第4单元 制作定格动画 第1课 让图画动起来 教案 2026—2027学年冀美版初中美术八年级上册

该教案聚焦视觉暂留原理及鹦鹉入笼圆盘、动画转轮、手翻书三种简易动画制作，重点为手翻书逐帧绘画技巧。课堂以鹦鹉入笼圆盘教具演示导入，引出视觉暂留概念，通过原理讲解、技法示范搭建从抽象原理到实践创作的学习支架。 特色在于实物教具使抽象原理具象化，分层任务兼顾个体手翻书创作与小组动画转轮协作，落实审美感知、艺术表现与创意实践素养。如手翻书逐帧微调实践、小组主题分工，采用实践法与讨论法，助学生提升动态美感感知与创作能力，为教师提供清晰教学流程与分层指导策略。

叶县昆阳中学2026—2027学年上学期八年级教案 编号：0010 学科：美术 编写人： 审阅人： 使用时间：2026年__月__日 使用人_____ 单元 第4单元制作定格动画 第1课 让图画动起来 课时 第1课时 让图画动起来 课型 新授课 对分形式 1次 时间 45分钟 教学目标 1. 审美感知：认识视觉暂留现象，感知早期视觉玩具、手翻书、动画转轮的动态美感，辨析静态画面转化动态动画的视觉规律，体会简易动画的趣味性与韵律美。 2. 艺术表现：掌握鹦鹉入笼圆盘、动画转轮、手翻书三种简易动态作品制作技法，能够通过逐帧微调画面动作，独立完成手翻书动画创作，用绘画+手工表现连续动态。 3. 创意实践：以生活场景、趣味故事为灵感构思动画内容，小组协作完成动画转轮制作，自主把控画面动作幅度，实践从静态绘图到动态动画的创意转化。 4. 文化理解：了解视觉暂留是现代动画、电影的底层原理，知晓手翻书、西洋镜等传统视觉玩具是动画艺术的雏形，理解动画艺术从简易手工到数字影视的发展脉络。 教学重点 理解视觉暂留原理；掌握手翻书逐帧绘画技巧，完成简易动态手翻书。 教学难点 精准把控每帧画面动作细微变化，让动画动作流畅自然；利用视觉暂留设计连贯动态情节。 教学方法 讲授法、欣赏法、讨论法、实践法、评价法 教 程 与 学 程 学习要求与评价 情景导入（时长：5分钟） 学习要求与评价 1. 教师手持鹦鹉入笼圆盘教具，快速拉动棉绳旋转圆盘，请全体学生观察视觉效果：提问“大家看到了什么神奇画面？分开画在正反面的鹦鹉与鸟笼，为什么旋转后鹦鹉好像钻进笼子里了？” 2. 学生自由发言后，引出本节课核心概念——视觉暂留，顺势导入课题《让图画动起来》，抛出课堂主问题：如何利用视觉暂留，让静态图画变为流畅动画？ 设计意图：实物趣味演示抓住学生注意力，直观抛出核心疑问，锚定整节课探究方向。 学学生观看图片或视频，回答问题 环节一：精讲留白（时长：10分钟） 1. 原理精讲：解读视觉暂留 结合教材小资料通俗讲解：人眼捕捉图像后，影像会在视网膜短暂留存0.1-0.2秒，当连续静态画面快速切换，残留影像相互衔接，大脑就会误以为画面在运动，这就是视觉暂留，也是所有动画、电影的根本原理。 2. 三类简易动画技法精讲（留白关键步骤，引导自主探索） （1）鹦鹉入笼圆盘：硬纸板圆盘正反分绘两个独立形象，快速旋转依托视觉暂留融合画面；留白提问：旋转速度过慢，还能出现融合效果吗？ （2）动画转轮：圆盘均分多格绘制连续动作，借助镜子豁口观看反射动态；留白思考：分格数量多少会影响动作流畅度？ （3）手翻书（本课核心）：①从纸叠最下方起稿；②相邻页面微调人物动作；③15-24帧画面适配单组动作；留白重点：动作变化大、小分别会带来怎样的动画效果？ 3. 教师示范手翻书首帧与次帧人物动态微调画法，其余帧画面让学生自主尝试，做到精讲不包办。 学生认真听讲、思考问题 环节二：独学内化（时长：15分钟） 1. 自主研读教材探索一、探索二、活动板块内容，梳理三个手工作品制作步骤，在草稿本简单标注关键要点。 2. 个人小实践：用草稿纸画2-3帧简易跳跃小球，快速翻动纸张，自测视觉暂留效果，内化“画面微调=流畅动画”知识点。 3. 教师巡视，一对一帮扶理解能力薄弱学生，确认学生吃透视觉暂留基础逻辑。 独立完成老师布置的作业 环节三：小组讨论（时长5分钟） 学习要求与评价 4人分为一组，围绕3个议题开展5分钟讨论，之后小组代表分享结论： 议题1：手翻书创作，选择篮球运球、雨滴下落、小鸟飞翔哪个题材更易把控连续动作？理由是什么？ 议题2：手翻书页数少于10页，动画会出现卡顿，这是什么原因？ 议题3：小组确定本组动画转轮的创作主题，分工：绘图员、裁剪员、组装员、质检员。 讨论结束后，各小组敲定手翻书个人创作主题+转轮小组主题，梳理制作分工。 分组讨论 环节四：课堂小结（时长3分钟） 学习要求与评价 1. 师生共同复盘核心：视觉暂留原理、手翻书逐帧动画制作要点。 2. 优秀作品展示：挑选3-4份手翻书、动画转轮上台演示，学生互评动画流畅度。 3. 教师总结：从古早视觉玩具到手翻书，再到如今的3D动画电影，视觉暂留原理从未改变，巧妙利用静态画面，人人都能创造动态艺术。 师生共同总结 拓展延伸 1. 知识拓展：介绍西洋镜、费纳奇镜等近代视觉玩具，说明它们是现代动画的雏形，动画艺术是科技与美术创意结合的产物。 2. 课后任务：完善课堂手翻书，尝试为手翻书设计简短故事情节；利用手机拍摄手翻书动态，制作简易定格动画短片。 板 书 设 计 让图画动起来 一、核心原理：视觉暂留（影像短暂残留，连续画面形成动态） 二、三种动态制作 1. 鹦鹉入笼圆盘：正反画面→旋转融合 2. 动画转轮：分格连续动作+镜面反射 3. 手翻书（重点）：下往上起稿·逐帧微调·15-24帧动作 三、素养核心：静态绘画→动态动画（创意+视觉规律）三、晚清海派：吴昌硕《小园涉趣图轴》 教学反思 （一）亮点之处 1. 以实物教具开篇，视觉暂留抽象原理具象化，八年级学生更容易理解动画底层逻辑，贴合初中生具象思维特点。 2. 分层任务设计兼顾个体创作（手翻书）与小组协作（动画转轮），既锻炼独立艺术表现能力，又培养团队创意实践能力，四大核心素养贯穿全课。 3. 精讲留白模式避免满堂灌，关键问题交由学生独学、讨论解决，充分发挥学生课堂主体性。 （二）存在不足 1. 部分学生把控不好帧与帧之间动作幅度，要么变化过小动画无动感，要么差距过大画面跳跃卡顿，课中针对性指导耗时略多。 2. 课堂实践时间紧张，少数学生未能完整完成手翻书全套画面。 （三）改进措施 1. 课前制作动作幅度对比参考图，张贴黑板，学生创作时可直观参照，降低逐帧绘画难度。 2. 提前备好裁切好的卡纸半成品，节省学生裁剪耗时，预留更多时间用于创意绘图。 3. 课后建立班级作品展示角，持续激励学生探索定格动画创作。 学科网（北京）股份有限公司 $