6.2 民主政治不断发展 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“民主政治不断发展”，核心知识点包括全过程人民民主的内涵、特征及我国民主政治发展的体现。课堂导入播放西安中学生模拟政协社团提案被带上全国两会的短视频，结合“调研建议与投票选举的不同”等问题，从校园生活切入，衔接国家民主议题，搭建从生活到理论的学习支架。 该资料以“故事化情境”贯穿教学，如中学生提案、基层立法联系点、社区改造等真实案例，助力学生理解民主真实性，培养政治认同。启思导行环节引导学生在校园协商、社区议事中践行民主，增强责任意识。小组合作与思辨活动提升健全人格，为教师提供生活化素材，帮助学生将制度自信转化为行动自觉。

道 德 与 法 治 课 时 教 案 九 年级 上 册教案 备课序号：第 节 主备教师 备课组长 执行教学 上课时间 教学内容 6.2 民主政治不断发展 课 型 新授课 教学目标 1. 认同全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，理解党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的重要性，坚定中国特色社会主义政治发展道路自信. 2. 认识到民主与法治相互依存，法治是民主的保障，理解公民依法参与民主生活的基本要求，增强依法行使民主权利的意识。 3. 培养辩证看待民主形式的思维能力，提升观察社会、分析问题、建言献策的实践能力，塑造积极参与公共事务的健全人格。 教学重点 全过程人民民主的内涵与特征；人民当家作主制度体系的不断完善。 教学难点 理解“全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主”；理解协商民主是人民民主的真谛。 教学模式 “一心二导三力”教学模式 教学准备 教材、ppt 教 学 过 程 个性思考 【故事导学】——故事提兴趣，学习更有趣 议学情境：西安中学生模拟政协社团故事（播放短视频） 13名中学生，历时5个月调研，覆盖陕、川、京、沪等地，回收1 000余份问卷，最终形成《关于青少年数字阅读、方言传承》的提案，并被政协委员带上全国两会。 教师活动：播放视频后抛出探究问题。 (1)中学生普通调研建议能直达全国两会，这件事和我们平时投票选举有什么不一样？ (2)你从这件事中感受到了什么？ 【探究提示】 人民民主覆盖调研、建言、提交、反馈全流程，不只有单一投票环节；未成年人、普通群众都拥有表达渠道，人民民主是真实、可落地、管用的，不是形式化口号。人民民主让每个人都能参与国家治理。从调研到提案再到委员回应，是一个完整的过程，不是投票完就结束了。青少年的意见也能被采纳，说明民主是真实的、管用的。 学生活动：同桌互助交流：看完视频说出 2 个直观感受，写在任务单导学栏；随机 3 名学生全班简短分享个人看法；标记关键词：全程、人人可参与、意见能落地。 设计意图：选用同龄人青少年民主故事，贴近学生生活，打破 “民主是大人的事” 刻板认知，快速拉近距离；以完整提案全流程故事，提前铺垫 “全链条民主” 核心难点，为新课概念降低理解门槛；双递进设问由现象深入本质，自然抛出本课总议题，激发学生探究欲望，营造民主生活化课堂氛围。 【学习目标】——心中有目标，学习更有效 1.理解我国民主政治的本质，增强对社会主义民主的认同，树立制度自信； 2.了解公民参与民主生活的途径，培养依法有序参与公共事务的意识，增强公民责任感； 3.理解民主与法治的关系，树立尊法学法守法用法的观念，提升理性参与民主生活的能力，成长为有担当的现代公民。 【合作议学】——故事呈案例，快乐好学习 总议题：从身边民主故事读懂全过程人民民主，见证民主政治不断发展 议题一：校园小事悟民主 —— 什么是人民民主、为何人民民主是社会主义的生命 议学情境：展示教材 3 个校园生活观察情境 情境 1：班级投票活动中，你是少数派，会怎么做？ 情境 2：组织班级活动时同学意见分歧，作为负责人，你会怎么做？ 情境 3：作为班委会成员，面对同学的意见和建议，你会怎么做？ 教师活动：引导学生结合班级真实经历思考探究问题 探究问题：结合校园生活实例，谈谈你理解的民主是什么？ 【探究提示】 核心关键词：服从规则、尊重多数、倾听少数、沟通协商、开放包容。 学生活动：4 人小组轮流分享班级民主真实经历；小组提炼 1 条对 “民主” 的理解，写在任务单；小组代表发言分享。 教师小结过渡：班级协商投票、听取建议就是微观民主缩影，校园小民主映射国家大民主。新时代我国走出全过程人民民主道路，今天，我们就结合国家真实故事读懂民主政治发展成就，走进我国民主政治不断发展的新时代，了解什么是真正的人民民主。 设计意图：以学生每日校园生活为故事载体，把抽象 “民主” 概念具象化，降低理论理解难度；小组分享充分调动生活经验，让学生自主提炼民主核心内涵，避免教师单向灌输；由校园小民主自然过渡国家政治大议题，逻辑顺滑，衔接自然。 议学小结： 1.什么是民主？ 民主是尊重多数、包容少数、有事协商、倾听群众意见的治理方式。 2.为什么说人民民主是社会主义的生命？ 人民民主是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。（人民民主的重要性） 新时代以来，我们党团结带领全国各族人民坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，创造性地提出全过程人民民主重大理念并大力推进，我国民主政治建设取得重大进展。 议题二：民生故事识本质 —— 全过程人民民主的内涵与特征 议学情境（三组时政故事素材） 1.2025年底全国基层立法联系点达7800余个，2025年全年通过联系点为26部法律草案征求意见3.4万余条，多被采纳。（基层立法联系点） 2.2025年7月，云贵两地依托政协提案，联手开展食品安全监管，政协委员全程参与线索提供、办案监督，实现农残检测合格率 100%。（协商监督故事） 3.十四届全国人大四次会议首场“代表通道”在人民大会堂举行，全国人大代表、江西省水上运动管理中心运动员徐诗晓接受记者采访。（两会代表通道） 教师活动：展示三组民生民主故事，抛出探究问题。 探究问题： 三组故事分别体现群众在哪些环节参与国家治理？共同反映我国民主有什么本质与特点？ 【探究提示】 群众给立法建言 = 民主决策；政协协商监督 = 民主协商；人大代表传递民意 = 民主选举、民主监督；覆盖群众生活、立法、治理全环节，是全过程人民民主。 学生活动：小组分工匹配故事对应的民主参与环节；结合素材归纳全过程人民民主核心特点，整理笔记。 设计意图：素材贴近民生，让学生看见普通人真实参政渠道，体会民主真实性； 小组匹配任务降低思考难度，自主推导核心知识点 议学小结： 3.全过程人民民主的重要性是什么？ 全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性。 4.全过程人民民主的特点是什么？ 全过程人民民主是最广泛、最真实、最管理的民主，是全链条、全方位、全覆盖的民主。 议题三：社区案例析成就 —— 我国民主政治不断发展四大体现 议学情境：长沙市公租房改造完整流程图（社区群众诉求→人大调研→人大提案→检察监督→落地改造故事） 关于推进长沙市公共租赁小区综合改造的建议 教师活动：展示长沙市公租房改造完整流程图，结合流程图故事抛出探究问题 探究问题：请你运用所学知识，说说上图体现的我国民主政治建设取得的成就。 【探究提示】 ①人大代表建议的提出到落实体现了人民代表大会制度的完善和发展，为发展全过程人民民主提供了可靠制度保障。②社区召开居民会议体现了基层民主活力增强。③召开磋商会体现了协商民主广泛深入发展，人民在日常政治生活中有广泛持续深入参与的权利。④市人民检察院、市住建局依法履职体现了法治中国建设迈出坚实步伐。 学生活动：自主梳理流程图每一步对应的民主制度/形式；小组合作分类归纳四大发展成就，完善任务单框架。 设计意图：以民生改造小故事承载宏观政治制度，学生更容易理解四大发展表现； 图文结合降低梳理难度，小组分类归纳锻炼整合概括能力。 议学小结： 5.我国民主政治不断发展的具体体现有哪些？ ①人民当家作主制度体系不断完善（表现1） 人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等各项政治制度不断完善和发展，为发展全过程人民民主提供了可靠制度保障。 案例支撑： 1．十四届全国人大四次会议期间，人大代表依法履职尽责，在提出议案时，严把议案的政治关、法律关，议案质量明显提升。（人民代表大会制度） 2．九三学社中央提交了完善农村地区养老服务的提案，致公党中央提交了加强高原水生态保护的提案（中国共产党领导的多党合作和政治协商制度） 3．西藏社会制度实现了历史性跨越，经济发展取得了历史性成就，人民生活发生了历史性变化。（民族区域自治制度） 4．某小区开展“共享停车位”活动，居委会负责组织管理，将小区居民在白天时段的空闲车位面向社会开放。（基层群众自治制度等各项政治制度） 议学小结： 5.我国民主政治不断发展的具体体现有哪些？ ②协商民主广泛深入（表现2） 有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。 积极拓宽民主协商渠道，深入开展多种协商，建立健全多种协商方式，人民在日常政治生活中有广泛持续深入参与的权利。 补充：我国公民实现民主权利的渠道有哪些？ 民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。 结合教材第 52 页 “相关链接” 的五张图片，讲解公民参与民主生活的五种形式： 补充： 除了教材提到的形式，公民还可以通过信访、政府热线、新闻媒体、政务 APP 等渠道参与民主生活，网络问政拓宽了民主参与的渠道，让民主协商更高效、更广泛。 强调：人民民主的真谛是什么？ 有事好商量，众人的事情由众人商量。 议学小结： 5.我国民主政治不断发展的具体体现有哪些？ ③基层民主活力增强（表现3） 不断完善基层民主制度，完善办事公开制度，健全党组织领导的城乡基层治理体系，基层群众自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的实效不断增强。 案例支撑：2026年1月1日，新修改的村民委员会组织法、城市居民委员会组织法（以下简称“两委”组织法）正式施行，对于保障人民依法直接行使民主权利，推进基层治理体系和治理能力现代化，具有重要意义。 思考：结合视频及文字材料，说说我国不断完善基层民主制度有什么作用？ 拓展思辨课堂活动： 有人认为：“既然要发展民主，让公民充分行使民主权利，就不需要法治来约束。法治管得太严，会限制民主。” 请结合本课知识，对这一观点进行辨析。 【辨析提示】①该观点错误，割裂了民主与法治的辩证关系。 ②民主与法治相辅相成、不可分割。法治并非限制民主，而是保障民主，为民主提供制度支撑。不受约束的 “绝对民主” 会损害公共与他人权益。 ③坚持民主法治统一，在法治轨道上保障公民有序行使民主权利，实现人民当家作主与依法治国有机结合。 议学小结： 5.我国民主政治不断发展的具体体现有哪些？ ④法治中国建设迈出坚实步伐（表现4） 民主是法治的基础，法治是民主的保障。（关系） 确立习近平法治思想在全面依法治国工作中的指导地位，社会主义法治国家建设深入推进，全面依法治国总体格局基本形成，中国特色社会主义法治体系加快建设，司法体制改革取得重大进展，社会公平正义保障更为坚实。 【启思导行】——故事融实践，行动有方向 教师活动：串联本课中学生模拟政协、社区改造、班级协商全部故事，抛出探究问题。 探究问题：作为中学生，我们没有选举权，该如何在日常践行全过程人民民主？ 【探究提示】 校园层面：班会建言、班委监督、班级公约协商； 社区层面：参与社区议事、民生问卷、志愿民意收集； 长期行动：关注两会、学习法治知识，有序建言，理性参与公共事务。 学生活动：自由举手分享自身可行民主小事，全班汇总 “青少年民主行动清单” 记录在任务单。 设计意图：首尾故事闭环，回扣课堂导入中学生提案案例，巩固全过程人民民主核心；立足初中生真实生活，不设置空泛宏大任务，给出校园、社区可落地行动，实现知行合一；落实责任意识素养，把制度自信转化为日常行动自觉。 教师总结：本节课我学习到了一个核心理念：全过程人民民主。 一组参与途径：民主选举、协商、决策、管理、监督。 一对重要关系：民主与法治相辅相成。全过程人民民主不是宏大口号，藏在班会讨论、社区议事、青少年提案里。作为新时代青少年，我们既要理解全过程人民民主的内涵，读懂人民民主优势，在校、社区践行协商精神，未来主动参与国家民主生活，做社会主义民主建设者、守护者。 作业设计： 1.记录一次班级 / 社区协商小事，80 字说明体现哪种民主形式； 2.查阅本地基层立法联系点、社区议事新闻，写 120 字感悟； 3.小组设计一份校园微提案（如课间活动、校园图书角），下节课分享。 设计意图：分层作业适配不同学生能力，基础任务夯实识记；实践作业延续本课故事生活化探究思路，把课堂民主故事延伸至课后真实生活；小组提案拓展锻炼协商、调研实践能力。 知识建构： 【课堂训练】——掌握怎么样，我来试一试 1.2025年5月20日至6月20日，“十五五”规划编制工作开展网络征求意见活动，网民积极在“我为‘十五五’规划献一策”专栏建言献策。该活动累计收到网民建言超过311.3万条，为“十五五”规划的科学民主编制提供了宝贵参考。这体现了（ B　 ） ①全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主 　 ②我国公民可以直接参与国家管理 　 ③人民民主是全面建设社会主义现代化国家的应有之义 　 ④网民的建言解决了国家所有治理难题 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 2.某社区打造出以“自我管理、自我教育、自我服务”为核心特色的社区服务模式，形成了社区发展新格局（见下图）。以下对“康乐模式”理解正确的是（ 　C ） A.扩大居民政治权利，实现基层政权与居民自治之间的互动 B.保障基层群众的民主权利，利于人民直接管理国家和社会 C.健全党组织领导的城乡基层治理体系，基层民主活力增强 D.彰显了我国根本政治制度的优势，促进人民群众自我监督 3.2015年7月，全国人大常委会法工委设立上海虹桥等4个基层立法联系点。十年来，“国字号”基层立法联系点数量稳步有序增加，截至目前已达60个，覆盖31个省（区、市）。累计就214件（次）法律草案征求联系点意见66000多条，其中很多真知灼见被吸收采纳。基层立法联系点的设立和发展表明（ C 　） ①我国坚持科学立法、民主立法、依法立法 ②普通公民无权参与国家政治生活 ③全过程人民民主有完整的制度程序 ④基层立法联系点只存在于大城市 A.①②　　B.③④　　C.①③　　D.②④ 4.2026年全国两会期间，西安中学生的模拟提案被带上会场，基层代表的民生建议得到部委回应，这体现了我国全过程人民民主的哪一特征（ B ） A.仅体现为选举环节的民主 B.是最广泛、最真实、最管用的民主 C.是少数人参与的民主 D.是西方模式的民主 5.阅读材料，回答下列问题。 2026年，某市首创“青春议事厅”平台，邀请中学生代表参与城市治理讨论。在首期活动中，来自不同学校的20名中学生围绕“青少年心理健康服务”“学校周边交通安全”“社区体育设施开放”等议题，与政府部门负责人面对面交流。 九年级学生小明作为代表参加了活动。他说：“以前觉得民主是大人的事，没想到我们中学生也能参与。我提出的‘在学校周边增设减速带’的建议，交通部门现场回应说会研究落实。” 一位政协委员点评说：“‘青春议事厅’是全过程人民民主的生动实践。它让青少年从‘旁观者’变成‘参与者’，从‘被治理’变成‘共治理’。” （1）“青春议事厅”让中学生从“旁观者”变成“参与者”，这体现了我国民主的什么特点？（4分） （2）请谈谈你对“‘青春议事厅’是全过程人民民主的生动实践”这句话的理解。（7分） 【答案】（1）全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主，不仅有完整的制度程序，而且有完整的参与实践。（2分）“青春议事厅”让中学生参与城市治理，体现了全过程人民民主的广泛性和真实性。（2分） （2）①全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，是最广泛、最真实、最管用的民主。（2分）②全过程人民民主不仅有完整的制度程序，而且有完整的参与实践。中学生通过“青春议事厅”参与城市治理讨论，正是全过程人民民主在青少年群体中的具体实践。（2分）③有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。“青春议事厅”通过协商对话，让青少年的诉求得到表达和回应。（2分）④人民当家作主制度体系不断完善，为青少年参与民主实践提供了制度保障和平台支撑。（1分） 板书设计 教学反思 1 学无止境，教无定法。扬长避短，力争有效！ 学科网（北京）股份有限公司 $