周周有招同步提高班讲义Starter Unit1第2讲2026-2027学年人教版七年级英语上册

本讲义聚焦初中英语Starter Unit 1“开启对话与拼写表达”，构建从单句问候到完整对话链的学习支架，系统梳理对话“三段式”结构、礼貌询问姓名句型、拼写表达及英美姓名文化、be动词体系和功能句型，衔接前序问候知识，形成语言运用闭环。 资料以模块式设计整合课前检测、讲前思考、分层练习及错误自查表，通过对话链构建提升语言能力，对比英美姓名文化培育文化意识，借助句型对比和结构分析发展思维品质，课中辅助教师系统授课，课后助力学生查漏补缺，强化学习能力。

第2讲 开启对话与拼写表达 —— 从"单句问候"到"完整对话链"的认知进化 —— Starter Unit 1 Hello!　·　新人教版七年级英语上册 本讲学习目标 考点领域 具体内容 认知层级 对话结构认知 对话"三段式"模型：开启→发展→结束 深化应用 礼貌询问姓名 May I have your name? 结构体系 深化应用 拼写表达 How do you spell...? 句型 + 英美姓名文化 应用 be动词完整体系 am / is / are 三兄弟 + 否定式 完整建立 功能句型 Let's + 动词原形 / It's time for... / to... 应用 课前检测 第1题 — Good evening, Dad! — __________, my dear! A. Good morning　B. Good afternoon　C. Good evening　D. Good night 第2题 字母 H 的发音属于哪个音素组？ A. /eɪ/　B. /iː/　C. /e/　D. /aɪ/ 第3题 I __________ a student. My name __________ Tom. A. am; is　B. is; am　C. are; is　D. am; are 第4题 — What's your name? — __________ A. I'm fine.　B. My name is Emma.　C. Good morning.　D. Nice to meet you. 第5题 字母 Z 在英式英语中的发音所属音素组是：__________ A. /eɪ/ 组　B. /iː/ 组　C. /e/ 组　D. /aɪ/ 组 讲前思考 "第1讲我们学会了'打招呼'——就像学武功的起手式。这一讲我们要学的是'完整打一套拳'：从开启对话、到拼写姓名、到告别结束。学完这一讲，你就能独立完成一段完整的英语对话了。" 请写下你对"完整对话"的理解：你认为一段对话需要包含哪些部分？ 模块一　对话结构认知——从"碎片"到"链条" 1.1 对话的"三段式"结构模型 任何一段完整的英语对话，都遵循三段式结构。就像写作文有"开头—正文—结尾"，对话也有固定的"骨架"。 阶段 功能 常用句型 例句 ① 开启 引起注意 + 问候 Hello! / Hi! / Good morning! / Good afternoon! / Good evening! "Hello, everyone!" ② 发展 信息交换 What's your name? / How are you? / How do you spell...? / May I have your name? "My name is Li Ming." ③ 结束 告别 + 约定 Goodbye! / See you! / It's time for... / That's the bell. "Goodbye! See you tomorrow!" 核心规律： 一段完整的英语对话，不能只有开启没有结束。 第1题 以下哪个句子适合作为"开启"对话的句子？ A. Goodbye!　B. Hello!　C. See you!　D. It's time for class. 你的答案：____ 第2题 — How do you start a conversation with a new friend? — I say "Hello!" first. 对话中，划线部分 start a conversation 中的 start 属于哪种用法？ A. start + 名词　B. start to do sth.　C. start doing sth.　D. 以上都不是 你的答案：____ start 的三种用法对比： 结构 例句 侧重点 start + 名词 start a conversation / start the class 开始某事物 start to do sth. start to learn English 动作的开始（侧重动作起点） start doing sth. start learning English 动作的持续（侧重进行状态） 第3题 It's 8:00 a.m. The teacher says, "Let's __________ our class." A. start　B. spell　C. call　D. meet 你的答案：____ 1.2 "开启"方式的层级递进 同一个"开启"功能，在不同场合有不同表达。 场合 推荐开启语 正式程度 适用对象 日常见面 Hello! / Hi! 非正式 同学、朋友 正式早晨 Good morning! 正式 老师、长辈、陌生人 课堂开始 Good morning/afternoon, class! 正式 全班同学 初次见面 Hello! Nice to meet you! 中性 新朋友 第4题 早晨你走进教室见到英语老师，最适合说的开启语是： A. Hi!　B. Good morning!　C. See you!　D. Good night! 你的答案：____ 你的理由：_____________________________________________________________ 1.3 "结束"方式的语用分类 对话不仅要有"开始"，还要有"体面的结束"。 结束语 使用场景 隐含信息 Goodbye! 通用告别 较正式的告别 Bye! / Bye-bye! 非正式 日常口语 See you! 约定再见面 暗示会再遇到 See you later! 短暂分别 一会儿见 See you tomorrow! 明天见 约定明日 Good night! 睡前告别 晚间最后一句 It's time for... 理由型结束 给出结束原因 第5题 放学时，你对好朋友说："明天见！"用英语怎么说？ A. Goodbye!　B. See you tomorrow!　C. Good night!　D. See you later! 你的答案：____ 小结：告别语的选择原则——① 看时间 → ② 看关系 → ③ 看场合 请将你学会的三种告别语写在下面： 1. ____________________　　　2. ____________________　　　3. ____________________ 模块二　礼貌询问姓名——May I have your name? 2.1 三种询问姓名句式的对比 句型 结构分析 正式程度 使用场景 What's your name? What + is + your + name? 中性 日常通用，同学之间 May I have your name? May + I + have + your + name? 正式/礼貌 正式场合、对陌生人 Your name, please? (省略式) 简洁 登记、填表场景 第6题 — May I have your name, please? — __________ A. Yes, I'm fine.　B. My name is Li Hua.　C. Yes, you may.　D. Good morning. 你的答案：____ 第7题 下列哪个句子中的 May I 不是请求许可，而是礼貌询问信息？ A. May I come in?　B. May I open the window?　C. May I have your phone number?　D. May I sit here? 你的答案：____ 判断方法： May I have + 信息名词 = 礼貌询问信息；May I + 其他动作动词 = 请求许可 第8题 — May I have your name? — Sure. __________ Emma Miller. A. I'm　B. You're　C. It's　D. My name is 你的答案：____ 2.2 "询问姓名"与"自我介绍"的对话链衔接 典型对话链： A: Hello! I'm Li Ming. What's your name? B: Hi! My name is Emma. Nice to meet you! A: Nice to meet you, too! 另一种礼貌版本： A: Good morning! May I have your name, please? B: Good morning! My name is Zhang Wei. 第9题 下面哪个对话链的语序是正确的？ A. "Goodbye! → What's your name? → Hello!" B. "Hello! → What's your name? → My name is Tom. → Nice to meet you!" C. "Nice to meet you! → Goodbye! → What's your name?" D. "See you! → May I have your name? → I'm fine." 你的答案：____ 请根据三段式结构（开启→发展→结束），自己写一段3-4句的对话链： 模块三　拼写表达与英美姓名文化 3.1 How do you spell your name? 句型结构 拼写句型是英语口语中的"元语言功能"——用语言来描述语言本身。 句型结构拆解： 成分 How do you spell your name 词性 疑问词 助动词 主语 实义动词 物主代词 宾语 功能 询问方式 构成疑问 行为主体 拼写动作 所属关系 拼写对象 拼写应答规范： 1. 每个字母必须大写 1. 字母之间用连字符"-"连接 1. 拼写完成后重复一遍单词本身 示例：— How do you spell your name? — E-M-M-A, Emma. M-I-L-L-E-R, Miller. 第10题 — How do you spell "book"? — __________ A. B-O-O-K, book.　B. Book.　C. It's a book.　D. Yes, I can. 你的答案：____ 第11题 — Can you __________ your name, please? — Yes. Z-H-A-N-G, Zhang. W-E-I, Wei. A. start　B. spell　C. call　D. greet 你的答案：____ 第12题 下列句子中 spell 用法错误的是： A. How do you spell your name?　B. He spell his name quickly. C. She spells her name in English.　D. Can you spell it? 你的答案：____ 请改正错误的句子：_________________________________________________ 3.2 英美姓名文化对比 对比维度 中文姓名 英文姓名 顺序规则 姓 + 名 名 + 姓 示例 李明（李 = 姓，明 = 名） Emma Miller（Emma = 名，Miller = 姓） "名"的称呼 名 / 名字 first name / given name "姓"的称呼 姓 / 姓氏 last name / family name 全名 (full name) 姓名 first name + last name 记忆口诀： "英文名字颠倒看，名在前面姓在后。given name 是给的名，family name 是家族姓。" 第13题 "Emma Miller" — Emma is her __________ name, and Miller is her __________ name. A. first; last　B. last; first　C. family; given　D. last; given 你的答案：____ 第14题 以下哪个是英文"全名"（full name）的正确写法？ A. Wang Xiaoming　B. Xiaoming Wang　C. Tom Smith　D. Smith Tom 你的答案：____ 第15题 在英语国家，如果你想称呼一位名叫 Emma Miller 的新朋友，最恰当的称呼是： A. Miss Miller　B. Miss Emma　C. Emma　D. Teacher Emma 你的答案：____ 跨文化规律总结： 朋友之间 → 称呼 first name（名） 正式场合/对陌生人 → Mr/Miss/Ms + last name（姓） 英语中不称"Teacher + 名" 请写出你的英文名（或为自己取一个）： My English name is ____________________. My full name would be ____________________. 模块四　be 动词完整体系——am / is / are 4.1 从"两个兄弟"到"三兄弟"的认知跃迁 be动词完整变形表： 主语类型 主语示例 be动词 缩写式 例句 第一人称单数 I am I'm I'm Li Ming. 第二人称单/复数 You are You're You're a student. 第三人称单数 He / She / It is He's / She's / It's He's Peter. 单数名词 Tom / The book is — The book is new. 复数名词 The students are — The students are happy. 复数代词 We / They are We're / They're We're friends. be动词否定式对照表： be动词 否定式 缩写 例句 am am not 无缩写 I am not Tom. is is not isn't She isn't Emma. are are not aren't You aren't late. 口诀完整版： "I 用 am，you 用 are，is 连着他她它。单数名词用 is，复数名词全用 are，we 和 they 也用 are。否定后面加 not，is not 缩成 isn't，are not 缩成 aren't，am not 没有缩写式。" 请默写be动词口诀： 第16题 Hello! I __________ Li Ming. You __________ Zhang Wei. She __________ Emma. A. am; are; is　B. is; are; am　C. are; am; is　D. am; is; are 你的答案：____ 第17题 — How __________ you? — I __________ fine, thank you. A. are; am　B. is; is　C. are; is　D. am; are 你的答案：____ 第18题 My friends __________ very nice. They often help me. A. am　B. is　C. are　D. be 你的答案：____ 第19题 下列句子中 be 动词使用错误的是： A. I am a student.　B. You are my friend.　C. She are a teacher.　D. It is a cat. 你的答案：____ 请改正错误的句子：_________________________________________________ 4.2 be动词否定句深度突破 否定句结构公式： 主语 + be动词 + not + 其他成分 三个关键规则： 1. not 必须紧跟在 be 动词之后 1. be动词否定不需要助动词 don't/doesn't 1. am not 没有缩写形式（I amn't 是错误的） 第20题 将 "I am a teacher." 改为否定句。 A. I am not a teacher.　B. I not am a teacher.　C. I don't am a teacher.　D. I amn't a teacher. 你的答案：____ 第21题 She __________ (be not) in the classroom. 请写出两种形式：____________________ 或 ____________________ 第22题 We __________ (be not) in Class 1. We __________ in Class 2. 你的答案：第一空 ____________　第二空 ____________ 4.3 be动词一般疑问句 一般疑问句结构公式： Be动词 + 主语 + 其他成分？ 陈述句 一般疑问句 肯定回答 否定回答 I am a student. Are you a student? Yes, I am. No, I'm not. She is Emma. Is she Emma? Yes, she is. No, she isn't. They are friends. Are they friends? Yes, they are. No, they aren't. 注意：一般疑问句中，I am 要变为 Are you...；回答时 I am 不变。 第23题 将 "They are in Class 1." 改为一般疑问句。 A. Are they in Class 1?　B. Do they are in Class 1?　C. They are in Class 1?　D. Are in Class 1 they? 你的答案：____ 第24题 — Is your name Tom? — No, __________ A. it isn't　B. I'm not　C. you aren't　D. it is 你的答案：____ 规律： 回答一般疑问句时，用代词代替问句中的主语：your name → it；the students → they；Tom → he；Emma and I → we。 请将下列句子改为一般疑问句并写出回答： 1. She is a teacher. → 一般疑问句：________________________________ → 肯定回答：____________　否定回答：____________ 1. They are in Class 2. → 一般疑问句：________________________________ → 肯定回答：____________　否定回答：____________ 模块五　功能句型 5.1 Let's + 动词原形——提出建议 结构公式： Let's + 动词原形 + 其他成分 例句 中文含义 结构分析 Let's go to class. 咱们去上课吧。 Let's + go (动词原形) + to class Let's say hi to each other. 咱们互相问好吧。 Let's + say (动词原形) + hi... Let's start the class. 咱们开始上课吧。 Let's + start (动词原形) + the class 回答方式： 态度 常用回答 完整含义 肯定 OK! / Sounds good! / Great! 同意建议 否定 Sorry, I... / I'm afraid not. 委婉拒绝 第25题 — Let's go to the library. — __________ A. Goodbye!　B. OK! Let's go!　C. I'm fine.　D. Nice to meet you. 你的答案：____ 第26题 It's 8:00 a.m. Let's __________ our English class. A. start　B. starts　C. starting　D. to start 你的答案：____ 第27题 下面哪个句子表达"建议"的功能？ A. I am a student.　B. Let's play football.　C. It's a book.　D. Good morning. 你的答案：____ 5.2 It's time for... / It's time to... 句型 结构 用法 例句 结构分析 It's time for + 名词 后接名词性成分 It's time for class. for + class (名词) It's time to + 动词原形 后接动词 It's time to go to class. to + go (动词原形) 同义句转换： It's time for class. = It's time to have class. It's time for lunch. = It's time to have lunch. It's time for school. = It's time to go to school. 第28题 — Oh, it's 8:30! It's time __________ class. Let's go! — OK! A. for　B. to　C. at　D. in 你的答案：____ 第29题 It's time __________ have lunch. Let's go to the dining hall. A. for　B. to　C. at　D. in 你的答案：____ 区别记忆法： "for 后跟东西（名词），to 后跟动作（动词）。" 第30题 It's time for dinner. = It's time __________ dinner. A. to have　B. for have　C. having　D. have 你的答案：____ 5.3 That's the bell. 与课堂用语 表达 中文含义 使用场景 That's the bell. 铃声响了。 上课/下课铃声响起 The bell rings. 铃响了。 描述铃声响起的事实 It's time for class. 该上课了。 老师提醒学生 Class begins. 上课了。 正式宣布上课 Class is over. 下课了。 宣布下课 第31题 The teacher says, "__________! Let's go to class." A. That's the bell　B. How are you　C. What's your name　D. Nice to meet you 你的答案：____ 第32题 下课了，老师应该说： A. That's the bell. Let's go to class.　B. Class is over. Goodbye, everyone! C. It's time for class.　D. Let's start the class. 你的答案：____ 课堂综合练习 一、单项选择 第33题 — May I have your name? — __________ A. Yes, I'm fine.　B. My name is Wang Fang.　C. Good morning.　D. Nice to meet you. 你的答案：____ 第34题 — How do you spell "cat"? — __________ A. C-A-T, cat.　B. Cat.　C. It's a cat.　D. Yes, I can. 你的答案：____ 第35题 We __________ in Class 1, Grade 7. A. am　B. is　C. are　D. be 你的答案：____ 第36题 — Let's go to class! — __________ A. Goodbye!　B. OK!　C. I'm fine.　D. Nice to meet you. 你的答案：____ 第37题 It's time __________ lunch. Let's go! A. for　B. to　C. at　D. in 你的答案：____ 第38题 "Tom Smith" — Smith is his __________ name. A. first　B. last　C. given　D. full 你的答案：____ 二、补全对话 A: Good morning! (39) ________________________（可以告诉我你的名字吗）? B: Good morning! My name is Li Wei. A: (40) ________________________（你怎样拼写你的名字）? B: L-I, Li. W-E-I, Wei. A: Nice to meet you, Li Wei! B: (41) ________________________（我也很高兴认识你）! A: Oh, (42) ________________________（该上课了）. Let's go! B: OK! 课堂小结 Starter Unit 1 Hello! 完整知识体系 请根据本讲所学内容，完成以下知识梳理： ① 问候体系 时段问候：Good morning / afternoon / evening / night 通用问候：Hello! / Hi! 身体状况问候：How are you? → ____________________ 初次见面：Nice to meet you. → ____________________ ② 自我介绍与姓名询问 询问姓名：What's your name? / ____________________ 回答：My name is... / ____________________ 拼写：How do you spell your name? → ____________________ 英美姓名文化：名（）在前，姓（）在后。 ③ 26字母发音（写出你知道的音素家族） /eɪ/ 组：A、、、K /iː/ 组：B、、D、、G、、T、V /e/ 组：F、、M、____、S、X、Z（英式） ④ be动词完整体系 I → （否定：，无缩写） He / She / It / 单数名词 → （否定：） You / We / They / 复数名词 → （否定：___） ⑤ 功能句型 Let's + ____________________（提出建议） It's time for + ____________________ / It's time to + ____________________ That's the bell / Class begins / Class is over ⑥ 对话三段式结构 __________（问候）→ __________（信息交换）→ __________（告别） 课后巩固作业 基础巩固层 一、单项选择 第1题 — Good evening, Mr. Li! — __________ A. Good morning!　B. Good afternoon!　C. Good evening!　D. Good night! 你的答案：____ 第2题 — May I have your name, please? — __________ A. Yes, you may.　B. My name is Zhang Wei.　C. I'm fine.　D. Goodbye. 你的答案：____ 第3题 下列字母中，发音不属于 /eɪ/ 组的是： A. A　B. H　C. J　D. B 你的答案：____ 第4题 They __________ good friends. A. am　B. is　C. are　D. be 你的答案：____ 第5题 — Let's play football! — __________ A. Goodbye!　B. Sounds great!　C. I'm fine.　D. Nice to meet you. 你的答案：____ 第6题 It's time __________ go to school. A. for　B. to　C. at　D. in 你的答案：____ 二、用be动词的适当形式填空 第7题 I __________ (be) a middle school student. 第8题 You __________ (be) my good friend. 第9题 She __________ (be) Emma. He __________ (be) Peter. 第10题 We __________ (be) in Class 3, Grade 7. 第11题 My name __________ (be) Tom. I __________ (be) 12 years old. 能力提升层 三、连词成句 第12题 your / may / I / have / name → ________________________________________ 第13题 spell / you / do / how / name / your → ________________________________________ 第14题 time / it's / for / class → ________________________________________ 第15题 let's / to / go / class → ________________________________________ 四、补全对话 A: Good morning! I'm Li Ming. (16) ____________________（你叫什么名字）? B: Good morning! My name is Amy. A: (17) ____________________（你怎样拼写你的名字）? B: A-M-Y, Amy. A: (18) ____________________（很高兴认识你）, Amy! B: Nice to meet you, too! A: Oh, (19) ____________________（该上课了）. Let's go! B: OK! 拓展挑战层 五、阅读理解 Hello! My name is Tom Smith. I am 12 years old. I am a student in Class 2, Grade 7. This is my friend, Emma Miller. She is 12, too. We are good friends. Every morning, we say "Good morning!" to each other. Today, we meet a new student. His name is Li Wei. We say "Hello! Nice to meet you!" to him. He says "Nice to meet you, too!" Then the bell rings. It's time for class. We go to class together. 第20题 Tom's last name is __________ A. Tom　B. Smith　C. Miller　D. Li 你的答案：____ 第21题 Emma Miller is __________ years old. A. 11　B. 12　C. 13　D. 14 你的答案：____ 第22题 When the bell rings, they __________ A. say goodbye　B. go to class　C. meet a new student　D. spell their names 你的答案：____ 六、翻译句子 第23题 该上课了。咱们去吧！ → ________________________________________ 第24题 你怎样拼写你的名字？ → ________________________________________ 附录：常见错误自查表 对照下表检查自己在学习过程中是否也犯过类似错误，在"自查"栏打√或×。 错误类型 错误示例 正确写法 自查 be动词搭配 She are a teacher. She is a teacher. [____] 否定句语序 I not am Tom. I am not Tom. [____] 拼写格式 book, B-O-O-K B-O-O-K, book [____] Let's 后动词 Let's to go. Let's go. [____] 姓名顺序 Smith Tom Tom Smith [____] May I 误答 Yes, you may. My name is... [____] 请写下你在本讲学习中最需要注意的一个易错点： Starter Unit 1 Hello! 第2讲 学生版 · 新人教版七年级英语上册 用心听讲，认真笔记，大胆开口说英语！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 第2讲 开启对话与拼写表达 —— 从"单句问候"到"完整对话链"的认知进化 —— 本讲定位：完成 Starter Unit 1 的认知闭合——从碎片化问候语到"开启→发展→结束"三段式完整对话链的建构 本讲考点定位 考点领域 具体内容 认知层级 对应模块 对话结构认知 对话"三段式"模型：开启→发展→结束 深化应用 模块一 礼貌询问姓名 May I have your name? 结构体系 深化应用 模块二 拼写表达 How do you spell...? 句型 + 英美姓名文化 应用 模块三 be动词完整体系 am / is / are 三兄弟 + 否定式 完整建立 模块四 功能句型 Let's + 动词原形 / It's time for... / to... 应用 模块五 教学逻辑链：第1讲建立"问候碎片" → 第2讲将碎片组装为"对话链" → 实现从记忆到运用的认知跃迁 课前检测 第1题 — Good evening, Dad! — __________, my dear! A. Good morning   B. Good afternoon   C. Good evening   D. Good night 答案 C 解析 本题考察时段问候语的"镜像呼应原则"。Good evening 用于晚间见面问候（约18:00后），其应答必须保持同一时段，即 Good evening。 解题步骤 ① 识别题干中的问候语：Good evening（晚上好）→ ② 判断使用场景：见面问候（非告别）→ ③ 匹配原则：同一时段问候语镜像回应。 易错点分析 D项 Good night（晚安）是睡前告别用语，意为"祝您晚安"，不能用于见面打招呼。"太阳落山说evening，上床睡觉说night"——以场景功能区分而非时间早晚区分。 第2题 字母 H 的发音属于哪个音素组？ A. /eɪ/   B. /iː/   C. /e/   D. /aɪ/ 答案 A 解析 H 的完整发音为 /eɪtʃ/，首音素为 /eɪ/，故归入 /eɪ/ 音素组。含 /eɪ/ 音素的字母共四个：A /eɪ/、H /eɪtʃ/、J /dʒeɪ/、K /keɪ/，可记为"AHJK，/eɪ/ 音一家亲"。 解题步骤 ① 写出字母发音：H → /eɪtʃ/ → ② 提取首音素：/eɪ/ → ③ 匹配音素组。 干扰项分析 B项 /iː/ 组字母为 B、C、D、E、G、P、T、V（共8个）；C项 /e/ 组为 F、L、M、N、S、X、Z（英式）；D项 /aɪ/ 组为 I、Y。学生受汉语拼音"h"干扰易选错，需强化"英语字母发音≠汉语拼音"的意识。 第3题 I __________ a student. My name __________ Tom. A. am; is   B. is; am   C. are; is   D. am; are 答案 A 解析 本题为"多空分击"型be动词题。解题核心原则：每空独立找主语，根据主语人称选择be动词。 解题步骤 第一步：第一空——找主语 I → 第一人称单数 → be动词用 am。第二步：第二空——找主语 My name → 第三人称单数 → be动词用 is。 易错根源 学生容易"前一个填完惯性带到后一个"——看到 I 选 am 后，第二空惯性继续选 am，忽略主语已变为 My name。 规律总结 多空be动词题 = 逐空击破法：每空先问"主语是谁？"→ 再问"主语是第几人称？"→ 最后选be动词。 第4题 — What's your name? — __________ A. I'm fine.   B. My name is Emma.   C. Good morning.   D. Nice to meet you. 答案 B 解析 本题考察问句与答语的语义匹配。What's your name? 的功能是询问姓名，答语必须给出姓名信息。 干扰项逐一分析 A项 I'm fine. 专门用于回答 How are you?（身体状况问候）。C项 Good morning. 是时段问候语，与询问姓名无关。D项 Nice to meet you. 是初次见面用语，答语应为 Nice to meet you, too. 规律 问什么答什么——疑问词 what 指向"name"（姓名），答语必须包含 name。 第5题 字母 Z 在英式英语中的发音所属音素组是：__________ A. /eɪ/ 组   B. /iː/ 组   C. /e/ 组   D. /aɪ/ 组 答案 C 解析 本题考察英式与美式发音的对比认知。英式发音 /zed/ 包含 /e/ 音素 → /e/ 组；美式发音 /ziː/ 则归入 /iː/ 组。同一字母因地域不同而音素归属不同，这是语音学习中的"地域变体"概念。 拓展 字母 Z 是唯一一个在英式与美式中归属不同音素组的字母，可作为记忆锚点。 讲评与衔接 "第1讲我们学会了'打招呼'——就像学武功的起手式。这一讲我们要学的是'完整打一套拳'：从开启对话、到拼写姓名、到告别结束。学完这一讲，你就能独立完成一段完整的英语对话了。" 模块一 对话结构认知——从"碎片"到"链条" 1.1 对话的"三段式"结构模型 认知进化路径：教材层面——学几个孤立句子（碎片化）→ 进化层面——理解对话有固定结构：开启→发展→结束（系统性认知） 任何一段完整的英语对话，都遵循三段式结构。就像写作文有"开头—正文—结尾"，对话也有固定的"骨架"。 阶段 功能 常用句型 例句 ① 开启 引起注意 + 问候 Hello! / Hi! / Good morning! / Good afternoon! / Good evening! "Hello, everyone!" ② 发展 信息交换 What's your name? / How are you? / How do you spell...? / May I have your name? "My name is Li Ming." ③ 结束 告别 + 约定 Goodbye! / See you! / It's time for... / That's the bell. "Goodbye! See you tomorrow!" 核心规律：一段完整的英语对话，不能只有开启没有结束。Section B 的核心教学目标就是让学生理解"对话要有头有尾"。 第1题 以下哪个句子适合作为"开启"对话的句子？ A. Goodbye!   B. Hello!   C. See you!   D. It's time for class. 答案 B 解析 本题考察三段式结构中"开启阶段"的功能识别。 解题步骤 ① 理解"开启"功能：引起注意 + 问候 → ② 逐一判断各选项的功能归属 → ③ 匹配正确阶段。 干扰项深度分析 A项 Goodbye 和 C项 See you 均为告别语，属于"结束"阶段；D项 It's time for class 虽可出现在对话结尾，但功能是"提示时间"而非"问候"，同样不属于开启阶段。B项 Hello 是标准的开启问候语。 规律总结 "三步判断法"：① 看句子表达的功能 → ② 判断属于三段式中的哪一阶段 → ③ 确认是否符合对话逻辑。 第2题 — How do you start a conversation with a new friend? — I say "Hello!" first. 对话中，划线部分 start a conversation 中的 start 属于哪种用法？ A. start + 名词   B. start to do sth.   C. start doing sth.   D. 以上都不是 答案 A 解析 start a conversation 中 start 后直接跟名词短语 a conversation，属于"start + 名词"结构，意为"开始一段对话"。 知识体系建构 start 的三种用法对比： 结构 例句 侧重点 start + 名词 start a conversation / start the class 开始某事物 start to do sth. start to learn English 动作的开始（侧重动作起点） start doing sth. start learning English 动作的持续（侧重进行状态） 初中阶段，start to do 与 start doing 区别极小，可互换使用。重点掌握 start + 名词结构即可。 第3题 It's 8:00 a.m. The teacher says, "Let's __________ our class." A. start   B. spell   C. call   D. meet 答案 A 解析 本题考察语境推理 + 词汇辨析。 解题步骤 ① 提取语境信息：8:00 a.m. → 早晨到校时间 → ② 主语是 teacher → 课堂场景 → ③ 目标搭配：start the class（开始上课）是固定搭配。 干扰项逐一分析 B项 spell（拼写）需要出现字母/单词；C项 call（打电话/称呼）与课堂开始无关；D项 meet（遇见）通常接人。三个干扰项均无法与"上课"场景建立合理搭配。 结论 start the class = 固定短语，表示"开始上课"。 1.2 "开启"方式的层级递进 认知进阶：同一个"开启"功能，在不同场合有不同表达——这是语用能力的重要体现。 场合 推荐开启语 正式程度 适用对象 日常见面 Hello! / Hi! 非正式 同学、朋友 正式早晨 Good morning! 正式 老师、长辈、陌生人 课堂开始 Good morning/afternoon, class! 正式 全班同学 初次见面 Hello! Nice to meet you! 中性 新朋友 第4题 早晨你走进教室见到英语老师，最适合说的开启语是： A. Hi!   B. Good morning!   C. See you!   D. Good night! 答案 B 解析 本题考察"开启语"的场合匹配能力。 解题步骤 ① 确定时间：早晨 → 用 Good morning → ② 确定对象：老师 → 正式用语更合适 → ③ 确定功能：见面问候（开启）→ 排除告别语。 干扰项分析 A项 Hi 虽可用于开启，但面对老师时 Good morning 更为得体——这是"语用礼貌"的体现。C项 See you 为告别语，D项 Good night 为睡前告别，均不匹配。 易错点 学生可能认为 Hi 在任何场合都通用，忽略了师生关系中的礼貌层级差异。 1.3 "结束"方式的语用分类 对话不仅要有"开始"，还要有"体面的结束"。英语中告别语的选用同样有规则： 结束语 使用场景 隐含信息 Goodbye! 通用告别 较正式的告别 Bye! / Bye-bye! 非正式 日常口语 See you! 约定再见面 暗示会再遇到 See you later! 短暂分别 一会儿见 See you tomorrow! 明天见 约定明日 Good night! 睡前告别 晚间最后一句 It's time for... 理由型结束 给出结束原因 第5题 放学时，你对好朋友说："明天见！"用英语怎么说？ A. Goodbye!   B. See you tomorrow!   C. Good night!   D. See you later! 答案 B 解析 题干中的"明天"对应英语的 tomorrow，See you tomorrow 准确表达"明天见"。 干扰项逐一分析 A项 Goodbye 为通用告别，不包含"明天"信息；C项 Good night 是睡前告别，放学时通常不是晚上；D项 See you later 意为"一会儿见/待会儿见"，隐含时间较短。题干明确"明天见"→ 必须包含 tomorrow。 语用规律 告别语的选择原则：① 看时间（现在/稍后/明天）→ ② 看关系（正式/非正式）→ ③ 看场合（课堂/路上/睡前）。 模块二 礼貌询问姓名——May I have your name? 2.1 三种询问姓名句式的对比 认知进化路径：What's your name?（中性）→ May I have your name?（礼貌）→ 理解"礼貌"在英语中通过"请求许可结构"实现 句型 结构分析 正式程度 使用场景 What's your name? What + is + your + name? 中性 日常通用，同学之间 May I have your name? May + I + have + your + name? 正式/礼貌 正式场合、对陌生人 Your name, please? (省略式) 简洁 登记、填表场景 语用核心：May I... 结构本质是"请求许可"——说话人把主动权交给对方，体现英语交际中的"消极礼貌策略"。May I have your name? 的字面意思是"我可以知道你的名字吗？"，实际功能是礼貌询问姓名。 第6题 — May I have your name, please? — __________ A. Yes, I'm fine.   B. My name is Li Hua.   C. Yes, you may.   D. Good morning. 答案 B 解析 本题考察 May I have your name? 的实际语用功能——礼貌询问姓名。 解题步骤 ① 识别句型：May I have your name?（礼貌询问姓名）→ ② 判断实际功能：不是询问"许可"，而是询问"姓名"→ ③ 匹配答语：给出姓名信息。 易错点深度分析 学生看到 May I... 会本能地认为必须用 Yes/No 回答（A项或C项），这是语法知识的机械迁移。实际上，May I have your name? 是一个"语用功能句"——形式上虽是问句，实际功能是礼貌请求对方告知姓名。正确答语是直接给出姓名。 拓展对比 对比学习：May I come in? → Yes, please.（这是真正的请求许可）；May I have your name? → My name is...（这是礼貌询问，答语给信息） 第7题 下列哪个句子中的 May I 不是请求许可，而是礼貌询问信息？ A. May I come in?   B. May I open the window?   C. May I have your phone number?   D. May I sit here? 答案 C 解析 本题考察 May I 两种功能的辨析——"请求许可"与"礼貌询问"。 解题步骤 ① 判断标准：May I 后接 have + 某信息 → 礼貌询问；May I 后接动作动词 → 请求许可 → ② 逐项分析：A项 come in（进来）、B项 open（打开）、D项 sit（坐）均为动作，属于请求许可 → ③ C项 have your phone number（知道你的电话号码）→ 礼貌询问信息。 规律总结 May I have + 信息名词 = 礼貌询问信息；May I + 其他动作动词 = 请求许可。 第8题 — May I have your name? — Sure. __________ Emma Miller. A. I'm   B. You're   C. It's   D. My name is 答案 A 解析 本题考察答语的语法完整性与语义匹配。 解题步骤 ① 问句功能：礼貌询问姓名 → ② 答语中已有 Sure.（肯定回应），空格后为姓名 → ③ 语法分析：My name is Emma Miller 虽正确但句中已给出姓名，I'm Emma Miller 更自然简洁。 规律 询问姓名时，答语可用 I'm... 或 My name is...，两者可互换。但 I'm... 更口语化、更自然。 2.2 "询问姓名"与"自我介绍"的对话链衔接 在完整对话中，询问姓名与自我介绍通常是连续出现的。 典型对话链： A: Hello! I'm Li Ming. What's your name? B: Hi! My name is Emma. Nice to meet you! A: Nice to meet you, too! 另一种礼貌版本： A: Good morning! May I have your name, please? B: Good morning! My name is Zhang Wei. 第9题 下面哪个对话链的语序是正确的？ A. "Goodbye! → What's your name? → Hello!" B. "Hello! → What's your name? → My name is Tom. → Nice to meet you!" C. "Nice to meet you! → Goodbye! → What's your name?" D. "See you! → May I have your name? → I'm fine." 答案 B 解析 本题考察三段式结构在对话中的实际应用。 解题步骤 ① 回忆三段式：开启 → 发展 → 结束 → ② 逐一判断：A项：告别放在开头，逻辑错误；B项：Hello（开启）→ What's your name（发展询问）→ My name is Tom（发展回应）→ Nice to meet you（发展回应），逻辑完整；C项：Nice to meet you 不应放在句首（缺乏前文介绍）；D项：告别开头 + 询问姓名后接 I'm fine，答非所问。 结论 对话链必须遵循"开启→发展→结束"的顺序，不能颠倒。 模块三 拼写表达与英美姓名文化 3.1 How do you spell your name? 句型结构 拼写句型是英语口语中的"元语言功能"——用语言来描述语言本身。这是英语学习从"听说"到"读写"的桥梁。 句型结构拆解： 成分 How do you spell your name 词性 疑问词 助动词 主语 实义动词 物主代词 宾语 功能 询问方式 构成疑问 行为主体 拼写动作 所属关系 拼写对象 拼写应答规范： 规则一 每个字母必须大写 规则二 字母之间用连字符"-"连接 规则三 拼写完成后重复一遍单词本身 示例：— How do you spell your name? — E-M-M-A, Emma. M-I-L-L-E-R, Miller. 第10题 — How do you spell "book"? — __________ A. B-O-O-K, book.   B. Book.   C. It's a book.   D. Yes, I can. 答案 A 解析 本题考察拼写应答的标准格式。 解题步骤 ① 识别问句关键词：spell → 要求拼写字母 → ② 回忆拼写格式：大写字母 + 连字符 + 单词本身 → ③ 匹配选项：只有 A 项符合拼写规范。 干扰项逐一分析 B项只写了单词本身，缺少拼写过程（学生常见错误——以为 spell = 读一遍单词）；C项回答的是"What is it?"（这是什么？）；D项回答的是"Can you...?"类问句。 易错点 学生看到 spell 后仅回答单词本身，说明未理解"spell = 逐一说出字母"的含义。 第11题 — Can you __________ your name, please? — Yes. Z-H-A-N-G, Zhang. W-E-I, Wei. A. start   B. spell   C. call   D. greet 答案 B 解析 本题考察通过答语反推问句中的动词。 解题步骤 ① 看答语特征：大写字母 + 连字符 → 这是拼写格式 → ② 反向推断：能引出拼写格式的动词只有 spell → ③ 验证：Can you spell your name? → 你能拼写你的名字吗？→ 答语拼写，语义通顺。 干扰项逐一分析 A项 start（开始）不能引出拼写；C项 call（称呼/打电话）引出的是称呼方式；D项 greet（问候）引出问候语。 规律总结 看到大写字母 + 连字符格式 → 立即联想 spell（拼写）。 第12题 下列句子中 spell 用法错误的是： A. How do you spell your name?   B. He spell his name quickly. C. She spells her name in English.   D. Can you spell it? 答案 B 解析 本题考察 spell 的动词形式变化。 解题步骤 ① 找每个句子的主语和时态 → ② 判断动词形式是否与主语匹配 → ③ B项主语 He 是第三人称单数 → spell 应加 -s → 应为 spells。 规律 一般现在时中，主语为第三人称单数（he/she/it），动词加 -s 或 -es。He spell 是错误的，应为 He spells。 3.2 英美姓名文化对比 姓名文化对比不仅是知识记忆，更是跨文化交际意识的培养——理解"名在前姓在后"背后的文化逻辑。 对比维度 中文姓名 英文姓名 顺序规则 姓 + 名 名 + 姓 示例 李明（李 = 姓，明 = 名） Emma Miller（Emma = 名，Miller = 姓） "名"的称呼 名 / 名字 first name / given name "姓"的称呼 姓 / 姓氏 last name / family name 全名 (full name) 姓名 first name + last name 记忆口诀："英文名字颠倒看，名在前面姓在后。given name 是给的名，family name 是家族姓。" 第13题 "Emma Miller" — Emma is her __________ name, and Miller is her __________ name. A. first; last   B. last; first   C. family; given   D. last; given 答案 A 解析 本题考察英文姓名结构中 first name 与 last name 的对应关系。 解题步骤 ① 确认英文姓名顺序：名在前，姓在后 → ② Emma 是第一个词 → first name（名）→ ③ Miller 是最后一个词 → last name（姓）。 易错点深度分析 学生按中文习惯（姓在前名在后）误以为第一个词是姓。需要反复强化"英文姓名顺序与中文相反"这一跨文化差异。 拓展补充 中文"李明"与英文"Tom Smith"的对比：李明：Li（姓）→ Ming（名）；Tom Smith：Tom（名）→ Smith（姓）。如果把中文名按英文顺序写为 Ming Li，外国人会以为 Ming 是名、Li 是姓。因此中国人在英文环境中写姓名时，有时也会采用 Ming Li 的写法。 第14题 以下哪个是英文"全名"（full name）的正确写法？ A. Wang Xiaoming   B. Xiaoming Wang   C. Tom Smith   D. Smith Tom 答案 C 解析 本题考察英文全名的规范写法。 解题步骤 ① 英文全名 = 名 + 姓 → ② 逐一判断：A项 中文拼音按中文顺序（姓 + 名）→ 不是英文名；B项 中文拼音按英文顺序（名 + 姓）→ 虽是英文语序，但这是中文拼音，不是传统英文姓名；C项 Tom（名）+ Smith（姓）→ 标准英文全名 ✓；D项 姓在前名在后 → 顺序错误。 易错点 学生可能认为 B 项也可以，但本题要求的是"英文全名"——英文全名应当使用英文名字，而非中文拼音。 第15题 在英语国家，如果你想称呼一位名叫 Emma Miller 的新朋友，最恰当的称呼是： A. Miss Miller   B. Miss Emma   C. Emma   D. Teacher Emma 答案 C 解析 本题考察英文社交称呼习惯——跨文化交际能力。 解题步骤 ① 判断关系：新朋友（同龄人之间）→ ② 英文称呼规则：朋友之间直接称呼 first name（名）→ ③ 匹配选项：Emma 是 first name → 最适合朋友之间称呼。 干扰项深度分析 A项 Miss Miller 是对陌生人或正式场合使用（如学生称呼老师）；B项 Miss Emma 在英语中不常见（这是亚洲英语学习者常见错误——在英语中一般不将 Miss/Mr 与名连用）；D项 Teacher Emma 是中文思维直译（英语中不称 teacher + 名字，而是称 Mr/Miss + 姓）。 跨文化规律总结 朋友之间 → 称呼 first name（名）；正式场合/对陌生人 → Mr/Miss/Ms + last name（姓）；英语中不称"Teacher + 名"。 模块四 be 动词完整体系——am / is / are 4.1 从"两个兄弟"到"三兄弟"的认知跃迁 认知进化路径：第1讲（I → am，单数 → is）→ 第2讲（引入 are）→ 形成 am / is / are 完整体系 be动词完整变形表： 主语类型 主语示例 be动词 缩写式 例句 第一人称单数 I am I'm I'm Li Ming. 第二人称单/复数 You are You're You're a student. 第三人称单数 He / She / It is He's / She's / It's He's Peter. 单数名词 Tom / The book is — The book is new. 复数名词 The students are — The students are happy. 复数代词 We / They are We're / They're We're friends. be动词否定式对照表： be动词 否定式 缩写 例句 am am not 无缩写 I am not Tom. is is not isn't She isn't Emma. are are not aren't You aren't late. 口诀完整版： "I 用 am，you 用 are，is 连着他她它。单数名词用 is，复数名词全用 are，we 和 they 也用 are。否定后面加 not，is not 缩成 isn't，are not 缩成 aren't，am not 没有缩写式。" 第16题 Hello! I __________ Li Ming. You __________ Zhang Wei. She __________ Emma. A. am; are; is   B. is; are; am   C. are; am; is   D. am; is; are 答案 A 解析 本题为"多空分击"型题，三个空格分别对应三种不同主语的be动词选择。 解题步骤 第一步：第一空——主语 I → 第一人称单数 → am。第二步：第二空——主语 You → 第二人称 → are。第三步：第三空——主语 She → 第三人称单数 → is。 易错点深度分析 学生常见错误模式：惯性错误——第一空选 am 后，第二空、第三空惯性继续选 am；混淆错误——将 You 误判为"你"（单数）而选 is；漏判错误——未区分三个空的主语不同。 解题模板 多空题 = 每空独立分析三步法：找主语 → 判人称 → 选be动词。每个空都是独立的新题目，不受前后影响。 第17题 — How __________ you? — I __________ fine, thank you. A. are; am   B. is; is   C. are; is   D. am; are 答案 A 解析 本题考察固定句型 How are you? 中be动词的灵活运用。 解题步骤 ① 第一空：How are you? 是固定句型 → 主语 you → are → ② 第二空：主语 I → am → I am fine。 易错根源 学生死记"How are you?"这个整句，却没有拆解其中的主谓搭配。当问句变成其他主语时（如 How is she? / How are they?），就无法正确使用。 规律总结 不要死记整句，要掌握规律：How + be动词 + 主语？— be动词根据主语选择。 第18题 My friends __________ very nice. They often help me. A. am   B. is   C. are   D. be 答案 C 解析 本题考察复数名词作主语时be动词的选择。 解题步骤 ① 找主语：My friends（我的朋友们）→ ② 判断单复数：friends 末尾有 -s → 复数名词 → ③ 选择be动词：复数主语 → are。 易错点 学生看到 My 开头，误以为"我的"就是第一人称 → 错误选择 am。注意：My friends 的主语核心是 friends（朋友们），不是 I（我）。 判断技巧 看名词末尾是否有 -s：有 -s → 复数 → are；无 -s → 单数 → is。这是七年级学生最容易掌握的判断方法。 第19题 下列句子中 be 动词使用错误的是： A. I am a student.   B. You are my friend.   C. She are a teacher.   D. It is a cat. 答案 C 解析 本题考察be动词的纠错能力——从"会选"到"会改"。 解题步骤 ① 逐句分析主谓搭配：A项 I → am ✓；B项 You → are ✓；C项 She → 第三人称单数 → 应为 is，却用了 are ✗；D项 It → is ✓。 易错根源 学生把 are 当作"万能be动词"，不管主语是什么都用 are。这通常是因为 are 出现的频率较高（you、we、they、复数名词都用 are），导致过度概括。 纠错口诀 "are 不跟三单走，只跟 you 和复数手。" 4.2 be动词否定句深度突破 否定句结构公式： 主语 + be动词 + not + 其他成分 三个关键规则： 规则一 not 必须紧跟在 be 动词之后；规则二 be动词否定不需要助动词 don't/doesn't；规则三 am not 没有缩写形式（I amn't 是错误的）。 第20题 将 "I am a teacher." 改为否定句。 A. I am not a teacher.   B. I not am a teacher.   C. I don't am a teacher.   D. I amn't a teacher. 答案 A 解析 本题考察be动词否定句的语序规范。 解题步骤 ① 定位be动词：am → ② 在am后加not：am not → ③ 检查语序：主语(I) + am + not + 其他。 干扰项逐一分析 B项 not 放在 am 之前 → 语序错误（not 必须放在be动词后）；C项错误地加入了 don't（be动词否定不需要助动词）→ "双动词错误"；D项 amn't 不是标准英语——am 没有标准缩写否定形式，必须写为 am not。 规律总结 be动词否定句三步法：① 找到be动词 → ② 在其后加 not → ③ 保持其余部分不变。 第21题 She __________ (be not) in the classroom. 答案 isn't / is not 解析 本题考察be动词否定式的书写。 解题步骤 ① 找主语：She → 第三人称单数 → be动词用 is → ② 否定：is + not = is not → ③ 缩写选项：is not 可缩写为 isn't。 易错点 学生可能错写成 aren't（are + not），原因是混淆了 is 和 are 的否定式。aren't 只能用于 you / 复数主语。 对比记忆 isn't = is not（用于 he / she / it / 单数名词）；aren't = are not（用于 you / we / they / 复数名词）。 第22题 We __________ (be not) in Class 1. We __________ in Class 2. 答案 aren't / are not; are 解析 本题考察be动词否定与肯定的混合运用。 解题步骤 ① 第一空：主语 We → are → 否定 → aren't / are not → ② 第二空：主语 We → are（肯定）→ 不填否定。 深度分析 本题设置了两句之间的逻辑关系：第一句否定（不在1班），第二句肯定（在2班），形成"否定 + 转折 + 肯定"的语义结构。学生需要理解句子之间的逻辑关系才能正确作答，而不仅仅是机械记忆be动词形式。 规律 解题时要通读全句，理解句意逻辑，再根据主语选择be动词形式。 4.3 be动词一般疑问句 一般疑问句结构公式： Be动词 + 主语 + 其他成分？ 肯定回答：Yes, 主语 + be动词. 否定回答：No, 主语 + be动词 + not. 陈述句 一般疑问句 肯定回答 否定回答 I am a student. Are you a student? Yes, I am. No, I'm not. She is Emma. Is she Emma? Yes, she is. No, she isn't. They are friends. Are they friends? Yes, they are. No, they aren't. 注意：一般疑问句中，I am 要变为 Are you...；回答时 I am 不变。 第23题 将 "They are in Class 1." 改为一般疑问句。 A. Are they in Class 1?   B. Do they are in Class 1?   C. They are in Class 1?   D. Are in Class 1 they? 答案 A 解析 本题考察be动词一般疑问句的语序。 解题步骤 ① 定位be动词：are → ② 将are提到主语they前面：Are they → ③ 其余部分保持不变：in Class 1 → ④ 句末加问号。 干扰项逐一分析 B项加入了助动词 Do（be动词变疑问不需要助动词）；C项仅加了问号但语序没变（这是口语中通过语调表疑问，但书面语必须倒装）；D项语序混乱。 规律总结 be动词变一般疑问句 = be动词"搬家"到主语前面。口诀："be 动词，真方便，变疑问，提前面。" 第24题 — Is your name Tom? — No, __________. A. it isn't   B. I'm not   C. you aren't   D. it is 答案 A 解析 本题考察一般疑问句的否定回答中主语和be动词的对应关系。 解题步骤 ① 问句主语：your name → 第三人称单数 → 用 it 代替 → ② 否定回答结构：No + 主语 + be动词 + not → ③ 组合：No, it isn't. 易错点 学生可能用 I'm not 回答——这是混淆了"询问人"和"询问事物"。问句问的是"你的名字是Tom吗？"，主语是"名字"（it），不是"我"（I）。 规律 回答一般疑问句时，用代词代替问句中的主语：your name → it；the students → they；Tom → he；Emma and I → we。 模块五 功能句型 5.1 Let's + 动词原形——提出建议 认知进化：Let's 不是"让我们"的字面翻译，而是英语中"提出建议"的固定结构——相当于中文的"咱们……吧"。 结构公式： Let's + 动词原形 + 其他成分 例句 中文含义 结构分析 Let's go to class. 咱们去上课吧。 Let's + go (动词原形) + to class Let's say hi to each other. 咱们互相问好吧。 Let's + say (动词原形) + hi... Let's start the class. 咱们开始上课吧。 Let's + start (动词原形) + the class 回答方式： 态度 常用回答 完整含义 肯定 OK! / Sounds good! / Great! 同意建议 否定 Sorry, I... / I'm afraid not. 委婉拒绝 第25题 — Let's go to the library. — __________ A. Goodbye!   B. OK! Let's go!   C. I'm fine.   D. Nice to meet you. 答案 B 解析 本题考察 Let's 建议句的回答策略。 解题步骤 ① 识别句型：Let's + 动词原形 → 提出建议 → ② 判断功能：邀请对方一起做某事 → ③ 匹配答语：肯定回答用 OK / Sounds good / Great。 干扰项分析 A项 Goodbye 是告别语，不回应建议；C项 I'm fine 回答 How are you?；D项 Nice to meet you 是初次见面用语。B项 OK! Let's go! 既表达同意，又呼应了"一起去"的动作。 规律 Let's 建议句 → 回答用 OK / Great / Sounds good + 重复建议内容（可选）。 第26题 It's 8:00 a.m. Let's __________ our English class. A. start   B. starts   C. starting   D. to start 答案 A 解析 本题考察 Let's 后动词形式的语法规则。 解题步骤 ① 识别结构：Let's = Let us（缩写）→ ② 语法规则：Let / let's 后接动词原形 → ③ 匹配选项：start 是动词原形。 口诀记忆 "Let 后面动词不变形"——不管主语是什么，Let 后面的动词永远用原形。 干扰项逐一分析 B项 starts 是第三人称单数形式（Let's 后不需要）；C项 starting 是动名词/现在分词；D项 to start 是不定式。三者均不符合 Let's 的语法规则。 第27题 下面哪个句子表达"建议"的功能？ A. I am a student.   B. Let's play football.   C. It's a book.   D. Good morning. 答案 B 解析 本题考察"建议功能句"的识别——语法形式与交际功能的对应。 解题步骤 ① 理解"建议"的定义：邀请对方一起做某事 → ② 逐一判断各句功能：A项 陈述事实（我是学生）；B项 Let's play football → 提出建议（咱们踢足球吧）✓；C项 陈述事物（这是一本书）；D项 问候。 规律总结 Let's 开头的句子 = 建议功能句。看到 Let's 立即联想到"提出建议"的交际功能。 5.2 It's time for... / It's time to... 句型 认知进化：两个句型都表达"该做某事了"，但结构不同——for + 名词，to + 动词。这是英语中介词与不定式的功能分化体现。 结构 用法 例句 结构分析 It's time for + 名词 后接名词性成分 It's time for class. for + class (名词) It's time to + 动词原形 后接动词 It's time to go to class. to + go (动词原形) 同义句转换： It's time for class. = It's time to have class. / It's time for lunch. = It's time to have lunch. / It's time for school. = It's time to go to school. 第28题 — Oh, it's 8:30! It's time __________ class. Let's go! — OK! A. for   B. to   C. at   D. in 答案 A 解析 本题考察 It's time for... 与 It's time to... 的区分。 解题步骤 ① 看空格后词性：class 是名词 → ② 匹配结构：名词 → 用 for → It's time for + 名词 → ③ 验证：It's time for class ✓。 答题模板 看空格后词性——名词用 for，动词用 to。 干扰项分析 B项 to 后须接动词原形（不能说 time to class）；C项 at 和 D项 in 是地点/时间介词，与 time 搭配不表示"该做某事了"。 第29题 It's time __________ have lunch. Let's go to the dining hall. A. for   B. to   C. at   D. in 答案 B 解析 本题与第28题形成对比训练。 解题步骤 ① 看空格后词性：have 是动词原形 → ② 匹配结构：动词 → 用 to → It's time to + 动词原形 → ③ 验证：It's time to have lunch ✓。 区别记忆法 "for 后跟东西（名词），to 后跟动作（动词）。" 第30题 It's time for dinner. = It's time __________ dinner. A. to have   B. for have   C. having   D. have 答案 A 解析 本题考察同义句转换能力。 解题步骤 ① 原句：It's time for dinner → dinner 是名词 → ② 同义转换：dinner = have dinner（吃饭）→ ③ 转换为 It's time to have dinner（动词结构用 to）。 规律总结 for + 名词 ↔ to + 动词原形。转换口诀："for 后名词换动词，别忘了前面加个 to。" 5.3 That's the bell. 与课堂用语 表达 中文含义 使用场景 That's the bell. 铃声响了。 上课/下课铃声响起 The bell rings. 铃响了。 描述铃声响起的事实 It's time for class. 该上课了。 老师提醒学生 Class begins. 上课了。 正式宣布上课 Class is over. 下课了。 宣布下课 第31题 The teacher says, "__________! Let's go to class." A. That's the bell   B. How are you   C. What's your name   D. Nice to meet you 答案 A 解析 本题考察课堂场景中的语境推理。 解题步骤 ① 提取上下文：老师说 + Let's go to class（咱们去上课吧）→ ② 推断前提：铃响了，该上课了 → ③ 匹配选项：That's the bell（铃声响了）→ 最符合场景。 干扰项分析 B项 How are you（问候）、C项 What's your name（询问姓名）、D项 Nice to meet you（初次见面）均与"铃响上课"的课堂场景无关。 第32题 下课了，老师应该说： A. That's the bell. Let's go to class.   B. Class is over. Goodbye, everyone! C. It's time for class.   D. Let's start the class. 答案 B 解析 本题考察"下课"场景的表达方式。 解题步骤 ① 确定场景：下课（非上课）→ ② 判断功能：宣布结束 + 告别 → ③ 匹配选项：Class is over（下课了）+ Goodbye（告别）→ 完整。 干扰项逐一分析 A项"铃响了，去上课"→ 上课场景；C项"该上课了"→ 上课场景；D项"开始上课"→ 上课场景。三个干扰项都指向"上课"，与题干"下课"矛盾。 规律 场景判断两步法：① 确定场景（上课/下课/课间）→ ② 选择对应表达。 课堂综合练习 一、单项选择 第33题 — May I have your name? — __________ A. Yes, I'm fine.   B. My name is Wang Fang.   C. Good morning.   D. Nice to meet you. 答案 B 解析 May I have your name? = 礼貌询问姓名，答语直接给姓名。A项回答 How are you?；C项为问候；D项为初次见面用语。易错点：学生看到 May 误以为必须 Yes/No 回答。 第34题 — How do you spell "cat"? — __________ A. C-A-T, cat.   B. Cat.   C. It's a cat.   D. Yes, I can. 答案 A 解析 拼写格式 = 大写字母 + 连字符 + 单词本身。B项缺少拼写过程；C项回答"What is it?"；D项回答"Can you...?"类问句。 第35题 We __________ in Class 1, Grade 7. A. am   B. is   C. are   D. be 答案 C 解析 主语 We（我们）是复数 → are。判断步骤：① 找主语 We → ② 判断人称和数（第一人称复数）→ ③ 选 are。 第36题 — Let's go to class! — __________ A. Goodbye!   B. OK!   C. I'm fine.   D. Nice to meet you. 答案 B 解析 Let's 建议句 → 肯定回答用 OK / Sounds good / Great。A项告别语、C项回答 How are you?、D项初次见面用语。 第37题 It's time __________ lunch. Let's go! A. for   B. to   C. at   D. in 答案 A 解析 lunch 是名词 → 用 It's time for + 名词。口诀："for 后跟东西（名词），to 后跟动作（动词）。" 第38题 "Tom Smith" — Smith is his __________ name. A. first   B. last   C. given   D. full 答案 B 解析 英文姓名中姓（last name / family name）在后。Tom = first name（名），Smith = last name（姓）。口诀："英文名字颠倒看，名在前面姓在后。" 二、补全对话 A: Good morning! (39) __________（可以告诉我你的名字吗）? B: Good morning! My name is Li Wei. A: (40) __________（你怎样拼写你的名字）? B: L-I, Li. W-E-I, Wei. A: Nice to meet you, Li Wei! B: (41) __________（我也很高兴认识你）! A: Oh, (42) __________（该上课了）. Let's go! B: OK! 答案 39. May I have your name / May I know your name 40. How do you spell your name 41. Nice to meet you, too 42. it's time for class / it's time to have class 解析 本题考察完整对话链的建构能力。 解题步骤 ① 第39空：问候之后询问姓名 → 礼貌版用 May I have your name? → ② 第40空：听到姓名后询问拼写 → How do you spell your name? → ③ 第41空：回应 Nice to meet you → Nice to meet you, too → ④ 第42空：提示该上课了 → It's time for class。 规律总结 三段式对话结构在本题中的体现：开启：Good morning!（问候）；发展：询问姓名 → 拼写 → 初次见面回应（信息交换）；结束：该上课了 + 一起去（结束+约定）。 课堂小结 全单元知识闭环——Starter Unit 1 Hello! 完整体系 Starter Unit 1 知识点体系图 ① 问候体系 时段问候：Good morning / afternoon / evening / night；通用问候：Hello! / Hi!；身体状况问候：How are you? → I'm fine, thanks. And you?；初次见面：Nice to meet you. → Nice to meet you, too! ② 自我介绍与姓名询问 询问姓名：What's your name? / May I have your name?；回答：My name is... / I'm...；拼写：How do you spell your name? → 大写 + 连字符；英美姓名文化：名(first name)在前，姓(last name)在后。 ③ 26字母发音 七大音素家族：/eɪ/ /iː/ /e/ /aɪ/ /əʊ/ /juː/ /ɑː/ ④ be动词完整体系 I → am（否定：am not，无缩写）；He / She / It / 单数名词 → is（否定：isn't）；You / We / They / 复数名词 → are（否定：aren't） ⑤ 功能句型 Let's + 动词原形（提出建议）；It's time for + 名词 / It's time to + 动词原形（该做某事了）；That's the bell / Class begins / Class is over（课堂用语） ⑥ 对话三段式结构 开启（问候）→ 发展（信息交换）→ 结束（告别） 教师寄语：Starter Unit 1 学完了。你们学会的不只是几句问候语，而是"用英语开启一段完整对话"的能力。从今天起，见到老师、同学、外国朋友，大胆说——Hello! 课后巩固作业 基础巩固层 一、单项选择 第1题 — Good evening, Mr. Li! — __________ A. Good morning!   B. Good afternoon!   C. Good evening!   D. Good night! 答案 C 解析 镜像原则：Good evening 须用 Good evening 回应，保持问候时段一致。Good night 是睡前告别语。考点：时段问候语的镜像呼应。 第2题 — May I have your name, please? — __________ A. Yes, you may.   B. My name is Zhang Wei.   C. I'm fine.   D. Goodbye. 答案 B 解析 May I have your name? 的实际功能是礼貌询问姓名，答语直接给出姓名。A项虽语法正确，但 May I have... 在此不是请求许可而是询问信息。规律：May I have your name? = 礼貌版的 What's your name? 第3题 下列字母中，发音不属于 /eɪ/ 组的是： A. A   B. H   C. J   D. B 答案 D 解析 B 发音 /biː/，属于 /iː/ 组。/eɪ/ 组字母共四个：A、H、J、K。记忆口诀："AHJK，/eɪ/ 音一家亲。" 第4题 They __________ good friends. A. am   B. is   C. are   D. be 答案 C 解析 主语 They（他们）是复数代词 → are。判断步骤：主语 They → 复数 → are。 第5题 — Let's play football! — __________ A. Goodbye!   B. Sounds great!   C. I'm fine.   D. Nice to meet you. 答案 B 解析 Let's 建议句 → 肯定回答用 Sounds great / OK / Great。Sounds great 是自然的口语肯定回答。 第6题 It's time __________ go to school. A. for   B. to   C. at   D. in 答案 B 解析 空格后是动词短语 go to school → 用 It's time to do sth. 结构。 二、用be动词的适当形式填空 第7题 I __________ (be) a middle school student. 答案 am 解析 主语 I → am。口诀："I 用 am。" 第8题 You __________ (be) my good friend. 答案 are 解析 主语 You → are。口诀："you 用 are。" 第9题 She __________ (be) Emma. He __________ (be) Peter. 答案 is; is 解析 主语 She 和 He 均为第三人称单数 → is。注意两个空独立判断，不可因为第一个填 is 第二个就惯性选其他。 第10题 We __________ (be) in Class 3, Grade 7. 答案 are 解析 主语 We 是复数 → are。 第11题 My name __________ (be) Tom. I __________ (be) 12 years old. 答案 is; am 解析 第一空主语 My name → 第三人称单数 → is；第二空主语 I → am。多空题每空独立判断。 能力提升层 三、连词成句 第12题 your / may / I / have / name 答案 May I have your name? 解析 May I...? 礼貌请求句型。结构顺序：May + I + have + your + name? 注意首字母大写和句末问号。 第13题 spell / you / do / how / name / your 答案 How do you spell your name? 解析 特殊疑问句结构：疑问词 + 助动词 + 主语 + 动词 + 其他。注意句末问号。 第14题 time / it's / for / class 答案 It's time for class. 解析 It's time for + 名词结构。注意 It's = It is，首字母大写。 第15题 let's / to / go / class 答案 Let's go to class. 解析 Let's + 动词原形 + 其他。注意 Let's 首字母大写。 四、补全对话 A: Good morning! I'm Li Ming. (16) __________（你叫什么名字）? B: Good morning! My name is Amy. A: (17) __________（你怎样拼写你的名字）? B: A-M-Y, Amy. A: (18) __________（很高兴认识你）, Amy! B: Nice to meet you, too! A: Oh, (19) __________（该上课了）. Let's go! B: OK! 答案 16. What's your name 17. How do you spell your name / it 18. Nice to meet you 19. it's time for class 解析 完整的对话链三段式：问候（Good morning）→ 自我介绍 + 询问姓名 → 拼写 → 初次见面回应 → 该上课了 + 约定一起走。三段式结构贯穿始终。 拓展挑战层 五、阅读理解 Hello! My name is Tom Smith. I am 12 years old. I am a student in Class 2, Grade 7. This is my friend, Emma Miller. She is 12, too. We are good friends. Every morning, we say "Good morning!" to each other. Today, we meet a new student. His name is Li Wei. We say "Hello! Nice to meet you!" to him. He says "Nice to meet you, too!" Then the bell rings. It's time for class. We go to class together. 第20题 Tom's last name is __________. A. Tom   B. Smith   C. Miller   D. Li 答案 B 解析 "Tom Smith" 中 Tom = first name（名），Smith = last name（姓）。易错点：学生按中文习惯误以为第一个词是姓。定位方法：原文找到 "Tom Smith"，依据英文姓名规则判断。 第21题 Emma Miller is __________ years old. A. 11   B. 12   C. 13   D. 14 答案 B 解析 原文 "She is 12, too." → too 提示与前文 Tom 的年龄一致，均为 12 岁。细节定位法：找到 Emma 相关句子，关注 too 的提示作用。 第22题 When the bell rings, they __________. A. say goodbye   B. go to class   C. meet a new student   D. spell their names 答案 B 解析 原文 "Then the bell rings. It's time for class. We go to class together." → 铃声响起后去上课。顺序定位法：按事件发生顺序定位答案。 六、翻译句子 第23题 该上课了。咱们去吧！ 答案 It's time for class. Let's go! 解析 两个句型组合：It's time for... + Let's + 动词原形。两个句子之间用句号分隔。 第24题 你怎样拼写你的名字？ 答案 How do you spell your name? 解析 特殊疑问句结构：How + do + you + spell + your + name? 注意句末问号。 附录：常见错误对照表 错误类型 错误示例✘ 正确示例✔ 错误根源 纠正策略 be动词搭配 She are a teacher. She is a teacher. are 万能化 "are 不跟三单走"口诀 否定句语序 I not am Tom. I am not Tom. not 位置放错 "be后加not"三步法 拼写格式 book, B-O-O-K B-O-O-K, book 顺序颠倒 "先字母后单词" Let's 后动词 Let's to go. Let's go. 误加 to "Let后面动词不变形" 姓名顺序 Smith Tom Tom Smith 中文思维干扰 "名在前姓在后" May I 误答 Yes, you may. My name is... 功能理解错误 区分"请求许可"与"礼貌询问" —— 第2讲 完 —— Starter Unit 1 Hello! 全单元教师版讲义 · 新人教版七年级英语上册 · 高阶教师版 学科网（北京）股份有限公司 $