听,还是一点声息都没有。“死阿黄,大晚上也不消停!”骂了一句又躺下了。黑云散开了,星星一闪一闪地眨着眼。她闭上眼,再睡一会儿天就该亮了。外头传来跺脚声。“不对呀,真有人?”朦朦胧胧中听见一声:“妈——您睡了吗?”是秋红!她一下坐了起来。 “咋恁晚回来了?”她颤巍巍地摸索着,拉亮电灯。灯光下,秋红挎着一个布包,脸上冻得红扑扑的,嘴里哈着热气。“我回来看看您!”“大晚上的,还下着雪,我有啥好看的!”她跳下炕,过去拍打着秋红身上的雪沫子,抓住媳妇的手心疼道:“瞧这手冻得!”然后,撩起衣襟,将那双冰冷的手揣进了自己滚烫的怀里。“妈——”秋红叫了一声,身子动了一下,紧紧地搂住她。 停了一会,秋红从怀里挣脱出来,打开包,取出一件新羊毛衫:“快穿上试试,看合不合身!”“我一个老婆子,穿这么好的衣裳干啥!”“妈——”秋红又叫了一声。“好好,妈穿!”她喜滋滋地换羊毛衫,转了两圈。“真好看!”秋红说:“您穿上这衣服更显年轻了!”“年轻个啥哟”,她岔开话题问:“还没吃饭吧?”她将秋红摁到炕沿上:“你坐着,妈给你煮碗饺子!”“妈,您坐下歇歇吧,我昨天吃过了。”“今天是冬至,得吃饺子。”秀芳奶奶坐在灶膛下欣喜地拉着风箱,火红的炉火映得她消瘦的面颊。秋红瞅着婆婆瘦削的身影有些鼻子发酸。 一碗热气腾腾的饺子端上来,上头浮着红红的辣椒油和碧绿的香菜。秋红闭眼嗅一嗅说:“真香!”她夹起一只饺子喂给婆婆:“妈,您先吃!”“你吃,妈不吃。”“不行,妈不吃俺也不吃。”秋红故意嘟着嘴。“好好,妈吃!”“妈包的饺子最好吃!”“那就多吃点!”秀芳奶奶说:“大年也爱吃饺子。”“他……”秋红一脸歉意。秀芳奶奶笑笑:“俺知道他忙,回不来!来,快吃饺子!”“哎。” 吃罢饺子,秀芳奶奶说:“俺去给你铺炕,添把柴火,一会炕就热了。”“妈——”秋红说:“我想和您挤挤,说说话。”“这……”秀芳奶奶怔了一下。“行,俺去给你拿被子。”娘俩仰面躺着说着话。“妈,我们已合计好了,明年都回来,不出去了。”“不行,还要供娃上学呢,得挣钱!”“回来照样挣钱!我们可以养猪、养鸡、养羊,种水果,只要人勤快,到哪都挣钱。最主要的是能陪着您!” 秀芳奶奶的身子微微颤动了一下,泪悄悄流了下来。屋内温暖如旧,而屋外的风雪也渐渐停息。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(3分) A.文章以“风雪夜归人”为题,既点明了故事发生的时间和环境,还使全文笼罩着一种孤寂、清冷、忧伤的氛围。 B.秀芳奶奶在冬至执意包饺子,是因为她对儿子一家会回来心存期待,不想让他们错过冬至吃饺子的习俗。 C.秋红提出明年全家都回来,不再外出打工时,秀芳奶奶不假思索地直接表示反对,主要是因为她不想让儿媳一家回乡发展。 D.老翟头被他儿子接到城里,让秀芳奶奶对儿子一家心生埋怨,可见她思想保守,不愿接受农村人口向城市流动的现实。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.开篇“在这偌大的村子,能出气儿的,就剩下她和阿黄了”,老人与狗相依为命,体现了“空心村”的荒凉。 B.“心里空落落的,像飞来飞去的蒲公英一样”运用比喻,形象写出老人自觉希望渺茫、期盼暂无依托的失落。 C.结尾老人“身子微微颤动了一下,泪悄悄流了下来”,直白热烈,直接抒发了人物内心的强烈情感。 D.小说语言富有地方乡土特色,质朴通俗,融入了一些方言俗语,具有平实生活感与乡村烟火气。 8.文中对雪中韭菜的细节描写有什么作用?请简要分析。(4分) 二、古诗文阅读 (本题共9小题,45分) (一)文言文阅读(本题共6小题,24分) 材料一: 鲁施氏有二子,其一好学,其一好兵。好学者以术干①齐侯;齐侯纳之,以为诸公子之傅。好兵者之楚,以法干楚王;王悦之,以为军正。禄富其家,爵荣其亲。施氏之邻人孟氏同有二子,所业亦同,而窘于贫。羡施氏之有,因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦,以术干秦王。秦王曰:“当今诸侯力争,所务兵食而已。若用仁义治吾国,是灭亡之道。”遂宫而放之。其一子之卫,以法干卫侯。卫侯曰:“吾弱国也,而摄乎大国之间。大国吾事之,小国吾抚之,是求安之道。若赖兵权,灭亡可待矣。若全而归之,适于他国,为吾之患不轻矣。”遂刖②之,而还诸鲁。既反,孟氏之父子叩胸而让施氏。施氏曰:“凡得时者昌,失时者亡。子道与吾同而功与吾异失时者也非行之谬也。且天下理无常是,事无常非。先日所用,今或弃之;今之所弃,后或用之。此用与不用,无定是非也。投隙抵时,应事无方,属乎智。智苟不足,使若博如孔丘,术如吕尚,焉往而不穷哉?”孟氏父子舍③然无愠容,曰:“吾知之矣,子勿重言!” 宋有兰子④者,以技干宋元。宋元召而使见其技,以双枝长倍其身,属其胫,并趋并驰,弄七剑迭而跃之,五剑常在空中。元君大惊,立赐金帛。又有兰子又能燕戏者闻之,复以干元君。元君大怒曰:“昔有异技干寡人者,技无庸,适值寡人有欢心,故赐金帛。彼必闻此而进,复望吾赏。”拘而拟戮之,经月乃放。 (节选自《列子 说符》,有删改) 材料二: 勾践⑤已平吴,乃以兵北渡淮,与齐、晋诸侯会于徐州,致贡于周。周元王使人赐勾践胙,命为伯。勾践已去,渡淮南,以淮上地与楚,归吴所侵宋地于宋,与鲁泗东方百里。当是时,越兵横行于江、淮东,诸侯毕贺,号称霸王。 范蠡⑥遂去,自齐遗大夫种⑦书曰:“蜚鸟尽,良弓藏;狡兔死,走狗烹。越王可与共患难,不可与共乐。子何不去?”种见书,称病不朝。人或谗种且作乱,越王乃赐种剑曰:“子教寡人伐吴七术,寡人用其三而败吴,其四在子,子为我从先王试之。”种遂自杀。(节选自《史记 越王勾践世家》,有删改) 【注】①干:这里指谋取。②刖(yu ):古代一种砍掉脚的酷刑。③舍:同“释”,消释。④兰子:以杂耍技艺走江湖的人。⑤勾践:春秋时期越国的君主,他以忍辱负重、卧薪尝胆的精神著称。⑥范蠡:春秋楚国宛人,帮助勾践兴越国灭吴国。⑦种:春秋末期著名的谋略家文种,越王勾践的谋臣,和范蠡一起为勾践最终打败吴王夫差,立下赫赫功劳。 9.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 子道A与吾B同C而功D与吾E异F失时者也G非H行之谬也。 10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.之,往、到,与《鸿门宴》“项伯乃夜驰之沛公军”中“之”的意义相同。 B.让,责备,与《鸿门宴》“大礼不辞小让”中“让”的意义不同。 C.归,使……回去,与《谏太宗十思疏》“乐盘游则思三驱以为度”中“乐”的用法不同。 D.“与齐、晋诸侯会于徐州”与《齐桓晋文之事》“申之以孝悌之义”句式相同。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A. “若用仁义治吾国,是灭亡之道”的“是”与《鸿门宴》“张良是时从沛公”中“是”的意义相同。 B. “摄乎大国之间”与《阿房宫赋》“渭流涨腻,弃脂水也”的句式不同。 C. “拘而拟戮之,经月乃放”与《鸿门宴》“度我至军中,公乃入”中“乃”的用法不同。 D. “种见书”与《齐桓晋文之事》“百姓之不见保”的“见”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.施氏二子分别凭学术和兵法效力于齐国和楚国,使家富亲荣。孟氏二子效仿,却事与愿违,使孟氏的境遇更是雪上加霜。 B.宋元君对两位艺人态度截然不同,舞剑艺人受到了赏赐,但燕戏艺人却因技术不如舞剑艺人高超而遭拘禁。 C.勾践向周王室进献贡品,并处理领土问题,既拉近与周王室的关系,又笼络诸侯,展现其稳定霸权的政治谋略。 D.范蠡精准看透“越王可共患难不可同享福”的本质,在越国鼎盛之时果断离开,体现他对人性的通透认知。 13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)智苟不足,使若博如孔丘,术如吕尚,焉往而不穷哉?(4分) (2)所以遣将守关者,备他盗之出人与非常也。(《鸿门宴》)(4分) 14.材料一中施氏总结孟氏失败的原因为“得时者昌,失时者亡”,材料二中亦隐含类似道理。请结合两则材料,谈谈把握“时”需要哪些智慧。(4分) (二)阅读下面这首宋诗(本题共2小题,共9分) 登岳阳楼(杜甫) 昔闻洞庭水,今上岳阳楼。 吴楚东南坼,乾坤日夜浮。 亲朋无一字,老病有孤舟。 戎马关山北,凭轩涕泗流。 15. 下面对这首诗理解和赏析,不正确的一项是(3分) A. 首联写自己早就对洞庭湖充满向往,为下文蓄势。 B. 颔联用比喻写洞庭湖的阔大,意境宏丽。 C. 颈联是诗歌意旨所在,写自己的身世,表现自己的处境凄凉落寞。 D. 尾联上下两句留白,引人联想,“关山”与“昔”在空间上拍合,“凭轩”与“今上”首尾呼应。 16. 结合作者的个人经历谈谈你对“戎马关山北,凭轩涕泗流”这两句诗的理解(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,12分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,曾皙描绘了一幅春日畅游的图景,其中_,_两句,写了成年人和孩童一起到沂水中沐浴的场景。 (2)《谏太宗十思疏》中,魏征分析历代君主功业建成后德行衰退的原因,指出他们在忧患之中会_,而一旦得志之后就会_,两种态度带来了完全不同的结果。 (3)《阿房宫赋》中,描写宫殿、楼阁依地形而建,结构参差错落、精巧工致的句子是_,_。 (4)《谏太宗十思疏》中,魏征用_,_两句,指出即便用严酷的刑罚和威风怒气震慑百姓,最终也只会让百姓苟且免于刑罚,却不会感念君主的仁德。 (5)《阿房宫赋》中将阿房宫的奢华与百姓的生活作了鲜明的对比,揭示了秦始皇的残暴;其中将阿房宫的钉子与百姓的粮食进行对比的两句是“_,_”。 (6)《桂枝香 金陵怀古》中,批判千古以来文人骚客面对金陵山川只知慨叹朝代兴亡,未能引出历史教训的句子是: , 。 三、语言文字运用(本题共5小题,18分) 对联,也叫楹联、橙帖等。楹,就是建筑物的柱子,题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。对联,既是一种特殊的艺术品种,又是一种特殊的文学体裁。对联兼诗歌、散文之长,内容涉及地理、历史、宗教、民俗、名胜等等,包罗万象。对联由骈文和律诗的形式演变而成,形成于唐宋,盛行于明清,可谓博大精深。 《红楼梦》中的槛联,与一般的楹联一样,具有明确的实用性、装饰性和观赏性。由于其题写处所不同, 甲 ,风格也多姿多彩;或凄婉如悲秋箫笛,或飘逸如归牧晚唱,或幽远如山雨游云,或冷竣如孤竹瘦石。可以说,《红楼梦》的楹联,充分体现了作者独到的审美情趣和美学追求:(一)意境上的恬静幽远。①“三径香风飘玉葱,一庭明月照金兰”(“兰风蕙露”联),“芙蓉影破归兰桨,菱藕香深泻竹桥”(“藕香榭”联),自然地引发读者置身其中去暇想幽思,去体味大自然所赐予我们的钟灵与静谥。(二) 乙 。②“厚地高天,堪叹古今情不尽;痂男怨女,可怜风月债难偿”(太虚幻境宫门联),道尽惆怅与哀婉,像是一缕忧郁的箫声,难以令人置身于浓烈的悲剧氛围之中。(三)寓意上的隐括蕴藉。③《红楼梦》中的楹联,既以它的情趣引人入胜,又以它的理趣发人深省。④“假作真时真亦假,无为有处有还无”(太虚幻境联),写出了作者对真真假假、虚虚实实、扑朔迷离的社会生活,其中蕴含着深刻的人生哲理。 《红楼梦》第48回“香菱学诗”中林黛玉有这样一番话:“什么难事,也值得去学?不过是起、承、转、合,当中承、转,是两副对子,……”虽然是谈诗,但这番话也同样适用于对联创作。 18.文中第二段有几处错别字,请找出两处并改正。(4分) 19.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(4分) 20.下列句子中,与加点处“香菱学诗”的引号作用相同的一项是(3分) A.“三打白骨精”是《西游记》中最经典、流传最广的一段。 B.古人说“满招损,谦受益”,这句话一直被我当作座右铭。 C.时间在父子间竖起了一道沉默的“厚障壁”,许多话再也说不出。 D.这样用“聪明”办法逃避责任的人,实在不值得提倡。 21.下列与“芙蓉影破归兰桨,菱藕香深泻竹桥”所运用的修辞手法相同的一项是(3分) A.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 B.月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。 C.银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 D.天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。 22.文中标序号处有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。不得改变原意。(4分) 四、作文(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。 在人生的征途上,我们当秉持“宁做玉器被打碎,不做瓦器而保全”的高洁之志;又要懂得“肯低头的人,永远不会撞到矮门”的道理。 以上材料引发了你怎样的感悟和联想?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;“不得泄露个人信息;不少于800字。 12 学科网(北京)股份有限公司 $