第5课 动荡变化中的春秋时期（互动型教学课件）历史统编版七年级上册

该初中历史课件聚焦春秋时期王室衰微、诸侯争霸与经济发展，课堂导入通过《论语》《孟子》材料对比西周“礼乐征伐自天子出”与春秋“无义战”，搭建从西周制度到春秋动荡的学习支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于以史料实证为核心，结合时空观念构建东周分期时间线，用表格对比西周与东周土地、兵力等数据直观呈现王室衰微。通过“美金恶金”材料和农具图片实证铁制农具与牛耕使用，渗透唯物史观。小结用箭头梳理农工商关系，培养历史解释能力。学生能提升史料分析与时空思维，教师可高效落实核心素养。

天下有道，则礼乐征伐自天子出； 天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。 ——《论语·季氏》 春秋无义战。 ——《孟子·尽心下》 译文：天下有规矩的时候，礼乐和战争都由天子作主； 天下无规矩的时候，礼乐和战争由诸侯作决定。 西周 春秋时期 课堂导入 01 孟子 孔子 思考：下面两则材料分别描述了哪一时期的什么情况？ 第5课 动荡变化中的春秋时期 —统编版·七年级历史上册— 第二单元 夏商周时期 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 学习目标 02 1.知道周平王东迁洛邑后，周王室走向衰微的具体表现，初步了解春秋时期“礼崩乐坏”动荡变化的历史趋势。（史料实证、历史解释） 2.了解春秋时期诸侯争霸的基本史实，分析王室衰微与诸侯争霸之间的联系，理解争霸战争对当时政治格局的影响。知道春秋时期是我国民族交融的重要时期，华夏认同观念逐渐形成。（时空观念、家国情怀） 3.尝试运用多种史料，说明春秋时期农业、手工业、商业的基本发展状况，了解铁制农具和牛耕的使用对社会经济发展产生的重大影响与深远意义，认识生产力发展是社会发展的根本动力。（史料实证、唯物史观） 新课讲授 03 素养提升——时空观念、历史解释 前期：春秋 后期：战国 东周 公元前476年 公元前770年 公元前475年 公元前221年 春秋 因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。 战国 因西汉刘向整理校订《战国策》而得名。 奴隶社会瓦解 封建社会形成 西周主要诸侯国示意图 一、王室衰微 学习任务一：阅读材料，概括东周王室实力与西周相比，有何变化，体现了什么特点？ 朝代 土地 兵力 财力、人口 天子与诸侯的关系 西周 直辖方圆千里 直辖14万人以上 人口众多，资源丰富 天子在政治上有最高的地位 东周 直辖方圆百里 直辖几千人 人口所剩无几，财力减少 天子成为傀儡，依靠强大的诸侯 公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，我国历史从此进入东周时期。东周前期被称为春秋时期。这一时期的社会处于动荡和变化的状态，西周的各种制度逐渐遭到破坏，后人称之为“礼崩乐坏”。 一、王室衰微 学习任务二：阅读材料，并结合教材P28-P29，概括周王室衰微的原因、表现及结果。 材料一：天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。 ——《论语· 季氏篇》 材料二：平王立，东迁于洛邑，辟(避)戎寇。平王之时，周室衰微， 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。（注释：方伯：一方诸侯之长） ——《史记·周本纪》 原因 分封制逐步瓦解 一些诸侯不再把新占有的土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员直接管理，这些职位也不再世袭。 一、王室衰微 西周分封制 春秋时期 普天之下，莫非王土 率土之滨，莫非王臣 定期朝觐天子和纳贡 ①周王室直接管辖的地区仅在洛邑一带 ②周王室权威削弱，诸侯日益强大，各自为政 ③诸侯不再定期朝觐天子和向天子缴纳贡赋，周王室财政入不敷出 地少 钱少 权弱 表现 周王室缺乏经济军事实力，权威明显削弱，逐渐失去对诸侯的控制。 学习任务二：阅读材料，并结合教材P28-P29，概括周王室衰微的原因、表现及结果。 一、王室衰微 结果 周王室地位不断下降，大国诸侯实力雄厚，拥有强大的影响。周天子失去对国家的实际统治权。大国操控政治，竞相角逐，春秋时期的政治呈现出新面貌。 材料:“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。” 思考：整个国家处于什么样的状态？ 诸侯各自为政，国家处于分裂状态。 礼崩乐坏 王室衰微 春秋时期郑国九鼎八簋 周礼规定，诸侯最多只能使用七鼎六这。郑国国君使用九鼎八篮，是僭(jian)越礼制的行为。 学习任务二：阅读材料，并结合教材P28-P29，概括周王室衰微的原因、表现及结果。 二、诸侯争霸 学习任务一：阅读教材P29—P30，概括诸侯争霸的原因，结合地图找争霸国家。 春秋争霸形势图 旗号 ①周王室衰微； ②各诸侯国为追逐自身利益 尊王攘夷 原因 目的 争夺霸主地位 齐国 晋国 秦国 吴国 越国 楚国 齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王， 春秋末期吴国(阖闾)和越国(勾践) 齐桓公 晋文公 楚庄王 秦穆公 越王勾践 吴王阖闾 管仲原先辅佐公子纠，帮助他与公子小白争夺齐国国君的宝座。在争斗中，管仲用箭射中小白。小白假装身亡，趁机抢先归国即位，史称“齐桓公”。齐桓公任命管仲为相，主持国政。管仲不负重托，治国有方，辅佐齐桓公成就大业。齐桓公不计前嫌、唯才是举受到后人的称颂。 二、诸侯争霸 学习任务二：阅读教材P29，找出春秋时期的霸主。 齐桓公 晋文公 楚庄王 秦穆公 越王勾践 老马识途 退避三舍 秦晋之好 一鸣惊人 卧薪尝胆 二、诸侯争霸 学习任务三：你知道哪些春秋时期留下来的成语典故？ 材料一：春秋时期，为消除边患，晋国大臣魏绛提出“和戎”主张，他指出，“和戎”可以购买戎狄土地，发展贸易；稳定边疆，促进农业发展；提升晋国威望；修整军队，减少军费。最终晋国与周边戎狄订立盟约，和睦相处。 春秋初期有140多个诸侯国 春秋后期诸侯国剩十几个 材料二： 材料三：春秋争霸，战事不断，中原地区的诸侯国几乎都卷入了战争，一些小国备受战争之害，如郑国遭受战祸70多次，宋国也有40多次，大量人口失去生命或流离失所，生产被破坏，田地荒芜。 评价历史事件/人物的方法： ①要一分为二，客观公正评价； ②要在特定的历史背景中评价。 二、诸侯争霸 学习任务四：结合材料和教材P29—P31，归纳春秋争霸的影响。 积极:①为民族交融创造了契机， 周边民族产生了华夏认同观念。 积极:②春秋时期的大国争霸，导致许多中小诸侯国覆灭，少数强大诸侯国的疆域不断扩展（促进了局部地区的统一）。 消极:③给人们带来了沉重的灾难。 材料一：美金（青铜）以铸剑戟，试诸狗马；恶金（金属铁）以铸锄、夷、斤、劚（都是农具），试诸壤土。 材料二：宗庙之牺(牛)，为畎亩之勤。 青铜牺尊/春秋晚期 牛鼻上穿有一环，说明当时人们已经开始用穿鼻的方法驯服牛了。 石器 铁制农具 骨耜 铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一。 青铜铲 说明：春秋时期，铁制农具和牛耕已经出现，并用于农业生产。 三、春秋时期的经济发展 学习任务一：结合材料和教材P31，这是经济哪一行业的表现？说明了什么？ 铁制农具和牛耕促进了促进农业深耕细作、山林开发、耕地扩大，粮食产量增长、人口增多 农 业 手工业规模不断扩大，分工更加细致，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等有所发展。 产品的增加,商业活动逐渐活跃,各国对经济活动给予一定鼓励和保护，金属货币也得到了较为广泛的使用。 勾践剑(左) 夫差矛(右) 图中的剑和矛分别 镌刻有“勾践”“夫 差”等字样，上面市 满精美的菱形花纹， 反映出高超的铸造工艺。 三、春秋时期的经济发展 手 工 业 商 业 学习任务二：阅读教材P31，找出其他两个行业发展的表现？ 商业 农业 手工业 刺激发展 促进发展 推动繁荣 农、工、商的关系 生产力提高 铁制农具和牛耕 霸主： 影响： 农 业： 手工业： 商 业： 深耕细作 耕地扩大 规模扩大 行业发展 市场活跃 金属货币 诸侯争霸 王室衰微 分封制逐步瓦解 齐桓公 晋文公 楚庄王 秦穆公 吴王阖闾 越王勾践 局部统一 民族融合 沉重灾难 04 课堂小结 唯物史观：生产力的发展是春秋战国时期社会变革的根本原因 05 课堂练习 1、按照西周的规定，天子可以享用九鼎。公元前606年，楚庄王竟问“鼎之小大轻重”，挑战周王权威。该事件反映了（ ） A.王室衰微 B.尊王攘夷 C.分封建国 D.诸侯争霸 2、春秋时代，烽烟四起、战火连天。春秋时期开始于 （ ） A.公元前841年 B.公元前771年 C.公元前770年 D.公元前476年 3、根据史书记载，西周初年的国家有800多个，到了春秋初年，还剩下170多个，战国之初，只有十几个了。这反映了历史发展的趋势是（ ） A.弱肉强食 B.国家减少 C.走向统一 D.适者生存 4、战国时期的这些农具（见右图）虽貌不惊人，但其锋利已经悄无声息地划开了一个崭新的时代。这里的“锋利”可以理解为（    ) A．较高生产力水平 B．频繁的兼并战争 C．新兴的小农经济 D．宽松的社会氛围 A C C A 06 结语 —统编版·七年级历史上册— $