1.2.4 细胞的生活 导学案—2026-2027学年人教版生物七年级上册

《1.2.4细胞的生活》导学案

 

一、核心素养目标

（一）生命观念

1. 结构与功能观：结合动植物细胞结构，阐明细胞膜、叶绿体、线粒体、细胞核的生理功能，明确结构与功能相适应的关系，理解细胞各结构分工协作完成生命活动。

2. 物质与能量观：说出细胞生活需要物质和能量，区分有机物与无机物，掌握叶绿体、线粒体的能量转换过程，理解生物生命活动依赖物质合成与能量转化。

3. 系统整体观：整合物质运输、能量转换、遗传调控三大维度，建立细胞是物质、能量和信息的统一体的核心认知，形成细胞是完整生命系统的微观生命观念。

（二）科学思维

1.对比归纳思维：通过表格对比叶绿体与线粒体的分布、能量转化形式、功能差异，厘清易混概念，提升归纳概括、对比辨析的逻辑思维能力。

2. 证据推理思维：依托克隆羊多莉实验的变量与现象，通过分析、推理、论证，自主得出“细胞核控制生物的生长、发育和遗传”的实验结论，养成基于证据得出科学结论的思维习惯。

3. 建模抽象思维：借助示意图、动态动画、生活化类比，将微观、抽象的物质进出、能量转换过程具象化，构建细胞生命活动的思维模型，突破抽象知识认知障碍。

（三）探究实践

1. 思维探究能力：通过分析细胞膜物质进出现象、能量转换过程、克隆羊实验案例，开展探究式学习，主动发现问题、分析原理、总结规律，提升科学探究与问题分析能力。

2. 模型建构能力：能够自主梳理细胞物质、能量、信息调控的知识框架，构建细胞生命活动知识体系，提升知识整合与建模实践能力。

3. 知识应用能力：能够结合动植物细胞结构差异，解释植物与动物细胞能量代谢的不同，实现知识迁移与生活化应用。

（四）态度责任

1. 敬畏生命：感受微观细胞生命活动的精密性、有序性，体会生命结构与运行规律的神奇，树立热爱生命、敬畏生命的意识。

2. 科学态度：养成尊重实验证据、严谨求实、逻辑思辨的科学探究态度，摒弃机械记忆的学习方式，树立实证科学观。

3. 科学社会责任：初步了解克隆生物技术的原理与应用价值，辩证看待生物技术的发展，树立科学利用生物技术、服务社会发展的责任意识。

4. 合作探究品质：在小组讨论、案例分析、知识梳理中学会分工协作、交流分享，培养互助共进的学习品质。

二、学习重点

（一）知识重点：细胞生活的物质基础

1. 明确细胞的生活需要物质和能量，能够区分细胞中的无机物和有机物两类基本物质。

2. 掌握细胞膜的功能：细胞膜能够控制物质的进出。

（二）核心重点：细胞的能量转换（本课核心考点）

1. 掌握细胞内两种能量转换器：叶绿体和线粒体。

2. 精准区分能量转换器差异：叶绿体仅存在于植物绿色部分细胞；线粒体普遍存在于动植物细胞中。

（三）核心重点：细胞核的调控功能

1. 通过克隆羊多莉实验结论，掌握细胞核是细胞生命活动的控制中心。

2. 明确细胞核内含有遗传物质，控制生物的生长、发育和遗传，是细胞的信息调控核心。

（四）观念重点：细胞的整体生命系统

整合本课全部知识点，理解终极核心概念：细胞是物质、能量和信息的统一体。

三、学习难点

（一）能量转换过程的抽象理解（核心难点）

能量转换是本节课最大认知难点。七年级学生无法直观观察细胞内部的能量转化过程，难以区分光能、化学能两种能量形式，无法深度理解叶绿体、线粒体的能量转换逻辑。

（二）细胞膜选择性控制物质进出的原理理解

学生能够熟记“细胞膜控制物质进出”的结论，但难以理解细胞膜的选择透过性原理。

（三）基于克隆羊实验的证据推理难点

克隆羊多莉实验涉及实验组对照、变量分析、性状遗传逻辑，对七年级学生逻辑思维要求较高。

（四）微观系统整体观念的构建难点

学生习惯碎片化记忆知识点，能够单独掌握细胞膜、能量转换器、细胞核的功能，但无法将物质运输、能量转换、遗传调控三大模块知识整合关联。

四、课前预习

1.细胞中含有的物质有哪些？细胞中含有（1）______（一般含碳，可燃烧）：如____、____、______、____，这些都是大分子；（2）______（一般不含碳）：如__、______、__等，这些都是小分子。

2.细胞膜的作用是什么？细胞膜能够_______________，即对物质有_______，有用物质进入，废物排出。

3.细胞质中有哪些能量转换器，作用是什么？（1）______：进行________，将____转变成______储存在______中； （2）______：进行________，分解有机物，将有机物中储存的______释放出来供细胞利用； （3）二者联系：都是细胞中的___________ 。

4.（1）细胞核的作用是什么？细胞核是______________。（2）什么是遗传信息：受精卵内具有____身体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做遗传信息。（3）为什么说细胞核是细胞的控制中心？①这是由于细胞核中有一种叫做脱氧核糖核酸简称为____的有机物，它具有指导身体发育的全部信息，因此细胞核控制着生物的____，____和____。  ②克隆羊多莉的实验过程：融合细胞的细胞核来自B羊，其他部分来自A羊，融合细胞在C羊的子宫中发育，结果小羊多莉和___羊长得一模一样，这说明遗传信息存在于______中。

 5.为什么说细胞是物质、能量和信息的统一体？细胞的生活需要各种________，细胞膜能够______________，______和______是能量转换器，细胞的控制中心是______，细胞核是__________。因此，可以认为：细胞是____、____和____的统一体。

五、课堂探究

学习任务（一）1.小学我们学过，我们生活所需要的物质如水、氧气、糖类、食盐等，都是由什么微粒构成的？

_________________________________________________________________________。

2.细胞中的物质可以分成哪两类？

_________________________________________________________________________。

3.细胞膜的作用是什么？

_________________________________________________________________________。

学习任务 （二）细胞的生活需要能量

1.想一想：我们吃的物质进入细胞有什么作用？

_________________________________________________________________________。

2.那么，不同形式的能量有哪些？

_________________________________________________________________________。

3.不同形式的能量可以相互转化吗？

_____________________________________________________。

4.那么，植物和动物的能量从哪里来？

_____________________________________________________。

学习任务 （三）细胞核在遗传中的重要作用：

1.什么是遗传信息?

________________________________________________________________________。

那么，遗传信息存在于细胞中的什么部位呢？

2.克隆羊多莉的身世：

小组讨论：课本P31， 教师提问：1. 多莉虽由C羊所生, 但长相却一点也不像 C羊,也不像A羊,而是几乎和给它提供细胞核的B羊一模一样。这表明了什么？

______________________________！

讨论2.读了这个故事，你认为细胞核有什么功能？

_________________________________。

3.细胞核为什么具有这么重要的功能呢？

_________________________________。

 

六、拓展提升

课本P30想象空间1：如果动物也能进行光合作用，是不是晒太阳就可以“不愁吃喝”了呢？

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2.假如一个细胞失去了细胞核，这个细胞还能活下去吗？下面我们通过观看“变形虫的切割实验”，说明了什么问题？

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