精品解析：河北省邯郸市魏县2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

魏县2025—2026学年度第二学期期末素养检测 八年级语文试卷 分数：120分 时间：120分钟 第一部分（1-2题 共15分） 1. 阅读下面的文字，完成下面小题。 翻开语文课本，开启了一段文学之旅。在民俗画卷中，我们跟随刘成章的脚步，观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当鼓声jiá rán ér zhǐ（ ）时，耳畔萦绕着一声渺远的鸡啼A_________跟随吴伯箫，伴着暖融融的灯笼火光，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故，畅想延安辉煌的盛况……在科学小品文中，我们与古老的计时装置——铜壶滴漏一起用水滴记录逝去的时间，让岁月不再无痕；与小小的沙砾翻山越岭，破解“海枯石烂”的密码……在游记散文中，我们与梁衡一同听壶口瀑布振聋发聩的涛声，看前呼后拥的黄河水畅快chí chěng（ ），叹黄河一旦被压迫竟会怒不可遏地奋力抗争的个性；在鲜有人迹的冰雪世界，目睹各拉丹冬晶莹连绵的冰峰，感受奔流不息的山风，慨叹大自然的伟力和永恒……语文书里的山啊，水啊，都令我们心驰神往。相约语文，尽情畅游语文世界，奔赴诗意的语文之旅！ （1）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 ①jiá rán ér zhǐ（ ） ②chí chěng（ ） （2）根据语境，给文中加点字注音。 ①萦绕（ ） ②鲜有人迹（ ） （3）文段中的划横线的词语，使用有误的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 人情世故 C. 振聋发聩 D. 怒不可遏 （4）请在A处横线上填上合适的标点符号。 A．__________ （5）文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界！ B. 相约语文，尽情奔赴语文世界，畅游诗意的语文之旅！ C. 让我们相约语文，尽情畅游语文世界，奔赴诗意的语文之旅！ D. 让我们相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界！ 2. 品读下面的漫画，回答问题。 （1）请描述漫画内容，并结合漫画寓意，为漫画添加一个标题。 （2）同学们认为，给漫画中的人物添加表情，讽刺效果还可以增加。请说说你想要添加的表情，并说明理由。 第二部分（3-19题 共55分） 3. 古诗文默写。 古典诗词中，情景情思情怀相映生辉。《蒹葭》里“蒹葭萋萋，_________”描绘清秋；《望洞庭湖上张丞相》中“气蒸云梦泽，_________”气势雄浑；《关雎》中“_________，君子好逑”道出爱慕；《子衿》“一日不见，_________”写尽相思；《石壕吏》“存者且偷生，_________”满含悲伤；《卖炭翁》“半匹红纱一丈绫，_________”揭露不公。 一、 阅读诗歌，完成下面小题。 【甲】 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】 乱后① 辛愿 兵去人归日，花开雪霁天。 川原宿荒草，墟落动新烟。 困鼠鸣虚壁②，饥鸟啄废田。 似闻人语乱，县吏已催钱。 【注释】①这首诗是金末战乱后诗人初回家园时所作。②虚壁：空荡荡的四壁。 4. 诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写自己期待的“广厦”用了“千万间”，其中的“三”和“千万”都不是确定的数量，而是言其多，说说这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。 5. 《茅屋为秋风所破歌》与《乱后》两首诗都表现了诗人对民生疾苦的关怀，但侧重点有所不同，请比较两首诗在情感表达方面的不同。 二、 阅读文言文选段，完成下面小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《北冥有鱼》） 【乙】 昔者海鸟①止于鲁郊，鲁侯御而觞②之于庙，奏《九韶》③以为乐，具太牢以为膳。鸟乃眩视④忧悲，不敢食一脔⑤，不敢饮一杯，三日而死。此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也。《咸池》《九韶》之乐，张⑥之洞庭之野，鸟闻之而飞，兽闻之而走，鱼闻之而下入，人卒闻之，相与环而观之。鱼处水而生，人处水而死。彼必相与异，其好恶故异也。 （选自《庄子·至乐》，有删改） 【注释】①海鸟：形似凤凰，古人视为神鸟。②御（yù）：迎。觞（shāng）：酒器，用作动词，指设酒宴招待。③《九韶》：舜时的乐曲，只有在隆重场合才演奏。下文《咸池》同为乐曲名。④眩视：看得眼花。⑤脔（luán）：切成小块的肉。⑥张：演奏。 6. 解释下列句子中加点的词语。 （1）其翼若垂天之云（ ） （2）抟扶摇而上者（ ） （3）昔者海鸟止于鲁郊（ ） （4）相与环而观之（ ） 7. 下列句子中加点的“而”，与“鲁侯御而觞之于庙”中的“而”的意义和用法全部相同的一项是（ ） A. 其远而无所至极邪（《北冥有鱼》） B. 乃记之而去（《小石潭记》） C. 而计其长曾不盈寸（《核舟记》） D. 执策而临之（《马说》） 8. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （2）鸟闻之而飞，兽闻之而走，鱼闻之而下入，人卒闻之，相与环而观之。 9. 【甲】【乙】两文分别借“鹏”和“海鸟”的故事表达了怎样不同的处世理念？请简要概括。 三、 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 地球“保护伞”——臭氧 ①太阳光是由不同波长的电磁波组成的混合体，约99.9%的能量集中在可见光、红外线和紫外线波段，其中紫外线辐射对人类的健康威胁最大。按照波长由长到短，紫外线分为UVA、UVB和UVC。UVA可以穿透皮肤表层到达真皮层，导致皮肤晒黑、老化；UVB会引起皮肤发红、脱皮，甚至诱发皮肤癌；在UVC的照射区域内，几乎没有生命。 ②虽然紫外线如此危险，但地球上的生物却是幸运的，因为我们的头顶有一把“保护伞”——臭氧层。大概在6亿年前，地球大气演化出了臭氧层。正是有了臭氧层的保护，致命的UVC和90%以上极具危害性的UVB被滤除（UVA基本不受臭氧层的影响，约95%的UVA可以到达地球表面）。正是因为有了臭氧层的保护，生命才得以从深海走向陆地并迅速繁盛起来。同时它还保障植物光合作用顺利进行，使得大气中的氧气含量越来越高，维持大气化学平衡，让地球越来越宜居。 （选自《百科知识》，有删改） 材料二： 夏季臭氧污染该如何防护 ①自然界中的臭氧90%存在于大气平流层，这就是臭氧层。当臭氧稳定于平流层时，它以“保护伞”的姿态存在，但一旦向下迁移至对流层，便会转变为“健康杀手”，对地球环境造成伤害，这就是臭氧污染。 ②臭氧污染的生成主要与两类污染物有关——氮氧化物（NOx）和挥发性有机物（VOCs）。环境中的臭氧是由进入到大气中的NOx和VOCs在阳光下发生光化学反应产生的，属于大气二次污染物。在光照充足、高温（月平均气温>20℃）、低湿（月降水量<100mm）等气象条件下，更易形成臭氧污染。根据我国发布的《环境空气质量标准》，臭氧浓度日最大8小时滑动平均超过160μg/m³，就形成了轻度污染，如果超过215μg/m³就达到了中度污染。 ③臭氧污染对人类的危害主要集中于呼吸道疾病，高浓度臭氧会刺激、损伤呼吸道，引发炎症，致头痛头晕、皮肤干燥老化，还会降低免疫力，增加感染风险。此外，臭氧污染对生态系统也会造成严重破坏，高浓度臭氧会降低植物的光合作用，导致植物叶面损伤，对植物造成损害，降低农作物产量和森林系统的生产力。 ④想规避臭氧污染，最有效的办法是合理安排户外活动时间，尽量选择臭氧浓度较低的早晨或傍晚出行。而当臭氧污染严重时，要尽可能留在室内并及时关闭门窗。一方面室内缺少生成臭氧所需的太阳光，臭氧无法持续生成；另一方面在室内，臭氧能与含有不饱和碳碳键的有机化合物反应，包括橡胶、苯乙烯及不饱和脂肪酸及其脂类。而这些有机化合物普遍存在于室内的建筑材料和居家用品中，所以室内的臭氧也能很快分解。 ⑤若需外出，务必做好防护措施：可佩戴护目镜保护眼部，穿戴长袖衣物遮蔽皮肤，同时需佩戴附带活性炭的口罩——普通口罩无法有效抵御臭氧污染，难以起到防护作用。同时降低户外运动强度，避免做高强度的体育运动，比如足球、篮球等，以免加重呼吸系统负担。 ⑥NOx和VOCs是臭氧生成的直接原料，平常要控制这些污染物的排放，少使用机动车，夏季减少室外烧烤，做到节能减排就能很好的防治臭氧污染。 （选自湖南生态环境公众号，有删改） 材料三： 10. 下列对材料一内容的理解与分析正确的一项是（ ） A. 紫外线波段中，波长越长，伤害越大。 B. 臭氧层能滤除全部UVC和95%以上UVB。 C. UVA可伤害皮肤真皮层导致皮肤晒黑老化。 D. 臭氧含量越高，越能保障植物的光合作用。 11. 有人认为臭氧“高空为盾，低空为刃”，请结合材料一和材料二谈谈你的认识。 12. 请结合材料二和材料三推测某市臭氧污染高发的月份，并说明理由。 13. 班级拟开展研学活动，为了减少臭氧污染对同学们身体健康的影响，请你依据材料二，参考当天天气预报，对班级的研学活动安排提出调整建议并说明理由。 研学活动计划 室内拓展 (10：00—11：00)参观木偶戏博物馆 (11：00—12：00)观看木偶戏表演 野餐环节（二选一） 午间休息 (12：00—13：00)炭火烧烤或吃冷餐 (13：00—14：00)室内休息 户外活动 (14：00—15：00)球场踢足球 (15：00—16：00)草坪玩飞盘 防护物品 长袖防晒衣、遮阳帽 四、 14. 秋上六峰山 李庆益 ①石多，崖陡，草木深，此为六峰山之初印象。 ②六峰山位于广西壮族自治区灵山县城之西，离首府南宁市约140公里，曾有一部网络热播剧《隐秘的角落》在此山上取景。这是一座石山，并不高，海拔343米，地面高度为182米，因四周地势平坦，故有拔地摩空之势。所谓六峰山，由龙头、凤尾、鹤立、龟背、宝障、冲霄六个峰组成，诸峰高矮不一，形态各异，峰如其名。 ③山脚下，一棵百年大榕树迎风招展，毗邻而立的大门上，“六峰山”3个大字苍劲有力。入门往左走，没多久便看见一方池塘，碧水微澜，许多金鱼在水中游弋。跨过拱桥，沿着阶梯拾级而上，一座山门出现在眼前。六峰山东、西、北三面悬崖峭壁，唯有南麓“山门”一石径可通山上，颇有些“华山自古一条道”的意味。 ④眼前的石阶，一级接一级，呈“Z”字形向山上延伸。这边，一块块石头层层叠叠，或大或小，或立或卧，横看侧看各不同。那边，古木参天，遮天蔽日。大大小小的树木，有榕树、荔枝树、龙眼树等，更有许多叫不上名字的树。 ⑤“君不见拂云百丈青松柯，纵使秋风无奈何。”此刻，你不得不佩服山上这些树的顽强生命力。六峰山的树，大多长在路边，长在悬崖上，但凡有泥土的地方，就有树的影子。一条条遒劲的树根，或深深扎入石山中，或裸露在石头上，与石头紧紧相缠，你中有我，我中有你。路边，不时能看见一两棵从石头缝里蹦出来的树，手臂般粗，树皮皴裂，有绿色苔藓依附其上，一派生机盎然。 ⑥已是初秋，蝉音远，鸟声近。鸟声阵阵，从头顶的树枝上、林子深处传来，相互唱和，婉转动听。置身在这片幽静的林子里，张开鼻腔，深深吸一口气，空气中带着一股淡淡的清香，沁人心肺。六峰山常年被绿茵笼罩，草木葳蕤，云蒸霞蔚，林内负氧离子浓度极高。林下，游人三三两两，或小憩石上，或仰头观望，或漫步林间。有两个老人在石桌上对弈，楚河汉界，你来我往。 ⑦六峰山被誉为“半巫山”，有诗云：“相连直上巫山半，却胜巫山十二重。”没有登过巫山的人，自是无法亲身领略巫山的险和峻，但从这诗词里，同样能嗅出六峰山几分陡峭的味道。但见山路弯弯，曲径通幽，有的从石头缝里钻过，有的沿着悬崖边而上，一脚踏空便是万丈深渊，直接挑战人的勇气和胆魄。 ⑧历尽艰辛，终于登上山顶。这是一个宽敞的平台，能同时容得下几十个人，旁边建有一个琉璃瓦凉亭，以供游人歇息。站在那块高高的石头上，极目远眺，灵山县城尽收眼底。远处，青山如黛，雾岚升腾，山色空蒙雨亦奇。近处，高楼鳞次栉比，一条小河从远处穿城而过，犹如一条长长的白练，萦绕在灵山这颗明珠之上。 ⑨这一刻，你可以尽情欣赏眼前旖旎风光，也可以慢慢品读山与海的传奇故事，甚至什么也不用想，就静静地站在青山绿水间，让自己的心灵随风飘扬。 （选自《人民日报》海外版，有删改） （1）本文主要采用移步换景的写作手法，请阅读全文，完成下面的表格。 所至 所见 ①________ 百年大榕树、苍劲的“六峰山”大门 入门往左走 ②________ 山门处 唯一的通山石径、三面悬崖峭壁 登山途中 “Z”字形石阶、层层叠叠形态各异的奇石、参天古木、或憩或行的游人 山顶平台 ③________ （2）请从修辞手法的角度，赏析文中第⑤段画横线句子的表达效果。 路边，不时能看见一两棵从石头缝里蹦出来的树，手臂般粗，树皮皴裂，有绿色苔藓依附其上，一派生机盎然。 （3）联系上下文，分析文中第⑦段画波浪线处引用诗句“相连直上巫山半，却胜巫山十二重”，有何作用。 （4）文章既描绘了六峰山的自然风貌，又融入了老人对弈等人文场景。请结合文章内容分析，这样写有何妙处。 五、整本书阅读。（6分） 15. 法布尔在《昆虫记》里不只是写昆虫，更是借尾虫的生存、繁衍、争斗、母爱、勤劳，来映照人类社会的情感、美德与弱点。请结合下面的文段，分析法布尔的“以虫性照人性”是如何体现的。 “蜣螂像一位真正的艺术家。它把粪便揉成一个个精致的梨形球体。这不仅是食物，更是它孩子的摇篮。它一丝不苟地打磨粪球的表面，直到它像最精细的陶瓷一样光滑。 “为了把粪球推回家，它不惜一切代价，哪怕路上布满荆棘。” 16. 阅读打卡活动的最后，班级举行以“学习经典的必要性”为主题的讨论会，请你从以下所给的话题中任选一个，结合《经典常谈》相关具体内容，发表即席讲话。 话题一：“国学经典有助于培养中学生的文学素养，积累文化常识。” 话题二：“国学经典蕴含传统美德，中学生阅读国学经典，有利于形成良好的品格。” 第三部分（第20题，共50分） 17. 作文。 时光荏苒，九年级的脚步正悄然临近，部分同学开始感受到日益沉重的学习压力。为此，学校计划举办一场励志演讲活动，诚邀你结合自身成长感悟，以“迎接挑战”为主题，自拟题目，撰写一篇演讲稿，在学校励志大会上登台分享。 要求：①不少于600字； ②要有针对性，做到“心中有听众”； ③明确表达观点，清晰展现思路； ④书写要正确、规范、美观； ⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名； ⑥不得套作、抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 魏县2025—2026学年度第二学期期末素养检测 八年级语文试卷 分数：120分 时间：120分钟 第一部分（1-2题 共15分） 1. 阅读下面的文字，完成下面小题。 翻开语文课本，开启了一段文学之旅。在民俗画卷中，我们跟随刘成章的脚步，观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当鼓声jiá rán ér zhǐ（ ）时，耳畔萦绕着一声渺远的鸡啼A_________跟随吴伯箫，伴着暖融融的灯笼火光，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故，畅想延安辉煌的盛况……在科学小品文中，我们与古老的计时装置——铜壶滴漏一起用水滴记录逝去的时间，让岁月不再无痕；与小小的沙砾翻山越岭，破解“海枯石烂”的密码……在游记散文中，我们与梁衡一同听壶口瀑布振聋发聩的涛声，看前呼后拥的黄河水畅快chí chěng（ ），叹黄河一旦被压迫竟会怒不可遏地奋力抗争的个性；在鲜有人迹的冰雪世界，目睹各拉丹冬晶莹连绵的冰峰，感受奔流不息的山风，慨叹大自然的伟力和永恒……语文书里的山啊，水啊，都令我们心驰神往。相约语文，尽情畅游语文世界，奔赴诗意的语文之旅！ （1）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 ①jiá rán ér zhǐ（ ） ②chí chěng（ ） （2）根据语境，给文中加点字注音。 ①萦绕（ ） ②鲜有人迹（ ） （3）文段中的划横线的词语，使用有误的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 人情世故 C. 振聋发聩 D. 怒不可遏 （4）请在A处横线上填上合适的标点符号。 A．__________ （5）文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界！ B. 相约语文，尽情奔赴语文世界，畅游诗意的语文之旅！ C. 让我们相约语文，尽情畅游语文世界，奔赴诗意的语文之旅！ D. 让我们相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界！ 【答案】（1） ①. 戛然而止 ②. 驰骋 （2） ①. yíng ②. xiǎn （3）C （4）“分号”或“；” （5）D 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“鲜”的读音。 【小问3详解】 A.叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。句中指赞美安塞腰鼓的表演好到了极点，使用正确； B.人情世故：为人处世的道理。句中指灯笼中蕴含着为人处世的道理，使用正确； C.振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人；句中用来形容壶口瀑布的涛声，对象使用错误； D.怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。句中指被压迫的黄河愤怒到了极点，奋力抗争，使用正确。 【小问4详解】 A处前后是“安塞腰鼓”和“灯笼”所体现的“民俗画卷中”画面，是两个并列分句，分句内部已经使用逗号，因此，应用分号。 【小问5详解】 画波浪线的句子语序不当，先奔赴旅途，然后才能畅游世界，故将“尽情畅游语文世界”“奔赴诗意的语文之旅”位置互换；句子主体不明确，可在句首加“让我们”。“我们”既是“让”这个动作的承受者（宾语），又是后文的执行者（主语），通过“让我们”发出邀请和呼吁。 2. 品读下面的漫画，回答问题。 （1）请描述漫画内容，并结合漫画寓意，为漫画添加一个标题。 （2）同学们认为，给漫画中的人物添加表情，讽刺效果还可以增加。请说说你想要添加的表情，并说明理由。 【答案】（1）内容描述：漫画中一个人的脖子被巨大的手机牢牢套住，身体被压得佝偻，他却低着头，专注地看着自己手中拿着的小型手机。 标题示例：《“机”锁》《深陷》《低头族的枷锁》《被手机绑架》等 （2）添加表情：眼神痴迷、嘴角僵硬的假笑，眼神紧紧盯在手中的手机上，仿佛完全感知不到脖子上巨大手机的压迫。 理由：人物已经被手机压迫失去自由，却还沉浸在手机的世界里乐在其中，这种强烈的反差更能凸显人们沉迷手机、被异化却不自知的状态，大大增强漫画的讽刺效果。 【解析】 【小问1详解】 首先观察漫画内容，这幅黑白简笔漫画以极简线条塑造人物形象，画面里的男子将一款体量巨大的手机夹在脖颈与肩膀之间，如同背负一副沉重枷锁，同时双手仍握着一台小巧的手机，低头凝神，所有注意力尽数落在掌中手机屏幕上，一大一小两款手机完全束缚整个人物，是画面最核心的隐喻符号。 所以漫画的寓意是以手机枷锁象征移动互联网对现代人的无形捆绑，现代通讯工具本是拉近人际距离的媒介，可人们反而被手机牢牢禁锢，即便已经背负着巨型手机这一“枷锁”，依旧放不下手中的小型手机，完全沉浸在虚拟屏幕里，丧失了真实交流的专注力，直白刻画出当代人被电子产品裹挟、精神被虚拟世界侵占的生活现状，被手机困住自我，与身边真实世界彻底隔绝。结合画面矛盾与讽刺内核，拟写标题即可。 示例：《“机”形牢笼》《低头的囚徒》等。 【小问2详解】 结合漫画的寓意，突出低头族对手机的痴迷，可以给人物添上双眼死死黏住手机、嘴角浅浅带笑，却眼神空洞、面色麻木疲惫的表情，这一处神态刻画能够加倍强化对低头族的讽刺效果。男子嘴角因手机里的内容露出浅浅笑意，说明他所有的情绪愉悦都只来源于虚拟屏幕，可颈间沉重如枷锁的巨型手机，搭配毫无神采的空洞双眼，又反衬出他精神上的疲惫与麻木，他明明已经被手机枷锁牢牢束缚，深陷电子产品带来的精神牢笼，本该抬头关注现实，却依旧无法自控地低头紧盯掌心屏幕，对周遭真实世界毫无感知。 理由：这种矛盾的面部神态形成强烈反差，一边是对线上虚拟内容病态的贪恋，一边是被手机桎梏后麻木空洞的精神状态，精准刻画出当下低头族的普遍模样：明知长时间沉迷手机会割裂现实社交、消耗自我，却依旧无法摆脱对屏幕的依赖，自愿困在电子设备搭建的虚幻世界里，这一表情细节把低头族失去现实感知、沦为手机奴隶的社会现象描摹得更加立体尖锐，让漫画对低头族的批判意味更加直白深刻，更容易引发读者对自身手机使用习惯的反思。 第二部分（3-19题 共55分） 3. 古诗文默写。 古典诗词中，情景情思情怀相映生辉。《蒹葭》里“蒹葭萋萋，_________”描绘清秋；《望洞庭湖上张丞相》中“气蒸云梦泽，_________”气势雄浑；《关雎》中“_________，君子好逑”道出爱慕；《子衿》“一日不见，_________”写尽相思；《石壕吏》“存者且偷生，_________”满含悲伤；《卖炭翁》“半匹红纱一丈绫，_________”揭露不公。 【答案】 ①. 白露未晞 ②. 波撼岳阳城 ③. 窈窕淑女 ④. 如三月兮 ⑤. 死者长已矣 ⑥. 系向牛头充炭直 【解析】 【详解】注意“晞、撼、窈窕、已、直”等字词的写法。 一、 阅读诗歌，完成下面小题。 【甲】 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】 乱后① 辛愿 兵去人归日，花开雪霁天。 川原宿荒草，墟落动新烟。 困鼠鸣虚壁②，饥鸟啄废田。 似闻人语乱，县吏已催钱。 【注释】①这首诗是金末战乱后诗人初回家园时所作。②虚壁：空荡荡的四壁。 4. 诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写自己期待的“广厦”用了“千万间”，其中的“三”和“千万”都不是确定的数量，而是言其多，说说这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。 5. 《茅屋为秋风所破歌》与《乱后》两首诗都表现了诗人对民生疾苦的关怀，但侧重点有所不同，请比较两首诗在情感表达方面的不同。 【答案】4. “三重”突出茅草被卷走之多，蕴含诗人对自身处境的无奈与悲苦；“千万间”体现诗人希望庇护天下寒士的愿望，蕴含忧国忧民的博大情怀。（言之有理即可） 5. 杜甫在《茅屋为秋风所破歌》借叙述自身经历展现安史之乱带给百姓的苦痛，同时由自身困境推及“天下寒士”，通过直抒胸臆表达自己渴望广济苍生的博大胸怀。《乱后》借助白描手法，通过“荒草”“墟落”"困鼠”“饥鸟”等意象组合，勾勒出战乱过后民生凋敝的景象，表达出对底层劳动人民悲惨遭遇的深切同情，同时隐含对统治者苛政的不满。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这两首均为乱世书写民生的现实主义诗作：杜甫由个人茅屋破漏之苦，推及天下寒士，满含济世赤诚；辛愿写战后荒残与苛政催逼，藏着对民间疾苦的深切愤慨，都直面时代苦难。 【4题详解】 “三重”极言屋顶茅草层数之多，秋风却尽数卷走，写出狂风破坏力之大，直白凸显诗人茅屋破损严重、生活困顿窘迫的处境，饱含诗人自身屋舍被毁、晚年居无定所的无奈与辛酸，一句“三重”将个人贫寒潦倒的生活困境具象化。 “千万间”夸张地写出可供天下寒士居住的房屋数量极多，与前文自家仅有的几层茅草形成悬殊对比，诗人没有局限于哀叹一己苦难，反而跳出个人遭遇，期盼能有无数宽敞安稳的房屋庇护所有贫苦读书人，让他们免受风雨侵扰。 一少一多、一私一公的数字对照，先铺垫自身悲惨境遇，再升华出舍己为人、心系苍生的博大胸襟，既抒发了诗人对底层贫寒百姓苦难生活的深切同情，也传递出甘愿牺牲自我、换取天下寒士安居的崇高理想与济世情怀。 【5题详解】 杜甫《茅屋为秋风所破歌》以自身遭遇为切入点，先细致描摹秋风破屋、雨夜难眠的个人惨状，由自身经受风雨侵袭、居无安身之所的切身痛苦推及天下寒士，将个人命运与底层读书人命运相连，情感由自伤转向博爱，最终直抒胸臆，呐喊出愿独自承受贫寒冻苦，换取千万寒士安居乐业的心愿，侧重抒发推己及人、忧国忧民的博大济世情怀，理想宏大，情感激昂豪迈，带有舍己奉献的崇高理想主义色彩。 辛愿《乱后》聚焦战乱过后的乡村实景，通篇以白描手法铺写战后荒芜破败的家园景象，荒草遍野、屋舍残破、鼠鸟困饥，勾勒出战乱带来的民生凋敝，尾句笔锋一转，战乱刚平息百姓刚返乡，官吏便上门催缴赋税，层层揭露战乱与苛政双重压迫下百姓无处喘息的悲惨处境，诗人以客观景物叙事含蓄藏情，侧重对战乱残破现实的痛心，以及对苛政扰民、官吏盘剥百姓行为的愤慨，情感沉郁压抑，满是对战后底层百姓无力求生的悲悯与对苛政的批判。 二、 阅读文言文选段，完成下面小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《北冥有鱼》） 【乙】 昔者海鸟①止于鲁郊，鲁侯御而觞②之于庙，奏《九韶》③以为乐，具太牢以为膳。鸟乃眩视④忧悲，不敢食一脔⑤，不敢饮一杯，三日而死。此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也。《咸池》《九韶》之乐，张⑥之洞庭之野，鸟闻之而飞，兽闻之而走，鱼闻之而下入，人卒闻之，相与环而观之。鱼处水而生，人处水而死。彼必相与异，其好恶故异也。 （选自《庄子·至乐》，有删改） 【注释】①海鸟：形似凤凰，古人视为神鸟。②御（yù）：迎。觞（shāng）：酒器，用作动词，指设酒宴招待。③《九韶》：舜时的乐曲，只有在隆重场合才演奏。下文《咸池》同为乐曲名。④眩视：看得眼花。⑤脔（luán）：切成小块的肉。⑥张：演奏。 6. 解释下列句子中加点的词语。 （1）其翼若垂天之云（ ） （2）抟扶摇而上者（ ） （3）昔者海鸟止于鲁郊（ ） （4）相与环而观之（ ） 7. 下列句子中加点的“而”，与“鲁侯御而觞之于庙”中的“而”的意义和用法全部相同的一项是（ ） A. 其远而无所至极邪（《北冥有鱼》） B. 乃记之而去（《小石潭记》） C. 而计其长曾不盈寸（《核舟记》） D. 执策而临之（《马说》） 8. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （2）鸟闻之而飞，兽闻之而走，鱼闻之而下入，人卒闻之，相与环而观之。 9. 【甲】【乙】两文分别借“鹏”和“海鸟”的故事表达了怎样不同的处世理念？请简要概括。 【答案】6. ①. 悬挂 ②. 盘旋飞翔 ③. 从前，过去 ④. 环绕 7. B 8. （1）天空湛蓝，难道就是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?大鹏从天上往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 （2）鸟听到了就会高飞而去，野兽听到了就会逃跑躲开，鱼听到了就会潜入水底，而众人听到了，就会一起围过来观赏。 9. 甲文借“鹏”的故事，表达了顺应自然规律、追求精神自由的处世理念;乙文借“海鸟”的故事，强调尊重事物本性、反对以己度人的处世理念。 【解析】 【导语】这两则选段同出《庄子》，风格思想各有千秋：甲文借北冥鲲鹏的雄奇想象，铺展庄子对逍遥境界、宇宙本质的哲思，浪漫空灵；乙文以鲁侯养鸟的寓言，寄寓顺应物性的处世道理，质朴警醒，二者共同展现了庄子哲思与文笔的独特魅力。 【6题详解】 （1）句意：它的翅膀就好像悬挂在天空的云。垂：悬挂。 （2）句意：乘着旋风盘旋至九万里的高空。抟：盘旋飞翔。 （3）句意：从前，有一只海鸟停留在鲁国国都的郊外。昔：从前，过去。 （4）句意：（人们）围在一起观赏它。环：环绕。 【7题详解】 “鲁侯御而觞之于庙”意为：鲁侯迎接它并在宗庙里给它设酒宴，其中“而”是连词，表顺承关系。 A.连词，表因果关系； B.连词，表顺承关系； C.连词，表转折关系，可译为“可是”； D.连词，表修饰关系，可不译。 【8题详解】 注意重点词语： （1）第一、二个“其”：表选择。极：尽头。第三个“其”：代词，它（指鹏鸟）。视：看。亦：也。若：像。是：这样。 （2）闻：听到。之：代词，指《咸池》《九韶》之乐。走：跑。相与：共同，一起。 【9题详解】 根据甲文可知，鹏的迁徙需要借助海运和六月的大风，它顺应自然规律，凭借自然之力实现远大的飞行目标，追求一种不受世俗拘束、自由自在的精神境界，所以甲文借“鹏”的故事，表达了顺应自然规律、追求精神自由的处世理念。 根据乙文可知，鲁侯用对待人的方式来对待海鸟，给它演奏隆重的音乐，准备丰盛的食物，结果海鸟却三日而死，这表明鲁侯以自己的喜好和标准来对待海鸟，违背了海鸟的生活习性。所以乙文借“海鸟”的故事，强调尊重事物本性、反对以己度人的处世理念。 【点睛】参考译文： 【甲】北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体积，不知道大到有几千里。变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，真不知道长到有几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的翅膀就好像悬挂在天空的云。这只鹏鸟，当海水运动的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书。这本书上记载：“鹏往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，环绕着旋风飞上了九万里的高空，乘着六月的风离开了北海。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，都是活动着的生物的气息相互吹拂所致。天空湛蓝，难道就是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天上往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 【乙】从前，有一只海鸟停留在鲁国都城的郊外，鲁国国君迎接它，并且在宗庙里给它敬酒，演奏《九韶》这样的高雅乐曲作为它的音乐，准备了牛、羊、猪三牲全备的宴席作为它的饭食。可是海鸟却眼花缭乱、忧愁悲伤，不敢吃一块肉，不敢喝一杯酒，过了三天就死了。这是用供养自己的方法来养鸟，而不是用适合鸟生存的方法来养鸟啊。像《咸池》《九韶》这类高雅乐曲，在洞庭湖的旷野上演奏，鸟听到了就会高飞而去，野兽听到了就会逃跑躲开，鱼听到了就会潜入水底，而众人听到了，就会一起围过来观赏。鱼在水里才能生存，人处在水里就会死去。人和鱼的本性、生存条件本就不同，他们的喜好和厌恶也因此不一样。 三、 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 地球“保护伞”——臭氧 ①太阳光是由不同波长的电磁波组成的混合体，约99.9%的能量集中在可见光、红外线和紫外线波段，其中紫外线辐射对人类的健康威胁最大。按照波长由长到短，紫外线分为UVA、UVB和UVC。UVA可以穿透皮肤表层到达真皮层，导致皮肤晒黑、老化；UVB会引起皮肤发红、脱皮，甚至诱发皮肤癌；在UVC的照射区域内，几乎没有生命。 ②虽然紫外线如此危险，但地球上的生物却是幸运的，因为我们的头顶有一把“保护伞”——臭氧层。大概在6亿年前，地球大气演化出了臭氧层。正是有了臭氧层的保护，致命的UVC和90%以上极具危害性的UVB被滤除（UVA基本不受臭氧层的影响，约95%的UVA可以到达地球表面）。正是因为有了臭氧层的保护，生命才得以从深海走向陆地并迅速繁盛起来。同时它还保障植物光合作用顺利进行，使得大气中的氧气含量越来越高，维持大气化学平衡，让地球越来越宜居。 （选自《百科知识》，有删改） 材料二： 夏季臭氧污染该如何防护 ①自然界中的臭氧90%存在于大气平流层，这就是臭氧层。当臭氧稳定于平流层时，它以“保护伞”的姿态存在，但一旦向下迁移至对流层，便会转变为“健康杀手”，对地球环境造成伤害，这就是臭氧污染。 ②臭氧污染的生成主要与两类污染物有关——氮氧化物（NOx）和挥发性有机物（VOCs）。环境中的臭氧是由进入到大气中的NOx和VOCs在阳光下发生光化学反应产生的，属于大气二次污染物。在光照充足、高温（月平均气温>20℃）、低湿（月降水量<100mm）等气象条件下，更易形成臭氧污染。根据我国发布的《环境空气质量标准》，臭氧浓度日最大8小时滑动平均超过160μg/m³，就形成了轻度污染，如果超过215μg/m³就达到了中度污染。 ③臭氧污染对人类的危害主要集中于呼吸道疾病，高浓度臭氧会刺激、损伤呼吸道，引发炎症，致头痛头晕、皮肤干燥老化，还会降低免疫力，增加感染风险。此外，臭氧污染对生态系统也会造成严重破坏，高浓度臭氧会降低植物的光合作用，导致植物叶面损伤，对植物造成损害，降低农作物产量和森林系统的生产力。 ④想规避臭氧污染，最有效的办法是合理安排户外活动时间，尽量选择臭氧浓度较低的早晨或傍晚出行。而当臭氧污染严重时，要尽可能留在室内并及时关闭门窗。一方面室内缺少生成臭氧所需的太阳光，臭氧无法持续生成；另一方面在室内，臭氧能与含有不饱和碳碳键的有机化合物反应，包括橡胶、苯乙烯及不饱和脂肪酸及其脂类。而这些有机化合物普遍存在于室内的建筑材料和居家用品中，所以室内的臭氧也能很快分解。 ⑤若需外出，务必做好防护措施：可佩戴护目镜保护眼部，穿戴长袖衣物遮蔽皮肤，同时需佩戴附带活性炭的口罩——普通口罩无法有效抵御臭氧污染，难以起到防护作用。同时降低户外运动强度，避免做高强度的体育运动，比如足球、篮球等，以免加重呼吸系统负担。 ⑥NOx和VOCs是臭氧生成的直接原料，平常要控制这些污染物的排放，少使用机动车，夏季减少室外烧烤，做到节能减排就能很好的防治臭氧污染。 （选自湖南生态环境公众号，有删改） 材料三： 10. 下列对材料一内容的理解与分析正确的一项是（ ） A. 紫外线波段中，波长越长，伤害越大。 B. 臭氧层能滤除全部UVC和95%以上UVB。 C. UVA可伤害皮肤真皮层导致皮肤晒黑老化。 D. 臭氧含量越高，越能保障植物的光合作用。 11. 有人认为臭氧“高空为盾，低空为刃”，请结合材料一和材料二谈谈你的认识。 12. 请结合材料二和材料三推测某市臭氧污染高发的月份，并说明理由。 13. 班级拟开展研学活动，为了减少臭氧污染对同学们身体健康的影响，请你依据材料二，参考当天天气预报，对班级的研学活动安排提出调整建议并说明理由。 研学活动计划 室内拓展 (10：00—11：00)参观木偶戏博物馆 (11：00—12：00)观看木偶戏表演 野餐环节（二选一） 午间休息 (12：00—13：00)炭火烧烤或吃冷餐 (13：00—14：00)室内休息 户外活动 (14：00—15：00)球场踢足球 (15：00—16：00)草坪玩飞盘 防护物品 长袖防晒衣、遮阳帽 【答案】10. C 11. 高空臭氧（臭氧层）是保护伞，滤除有害紫外线，保护生命；低空臭氧是污染物，危害人体和生态系统。因此说“高空为盾，低空为刃”。 12. 6-8月。理由：材料二指出臭氧污染易在高温（>20℃）、低湿（<100mm）时形成，材料三显示这三个月气温高、降水少，符合条件。 13. ①野餐选冷餐，避免烧烤排放污染物；②户外活动调整时间，避开15：00-16：00高浓度时段；③增加活性炭口罩防护。 【解析】 【导语】这组材料围绕“臭氧”展开，兼具科普性与实用性。材料一介绍臭氧作为地球“保护伞”的形成及滤除有害紫外线、助力生命繁衍等作用，让读者认识其生态价值；材料二则聚焦夏季臭氧污染，阐述其生成条件、危害及防护措施，从污染角度补充臭氧的双面性。内容层次清晰，从臭氧的利到弊，从原理到应用，语言专业且通俗易懂，既普及了臭氧知识，又提供了实用的防护指导，具有较强的知识传播与生活指导意义。 【10题详解】 本题考查材料内容理解与分析。 A.根据材料一第①段“按照波长由长到短，紫外线分为UVA、UVB和UVC……UVA可以穿透皮肤表层到达真皮层，导致皮肤晒黑、老化；UVB会引起皮肤发红、脱皮，甚至诱发皮肤癌；在UVC的照射区域内，几乎没有生命”可知，紫外线波长越短，伤害越大，该项表述错误； B.根据材料一第②段“致命的UVC和90%以上极具危害性的UVB被滤除”可知，并非“全部UVC”和“95%以上UVB”，该项表述错误； D.材料一未提及“臭氧含量越高，越能保障植物的光合作用”，且结合材料二第③段“高浓度臭氧会降低植物的光合作用”可知，该项“臭氧含量越高，越能保障植物的光合作用”表述错误； 故选C。 【11题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料一第②段“我们的头顶有一把‘保护伞’——臭氧层”“致命的UVC和90%以上极具危害性的UVB被滤除”“生命才得以从深海走向陆地并迅速繁盛起来”“保障植物光合作用顺利进行……让地球越来越宜居”可知，高空的臭氧层如同“盾牌”，能有效滤除对生物致命的UVC和绝大多数有害UVB，为地球生命提供安全庇护，助力生命繁衍、植物生长，维持地球生态平衡。 根据材料二第①段“一旦向下迁移至对流层，便会转变为‘健康杀手’”、第③段“臭氧污染对人类的危害主要集中于呼吸道疾病……降低免疫力，增加感染风险”“对生态系统也会造成严重破坏……降低农作物产量和森林系统的生产力”可知，迁移到对流层的低空臭氧是“利刃”，会成为污染物质，既危害人体健康，引发多种疾病，又破坏生态系统，影响植物生长与农作物产量，对地球环境和生物造成伤害。因此，臭氧“高空为盾，低空为刃”的说法精准概括了其不同位置的双重属性，与材料内容完全契合。 【12题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料二第②段“在光照充足、高温（月平均气温>20℃）、低湿（月降水量<100mm）等气象条件下，更易形成臭氧污染”，以及材料三“某市气温、降水直方图”可知，6—8月气温均在24℃以上，且月降水量均低于100mm，符合臭氧污染形成的高温、低湿气象条件，因此推测某市臭氧污染高发的月份是6—8月。 【13题详解】 本题考查内容分析与应用。 根据材料二第⑥段“NOx和VOCs是臭氧生成的直接原料，平常要控制这些污染物的排放，夏季减少室外烧烤”可知，野餐环节应选择冷餐，避免炭火烧烤排放氮氧化物等污染物，减少臭氧生成的原料。 根据天气预报“15:00——16:00臭氧浓度最高”可知，户外活动应调整时间，避开15：00—16：00臭氧浓度最高的时段，可将该时段的活动提前或延后，或改为室内活动。 根据材料二第⑤段“若需外出，务必做好防护措施……同时需佩戴附带活性炭的口罩——普通口罩无法有效抵御臭氧污染”可知，防护物品应增加附带活性炭的口罩，普通的长袖防晒衣、遮阳帽无法有效抵御臭氧污染，附带活性炭的口罩能更好地防护呼吸道。 四、 14. 秋上六峰山 李庆益 ①石多，崖陡，草木深，此为六峰山之初印象。 ②六峰山位于广西壮族自治区灵山县城之西，离首府南宁市约140公里，曾有一部网络热播剧《隐秘的角落》在此山上取景。这是一座石山，并不高，海拔343米，地面高度为182米，因四周地势平坦，故有拔地摩空之势。所谓六峰山，由龙头、凤尾、鹤立、龟背、宝障、冲霄六个峰组成，诸峰高矮不一，形态各异，峰如其名。 ③山脚下，一棵百年大榕树迎风招展，毗邻而立的大门上，“六峰山”3个大字苍劲有力。入门往左走，没多久便看见一方池塘，碧水微澜，许多金鱼在水中游弋。跨过拱桥，沿着阶梯拾级而上，一座山门出现在眼前。六峰山东、西、北三面悬崖峭壁，唯有南麓“山门”一石径可通山上，颇有些“华山自古一条道”的意味。 ④眼前的石阶，一级接一级，呈“Z”字形向山上延伸。这边，一块块石头层层叠叠，或大或小，或立或卧，横看侧看各不同。那边，古木参天，遮天蔽日。大大小小的树木，有榕树、荔枝树、龙眼树等，更有许多叫不上名字的树。 ⑤“君不见拂云百丈青松柯，纵使秋风无奈何。”此刻，你不得不佩服山上这些树的顽强生命力。六峰山的树，大多长在路边，长在悬崖上，但凡有泥土的地方，就有树的影子。一条条遒劲的树根，或深深扎入石山中，或裸露在石头上，与石头紧紧相缠，你中有我，我中有你。路边，不时能看见一两棵从石头缝里蹦出来的树，手臂般粗，树皮皴裂，有绿色苔藓依附其上，一派生机盎然。 ⑥已是初秋，蝉音远，鸟声近。鸟声阵阵，从头顶的树枝上、林子深处传来，相互唱和，婉转动听。置身在这片幽静的林子里，张开鼻腔，深深吸一口气，空气中带着一股淡淡的清香，沁人心肺。六峰山常年被绿茵笼罩，草木葳蕤，云蒸霞蔚，林内负氧离子浓度极高。林下，游人三三两两，或小憩石上，或仰头观望，或漫步林间。有两个老人在石桌上对弈，楚河汉界，你来我往。 ⑦六峰山被誉为“半巫山”，有诗云：“相连直上巫山半，却胜巫山十二重。”没有登过巫山的人，自是无法亲身领略巫山的险和峻，但从这诗词里，同样能嗅出六峰山几分陡峭的味道。但见山路弯弯，曲径通幽，有的从石头缝里钻过，有的沿着悬崖边而上，一脚踏空便是万丈深渊，直接挑战人的勇气和胆魄。 ⑧历尽艰辛，终于登上山顶。这是一个宽敞的平台，能同时容得下几十个人，旁边建有一个琉璃瓦凉亭，以供游人歇息。站在那块高高的石头上，极目远眺，灵山县城尽收眼底。远处，青山如黛，雾岚升腾，山色空蒙雨亦奇。近处，高楼鳞次栉比，一条小河从远处穿城而过，犹如一条长长的白练，萦绕在灵山这颗明珠之上。 ⑨这一刻，你可以尽情欣赏眼前旖旎风光，也可以慢慢品读山与海的传奇故事，甚至什么也不用想，就静静地站在青山绿水间，让自己的心灵随风飘扬。 （选自《人民日报》海外版，有删改） （1）本文主要采用移步换景的写作手法，请阅读全文，完成下面的表格。 所至 所见 ①________ 百年大榕树、苍劲的“六峰山”大门 入门往左走 ②________ 山门处 唯一的通山石径、三面悬崖峭壁 登山途中 “Z”字形石阶、层层叠叠形态各异的奇石、参天古木、或憩或行的游人 山顶平台 ③________ （2）请从修辞手法的角度，赏析文中第⑤段画横线句子的表达效果。 路边，不时能看见一两棵从石头缝里蹦出来的树，手臂般粗，树皮皴裂，有绿色苔藓依附其上，一派生机盎然。 （3）联系上下文，分析文中第⑦段画波浪线处引用诗句“相连直上巫山半，却胜巫山十二重”，有何作用。 （4）文章既描绘了六峰山的自然风貌，又融入了老人对弈等人文场景。请结合文章内容分析，这样写有何妙处。 【答案】（1） ①. 山脚下 ②. 池塘、游弋的金鱼、拱桥 ③. 琉璃瓦凉亭、灵山县城全景、远处青山与雾岚、近处高楼与小河 （2）句子运用拟人的修辞手法，“蹦出来”赋予树人的动作，生动形象地写出树从石头缝中生长而出的动态，突出树木生命力的顽强；同时运用比喻，将树的粗细比作“手臂般”，直观展现树的形态，二者结合让读者更能感受到六峰山上树木蓬勃的生机。 （3）引用诗句，一方面借“相连直上巫山半”突出六峰山的陡峭，又以“却胜巫山十二重”将六峰山与巫山作对比，强调其景致更胜一筹，增强文章文学性；另一方面，诗句的引用也印证了前文对六峰山险峻的描写，让读者对山的特点有更深刻的认识。 （4）描绘自然风貌时，通过写石、崖、草木、山林等展现六峰山的自然之美与生机；融入老人对弈等人文场景，以游人的活动增添画面的生活气息，使景物更具温情。自然与人文的结合，既突出了六峰山作为自然景观的独特魅力，又体现其作为人们休闲场所的人文价值，让文章内容更丰富，也让读者感受到六峰山不仅是自然的造物，更是人与自然和谐共处的空间。 【解析】 【导语】这篇游记以移步换景的手法，生动展现了六峰山的自然与人文之美。作者通过细腻的笔触，从山脚到山顶层层推进，既描绘了奇石古木的险峻生机，又穿插游人活动与诗词典故。自然景观的雄奇与人文气息的恬淡相得益彰，既突出“半巫山”的陡峭特质，又以老人对弈等场景赋予山林生活气息。结尾处登高望远的抒怀，将景物观赏升华为心灵体验，体现了中国传统山水审美中“物我交融”的意境。 【小问1详解】 本题考查内容概括。 ①处“所至”：结合第③段“山脚下，一棵百年大榕树迎风招展，毗邻而立的大门上，‘六峰山’3个大字苍劲有力”可知，文中明确提到“山脚下”这一地点，且对应“百年大榕树、苍劲的‘六峰山’大门”的“所见”内容，因此①处“所至”为“山脚下”。 ②处“所见”：结合第③段“入门往左走，没多久便看见一方池塘，碧水微澜，许多金鱼在水中游弋。跨过拱桥，沿着阶梯拾级而上，一座山门出现在眼前”可知，“入门往左走”这一“所至”对应的景物，正是池塘、水中游弋的金鱼以及需要跨过的拱桥，因此②处“所见”为“池塘、游弋的金鱼、拱桥”。 ③处“所见”：结合第⑧段“历尽艰辛，终于登上山顶。这是一个宽敞的平台，能同时容得下几十个人，旁边建有一个琉璃瓦凉亭，以供游人歇息。站在那块高高的石头上，极目远眺，灵山县城尽收眼底。远处，青山如黛，雾岚升腾，山色空蒙雨亦奇。近处，高楼鳞次栉比，一条小河从远处穿城而过，犹如一条长长的白练，萦绕在灵山这颗明珠之上”可知，“山顶平台”这一“所至”对应的景物，包含供人歇息的琉璃瓦凉亭、远眺所见的灵山县城全景，以及远处的青山与雾岚、近处的高楼与小河，因此③处“所见”为“琉璃瓦凉亭、灵山县城全景、远处青山与雾岚、近处高楼与小河”。 【小问2详解】 本题考查修辞赏析。 结合第⑤段“路边，不时能看见一两棵从石头缝里蹦出来的树，手臂般粗，树皮皴裂，有绿色苔藓依附其上，一派生机盎然”可知，该句通过拟人与比喻的结合，生动凸显了树木的生机与韧性。 句中“蹦出来”一词将树赋予人的动作特征。“蹦”通常用来形容人或动物轻快、主动的跳跃姿态，用在此处并非单纯描述树木的生长状态，而是赋予树木“主动突破困境”的动态感——仿佛树木是凭借自身力量，从坚硬的石头缝中“跳”出来生长，直观展现出其不向恶劣环境低头的顽强，让原本静态的树木充满生命力，也让读者更易感受到树木生长的主动性与坚韧。 句中“手臂般粗”将树干的粗细比作“人的手臂”，这是生活中常见的具象事物。通过这一比喻，读者无需想象抽象的“树干粗细”，能立刻联想到熟悉的“手臂”形态，清晰、直观地感知到树木的实际大小；同时，“手臂般粗”也暗示树木并非纤细柔弱，而是具备一定的粗壮度，进一步从形态上印证其能在石缝中扎根生长的生命力，与后文“树皮皴裂却有苔藓依附”的生机感形成呼应。 拟人侧重传递树木“突破困境的动态与精神”，比喻侧重明确树木“具体的形态特征”，二者结合既让读者看到树木的“形”（手臂般粗的树干），也感受到树木的“神”（蹦出来的顽强），使“石缝中树木生机盎然”的画面更立体、更鲜活，强化了作者对六峰山树木生命力的赞叹之情。 【小问3详解】 本题考查句子作用。 “相连直上巫山半，却胜巫山十二重”的意思是：六峰山的山峰相连，沿着山势攀登仿佛能一直升到巫山的半山腰，而它的景致风情，却比巫山的十二重峰峦还要更胜一筹。 结合第⑦段“六峰山被誉为‘半巫山’，有诗云：‘相连直上巫山半，却胜巫山十二重。’没有登过巫山的人，自是无法亲身领略巫山的险和峻，但从这诗词里，同样能嗅出六峰山几分陡峭的味道”可知，诗句中“相连直上巫山半”，直接关联巫山“险和峻”的公认特点，让未登过巫山的读者能通过诗句联想，直观感知六峰山“陡峭”的山势；“却胜巫山十二重”则将六峰山与巫山对比，强调其景致更具优势。这种引用不仅用古典诗句为六峰山的特点提供佐证，避免了直白描述的平淡，还为文章增添了文学韵味，提升了语言表达的感染力。前文第①段已提及六峰山“崖陡”的初印象，第⑦段引用诗句恰好承接这一特点，通过“能嗅出六峰山几分陡峭的味道”的表述，与前文“崖陡”形成呼应，让“六峰山险峻”的形象更连贯、更立体。同时，诗句的文化内涵也让读者对六峰山的认知从“直观的陡”延伸到“兼具诗意与险峻的景致”，深化了对山的整体印象。 【小问4详解】 本题考查内容分析。 结合第①段“石多，崖陡，草木深，此为六峰山之初印象”、第⑤段“六峰山的树，大多长在路边，长在悬崖上……一条条遒劲的树根，或深深扎入石山中，或裸露在石头上，与石头紧紧相缠”可知，作者通过描写“多石、陡崖、顽强草木”等自然元素，勾勒出六峰山“险峻又充满生机”的自然底色。这些描写让读者直观感受到六峰山的自然之美，为后文人文场景的融入提供了“景的载体”，让人文活动有了自然的依托，不显得突兀。 结合第⑥段“林下，游人三三两两，或小憩石上，或仰头观望，或漫步林间。有两个老人在石桌上对弈，楚河汉界，你来我往”可知，“老人对弈”“游人休憩漫步”等人文场景，打破了自然景观的“静态感”。老人对弈的悠闲、游人赏景的自在，让六峰山从“单纯的自然山水”变成了“有人活动的生活空间”，增添了画面的烟火气与温情，也让读者感受到六峰山并非遥不可及的“荒野之山”，而是能供人放松、亲近自然的场所。 结合第⑧段“站在那块高高的石头上，极目远眺，灵山县城尽收眼底……近处，高楼鳞次栉比，一条小河从远处穿城而过”与第⑥段人文场景可知，自然景观（青山、小河、林木）是人文活动的背景，人文活动（游人、对弈老人）是自然景观的“点睛之笔”。二者结合既展现了六峰山作为自然景观的“独特性”，又体现了其作为人文休闲地的“实用性”，让文章内容从“写景”延伸到“写人与景的关系”，凸显了“人与自然和谐共处”的内涵，也让读者对六峰山的认知更全面——既爱其山水之美，也念其生活之暖。 五、整本书阅读。（6分） 15. 法布尔在《昆虫记》里不只是写昆虫，更是借尾虫的生存、繁衍、争斗、母爱、勤劳，来映照人类社会的情感、美德与弱点。请结合下面的文段，分析法布尔的“以虫性照人性”是如何体现的。 “蜣螂像一位真正的艺术家。它把粪便揉成一个个精致的梨形球体。这不仅是食物，更是它孩子的摇篮。它一丝不苟地打磨粪球的表面，直到它像最精细的陶瓷一样光滑。 “为了把粪球推回家，它不惜一切代价，哪怕路上布满荆棘。” 【答案】文段写蜣螂精心打磨粪球作为后代摇篮，不畏路途艰难运送粪球。以虫照人：蜣螂如同用心创作的工匠、不畏困苦的父母，对待后代细心呵护，为生计不辞辛劳。作者借蜣螂身上勤劳、专注、无私抚育后代的品性，映照人类世界中父母抚育子女的慈爱、普通人踏实坚韧、精益求精的美好品德；同时借小虫微小却认真的生存姿态，赞美平凡生命坚守付出的人性光辉。 【解析】 【详解】先概括文段蜣螂的行为特点，再拆解拟人化描写对应的人类品质，结合“以虫性照人性”的核心，分析虫类品性如何映射人类的慈爱、坚韧、敬业等美好人性，点明作者借小虫赞美平凡生命闪光点的写作意图即可。 示例：文段细致刻画蜣螂用心雕琢梨形粪球，将其打造为后代安居的摇篮，哪怕路途遍布阻碍，也拼尽全力运送粪球。法布尔把蜣螂拟人化，称它为技艺精湛的创作者，像世间尽心抚育子女的父母。作者借蜣螂细致专注、不畏艰难、甘愿为后代付出的虫性，映射人类社会里父母呵护子女的温情，还有普通人踏实勤恳、精益求精、直面磨难的珍贵品格。以微小昆虫的生存日常，歌颂人类世界中默默坚守、无私奉献的动人人性光辉。 16. 阅读打卡活动的最后，班级举行以“学习经典的必要性”为主题的讨论会，请你从以下所给的话题中任选一个，结合《经典常谈》相关具体内容，发表即席讲话。 话题一：“国学经典有助于培养中学生的文学素养，积累文化常识。” 话题二：“国学经典蕴含传统美德，中学生阅读国学经典，有利于形成良好的品格。” 【答案】示例一：选择话题一。大家好，我认为中学生有阅读经典的必要。《诗经》和《楚辞》分别是我国现实主义和浪漫主义诗歌的源头，阅读经典有助于提升文学素养。阅读《说文解字》，让我们理解汉字的演变，积累文化常识。培养文学素养和积累文化常识有助于传承优秀传统文化，因此有必要阅读经典。 示例二：选择话题二。大家好，我认为中学生有阅读经典的必要。《大学》中的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”告诉了我们个人进行道德修养和修身立世的步骤。《史记》中司马迁忍辱著史的经历，可以让我们领会为理想坚持的精神品格。中学生阅读国学经典，有利于传承美德，树立理想，形成坚韧的品质。 【解析】 【详解】本题考查名著内容分析和表达运用。 两个话题均可选择。若选话题一，需围绕“经典对文学素养、文化常识的作用”展开，从《经典常谈》中筛选涉及经典文本特点、文化背景的内容；若选话题二，需聚焦“经典中的传统美德与品格塑造”，提取书中提及的经典里的道德理念或人物形象。若选话题一，可关联《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》等，分析经典的语言艺术、文体演变；若选话题二，可关联《〈论语〉第七》《〈孟子〉第八》等，提炼“仁”“义”“担当”等理念，谈传统美德。表达时要避免空泛，确保观点都有书中具体内容支撑，同时可结合中学生的学习与成长需求，说明经典学习的实际价值，让讲话既有理论依据，又贴近听众身份。 示例一：选择话题一。大家好！国学经典能帮中学生提升文学素养、积累文化常识。《经典常谈》中《〈诗经〉第四》提到《诗经》的“赋、比、兴”，比如“蒹葭苍苍”用起兴，可学古典文学表达技巧；还讲《诗经》分“风、雅、颂”，能了解先秦民俗与音乐文化。《辞赋第十一》谈《离骚》的比喻手法，也能帮我们读懂古典文学美。因此，中学生学经典对积累文化、提升素养很必要。 示例二：选择话题二。大家好！国学经典的传统美德能帮中学生养成好品格。《经典常谈》中《〈论语〉第七》解读《论语》的“仁”，像“己所不欲，勿施于人”教我们体谅他人；《〈孟子〉第八》提孟子“富贵不能淫”，教我们坚守原则。这些美德能帮我们培养友善、正直的品格，因此，中学生学习经典很有意义。 第三部分（第20题，共50分） 17. 作文。 时光荏苒，九年级的脚步正悄然临近，部分同学开始感受到日益沉重的学习压力。为此，学校计划举办一场励志演讲活动，诚邀你结合自身成长感悟，以“迎接挑战”为主题，自拟题目，撰写一篇演讲稿，在学校励志大会上登台分享。 要求：①不少于600字； ②要有针对性，做到“心中有听众”； ③明确表达观点，清晰展现思路； ④书写要正确、规范、美观； ⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名； ⑥不得套作、抄袭。 【答案】例文： 以少年意气，迎成长风浪 尊敬的各位老师，亲爱的九年级同学们：大家上午好！ 今天站在这个台上，我手心其实还在出汗——就在一周前，我把画满红叉的数学模考卷揉成一团塞在抽屉底，对着天花板哭了十分钟，反复在想：“学习怎么会这么难？”我想，在场的很多同学，最近应该也有过和我一模一样的感受吧？堆到齐肩高的试卷、体测还差几秒满分的焦虑、模考排名浮动的心慌、父母欲言又止的关心，这些不是书上空洞的道理，是我们实实在在正在面对的挑战。 我之前总觉得“迎接挑战”是喊给别人听的漂亮话，直到上个月的八百米体测改变了我的想法。我从小跑步慢，八年级开始就一直卡着及格线，每次测试都找借口请假，我总安慰自己“反正天生跑不快，中考扣两分就扣吧”。直到体育老师把我拦在跑道边说：“你连全力跑一次都不敢，怎么知道自己不行？你躲得开测试，躲不开你心里的遗憾啊。” 后来我每天早上提前十五分钟到学校，绕着操场慢慢练，从跑半圈就喘得蹲下来，到最后模考我比满分线快三秒冲过终点的时候，我突然懂了：迎接挑战的第一步，其实就是“别躲”。你躲开了一次，就会想躲开第二次，最后躲开的其实是自己变好的可能。 学习上的挑战也是一样。我之前总看到压轴题就直接跳过，觉得那是给尖子生准备的，后来逼着自己每天啃一道，哪怕只做对第一问、只整理出一个思路，一个月下来，我居然能做对一半的压轴题了。原来很多看起来高不可攀的挑战，拆成一小块一小块的小目标，也就没那么吓人了。我们不用天天盯着“我必须考上top高中”“我必须进前五十名”这样的大目标焦虑，只要今天比昨天多会一道题、今天比昨天多背十个单词，这就是在迎接挑战，这就是在往前走。 同学们，我们总说挑战是压得人喘不过气的重担，但其实它是成长给我们的第一份成人礼。它不是为了难倒我们，是想看看我们这群十几岁的少年，到底能爆发出多大的能量。我们不用怕输，这一次考砸了、这一次没达标，又怎么样？我们还有时间、还有力气，大不了重新再来，这才是我们少年该有的样子。 时光走得很快，我们不知不觉已经走到了人生第一个十字路口，那些我们曾经以为跨不过去的坎，只要抬起脚迎上去，就会发现我们早就比自己想象中更强大。愿我们都能带着一身少年气，接下成长给我们的挑战，等到六月蝉鸣响起的时候，我们都能笑着拿到属于自己的那份答案。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目明确背景为九年级临近、学生普遍面临学业压力，场合是校园励志演讲，核心受众是同年级同学，因此必须共情初中生的真实焦虑，贴合学生身份，不能空喊口号。必须符合演讲稿格式：包含称呼、开场白、主体发言、结尾致谢，语言要口语化有感染力，适配演讲场景。主题为“迎接挑战”，必须紧扣九年级学业成长的挑战展开，不能脱离情境谈无关内容，要求观点明确、思路清晰。可分层深化立意：共情层，承认挑战带来的压力是正常的，不必因焦虑自我否定，拉近和听众的距离；认知层，挑战不是成长的负担，而是自我突破的契机，迎接挑战的过程比最终结果更有意义；行动层，迎接挑战不需要遥不可及的雄心，只需要脚踏实地做好每一件小事，给听众具体可行的指引。 第二，选材构思。 优先选择贴近学生真实生活的素材，更容易引发共鸣。写自身的事例，八年级下学期成绩下滑、优势科目滑坡、一度焦虑厌学，之后调整心态逐步进步的经历；写身边同学的例子，同班同学备战中考体育，从不及格练到满分，好友从熬夜内耗到规律备考的变化，贴近校园生活，容易让听众代入；可少量引用贴合的公众人物案例，如苏炳添突破年龄极限刷新亚洲纪录、江梦南逆境成长考进清华等，点到为止佐证观点即可，无需过多展开。结构构思：开场共情破冰，点明当下即将步入九年级同学普遍的压力状态，引出“迎接挑战”的主题，拉近和听众的距离；主体第一部分，正视挑战——承认压力的合理性，不必逃避，举例说明挑战是成长的必经之路；主体第二部分，直面挑战——拆解目标，脚踏实地，用自身/身边的例子说明迎接挑战的具体方法，给听众参考；主体第三部分，升华主题——迎接挑战的收获不只是分数，更是一辈子受用的勇气，拔高立意；结尾，发出号召，致谢，收束全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $