期末复习知识点梳理（早读材料） 2026—2027学年统编版语文九年级上册

早读材料一：字词积累 下面为统编版九年级上册课本课后 “读读写写” 以及课内重点词语归纳，同学们要注意这些词语的拼写以及词语的含义，广东中考语文考点 “字词积累” 与 “词语运用” 考查的大多是这些词语，同学们要利用早读时间认真记背，词汇量大了，对仿写句子和写作的帮助也很大。 1 学科网（北京）股份有限公司 第1课　沁园春·雪 滔滔(tāo tāo)：课文指黄河波涛滚滚的样子。 妖娆(yāo ráo)：娇艳美好。 折腰(zhé yāo)：弯腰行礼，课文里是倾倒的意思。 风骚(fēng sāo)：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 天骄(tiān jiāo)：天之骄子。 风流(fēng liú)：指有功绩而又有文采的。课文里指能建功立业的英雄人物。 【课内重点词语补充】 红装素裹(hóng zhuāng sù guǒ)：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 第2课　周总理，你在哪里 谷穗(gǔ suì)：谷子的穗子。 宿营(sù yíng)：军队在行军或战斗后住宿。 海防(hǎi fáng)：在沿海地区和领海内布置的防务。 沉甸甸(chén diàn diàn)：状态词，形容沉重。 第3课　我爱这土地 嘶哑(sī yǎ)：嗓音沙哑不圆润，甚至发不出声来。 汹涌(xiōng yǒng)：水势翻腾上涌。 黎明(lí míng)：天快要亮或刚亮的时候。 腐烂(fǔ làn)：烂掉；有机体由于微生物的滋生而破坏。 第5课　你是人间的四月天 轻灵(qīng líng)：指动作轻巧灵活。引申为一种轻松、飘逸的心境。 娉婷(pīng tíng)：形容女子的姿态美。 鲜妍(xiān yán)：鲜艳美丽。 冠冕(guān miǎn)：古代帝王、官员戴的帽子。 呢喃(ní nán)：①形容燕子的叫声。②形容轻声细语。 第6课　我　看 丰润(fēng rùn)：丰足而滋润。 沉醉(chén zuì)：比喻沉浸在某事物或某境界中。 忧戚(yōu qī)：忧伤。戚，悲伤。 勃发(bó fā)：蓬勃生发。 飘逸(piāo yì)：飘浮，飘散。 漫游(màn yóu)：随意游览。 流盼(liú pàn)：转动目光看。 摇曳(yáo yè)：摇荡，晃动。 【课内重点词语补充】 枉然(wǎng rán)：费力而不起作用。 第 7 课 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 贤良（xián liáng）：①有德行，有才能。②指有德行、有才能的人。 弘扬（hóng yáng）：发扬光大。 铸魂（zhù hún）：指构建人的精神支柱，包括理想、信念、道德、情操。 挖掘（wā jué）：挖；发掘。 积淀（jī diàn）：①积累沉淀。②所积累沉淀下来的事物（多指文化、知识、经验等）。 底蕴（dǐ yùn）：①详细的内容；内情。②蕴含的才智、功力等。③文明的积淀。 精髓（jīng suǐ）：比喻事物最重要、最好的部分。 呵护（hē hù）：爱护；保护。 干涸（gān hé）：（河道、池塘等）没有水。 坚持不懈（jiān chí bù xiè）：坚持到底，毫不松懈。 心无旁骛（xīn wú páng wù）：形容做事非常专心，别无追求。 匡时济世（kuāng shí jì shì）：挽救动荡的局势，使其转危为安。 知行合一（zhī xíng hé yī）：谓认识事物的道理与实行其事，是密不可分的一回事。 第8课　中国人失掉自信力了吗 玄虚(xuán xū)：空而不切实，不可信。 渺茫(miǎo máng)：因遥远而模糊不清。 麻醉(má zuì)：用药物或针刺使肌体暂时丧失知觉。比喻用某种手段使人认识模糊、意志消沉。 摧残(cuī cán)：使受严重损失，残害。 诓骗 (kuāng piàn)：说谎话骗人。诓，哄骗。 怀古伤今(huái gǔ shāng jīn)：追念过去的事情，感伤现在的事情。指一种落寞、悲观的思想情绪。 埋头苦干(mái tóu kǔ gàn)：一心一意地刻苦工作。 舍身求法(shě shēn qiú fǎ)：原指佛教徒不惜牺牲自己，远道求经。后比喻为了追求真理而不惜牺牲自己。 前仆后继(qián pū hòu jì)：前面的人倒下了，后面的人紧跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。 自欺欺人(zì qī qī rén)：用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人；既欺骗自己也欺骗别人。 不足为据(bù zú wéi jù)：不足以当根据。 第 9 课 谈骨气 拘囚（jū qiú）：①拘禁；关押。②被拘禁的囚犯。③拘束，束缚。 高官厚禄（gāo guān hòu lù）：官位高，薪俸多。 嗟来之食（jiē lái zhī shí）：泛指带有侮辱性的施舍。 【课内重点词语补充】 汗青（hàn qīng）：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，所以称之为 “汗青”。课文里指史册。 第10课　创造宣言 中伤(zhòng shāng)：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。 遁词(dùn cí)：指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。 鲁钝(lǔ dùn)：愚笨，不敏锐。 懦夫(nuò fū)：软弱胆小的人。 豢养(huàn yǎng)：喂养。 灌溉(guàn gài)：把水输送到田地里。 画龙点睛(huà lóng diǎn jīng)：比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。 自暴自弃(zì bào zì qì)：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。 山穷水尽(shān qióng shuǐ jìn)：山和水都到了尽头。比喻无路可走，陷入绝境。 走投无路(zǒu tóu wú lù)：比喻处境极困难，找不到出路。 【课内重点词语补充】 崇拜(chóng bài)：尊敬钦佩。 哑口无言(yǎ kǒu wú yán)：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。 第15课　故　乡 阴晦(yīn huì)：阴沉，昏暗。 萧索(xiāo suǒ)：缺乏生机，不热闹。 祭祀(jì sì)：旧时习俗，陈设供品向祖先或神佛等致礼，表示尊崇并祈求护佑。 伶俐(líng lì)：聪明，灵活。 愕然(è rán)：吃惊的样子。 鄙夷(bǐ yí)：轻视，看不起。 嗤笑(chī xiào)：讥笑。 应酬(yìng chou)：①交际来往；以礼相待。②指宴会、聚会等社交活动。 世面(shì miàn)：指人世间形形色色的情状；人情世故。 惘然(wǎng rán)：心里好像失去了什么的样子。 隔膜(gé mó)：①彼此思想感情不相同。②隔阂。 恣睢(zì suī)：任意胡为。 【课内重点词语补充】 伶仃(líng dīng)：形容瘦弱或细长。 聚族而居(jù zú ér jū)：同族各家聚在一处居住。 松松爽爽(sōng sōng shuǎng shuǎng)：形容轻松畅快。 第16课　我的叔叔于勒 拮据(jié jū)：缺少钱，经济境况不好。 栈桥(zhàn qiáo)：码头上延伸到海面上的长桥，供旅客上下船或装卸货物用。 糟蹋(zāo tà)：浪费或损坏。 别墅(bié shù)：在风景区或郊区建造的供休养或居住用的园林住宅。 褴褛(lán lǚ)：(衣服)破烂。 女婿(nǚ xu)：女儿的丈夫。 端详(duān xiɑng)：仔细地看。 恭维(gōng wéi)：为讨好而赞扬。 阔绰(kuò chuò)：排场大，生活奢侈。 煞白(shà bái)：状态词。由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。 与日俱增(yǔ rì jù zēng)：随着时间的推移而不断增长。 十拿九稳(shí ná jiǔ wěn)：形容很有把握。 郑重其事(zhèng zhòng qí shì)：形容对待事情非常严肃认真。 【课内重点词语补充】 狼狈(láng bèi)：形容困苦或受窘的样子。 永不变更(yǒng bù biàn gēng)：永远不会有变化。更，改变，改换。 吞吞吐吐(tūn tūn tǔ tǔ)：形容有顾虑，有话不敢直说或说话含混不清。 第17课　孤独之旅 家底(jiā dǐ)：家中通过长时间积蓄的钱财。 觅食(mì shí)：指鸟兽到处搜寻食物吃。 嬉闹(xī nào)：嬉笑打闹。 空旷(kōng kuàng)：视野开阔，无任何阻挡物。 撩逗(liáo dòu)：挑逗，招惹。 炊烟(chuī yān)：烹制饭菜形成的烟气。 乖巧(guāi qiǎo)：(言行等)合人心意，讨人喜欢。 掺杂(chān zá)：混杂。 驱除(qū chú)：驱逐，排除。 镰刀(lián dāo)：弯钩形刀，有一短柄，装有短木把，用于割庄稼或割草。 温顺(wēn shùn)：温和顺从。 重叠(chóng dié)：同样的东西层层堆叠。 置之不理(zhì zhī bù lǐ)：放在一边，不理不睬。 歇斯底里(xiē sī dǐ lǐ)：形容情绪异常激动，举止失常。 【课内重点词语补充】 眺望(tiào wàng)：从高处往远处看。 茫然(máng rán)：完全不知道的样子。 蓬松(pénɡ sōnɡ)：草、叶子、头发、绒毛等松散开的样子。 一落千丈(yī luò qiān zhàng)：形容地位、景况、声誉等下降得很快。 日甚一日(rì shèn yī rì)：一天比一天厉害，形容事物发展的程度日渐加深或严重。 无忧无虑(wú yōu wú lǜ)：没有一点忧愁和顾忌。 天昏地暗(tiān hūn dì àn)：形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。 仓皇逃窜(cāng huáng táo cuàn)：惊慌逃跑。 第18课　蒲柳人家(节选) 烟囱(yān cōng)：烟筒。 招架(zhāo jià)：抵挡；承受。 驾驭(jià yù)：比喻掌握控制；支配。 熏陶(xūn táo)：被一种思想、品行、习惯所濡染而渐趋同化(多指好的)。 隐匿(yǐn nì)：隐瞒；隐藏。 憋闷(biē men)：指心里烦闷。 掂量(diān liɑng)：思考事情可行性、话语深意等。 礼聘(lǐ pìn)：用尊敬的方式(如拜访、送礼)聘请。 一气呵成(yī qì hē chéng)：比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。 不知好歹(bù zhī hǎo dǎi)：多指不能领会别人的好意。 妙手回春(miào shǒu huí chūn)：比喻将快死的人救活。指医生医术高明。 两肋插刀(liǎng lèi chā dāo)：指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命。形容重情义、讲义气。 如坐针毡(rú zuò zhēn zhān)：形容心神不定，坐立不安。 天伦之乐(tiān lún zhī lè)：指家庭中亲人团聚的乐趣。 望眼欲穿(wàng yǎn yù chuān)：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。 【课内重点词语补充】 荣膺(róng yīng)：光荣地接受或承当。膺，承受、承当。 戏谑(xì xuè)：用有趣的引人发笑的话开玩笑。 礼贤下士(lǐ xián xià shì)：封建时代指帝王或大臣敬重有才德的人，降低自己的身份与他们结交。现多指社会地位高的人重视和延揽人才。 云山雾罩(yún shān wù zhào)：形容说话漫无边际，使人困惑不解。 威风凛凛(wēi fēng lǐn lǐn)：威严的气势使人敬畏。 芒刺在背(máng cì zài bèi)：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。 愁眉苦脸(chóu méi kǔ liǎn)：形容愁苦的神情。 垂头丧气(chuí tóu sàng qì)：形容情绪低落、失望懊丧的神情。 怒气不息(nù qì bù xī)：愤怒的情绪平静不下来。 第 19 课 想和做 通例（tōng lì）：①一般的情况；常规；惯例。②较普遍的规律。 依葫芦画瓢（yī hú lu huà piáo）：比喻照着样子模仿。瓢，用来舀水或撮取米面等的器具，多用对半剖开的老熟葫芦做成，也有用木头挖成的。 第20课　怀疑与学问 凶险(xiōng xiǎn)：凶恶阴险。 视察(shì chá)：察看，审察。 轻信(qīng xìn)：轻率地相信。 虚妄(xū wàng)：荒诞无稽。 盲从(máng cóng)：盲目地附和随从。 折扣(zhé kòu)：在标价基础上按成数降价的出售方式。 流俗(liú sú)：指社会上流行的风俗习惯(含贬义)。 墨守(mò shǒu)：固执拘泥，不会变通。 停滞(tíng zhì)：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。 不攻自破(bù gōng zì pò)：无须攻击，自己就会破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。 【课内重点词语补充】 辨伪去妄(biàn wěi qù wàng)：识别虚伪的，去掉无事实根据的(多指理论或学说)。 腐草为萤(fǔ cǎo wéi yíng)：语出《礼记·月令》。意思是腐草化为萤火虫。 第21课　就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 赞誉(zàn yù)：称赞，称誉。 恍若(huǎng ruò)：好像，仿佛。 绸缎(chóu duàn)：绸子和缎子，泛指丝织品。 琉璃(liú li)：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料，常见的有绿色和金黄色两种。 惊骇(jīng hài)：惊慌害怕。 瞥见(piē jiàn)：一眼看见。 剪影(jiǎn yǐng)：①把纸剪成人头、人体的轮廓形象。②比喻对事物作轮廓的描写。③比喻描写出的轮廓。 劫掠(jié lüè)：抢劫，掠夺。 赃物(zāng wù)：通过贪污、受贿、盗窃等非法手段获取的财物。 制裁(zhì cái)：用强力管束并处罚。 荡然无存(dàng rán wú cún)：形容原有的东西完全失去，一点都没有留下。 富丽堂皇(fù lì táng huáng)：形容房屋宏伟豪华。 丰功伟绩(fēng gōng wěi jì)：伟大的功绩。 第22课　精神的三间小屋 广袤(guǎng mào)：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。 积攒(jī zǎn)：一点一点地聚集。 宽宥(kuān yòu)：宽恕，原谅。 游弋(yóu yì)：在水中游动。 困厄(kùn è)：困苦危难。 濡养(rú yǎng)：滋养。 麾下(huī xià)：将旗之下，课文里指手下、手中。 嘟囔(dū nɑng)：连续不断地自言自语。多表示不满。 灰烬(huī jìn)：物品燃烧后的剩余物。 自惭形秽(zì cán xíng huì)：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 间不容发(jiān bù róng fà)：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。 金戈铁马(jīn gē tiě mǎ)：戈闪耀着金光，马配备了铁甲。 比喻战争、军队或军旅生涯。也形容战士持枪驰马的雄姿。 形销骨立(xíng xiāo gǔ lì)：形容身体极其消瘦。 抽丝剥茧(chōu sī bō jiǎn)：形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。 鸠占鹊巢(jiū zhàn què cháo)：也作“鹊巢鸠占”。后用来比喻强占他人的居所。 李代桃僵(lǐ dài táo jiāng)：意思是李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。 相得益彰(xiāng dé yì zhāng)：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。彰，显著。 可望而不可即(kě wàng ér bù kě jí)：可以望到但无法接近。形容看似可以达到而实际上很难达到或不能接近。 【课内重点词语补充】 轻觑(qīng qù)：轻视，小看。 坍塌(tān tā)：倒塌，崩塌。 矗立(chù lì)：高耸地立着。 早读材料二：古代诗词 九年级上册 （温馨提示：下面原文的黑体字是易错字，加点字是课下注释字词，画波浪线的句子为重点句） （一）行路难(其一) / 李白 原文 （黑体字：难写易错字 加点字：课下注释字词） 参考译文 （黑体字为课下注释） 名句理解与诗词鉴赏 （依据教参与中考真题整理） 金樽清酒斗十千， 玉盘珍羞直万钱。 酒樽里盛着价格昂贵的清醇美酒，盘子里装满价值万钱的佳肴。 修辞手法：通过夸张、对偶，极言朋友为李白所设宴席的丰盛，营造出欢乐的宴饮气氛。 停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。 我放下杯和筷子，不能下咽，拔剑起舞环顾四周，心里却茫茫然。 炼字：“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地表现了诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化。 欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。 想渡黄河，坚冰堵塞大川，想登太行山，大雪遍布高山。 修辞手法：诗人以“冰塞川”“雪满山”来比喻人生道路的艰难和仕途的阻塞，这是一种无所适从的迷惘，含有无限的悲愤慨叹。 闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。 闲来坐在碧溪边钓鱼，又想象梦中在日边乘船远航。 用典：用姜尚和伊尹受任用的典故表现诗人心存被起用的希望，表现出人生的遭遇变幻莫测。 行路难，行路难， 多歧路，今安在？ 行路难啊，行路难，岔路多啊，如今身处何方？ 修辞手法：诗人用四个三字句，反复咏叹“行路难”，节奏短促，声调低抑，表现了诗人对理想抱负不能实现的慨叹。 长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。 坚信乘风破浪的时机终将会到来，(到那时)将扬起高高的帆远渡碧海。 名句理解(用典)：借“乘长风破万里浪”的典故表现诗人面对挫折积极进取，抒发远大志向；反映诗人不怕困难，勇往直前，道出了坚信抱负必能实现的积极昂扬的豪气；比喻人生道路虽然曲折，但是人生理想终会实现。 【主旨】本诗是一首咏怀诗，抒写了诗人在政治道路上遭遇挫折后的感慨，抒发了诗人怀才不遇的愤慨，同时也表现出自己不愿放弃远大的政治理想，以及作者对人生前途充满乐观的豪迈气概。 （二）酬乐天扬州初逢席上见赠 / 刘禹锡 原文 参考译文 名句理解与诗词鉴赏 巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。 巴山楚水(本是一片)冷落荒地，遭受贬谪(在这里)安身二十三年。 炼字：“巴山楚水”概括诗人辗转流徙的荒凉地域之广；“二十三年”概括贬官时间之长。诗人因支持政治革新被贬，句中流露出无限的辛酸和愤懑不平。 怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯人。 怀念故去旧友徒然吟《思旧赋》，重返京城好似晋人王质。 用典：借“《思旧赋》”和“王质烂柯”的典故表达诗人对老友的怀念以及因世事变迁、物是人非而产生的迷惘之情。 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 沉船旁边千船万帆竞发，病树前头种种树木争春。 名句理解：表现了新事物必将取代旧事物的客观规律，将人生哲理寓于自然景物之中，充满生机，催人奋进；表现了诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神。 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。 今天听了你为我吟诵的《醉赠刘二十八使君》，暂且借这一杯美酒振作精神。 作用：尾联直抒胸臆，点明酬赠的题意是“长精神”，既是对友人关怀的感谢，也是和友人的共勉。“长精神”表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。 【主旨】这首诗可以归为咏怀诗，也可以归为哲理诗，通过回顾自己的遭遇，表达了对世态的变迁以及回乡后因人事生疏而怅惘的心情，表现出豁达的胸襟、重新投入生活的意愿和积极进取的精神。 （三）水调歌头 / 苏轼 原文 参考译文 名句理解与诗词鉴赏 丙辰中秋， 欢饮达旦， 大醉，作此篇， 兼怀子由。 宋神宗熙宁九年中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，写了这篇《水调歌头》，兼以怀念弟弟子由。 作用：词前小序，交代写词的时间及缘由。 明月几时有？ 把酒问青天。 明月是从什么时候开始出现的？(我)端着酒杯问青天。 情感：把青天当作自己的朋友，把酒相问，显示了词人豪放的性格和不凡的气魄，流露出词人对明月的赞美与向往之情。 不知天上宫阙， 今夕是何年。 我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 不知道月中的宫殿，今天晚上是哪一年。我想乘风回到天上去，又害怕用美玉砌成的楼宇太高，我经受不住高处的严寒。 作用：表现了词人既向往天上又留恋人间的矛盾心理。这几句也隐约透露出词人在现实中苦闷难遣、欲求解脱的情绪。 起舞弄清影， 何似在人间。 (我)在月光下起舞，影子也随着舞动，(在月宫里)哪里比得上在热闹的人间。 作用：词人经过一番比较，觉得还是人间好，表现了词人对生活的热爱。 转朱阁， 低绮户， 照无眠。 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人(指词人自己)。 炼字：“转”“低”都指月亮的移动，暗示夜已深，“无眠”泛指因遭受分离之苦而难以入眠的人，暗示词人对亲人的思念之深。 不应有恨， 何事长向别时圆？ (月儿)不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？ 修辞手法：运用了拟人、反问的修辞手法，表面上是埋怨月亮故意捉弄人，其实是写亲人不能团聚的惆怅，抒发了词人对亲人的思念。 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 人间总是有悲有欢有离有合，月亮总是有阴有晴有圆有缺，这种事情自古就难以圆满。 名句理解：词人用月不能总圆，人不能总欢来宽慰自己，表明他在政治上虽受到打击，但是不消沉颓废，表现出词人旷达的胸襟。 但愿人长久， 千里共婵娟。 只愿你我健康长寿，岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月亮。 名句理解：通过写明月表达词人希望亲人彼此间能情谊深长，在相隔很远的地方仍能共享美好月色(祝愿人们生活幸福)，道尽了千载离人的心愿。 【主旨】本词既有咏怀，也兼有思念亲人、表达哲思的属性，通过以月抒情，表达了词人对其弟子由以及其他亲人的思念之情，同时也表达了词人旷达乐观的情怀。 （四）月夜忆舍弟 / 杜甫 原文 参考译文 名句理解与诗词鉴赏 戍鼓断人行， 边秋一雁声。 戍楼上响起实行宵禁、禁止人行走的鼓声，秋季的边境传来孤雁的哀鸣。 作用：描绘了一幅边塞秋天的图景，表现边塞的冷落沉寂，渲染了浓重悲凉的气氛；表现战事频繁、道路不通的社会环境和边塞荒凉不堪的自然环境。 露从今夜白， 月是故乡明。 恰逢白露时节，(更怀念家里人，)还是觉得家乡的月亮更明亮。 名句理解：既通过写景点明时令，又融情于景，表现了诗人对故乡的感怀。 有弟皆分散， 无家问死生。 虽有兄弟但都离散，人各东西，已经无法打听到他们的消息。 表现手法：这两句诗在“有”“无”的对比中，抒发了诗人深沉的思念之情，寄予了无限的人生感慨，也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。 寄书长不达， 况乃未休兵。 寄书信询问也不知送往何处，何况天下依旧战乱频仍，不能太平。 作用：尾联进一步抒发诗人内心的忧虑之情，含蓄蕴藉，具有无限深情。 【主旨】这首诗属于思乡怀远(人)诗，作于安史之乱尚未治平之时，表达了诗人在战乱中颠沛流离，历尽国难、家忧的满腔悲愤之情。 (五)长沙过贾谊宅 / 刘长卿 原文 参考译文 名句理解与诗词鉴赏 三年谪宦此栖迟， 万古惟留楚客悲。 你被贬至长沙在此居留了三年，万古只留下你客居楚地的悲哀。 炼字：一个“悲”字，直贯篇末，奠定了全诗凄怆忧愤的基调，不仅切合贾谊的一生，也暗寓了诗人迁谪的悲苦命运。 秋草独寻人去后， 寒林空见日斜时。 踏着秋草独自寻觅你离开后的足迹，只有黯淡的斜阳映照着寒林。 意象：“秋草”“人去”“寒林”“日斜”，渲染出故宅一片萧条冷落的景色，而在这种环境中，诗人还要去“独寻”，一种景仰仰慕、寂寞兴叹的心情油然而生。 汉文有道恩犹薄， 湘水无情吊岂知。 为何汉文帝刘恒却独对你恩疏情薄，湘水无情怎知你凭吊屈原的深情。 名句理解：诗人从贾谊隐隐联系到自己，将暗讽的笔触曲折地指向当今天子，表达自己抑郁无诉的寂寞心境。 寂寂江山摇落处， 怜君何事到天涯！ 江山已经冷落，草木已经凋零，可怜你究竟何故被贬此地呢！ 情感：秋风掠过，落叶纷纷，情景交融。“怜君”既是怜人，更是怜己，表达出诗人对强加在贾谊和自己身上的不合理现实的强烈控诉，流露出诗人感同身受的伤心哀婉之情。 【主旨】这首诗是怀古咏史诗，通过写诗人经过长沙贾谊宅时的悲凉心情，表达了自己对贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情与对当时社会现实的不满。 （六）左迁至蓝关示侄孙湘 / 韩愈 原文 参考译文 名句理解与诗词鉴赏 一封朝奏九重天， 夕贬潮州路八千。 早晨我把一篇谏书上奏给皇帝，晚上被贬至离京八千里路程的潮州。 炼字：首联写被贬原因，不卑不亢，磊落坦荡。“朝奏”而“夕贬”，可见获罪之快；“九重天”，可知君心难测；“路八千”，可谓行程遥远。 欲为圣明除弊事， 肯将衰朽惜残年！ 本想替皇帝除去那些有害的事，哪能以衰老为由吝惜残余的生命呢！ 情感：诗人表明效忠朝廷的态度和决心，直言忠君报国的信念。 云横秦岭家何在？ 雪拥蓝关马不前。 阴云笼罩着秦岭，家乡在何处？大雪堵塞蓝关，马儿也不肯前行。 名句理解：反映了诗人内心深深的痛苦，前路艰难，归期无望，道尽英雄失路的悲慨；流露出对前途的惆怅；借景抒情，情、景完美统一。 知汝远来应有意， 好收吾骨瘴江边。 我知道你远道而来应该有所打算，正好在岭南把我的尸骨收殓。 作用：尾联照应诗题，把侄孙探望之意归结为“好收吾骨瘴江边”，沉痛而又凄凉。 【主旨】这首诗是咏怀诗，把朝廷的腐败和自己的不幸遭遇相结合，抒发了诗人内心的郁愤以及前途未卜的感伤情绪。 （七）商山早行 / 温庭筠 原文 参考译文 名句理解与诗词鉴赏 晨起动征铎， 客行悲故乡。 黎明起床，远行车马所挂的铃铛已叮当作响，出门人踏上旅途，还一心思念故乡。 作用：首联写早晨旅店中的情景。“晨起”点题“早行”，“悲故乡”点明思乡主题。 鸡声茅店月， 人迹板桥霜。 鸡声嘹亮，茅草客舍沐浴着晓月的光；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。 名句理解：颔联罗列了很多早晨所特有的景物，从视觉、听觉两个角度形神兼备地渲染了一幅山村霜月早行图，含蓄地表现羁旅的辛苦。 槲叶落山路， 枳花明驿墙。 枯败的槲叶，落满了荒山的野路；淡白的枳花，照亮了驿站的泥墙。 炼字：“明”字原为形容词，此处用作动词，为“照亮”之意。枳花照亮驿墙，衬托出拂晓前的天色之暗，突出了客行之早，暗合诗题中的“早行”。 因思杜陵梦， 凫雁满回塘。 因而想起昨夜梦见杜陵的美好情景，一群群野鸭和大雁，正嬉戏在边沿曲折的池塘中。 写作手法：诗人通过写梦到春回故乡、野鸭满塘的温暖情景，表现欢乐的气氛，从而反衬旅居在外的游子的思乡之悲和孤独失意之感，同时照应了首联中的“悲故乡”。 【主旨】这首诗属于思乡怀亲诗，描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，流露出诗人在旅途的失意和无奈。 （八）十五从军征 / 《乐府诗集》 原文 参考译文 名句理解与诗词鉴赏 十五从军征， 八十始得归。 少年十五岁参军出征，八十岁才得以还乡。 炼字：“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，表明主人公中途一直未能回来。八十岁是虚写，写出从军时间之长，兵役之繁重。 道逢乡里人, 家中有阿谁? 路遇同乡便把话问：“我家里还有谁呢？” 作用：主人公的思绪由长年的征战生活进入邈邈旷野、漫漫古道，对亲人家园的现状由茫然无际的想象到急切的、盼知又怕知的询问。 遥看是君家， 松柏冢累累。 “且看远处那是您家，坟墓相连松柏众多。” 情感：描绘了一片凄凉、荒芜的景象，表达了老兵内心深深的哀伤。 兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。 野兔乱窜出入给狗出入的墙洞，野鸡乱扑飞上房梁。野生的谷子长满庭院，野生的葵菜布满井台。 名句理解：这四句诗承接上文加以描绘，由遥看到近见，满眼更加荒凉凄楚的景象。照应了上文乡里人的答话，写老兵返家后所看到的景象，以哀景写哀情。 舂谷持作饭， 采葵持作羹。 羹饭一时熟， 不知饴阿谁。 用杵臼捣去谷物的皮壳拿着来煮饭，采摘葵菜拿着来做用蔬菜煮的羹。羹饭一会儿熟了，不知道送给谁。 表现手法：这四句诗运用动作描写，暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，此时主人公内心感到极度的孤独悲伤，也为下文的抒情蓄势，将哀情推向了极致。 出门东向看， 泪落沾我衣。 步出庭院向东张望，悲从中来泪满衣裳。 表现手法：这两句诗运用动作描写，通过对老兵东望落泪这一细节的描绘和“看”“落”“沾”几个动词，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝、茫然无措之情抒发得淋漓尽致。 【主旨】这是一首即景感怀诗。这首诗通过主人公从军多年后返回故里时，看到家破人亡的情景，揭示了兵役制度给劳动人民造成的深重苦难。 （九）白雪歌送武判官归京 / 岑参 原文 参考译文 名句理解与诗词鉴赏 北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪。 北风铺天盖地能把白草吹折，胡人地域的天空八月就纷飞着大雪。 炼字：一个“即”字表明边塞冬天来得格外早，不免使人惊异。 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。 像一夜间忽然刮起了春风，千万树梨花顿时盛开。 名句理解：这两句是以春花喻冬雪(或以春景写冬景)的千古名句；描写边塞雪后美景(作者从想象的角度虚写雪景)。 散入珠帘湿罗幕， 狐裘不暖锦衾薄。 (雪花)飘进珠子缀成的帘子打湿了丝绸制作的帐幕，狐皮大衣不保暖，织锦被都显得单薄了。 炼字：一个“散”字，把雪花飘进帐内那种慢悠悠、轻悄悄的情形表现得淋漓尽致。 将军角弓不得控， 都护铁衣冷难着。 将军、都护以兽角作装饰的弓(冻得)拉不开，铠甲冷得难以穿上。 写作手法：以种种情形从侧面反衬边塞的寒冷。 瀚海阑干百丈冰， 愁云惨淡万里凝。 沙漠纵横交错结了百丈冰，愁云暗淡万里凝滞。 名句理解：这两句是过渡句。由帐内写到帐外，展示了边塞冰天雪地、阴云重重的景象，给人以奇异壮伟的感受；同时由咏雪过渡到送别，为饯别酝酿“愁”的气氛。 中军置酒饮归客， 胡琴琵琶与羌笛。 在主将所居的营帐摆设酒席宴请归客，让人演奏起西域的琴、琵琶，吹起了羌笛。 写作手法：诗人将三种乐器并列而不写音乐本身，看似笨拙，实则传达出急管繁弦的场面，写出了军帐里置酒饯别的场景。 纷纷暮雪下辕门， 风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去， 去时雪满天山路。 时过黄昏，纷纷大雪积满了领兵将帅的营门，红旗被冻僵了，劲风也无法拉扯使其飘动。在轮台东门外送您离去，分手时大雪已覆盖了天山路。 作用：写辕门外送别的场景，抓住“红旗”这个军营中特有的意象，间接描写天气寒冷。 山回路转不见君， 雪上空留马行处。 山势回环，道路盘旋曲折，看不见您的身影，雪地上只留下马行的蹄印。 情感：写友人离去后的情景，表达了诗人对友人的依依不舍之情和友人离去后诗人的无限怅惘之情。 【主旨】这是一首边塞诗，也是一首送别诗。这首诗以雪为线索，生动描绘了唐代西北边塞冰天雪地的奇丽风光，抒发了诗人因朋友返京而产生的依依惜别之情和对友人前途的担忧之情，也表达了自己不能回归故乡的凄楚之情。 （十）南乡子·登京口北固亭有怀 / 辛弃疾 原文 参考译文 名句理解与诗词鉴赏 何处望神州？ 满眼风光北固楼。 什么地方可以看见中原地区呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。 表现手法：运用设问的修辞手法，表达中原土地已非我有之意，寓有“故国之思”。 千古兴亡多少事？ 悠悠。 不尽长江滚滚流。 从古到今有多少兴亡之事呢？往事连绵不断。如同没有尽头的长江滚滚地奔流不息。 情感：看江水东流，发思古幽情，含韶光易逝、壮志难酬的悲怆情感。 年少万兜鍪， 坐断东南战未休。 孙权年轻时就统率千军万马，占据东南，征战不休(从不屈服于谁)。 名句理解：赞颂三国时代的孙权年纪轻轻就统率千军万马，雄踞东南一隅，奋发自强，战斗不息。 天下英雄谁敌手？ 曹刘。 生子当如孙仲谋。 天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操与刘备而已。生儿子就应当像孙权那样大有作为。 名句理解(用典)：赞叹孙权的成就，为下文抒情作铺垫。通过歌颂古代英雄，讽刺了统治者的迂腐无能，表达了词人的爱国情怀，同时委婉地暗示了对朝廷的不满。 【主旨】这是一首怀古咏史词。这首词通过歌颂古代英雄人物，讽刺了南宋统治者的迂腐无能，表达了词人强烈的爱国情怀。 （十一）过零丁洋 / 文天祥 原文 参考译文 名句理解与诗词鉴赏 辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。 自幼刻苦研读经书，遇到朝廷选拔，因精通某一经籍而通过科举考试得官，抗元战争已进行四周年，逐渐消歇。 作用：首联叙写了诗人一生中经历的两件大事：寒窗苦读，进入仕途和烽烟四起，艰苦抗元。 山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。 山河已支离破碎，如风中柳絮，失去根基，即将覆灭。自己一生坎坷不定，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。 表现手法：颔联运用工整的对偶和生动形象的比喻手法，将大宋朝廷比作风中飘絮，将有坎坷的身世的自己比作雨中浮萍，把国家的破败与个人的不幸连接在一起，形象地展现了当时风雨飘摇的政治形势。 惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。 (当年撤离，)惶恐滩头曾述说南宋的惶恐；(如今被俘，)零丁洋里更忧叹朝廷的孤苦无依。 表现手法：内容上：巧借“惶恐滩”“零丁洋”两个地名的谐音双关，暗示了当时形势的险恶、诗人境况的危苦。形式上，对仗工整，情辞俱妙。 人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。 古往今来，人生在世谁能躲避一死？壮烈捐躯，留下赤诚之心彪炳史册。 名句理解：表现诗人誓死报国的崇高爱国情怀与坚贞的民族气节；感召志士仁人为正义事业而英勇献身，点明诗的主旨。 【主旨】这是一首即事感怀诗。这首诗通过追忆诗人自己抗元的经历，表达了诗人的忧国之痛，抒发了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观。 （十二）山坡羊·潼关怀古 / 张养浩 原文 参考译文 名句理解与诗词鉴赏 峰峦如聚，波涛如怒， 山河表里潼关路。 群峰众峦像是(在这里)聚集，大浪巨涛像是(在这里)震怒，外有黄河，内有华山，(好一条)潼关路。 写作手法：曲中以动写静。从视觉和听觉两方面写出了潼关地势险要，暗示它是兵家必争之地。 望西都，意踌躇。 伤心秦汉经行处， 宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦； 亡，百姓苦。 遥望西都(长安)，(我)心潮起伏。令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址，万间宫殿早已化作了泥土。唉！一朝兴起，百姓受苦；一朝败亡，百姓还受苦。 道理：揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡。 名句理解：最后一句反映了无论封建社会怎样改朝换代，它带给人民的总是痛苦和灾难；对在离乱中遭受苦难的人民深表同情且点明该曲主旨。 【主旨】这是一首怀古咏史的散曲。这首散曲通过写景和想象，勾勒出王朝兴衰的景象，抒发了作者对祖国河山的热爱，对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对人民疾苦的同情。 （十三）咸阳城东楼 / 许浑 原文 参考译文 名句理解与诗词鉴赏 一上高城万里愁， 蒹葭杨柳似汀洲。 登上百尺高楼，引我万里乡愁，芦苇杨柳丛生，好似(家乡)水中的小洲。 炼字：“一上”对应“万里”，有力地表现出愁绪的突兀而浓厚；诗人“愁”的原因：官宦在外，思念家乡；国势动荡，危机四伏；江山依旧，世事沧桑。 溪云初起日沉阁， 山雨欲来风满楼。 云刚刚浮起在磻溪边上，夕阳已经沉落到慈福寺后面，山雨即将来临，满楼风声飒飒。 名句理解：颔联写远眺晚景，寓意深远。对自然景物的描写，也是对唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势的形象化勾画，点出了诗人“万里愁”的原因。 鸟下绿芜秦苑夕， 蝉鸣黄叶汉宫秋。 秦汉宫苑，一片荒凉，鸟儿落入丛生的杂草之中，秋蝉鸣叫于枯黄叶间。 写作手法：虚实结合，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。 行人莫问当年事， 故国东来渭水流。 行人(指作者自己)不要问秦、汉灭亡的往事，都城依旧，只见渭水不停东流。 炼字：尾联融情于景。“莫问”二字，让读者从悲凉颓败的自然景物中体会到历史的教训；一个“流”字，则暗示出对颓势难救的痛惜之情。 【主旨】这首诗属于怀古咏史诗，用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。 （十四）无　题 / 李商隐 原文 参考译文 名句理解与诗词鉴赏 相见时难别亦难， 东风无力百花残。 相见太难离别更困难，何况在这春风无力百花凋零的暮春时节。 炼字：两个“难”字渲染了凄婉忧伤的离别氛围；用春风不再、百花凋零的景象象征爱情的艰难，写尽离别之痛，相思之苦。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 春蚕吐丝至死丝才吐完，蜡烛成灰蜡泪才滴干。 名句理解：运用比喻、双关的修辞手法，“丝”谐音“思”，写对爱情的至死不渝。这两句现被人们用来赞美无私奉献的精神。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 清晨照镜子只担心青春年华消逝，夜半吟诗又担心寒气侵袭。 作用：颈联想象女方的相思之苦，“云鬓改”摹容貌，“月光寒”写心境，全从对方设想，笔法曲折奇丽，道尽相思的悲苦和无奈。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。 (好在)蓬山(借指所思女子的住处)距此没有多远，(拜托)青鸟(信使的代称)殷勤地替我去探望。 用典：尾联运用了“蓬山”“青鸟”的典故，蓬山指所思之处，青鸟指信使，但作为信使的青鸟不足以缓解诗人的相思之情，反而更显相思之苦。 【主旨】这是一首爱情诗。诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。 （十五）浣溪沙（漠漠轻寒） / 秦观 原文 参考译文 名句理解与诗词鉴赏 漠漠轻寒上小楼， 晓阴无赖似穷秋。 淡烟流水画屏幽。 一阵阵轻轻的春寒寂静无声袭上小楼，清晨的天色阴沉得竟和晚秋一样，回望画屏，淡淡烟雾，潺潺流水，意境幽幽。 作用：上片写天气与室内环境的凄清，通过写景渲染萧瑟的气氛，不言愁而愁自见。 自在飞花轻似梦， 无边丝雨细如愁。 宝帘闲挂小银钩。 飞花轻舞如虚无缥缈的梦境，丝丝细雨落下如同我的忧愁，再看那缀着珠宝的帘子正随意悬挂在小小银钩之上。 名句理解：词人不说梦似飞花，愁如丝雨，而说飞花似梦，丝雨如愁，比喻新奇。这两句用语奇绝，具有一种音乐美、诗意美和画境美。 【主旨】这是一首婉约词。这首词以柔婉曲折之笔，叙写一种淡淡的闲愁。词的上片通过人的感受点明了时间、地点、气候，词人起调极浅淡地描写了晨起之感和室内之景；下片写倚窗所见，转入对春愁的正面描写，将飞花比作梦，将细雨比作愁，点明了主旨。词人用轻描淡写的笔法，融情入景，意境怅静悠闲，色调轻浅幽渺，含蓄有味。 （十六）丑奴儿·书博山道中壁 / 辛弃疾 原文 参考译文 名句理解与诗词鉴赏 少年不识愁滋味， 爱上层楼。 爱上层楼， 为赋新词强说愁。 人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高楼远望。喜欢登高楼远望，为写一首新词而无愁也勉强说愁。 写作手法：作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，将上片“不知愁”的这一思想表达得十分完整。 而今识尽愁滋味， 欲说还休。 欲说还休， 却道“天凉好个秋”！ 现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说“好一个凉爽的秋天啊”！ 名句理解：运用反复的手法，渲染了“有苦无处诉”的气氛，表达了词人为国事忧愁的极端痛苦之情。“却道‘天凉好个秋’”，生动地表现了遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味。 【主旨】本词是一首咏怀词，以一个“愁”字为线索，运用对比手法，表现了词人受压抑排挤、报国无门的愁苦，也表达了对南宋统治集团的讽刺和不满。 早读材料三：文言课文知识清单 一、岳阳楼记 范仲淹 【文言翻译】 原 文 翻 译 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 庆历四年的春天，滕子京被贬官到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业全都兴办起来了，于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。 谪：贬官。守：做州郡的长官。越：到。明年：第二年。通：顺利。和：和乐。具：同“俱”，全、皆。旧：原有的。制：规模。属：同“嘱”，嘱托。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 我看那巴陵郡的美景，全在洞庭一湖。(它)连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，水势浩大，宽阔无边，早晚阴晴明暗多变，气象万千，这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。然而北面通到巫峡，南面直到潇水、湘水，被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？　 胜状：胜景，美景。胜，美好。衔：含，连接。浩浩汤汤：水势浩大的样子。际涯：边际。晖：日光。大观：壮丽景象。备：详尽。然则：如此，那么。极：至、到达。迁客：被降职到外地的官员。迁，贬谪、降职。骚人：指文人。会：集会。得无：表推测。异：不同。 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 (有时)连绵不断的雨纷纷而下，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没在阴云中，商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折，傍晚天色昏暗，虎在咆哮猿在悲啼。(这时)登上这座楼啊，就会产生离开国都，怀念家乡，担心、惧怕遭人诋毁非议的情怀，(会觉得)满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。 淫雨：连绵不断的雨。霏霏：雨雪纷纷而下的样子。开：指天气放晴。排空：冲向天空。曜：光芒。潜：隐没。樯：桅杆。倾：倒下。楫：船桨。摧：折断。薄：迫近。冥冥：昏暗。斯：这。去：离开。国：指国都。忧：担心。谗：被说坏话。讥：指责非议。极：极点。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片青绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿(在水中)畅游，岸上与小洲上的花草，茂盛并且青翠。偶尔或许大片烟雾完全消散了，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣哪有尽头呢！(这时)登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那是喜洋洋的欢乐啊。 景：日光。惊：起，动。万顷：极言广阔。翔集：时而飞翔，时而停歇。集，停息。锦鳞：美丽的鱼。鳞：代指鱼。芷：白芷，一种香草。汀：小洲。郁郁：形容草木茂盛。一：全。璧：圆形的玉。极：尽头。宠：荣耀。辱：屈辱。偕：一起。把：持、执。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？(是由于)不因外物和自己处境的变化而喜悲，在朝廷做官，则为平民百姓忧虑；被贬谪到边远地区做地方官，则替君主担忧。这样(他们)进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 尝：曾经。求：探求。古仁人：古代品德高尚的人。或：或许、也许，表示委婉的语气。以：因为。物：外界事物。己：自己处境。庙堂：指朝廷。先：名词作状语，在……之前。后：名词作状语，在……之后。微：如果没有。斯人：这种人。归：归依。 【知识清单】 思维导图 教材重点 1.(教材习题)朗读课文第3、4段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。 第3段以转接连词“若夫”开始，含有假定意味，格调低沉。这一段描绘了一幅“洞庭风雨图”：“淫雨霏霏”，写阴雨连绵不断；“阴风怒号，浊浪排空”，写风大浪高，令人生畏；“日星隐曜，山岳潜形”，写风雨天的晦暗；“樯倾楫摧”，写舟船覆灭的景象；“薄暮冥冥，虎啸猿啼”，写环境的阴森恐怖。 第4段以转接连词“至若”开启，虽然也含假设意味，但格调转高。这一段描绘了一幅“洞庭春晴图”：“春和景明，波澜不惊”，写春风和煦，日光明亮，水面平静；“上下天光，一碧万顷”，写水天一色，浩瀚无边；“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，写飞鸟与游鱼的欢快；“岸芷汀兰，郁郁青青”，写植物的繁茂；“长烟一空，皓月千里”，写湖上烟雾消散、明月朗照；“浮光跃金，静影沉璧”，写月映湖水，金色玉光；“渔歌互答”，写渔人之乐。 　这两段景物描写，是作者在真实生活基础上的虚拟体验，具有高度概括性质。作者的心境，呼应着景物，与游人共悲欢。第3段，表现出远谪的悲苦、郁闷之情；第4段，表现出心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。 2.(教材习题)这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。 示例：从全文看，本文写景、抒情、议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论与抒情的融合。如第2段概写洞庭景物后，以“然则”一转，接以提问式的议论；第3段写洞庭风雨、第4段写洞庭春晴，后面都接以抒情；第5段则以“嗟夫！”开头，表现出强烈的抒情色彩，然后又接以整段的议论，议论中含有抒情的色彩。文章最后又归于单纯而强烈的抒情，即“噫！微斯人，吾谁与归？”这样，写景与议论、抒情相互映衬，完美地表达了作者的思想情感。 3.(教材习题)“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀？ 示例：“迁客骚人”的观物之情是阴风苦雨则悲，风和日丽则喜。“古仁人”则不然，他们“不以物喜，不以己悲”，无论是在朝还是在野，忧民忧君之心不改，具有“先忧后乐”的伟大襟怀。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达了作者自己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。这种“先忧后乐”的思想，是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。 4.(教师用书链接)本文的立意和构思有什么特点？ 本文超越了单纯记山水楼观的文章框架，将全文的重心放到了畅谈政治理想方面。范仲淹借写楼记之机，规劝老友“不以物喜，不以己悲”，并以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀与之共勉。在内容上，作者略写楼，详写湖，概括写景，重在言志抒情。 5.(教师用书链接)如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一语的内涵？ 为民请命，忧民之忧，救人之困，这就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的核心。 通假字 ①百废具兴　(同“俱”，全、皆。) ②属予作文以记之　(同“嘱”，嘱托。) 古今异义 ①越明年(古义：第二年；今义：今年的下一年。) ②属予作文以记之(古义：写文章；今义：学生作为练习所写的文章。) ③去国怀乡(古义：离开；今义：从甲地到乙地。) ④是进亦忧，退亦忧(进，古义：在朝廷做官；今义：向前移动。退，古义：辞去官职；今义：向后移动。) ⑤沙鸥翔集(古义：停息；今义：聚集。) ⑥微斯人(古义：如果没有；今义：微小。) ⑦气象万千(古义：景象；今义：指大气的状态和现象。) ⑧南极潇湘(古义：南面直到；今义：地轴的南端。) ⑨浊浪排空(古义：冲向天空；今义：全部去除。) ⑩宠辱偕忘(古义：荣耀；今义：偏爱。) 词类活用 ①北通巫峡，南极潇湘(北：名词作状语，向北；南：名词作状语，向南。) ②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(先：名词作状语，在……之前；后：名词作状语，在……之后。) ③滕子京谪守巴陵郡(名词作动词，做知州。) ④百废具兴(形容词作名词，荒废了的事业。) 文言词汇 （一词多义） 重点内容 (1)本文的主旨句是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，抒发了作者忧国忧民，以天下为己任的济世情怀。 (2)文中“进亦忧”“退亦忧”中的“进”是指居庙堂之高，“退”是指处江湖之远。 (3)“古仁人之心”和“或异二者之为”的本质区别是：不以物喜，不以己悲。 (4)“微斯人，吾谁与归”中的“斯人”具体指：古仁人。 (5)“前人之述备矣”中的“前人之述”具体指：唐贤今人诗赋。这句话在文中的结构作用是：承上启下。 (6)“噫！微斯人，吾谁与归”一句结语，语重情深，悲凉慷慨，读之令人感喟。 写作特色 ①记事、写景、抒情和议论交融在一篇文章中，记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟。 ②语言也很有特色。虽是一篇散文，却穿插了许多四言骈句，这些骈句为文章增添了色彩，气势畅达。 写作意图 （思想感情） 本文以作“记”为题，通过对“迁客骚人”登楼时的两种不同“览物之情”的描写，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也寄寓了对滕子京的慰勉和规箴之意。 阅读启示 ①“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”展示了作者远大的政治抱负，它曾激励过多少人以天下为己任，忘记自我。今天，我们更应以此自勉，勤奋学习，立志成就一番事业。 ②作者提倡的“吃苦在前，享受在后”的精神，在今天仍有着借鉴和教育意义。 二、醉翁亭记 欧阳修 【文言翻译】 原 文 翻 译 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 环绕着滁州城的都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，是醉翁亭啊。造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝一点就醉了，而年龄又最大，所以给自己取了个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在酒上，而在山光水色中啊。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 环：环绕。蔚然：茂盛的样子。深秀：幽深秀丽。回：曲折、回环。翼然：像鸟张开翅膀一样。临：居高面下。作：造，建。名：取名，命名。辄：就。意：意趣，情趣。得：领会。寓：寄托。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 要说那太阳出来而树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，这朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。 霏：弥漫的云气。开：散开。归：聚拢。岩穴：山洞，这里指山谷。暝：昏暗。晦明变化：朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一。芳：花。发：开放。秀：茂盛。繁阴：名词作动词，形成浓密的绿荫。时：季，季节。穷：穷尽。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜，酒水清，山上野味野菜，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。容颜苍老、头发花白，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。 负者：背着东西的人。休于树：在树下休息。伛偻：弯腰曲背，这里指老人。提携：牵扶，这里指被牵扶的人，即儿童。洌：清。　蔌：菜蔬。陈：陈列，摆开。酣：尽兴地喝酒。丝：弦乐器。竹：管乐器。射：这里指投壶，宴饮时的一种游戏。弈：下棋。觥：酒杯。筹：酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数的筹码。苍颜：苍老的容颜。颓然：倒下的样子。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去、宾客跟从啊。树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。 阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。鸣声上下：指禽鸟在高处低处鸣叫。乐：以……为乐。述：记述。谓：为，是。 【知识清单】 思维导图 教材重点 1.(教材习题)说一说第1段是如何由远及近，一步步“推出”醉翁亭的，体会这样描写的效果。 示例：文章第1段，以“环滁皆山也”总起，仿佛是一个航拍的全景镜头。然后再逐层拉近，渐次推出“西南诸峰”、琅琊山、山行之路、酿泉之水。最后定格在“翼然临于泉上”的醉翁亭。这样如层层剥笋，最后亮出主景，既准确交代了醉翁亭的地理位置，又给人以移步换景、身临其境、耳目一新的感觉。 2.(教材习题)课文第2、3、4段开头的“若夫”“至于”“已而”等词语有什么作用？这三段是按照怎样的顺序来写的？ 示例：课文第2、3、4段开头，分别用了“若夫”“至于”“已而”等表示转接的词语，起到了标记语意转变的作用。“若夫”是表示转接的连词，含有假设和例说的意思；“至于”同样表示转接，却含有层进的意思，表示描写的进一步深入；“已而”是表示时间的副词，是时间短暂的诗意表述，表示时间的推移、暗示场景的转换。 第2段写山中朝暮、四时景物变化之美，第3段写滁人游、太守宴，第4段写游归，主要探讨了几种乐的境界，点明太守是谁，收束全文。这三段是按照写景—写人—写“乐”的顺序写的，脉络清晰，层次分明。 3.(教材习题)本文多处提到“乐”，主要表现了哪几种“乐”？“醉能同其乐，醒能述以文”，表达了作者怎样的志趣？ 示例：本文中共出现了10个“乐”字，其中有7个集中在最后一段。归结起来，这些“乐”有：①山水之乐；②宴饮之乐；③禽鸟之乐；④滁人之乐；⑤太守之乐。 “醉能同其乐，醒能述以文”，表达了作者“与民同乐”、以文记乐的情趣，流露出为政一方、造福一方的自信、得意，以及捉笔成文的自负。 古今异义 ①醉翁之意不在酒(古义：意趣，情趣；今义：意思，意义。) ②负者歌于途(古义：背着东西的人；今义：失败的一方。) 词类活用 ①名之者谁(名词作动词，命名，取名。) ②故自号曰醉翁也(名词作动词，取号。) ③至于负者歌于途(名词作动词，唱歌。) ④山行六七里(名词作状语，沿着山路。) ⑤有亭翼然临于泉上者(名词作状语，像鸟张开翅膀一样。) ⑥杂然而前陈者(方位名词作状语，在前面。) ⑦而不知太守之乐其乐也(意动用法，以……为乐。) 文言词汇 （一词多义） 重点内容 (1)本文的主旨句是：醉能同其乐。 (2)“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”是全文的核心命意，表明“醉”是表象，“乐”是根本。 (3)以“醉”“乐”两字提挈全篇，贯穿全文主线的是“乐”字。结尾用“醉能同其乐”一句把“醉”“乐”统一起来，点明主旨。“醉”是表象，“乐”是实质，写醉正是为了写乐。 (4)本文用了21个“也”字，不仅帮助煞尾，还是文意转折的标志。 (5)本文共出现了10个“乐”字，归结起来，有以下几种乐：①山水之乐；②宴饮之乐；③禽鸟之乐；④滁人之乐；⑤太守之乐。 (6)第②段写山中早晚的阴晴变化，四时景物的迥然不同。第③段写滁人之游和太守之宴，这一段描写，由景物转移到人事上。 (7)第③段反复描写“乐”的场景，意在表现作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀，同时也是为了表现作者治下政治清明的社会现实。 (8)第④段写了“禽鸟之乐”“游人之乐”“太守之乐”。太守之乐境界最高，他既知“禽鸟之乐”，又乐“游人之乐”；既有“同醉”之乐，又有独省之思。 (9)《岳阳楼记》中的“后天下之乐而乐”与《醉翁亭记》中太守的“乐”既有差异，也有相同之处：两者都触景生情，抒发自己的抱负情怀，都表达了自己虽遭贬谪，却仍心怀济世安民、与民同乐的高尚情操。不同点在于太守的“乐”是与民同乐，表明他心中以百姓安居乐业为重；范仲淹的“乐”则是心怀天下的先忧后乐。 写作特色 ①叙事、抒情和写景有机地结合，情景交融，骈散结合。 ②动静对比。静的景和动的人彼此映衬；人物与人物之间的动静对比，使散文的意境绘形绘声，山光、水色、人情、醉态并于一画，各具情致。 写作意图 （思想感情） 本文通过描写醉翁亭及其附近优美的环境及变幻多姿的自然风光，以及太守与民同乐的情景，表达了作者与民同乐的理想，抒发了借纵情山水来排遣由于被贬官而造成的郁闷心情。 阅读启示 旷达是人生的阳光，有了旷达的心态，就会坦然地走自己的路，生命的内涵就会更加厚重。 三、湖心亭看雪 张　岱 【文言翻译】 原 文 翻 译 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 绝：消失。更定：晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。拏：撑（船）。拥：裹、围。毳：鸟兽的细毛。雾凇：天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀：白汽弥漫的样子。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢（想不到还会有这样的人）！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！” 焉得：哪能。更：还。强：竭力，尽力。白：古人罚酒时用的酒杯。客：客居。及：等到。舟子：船夫。相公：旧时对士人的尊称。 【知识清单】 思维导图 教材重点 1.(教材习题)课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。 示例：(1)①课文先从听觉入手，“湖中人鸟声俱绝”表现了雪后的寂寥凄清，这属于侧面描写。②接着从视觉上描绘雪后天地间的景象。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”没有直接写雪，而是间接表现雪之大。同样，写湖上的影子也是间接表现出雪后西湖给人的孤寂、清冷之感。 (2)文中对“湖上影子”的描写，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。 2.(教材习题)“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。 示例：“湖中焉得更有此人”一语，与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。此语从金陵客人口中呼出，实则也是作者的心语。联系前文，作者以为他自己是“独往湖心亭看雪”，金陵客人也一定自负地认为他们是唯一来湖心亭看雪的，不会有第二拨人。但是双方的“独”，都被对方的到来消解了，所以有惊讶之语；联系后文，舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更痴的问题，实则是“湖中焉得更有此人”(金陵客人呼出，也许是作者正想说出的)以另一种形式的回响。而道出客为“金陵人”，更潜藏着故国之思。这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。 古今异义 ①余住西湖(古义：我；今义：“剩余”“多余”等。) ②余强饮三大白而别(古义：古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒；今义：常用于颜色、光亮、没有效果、无报偿等义。) ③是日更定矣(古义：这；今义：常用于判断。) 词类活用 ①问其姓氏，是金陵人，客此(名词作动词，客居。) ②与余舟一芥(名词作状语，像小草一样微小。) 文言词汇 （一词多义） 重点内容 (1)本文的主旨句是：莫说相公痴，更有痴似相公者。 (2)“独往湖心亭看雪”一句中“独”字的作用：映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”，为下文埋下伏笔。 (3)一痕、一点、一芥、两三粒的组合：①白描手法。②由大到小排列，几个量词写出来视觉的移动，使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟。③将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来。 (4)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句营造出了路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。 (5)文中引用舟子的话的用意：衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。 (6)“天与云与山与水”连用三个“与”字，显示了天空、云层、山峦、湖水混蒙一片，举目皆白的景象。 (7)“强饮三大白而别”一句中的“强”足见作者的性情，“拉余同饮”一句中的“拉”表现对方的热情。 (8)“莫说相公痴，更有痴似相公者”中的“痴”字：①作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。②与开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超凡脱俗的性格。 (9)本文在表达方式上的特点：以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融。 写作特色 ①本文融叙事、写景、抒情、议论于一体，叙事简练，寓意深蕴。 ②“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”使用白描手法，高度抽象概括。 ③善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。 写作意图 （思想感情） 本文通过描写湖心亭看雪的经历，表达了作者幽远脱俗的闲情雅致，同时含蓄地抒发了作者对人生渺茫的深沉感慨，对故国(明朝)的怀念之情。 阅读启示 我们要像作者一样保持不随流俗的闲情雅致。但作品中流露出的孤高自赏和消极避世的情调，我们不应盲目欣赏。 四、曹刿论战 《左传》 【文言翻译】 原 文 翻 译 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“居高位、享厚禄的人会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹刿问庄公：“（您）凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的祭品，我从来不敢虚报数目，一定根据实情处理。”曹刿回答说：“（这只是）小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定要根据自己的诚心处理。”曹刿回答说：“（这）是尽职分之类的事情。可凭借（这个条件）打一仗。作战时请允许（我）跟随您去。” 师：军队。伐：攻打。肉食者：吃肉的人。这里指居高位、享厚禄的人。谋：谋划。间：参与。鄙：浅陋。这里指目光短浅。远谋：深谋远虑。以：凭、靠。安：指安身。专：独自享有。对：回答。一般用于下对上的回答。遍：遍及，普遍。从：顺从。牺牲玉帛：古代祭祀用的祭品。牺牲，指祭祀用的纯色全体牲畜。玉帛，祭祀用的玉和丝织品。加：虚夸，夸大。信：实情。信：信用。孚：使信服。福：赐福，保佑。狱：指诉讼事件。察：明察。情：诚，诚实。这里指诚心。忠：尽力做好分内的事。属：类。从：跟随。 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺与齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进军。曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂过三通战鼓后，曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。庄公正要下令驱车追赶，曹刿说：“还不行。”（他）向下察看车轮碾出的痕迹，（又）登上车前的横木眺望齐国军队，说：“可以追击了。”于是追击齐军。 鼓之：击鼓进军。之，起补足音节作用。败绩：大败。驰：驱车追赶。下：向下。视：察看。逐：追赶，追击。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿答道：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓，士气就衰减，到第三次击鼓时，士气就穷尽了。敌方士气穷尽而我们士气正旺盛，所以打败了他们。（齐国是）大国，难以推测（它的情况），怕的是有埋伏。我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。” 既：已经。克：战胜。故：原因，缘故。作：鼓起。再：第二次。衰：衰减。竭：穷尽。盈：充满。这里指士气正旺盛。故：所以。测：推测，估计。惧：害怕。伏：埋伏。靡：倒下。 【知识清单】 思维导图 教材重点 1.(教材习题)阅读课文，梳理故事情节，仿照示例，完成下面的图表。 请见→论战→参战→释疑 2.(教材习题)齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么？试结合课文简要分析。 ①政治上取信于民：鲁庄公和曹刿的战前对话说明曹刿的军事思想是以民心向背为基础的。 ②运用正确的战略战术，把握时机。曹刿根据齐军来势凶猛、人数占优的实际情况，采取坚守不出、挫其锐气的策略。通过双方勇力的此消彼长，很快就扭转了双方力量对比悬殊的局面，结果一举溃敌。取胜之后，曹刿并不马上追击，他深知兵不厌诈之道，唯恐中了齐国诱敌伏击的圈套，表明他在极善用计的同时，也时刻保持高度警惕，防备对方运用计谋。曹刿在战争中可谓是知己知彼，运筹帷幄。 3.(教材习题)课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里。 本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，如第一段中与庄公论“何以战”的三次对话，将其“取信于民”的战略思想淋漓尽致地表现出来；第三段论述取胜原因，则把他的作战必须抓准时机、谨慎而又果断的战略思想表现出来。这两段文字，完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现人物性格的事，如战争起因、战斗状况、战后处理等一概不提，这样的剪裁，叙事清楚、详略得当，有力地突出了中心。 4.(教师用书链接)分析本文是如何在精心描写中塑造曹刿这一人物形象的。 ①曹刿具有卓越的军事智谋和指挥才能，能在瞬息万变的战争中沉着、冷静、果断地号令军队。②文中多记曹刿简短、果敢的言行：“请见”“问战”“请从”……这一系列活动表现出一名虽然出身下层但深谋远虑的谋士的精明干练。 5.(教师用书链接)如何理解曹刿以平民身份而主动“论战”的行为？ ①曹刿堪称中国古代平民政治家与军事家。他只是鲁国的一介平民，并非“肉食者”，本无机会参与国家大事的商讨和实施。②但他凭借着一颗赤诚的爱国之心，积极参与抵御外敌入侵的政治谋划与军事行动，并创造了以弱胜强的战争奇迹。 6.(教师用书链接)如何看待鲁庄公这一人物形象？ 鲁庄公作为一名君王，资质平庸无奇，但他并非昏君。①他最初将战争胜利的希望寄托在施行“小惠”、祈求神灵保佑上，这反映了他政治见识的鄙陋。②在战场上，他急于求成，未曾谨慎考虑就想出击追敌，暴露了他在军事上的轻率。③但鲁庄公能够接见并非“肉食者”的曹刿，耐心回答他的“三问”，说明庄公能够礼贤下士、广开言路。④在作战中他又听取了曹刿的意见，这反映了他知人善用、任人唯贤。⑤战后又询问曹刿取胜原因，说明他虚怀若谷、谦虚好学。 古今异义 ①齐师伐我(古义：军队；今义：老师。) ②又何间焉(古义：参与；今义：一定的空间或时间里。) ③牺牲玉帛(古义：指祭祀用的纯色全体牲畜；今义：为正义事业而献身。) ④小大之狱(古义：指诉讼事件；今义：监狱。) ⑤弗敢加也(古义：虚夸，夸大；今义：增加。) ⑥肉食者鄙，未能远谋(古义：浅陋，这里指目光短浅；今义：粗俗低下。) ⑦小大之狱，虽不能察，必以情(古义：诚，诚实。这里指诚心；今义：指感情。) ⑧再而衰(古义：第二次；今义：又。) 词类活用 ①一鼓作气(名词作动词，击鼓进军。) ②小信未孚，神弗福也(名词作动词，赐福，保佑。) 文言词汇 （一词多义） 重点内容 (1)作战的先决条件是：政治上取信于民。 (2)文中表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是：小大之狱，虽不能察，必以情；曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是：肉食者鄙，未能远谋；曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：视其辙乱，望其旗靡。 (3)“远谋”为文眼。曹刿的“远谋”表现在：①战前，预见“肉食者鄙，未能远谋”。②政治方面，认为取信于民是作战的先决条件。③军事方面，善于把握进攻和追击的时机。 (4)“肉食者鄙，未能远谋”一句在全文中的作用：①为下文写鲁庄公作铺垫。②衬托曹刿的远见卓识。 (5)鲁庄公的“鄙”表现在：①战前的二答，寄望臣子和神：衣食所安，弗敢专也，必以分人；牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。②战中急躁、冒进、草率从事：公将鼓之，公将驰之。③战后不知战胜的原因：既克，公问其故。 (6)本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等略写，这样的安排，突出了曹刿的远谋。 写作特色 ①详略得当，中心突出。②结构严谨，层次清楚。③运用对话，塑造人物形象。 写作意图 （思想感情） 本文通过记录曹刿论述和亲自辅佐鲁庄公指挥长勺之战的史实，表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上稳重果断的指挥才能，抒发了曹刿的爱国情感，说明了只有取信于民和运用正确的战略战术，掌握好战机，才能取得战争胜利的道理。 阅读启示 ①曹刿只是一个平民百姓，但当国家有难时，他没有因为自己地位卑下就对国家大事漠不关心，而是表现出了高度的爱国热忱。这种“位卑未敢忘忧国”的精神对于我们每个人来说都是一种教育、一种激励。我们应牢记：天下兴亡，匹夫有责。 ②从曹刿取信于民的战略思想中可明白国家做任何事情要以民为本才有成功的可能。 ③做一件事要一鼓作气，把握最佳时机，这样才能事半功倍。 五、邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 【文言翻译】 原 文 翻 译 邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”明日徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。” 邹忌身高八尺多,容貌光艳美丽。有一天早晨,他穿戴好衣帽,照着镜子,对他的妻子说:“我与城北徐公相比,哪一个美?”他的妻子说:“您美极了,徐公怎能比得上您呢?”城北的徐公,是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公美,就又问他的妾:“我同徐公比,谁美?”妾说:“徐公怎么能比得上您呀?”妾说:“徐公怎么能比得上您呀?”第二天,有客人从外边来,邹忌同他坐着谈话,又问他:“我和徐公谁美?”客人说:“徐公不如您美。”第二天,徐公来了,邹忌仔细端详他,自己觉得不如徐公美丽;再照镜子看看自己,更觉得远远不如。晚上躺着想这件事,说:“我妻子认为我美,是偏爱我;妾认为我美,是害怕我;客人认为我美,是想有求于我。” 修：长,这里指身高。昳丽：光艳美丽。朝：早晨。服：穿戴。窥镜：照镜子。孰与：与……相比怎么样,表示比较。及：比得上。旦日：第二天。明日：次日,第二天。孰：同“熟”,仔细。弗如远甚：远远不如。美我：认为我美。私：偏爱。 于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。” 于是上朝拜见齐威王,说:“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我,我的妾害怕我,我的客人有求于我,他们都认为(我)比徐公美。如今齐国土地方圆千里,一百二十座城池,宫里的妃嫔和身边的亲信,没有谁不偏爱您的,朝中的大臣没有不害怕您的,全国的老百姓没有不有求于您的:由此看来,大王您所受的蒙蔽很深啦。” 诚：确实。地方：土地方圆。左右：君主左右的近侍之臣。莫：没有谁。四境之内：全国范围内。蔽：蒙蔽，这里指所受的蒙蔽。 王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤议于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 齐威王说:“好。”就下了命令:“所有的大臣、官吏、百姓,能够当面指责我的过错的,可得上等奖赏;上书劝谏我的,可得中等奖赏;在公众场所指责(寡人的)过失,传到我耳朵里的,可得下等奖赏。”命令刚下达,群臣都来进谏,门前、院内像集市一样;几个月以后,还偶尔有人来进谏;满一年以后,即使想进谏,也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听到这种情况,都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上取得胜利。 刺：当面指责。过：过失。谤议：一作“谤讥”,指责非议。市朝：指集市、市场等公共场所。闻：使……听到。时时：不时。间：间或、偶然。期年：满一年。朝：朝见。 【知识清单】 思维导图 教材重点 1.(教材习题)本文情节可以概括为：三问答—三类比—三赏赐—三变化。试据此梳理课文内容并熟读成诵。 三问答： 谓其妻：“我孰与城北徐公美？” 妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” 谓其妾：“吾孰与徐公美？” 妾曰：“徐公何能及君也？” 谓来客：“吾与徐公孰美？” 客曰：“徐公不若君之美也。” 三类比：①宫妇左右私王与臣之妻私臣类比。②朝廷之臣畏王与臣之妾畏臣类比。③四境之内有求于王与臣之客有求于臣类比。 三赏赐：①面刺寡人者上赏。②上书谏寡人者中赏。③谤讥闻于寡人之耳者下赏。 三变化：①令初下，门庭若市。②数月之后，时时而间进。③期年之后，无可进者。 2.(教材习题)有人称赞邹忌能将“千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之”，也有人认为他的劝谏“并无讽王纳谏字句”，妙在“蕴藉”。结合这些评论，具体分析邹忌是怎样说服齐王的，其劝谏艺术有哪些高妙之处。 邹忌并未直接讽谏齐王，而是以小见大，讲述自己与徐公“比美”的经历，并把自己“三思”的结果告诉齐王，通过类比，让齐王自己去领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措施。直谏，有可能触犯君王威严，不容易让齐王接受；委婉劝谏，若没有恰当的切入口，又容易流于琐细或者旨意不明。邹忌坦然直陈自己的“比美”经历和“闺房小语”，取譬类比，以切身体验切入讽喻正题，自然亲切，入情入理，又委婉含蓄，易于为齐王所接受。 3.(教材习题)除了高超的语言艺术，邹忌劝谏成功还有哪些重要因素？说说你的看法。 这也与邹忌善于思考、分析的个性和他的担当、责任意识相关。邹忌关心国家大事，一心想寻找恰当时机劝谏齐王。他由生活中的“比美”经历，深入思考，体察各人的情状心理，并敏锐地由个人体验联系到国家大事，想到齐王所受之蔽，于是果断地进行劝谏。这也离不开齐王广开言路的胸襟和果断行事的理政智慧。齐王听了邹忌的劝谏，马上“下令”，并且列出上、中、下三种不同层面的赏赐，立刻实施，表现出一位封建贤明君王的形象。 4.(教师用书链接)如何理解本文类比说理、委婉讽谏的劝说艺术。 ①采用类比的方式说理是本文最显著的特点，邹忌是以自身经历与齐王“之蔽”进行类比的。②邹忌讽谏齐王时，先从自家“比美”的趣事侃侃道来，通过“三比”，顺理成章地推出了“王之蔽甚矣”的结论。③这种由近到远、由小到大、由生活琐事推及国家大事的类比进谏，不能不让齐王欣然领悟，从而接受群言，而使齐国大治了。 5.(教师用书链接)本文说理方式的独特性体现在哪里？(备考提示：思维过程是语文学科核心素养中“思维发展与提升”的重要体现，因此培养学生的思维能力是重难点，本文此特点就是核心素养背景下的新考点。) 治国之道原本是高度概括的抽象道理，但这种观念是从具体的故事中引出的，这就需要从个别到一般，从具体到抽象的思维过程。①邹忌发现妻、妾和客三人的回答都不符合事实，他并未轻信三人对自己容貌的赞美和肯定，在理性思考之后得出结论：自己与城北徐公相差甚远，而之所以三人都歪曲事实，是出于各自的原因(“私我”“畏我”和“有求于我”)而有意讨好自己。异中见同，这是抽象思维的第一步，而之后的因果分析，是逻辑思维活动更进一步的体现。②行文至此，还不过是发生在个人身上与家庭之中的事情，邹忌又进一步将其扩展到国家层面，最终得出了君王更易于受蔽的认识，因此主张应广开言路的治国之道。 古今异义 ①窥镜(古义：照，看；今义：偷看。) ②明日，徐公来(古义：第二天；今义：明天。) ③臣之妻私臣(古义：偏爱；今义：自私。) ④宫妇左右莫不私王(左右，古义：君主左右近侍之臣；今义：方位名词。莫，古义：没有谁；今义：不，不要。) ⑤能面刺寡人之过者(古义：指责；今义：用尖的物体进入或穿过。) ⑥能谤讥于市朝(古义：指责讥刺；今义：诽谤嘲讽。) 词类活用 ①朝服衣冠(名词作动词，穿戴。) ②吾妻之美我者(形容词的意动用法，认为……美。) ③私我也(形容词作动词，偏爱。)　　 ④面刺(名词作状语，当面。) ⑤闻寡人之耳者(动词的使动用法，使……听到。) 文言词汇 （一词多义） 重点内容 (1)邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是：他以妻、妾、客的“私我”“畏我”“有求于我”这三种情况来类比齐王身处的环境——宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。 (2)邹忌的进谏让齐威王称“善”的原因是：①从日常小事入手，以家比国，以己比君；②使用排比的方式，增强语势，有力阐明了自己的观点；③语言委婉含蓄，使对方受到启发；④处处为国为君着想，晓以利害。 (3)文章写齐威王下令后的变化：经历了由开始“门庭若市”，继而“时时而间进”，最后“无可进者”的变化过程。启示：齐王纳谏后朝政弊端越来越少，说明纳谏效果显著，也说明广开言路的重要性。 (4)齐国能“战胜于朝廷”的原因是：邹忌劝说齐王广开言路，齐王纳谏并改良政治，从而使齐国内政修明。 (5)邹忌的讽谏艺术的特点：从小事入手，以小见大，以家比国，寓治国安邦之道于形象的比喻之中，委婉劝谏，贴切合理。 写作特色 ①文章中讽喻手法的运用表现在邹忌善于进谏，以自己的切身感受设喻，巧妙地讽喻齐王。 ②文章中类比手法的运用是表现在“受蔽”这一点上。邹忌在进谏中把生活小事同国家大事之间相类似处进行类比，收到很好的说服效果。 写作意图 （思想感情） 本文通过邹忌自己的经历和切身感受，讽劝齐威王要纳谏除弊，从而说明国君要时刻保持清醒的头脑，广泛听取、采纳各方面的批评建议，只有兴利除弊，才可以兴国。 阅读启示 ①邹忌的劝说方式很值得我们学习，在人际交往中，要做到以己推人，以理服人，巧用比喻，委婉含蓄，带有启发性和说服力，令人乐于接受，效果良好。 ②齐威王最终能使齐国“战胜于朝廷”，达到“大治”。在生活中我们要不断进步，就要善于采纳别人不同的意见，理智地改正错误，这样才能有所提高。 六、陈涉世家 司马迁 【文言翻译】 原 文 翻 译 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” 陈胜是阳城县人，表字叫涉。吴广是阳夏县人，表字叫叔。陈胜年轻的时候，曾经同别人一道受雇佣耕作。（有一天，）他停止耕作走到田埂上（休息），惆怅叹息了好长时间以后，对同伴们说：“有朝一日如果有谁富贵了，可别忘记咱穷哥儿们。”同伴们笑着回答他：“你给人家耕地当牛马，哪里谈得上富贵啊！”陈胜长叹一声，说：“唉！燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！” 尝：曾经。之：去、往。怅恨：惆怅，极端不满。苟：如果。若：你。太息：长叹。燕雀：泛指小鸟，比喻庸人。安：怎么。鸿鹄：天鹅，比喻志向远大的人。志：志向。 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 秦二世皇帝元年七月，征发贫苦的人民去驻守渔阳，九百人临时停驻在大泽乡。陈胜、吴广都（被）编入谪戍的队伍，并担任小队长。适逢下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按秦王朝的军法，就要杀头。陈胜、吴广在一起商量，说：“如今逃跑（抓了回来）也是死，起义也是死，同样都是死，倒不如为国事而死，这样好吧？”陈胜说：“全国人民苦于秦（的统治）已经很久了。我听说二世是（秦始皇的）小儿子，不该立为国君，该立的是长子扶苏。扶苏因为屡次谏劝始皇的缘故，皇上派（他）在外面带兵。最近有人传闻说，并不为什么罪名，二世就将他杀害。老百姓大多听说他很贤明，却不知道他已经死了。项燕担任楚国将领的时候，（曾）多次立功，又爱护士卒，楚国人很哀怜他，有人认为他战死了，有人认为逃走了。如今如果我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国倡导，应当（有）很多响应的人。”吴广认为（这个见解）很正确。（二人）就去占卜。那占卜的人知道他俩的意图，说：“你们的事都能办成，能建功立业。不过你们还是把事情向鬼神卜问一下吧！”陈胜、吴广很高兴，（又）考虑卜鬼的事，终于悟出：“这是教我们先震慑众人，使他们畏惧服从啊。”就用丹砂在丝帛上写“陈胜王”，放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵买鱼回来烹食，发现了鱼肚子里的丝帛，本来已经对这件事感到奇怪了。（陈胜）又私下派吴广前往驻地旁边的丛林里的神庙中，天黑以后用篝火装作“鬼火”，模仿狐狸嗥叫的声音，向（士兵们）喊道：“大楚复兴，陈胜为王。”士兵们一整夜既惊且怕。第二天，大家到处谈论这件事，都对陈胜有所注意。 闾左：指代贫苦人民。適：同“谪”。屯：停驻。次：编次。当行：在征发之列。会：适逢，恰巧遇到。度：推测，估计。失期：误期。亡：逃跑。举大计：发动大事，指起义。举，发动。等：同样。死国：为国事而死。苦秦：苦于秦（的统治）。立：指立为国君。数：屡次。谏：古代下级对上级提意见或建议。将：带领。或：有人。怜：哀怜，怜悯。诚：如果。唱：同“倡”，倡导、发起。宜：应当。指意：意图。指，同“旨”。念：考虑、思索。威众：震慑众人，使他们畏惧服从。书：写。王：称王。罾：渔网，这里用作动词，用网捕。以：同“已”。间：私下。次：军队驻扎。丛祠：建在丛林中的神庙。篝火：用竹笼罩着火。这里的意思是用篝火装作“鬼火”。篝，笼。狐鸣：模仿狐狸嗥叫的声音。往往语：到处谈论。指目：手指目视。意思是大家都对陈胜有所注意。 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 吴广平时很关心周围的人，（所以）戍卒多愿听吴广的差遣。（那天）（两个）押送（戍卒）的军官喝醉了，吴广故意再三地提出要逃走，使他们恼怒，使（将尉）责辱他，借此来激怒士兵。那军官果然鞭打了吴广。（众士兵愤愤不平，）军官（刚）拔剑出鞘来威吓（士兵），吴广一跃而起，夺过剑来杀死了他。陈胜协助吴广，一齐杀了两个军官。陈胜召集并号令所属的人，说：“各位（在这里）遇到大雨，都超过了规定到达渔阳的期限。过期就要杀头。即使能免于斩刑，而戍守边塞的人十个中也得死去六七个。再说，大丈夫不死则已，死就要成就尊崇的名号啊。王侯将相难道有天生的贵种吗？”众戍卒齐声应道：“一定听从（你的）号令。”于是冒充是公子扶苏和项燕的队伍，为的是顺从百姓的愿望。大家露出右臂（作为起义的标志），打出大楚旗号。又（用土）筑台并（在台上）起誓，用两尉的头作祭品。陈胜自立为将军，吴广任都尉。起义军（首先）进攻大泽乡，招收大泽乡的军队，攻打蕲县。攻克蕲县后，就派符离人葛婴带兵招抚蕲县以东的地方。（陈胜自率主力）攻打铚、酂、苦、柘、谯等县，都拿下来了。行军中沿途招收士兵，等到打至陈县的时候，已有战车六七百辆，马一千多匹，士卒几万人。进攻陈县时，郡守、县令都不在，只有守丞带兵在谯门中应战。起义军（一时）不能战胜，（不久）守丞被人杀死，大军才进入陈县。几天后，陈胜召集掌管教化的乡官和当地有势力有地位的人一起来集会议事。这些人异口同声地说：“将军您亲自作战，讨伐残暴无道的秦国，恢复楚国的社稷，论功应当称王。”于是陈胜被拥戴称王，对外宣称要复兴楚国。这时，各郡县受秦朝官吏压迫的人都纷纷起事，惩处当地郡县长官，把他们杀死，来响应陈胜的号召。 素：平时。多为用者：多是被（他）所用的。故：故意。忿恚：恼怒。这里是“使……恼怒”的意思。令辱之：使（将尉）责辱他。之，指吴广。笞：用鞭、杖或竹板打。剑挺：剑拔出鞘。并：一齐。召令：召集并号令。藉、第、令：即使、假若。十六七：十分之六七。举大名：成就尊崇的名号。宁：难道。受命：听从（你的）号令。从：依从。欲：愿望。袒右：露出右臂（作为起义的标志）。盟：发誓、起誓。下：攻下，攻克。徇：招抚。比：等到。被：同“披”。坚：指铠甲。执：紧握着。锐：指武器。社稷：国家。社，土地神。稷，谷神。号：宣称。刑：惩处。 【知识清单】 思维导图 教材重点 1.(教材习题)仿照示例，用四字短语概括文中所写事件的发展过程。 少有大志⇒谪戍渔阳⇒因雨失期⇒…… 参考答案： 少有大志—谪戍渔阳—因雨失期—共谋大计—行卜威众—置书鱼腹—并杀两尉—召令 徒属—起义收兵—自号张楚 2.(教材习题)读史要细，只有关注历史叙事的内在逻辑和精彩细节，才能品出历史的“滋味”。细读课文，思考下列问题，可以再找一些你觉得有意思的问题，与同学交流。 (1)起义的成功发动与陈胜、吴广的性格有怎样的关系？ (2)陈胜、吴广发动起义的策略有什么高明之处？ 参考答案： (1)有直接关系。首先是陈胜少有大志，不甘心于田垄间辛苦劳作而受奴役；其次是二人都有反抗精神，苦于秦朝的统治而敢于斗争；再次是同情同命运的人。 (2)陈胜、吴广发动起义的策略的高明之处，一是时机选择准确：谪戍渔阳九百人，途中遇雨，度已失期，按秦律，失期当斩，而此时天下苦秦久矣。二是懂得借助鬼神制造舆论，鼓动人心，以此树立威信，争取群众信任。 3.(教材习题)司马迁在《太史公自序》中说“桀、纣失其道而汤、武作，周失其道而《春秋》作，秦失其政而陈涉发迹”，并将陈胜列入主要记述王侯将相事迹的“世家”。想一想，司马迁为什么给予陈胜这么高的评价？ 示例：首先因为秦朝的暴政让百姓生活在水深火热中，而天下人敢怒不敢言。是陈胜首倡反抗，举起义旗。其次陈胜的领导能力很强。陈胜举义旗依从人民的愿望，使义军队伍有很大发展，为推翻秦朝暴政做出了极大贡献，有力地推动了历史的发展与变革。所以，司马迁给予了陈胜这么高的评价。 通假字 ①发闾左適戍渔阳(同“谪”，征发，调发) ②卜者知其指意(同“旨”，意图) ③固以怪之矣(同“已”，已经) ④为天下唱(同“倡”，倡导、发起) ⑤将军身被坚执锐(同“披”，穿着) 古今异义 ①卒中往往语(古义：到处；今义：常常。) ②夜篝火(古义：用竹笼罩着火；今义：泛指在空旷地或野外架木燃烧的火堆。) ③而戍死者固十六七(古义：十分之六七；今义：十六或十七。) ④与皆来会计事(古义：集会议论；今义：kuài jì，管理财务的人。) ⑤藉第令毋斩(古义：即使、假若；今义：凭借，假托。) ⑥今亡亦死(古义：逃跑；今义：死。) 词类活用 　①大楚兴，陈胜王(名词作动词，称王。) ②天下苦秦久矣(形容词的意动用法，以……为苦。) ③皆指目陈胜(名词作动词，目视。) ④夜篝火(夜：名词作状语，在夜间；篝火：名词作动词，用竹笼罩着火。) ⑤置人所罾鱼腹中(名词作动词，用网捕。) ⑥将军身被坚执锐(都是形容词作名词，铠甲；武器。) ⑦忿恚尉(形容词的使动用法，使……恼怒。) 文言词汇 （一词多义） 重点内容 (1)本文主要叙述了陈涉发动起义的经过和起义军初期迅猛发展的形势。 (2)作者善于把握历史事件的发展进程，又善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象，从而生动再现一场伟大斗争的图景。 (3)文章以陈胜、吴广的活动为线索，生动描述了这场起义发生、发展的过程，鲜明地揭示了它的实质——一场得到了广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动。 (4)“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉”一句，用借喻和拟人的手法，说明了陈胜有非凡的抱负，有反抗命运的决心。 (5)“天下苦秦久矣”说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨，处处蕴蓄着反抗的力量。 写作特色 ①以语言表现人物性格。如“天下苦秦久矣”，反映了陈胜对全国反秦形势的洞察力。“王侯将相宁有种乎”，不但显示了陈胜的抱负、反抗决心和叛逆精神，而且对激励士卒起义有极强的鼓动性和号召力，表现了这位起义军首领的卓越才能。这些语言符合人物的身份、个性，极有深度。 ②详略得当。详写了起义的原因和发动经过，略写了起义的路线、农民政权的建立等，突出表现了陈胜谋划时善于分析形势、准备时善于制造舆论、起义时善于激励号召、起义后善于把握时机的卓越组织领导才能和敢于斗争、善于斗争精神。 ③语言简洁，富有表现力。如写陈胜起义的直接原因，仅用“会天大雨……法皆斩”五个短句十六个字，就揭露了秦王朝严酷的刑罚，反映了“官逼民反”这一客观现实。写陈胜、吴广杀两尉时，运用了“笞”“挺”“夺”“杀”这一连串动词，准确、生动地表现了激烈的格斗场面。最后写起义军胜利进军时，用“攻”“收”“下”“徇”“入”“据”等一连串动词，表现了起义军势如破竹的强大威力。 写作意图 （思想感情） 课文记叙了陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大的声势，歌颂了农民战争的巨大威力，表现了陈胜的远大抱负、远见卓识、非凡谋略和领导才干。 阅读启示 陈胜之所以能够做出一番事业，是因为他从年轻时就树立了远大的理想，并为之实践和奋斗，在实践过程中，有勇气、有决断、有智谋。他的经历启发我们要为自己树立一个远大目标，努力学习，敢想敢拼。 七、出师表 诸葛亮 【文言翻译】 原 文 翻 译 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国，我益州地区人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时候。但是，朝廷上侍奉守卫的臣子不敢稍有懈怠，疆场上忠诚有志的将士舍生忘死地作战，这都是追念先帝特殊的礼遇，想报答给陛下的缘故。陛下确实应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气，绝不应该随意地看轻自己，说话不恰当，从而堵塞了忠诚进谏的道路。 崩殂：指帝王之死。弊：凋敝。诚：确实。秋：时候。内：朝廷。外：这里指疆场。追：追念。殊遇：特殊的礼遇。报：报答。宜：应当。开张：扩大。光：发扬光大。遗：遗留。恢弘：发扬，扩展。气：勇气。妄自菲薄：随意地看轻自己。引喻：称引、譬喻。失义：不合道理。塞：堵塞。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 皇宫和丞相府中的官吏，本都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。如有做奸邪事情、触犯科条或尽忠心做善事的，应该一律交给主管部门加以惩办或奖赏，来显示陛下公平清明的治理，切不应私心偏袒，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。 陟：提拔、晋升。臧否：赞扬和批评。异同：这里指不同。作奸犯科：做奸邪事情，触犯科条。有司：负责专职的官员。刑：罚。昭：显示。平明之理：公平清明的治理。偏：偏袒。内外异法：宫内和丞相府的赏罚标准不同。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，这些都是忠良诚实的人，他们的志向和思虑忠诚纯正，因而先帝才选拔下来给予陛下。我认为宫内的事情，事无论大小，都要询问他们的意见，然后去实施，这样一定能够弥补缺失疏漏，有所启发和帮助。 良实：忠良诚实的人。志虑忠纯：志向和思虑忠诚纯正。简拔：选拔。遗：给予。愚：我，谦称。咨：询问。裨补阙漏：弥补缺失疏漏。有所广益：这里指有启发和帮助。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 将军向宠，性情品行善良公正，了解通晓军事，当年试用，先帝曾加以称赞，说他能干，因而经众人评议举荐被任命为中部督。我认为军营里的事情，事情无论大小，都要征询他的意见，就一定能够使部队团结和睦，德才高低的人各有合适的安排。 性行：性情品行。淑：善。均：公正、公平。举：荐举，推举。行阵：行伍，部队。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 亲近贤臣，远避小人，这是汉朝前期能够兴盛的原因；亲近小人，远避贤臣，这是汉朝后期衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论起这些事，对于桓帝、灵帝时代，没有不痛心、遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些都是忠正贤明、能够以死报国的节义臣子，诚愿陛下亲近他们，信任他们，则汉王室的兴盛，就时间不远了。 亲：亲近。远：远离。所以：这里表示原因。倾颓：倾覆衰败。痛恨：痛心、遗憾。贞良死节：忠正贤明，为保全节操而死（指以死报国）。隆：兴盛。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 我本来是个平民，在南阳亲自耕种，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我社会地位低微，见识短浅，委屈地自降身份，接连三次到草庐来拜访我，征询我对时局大事的意见，因此我感奋激发，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，从那时以来已有二十一年了。 躬耕：亲身耕种。躬，亲自。苟全：苟且保全。闻达：有名望，显贵。卑鄙：社会地位低微，见识短浅。猥：辱。谦辞。枉屈：屈尊就卑。顾：拜访。感激：感奋激发。许：答应。驱驰：奔走效劳。值：遇到。倾覆：覆灭，颠覆。这里指兵败。尔来：自那时以来。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 先帝深知我做事谨慎，所以在临终前把国家大事托付给我。接受遗命以来，日夜担忧兴叹，只恐怕托付给我的大事（做得）没有效果，从而损害先帝的英明。所以我五月率兵南渡泸水，深入贫瘠、未开垦的地方。如今南方已经平定，武库兵器充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，我期望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归旧日国都。这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。至于斟酌利弊，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。 寄：托付。夙夜：早晚，日日夜夜。不效：没有效果。明：英明。不毛：不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方。奖：鼓励。庶：表示期望。竭：竭尽。驽钝：比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。驽，劣马，跑不快的马。钝，刀刃不锋利。攘除：排除，铲除。职分：职责本分。斟酌：考虑可否。损：损害。益：益处。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得功效；如果不取得功效，那就惩治我失职的罪过，用来祭告先帝的神灵。如果没有发扬圣德的言论，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失。陛下也应该自己思虑谋划，来询问（治国的）好方法，明察和接受正确合理的言论，远念先帝遗诏中的旨意。我受恩、感激不尽。如今正当离朝远征，流着泪写了这篇表文，激动得不知该说些什么话。 效：功效。告：祭告。慢：怠慢，疏忽。彰：揭示。咎：过失。谋：谋划。诹：询问。善道：好方法。察：明察。纳：接纳。雅言：指正确合理的言论。胜：尽。涕零：流泪，落泪。 【知识清单】 思维导图 教材重点 1.(教材习题)课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要？为什么？ (1)诸葛亮主要提出了三条建议：①“开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气”。建议刘禅广泛听取忠臣的意见，发扬先帝遗德，振奋有理想、有抱负之人的精神。②“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”。宫廷和丞相府是一个整体，里面的人都是国家官员，对他们的晋升、惩罚、赞扬、批评，应当用同样的标准。③“亲贤臣，远小人”。亲近贤臣，疏远小人。 (2)其中“亲贤远佞”是最重要的建议。只有做到亲贤远佞，才能广开言路，听取忠谏之言，“昭陛下平明之理”，不至忠奸不分、赏罚不明。文章以先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”为借鉴，以先帝叹惜痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，并以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，促使后主亲贤臣远小人。 2.(教材习题)课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？ (1)在课文的后半部分，作者先自述身世，从“臣本布衣”起笔，历数先帝之殊遇，说到“许先帝以驱驰”，并临危受命，由布衣跃为重臣，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情。在叙述二十一年的遭际之后，追述先帝托孤之事，交代这次出师的背景，以及思想基础、物质准备，表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。 (2)后半部分追述这几件事情，一方面，极力表达自己的“感激”和“忧叹”之情，表达效忠刘氏父子的心愿；另一方面，将出师与谏言联系起来。诸葛亮以“讨贼兴复”为己任，把朝廷上“斟酌损益，进尽忠言”的责任交给了郭攸之、费祎、董允等人，劝勉刘禅“咨诹善道，察纳雅言”，希望刘禅亲贤远佞，听取贤臣的“兴德之言”。 3.(教师用书链接)诸葛亮是一个怎样的人？ ①感恩图报的人。为报刘备三顾草庐知遇之恩，诸葛亮出山效命；在危难关头奉命出使，患难与共。刘备临终托孤，他受命以来，早晚忧叹，把兴复汉室看成报先帝忠后主的职责，鞠躬尽瘁，死而后已。②深谙治囯之道，颇具政治远见的能人。他能客观准确地分析天下形势、蜀国的有利与不利条件，劝谏后主广开言路，赏罚分明，亲贤远佞等。 4.(教师用书链接)如何看待诸葛亮的忠心？ ①诸葛亮的忠心不仅出于个人的知恩图报和忠君思想，更重要的是，他的忠心是与忧国忧民、匡扶蜀汉的责任感紧密相连的，不能简单归结于愚忠心理。②他的“鞠躬尽瘁，死而后已”，知其不可为而为之的高尚精神，他谨守诺言、努力实现政治理想与自我价值的坚守精神，都是一种理想人格精神的体现。 古今异义 ①此诚危急存亡之秋也(古义：时候；今义：指四季中的第三个季节。) ②诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气(古义：扩大；今义：指商店开始营业。) ③引喻失义(古义：道理；今义：正义、意义、人与人之间的情谊等。) ④陟罚臧否(古义：批评。读“pǐ”；今义：否定，是否的否。) ⑤晓畅军事(古义：了解，通晓；今义：语言表达通顺明白。) ⑥此先汉所以兴隆也(古义：这里表示原因；今义：用作表因果关系的连词。) ⑦未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义：痛心、遗憾；今义：指十分憎恨。) ⑧先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈(卑鄙，古义：地位低微，见识短浅；今义：指品质低劣下流。 猥，古义：辱，谦辞；今义：卑鄙、下流。) ⑨庶竭驽钝(古义：表示期望；今义：众多。) 词类活用 ①此皆良实(形容词作名词，忠良诚实的人。) ②恐托付不效(托付：动词作名词，托付之事；效：名词作动词，奏效。) ③北定中原(方位名词作状语，向北。) 文言词汇 （一词多义） 重点内容 (1)赏罚的统一标准：陟罚臧否，不宜异同。 (2)“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”表明作者身份低微，无意于功名利禄。 (3)作者提出“开张圣听”这一建议的目的是：以光先帝遗德，恢弘志士之气。“妄自菲薄，引喻失义”造成的结果是：以塞忠谏之路也。 (4)诸葛亮提到先帝“临崩寄臣以大事”，“大事”指北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 (5)作者对汉室刘氏父子的忠心，可以用六个字概括为：报先帝，忠陛下。 (6)“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”语言洗练工整，高度概括了先帝创业过程中的艰难险阻，也表达了自己与先帝患难与共的深情。 (7)诸葛亮知恩图报之心的集中表现：愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。 写作特色 ①全文最大的特点是以情动人，以理服人。情感表达得深情真挚又不失君臣之礼，说理则主次分明，令人心悦诚服，情真礼足，词婉心切，感人至深。 ②在结构上，文章构思精巧，具有形散而神不散的特点。 ③全文情感充沛，语言率真质朴，具有很强的艺术感染力。 写作意图 （思想感情） 本文写诸葛亮出师前认真分析国内形势，告诫刘禅要继承先帝遗志，广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，并回顾了影响自己人生的三件重大事件：三顾茅庐、临危受命、临崩寄大事(白帝城托孤)，深切地抒发了作者“报先帝忠陛下”之心，表达了诸葛亮对先帝的感激之情和对刘备父子的效忠之心。 阅读启示 诸葛亮临危受命于先帝，把“兴复汉室，还于旧都”当成自己的重大责任和使命。“讨贼兴复不效则治臣之罪”充分表现了他敢于承担责任的性格特征。我们初三的同学面临中考，同样也承担着个人的前途、家庭和老师的期望，还有社会的重任，应该勇敢面对，努力学习，争取中考的成功。 $