河北枣强中学2025-2026学年高二下学期周测（3.15）语文试题

**基本信息** 以《蜀道难》《蜀相》为核心，整合诗画互文、古今交通变迁、史论评析等素材，通过阅读、语言运用、作文多维度考查文化传承与思维能力，适配高二周测巩固提升需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9小题35分|诗画互文（沈周《蜀道难图》）、古今蜀道变迁|跨媒介分析，考查信息筛选与辩证思维| |文言文阅读|5小题20分|诸葛亮北伐史论对比（陈寿、王夫之等）|史论结合，提升文化底蕴与逻辑分析能力| |诗歌鉴赏|2小题9分|《南征》与《蜀相》情感比较|关联课内文本，深化审美体验与情感解读| |语言文字运用|5小题18分|《蜀道难》语言特色（病句、仿写等）|立足文本，强化语言建构与运用能力| |作文|1题60分|“蜀道”象征意义的辩证思考|引导联系现实，培养文化自信与创造思维|

班级： 姓名： 学号： 在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋 河北省枣强中学2025-2026学年高二下学期周测（3.15）语文试题 测试范围：《蜀道难》《蜀相》 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 诗仙李白的诗歌以其丰富的想象、极度的夸张、生动的比喻和雄奇飘逸的风格，吸引着历代文人雅士。千百年来，人们采用笺、注、疏、解、通等方式，校理文辞，疏解意旨，彰显其艺术神韵，创造了诸多阐释李白诗歌的经典之作。明代画家沈周却另辟蹊径，以图像为载体，通过飘逸灵动的线条、匠心独运的构图，将《蜀道难》中的巍峨山川、幽深林木具象化为一幅设色山水画——《蜀道难图》。这幅图画承载着画家对李白诗歌的认识、对自我人生际遇的感怀、对中华文化的理解等丰富内涵，是考察李白诗歌传播与接受状况的重要资料之一。 《蜀道难图》是画家根据诗歌绘制的图画，在一定程度上表现了诗歌的内容，但它并不是诗歌内容的完全再现，这和诗、画两种艺术的不同特性有关。诗歌的语言高度凝练，具有抽象性，除了符号理性意义之外，还积累了相关的文化记忆，可以激发人的情感。即使是描绘性的静态名词，所包含的义项也不止一个，但在诗意画中，图像却只能表现出其中的某一个侧面，因为“图像的不透明性，决定了它在使诗意绽开的同时也会屏蔽另外的部分”。图像作为表意符号，表现的是静态的瞬间性，并且依靠视觉展现和接受，通过色彩、线条、构图等具体可观的元素来表达画家的个性。比较而言，诗歌除了有具象的“境”，还有抽象的“意”，语言符号可以表现动态的叙述性，还可以超越视觉，通过描摹听觉、嗅觉和触觉意象等多重途径表达诗意。语言符号和图像符号的不同特点，造成了诗意画对诗歌语象的再现有不同程度的游离。 （摘编自罗丹《沈周〈蜀道难图〉的诗意再现与游离》） 材料二： 李白的《蜀道难》与沈周的《蜀道难图》虽为不同艺术形式的视觉呈现，却都凝聚着作者对同一主题的深刻理解和情感投射，成为其艺术意旨“凝固”与“外化”的具象符号。然而，两者的载体在本质上有所区别：诗歌以语言为媒介，其抽象、凝练的特性使其能够展现动态的叙述流程，甚至超越视觉限制，深入揭示和表达情感意旨；而画作则依赖于视觉的直观呈现与接收，以线条、色彩、构图等“可视”元素为载体，将主体情感意旨具象化于静态瞬间之中。正是这种媒介的差异性，导致沈周在转换李白《蜀道难》语象的过程中，出现了一定程度的依附与游离。这不仅体现出原诗与衍生图像的内在关联，更在呈现、遮蔽、增值等维度上，展示了两种艺术形式间复杂微妙的“互文”关系。 在沈周的《蜀道难图》中，不难发现，诗歌中某些语象的特殊性，使得图像难以完全再现其精髓。比如，《蜀道难》开篇即通过神话故事如“蚕丛”“鱼凫”“五丁开山”“六龙回日”等，极尽渲染蜀山自古即险阻难越之能事。这些语象背后蕴含着丰富的情节和动态性，具有观念上的流动性，远非单一瞬间景象所能囊括。然而，图像作为静态的视觉艺术，难以表现具有连续时间性的内容；这些神话故事的复杂情感与意境，在沈周予以图像呈现的过程中，难免被部分遮蔽。再者，图像无法直接传达听觉、嗅觉等体验，这也是沈周面临的一大挑战。比如，诗歌中“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等听觉描绘，为全诗增添了丰富的情感色彩，然而，这些声音蕴含的情感在图像中却难以精准表现，即便尝试描绘发声物象，也会因绘画的局限性而无法充分传达声音的悲戚之感，这使得读者在观赏图像时，难以感受到诗歌中那种强烈的听觉冲击。这样一来，沈周在图绘《蜀道难》时，面对诗歌中复杂多变、富含情感的语象，不可避免地会舍弃呈现相关内容，从而使得图像与诗歌之间构成部分的“遮蔽”关系。 然而，在沈周的艺术创作中，他巧妙利用图像的构图审美与瞬间视觉性特征，不仅忠实于《蜀道难》的文本精髓，更融入个人的独特理解，使得《蜀道难图》在视觉形象上实现了“增值”。画面中，骑驴旅人、道店歇息、童仆饲驴、驿馆楼阁等生动细节纷纷涌现，共同描绘了一个充满浓郁生活气息的世界。沈周为何要如此“无中生有”地增加这些诗歌中原本未有的内容呢？从画卷的整体观感来看，这些新增形象色彩对比鲜明，构图布局精巧多变，不仅丰富了画面的层次感，还凭借“寸马豆人”的细致描绘，巧妙衬托出蜀山的巍峨险峻。这种疏密相间、繁简有致的笔墨运用，使得全卷画面更为“悦目”，令人陶醉。从叙事策略角度看，沈周的这一安排为幽深艰险的深山环境增添了几分世俗生活的烟火气息，使得诗中与外界隔绝的蜀地，展现出历史变迁的痕迹；在传说中的古蜀道、李白笔下的蜀道以及沈周想象的蜀道之间，巧妙地建构了微妙的联系，使得“难于上青天”的蜀道与琐细的生活世界相互呼应，形成一种内在的情感节奏。这种情感节奏与沈周笔墨的节奏发生共鸣，产生了美妙的“和声”。这种“和声”不仅与李白原诗的韵律遥相呼应，更共同构建了一个具有文化认同、观念认同特征的“文图互文”的艺术世界。《蜀道难》图像传播史上的经典佳作，亦由此而诞生。 （摘编自罗建新《沈周对李白〈蜀道难〉的图像呈现》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．图像因线条与色彩的直观性，可完整再现诗歌中“蚕丛开国”的动态历史叙事。 B．绘画的静态瞬间性与符号不透明性，导致其只能选择性呈现诗歌的某一文化记忆。 C．沈周通过“寸马豆人”的技法，成功将“难于上青天”的夸张语言转化为视觉真实。 D．图像因无法使用抽象语言，必须通过完全复制诗歌意象避免对原诗意旨的遮蔽。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．如材料一所言，李白用“黄鹤之飞尚不得过”的夸张比喻渲染蜀道高险，而绘画只能以山峦叠嶂的构图暗示高度，无法直接传递“黄鹤”这一文化意象的象征意义。 B．如材料一所言，语言与图像的符号差异注定二者无法完全互译，但正是这种“游离性”构成了艺术再创造的张力。 C．如材料二所言，经典文本与其衍生艺术的“互文性”既依赖原诗的文化权威，又凭借图像的主体性创造新的阐释空间，从而形成“1+1>2”的艺术增值。 D．如材料二所言，沈周添加骑驴旅人、道店歇息等原诗未有的世俗场景，以“寸马豆人”反衬山势险峻，这一处理加强了原诗的孤绝之感，也疏远了观者与蜀道的心理距离。 3．下列对《蜀道难图》的描述，能够体现“诗意画对诗歌语象的再现有不同程度的游离”的一项是（   ） A．过往旅人于山径之间抬头远望，只见层峦叠嶂，遮天蔽日，压抑低沉之感油然而生。 B．无数波涛在蜿蜒幽深的山谷间澎湃汹涌，激荡回旋，彰显险峻陡峭的地势。 C．一道瀑布于群山之间飞泻而下，冲击着山崖上的黑褐色巨石，激起阵阵水雾与轰鸣。 D．远方山峦陡峭高耸，近处古树苍劲挺拔，共同构筑了一幅雄浑而深邃的景象。 4．根据材料二，沈周在《蜀道难图》中面临哪些因绘画媒介限制而难以表现的内容？请结合文本，简要分析。 5．唐代诗人张继的《枫桥夜泊》中有“月落乌啼霜满天”之句。假设一位画家为此句作画时，未直接描绘乌鸦啼叫，而是画了西沉的月亮，秋霜覆盖的江面，远处隐约的乌影，以及孤舟上抬头望天的旅人。请结合材料，简要分析这幅“诗意画”的构思之妙。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 蜀道难 叶梅 春季里，每当润物细无声的毛毛细雨悄然降落之后，重峦叠嶂的巫山与武陵山脉，绵延数百里一派翠绿。本来即使在冬天，这边的山岭也是青翠的。但每当夏季来临，雨水的降临会变得频繁而又猛烈，山洪从山顶挟带而下的不光是泥土、树木和杂草，还有山体松垮的巨石，会毫不留情地摧毁人们修筑的房屋、堤岸，还有行走的道路。 ①这是鄂西山区常见的情形，也是雄奇的巫山山脉和变化无穷的武陵山脉之间的渝东、湘鄂西、黔东南一带，每到强暴雨降临之时不得不防的情形。至今仍然如此。有一则央视新闻消息：受连日降雨天气影响，七月十二日中午，319国道重庆武隆白马镇万卷书隧道附近发生山体滑坡，垮塌下来的数千方土石将道路覆盖，导致交通中断。 ②319国道经过重庆秀山。 秀山的成芳从微信里提醒我：“这段时间不是高温抗旱就是大雨防洪，您及家人注意安全，保重哦！”她的提醒来自她当下的切身感受，此时的重庆一带也都在这样的防范中。 但四季轮换，山高路险，在当地人看来已是常态。西南一带自从有人迹出没，就有了对雄关漫道的敬畏。公元前314年，秦将张仪灭了巴国以后，为修筑巴郡城池，在今天的重庆嘉陵江与长江交汇之处建起了一座城门，此后历代蜀地的官员均在此处承接皇帝圣旨，因那时从长安或其他都城来至渝州，也就是重庆，若走陆路则为万分艰险的“鸟道”，于是使臣们大都选择水路，登渝州码头传天子之命，这座临江的城门也因此叫作朝天门。蜀道之难从这座城门的由来便可略知一二。 从秀山到朝天门，过去不是一件轻而易举的事情。 “尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”，诗人李白《蜀道难》的嗟叹延续千年，我不光在读到“蜀道之难，难于上青天”的诗文中强烈感受到蜀地山川的不可凌越，在生活中也曾有过体验。多年前，我在恩施县文工团拉大提琴，时常随团里的小分队上山下乡演出，从一个乡到另一个乡，翻山越岭，每日最多行走十几里，常是累得手脚发软。后来还仿照当地民歌写过一首男女声对唱的歌，供小分队在山寨里演唱：③“高山白云朵连朵，白云连着妹和哥。对面山头能搭话，相见要走一天多。” 我与秀山的相见隔了很多年。 从前听人说到这个地名，以为它遥不可及，但事实上它距离我所在的鄂西近在咫尺，山水相连，都处于武陵山脉的中段。清代诗人章恺在《至秀山》一诗中曾写“蜀道有时尽，春风几处分。吹来黔地雨，卷入楚天云”，恰如其分地道出秀山“一脚踏三省、三省共一城”的奇妙位置。秀山成为土家族苗族自治县与鄂西建立土家族苗族自治州同在一九八三年，秀山的东北角离湖北恩施州来凤县仅二十公里，但却是山重水复，无大路可行，令人望而却步。 南宋孝宗乾道五年（1169年），诗人陆游由山阴（浙江绍兴）赴任夔州（重庆奉节）为通判，一个替知州打理文书杂务的佐理官。他携家眷自五月十八日晚乘船启程，先走运河，后入长江，溯江而上历时一百六十天，经历了春夏两季五个多月，经今浙、苏、皖、赣、鄂、渝等地，于三峡红叶遍山野之时的十月二十七日清晨抵达夔州。这位才华绝伦的诗人将一路见闻写成了著名的也是中国历史上第一部长篇游记《入蜀记》。 他一路行来对景慨叹，忧国忧民之情总在字里行间，却又兴致盎然，将所经之地所见所闻、景物人物、古闻旧事、世情风俗、沿革兴废错综成篇。进入长江三峡之后，跨进了神奇瑰丽的蜀地门槛，文字更为详尽有趣，在我读来，有一段关于巴东的记载尤为亲切： “泊巴东县，江山雄丽。但井邑极于萧条，邑中才百余户，自令廨而下皆茅茨，了无片瓦。巴东了无一事，为令者可以寝饭于亭中，其乐无涯，而阙令动辄二三年，无肯补者，何哉？” 陆游那时不解，巴东风光如此秀丽，是他行走五千多里，经过了许多地方，也没见到过的胜景，但县衙里的官职却时常空缺，两三年都无人前来替补。其实想来不为别的，只为这穷乡僻壤之地虽山水奇绝，却少了市井繁华，大道通天。 好在巴东与夔州都在长江三峡岸边，是京城官员来巴蜀传递圣旨或赴任的必经之地，李白、杜甫、刘禹锡等无数文人墨客都为三峡蜀道写下过不朽诗篇。陆游与家人乘舟逆水远行五千里，到了三峡一带，遇到激流险滩，有时只能日行十五六里，但见峰峦上入霄汉，山脚直插江中，神女峰纤丽奇峭，夔门雄奇无比，④蜀地的秀丽风光洗却了他途中的疲累，心情渐生云淡风轻的开阔。但陆游在夔州任上没有去过秀山，在夔州为官的杜甫、刘禹锡等人也都未曾去过，相比水路的漫长，那鸟儿都难飞过的峻岭只在诗人的想象之中。 我们要比诗仙幸运得多，如今从北京到秀山有多种选择，最快是从北京首都机场飞到湘西的花垣机场或重庆黔江机场或邻近的铜仁凤凰机场，然后一小时左右车程便可到秀山。 这是二○二四年的春天。 那天晚上，我们到秀山已是暮色沉沉，天空下着小雨，当地一位朋友陪同进餐，然后提前告退，说今晚还要赶到铜仁机场乘飞机去北京。我们都不免有些惊诧，这么晚了……他说是的，晚上十点多的航班，此刻从秀山赶到铜仁机场正好，凌晨时分便到了首都。 若是在几十年前，会以为这是天方夜谭。 （节选自《人民文学》2024年11期《秀山新通道》，有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章首段的环境描写，把读者带入风景宜人又时时潜伏危机的鄂西山区，引出下文写蜀道难，引人入胜。 B．“央视新闻消息”“微信信息”“这是二○二四年的春天”等词句增强了本文的纪实性，让读者也有代入感。 C．作者详细地写到陆游出发和到达蜀地的日期、经过的省份，突出此行不易，为他没能到达秀山的遗憾之情铺垫。 D．本文的历史掌故、诗文引用、古人轶事等，与作者在当地的经历相映成趣，拓展了文章内容，富有文化内涵。 7．关于文中画横线句，下列说法正确的一项是（   ） A．①运用短句，节奏明快，由点到面，写了当地常见的地质灾害和百姓一直以来对此束手无策。 B．②一句话单独成段，勾连上下文，使文章起波澜，写出作者忐忑不安，担忧能否顺利到达目的地。 C．③句不同于“明明如月，何时可掇”的比兴手法，主要是借景来抒发高山相隔难相见的感情。 D．④句运用了比拟的手法，恰如其分地写出蜀地的秀丽风光带给陆游身体与精神上的畅快与愉悦。 8．本文以“蜀道难”为标题有何作用？请简要分析。 9．本文是写秀山土家族苗族自治县，却花了较多篇幅写重庆市、恩施、巴东、夔州等地。这有何表达意图？请简要分析。 （三）阅读ⅡⅢ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 亮之素志，进欲包括四海，退欲震荡宇内。然亮之才于治戎为长奇谋为短理民优于将略。而所与对敌，或值人杰，加众寡不侔，攻守异体。故虽连年动众，未能有克。亮之器能政理，抑亦管、萧之亚匹也，而时之名将无城父、韩信，故使功业陵迟，大义不及邪？ （节选自陈寿《三国志·诸葛亮传》） 材料二： 或曰：诸葛丞相诚有匡佐之才，然处孤绝之地，自可闭关守险，君臣无事。空劳师旅，无岁不征。未能进咫尺之地，而使国内受其荒残。 答曰：盖闻汤、文王有天下，皆用征伐而定之。揖让而登王位者，惟舜、禹而已。今蜀、魏为敌战之国，自操、备时，强弱悬殊，而备犹出兵阳平。今司马懿之才，减于孔明。当时之势，异于曩日，孔明何以不可出军而图敌邪？昔乐毅以弱燕之众，兼从五国之兵，长驱下齐七十余城。今蜀汉之卒，不少燕军，君臣之接，信于乐毅，加以吴为唇齿之援，形势重大，不比于五国之兵也，何惮于彼而不可哉？ （节选自张俨《默记·述佐篇》） 材料三： 诸葛绕山而西出祁山，趋秦、陇，奇兵也。高帝舍栈道而出陈仓，以奇取三秦，三秦之势散，拊其背而震惊之，而魏异是。非堂堂之阵直前而攻其坚，则虽得秦、陇，而长安之守自有余。魏所必守者长安耳，长安不拔，汉固无如魏何。而迂回西出，攻之于散地，魏且以为是乘间攻瑕。有畏而不敢直前，则敌气愈壮，而我且疲于屡战矣。故陈寿谓应变将略非其所长，诚有谓也。而公谋之数年，奋起一朝，岂其不审于此哉？夫公固有全局于胸中，知魏之不可旦夕亡，而后主之不可起一隅以光复也。其出师以北伐，攻也，特以为守焉耳。秦、陇者，非长安之要地，乃西蜀之门户也。诚收之以为外蔽，则武都、阴平在怀抱之中，则蜀可巩固以存，而待时以进，公之定算在此矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然亮A之才B于治戎C为长D奇谋E为短F理民G优于H将略。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．抑，或者，与《五代史伶官传序》“抑本其成败之际”的“抑”意义相同。 B．空，白白地、徒然，与《蜀相》“隔叶黄鹂空好音”的“空”意义相同。 C．从，联合，与《过秦论》“赢粮而景从”的“从”意义相同。 D．拊，拍、敲，与《孔雀东南飞并序》“阿母大拊掌”的“拊”用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．在陈寿看来，诸葛亮北伐失利，既有他自身原因，也因为他所面对的敌手有时是当世杰出的人才以及双方兵力不相称等。 B．材料二认为当时蜀汉的士兵，不少于当年燕国的军队，君臣之间契合信任，再加上有吴国作为唇齿相依，形势非常有利。 C．材料三认为诸葛亮绕着山地向西出兵祁山，奔赴秦州、陇右一带，舍弃栈道而从陈仓出兵，这是出奇制胜的战法。 D．材料三王夫之认为陈寿点评诸葛亮虽有依据，但诸葛亮出兵北伐，表面上是进攻，实际上只是把进攻作为一种防守的手段。 13．将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）当时之势，异于曩日，孔明何以不可出军而图敌邪？ （2）而公谋之数年，奋起一朝，岂其不审于此哉？ 14．材料一和材料三对诸葛亮北伐“未能成功”的原因各有分析，请结合材料分别概括陈寿、王夫之的核心看法。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 南征① 杜甫 春岸桃花水，云帆枫树林。 偷生长避地，适远更沾襟。 老病南征日，君恩北望心。 百年歌自苦，未见有知音。 [注]①这首诗是唐代宗大历四年（769）春杜甫由岳阳去往长沙时所作。诗人此行是想到衡州投靠老友韦之晋。 15．下列对这首唐诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联诗人开篇摹写南征途中见到的秀丽之景，营造出了轻松的氛围。 B．颔联写诗人悲苦的心情，与首联的描写形成极大反差，道出老杜人生之艰辛。 C．颈联“老病”与“君恩”形成对比，道出诗人无法报效朝廷的愧疚之情。 D．尾联“百年”“未见”，流露出诗人对现实的失望和孤独情绪，境界苍茫高远。 16．杜甫在《南征》中写道“适远更沾襟”，他在《蜀相》中也写道“长使英雄泪满襟”。请比较“更沾襟”和“泪满襟”在感情上的异同。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《离骚》中表明诗人当仁不让地以君主的政治引路人自居，认为自己不是君主的奴仆，而是堂堂正正、顶天立地的人，具有强烈的自我意识的觉醒的句子是“____________，____________”。 （2）“危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人。”这些描写与李白在《蜀道难》中的“____________，____________”两句有异曲同工之妙。 （3）《蜀相》中的“____________，____________”两句，以高度凝练的语言概括了诸葛亮一生的功绩和才德。 二、语言文字运用（共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①《蜀道难》之所以成为千古名篇，②不仅在于其高超的创作手法，③淋漓尽致地描绘了蜀道的高险难越，④更在于其对社会人生之难的隐喻。⑤“辞旨深远”这一精辟点评，⑥使后人深有感触不已。 《蜀道难》的辞章蕴含着深邃悠远的义蕴，深刻的揭示了社会人生之难。诗歌对于蜀道山川的描绘多为实写，呈现了蜀道真实的地理风貌和艰难路况，使读者感受到山峰的 A 与蜀道通行的艰难险阻，由蜀道之难联想到人生之难则是虚写。那蜿蜒曲折的山路，恰似人生中无法回避的磨难。官场顷轧仕途坎坷，蜀道之难也成为李白对自身怀才不遇、在权贵当道的社会中举步维坚的喟叹。《蜀道难》在自然之险的表象下，寄寓着诗人对社会人生艰难的深沉感慨。 关于诗歌主旨，历来有“忧杜说”“讽喻说”“仕途说”“送别说”等多种解读。之所以 B ，正是诗歌整体上虚实相生的表现手法所致——蜀道与社会人生之路交融，实中有虚、虚中有实，造成读者解读之不同。杨义先生认为：“在实据难寻的情形下，与其把它说成是送别友人或警诫帝王的问语，不如看作是诗人从生命矛盾体验的深处发泄出来的象征性或虚拟性的质疑，是他借心问天，借天问人，从而以蜀道行程作为人的生存境遇的天路历程的寓言。”杨义先生的分析可谓切中肯綮、 C ，值得我们反复咀嚼。 18．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19．请在文中画横线处填入恰当的成语。 20．请找出文中第二段三处含错别字的词语并改正。 21．请从《蜀道难》中选取恰当意象，参照画波浪线语句的形式，仿写两句话，使之与前文构成排比。 22．杨义先生的观点中使用了“与其……不如……”与“从而”，请分别判断二者所表示的逻辑关系，并简要分析其表达作用。 三、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 李白在《蜀道难》中写道：“蜀道之难，难于上青天。”他以豪迈的笔触描绘了蜀道的艰险与壮丽，既表达了对自然奇观的赞叹，也隐含了对人生道路的深刻思考。蜀道的艰险，不仅是地理上的障碍，更是人生中困境与挑战的象征。 有人认为，面对“蜀道”般的困境，我们应该迎难而上，以勇气和毅力开辟前路；也有人认为，面对难以逾越的障碍，我们应该学会绕行或放弃，选择更适合自己的道路。 以上材料引发了你怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：自拟标题，自选角度，自定立意；观点明确，论据充分，逻辑清晰；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 语文周测3.15答案 1．B 2．D 3．A 4．①难以表现具有连续时间性的内容：《蜀道难》中的“蚕丛”“鱼凫”“五丁开山”等神话故事，蕴含丰富情节和动态性，图像作为静态艺术，无法呈现这种时间连续性，会遮蔽其复杂情感与意境。 ②无法直接传达听觉体验：诗歌中“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等听觉描绘，图像即便描绘发声物象，也难以传递声音的悲戚之感，使观者无法感受原诗的听觉冲击。 5．①巧妙规避绘画局限：诗歌“乌啼”是听觉意象，画家未直接描绘，避免了图像无法表现声音的短板，体现对媒介特性的把握。 ②通过视觉元素暗示诗意：西沉的月亮呼应“月落”，秋霜覆盖的江面呼应“霜满天”，远处乌影暗示“乌啼”的主体，孤舟旅人抬头的动作传递出对环境的感知，以视觉符号间接再现诗歌意境。 ③融入主观创造：添加“孤舟上抬头望天的旅人”，既符合原诗孤寂氛围，又以人物情态增强画面的情感张力，实现了图像对诗歌的合理“增值”，体现文图互文的艺术效果。 【导语】这篇阅读材料通过对比李白《蜀道难》与沈周《蜀道难图》，深入探讨了诗画两种艺术形式的互文关系。材料一从符号学角度分析诗画差异，材料二则聚焦沈周创作中的“遮蔽”与“增值”现象。两则材料相辅相成，既揭示了图像再现诗歌的局限性，又肯定了画家创造性转化的价值，为理解艺术跨媒介传播提供了典型范例。 1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“可完整再现诗歌中‘蚕丛开国’的动态历史叙事”错误。材料二指出“图像作为静态的视觉艺术，难以表现具有连续时间性的内容”，“蚕丛开国”属于具有动态性和情节性的神话故事，图像无法完整再现。 C.“成功将‘难于上青天’的夸张语言转化为视觉真实”错误。材料二提到“寸马豆人”的作用是“巧妙衬托出蜀山的巍峨险峻”，并非“将‘难于上青天’的夸张语言转化为视觉真实”。 D.“必须通过完全复制诗歌意象避免对原诗意旨的遮蔽”错误。材料二强调图像无法完全复制诗歌意象（如听觉、嗅觉），且需通过画家创造实现“增值”，而非机械复制。 故选B。 2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 D.“这一处理加强了原诗的孤绝之感，也疏远了观者与蜀道的心理距离”错误。材料二说明沈周添加的世俗场景“为幽深艰险的深山环境增添了几分世俗生活的烟火气息”，拉近了观者与蜀道的心理距离，而非“疏远”，且并未“加强原诗的孤绝之感”。 故选 D。 3．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 “诗意画对诗歌语象的再现有不同程度的游离”指图像无法完全再现诗歌的多重意蕴，存在遮蔽或不完全呈现的情况。 A.“过往旅人于山径之间抬头远望”及“压抑低沉之感”，在《蜀道难》原诗中并未明确提及旅人形象及这种具体的情感投射，图像通过新增旅人元素传递情感，体现了对诗歌语象再现的游离。 B.直接描绘“波涛汹涌”是对诗中“飞湍瀑流”的具象化再现，未体现游离。 C.瀑布冲击巨石是对“飞湍”的直观呈现，未遮蔽或转换原诗意，未体现游离。 D.山峦古树的雄浑景象是对诗中“连峰去天不盈尺”的忠实再现，未体现游离。 故选 A。 4．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①难以表现具有连续时间性的内容：材料二指出，《蜀道难》中“蚕丛”“鱼凫”“五丁开山”等神话故事“蕴含着丰富的情节和动态性，具有观念上的流动性”，而图像是“静态的视觉艺术，难以表现具有连续时间性的内容”，这些神话故事的复杂情感与意境在图像呈现中难免被部分遮蔽。 ②无法直接传达听觉体验：材料二提到，诗歌中“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等听觉描绘，“这些声音蕴含的情感在图像中却难以精准表现”，即便描绘发声物象，也无法充分传达声音的悲戚之感，使观者难以感受原诗的听觉冲击。 5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①巧妙规避绘画局限。材料二指出“图像无法直接传达听觉、嗅觉等体验”，“乌啼”是听觉意象，画家不直接描绘，避免了图像不能表现声音的短板，体现对媒介特性的把握。 ②通过视觉元素暗示诗意。材料一提到图像“通过色彩、线条、构图等具体可观的元素来表达”。画中“西沉的月亮”呼应“月落”，“秋霜覆盖的江面”呼应“霜满天”，“远处隐约的乌影”暗示“乌啼”主体，以视觉符号间接再现诗意，符合图像表意特点。 ③融入主观创造。材料二表明图像可“融入个人的独特理解”实现“增值”。添加“孤舟上抬头望天的旅人”，契合原诗孤寂氛围，以人物情态增强情感张力，是对诗意的合理拓展。 6．C 7．D 8． ①内容：以蜀道难串起古今，写出蜀地沧桑巨变，以及人民的创造精神。 ②结构：以“蜀道难”为线联想诸多诗句、古人，增强文化底蕴。 ③主旨：以小见大，写出国家基建改变西部出行条件以及当地百姓生活发生翻天覆地的变化。 9． ①重庆雨季频发地质灾害，恩施与秀山无大路可行，巴东夔州少通天大道，突出秀山的偏僻与路难行。 ②这些地区曾是穷乡僻壤、山路难行、交通设施不发达，现如今交通便利，反映西部建设的伟大成就。 ③写与秀山相接壤的地区，让读者从更广的视角来看秀山所处的位置，了解它的风土人情和历史沿革。 ④秀山县从历史沿革来说与其他地区有紧密联系，这些地区又富有人文底蕴，进而凸显它的文化内涵。 【导语】文章以“蜀道难”为题，围绕川渝地区的山川地势和人文历史展开，由自然环境切入，融入历史掌故、文人轶事和诗文，彰显文化厚度。通过古今对比，展现了蜀道之难的历史跨度与现代交通的便捷，用生活化的细节加深真实感与代入感。同时，通过对秀山及周边地区的叙述，引出地理位置的特殊性，展现交通变迁对生活方式的深远影响。 【详解】6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的理解和分析鉴赏能力。 C.“遗憾之情”错误。陆游一路艰辛来到蜀地，他没能去秀山也是因为山川阻隔，没有表达遗憾之情。 故选C。 7．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 A.“运用短句，……一直以来对此束手无策”错误。第二个分句是长句，原文说“在当地人看来已是常态”，表明习以为常的态度，而不是“束手无策”。 B.“写出作者忐忑不安，担忧能否顺利到达目的地”错误。主要是为了强调319国道经过重庆秀山这一信息，引出下文，与作者“忐忑不安”，担忧能否顺利到达目的地无关。 C.“不同于‘明明如月，何时可掇’的比兴手法”错误。这两句都用了比兴手法，③句“高山白云朵连朵，白云连着妹和哥”比兴，引出下面高山相隔相见困难的情景。 故选D。 8．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①内容：“蜀道难”是文章的核心内容，全文围绕蜀道的艰难展开，以蜀道难串起古今，既写了古代蜀道交通的险阻，如秦将张仪修筑巴郡城池时蜀道的艰险，陆游入蜀的漫长艰辛等，又写了现代交通的发展使蜀道难的状况得到改善，以及人民的创造精神。以“蜀道难”为标题概括了文章的主要内容。 ②结构：“蜀道难”作为线索贯穿全文，文章从鄂西山区的地理环境引出蜀道难的话题，接着通过历史故事、诗文引用等阐述蜀道难的表现，最后写现代交通的变化，“蜀道难”使文章结构严谨，层次分明；且围绕“蜀道难”联想起诸多诗句、古人，增强文化底蕴，引发读者对蜀道的好奇和关注。 ③主旨：“蜀道难”既体现了作者对古代蜀地人民面对艰难交通的感慨，又通过古今对比，表达了对现代交通发展的赞美之情，以小见大，写出国家基建改变西部出行条件以及当地百姓生活发生翻天覆地的变化。 9．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①通过对这些地方的描述，引出对秀山的描写，如重庆雨季频发地质灾害，恩施无大路可行，巴东夔州少通天大道，写这些地方与秀山形成关联，自然过渡到对秀山的叙述，突出秀山的偏僻与路难行；使文章内容更加连贯，结构更加紧密，逻辑更加清晰。 ②这些地方与秀山都处于蜀地或蜀地周边，都有蜀道难的共性，都曾是穷乡僻壤，山路难行、交通设施不发达，从而更突出蜀道之难；同时也通过这些地方与秀山交通的古今变化，表达了对时代发展、交通改善的赞美之情，反映西部建设的伟大成就，深化了文章主题。 ③文章中提到秀山与鄂西山水相连，都处于武陵山脉的中段，且“一脚踏三省、三省共一城”，让读者从更广的视角来看秀山所处的位置，感受到秀山所处区域的自然地理特点；通过对与秀山接壤地区历史情况的叙述，如公元前314年秦将张仪在重庆嘉陵江与长江交汇之处建朝天门等，让读者能了解它的风土人情和历史沿革。 ④秀山县从历史沿革来说与其他地区有紧密联系，这些地区又富有人文底蕴，如南宋诗人陆游由山阴赴任夔州，将一路见闻写成《入蜀记》，他对所经之地的景物人物、古闻旧事、世情风俗等的记载，展现了夔州、巴东一带的人文底蕴；李白、杜甫、刘禹锡等无数文人墨客都为三峡蜀道写下过不朽诗篇，这些诗文所蕴含的文化内涵丰富了该地区的文化底蕴；让读者明白秀山在历史文化的传承和发展中，也受到了周边地区的熏陶，具有独特的文化价值。 10．BDF 11．C 12．C 13．（1）当前的形势，也与往昔不同，诸葛亮为什么不能出兵图谋敌人呢？ （2）但诸葛亮谋划北伐多年，一朝发兵出征，难道他没有考虑到这一点吗？ 14．（1）陈寿：诸葛亮长于治国治军，短于奇谋将略；加之对手是人杰，双方兵力悬殊，攻守形势不利，又缺少韩信般名将辅佐，故而北伐无功。 （2）王夫之：诸葛亮北伐不直取长安而迂回祁山，易使魏军轻视、蜀军疲弊；但其并非不善用兵，而是出于以攻为守、夺取秦陇以固蜀地门户的长远考虑。 【导语】这组选文辑录了西晋至清代三位史家对诸葛亮北伐的不同评论，视角各异，层层递进。陈寿从诸葛亮才性长短、时势际遇论北伐无功，张俨驳斥“黩武”之说、辩护北伐合理性，王夫之更翻出“以攻为守”的隐衷，点破诸葛亮的战略深算，尽显历代评诸葛的思想演变与史论翻案的趣味。 10．句意：然而诸葛亮的才干，在整顿军务方面是强项，出奇谋妙计却是短板，治理百姓胜过用兵谋略。 “亮之才”作主语，起强调作用，主语后可停顿，故B处断句； “于治戎”作“为”的状语，中间不能断句，“长”作“为”的宾语，宾语后断句，故D处断句； “治戎为长”与“奇谋为短”句式一致，故F处断句。 故选BDF。 11．A.正确。都是“或者”的意思。句意：或者也能与管仲、萧何相媲美。/或者推究他成功与失败的缘由。 B.正确。都是“白白地、徒然”的意思。句意：却白白地劳累军队。/树叶掩映间的黄鹂鸟，徒然发出婉转悦耳的啼鸣。 C.错误。意义不同。联合/跟从、追随。句意：联合五国的兵力。/人们担着粮食，像影子一样跟从。 D.正确。用法相同，都是动词，“拍、敲”的意思。句意：（刘邦）从背后敲打牵制敌军，使其受到震慑惊慌。/母亲用力拍着手掌。 故选C。 12．本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 C.“材料三认为诸葛亮……舍弃栈道而从陈仓出兵”错，根据材料三“高帝舍栈道而出陈仓，以奇取三秦，三秦之势散，拊其背而震惊之，而魏异是”可知，“舍弃栈道而从陈仓出兵”的不是诸葛亮，而是高帝。故选C。 13．（1）“曩日”，往昔；“何以”，为什么；“图”，图谋。 （2）“数”，多；“岂……哉”，难道……吗；“审”，考虑。 14．本题要求分别概括陈寿、王夫之对诸葛亮北伐失败原因的核心观点，需立足材料一、材料三原文分层提炼。 先看陈寿，锁定材料一关键语句，从个人才干、对手实力、兵力形势、人才辅佐四个层面筛选。点明诸葛亮治戎理政见长，奇谋将略不足；再结合遇人杰对手、众寡悬殊、攻守形势不利，缺少名将辅佐等原文信息，整合概括成因。 再看王夫之，先提炼表层原因，诸葛亮迂回出祁山而非直攻长安，易助长敌军气势、消耗蜀军实力，印证陈寿对其将略的评价；再深挖深层用意，从原文以攻为守、收秦陇为蜀地门户等内容，概括出诸葛亮是着眼全局，意在稳固蜀汉边防、等待时机，并非单纯北伐争胜。 【参考译文】 材料一： 诸葛亮的平生志向，往大处说是想要吞并四海；往小处说是想要震慑天下。然而诸葛亮的才干，在整顿军务方面是强项，出奇谋妙计却是短板，治理百姓胜过用兵谋略。况且他所面对的敌手，有时遇上当世杰出的人才，再加上双方兵力不相称，进攻和防守的态势也截然不同。因此虽然连年出兵征战，却没能取得胜利。诸葛亮的治国理政之才，或者也能与管仲、萧何相媲美，只是当时蜀汉没有王子城父、韩信那样的名将，所以才导致功业衰败，复兴汉室的大义没能实现吧？ 材料二： 有人说：诸葛丞相确实有匡扶辅佐君主的才干，但身处孤立无援的偏远之地，本可以关闭关口、坚守险要，君臣之间相安无事。却白白地劳累军队，没有一年不兴兵征伐，没能推进一尺一寸的土地，反而让国内遭受战乱的破坏变得荒芜残破。 回答说：我听说商汤、周文王拥有了天下，都是依靠征伐才平定的。通过禅让而登上王位的，只有舜、禹罢了。现在蜀、魏是敌对交战的国家，从曹操、刘备的时代开始，双方强弱悬殊，但刘备尚且出兵阳平关（攻打曹军）。如今司马懿的才能，比不上诸葛亮。当前的形势，也与往昔不同，诸葛亮为什么不能出兵图谋敌人呢？从前乐毅凭借弱小燕国的军队，联合五国的兵力，长驱直入攻下齐国七十多座城池。现在蜀汉的士兵，不少于当年燕国的军队，君臣之间的契合信任，胜过乐毅与燕昭王间的融洽，再加上有吴国作为唇齿相依的援助，形势非常有利，不比乐毅联合的五国兵力差，为什么要畏惧魏国而不敢出兵呢？ 材料三： 诸葛亮绕着山地向西出兵祁山，奔赴秦州、陇右一带，这是出奇制胜的战法。汉高祖刘邦舍弃栈道而从陈仓出兵，用奇兵夺取了三秦之地，三秦的势力就此溃散，（刘邦）从背后敲打牵制敌军，使其受到震慑惊慌，但曹魏的情况和当年的三秦不一样。如果不摆开堂堂正正的阵势，直接进攻敌人的坚固之处，那么即使夺取了秦、陇二地，长安的防守力量也依然充足。魏国必须要坚守的地方是长安罢了，长安不能攻克，蜀汉一定不能把魏国怎么样。而诸葛亮迂回向西出兵，在远离本土、容易导致士兵逃散的地区进攻敌人，曹魏将会认为这是蜀汉乘虚攻打薄弱之处。（因蜀汉）有所畏惧而不敢直接进军，那么敌人的士气就会更加旺盛，而蜀汉却会因屡次作战而疲惫不堪。所以陈寿说随机应变的用兵谋略不是诸葛亮的长处，确实是有依据的。但诸葛亮谋划北伐多年，一朝发兵出征，难道他没有考虑到这一点吗？其实诸葛亮胸中早有全局谋划，他知道曹魏不可能在短时间内被消灭，也知道后主刘禅不能凭借蜀汉一隅之地光复汉室。他出兵北伐，表面上是进攻，实际上只是把进攻作为一种防守的手段罢了。秦州、陇右这些地方，不是长安的战略要地，却是西蜀的门户。如果真的能夺取并将其作为蜀汉的外部屏障，那么武都、阴平二郡就会处于蜀汉的掌控之中，蜀汉就可以巩固边防从而存续下去，等待时机再图谋进取，诸葛亮的长远谋划正在于此。 15．C 16．（1）同：都表达了怀才不遇，壮志难酬的无奈和悲苦。《南征》尾联写诗人一生抱负远大，纵然有绝世才华，却未见有一个能理解他的知音，“沾襟”表达其怀才不遇，壮志难酬。《蜀相》“英雄”包括诗人自己，抒发了自己无法像诸葛亮那样建立一番功业，一生不能实现理想抱负的无奈。 （2）异：①《南征》中“更沾襟”照应前句的“偷生”“适远”，表现出诗人晚年颠沛流离的无限伤感。②《蜀相》中“泪满襟”含有诗人对诸葛亮事业未竟的痛惜心情，也表达出包括自己在内的有志之士怀才不遇的共情之悲。 【导语】此诗以明丽春江乐景起笔，反衬晚年漂泊流离之悲。既抒老病南征、辗转避地的羁旅愁苦，又藏北望怀君的赤诚，末句叹身世孤苦、知音难觅，沉郁苍凉，尽显杜诗悲慨风骨。 【详解】15．C.“愧疚”错误。颈联的意思是：诗人年老多病又身处漂泊南征途中，但内心却未尝忘怀朝廷，表达诗人虽身处逆境，但仍心系朝廷。“愧疚”之情于文中无据。 故选C。 16．①审题定位：明确本题为诗句情感对比题，辨析“更沾襟”与“泪满襟”情感的相同与不同，要结合两首诗作内容、诗人境遇和诗句语境分析。 ②先找相同情感：《南征》诗人常年避地偷生、南征漂泊，尾联直言一生苦吟却无知音，抱负无人理解，故远行伤感落泪；《蜀相》诗人凭吊诸葛亮，联想到自身理想难酬，同样生出壮志难酬的悲慨，由此得出相同点。 ③再析不同之处：“更沾襟”立足自身，侧重个人漂泊流离的孤寂伤感；“泪满襟”由人及己，是怀古伤今、古今同悲的共情之叹，格局更广。 17． 乘骐骥以驰骋兮 来吾道夫先路 扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 此题在作答时，熟读背诵是前提，在仔细阅读所给情景的同时，还需注意字形的正确书写，如：“骥”“骋”“扪”“膺”等字。 18．②修改为：不仅在于其以高超的创作手法。 ⑥修改为：使后人深有感触（或者“使后人感触不已”）。 19．A.高耸如云   B.众说纷纭   C.鞭辟入里 20．①顷轧——倾轧   ②举步维坚——举步维艰   ③义蕴——意蕴 21．那哀鸣不已的悲鸟，恰似人生中挥之不去的愁绪。 那飞湍喧豗的瀑流，恰似人生中汹涌澎湃的波折。 22．①“与其……不如……”表选择取舍关系。作用：舍弃片面狭隘的旧解读，选取贴合诗人生命体验的深层解读，观点鲜明，取舍明晰。 ②“从而”表因果承接关系。作用：承接前文问天、问人的行为，引出最终寓言化解读的结论，逻辑连贯，层层推进。 【解析】18．辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。 ②搭配不当。“手法”与下句的“描绘”搭配不当，添加介词“以”，变为“以高超的创作手法”，让“其”作主语。 ⑥重复赘余。“深有感触不已”语义重复，删去“不已”或“深有”其中一个。 19．填写成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所想表达的内容，并结合该成语所充当的句子成分（如谓语、定语等）做出判断，由此补写出恰当的成语。 A.根据前文“蜀道的高险难越”“蜀道真实的地理风貌和艰难路况”和后文“蜀道通行的艰难险阻”可知，此处需形容山峰的高大巍峨，可填“高耸如云”。高耸如云：意思是高高地直立，直入云端；形容建筑物、山峰等高峻挺拔。 B.前文列举多种诗歌主旨解读，说明观点繁多、看法不一，可填“众说纷纭”。众说纷纭：各式各样的说法繁杂不一，议论纷纷。 C.前文有“切中肯綮”，此处并列呼应，用来赞美杨义的分析深刻透彻、见解独到，可填“鞭辟入里”。鞭辟入里：形容分析问题透彻深刻，切中要害。 20．“顷”多指顷刻、时间短暂；“倾轧”为固定词语，指官场、人际间相互排挤打压。文段写官场争斗，应用“倾轧”，属于形近字误用。 “坚”指坚固、坚硬；“艰”指艰难、困苦。“举步维艰”是固定成语，形容行走、行事十分困难。 “义”侧重含义、道理；“意蕴”为文学专用词，指文字、作品内在的深意与韵味。文段评价诗文内涵，需用“意蕴”。 21．解题时应紧扣原句的比喻句式，选取《蜀道难》典型意象，结合文本虚实相生、借景喻人生磨难的主旨仿写造句。 首先分析原句句式：“那+景物意象，恰似人生中+抽象困境”，运用比喻修辞，贴合排比要求。 其次立足文本，选取《蜀道难》经典意象，如悲鸟、瀑流、绝壁、寒林等，贴合蜀道险峻的实景描写。 然后紧扣语段核心主旨，文段以蜀道实景喻人生磨难、仕途坎坷，仿写需将自然意象与人生愁绪、世事波折等抽象情感关联，契合虚实相生的写作特点。 最后锤炼语言，保证句式整齐、格调统一，意象贴合原作内容，喻意呼应诗人怀才不遇的感慨，做到形式、内容与文章主旨高度契合。 22．首先锁定题干指定的两个关联词语，结合语境判定各自逻辑关系。 先分析“与其……不如……”，结合文中多种传统解读与深层生命解读的对比，确定为选择关系，突出取舍态度，否定浅俗解读，肯定象征化解读。 再分析“从而”，梳理前后语句脉络，前文写诗人借天问人，后文得出蜀道象征生存境遇的结论，判定为因果承接。 最后结合文本主旨，分别阐释两种关联词的表达效果，前者强化观点立场，后者理顺论证逻辑，使分析条理清晰、论证严谨，贴合语段虚实相生、寓言式解读的核心内容，完整作答。 23．例文： 蜀道之难，人生之择 “蜀道之难，难于上青天。”诗仙李白的浩叹穿越千年，仍在世人耳畔回响。那崔嵬的剑阁、冲波逆折的回川，不仅是地理的险阻，更是人生困境的绝妙隐喻。面对命运中的“蜀道”，是迎难而上，以勇毅劈开荆棘？还是审时度势，另辟蹊径？我以为，真正的智慧不在执其一端，而在审慎权衡，于进退之间找到生命的从容。 迎难而上，是人性中最为璀璨的光芒。孔子周游列国，明知不可为而为之，在礼崩乐坏的乱世坚守仁政理想，纵使颠沛流离，困于陈蔡，弦歌之声亦不绝于耳。这份执着，是对道义的崇高坚守。苏武持节北海，十九载风霜染白了少年头，却未曾染白那颗忠于汉室的赤子之心。他所面对的“蜀道”，是极北苦寒之地的无尽孤独，是对生命的极限挑战。当困境关乎道义、尊严与家国，迎难而上便成为唯一的选项。 面对难以逾越的障碍，换一条路，或许能遇见别样的风景。李白本人便深谙此道，他虽高歌“长风破浪会有时”，却也在宦海沉浮后选择寄情山水，于诗酒中寻得精神的自由。陶渊明“不为五斗米折腰”，毅然辞官归隐，在南山的菊香中采撷诗意，开创了田园诗派的宁静天空。倘若他们固守官场这一条“蜀道”，中国文学史上或许会多两个郁郁不得志的小吏，却少了光耀千古的诗仙与隐逸之宗。 人生选择的智慧，在于对环境的深刻洞察与对自身的清醒认知。苏轼一生坎坷，屡遭贬谪，可谓行于无尽的“蜀道”之上。然而，他既能在政治失意时发出“拣尽寒枝不肯栖”的孤傲坚守，也能在黄州东坡上高歌“一蓑烟雨任平生”的旷达超脱。鲁迅弃医从文，正是洞察到医治灵魂远比医治肉体更为迫切。他放弃了医学这条相对安稳的道路，选择以笔为矛，刺向旧时代的黑暗，这何尝不是对更高理想的执着追求？可见，真正的智慧在于知道何时该坚守，何时该转弯。 尼采曾言：“凡不能毁灭我的，必使我更强大。”面对“蜀道”，无论选择攀登还是绕行，其目的都是为了成就更好的自我。攀登者锤炼了意志的强度，绕行者开拓了视野的广度。二者殊途同归，指向的都是生命的丰盈与成长。 人生海海，山山而川。我们每个人都是行于“蜀道”上的旅人。愿我们都能拥有直面险峰的勇气，亦不失另辟蹊径的智慧，在每一次审慎的选择中，踏平坎坷成大道，走出属于自己的无悔人生。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料以李白的《蜀道难》为切入点，通过“蜀道”这一意象展开对人生困境的思考。 首先，材料揭示了“蜀道”的双重象征意义。表面上看，它是指地理上的险峻山路，实际上更象征着人生道路上遇到的艰难险阻。这种由实到虚的写法，将自然景观与人生哲理巧妙结合，为后文的讨论奠定了基础。 其次，材料呈现了两种对立的人生观。一种是“迎难而上”的进取态度，强调用勇气和毅力直面困难；另一种是“灵活变通”的智慧选择，主张根据实际情况调整方向。这两种观点看似矛盾，实则反映了处理困境的不同维度。 材料最后以开放式的提问收尾，引导写作者结合自身经历和认知，对“如何面对人生困境”这一永恒命题展开个性化思考。这种设问方式既给出了思考方向，又保留了充分的发挥空间，体现了高考作文命题的典型特征。 写作时，开头可从材料切入，引出对“如何面对困境”的思考。中间部分可分层论述：先分析“迎难而上”的价值，如突破自我、锻造韧性；再探讨“灵活变通”的智慧，如另辟蹊径或及时止损；最后辩证看待两种态度，强调需结合具体情境，核心是保持对目标的清醒认知。结尾指出人生没有标准答案，关键在于在坚持与调整中找到平衡，实现自我成长。 立意： 1.以勇开道，蜀道亦可成通途。 2.绕行非怯懦，转身见新天。 3.在翻越与绕行间寻找人生最优解。 ( 第 4 页 共 4 页 )语文周测3.15 一心向着目标前进的人整个世界都会为他让路 学科网（北京）股份有限公司 $