6.5 美丽中国加快建设 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“美丽中国加快建设”，通过2025-2026年环境数据（PM2.5浓度、水质断面比例、“十五五”规划）导入，引导学生关联身边环境变化，承接法治与民生内容，作为“五位一体”总体布局的关键落脚点，依托微调研项目整合“绿色转型”“生态治理”素材。 以“我身边的美丽中国”微调研为驱动，通过小组讨论国家政策、校园案例辩论、成果展示（宣言、漫画、演讲）等活动，培养政治认同（理解生态文明战略）、责任意识（激发环保行动），将宏观政策与个人生活关联，提升学生实践能力，为教师提供结构化教学流程与多元评价方式。

统编版九年级上册第二单元第六课第五框 《美丽中国加快建设》教学设计 一、大单元整体设计 单元名称：建设法治中国 增进民生福祉 单元大概念/大主题：国家通过法治建设、民生保障和生态文明建设，推动实现人民美好生活与中华民族永续发展。 单元核心任务（项目式驱动问题）：班级开展“我身边的美丽中国”微调研项目，学生分组走访社区、公园、校园，采集生态环境改善的真实案例与数据，形成《XX社区/校园生态观察报告》。本课时产出：完成报告中“绿色转型”与“生态治理”两个板块的素材整理与观点撰写。 二、课标依据 对应核心素养：政治认同、责任意识、法治观念 三、教材分析 本框是九年级上册第二单元第六课第五框，在“建设法治中国”主题下聚焦生态文明建设。教材从“生态文明是中华民族永续发展的千年大计”切入，阐述国家在污染防治、生态保护、绿色转型等方面的政策与成就。本框承接前四框法治与民生内容，是理解“五位一体”总体布局和“绿水青山就是金山银山”理念的关键落脚点。 四、学情分析 九年级学生已具备一定的环保意识，对“垃圾分类”“低碳出行”等有感性认识，但对国家层面的生态文明战略缺乏系统理解。学生日常能感受到雾霾减少、河水变清等变化，但难以将这些个体体验与国家政策制度建立关联。部分学生认为“环保是大人的事”，需要在本课中激发其主体意识和责任担当。 五、教学重难点 教学重点：理解美丽中国建设的战略部署及国家在污染防治、绿色转型方面的主要举措。 教学难点：将宏观政策与个人生活关联，认识中学生也能为建设美丽中国贡献力量。 六、教学过程 环节一：情境导入（5分钟） 教师活动 学生活动 【师】：同学们先看大屏幕上的三组数据。 数据一：2025年，全国PM2.5浓度降至28微克/立方米，5年累计下降20%，优良天数比例达到89.3%，创有监测以来最好水平。 数据二：全国地表水Ⅰ—Ⅲ类水质断面比例达到91.4%，长江、黄河干流全线水质连续多年保持Ⅱ类。 数据三：2026年6月，国务院印发《美丽中国建设“十五五”规划》，提出到2030年生态环境质量全面改善。 【师】：（提问逐字稿）看了这三组数据，我想问——你感觉到身边的环境有什么变化没有？谁先来说说？ （预设学生答1：）感觉天更蓝了，冬天雾霾天少了。 （预设学生答2：）我家旁边那条河以前很臭，现在清了，还有人钓鱼。 （预设学生答3：有偏差或不完整：）没太注意，好像没什么变化吧。 【师】：（追问逐字稿）说“没什么变化”的同学，你想想——你小时候见过的那种灰蒙蒙的天，现在还有吗？你家小区里垃圾分类的垃圾桶是什么时候出现的？ （预设学生回应：）好像确实少了/垃圾分类是前两年开始的……（学生开始回忆身边变化） 【生】： 1. 观看大屏幕数据，在笔记本上记录“我的初思考”——用一两句话写出自己观察到的环境变化。 2. 举手分享自己的观察和感受。 3. 回应教师的追问，回忆身边环境的具体变化。 环节二：任务探究一（8—10分钟） 教师活动 学生活动 【师】：接下来我们来看一段新闻视频片段和几则材料。 材料一：2025年1月，国务院办公厅转发《关于建设美丽中国先行区的实施意见》，支持5个左右省份、50个左右城市、100个左右县开展先行区建设。 材料二：2026年政府工作报告提出，以碳达峰碳中和为牵引，协同推进降碳、减污、扩绿、增长。设立国家低碳转型基金，深入推进零碳园区和工厂建设。 材料三：2026年3月，国务院常务会议审议通过《美丽中国建设“十五五”规划》，部署深入打好蓝天、碧水、净土保卫战。 【师】：（提问逐字稿）好，三则材料看完。小组任务——每个组选一则材料，讨论两个问题：第一，这则材料里国家在做什么？第二，这件事跟你或者你身边的人有没有关系？讨论4分钟，每组一个代表发言。 【师】：（巡视中追问）你们组选的先行区，你们觉得咱们城市有没有可能成为先行区？为什么？ 【生】： 1. 小组分工：一人朗读材料，其余同学边听边记录关键政策和数字。 2. 小组讨论两个问题（4分钟），记录员将要点写在便签纸上。 3. 各组代表依次上台发言（每组1分钟），分享讨论成果。 4. 其他小组可补充或提出不同看法。 环节三：任务探究二（10—12分钟） 教师活动 学生活动 【师】：好，刚才看了国家层面的政策。现在来看一个真实的校园故事—— 案例：2026年1月，北京市八一学校正式建成海淀区首所低碳校园。校园里，屋顶光伏年均减碳约15吨，雨水回收系统每年节约近500吨水。食堂厨余垃圾通过生物处理一体机转化为灌溉用水与有机质，垃圾减量率超30%。学校还围绕这些设施开发了覆盖全学段的生态教育课程。高二学生张笑瑞说：“亲眼看到雨水净化后灌溉稻田，才真正理解‘资源循环’的意义。” 【师】：（提问逐字稿）现在请每位同学先自己想一想——八一学校的做法，咱们学校能不能学？如果能，学什么？如果不能，为什么？想好了我们分成两组来讨论。左边是“能学”组，右边是“不能学”组。准备2分钟，然后自由发言。 【师】：（引导“能学”组）你们觉得咱们学校可以先从哪件事做起？光伏？雨水回收？还是厨余处理？ 【师】：（引导“不能学”组）你们觉得哪里做不到？是钱的问题？空间的问题？还是人的问题？ 【师】：（总结性追问）好，两边都有道理。那我再问一句——就算暂时做不到八一学校那么全面，咱们每个人能不能做点什么？ 【生】： 1. 独立思考案例中的问题（1分钟）。 2. 按立场分两组，组内快速交流观点（2分钟）。 3. 正反方自由发言辩论（5—6分钟）。 （预设学生答——“能学”组：）可以学他们的垃圾分类和厨余处理。/可以装光伏板，我们学校楼顶有空地。/可以先从节约用水用电开始。 （预设学生答——“不能学”组：）光伏板太贵了，学校没钱。/雨水回收系统需要改造管道，工程太大。/我们学校没有稻田，不需要那么多水。 4. 回应教师追问，思考“个人能做什么”。 环节四：任务探究三 成果展示（7—8分钟） 教师活动 学生活动 【师】：（发布展示任务，逐字稿）现在请每位同学独立完成一项任务——三种形式任选一种：①写一段“我的绿色行动宣言”（100字左右）；②画一幅四格漫画，表现一项环保政策给一个家庭或社区带来的变化；③准备一个2分钟的演讲，题目是“我身边正在变美的环境”。 【师】：给大家4分钟准备时间。待会儿随机抽5位同学上台展示。展示的时候，其他同学用评价量表打分——内容质量、表达清晰度、形式创新性、时间掌控，每个维度5分，总分20分。 【师】：（巡视指导，走到学生身边）你选的漫画？准备画什么政策？……你选的演讲？准备讲你家附近的变化还是学校的？ 【师】：（组织展示）好，时间到。我随机抽5位同学——第二排第一位、第三排第四位、第五排第二位……请依次上台。其他同学拿出评价量表，开始打分。 【生】： 1. 个人独立选择展示形式并准备（4分钟）。 2. 被抽中或自愿的学生依次上台展示（每人不超过2分钟）。 3. 其他同学使用评价量表进行打分（自评+同伴评价）。 4. 未展示的同学完成替代任务：在便签纸上写“写给同桌的一句话”——用一句话概括你今天对“美丽中国”的新认识，贴在同桌的桌角。 环节五：项目推进（5分钟） 教师活动 学生活动 【师】：回顾一下我们单元的项目——“我身边的美丽中国”微调研。前几节课大家已经分组走访了社区和公园，收集了不少素材。今天这节课的核心内容，要整合到你们小组报告的“绿色转型”和“生态治理”两个板块里。 【师】：（发布任务，逐字稿）请每位同学拿出你们组的项目草稿，把今天学到的政策知识和你们的调研素材结合起来，完善“绿色转型”和“生态治理”这两个板块——至少各补充一个具体政策+一个你们采集到的真实案例。时间3分钟。 【师】：（展示范例）大家看大屏幕——这是B组原来的写法，只写了“我们小区旁边建了个小公园”。这是修改后的版本，增加了“2025年国务院印发《美丽城市建设实施方案》，我们小区旁边的小公园就是美丽城市建设的成果之一”。对比一下，哪个更有说服力？好，对照这个思路修改你们自己的。 【生】： 1. 独立修改/完善本组项目报告中“绿色转型”“生态治理”两个板块（3分钟）。 2. 同桌交换项目草稿，使用“2+1”反馈法——写2个优点和1个建议。 3. 根据同桌反馈再次修改。 4. 优秀成果作者自愿报名参加班级展示（课后进行）。 环节六：总结升华（3分钟） 教师活动 学生活动 【师】：（呈现价值辨析问题，逐字稿）最后一个问题——今天我们学了这么多国家层面的生态政策，有人可能会说：“环保是国家的事，我一个初中生能做什么？”对这个问题，你怎么看？请用一句话表明你的立场，并简单说明理由。 【师】：（结合板书进行结构化总结）好，我们一起来看板书——美丽中国是什么、国家做了什么、带来了什么变化、我们能做什么。四个问题串起来，就是今天这节课的核心。 【师】：（布置课后任务）课后作业请看大屏幕——基础作业和拓展作业各一条，大家记一下。 【生】： 1. 独立思考后举手表达立场并说明理由。 2. 对照板书，快速自查本节课知识掌握情况——在笔记本上打钩确认。 3. 记录课后作业。 七、板书设计 一、什么是美丽中国 1. 天蓝、地绿、水清 2. 人与自然和谐共生 二、国家做了什么 1. 污染防治：蓝天、碧水、净土保卫战 2. 绿色转型：降碳、减污、扩绿、增长 3. 制度建设：先行区、十五五规划 三、带来什么变化 四、我们能做什么 1. 节约资源、垃圾分类 2. 低碳出行、绿色消费 3. 宣传理念、参与实践 八、作业设计 基础性作业：请查阅2024年7月至2026年7月之间的一项生态文明建设政策（如美丽中国先行区、碳达峰碳中和、污染防治等），用“政策名称+具体内容+影响”的格式写一段150字以内的简介。 拓展性作业：选择本单元项目调研中采集的一个真实案例，对照本节课所学的一项政策，写一篇300字左右的“政策·变化”微评论——分析这项政策如何影响了案例中的环境或人物。 九、教学评价 本节课采用过程性评价与终结性评价结合：课堂观察记录学生参与讨论与辩论的频次与质量（20%）；小组政策解读表现（20%）；成果展示作品质量（30%）；项目报告修改质量（30%）。重点关注学生能否将政策与身边环境变化建立关联、能否进行有依据的辩证表达。 学科网（北京）股份有限公司 $