第11课《宝葫芦的秘密（节选）》暑假自学导学案-2026-2027学年统编版三年级语文上册

统编版三年级语文上册第四单元第11课《宝葫芦的秘密（节选）》暑假自学导学案+课后提升练习卷 《宝葫芦的秘密（节选）》暑假自学导学案 一、自学目标 1. 熟练认读本课全部生字，规范书写15个会写字及重点词语，掌握本课多音字、形近字、近反义词，积累童话特色词语、优美语句，夯实字词基础，杜绝易错字音字形。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文叙事顺序，熟读奶奶讲述的多个宝葫芦故事，理清故事脉络，把握课文主要内容。 3. 落实单元核心语文要素，熟练运用**文本内容、人物心理、童话特点**预测故事情节，感受童话奇妙、丰富的想象力，掌握童话阅读与预测方法。 4. 读懂课文内容，了解宝葫芦的神奇之处，理清王葆想要拥有宝葫芦的原因，体会王葆天真可爱、爱幻想、童真烂漫的人物形象。 5. 感受童话的趣味性与想象力，区分童话幻想与现实生活，学会大胆想象、自主创编简单童话片段，培养课外阅读儿童文学的兴趣。 二、自学重难点 重点：掌握本课生字新词、易错字音字形；梳理奶奶讲述的宝葫芦故事，了解宝葫芦的神奇功能；掌握童话预测阅读方法，感受童话奇妙的想象。 难点：结合上下文体会王葆渴望拥有宝葫芦的心理；理解童话幻想的特点；能结合文本合理预测、创编宝葫芦的趣味故事，区分幻想与现实的不同。 三、课前预习自学 （一）初读课文，扫清字词障碍 1. 自由朗读课文3-5遍，读准字音、读通长句、读顺对话，圈画生字新词，标记疑难语句，梳理文中主要人物和宝葫芦的相关故事。 2. 核心易错字音过关（必记） 介（jiè） 绍（shào） 妖（yāo） 矩（jǔ） 乖（guāi） 撵（niǎn） 丫（yā） 拽（zhuài） 冲（chōng） 瘦（shòu） 3. 本课核心多音字（单元高频考点） 冲：chōng（冲动、冲锋） chòng（冲劲、冲着） 盛：shèng（茂盛、盛大） chéng（盛水、盛饭） 得：dé（得到、获得） de（跑得快） děi（得亏） 4. 字形易错字精讲（三年级必考） （1）绍：左右结构，左边绞丝旁，右边笔画简单，不要多写一点，书写紧凑。 （2）矩：左右结构，矢字旁，右部“巨”，切记不要多加笔画，区分“距”。 （3）乖：独体字，笔画较多，笔顺规范，不要写错结构，区别“乘”。 （4）撵：左右结构，提手旁，右部笔画复杂，书写工整，不遗漏笔画。 （5）拽：左右结构，提手旁，右部不要写错，注意与“曳”区分。 （6）瘦：半包围结构，病字头，内部笔画繁多，书写舒展，是超高易错字。 （二）核心词语释义与积累 1. 介绍：使双方相识或发生联系，简单说明人或事物的情况。 2. 规矩：一定的标准、法则或习惯，文中指做事的章法。 3. 乖巧：聪明听话、讨人喜欢，形容性格温顺可爱。 4. 撵走：赶走、驱逐，让人离开。 5. 拽住：用力拉住、拖住，不松手。 6. 可怜巴巴：形容样子可怜、弱小，让人同情。 7. 平平常常：普通、不特殊，没有特别的地方。 课内优质词语积累：介绍、规矩、乖巧、撵走、拽住、可怜巴巴、平平常常、自言自语、自由自在 （三）整体感知，梳理课文脉络 1. 课文体裁：经典儿童哲理童话，选自张天翼同名作品，想象奇妙、语言质朴、童真十足，是第四单元**感受童话想象、预测故事**的核心篇目。 2. 全文结构（起因—经过—心愿） 起因：王葆从小爱听奶奶讲故事，奶奶常常给他讲神奇的宝葫芦故事。 经过：奶奶多次给王葆讲述不同人得到宝葫芦、依靠宝葫芦实现愿望的故事，宝葫芦能帮人解决各种困难、实现心愿，十分神奇。 结果：王葆听了诸多宝葫芦的故事后，心生羡慕，十分渴望自己也能拥有一个万能的宝葫芦，帮自己解决生活和学习中的难题。 3. 核心内容：本文讲述了王葆听奶奶讲述各种宝葫芦的神奇故事后，深深迷恋宝葫芦，迫切希望拥有一个属于自己的宝葫芦的故事，刻画了一个天真烂漫、爱幻想、充满童真的孩童形象，展现了童话奇妙丰富的想象力。 四、课文深度品读与精讲 （一）段落分层精讲 第1-4自然段（故事起因）：交代人物背景，王葆是一个喜欢听故事的孩子，奶奶每逢要求他做事，就会给他讲故事，祖孙相处温馨，为后文宝葫芦故事的讲述做铺垫。 第5-17自然段（故事经过）：奶奶依次讲述多个宝葫芦的故事，不同的普通人偶然得到宝葫芦，宝葫芦拥有神奇魔力，能帮主人解决生活难题、实现各种心愿，每一个故事都让王葆心生向往。 第18-21自然段（人物心愿）：王葆听完所有故事后，彻底迷上了宝葫芦，觉得拥有宝葫芦就能万事顺遂，于是满心渴望自己也能拥有一个神奇的宝葫芦，点明全文核心。 （二）宝葫芦核心特点梳理 1. 获得方式普通：普通人偶然得到，没有特殊门槛，贴合童话质朴的特点。 2. 功能超级神奇：可以帮主人解决生活、劳作、学习中的各种困难，实现各种心愿，事事顺心。 3. 专属贴心好用：听从主人的心意，主动帮忙，不用自己费力，满足孩童的美好幻想。 （三）重点句子赏析 1. “我从小就听奶奶讲宝葫芦的故事。不管是张三、李四，还是王五、赵六，一得到宝葫芦，就事事顺心了。” 赏析：简洁概括奶奶讲述的故事，引出宝葫芦的神奇功能，突出宝葫芦万能的特点，为后文王葆心生向往埋下伏笔，语言朴实、通俗易懂。 2. “我要是有一个宝葫芦，我就不用费劲做事，什么难题都能解决了。” 赏析：心理描写，直白写出王葆的内心想法，生动体现孩子天真可爱、爱幻想的特点，贴合孩童的真实心理，凸显对宝葫芦的极度渴望。 3. 那几棵向日葵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿。 赏析：拟人手法，赋予向日葵人的神态，生动形象地写出向日葵长势不好的样子，侧面体现王葆想依靠宝葫芦改善现状的心愿。 （四）课文主旨与语文要素总结 1. 文章主旨：课文通过记叙王葆聆听宝葫芦神奇故事、渴望拥有宝葫芦的经历，刻画了天真烂漫、充满好奇心、热爱幻想的孩童形象，赞美了儿童纯真美好的童心，同时展现了童话大胆、奇妙、丰富的想象力。 2. 预测阅读方法（单元核心）：阅读童话时，可根据**人物心理、故事特点、生活逻辑**预测后续情节，王葆渴望宝葫芦，可预测他后续会幻想借助宝葫芦解决各种问题，体会童话想象的魅力。 五、自学小结 本课是第四单元童话想象与预测的重点篇目，核心学习任务是积累字词、梳理宝葫芦故事、感受童话奇妙想象、体会人物童真。课文最大亮点是充满童趣的幻想和细腻的儿童心理描写。自学中不仅要夯实字词基础，还要重点理解王葆想要宝葫芦的原因，区分童话幻想与现实生活，学会大胆想象、自主创编童话小故事，提升阅读与想象表达能力。 《宝葫芦的秘密（节选）》课后提升练习卷 一、字音字形专项训练 1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 介绍（jiè jià） 规矩（jǔ jù） 乖巧（guāi gāi） 撵走（niǎn liǎn） 拽住（zhuài yè） 瘦小（shòu sòu） 妖怪（yāo yáo） 冲着（chòng chōng） 冲动（chōng chòng） 得到（dé děi） 盛水（chéng shèng） 可怜巴巴（bā bē） 2. 看拼音，规范书写词语。 jiè shào míng shēng guī ju guāi qiǎo （ ） （ ） （ ） （ ） niǎn zǒu zhuài zhù shòu xiǎo yāo guài （ ） （ ） （ ） （ ） kě lián bā bā píng píng cháng cháng （ ） （ ） 3. 形近字辨析组词。 介（ ） 绍（ ） 矩（ ） 乖（ ） 个（ ） 召（ ） 距（ ） 乘（ ） 撵（ ） 拽（ ） 瘦（ ） 妖（ ） 连（ ） 曳（ ） 病（ ） 袄（ ） 4. 选字填空。 【介 个】 （ ）人 （ ）绍 简（ ） 几（ ） 【乖 乘】 （ ）巧 （ ）车 （ ）坐 温（ ） 【矩 距】 规（ ） （ ）离 尺（ ） 间（ ） 5. 多音字组词。 冲 chōng（ ） chòng（ ） 盛 shèng（ ） chéng（ ） 得 dé（ ） děi（ ） 二、词语基础积累与运用 1. 补充完整本课词语，并背诵积累。 （ ）（ ）常常 （ ）（ ）巴巴 （ ）（ ）顺心 （ ）（ ）自在 （ ）（ ）自语 （ ）（ ）神奇 2. 写出下列词语的近义词。 介绍—（ ） 乖巧—（ ） 神奇—（ ） 可怜—（ ） 规矩—（ ） 盼望—（ ） 3. 写出下列词语的反义词。 乖巧—（ ） 神奇—（ ） 瘦小—（ ） 可怜—（ ） 平常—（ ） 顺心—（ ） 4. 照样子，写词语。 例：可怜巴巴（ABCC式） __________ __________ __________ __________ 例：平平常常（AABB式） __________ __________ __________ __________ 5. 词语精准搭配填空。 （ ）的宝葫芦 （ ）的向日葵 （ ）的孩子 （ ）的故事 （ ）的心愿 （ ）的想象 （ ）故事 （ ）心愿 （ ）难题 6. 根据意思写本课词语。 （1）普通、不特殊，很一般。（ ） （2）样子弱小、让人同情。（ ） （3）一切事情都顺利如意。（ ） （4）聪明听话、讨人喜欢。（ ） 三、句子专项训练 1. 句式变换练习。 （1）天真的王葆十分渴望拥有一个神奇的宝葫芦。（缩句） _____________________________________________________________________ （2）宝葫芦是一个十分神奇的宝贝。（改为反问句） _____________________________________________________________________ （3）奶奶常常给我讲故事。我特别喜欢听宝葫芦的故事。（合并句子） _____________________________________________________________________ 2. 用加点词语造句。 （1）只要拥有宝葫芦，就能解决各种各样的难题。 _____________________________________________________________________ （2）我平平常常地生活，却总向往神奇的童话世界。 _____________________________________________________________________ 3. 判断句子修辞，填在括号里。 （1）向日葵长得又瘦又长，顶着小脑袋，可怜巴巴的。（ ） （2）宝葫芦像一个万能的小帮手，能解决所有困难。（ ） 4. 句子赏析填空。 文中描写向日葵“可怜巴巴”，运用了__________修辞，生动写出了向日葵__________的样子，侧面烘托出王葆__________的美好心愿。 四、课文内容填空默写 1. 《宝葫芦的秘密（节选）》作者是__________，课文的主人公是__________。 2. 王葆从小喜欢听__________讲故事，他最痴迷的是__________的故事。 3. 不管是张三、李四，还是王五、赵六，只要得到__________，就能__________。 4. 宝葫芦十分__________，可以帮人们解决__________、实现__________。 5. 王葆十分渴望拥有宝葫芦，是因为他想依靠宝葫芦__________。 6. 文中的向日葵长得__________、__________，样子十分可怜。 五、课内阅读理解精练 （一）课内片段一 我从小就爱听奶奶讲故事。奶奶每次让我乖乖做事、好好听话，就会给我讲一个好听的故事。在所有的故事里，我最喜欢、最着迷的就是宝葫芦的故事。每一个得到宝葫芦的人，都能事事顺心，再也不用为难题发愁。 1. 王葆为什么特别喜欢听宝葫芦的故事？ _____________________________________________________________________ 2. 从本段可以看出王葆是一个怎样的孩子？ _____________________________________________________________________ 3. 请你预测：王葆接下来会产生什么想法？ _____________________________________________________________________ （二）课内片段二 奶奶告诉我，张三劈面撞见宝葫芦，李四出去远足旅行得到宝葫芦，王五是个听话的孩子，肯让奶奶帮忙换衣服，也得到了宝葫芦，赵六掘地掘出来了宝葫芦。他们得到宝葫芦之后，生活都变得十分顺利，所有烦恼都消失了。 1. 文中写了哪几个人得到过宝葫芦？ _____________________________________________________________________ 2. 这几个人得到宝葫芦的方式相同吗？简单说说。 _____________________________________________________________________ 3. 得到宝葫芦后，人们的生活发生了什么变化？ _____________________________________________________________________ （三）课内片段三 看着院子里长得瘦小的向日葵，我心里暗暗想：我要是有一个宝葫芦该多好啊！我可以让宝葫芦帮向日葵长得茁壮茂盛，帮我解决学习的难题，帮我做好所有不想做的事。有了宝葫芦，我的生活一定会无忧无虑、事事顺心。 1. 王葆看到什么景象，更加想要宝葫芦？ _____________________________________________________________________ 2. 王葆想让宝葫芦帮自己做哪些事？ _____________________________________________________________________ 3. 这段话运用了什么描写？体现了王葆怎样的心情？ _____________________________________________________________________ 六、预测拓展与综合感悟 1. 结合课文，说说宝葫芦最大的特点是什么？神奇在哪里？ _____________________________________________________________________ 2. 王葆为什么迫切想要拥有一个宝葫芦？ _____________________________________________________________________ 3. 结合单元要素，预测王葆拥有宝葫芦后会发生什么故事，写出预测依据。 _____________________________________________________________________ 4. 读完课文，你觉得童话中的幻想和现实生活一样吗？为什么？ _____________________________________________________________________ 七、课外阅读拓展赏析 神奇的小花瓶 有一个小女孩，拥有一个普普通通的小花瓶。可这个花瓶是神奇的魔法花瓶，只要对着它说出自己的心愿，心愿就一定会实现。 小女孩看到路边的小花枯萎了，许愿让小花重新绽放，很快枯萎的花儿就抽出了新芽、开出了鲜花；看到小伙伴学习遇到困难，她默默许愿，小伙伴很快就弄懂了难题。神奇的花瓶帮小女孩实现了无数美好的心愿，让生活变得温暖又美好。 小女孩渐渐明白，魔法的美好不在于不劳而获，而在于用美好心愿帮助他人、温暖生活。 1. 神奇小花瓶的魔力是什么？ _____________________________________________________________________ 2. 小花瓶帮小女孩实现了哪些心愿？ _____________________________________________________________________ 3. 本文的魔法花瓶和课文的宝葫芦有什么共同特点？ _____________________________________________________________________ 八、口语表达与小练笔 1. 口语表达：用自己的话完整讲述《宝葫芦的秘密（节选）》的故事，说清故事内容和王葆的心愿。 2. 小练笔：发挥奇妙想象，续写童话《假如我有一个宝葫芦》，不少于120字，语句通顺、富有童趣、想象合理、贴合课文主旨。 参考答案 一、字音字形专项训练 1. 正确读音：jiè、jǔ、guāi、niǎn、zhuài、shòu、yāo、chòng、chōng、dé、chéng、bā 2. 看拼音写词语：介绍、名声、规矩、乖巧、撵走、拽住、瘦小、妖怪、可怜巴巴、平平常常 3. 形近字组词（示例）：介绍、个人、介绍、召唤、规矩、距离、乖巧、乘车、撵走、连续、拽住、摇曳、瘦小、生病、妖怪、棉袄 4. 选字填空：个人、介绍、简介、几个；乖巧、乘车、乘坐、温顺；规矩、距离、标尺、间距 5. 多音字组词（示例）：冲锋、冲着；盛大、盛水；得到、得亏 二、词语基础积累与运用 1. 词语补充：平、平、可、怜、事、事、自、由、自、言、无、比 2. 近义词：讲解、听话、奇妙、怜悯、准则、期盼 3. 反义词：顽皮、普通、粗壮、幸福、特殊、坎坷 4. 仿写词语（示例）：ABCC式：白发苍苍、喜气洋洋、生机勃勃、议论纷纷；AABB式：开开心心、干干净净、明明白白、整整齐齐 5. 词语搭配（示例）：神奇、瘦小、天真、有趣、美好、奇妙、讲述、实现、解决 6. 根据意思写词语：（1）平平常常 （2）可怜巴巴 （3）事事顺心 （4）乖巧 三、句子专项训练 1. 句式变换： （1）王葆渴望拥有宝葫芦。 （2）难道宝葫芦不是一个十分神奇的宝贝吗？ （3）奶奶常常给我讲故事，我特别喜欢听宝葫芦的故事。 2. 造句示例： （1）只要坚持努力，我们就能收获进步。 （2）我们过着平平常常的生活，却拥有独一无二的快乐。 3. 修辞判断：（1）拟人 （2）比喻 4. 赏析填空：拟人、瘦弱干瘪、希望宝葫芦改善现状、解决难题 四、课文内容填空默写 1. 张天翼、王葆 2. 奶奶、宝葫芦 3. 宝葫芦、事事顺心 4. 神奇、各种难题、美好心愿 5. 解决生活和学习中的各种难题，事事顺心 6. 又瘦又长、可怜巴巴 五、课内阅读理解精练 （一）1. 因为宝葫芦的故事十分神奇，得到宝葫芦的人都能事事顺心、没有烦恼，让王葆十分着迷。 2. 王葆是一个天真可爱、热爱听故事、充满好奇心、喜欢幻想的孩子。 3. 示例：我预测王葆会非常渴望自己也能拥有一个神奇的宝葫芦，帮自己解决各种问题。 （二）1. 张三、李四、王五、赵六。 2. 不相同。张三偶然撞见、李四旅行得到、王五听话懂事得到、赵六掘地挖到，每个人的获得方式都不一样。 3. 人们的生活变得十分顺利，没有烦恼，事事顺心，所有难题都能解决。 （三）1. 看到院子里的向日葵长得瘦小、可怜巴巴的样子。 2. 让向日葵茁壮成长、帮自己解决学习难题、帮自己完成不想做的事，让生活无忧无虑。 3. 心理描写，体现了王葆极度渴望拥有宝葫芦、向往轻松顺遂生活的纯真心愿。 六、预测拓展与综合感悟 1. 宝葫芦最大的特点是神奇万能。它可以帮主人解决生活、学习中的各种难题，实现各种心愿，让主人事事顺心、没有烦恼。 2. 因为王葆是爱幻想的孩子，他羡慕拥有宝葫芦的人，希望借助宝葫芦解决自己遇到的困难，不用辛苦努力就能收获顺遂的生活，满足自己的美好心愿。 3. 示例预测：王葆拥有宝葫芦后，会让宝葫芦帮自己打理花草、完成学习任务、解决生活小麻烦。依据：文中王葆一直希望宝葫芦能帮自己解决各种难题，贴合他的童真心理。 4. 不一样。童话的幻想是大胆、神奇、虚构的，现实中没有万能的宝葫芦，所有收获都需要靠自己努力，幻想可以丰富生活，但不能代替现实的付出。 七、课外阅读拓展赏析 1. 只要对着小花瓶说出心愿，心愿就可以实现，拥有神奇的魔法力量。 2. 让枯萎的小花重新绽放，帮小伙伴解决学习难题，实现各种美好心愿。 3. 二者都是神奇的魔法物品，都可以帮助主人实现心愿、解决困难，充满童话奇妙的想象，寄托了人们对美好生活的向往。 八、口语表达与小练笔参考答案 1. 口语示例：王葆是一个天真爱幻想的孩子，他特别喜欢听奶奶讲故事，最痴迷宝葫芦的故事。奶奶给他讲述了张三、李四、王五、赵六四个人偶然得到宝葫芦的经历，拥有宝葫芦的人都能事事顺心、解决所有难题。听完故事后，看着院子里瘦弱的向日葵，王葆满心羡慕，迫切希望自己也能拥有一个万能的宝葫芦，帮自己解决生活和学习中的各种问题。 2. 小练笔示例： 假如我有一个神奇的宝葫芦，我一定会好好珍惜它、用好它。我不会让它帮我偷懒、代替我学习，而是让它帮我做更多有意义的事。 我会让宝葫芦把枯萎的花草重新唤醒，让校园和家园开满鲜花；我会让宝葫芦帮助遇到困难的小伙伴，帮大家化解烦恼；我还会让宝葫芦让环境变得更优美，让生活充满温暖。 我明白，魔法只是美好的幻想，真正的成长需要靠自己努力。拥有宝葫芦，我会心怀善意，用美好心愿温暖身边的每一个人。 学科网（北京）股份有限公司 $