第22讲 生物的变异（图文版知识清单）2027年高考生物一轮复习讲练测

第22讲生物的变异-知识清单（一) 考点一基因突变与细胞癌变（一） 1.可遗传变异和不可遗传变异 特别提醒 不可速传变异 ①发生在基因内部的碱 后代（无） 基序列的改变属于基因突 变，若碱基的改变发发生 可遽传变异之后代（有） 在非基因片段，则不属于 (1)不可遗传变异：不能遗传给后代的变异 基因突变。 (2)可遺传变异①基因突变（所有生物）；②基因重组（减数分裂）； ③染色体变异（光镜下可见）；④表观遗传 2.基因突变 (I)概念：DNA分子中发生碱基的替换、 增添或缺失，而引起的基因碱基序列的改变。 替换A-TG-CC-T A-T G-CC-G 增添 A-T G-C C-G A-T G-C C-G C-G 缺失A-TG-CC-T A-T<C-G (2)时间：主要发生于细胞分裂前的间期。 间期 (DNA复制) 前期 中期 后期 未期 (3)原因①外因： 1)物理因素：紫外线、X射线及其他辐射损伤细胞内的DNA。图 2)化学因素：亚硝酸盐、碱基类似物等改变核酸的碱基。么日 3)生物因素：某些病毒的遗传物质影响宿主细胞的DNA。的 ②内因：DNA复制偶尔发生错误等。d (4)特点①普遍性：在生物界中普遍存在。⑤ 特别提醒 ②随机性：可以发生在生物个体发育的任何时期， ②基因突变的结果是产生 细胞内不同的DNA分子上，以及同一个DNA分子 新基因，基因的数量和位 置不变。 的不同部位。 ③RNA病毒的谴传物质为 ③低频性：自然状态下，突变频率很低。 RNA,其上碱基序列的改 ④不定向性：一个基因可以发生不同的突变，产 变也称为基因突变。 生一个以上的等位基因。 考点一 基因突变与细胞癌变 (二) 知识清单 【遗传性】 (5)遗传性 。配子中突变：遵循遗传规律，传给后代。 。体细胞中突变：一般不遗传。 *例外：有些植物体细胞突变，可通过无性生殖遗传。 【意义】 (6)意义 。产生新基因的途径。 。生物变异的根本来源。 ①①M→ 。为生物进化提供丰富的原材料。 【实例】 (7)实例 ①镰状细胞贫血 ·直接原因：血红蛋白异常。 ·根本原因： 发生了基因突变。 。光镜检测： 可检测红细胞形状变化（镰刀状），不可检测基因变化。 ②基因突变本质 DNA中碱基的替换、增添或缺失，引起基因碱基序列改变。 ③细胞癌变 原癌基因：表达产物必需（细胞生长增殖）；突变/过量表达→活性过强。 ·抑癌基因：表达产物抑制 (生长增殖)或促进凋亡；突变→活性减弱/失活。 ·实例：结肠癌的发生。 原基因- 痦细胞的特征。 抑癌基因☐火☐ 【应用】 G s02⊙9 (8)应用：诱变育种 【特别提醒】 。定义：利用物理因素（紫外线、X ·原癌基因和抑癌基因都是一类基因， 射线)或化学因素（亚硝酸盐） 而不是一个基因。 处理生物，提高突变率，创造新品 ·正常细胞中本来就存在原癌基因和抑癌 种。 基因，并非仅在癌细胞中。 ·实例：辐射处理大豆→含油量高品种。 【教材拾遗】 必修2P71:皱粒豌豆形成是由于外来 DNA插入，打乱编码淀粉分支酶基因序 道血 列，属于基因突变。 必修2P82“与社会的联系”：致瘟因子 损伤细胞DNA导致癌变，应远离致癌因 子，健康生活。 考点二：基因重组知识清单 ①①0 1.范围与实质 【特别提醒】 两种类型的基因重组使配子 。范围：主要是真核生物的有性生殖过程中。 具有多样性，并通过受精引 ·实质：控制不同性状的基因的重新组合。 起子代基因型和表型的多样 性。但是受精过程不发生基 2.类型 因重组。 (1)自由组合型：减数分裂I后期，非同源染色体上的非 等位基因随非同源染色体的自由组合而重组。 (2)交换型：减数分裂I前期（四分体时期），同源染色体上的 等基因随非姐妹染色单体互换而交换，导致非等位基因重组。 (3)基因工程重组型：目的基因经载体导入受体细胞， 导致受体细胞基因重组。 (4)肺炎链球菌转化型：R型细菌转化为S型细菌。 8 R型 S型 3.结果与意义 。结果：产生新的基因型，导致重组性状出现。 ·意义：配子种类多样化→子代基因组合多样化，是生物变异来源之一， 对生物进化有重要意义，指导育种。 生物变异 配子多样性→子代多样性 进化 4.应用 一杂交育种 (1)概念：将具有不同优良性状的两个亲本杂交， 集优良性状于一体，筛选优良品种。 (2)优点：集中多个亲本优良性状。 (3)缺点：周期长，只能对已有性状组合，远缘杂交不亲和等。 考点三染色体变异（一）一核心知识清单 一、染色体变异概述 概念：生物体体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。 数目变异类型： ①个别染色体增减（例：唐氏综合征，21三体） 188 ②以一套完整的非同源染色体为基数成倍/成套增减（→多倍体、单倍 体)。 二、核心概念：染色体组 定义：细胞中含有的一套非同源染色体。 【易错辨析】一个染 色体组内绝对不含 同源染色体！它们形 态、功能各不相同。 二倍体体细胞 一个染色体组 (2N=4) (N=2) 三、二倍体、多倍体与单倍体对比 比较项目 二倍体 多倍体 单倍体 概念 含两个染色体组 含三个或以上染色体组 染色体数与本物种 配子相同 发育起点 受精卵（一般） 受精卵（一般） 配子（关键区别！） 染色体组数 2个 ≥3个 1至多个 形成原因（人工） 秋水仙素处理萌发种子/幼苗 花药（粉）离体培养 植株特点 正常可育 ①茎秆粗壮 ①植株弱小 ②叶果大，营养高 ②高度不育 举例 人，玉米 香蕉(3N,无子)，马铃薯(4N) 雄蜂 (配图：大香蕉) (配图：小蜜蜂) 【特别提醒】单倍体不一定只含一个 染色体组（如四倍体的单倍体含2个组）， 关键看是否由配子直接发青而来。 第22讲生物的变异 考点三染色体变异（二）一知识清单 3.染色体结构变异 (1)类型 总结 相格名称 联会异常 例如 b 缺失环 ①缺失 def 果蝇缺刻翅、 a c def 猫叫综合征 ● a c a bc d ef ②重复 果蝇棒眼 重复环 a ③倒位 d ef 果蝇卷翅 d e f 果蝇花斑眼、慢 ④易位 性粒细胞白血病 ab c e A易错辨析 【特别提醒】易位与交叉互换的区别：易位发生于非同源 染色体之间，属于染色体结构变异，可在显微镜下观察 到；交叉互换发生于同源染色体的非姐妹染色单体 之间，属于基因重组，显微镜下观察不到。 易位 交又互换 【考点四】实验：低温诱导植物细胞染色体数目的变化 一、实验原理 正常分裂 低温处理植物分生组织细胞→抑制纺 Normal 【易错辨析】 锤体形成→染色体不能被拉向两极→ 2N 低温只抑制纺锤 休形成，不影响 细胞不分裂→导致染色体数目加倍。 低温处理 NO 着丝粒分裂。 Low Temp 2N 4N 二、实验步骤 【特别提醒】 1.培养与诱导 2固定 取材应选根尖 3.冲洗 分生区（细胞分 洋慈根尖培养至1cm→ 剪取根尖，放入卡 用95%酒精 裂旺盛)。 4℃冰箱冷藏诱导(48-72h)。 诺氏液中浸泡。 冲洗2次。 解离→漂洗染色 >制片 5.观察 (使用碱性染料， 4.制作装片 如龙胆紫) 先低倍镜找到分生 区，后高倍镜观察。 三、试剂及其作用 四、实验现象 试剂 作用 视野中既有正常的二倍体细胞 (2N),也能观察到染色体数目加 卡诺氏液 固定细胞形态，维持结构。 倍的细胞(4N,体积较大)。 95%酒精 冲洗掉附着的卡诺氏液。 解离液 (HCI+酒精) 使组织中的细胞相互分离。 清水 漂洗，洗去解离液，防止过 度解寓，便于染色。 碱性染料 使染色体着色，便于观察。 2N 4N 正常细胞 加倍细胞