第23课《〈孟子〉三章——生于忧患，死于安乐》交互式动画课件，交互式学案，交互式课时训练+可打印版 2026—2027学年统编版语文八年级上册

nullnull 生于忧患，死于安乐 ——《孟子》三章之三 同步练习 统编版八年级上册·第六单元·第23课 姓名：________ 班级：________ 得分：________ 一、选择题（每题5分，共30分） 1. 下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 畎亩（quǎn） 傅说（yuè） 胶鬲（gé） B. 拂乱（fú） 曾益（céng） 拂士（bì） C. 版筑（zhù） 鱼盐（yán） 百里奚（qī） D. 忧患（yōu） 而后作（zuò） 孙叔敖（áo） 2. 下列句子中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 傅说举于版筑之间 举：选拔、任用 B. 故天将降大任于是人也 任：责任，使命 C. 行拂乱其所为 拂：违背 D. 人恒过，然后能改 过：过去 3. 下列句子中没有通假字的一项是（ ） A. 曾益其所不能 B. 困于心，衡于虑 C. 入则无法家拂士 D. 然后知生于忧患而死于安乐也 4. 下列句子中加点词的用法不属于使动用法的一项是（ ） A. 必先苦其心志 B. 劳其筋骨 C. 人恒过，然后能改 D. 所以动心忍性 5. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头连用六个排比句，举出六位历史人物的事例，说明人要成大器，必须经受磨炼。 B. 第二段从正反两方面论证经受磨难的好处。 C. 第三段由国家推论到个人，进一步论证"生于忧患，死于安乐"。 D. 本文的中心论点是"生于忧患，死于安乐"。 6. 下列对文章论证方法的分析，不正确的一项是（ ） A. 第一段运用举例论证，用六个历史人物的事例证明逆境出人才。 B. 第二段运用道理论证，说明磨炼的意义。 C. 第三段只运用了正面论证，从个人角度论证"生于忧患"。 D. 全文主要运用了举例论证和对比论证。 二、填空题（每空3分，共30分） 1. 故天将降大任于是人也，____________________，____________________，饿其体肤，空乏其身。 2. 所以动心忍性，____________________。 3. 《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明亡国原因的句子是：____________________，____________________，国恒亡。 4. 解释加点词：曾̣益其所不能 曾：____________________ 5. "____________________，而后作；____________________，而后喻。"从思想、生活、行为等方面说明了人在困境中才能奋发。 6. 本文的中心论点是：____________________。 三、阅读理解（共40分） 阅读下面文言文，完成后面的题目。 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 1. 解释下列句子中加点的词。（8分） （1）傅说举于版筑之间 举：__________ （2）故天将降大任于是人也 任：__________ （3）行拂乱其所为 拂：__________ （4）人恒过，然后能改 恒：__________ 2. 用现代汉语翻译下列句子。（10分） （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）然后知生于忧患而死于安乐也。 3. 文章开头列举了六位历史人物的事例，他们有什么共同特点？作者这样写有什么作用？（6分） 4. 2025年华为在芯片技术被封锁的逆境中成功推出新一代自研芯片。请结合本文观点，谈谈你的看法。（8分） 5. 本文运用了哪些论证方法？请结合文章内容简要分析。（8分） 参考答案 一、选择题 1. A 【解析】B项"曾"应读zēng；C项"奚"应读xī；D项"敖"应读áo。 2. D 【解析】"过"是"犯错误"的意思，不是"过去"。 3. D 【解析】A项"曾"通"增"；B项"衡"通"横"；C项"拂"通"弼"；D项没有通假字。 4. C 【解析】A、B、D三项都是使动用法（使……痛苦/使……劳累/使……惊动、使……坚忍）；C项"过"是名词用作动词，犯错误。 5. C 【解析】第三段是由个人推论到国家，而不是由国家推论到个人。先从个人角度正面论证"生于忧患"，再从国家角度反面论证"死于安乐"。 6. C 【解析】第三段既从个人角度正面论证"生于忧患"，又从国家角度反面论证"死于安乐"，是正反对比论证。 二、填空题 1. 必先苦其心志 劳其筋骨 2. 曾益其所不能 3. 入则无法家拂士 出则无敌国外患者 4. 同"增"，增加 5. 困于心，衡于虑 征于色，发于声 6. 生于忧患，死于安乐（或：然后知生于忧患而死于安乐也） 三、阅读理解 1. （1）选拔、任用 （2）责任，使命 （3）违背 （4）常常 2. （1）通过这些来使他的内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。 （2）了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。 3. 共同特点：都出身贫贱，历经磨难，最终都有所作为（被举荐任用，成就大业）。 作用：运用举例论证（事实论证），连用六个排比，具体有力地论证了"生于忧患"（逆境出人才）的观点，增强了文章的气势和说服力。 4. 开放性试题。评分要点： ① 结合"生于忧患"的观点（2分）； ② 联系华为的事例（3分）； ③ 言之有理，语言通顺（3分）。 参考思路：华为的例子印证了"生于忧患"的道理。面对外部技术封锁的巨大压力，华为加大研发投入，激发内在创新动力，最终突破困境。正如孟子所言，困境和磨难能够"动心忍性，曾益其所不能"。 5. ① 举例论证：第一段列举舜、傅说等六位历史人物的事例，论证逆境出人才的观点。 ② 道理论证：第二段讲道理，说明磨炼对人的重要意义。 ③ 对比论证：第三段从个人（正面）和国家（反面）两方面进行对比论证，突出"生于忧患，死于安乐"的中心论点。 学科网（北京）股份有限公司 $null 生于忧患，死于安乐 ——《孟子》三章之三 学 案 统编版八年级上册·第六单元·第23课 姓名：________ 班级：________ 【学习目标】 1. 能准确、流畅、有感情地朗读并背诵课文。 2. 掌握重点文言词语的含义和用法，积累通假字、词类活用、一词多义等文言现象。 3. 理解文章内容，把握中心论点，学习举例论证、对比论证的方法。 4. 体会"生于忧患，死于安乐"的道理，增强忧患意识，培养勇于面对困难的精神。 任务一 诵读正音·熟读成诵 【学习活动】 1. 请给下列加点字注音。 （1）畎亩（ ） （2）傅说（ ） （3）胶鬲（ ） （4）拂乱（ ） （5）曾益（ ） （6）拂士（ ） 2. 用"/"标出下列句子的朗读停顿。 （1）故 天 将 降 大 任 于 是 人 也 （2）所 以 动 心 忍 性 （3）入 则 无 法 家 拂 士 （4）生 于 忧 患 而 死 于 安 乐 也 3. 大声朗读课文三遍，做到字音准确、节奏分明、气势充沛。 □ 第一遍 □ 第二遍 □ 第三遍 任务二 字词积累·夯实基础 【学习活动】 1. 通假字：找出下列句中的通假字并解释。 （1）曾益其所不能 ______通______，________________ （2）困于心，衡于虑 ______通______，________________ （3）入则无法家拂士 ______通______，________________ 2. 词类活用：写出下列加点词的活用类型和意思。 （1）必先苦其心志 ____________________ （2）劳其筋骨 ____________________ （3）饿其体肤 ____________________ （4）空乏其身 ____________________ （5）动心忍性 动：____________ 忍：____________ 3. 一词多义：解释下列加点词在不同句子中的含义。 词语 例句 意思 拂 行拂乱其所为 入则无法家拂士 发 舜发于畎亩之中 征于色，发于声 于 舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也 4. 古今异义：写出下列加点词的古义。 （1）故天将降大任于是人也 古义：__________ 今义：判断动词 （2）所以动心忍性 古义：__________ 今义：表因果关系的连词 （3）征于色 古义：__________ 今义：征收 （4）而后喻 古义：__________ 今义：比喻 任务三 句子翻译·疏通文意 【学习活动】 翻译下列重点句子。 1. 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。 2. 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 3. 所以动心忍性，曾益其所不能。 4. 困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 5. 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 6. 然后知生于忧患而死于安乐也。 任务四 内容探究·写法赏析 【学习活动】 1. 文章开头列举了哪六位历史人物？他们有什么共同特点？ 2. 作者认为成就大业需要经受哪些磨难？（用原文回答） 3. 文章第一段运用了什么论证方法？有什么作用？ 4. 文章从哪两个方面论证中心论点？是怎样论证的？ 5. 本文的中心论点是什么？ 任务五 拓展思考·背诵默写 【学习活动】 1. 拓展思考：2025年华为在芯片技术被封锁的逆境中成功推出新一代自研芯片。请结合本文观点，谈谈你对"生于忧患"的现实理解。 2. 现在生活条件好了，我们还有必要保持"忧患意识"吗？请结合学习或生活实际谈谈你的看法。 3. 默写填空。 （1）故天将降大任于是人也，____________________，____________________，饿其体肤。 （2）所以动心忍性，____________________。 （3）困于心，衡于虑，而后作；____________________，____________________，而后喻。 （4）____________________，出则无敌国外患者，国恒亡。 （5）然后知____________________而____________________也。 4. 背诵全文。 □ 已背诵 □ 还需练习 参考答案 任务一 诵读正音·熟读成诵 1. 字音 （1）quǎn （2）yuè （3）gé （4）fú （5）zēng （6）bì 2. 节奏划分 （1）故/天将降大任/于是人也 （2）所以/动心忍性 （3）入/则无法家拂士 （4）生于忧患/而死于安乐也 任务二 字词积累·夯实基础 1. 通假字 （1）"曾"通"增"，增加 （2）"衡"通"横"，梗塞、不顺 （3）"拂"通"弼"，辅佐 2. 词类活用 （1）使动用法，使……痛苦 （2）使动用法，使……劳累 （3）使动用法，使……饥饿 （4）使动用法，使……贫困 （5）动：使动用法，使……惊动；忍：使动用法，使……坚忍 3. 一词多义 拂：① 违背 ② 同"弼"，辅佐 发：① 兴起，指被任用 ② 显露、流露 于：① 从 ② 给 4. 古今异义 （1）古义：这，这样 （2）古义：用来（通过那样的途径来……） （3）古义：征验、表现 （4）古义：了解、明白 任务三 句子翻译·疏通文意 1. 所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累。 2. 使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺。 3. （通过这些）来让他的内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。 4. 内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。 5. （一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。 6. 了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。 任务四 内容探究·写法赏析 1. 六位人物：舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚。 共同特点：都出身贫贱，历经磨难，最终都被举荐任用，成就了不平凡的事业。 2. 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 3. 举例论证（事实论证）。连用六个排比句，举出六位出身寒微、历经磨难终成大业的历史人物事例，具体有力地论证了"生于忧患"（逆境出人才）的观点，增强了文章的气势和说服力。 4. 从个人和国家两个方面论证。 正面：从个人角度论证"生于忧患"——困境能磨砺意志、增长才干，使人奋发有为； 反面：从国家角度论证"死于安乐"——国无忧患易灭亡。 由个人推及国家，正反对比论证，全面而深刻。 5. 中心论点：生于忧患，死于安乐（"然后知生于忧患而死于安乐也"）。 任务五 拓展思考·背诵默写 1. 拓展思考（参考思路） 华为的例子印证了"生于忧患"的道理。面对外部技术封锁的巨大压力（忧患），华为没有退缩，而是加大研发投入，激发了内在的创新动力，最终突破困境。 正如孟子所言，困境和磨难能够"动心忍性，曾益其所不能"，促使个人、企业乃至国家在逆境中不断成长进步。 2. 拓展思考（参考思路） 有必要。虽然生活条件好了，但在学习上如果满足现状、不思进取，就会退步；在生活中如果贪图安逸、缺乏锻炼，就会失去应对困难的能力。 "安乐"容易消磨人的斗志，保持忧患意识能让我们时刻警醒、不断进步。正如孟子所言："生于忧患，死于安乐。" 3. 默写填空 （1）必先苦其心志 劳其筋骨 （2）曾益其所不能 （3）征于色 发于声 （4）入则无法家拂士 （5）生于忧患 死于安乐 学科网（北京）股份有限公司 $