11.《宝葫芦的秘密（节选）》导学案-2026-2027学年三年级上册语文统编版

该小学语文导学案围绕《宝葫芦的秘密（节选）》展开，引导学生学习生字词，梳理奶奶讲的宝葫芦故事，体会王葆形象及“不劳而获”的思考。通过“神奇的宝葫芦”图片导入，以任务驱动搭建从识字到创编故事的学习支架，衔接单元“童话”主题。 资料以基础闯关、进阶探秘、提升挑战分层设计任务，通过表格梳理故事、关键语句分析人物培养逻辑思维与语言运用，创编故事环节激发想象提升审美创造，自我评价量表促进自主学习，助力学生感受童话魅力与文化自信。

小学三年级语文（上册）导学案 ——统编版第十一课（精读课文·第四单元） 课题：11.《宝葫芦的秘密（节选）》 班 级 姓 名 日 期 年 月 日 组 别 图1 宝葫芦的秘密——神奇的宝葫芦 一、学习任务与学习目标 【学习任务】今天我们要学习一篇有趣的童话故事——张天翼先生写的《宝葫芦的秘密（节选）》。故事里的王葆从小就爱听奶奶讲宝葫芦的故事，宝葫芦要什么有什么，非常神奇。这篇课文是第四单元"童话"的第一课，请大家一边读一边想象，感受童话的奇妙。 【学习目标】 1. 会写"介绍、妖、矩、丫、宫、掘、希、冲、联、系、葵、瘦、罢"等生字，会认"蕉、绍、妖、矩、丫、宫、掘、希、冲、联、系、葵、瘦、罢"等字，理解"规矩、撵、介绍、幻想、联系"等词语的意思。 2. 能正确、流利地朗读课文，了解奶奶给王葆讲了哪些宝葫芦的故事，说出宝葫芦的神奇之处。 3. 能体会王葆为什么特别想要一个宝葫芦，感受童话丰富的想象力。 4. 能展开想象，如果自己有一个宝葫芦会用来做什么，初步体会"不劳而获"带来的思考。 二、任务驱动·层层递进 任务一：识字读文·走进故事（基础闯关） ◆ 自由朗读课文，读准字音，读通句子。一边读一边想一想：王葆是谁？奶奶给他讲了哪些宝葫芦的故事？ ◆ 会写字闯关：请借助拼音读准下列生字，并练习书写。 绍 shào 妖 yāo 矩 jǔ 丫 yā 宫 gōng 掘 jué 希 xī 冲 chōng 联 lián 系 xì 葵 kuí 瘦 shòu 罢 bà 葫 hú ◆ 词语理解：联系上下文或查字典，理解下列词语的意思。 介绍： 规矩： 撵： 幻想： 联系： 可怜巴巴： 不劳而获： — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — 任务二：梳理故事·感受神奇（进阶探秘） ◆ 梳理宝葫芦的故事：默读课文，找一找奶奶给王葆讲了哪些宝葫芦的故事，完成下面的表格。 人物 怎样得到宝葫芦 得到宝葫芦后怎样 张三 李四 王五 赵六 宝葫芦的神奇之处 思考提示： 1. 奶奶给王葆讲了哪几个人的宝葫芦故事？他们各是怎样得到宝葫芦的？ 2. 宝葫芦有什么神奇之处？请用自己的话概括。 3. 王葆和奶奶之间有什么"规矩"？从这些规矩中你能看出什么？ 4. 课文中王葆在什么情况下会想到宝葫芦？这说明了什么？ — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — 任务三：品味想象·感悟主题·创编故事（提升挑战） ◆ 品读王葆的形象：从课文中找出描写王葆的关键语句，体会王葆是一个怎样的孩子。 爱听故事："我和你们一样，很爱听故事。""至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。 分析：王葆从小爱听奶奶讲故事，特别是宝葫芦的故事，一直听到十来岁，说明他是个爱听故事的孩子。 淘气可爱："我不干，我怕烫。""那，我怕冷。""什么！剪脚指甲啊？那不行！" 分析：王葆不想洗脚、不想剪指甲，还想出各种理由，说明他淘气又可爱，像很多小朋友一样。 爱幻想："我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？" 分析：王葆听了故事后常常联系自己，想象自己有了宝葫芦会怎样，说明他爱幻想，有丰富的想象力。 遇到困难就想靠宝葫芦："我有几次对着一道算术题发愣……就由8字想到了宝葫芦。""我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。" 分析：王葆遇到算术题不会做、种向日葵比不上别人、和同学闹翻时，就想到宝葫芦，说明他遇到困难时想靠宝葫芦"不劳而获"。 ◆ 感悟主题：课文最后说"要是我有那么一个葫芦，那……"——这句话后面的省略号留给了我们想象的空间。请你想一想： (1) 王葆为什么特别想要一个宝葫芦？ ______________________________________________________________________ (2) 课文"选做"部分说"靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼"，这是怎么回事？ ______________________________________________________________________ (3) 你觉得靠宝葫芦"不劳而获"好不好？为什么？ ______________________________________________________________________ ◆ 创编宝葫芦故事：请你展开想象，像奶奶讲的故事一样，创编一个宝葫芦的故事：某个人怎样得到了宝葫芦？得到后怎样了？ 我创编的故事： 人物：_______________ 怎样得到宝葫:______________________________ 得到宝葫芦后：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — 三、预习小检测 （一）基础练习 1. 请给下列生字注上拼音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 绍 妖 矩 丫 宫 掘 希 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 冲 联 系 葵 瘦 罢 葫 2. 比一比，再组词。 绍 ( ) 招 ( ) 矩 ( ) 距 ( ) 宫 ( ) 官 ( ) 掘 ( ) 倔 ( ) 联 ( ) 肿 ( ) 瘦 ( ) 搜 ( ) 3. 根据课文内容填空。 (1) 王葆姓( )，他是一个( )的普通人，也是一个( )。 (2) 奶奶每逢要求王葆干什么，就得给他( )。这是他们的( )。 (3) 张三劈面撞见了一位( )，得了一个宝葫芦。李四出去旅行游到了( )，得到了宝葫芦。 (4) 王五因为是一个( )，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了宝葫芦。赵六的宝葫芦是( )。 (5) 不管张三也好，李四也好，一得到了宝葫芦，就( )，要什么有( )。 4. 把下面的人物和得到宝葫芦的方式连起来。 人物 得到宝葫芦的方式 张三 掘地掘出来的 李四 游到了龙宫得到的 王五 因为是个好孩子得到的 赵六 劈面撞见了一位神仙得到的 （二）提升练习 5. 读下面的句子，回答问题。 "不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。" (1) "要什么有什么"是什么意思？这说明宝葫芦有什么神奇之处？ ________________________________________________________________________ (2) "幸福极了"加引号吗？你觉得得到宝葫芦真的幸福吗？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. 王葆在什么情况下会想到宝葫芦？这说明了什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7. 展开想象：如果你有了一个宝葫芦，你会用来做什么？请写出你的想法。 如果我有了一个宝葫芦，我会________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、自我评价量表 同学们，学习了这节课，请根据自己的表现，在对应的星级上画"√"。 评价内容 ★★★（优秀） ★★（良好） ★（需努力） 我的星级 我能读准生字字音 全部读对 大部分读对 还需练习 我能读通课文 流利通顺 比较流利 不够流利 我能梳理宝葫芦故事 准确完整 基本梳理 有困难 我能说出宝葫芦神奇之处 描述生动 基本说出 不太理解 我能体会王葆形象 深刻理解 基本理解 不太理解 我能创编宝葫芦故事 想象丰富合理 基本通顺 有困难 我能明白不劳而获的道理 深刻理解 基本理解 不太理解 我的阅读体会：________________________________________________________________________ 如果我有宝葫芦，我会用来：________________________________________________________________________ 参考答案 任务一·生字注音： 绍(shào) 妖(yāo) 矩(jǔ) 丫(yā) 宫(gōng) 掘(jué) 希(xī) 冲(chōng) 联(lián) 系(xì) 葵(kuí) 瘦(shòu) 罢(bà) 葫(hú) 任务一·词语理解参考： 介绍：使双方相识或把情况告诉别人。 规矩：一定的标准、法则或习惯。 撵：追赶；驱赶。 幻想：以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。 联系：彼此接上关系。 可怜巴巴：十分可怜的样子。不劳而获：自己不劳动却占有别人的劳动成果。 任务二·宝葫芦故事梳理参考： 张三：劈面撞见了一位神仙，得到了宝葫芦。 李四：出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了宝葫芦。 王五：因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了宝葫芦。 赵六：掘地掘出来的宝葫芦。 宝葫芦的神奇之处：得到宝葫芦的人要什么有什么。张三想吃水蜜桃，立刻就有一盘水蜜桃；李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条。 任务二·思考提示参考： 1. 奶奶讲了张三、李四、王五、赵六四个人的宝葫芦故事。 2. 宝葫芦的神奇之处：要什么有什么，能让拥有者过上好日子。 3. 规矩：奶奶要求王葆干什么，就得讲个故事。如洗脚要讲故事，剪脚指甲也要讲故事。从这些规矩可以看出王葆和奶奶之间很亲密，奶奶很疼爱王葆，王葆也很依赖奶奶。 4. 王葆在遇到算术题不会做、种向日葵比不上别人、和科学小组同学闹翻时会想到宝葫芦。这说明他遇到困难时就想靠宝葫芦来解决问题，想"不劳而获"。 任务三·王葆形象分析： 王葆是一个爱听故事、淘气可爱、爱幻想、遇到困难想靠宝葫芦的孩子。他从小听奶奶讲宝葫芦的故事，常常幻想自己也能有一个宝葫芦。但他在遇到困难时总想靠宝葫芦来解决问题，这种"不劳而获"的想法是不可取的。 任务三·主题感悟参考： (1) 王葆想要宝葫芦，是因为宝葫芦能让他"要什么有什么"，不用自己努力就能得到想要的东西。 (2) 靠宝葫芦不劳而获会带来烦恼，因为：得到的东西不是自己努力赚来的，没有成就感；可能会带来意想不到的麻烦；失去了努力奋斗的乐趣和意义。 (3) 靠宝葫芦"不劳而获"不好，因为只有通过自己的努力获得的成果才有意义，不劳而获会让人变得懒惰，失去奋斗的动力。（答案不唯一，合理即可） 任务三·创编故事参考（答案不唯一）： 示例：从前有个叫小明的小孩，他在山上放牛时，遇到了一位白胡子老爷爷。老爷爷见他心地善良，就送给他一个金色的宝葫芦。小明拿着宝葫芦许愿："我要让村里的庄稼年年丰收。"果然，村里的庄稼长得又高又壮，年年丰收。小明把宝葫芦的秘密告诉了全村人，大家一起劳动，过上了幸福的生活。 预习检测·第1题（生字注音）： 绍(shào) 妖(yāo) 矩(jǔ) 丫(yā) 宫(gōng) 掘(jué) 希(xī) 冲(chōng) 联(lián) 系(xì) 葵(kuí) 瘦(shòu) 罢(bà) 葫(hú) 预习检测·第2题（组词参考）： 绍（介绍） 招（招呼） 矩（规矩） 距（距离） 宫（宫殿） 官（官员） 掘（挖掘） 倔（倔强） 联（联系） 肿（红肿） 瘦（瘦弱） 搜（搜查） 预习检测·第3题（课文填空）： (1) 王；平平常常；少先队员 (2) 讲个故事；规矩 (3) 神仙；龙宫 (4) 好孩子；掘地掘出来的 (5) 幸福极了；什么 预习检测·第4题（连线参考）： 张三——劈面撞见了一位神仙得到的 李四——游到了龙宫得到的 王五——因为是个好孩子得到的 赵六——掘地掘出来的 预习检测·第5题参考： (1) "要什么有什么"就是想要什么就能得到什么。这说明宝葫芦能满足人的任何愿望，非常神奇。 (2) "幸福极了"没有加引号。得到宝葫芦表面上看起来很幸福，但实际上靠宝葫芦不劳而获并不是真正的幸福，因为不是自己努力得来的，可能还会带来烦恼。 预习检测·第6题参考： 王葆在遇到算术题不会做、种向日葵比不上别人、和科学小组同学闹翻时会想到宝葫芦。这说明他遇到困难时不是想办法自己解决，而是想靠宝葫芦"不劳而获"，这是一种不好的习惯。我们应该通过自己的努力来解决问题，而不是依赖外力。 预习检测·第7题（想象写作参考）： 示例：如果我有了一个宝葫芦，我会用它来帮助那些需要帮助的人。我会让宝葫芦变出很多书本，送给贫困山区的小朋友，让他们也能读到好书。我会让宝葫芦变出很多食物，送给饥饿的人。我不会用它来满足自己的私欲，因为我知道不劳而获是不好的，只有通过自己的努力获得的东西才是真正有价值的。 学科网（北京）股份有限公司 $