12.在牛肚子里旅行（导学案+知识清单）-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文导学案围绕《在牛肚子里旅行》展开，引导学生通过初读扫清生字障碍、理清故事脉络、体会角色友情、回顾积累运用的步骤，搭建从识字写字、朗读到内容理解的学习支架，帮助学生逐步掌握课文重点。 资料以任务驱动式预习为主线，设置分层练习（基础、提升、拓展），结合科学童话特点融入牛反刍知识，通过品读对话培养语言运用能力，通过梳理旅行路线发展思维能力，助力学生自主学习，落实语文核心素养。

（三上）12.在牛肚子里旅行（导学案、知识清单） 班级： 姓名： 第一部分：学生预习导学案（学生独立使用，无答案） 使用说明： 亲爱的小朋友，这是一份帮助你独立预习《在牛肚子里旅行》的学习指南。这篇课文是一篇非常有趣的科学童话，讲的是小蟋蟀红头在牛肚子里经历了一场惊险的“旅行”！请你按照下面的步骤，一步一步完成，每一步都有小提示哦！预计用时30分钟。 一、学习目标（我要到达哪里？） 学完这一课，我将能做到： 识字写字： 认识“咱、偷、齿、嚼”等生字，读准多音字“答、应、骨”，会写“旅、咱、救、命”等生字。 朗读课文： 正确、流利地朗读课文，能读出不同角色说话时的语气。 内容理解： 了解红头在牛肚子里旅行的经过，感受青头和红头之间真挚的友情。 二、学习内容（我今天要学什么？） 课文题目： 《在牛肚子里旅行》 预习重点： 红头在牛肚子里是怎样“旅行”的？它的路线是怎样的？ 预习难点： 从哪些地方能看出青头和红头是“非常要好的朋友”？ 三、预习步骤（一步一步跟我做） 第一步：初读课文，扫清“拦路虎”（建议用时：8分钟） 【任务1】朗读课文 请你大声朗读课文2遍。第一遍慢慢读，读准字音；第二遍通顺地读，不加字、不漏字。 我已完成朗读：（ ）遍。 【任务2】圈画生字 用“○”圈出课文中标注了拼音的生字，借助拼音多读几遍。 我觉得比较难读的字是：______、______、______（写拼音）。 【任务3】认识多音字 这篇课文中有好几个多音字，请你查一查： “答”在“答应”中读（ ），在“回答”中读（ ）。 “应”在“应该”中读（ ），在“答应”中读（ ）。 “骨”在“一骨碌”中读（ ），在“骨头”中读（ ）。 “几”在“几乎”中读（ ），在“几个”中读（ ）。 第二步：了解故事，理清脉络（建议用时：6分钟） 【任务4】标段落 课文一共有（ ）个自然段。请用“①②③...”在段首标好。 【任务5】填一填，认识主人公 课文中有两只小蟋蟀，一只叫（ ），一只叫（ ），它们是一对（ ）的朋友。 【任务6】理一理，旅行路线 红头在牛肚子里经历了一次惊险的旅行！请你读课文，把红头的旅行路线填完整： 牛嘴里 → （ ） → （ ） → 牛嘴里 → （ ） 【任务7】找一找，旅行原因 红头为什么会被牛吞进肚子里？请你读课文第1-7自然段，找到原因： 因为红头和青头在玩（ ）的游戏，红头躲在（ ）里，一头大黄牛（ ），红头来不及跳开，就和草一起被卷进了牛嘴里。 第三步：深入阅读，体会友情（建议用时：8分钟） 【任务8】品读对话一（红头的呼救） 读一读：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！” 小问号：红头的话里用了很多感叹号，你从中读出了红头怎样的心情？（打“√”） （ ）A. 开心 （ ）B. 害怕、着急 （ ）C. 生气 【任务9】品读对话二（青头的鼓励） 读一读：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” 小问号1：青头告诉红头牛有四个胃，说明青头是一个怎样的朋友？（打“√”） （ ）A. 见多识广 （ ）B. 胆小怕事 （ ）C. 只会说大话 小问号2：青头说“不要怕，你会出来的”，这是在（ ）红头。（打“√”：安慰 / 批评） 【任务10】品读句子三（青头的行动） 读一读：“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊……” 小问号： 从“一下子蹦”“不顾身上的疼痛”“一骨碌爬起来”这些词语中，你体会到了什么？（打“√”） （ ）A. 青头很勇敢，很关心朋友 （ ）B. 青头很爱表现自己 （ ）C. 青头很鲁莽 第四步：回顾感悟，积累运用（建议用时：8分钟） 【任务11】想一想，说一说 红头能成功脱险，靠的是什么？（在正确选项前打“√”，可以多选哦！） （ ）A. 青头的鼓励和帮助 （ ）B. 红头自己的坚持和不放弃 （ ）C. 牛自己打喷嚏 （ ）D. 青头运用了牛反刍的科学知识 【任务12】找一找，真朋友的表现 课文里说青头和红头是“非常要好的朋友”。请你从课文中找出能体现它们友情的句子，用横线画出来，至少找出2处。 我找到的第1处： 我找到的第2处： 【任务13】我的疑问 预习完课文，我还有不懂的问题是： （这个问题可以上课时问老师哦！） 四、预习小练习（检测一下自己吧！） 【基础练习】 1. 看拼音，写词语。（8分） lǚ xínɡ（ ） zán men（ ） jiù mìnɡ（ ） kě lián（ ） liú lèi（ ） dā yìnɡ（ ） xiāo huà（ ） yǎn lèi（ ） 2. 给加点字选择正确的读音，打“√”。（6分） 答应（dā dá） 回答（dā dá） 应该（yīnɡ yìnɡ） 一骨碌（ɡū ɡǔ） 骨头（ɡū ɡǔ） 几乎（jī jǐ） 3. 比一比，再组词。（8分） 旅（ ） 偷（ ） 救（ ） 泪（ ） 族（ ） 愉（ ） 球（ ） 相（ ） 4. 选词填空。（4分） 贮藏 收藏 （1）前三个胃是（ ）食物的。 （2）爷爷喜欢（ ）各种邮票。 【提升练习】 5. 写出下列词语的近义词。（6分） 要好——（ ） 突然——（ ） 急忙——（ ） 悲哀——（ ） 勇敢——（ ） 笑眯眯——（ ） 6. 写出下列词语的反义词。（4分） 仔细——（ ） 勇敢——（ ） 光亮——（ ） 成功——（ ） 7. 根据课文内容填空。（6分） （1）红头在牛肚子里旅行的路线是：牛嘴→（ ）→（ ）→牛嘴→（ ）。 （2）牛肚子里一共有（ ）个胃，前三个胃是（ ）食物的，只有第（ ）个胃才是管消化的。 （3）课文告诉我们一个科学小知识：牛吃食物时会（ ）。 8. 照样子，写句子。（6分） 例：青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊。 （1） 不顾， 。 例：红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪。 （2） 高兴地 。 【拓展练习】（选做，挑战一下自己！） 9. 故事小剧场。 青头和红头的对话特别精彩！请你和爸爸妈妈或者小伙伴一起，分角色朗读课文，一人当青头，一人当红头，读出它们不同的语气和心情。 我扮演的角色是（ ），我读出了（ ）的心情。 10. 科学小探索（选做）。 课文告诉我们牛有四个胃，还会反刍。你还知道哪些动物也有特殊的消化方式？问一问家长或查一查资料，写下来和同学分享。 我知道的动物是（ ），它的特殊之处是： 第二部分：完整答案版块（供家长/教师使用） 使用说明：本部分分为三个版块——版块A：导学案提示题参考答案、版块B：练习题参考答案、版块C：本课完整知识清单。请对照批改。 版块A：导学案提示题参考答案 对应第一部分“三、预习步骤”中的所有提示性问题。 【任务2】圈画生字（答案不唯一，供参考） 比较难读的字示例：嚼（jiáo）、吞（tūn）、蹭（cènɡ）、喷嚏（pēn tì） （学生写出任意2~3个生字并标对拼音即可） 【任务3】认识多音字 “答”在“答应”中读（ dā ），在“回答”中读（ dá ）。 “应”在“应该”中读（ yīnɡ ），在“答应”中读（ yìnɡ ）。 “骨”在“一骨碌”中读（ ɡū ），在“骨头”中读（ ɡǔ ）。 “几”在“几乎”中读（ jī ），在“几个”中读（ jǐ ）。 【任务4】标段落 课文一共有（ 21 ）个自然段（以统编版教材为准）。 【任务5】填一填，认识主人公 课文中有两只小蟋蟀，一只叫（ 青头 ），一只叫（ 红头 ），它们是一对（ 非常要好 ）的朋友。 【任务6】理一理，旅行路线 牛嘴里 → （ 第一个胃 ） → （ 第二个胃 ） → 牛嘴里 → （ 喷了出来 ） （红头在牛肚子里随着草一起运动着，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里，最后牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。） 【任务7】找一找，旅行原因 因为红头和青头在玩（ 捉迷藏 ）的游戏，红头躲在（ 草堆 ）里，一头大黄牛（ 低下头来吃草 ），红头来不及跳开，就和草一起被卷进了牛嘴里。 【任务8】品读对话一 小问号答案：B. 害怕、着急（√） 【任务9】品读对话二 小问号1答案：A. 见多识广（√） 小问号2答案：安慰（√） 【任务10】品读句子三 小问号答案：A. 青头很勇敢，很关心朋友（√） 【任务11】想一想，说一说 正确答案：A、B、C、D（全选） 红头能成功脱险，靠的是青头的鼓励和帮助、红头自己的坚持和不放弃、青头运用了牛反刍的科学知识，加上牛自己打喷嚏的时机。 【任务12】找一找，真朋友的表现（以下供参考） 第1处：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上……青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊。——说明青头不顾自己的安危去救朋友。 第2处：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！”——说明青头一直在鼓励红头。 第3处：青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。——说明青头想尽办法救朋友。 （能找出表现青头关心朋友的句子即可） 【任务13】我的疑问 （此题为开放题，学生提出真实疑问即可，无需标准答案。） 版块B：练习题参考答案 对应第一部分“四、预习小练习”中的所有题目。 【基础练习答案】 第1题 看拼音写词语： lǚ xínɡ（ 旅行 ） zán men（ 咱们 ） jiù mìnɡ（ 救命 ） kě lián（ 可怜 ） liú lèi（ 流泪 ） dā yìnɡ（ 答应 ） xiāo huà（ 消化 ） yǎn lèi（ 眼泪 ） 第2题 给加点字选择正确的读音： 答应（dā√ dá） 回答（dā dá √） 应该（yīnɡ√ yìnɡ） 一骨碌（ɡū√ ɡǔ） 骨头（ɡū ɡǔ √） 几乎（jī√ jǐ） 第3题 比一比再组词： 旅（ 旅行 ） 偷（ 偷偷 ） 救（ 救命 ） 泪（ 眼泪 ） 族（ 民族 ） 愉（ 愉快 ） 球（ 皮球 ） 相（ 相信 ） （组词答案不唯一，正确即可） 第4题 选词填空： （1）前三个胃是（ 贮藏 ）食物的。 （2）爷爷喜欢（ 收藏 ）各种邮票。 【提升练习答案】 第5题 近义词： 要好——（ 友好/亲密 ） 突然——（ 忽然 ） 急忙——（ 连忙/赶忙 ） 悲哀——（ 悲伤 ） 勇敢——（ 英勇/英勇 ） 笑眯眯——（ 笑呵呵 ） 第6题 反义词： 仔细——（ 马虎/粗心 ） 勇敢——（ 胆小/懦弱 ） 光亮——（ 黑暗 ） 成功——（ 失败 ） 第7题 根据课文内容填空： （1）红头在牛肚子里旅行的路线是：牛嘴→（ 第一个胃 ）→（ 第二个胃 ）→牛嘴→（ 喷了出来 ）。 （2）牛肚子里一共有（ 四/4 ）个胃，前三个胃是（ 贮藏 ）食物的，只有第（ 四/4 ）个胃才是管消化的。 （3）课文告诉我们一个科学小知识：牛吃食物时会（ 反刍 ）。 第8题 照样子，写句子： 示例：（1）小明不顾妈妈的阻拦，冲进雨里跑回了家。 （2）小红考了第一名，高兴地跳了起来。 （答案不唯一，句子通顺即可） 【拓展练习答案】 第9题 故事小剧场（由家长评价即可） 第10题 科学小探索（开放题，参考示例） 我知道的动物是（ 兔子 ），它的特殊之处是：兔子有特殊的消化系统，它会吃自己的软便，这样可以重新吸收营养。 （不设标准答案，只要学生认真查阅了资料即给予肯定） 版块C：本课完整知识清单 类别 具体内容 单元主题 童话世界 核心素养 语言建构（积累生动词句）、思维发展（了解科学知识）、审美鉴赏（感受童话的丰富想象） 1. 课文基本信息 课文标题： 《在牛肚子里旅行》 作者： 张之路，著名作家、剧作家，1945年生于北京，山东诸城人，首都师范大学物理系毕业。现为中国作家协会儿童文学委员会副主任、中国电影家协会儿童电影委员会会长。曾获国际安徒生奖提名奖及中国安徒生奖。代表作有长篇小说《霹雳贝贝》《第三军团》《非法智慧》《汉字奇兵》等，作品曾获国家图书奖、全国优秀儿童文学奖等。小说《羚羊木雕》和童话《在牛肚子里旅行》分别被选入中小学语文教材。 课文特色： 这是一篇科学童话，将科学知识（牛反刍的生理特点）融入童话故事之中，以红头的历险告诉我们牛的胃部结构。故事非常生动，情节惊险有趣，语言活泼，充满童趣。 2. 会认字 本课要求会认的字包括（以统编版教材为准）： 咱（zán）、偷（tōu）、齿（chǐ）、嚼（jiáo）、吞（tūn）、胃（wèi）、管（ɡuǎn）、乎（hū） 流（liú）、泪（lèi）、算（suàn）、命（mìnɡ）、拼（pīn）、扫（sǎo）等。 3. 会写字（写字表） 旅、咱、偷、救、命、拼、扫、胃、管、乎、流、泪、算 4. 多音字（重点） 字 读音 组词 读音 组词 答 dā 答应、答允 dá 回答、问答 应 yīnɡ 应该、应当 yìnɡ 答应、应对 骨 ɡū 一骨碌、骨碌碌 ɡǔ 骨头、骨气 几 jī 几乎、茶几 jǐ 几个、几人 5. 形近字（对比记忆） 字 组词 字 组词 区分要点 旅 旅行、旅客 族 民族、家族 “旅”右边是“方”；“族”右边是“矢” 偷 偷偷、小偷 愉 愉快、愉悦 “偷”与行为有关（亻）；“愉”与心情有关（忄） 救 救命、救护 球 皮球、足球 “救”左边是“求”；“球”左边是“王” 泪 眼泪、泪水 相 相信、互相 “泪”与水有关（氵）；“相”与眼睛有关（目） 6. 词语积累 【重点词语解释】 旅行：为了办事或游览从一个地方去到另一个地方。 要好：指感情融洽，也指对人表示好感、愿意亲近。 答应：应声回答；应允、同意。 作声：发出声音，说话。 大吃一惊：形容对发生的意外事情非常吃惊。 一骨碌：一滚，一转。形容动作迅速、灵活。 贮藏：储藏。 悲哀：哀伤痛苦。 细嚼慢咽：慢慢地咀嚼，慢慢地咽下去。形容吃东西很慢、很仔细。 笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。 【词语搭配】 （非常要好的）朋友 （悄悄地）躲 （拼命地）叫 （轻轻地）扫 （勇敢的）蟋蟀 （笑眯眯地）说 【近义词】 要好——友好/亲密 突然——忽然 急忙——连忙/赶忙 仔细——细心 悲哀——悲伤 勇敢——英勇/英勇 笑眯眯——笑呵呵 周围——四周 【反义词】 仔细——马虎/粗心 勇敢——胆小/懦弱 光亮——黑暗 成功——失败 悲哀——高兴 7. 课文内容梳理（段落大意） 课文按照事情发展的顺序分为三部分： 第一部分（第1-7自然段）： 故事的起因——红头和青头玩捉迷藏游戏，红头躲在草堆里，被一头大黄牛吃草时卷进了嘴里。 第二部分（第8-18自然段）： 故事的经过——红头在牛肚子里经历了一次惊险的旅行，从牛嘴到第一个胃、第二个胃，又回到牛嘴。青头一直在鼓励和帮助红头。 第三部分（第19-21自然段）： 故事的结果——牛打了一个喷嚏，红头随着一团草喷了出来，青头和红头高兴地重逢。 8. 中心思想 课文主要写蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，利用牛反刍的特点帮助它从牛肚子里逃了出来，经历了一场惊险的旅行。 故事让我们体会到青头临危不惧、对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张、用知识战胜困难的道理。同时也让我们感受到了真挚友情的力量。 9. 重点句子详细讲解 句1：“有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。” 手法： 开门见山 作用： 开篇直接介绍两位主人公和它们的关系，为下文青头不顾一切救红头埋下伏笔。“非常要好的朋友”是贯穿全文的一条情感线索。 句2：“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊……” 手法： 动作描写 作用： “大吃一惊”写出青头的震惊；“一下子蹦”写出青头的着急；“不顾身上的疼痛”“一骨碌爬起来”写出了青头不顾个人安危、一心只想救朋友的勇敢和坚定。 句3：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” 手法： 语言描写 作用： 青头不仅安慰红头，还运用自己丰富的知识指导红头自救，表现了青头的沉着冷静、见多识广和对朋友的真挚关心。 句4：“当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” 手法： 语言描写、鼓励 作用： 青头向红头解释了牛反刍的科学知识，并不断鼓励红头不要失去信心，体现了青头的智慧和勇气。 句5：“这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。” 手法： 动作描写 作用： 青头不顾自身安危，爬到牛鼻子上想办法救红头，这个举动充分体现了青头为朋友不顾一切的高贵品质。 10. 写作特色 ① 科学知识与童话的完美结合： 课文将牛反刍的科学知识巧妙地融入童话故事中，让学生在读故事的同时学到了科学知识，实现了寓教于乐。 ② 生动的对话描写： 课文运用了大量对话，通过青头和红头的对话，展现了它们不同的性格特点和情感变化——红头从害怕到悲哀再到坚强，青头从着急到镇定。 ③ 惊险曲折的情节： 课文情节一波三折，红头从被吞进牛嘴到进入牛胃，再到最终脱险，充满了惊险和悬念，吸引读者一口气读完。 ④ 第一人称与第三人称结合： 课文以第三人称叙述，但通过大量对话，让读者仿佛身临其境，感受到红头的恐惧和青头的焦急。 11. 科学知识链接 牛的反刍： 牛是食草动物，有反刍的习性。反刍就是把粗粗吃下去的食物重新送回嘴里，然后细嚼慢咽。牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。牛吃草时先不仔细嚼，把草吞到肚子里，等休息的时候再把刚才吞进去的草重新送回嘴里细嚼慢咽。 12. 课后题参考答案 课后题1：分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。 红头的心情变化：从害怕（“救命啊！救命啊！”）到悲哀（“那我马上就会死掉”“你说这些对我有什么用呢”）到坚强（咬着牙不让自己失去知觉）。 青头的心情变化：从着急（“你在哪儿？”）到镇定（“红头！不要怕，你会出来的！”）。 朗读时，红头的话要读出害怕、悲哀的语气，青头的话要读出着急、镇定、鼓励的语气。 课后题2：从哪里可以看出青头和红头是非常要好的朋友？默读全文，至少找出三处来说明。 第一处：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊…… 第二处：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说牛肚子里一共有四个胃……” 第三处：青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 （从青头的动作“蹦”“跳”“爬”，可以看出它不顾个人安危；从青头说的话，可以看出它一直在鼓励和安慰红头。只有真正要好的朋友才会这样做。） 课后题3：画出红头在牛肚子里的旅行路线。 牛嘴 → 第一个胃 → 第二个胃 → 牛嘴 → 喷了出来 补充说明：红头先被牛吃到嘴里，接着和草一起进了牛的肚子里，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里，最后牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 学科网（北京）股份有限公司 $