Unit 1 Different friends B Let’s learn（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦情态动词can的三类句型（肯定、一般疑问、特殊疑问）及jump rope等四组动词短语，通过chant热身激活旧知，创设科技艺术节场景，引导学生看图预测对话问句，搭建__is my robot. It has...等支架句，衔接新旧知识。 此资料亮点在于AI工具深度融合，如AI互动问答实时点评发音，生成专属机器人图画与范文，结合分层任务适配不同学生，情境融入Chinese chess渗透传统文化，提升语言能力与思维品质，助力学生迁移句型介绍家人，教师教学更高效且兼顾差异。

附件： 教学设计 课程基本信息 课题  Unit 1 Different friends B Let’s learn What can you do? 课型 新授课 学科 小学英语 年级 五年级上册 学段 小学高段 版本章节 人教 PEP 版 Unit1 Part B 教学目标  1.学习理解 能听懂、认读、朗读描述机器人能力的 4 组动词短语：jump rope, play the piano, play Chinese chess, make robots； 读懂 Robin 与 Binbin、Sarah 的对话，区分 can（会）/can’t（不会）表达能力的基础用法； 掌握 jump, rope, piano, chess, make, robots 单词自然拼读与词义。 2. 应用实践 能用核心句型 It has... / It can... / But it can’t... 仿写、口头介绍自己设计的机器人； 熟练运用 What can ... do? / Can ...? 问答互动，描述机器人、人物具备的各项能力。 3. 迁移创新 发挥想象拓展机器人新技能，创编全新对话与小短文； 将 can/can’t 句型迁移，用来介绍家人、玩具、身边事物的能力； 情感目标：明白要全面发展兴趣爱好，兼顾运动、艺术、传统文化，学会创新思考。 核心知识点 语法：情态动词 can 肯定句、否定句 can’t、一般疑问句、特殊疑问句表能力 词汇：4 组机器人技能动词短语，6 个核心名词动词 语用：问答、陈述形式介绍事物能力的日常口语规范   教学重难点  重点 四组动词短语认读、朗读与运用：jump rope, play the piano, play Chinese chess, make robots； can 句型三类基础句式： 肯定：主语 + can + 动词原形 一般疑问：Can + 主语 + 动词原形？Yes, ...can./ No, ...can’t. 特殊疑问：What can + 主语 + do? 名词所有格’s、乐器前加 the、棋类不加 the 的固定搭配规则。 难点 区分 play the + 乐器 / play + 棋类 的冠词使用差异； 一般疑问句与特殊疑问句问答逻辑区分，正确使用 can/can’t 作答； 综合运用 It has... It can... But it can’t... 完整连贯口头介绍机器人   学情分析  五年级学生已掌握基础情态动词 can 简单用法，会简单问答人物能力； 学生对机器人、科技艺术节场景兴趣浓厚，乐于看图、角色扮演、绘画创编； 易混淆难点：乐器前 the、棋类无 the；易混淆 too 的含义；口语输出容易遗漏动词原形； 分层差异：基础生能认读短语、完成简单填空；提升生可完成对话问答、逻辑推理；拓展生能自主创编短文、迁移句型介绍家人。   教学准备  多媒体课件：科技与艺术节主题插画、Robin 机器人四组技能配图、听力表单图片； 音频材料：课文对话录音、chant 热身歌谣； 教具：机器人角色卡片、句型支架板书卡、机器人绘画空白模板； 分层练习单：基础选词填空、提升阅读理解选择题、拓展写作模板； 创新 AI 辅助：课堂可使用 AI 生成自定义机器人形象、AI 互动问答操练 can 句型。   教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）  01 Warming up 热身导入（5min）                      1. Chant 齐唱，复习旧知 What can you do for the festival? 2. 看图说活动，激活 talents 才艺词汇 3. 出示科技艺术节主图，引出场景：Science & Art Festival  借助歌谣、图片激活学生已有能力类词汇，创设校园科技节真实语境，自然引出本课主角机器人 Robin  AI 互动：AI 随机提问学生 What can you do?，实时语音点评学生回答发音    02 Pre-listening 听前预测（8min）              1. 出示 Robin 四幅技能图，观察填空：There is a robot in the Science and art festival. 2. 情境铺垫：Binbin 带机器人 Robin 参加才艺展，Sarah 记录 Robin 技能 3. 看图分层预测 Robin 会做的动作：jump rope/play the piano/play Chinese chess/make robots 4. 预测对话问句：What can Robin do? Can he play the piano?  图片分层引导学生观察画面，自主预测文本内容，降低听力难度，提前感知本课核心问答句型  AI 看图猜技能：上传机器人图片，AI 自动生成英文技能问句，小组抢答          03 While-listening 听中学习（12min）          1. 第一次听：验证预测，完整呈现对话文本 Sarah: What can Robin do? Binbin: He can jump rope. Sarah: Can he play the piano? Binbin: Yes, he can. 2. Task1 听两遍选词填空，巩固四组短语 3. 单词自然拼读教学：jump, rope, piano, chess, make, robots，拆分音节带读 4. 分层习题：基础层抓取原文细节；提升层推理选择题（冠词、too 含义、一般疑问回答）  听力输入为主，先整体感知再拆解词汇句型；分层习题适配不同水平学生，落实短语与语法细节  AI 自然拼读工具：输入单词自动拆分音节、播放标准发音，学生跟读对比纠正读音      04 Post-listening 听后操练（12min）              1. 听音模仿：全班跟读、单人 / 小组轮读，强调疑问句升调、陈述句降调 2. 同桌角色扮演：分配 Sarah/Binbin 师徒角色，任选机器人图片创编对话 3. Think and Say 情感升华：用 I think ... is ... Because he can ... 评价 Robin，渗透全面发展、创新意识 4. Draw, write and say 支架句：__is my robot. It has__. It can__. But it can’t__.  从机械模仿到自主对话创编，再到综合书面口语输出，层层递进；情感升华实现学科育人   AI 机器人生成：学生输入机器人外形、技能关键词，AI 生成专属机器人图画 + 英文介绍范文参考 05 Language points 知识点精讲（5min） 1. 核心句子板书梳理 2. 三大 can 句型结构总结（肯定 / 一般疑问 / 特殊疑问） 3. 固定搭配讲解： Binbin’s robot（名词所有格’s） play the piano（乐器加 the） play Chinese chess（棋类无 the） make robots 集中梳理语法规则与易混搭配，整理课堂笔记，突破本课重难点 AI 错题生成：根据搭配易错点自动生成随堂小测，当堂检测掌握情况 06 Practice & Summary 巩固小结（3min） 1. Look and Say 示范机器人介绍范文 2. 学生绘画自己的理想机器人，使用支架句口头展示 3. 课堂小结：回顾 4 组短语 + can 三大句型 整合输入输出，让学生综合运用本节课全部知识点，自主输出完整语段 AI 即时点评：学生口头介绍机器人后，AI 给出发音、句型完整度星级评价 作业设计  基础性作业：跟读课文 Let’s learn 录音，熟读对话，口头朗读 3 遍； 拓展性作业：画出喜欢的机器人，用 It has... It can... But it can’t... 向同桌口头介绍； 综合性作业：画一位家人，写 4-5 句英语描述其外貌、能力，下节课全班分享。   板书设计/课堂小结   教学反思    优势：科技艺术节 + 机器人情境贴合学生兴趣，看图预测、角色扮演、绘画创编活动丰富，分层任务兼顾不同水平学生；AI 工具辅助拼读、对话、创作提升课堂互动性；情感升华融合美育、传统文化、创新教育，落实英语学科育人。 待改进：部分学生容易遗忘乐器前定冠词 the，可增加专项对比小游戏强化；口语输出弱的学生需增加一对一师徒帮扶；课堂时间分配可微调，给机器人绘画展示环节预留更多时间。 优化方向：课后利用 AI 小程序布置口语打卡作业，自动纠正学生发音；下节课增加 can/can’t 迁移练习，介绍家人能力，巩固句型迁移运用。               学科网（北京）股份有限公司 $