3.2在线信息的搜索+教学设计-2026-2027学年信息科技三年级上册苏科版

该小学信息科技教学设计聚焦在线信息搜索核心知识，涵盖搜索引擎关键字检索、多元工具应用及权威信息辨别。通过“江苏环保网”情境导入，衔接上节课信息获取渠道，搭建从基础操作到综合应用的学习支架。 该资料特色在于完整覆盖教材实操与探究栏目，分层落地信息意识、计算思维等核心素养。通过“为家人推荐工具”任务，结合小组合作与对比分析，培养学生按需匹配工具的能力，提升信息社会责任。为教师提供可直接落地的教学方案，助力学生掌握在线信息获取技能。

课时编号 备课时间 上课时间 课　　题 第三单元 在线信息获取 第2课 在线信息的搜索 教学目标 信息意识 1.认识搜索引擎、AI 工具、语音识别、小程序、识图等多种在线信息获取工具，掌握关键字搜索核心方法。 2.学会辨别权威官方网站信息，能够根据搜索结果判断信息可靠性；掌握更换关键字优化搜索结果的技巧。 3.理解不同在线工具各有特点，能根据查询需求匹配合适的线上检索方式。 计算思维 1.梳理完整在线搜索流程：确定主题→提炼精准关键字→检索信息→筛选可靠内容，形成标准化线上信息获取逻辑。 2.对比各类在线检索工具的优势与适用场景，能针对不同人群、不同查询需求择优推荐工具。 3.学会优化关键字、调整检索工具解决 “搜不到目标内容” 的问题，具备问题修正推理能力。 数字化学习与创新 1.完成教材两处「做一做」实操任务：以 “江苏环境” 为关键字用搜索引擎检索、使用 AI 工具生成对应环保信息。 2.实操体验语音识别、识图检索、小程序搜索多元在线工具，自主组合多种线上渠道搜集低碳环保资料。 3.小组合作完成挑战任务，为不同家庭成员推荐适配的在线检索工具，设计家庭线上查资料方案。 信息社会责任 1.优先采信政府官方网站发布的权威信息，自觉辨别网络不实、虚假内容，不随意采信非正规网页信息。 2.线上检索文明输入关键字，不搜索不良、违规内容；结合阅读板块低碳知识，树立绿色数字生活、节能环保意识。 3.向长辈科普规范、安全的线上检索方法，帮助家人健康、合理使用网络工具。 教学重点 1.掌握搜索引擎关键字检索方法，学会辨别官方权威可靠信息，掌握更换关键字优化搜索的技巧。 2.认识语音、识图、小程序、AI 对话等多元在线信息获取工具，了解各自特点。 3.落实教材两处做一做、议一议、挑战、阅读全部探究学习板块。 教学难点 1.提炼精准、高效的关键字，自主调整关键词解决检索不到有效内容的问题。 结合不同人群、不同查询需求，灵活匹配最合适的在线检索工具。 2.长期养成优先筛选官方权威信息、理性辨别网络内容的习惯。 教学方法 任务驱动实操法、小组合作探究法、对比分析法、案例辨析法、示范教学法 教学准备 1.教具：本课教材全套插图 PPT、搜索引擎检索界面、AI 对话工具、语音识图、小程序搜索演示截图；《低碳生活习惯与节能实践》阅读材料 2.学具：在线搜索实操任务单、检索工具对比记录表、家庭工具推荐方案单 3.多媒体：机房电脑、投影、教师广播软件 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情境导入，引出在线搜索（5分钟）教材P40开篇插图 1.出示教材课堂 “江苏环保网” 插图，谈话回顾上节课：我们有很多信息获取渠道，线上最常用的方式是在线搜索。 2.抛出核心问题：如何用网络更快、更精准查到我们需要的环保信息？ 3.板书课题：第2课 在线信息的搜索，明确本节课核心学习内容：搜索引擎、多元线上检索工具。 1.回顾上节课多元信息来源知识点，区分线上、线下渠道。 2.观察教材插图，说一说自己平时上网查资料的经历。 3.齐读课题，明确本课两大实操任务。 依托环保课堂情境衔接前一课知识，聚焦线上检索核心，快速建立 “在线搜索高效获取信息” 的信息意识。 环节二：做一做 1—— 搜索引擎关键字检索实操（12 分钟）教材 P41 第一处「做一做」 1.出示教材任务：使用搜索引擎，以“江苏环境”为关键字检索信息；同时体验 AI工具生成相关环保内容。 2.教师机分步演示：打开搜索引擎、输入关键字、点击搜索、识别页面里“官方”标识网站。 3.抛出两个核心探究问题： ①搜索结果很多，哪些信息更可靠？ ②搜不到想要的内容该怎么办？ 4.小结方法：带“官方”字样网站信息可信度更高；更换同义、细分关键字重新检索 5.学生机房独立上机，完成 “江苏环境” 检索任务，记录 2 条权威环保信息。 1.跟随教师学习搜索引擎完整操作步骤，认识关键字检索核心逻辑。 2.独立上机实操检索，区分官方网站与普通网页。 3.记录优化搜索的方法：更换精准关键字。 落实教材核心实操做一做任务，亲手掌握线上检索基础操作，学会筛选权威信息，同步落实数字化学习与创新、信息意识素养。 环节三：议一议—— 认识多元在线检索工具（10 分钟）教材 P42「议一议」双问题 1.出示教材两类探究问题： ①除搜索引擎外，还有哪些在线信息获取方式？ 出示语音识别、识图、小程序检索插图； ②如何和AI智能对话，精准生成 “江苏环境” 相关信息？ 2.分组分配工具，小组讨论每一种工具的优势、适用场景，填写对比表格。 3.教师演示语音提问、图片识图、AI 对话实操，示范精准提问的话术技巧。 4.汇总板书各类工具特点：搜索引擎内容全面、语音适合长辈、识图适合实物查询、AI可整理归纳信息。 1.小组看图识别五种在线检索工具，讨论每种工具的优缺点。 2.观看语音、识图、AI工具演示，学习规范、精准的对话提问方式。 3.完成工具对比记录表，梳理不同工具适用场景。 依托教材议一议板块，多维度对比各类线上检索工具，锻炼分类对比、归纳梳理的计算思维，拓宽在线信息获取渠道认知。 环节四：阅读拓展——低碳环保数字生活科普（5分钟）教材 P44「阅读」板块 1.完整朗读教材《低碳生活习惯与节能实践》阅读材料，分三类讲解节能方法：家庭用电、节约用纸、数字设备节能。2.关联本课检索任务：我们刚才搜索的江苏环境、低碳生活资料，都可以用来践行绿色数字生活。 3.拓展提问：平时使用电脑、平板时，可以做哪些节能小事？ 1.认真阅读低碳科普文本，记录三类节能生活方式。 2.结合在线搜索学到的环保知识，举手分享数字设备节能小技巧。 3.树立线上检索环保知识、线下践行低碳生活的意识。 深挖教材阅读板块，融合环保德育，将在线检索知识与生活实践结合，渗透绿色上网、节约资源的信息社会责任。 环节五：挑战 —— 为家人推荐适配在线检索工具（8 分钟）教材 P43「挑战」板块 1.出示教材挑战任务：梳理全部在线获取方式，为爷爷奶奶、爸爸妈妈、弟弟妹妹推荐合适的线上检索工具，并说明推荐理由。 2.引导分层匹配人群特点：长辈适合语音检索、家长适合搜索引擎、小朋友适合识图/简易 AI 工具。 3.4人小组合作完成家庭推荐方案单，每组上台分享推荐思路。 4.小结核心原则：根据使用者年龄、操作能力、查询需求匹配检索工具。 1.小组分析不同家庭成员使用设备的能力，匹配适配的在线检索工具。 2.完整书写推荐理由，上台展示小组家庭检索方案。 3.总结按需选用线上检索工具的规律。 完整落实教材探究挑战任务，综合运用本课全部工具知识，训练按需匹配工具的计算思维，同时培养关爱长辈、科普网络工具的社会责任意识。 环节六：课堂总结与信息安全规范引导（5分钟） 1.分层复盘本课全部教材栏目核心内容： ①两处做一做：搜索引擎关键字检索、A工具生成环保信息； ②议一议：语音/识图/小程序/AI多元检索工具及使用技巧； ③阅读：低碳节能数字生活； ④挑战：为家人推荐适配在线检索工具。2.信息社会责任总结：优先查看官方权威信息，不浏览不良网络内容；合理控制线上检索时长，践行低碳数字生活；主动向长辈科普安全检索方法。 3.抽查提问：如何让搜索结果更精准？哪种网站信息更可靠？ 1.跟随教师串联全课所有探究、实操活动，梳理完整在线检索知识框架。 2.牢记筛选权威信息、绿色低碳、文明上网三条行为准则。3.口头作答抽查问题，巩固关键字检索、辨别权威信息核心知识点。 整体复盘本节课全部图文板块，整合线上检索实操、工具对比、环保德育内容，全方位完善四维核心素养培养。 板书设计 第 2 课 在线信息的搜索 一、基础检索：搜索引擎（做一做1） 1.方法：输入关键字检索 2.筛选：带“官方”的网站信息更可靠 3.优化：换细分关键字，解决搜不到内容问题 二、多元在线检索工具（议一议） 1.搜索引擎、语音识别、识图检索、小程序、AI智能对话 2.技巧：精准提问，AI生成完整信息 三、综合实践（挑战） 根据家人年龄、需求，推荐适配检索工具 四、拓展阅读：低碳数字生活，节约用电用纸、节能用设备 五、准则：采信官方信息，文明检索，绿色低碳上网 教学反思 （一）课堂亮点 1.教学完整覆盖教材全部栏目：两处做一做、议一议、挑战、阅读板块，所有实操任务、探究问题均来自课本插图与文字，完全贴合苏科版（2024）三年级上册教材编排，课堂可直接落地开展常规课、公开课。 2.四维核心素养分层落地：认识多元线上检索渠道、学会辨别权威信息培育信息意识；梳理检索流程、对比工具优劣、匹配人群需求锻炼计算思维；机房搜索引擎、AI、语音识图实操落实数字化学习与创新；优先采信官方信息、低碳节能、帮助长辈科普网络工具渗透信息社会责任。 3.教学逻辑层层递进：基础搜索引擎实操→多元线上工具拓展→环保阅读德育→家庭综合方案设计，由单一操作到综合应用，符合三年级学生由浅入深的认知规律，机房实操环节学生参与积极性高。 （二）存在不足 1.机房实操时间有限，部分操作薄弱学生仅完成基础搜索引擎检索，语音、识图、AI 对话工具只能观看教师演示，缺少独立上手体验。 2.“精准提炼关键字” 属于抽象逻辑训练，部分学生只能输入宽泛关键词，无法自主细分、优化检索词，检索精准度不足。 3.信息辨别拓展较浅，仅区分官方与普通网页，缺少辨别网络谣言、虚假科普信息的案例教学。 （三）改进措施 1.布置家庭拓展任务：和家长一起用语音/识图工具查询一条环保知识，下节课课前 3 分钟分享家庭实操体验，弥补课堂实操时长不足。 2.增设关键词分层练习小游戏，区分宽泛词、精准细分词，课前5分钟专项训练，提升学生提炼检索词的能力。 3.下一课开篇补充5分钟案例拓展，对比真实官方科普与网络虚假谣言，系统教授辨别不实网络信息的方法，深化信息社会责任教育。 学科网（北京）股份有限公司 $