内蒙古自治区包头市昆都仑区2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

一 2025-2026学年度第二学期高二年级期末教学质量监测试卷 语 文 注意事项: 1.考生答卷前,务必将自己的姓名、座位号写在答题卡上。将条形码粘贴在规定区域。本试卷满分150分,考试时间150分钟。 2.做选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3.回答非选择题时,将答案写在答题卡的规定区域内,写在本试卷上无效。 4.考试结束后,将答题卡交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5小题。 材料一: 带上一把手枪,一箱子弹,穿越回冷兵器时代建功立业,不知多少人有过这样的梦想,不少以此为题材的网络小说长盛不衰。 不过,适应真正的穿越需要极高的技术含量。即使忽略掉皇阿玛戴手表、汉朝的椅子、唐朝的西红柿等细节,穿越更大的问题其实是语言-你们互相听不懂对方说的话。 残酷的事实是:穿越到清朝当格格、贝勒、贵妃,勉强能够圆梦;穿越回元明,古人多半会觉得你口音怪异,但还能大致听懂;穿越到唐朝以前就比较惨了-运气好点会被当作东国来客,由鸿胪寺接待后送去学习汉语;运气差的,也许会被当作外国奸细处理。一些人会想,那用文言文不就解决了? 这倒是个方案,不过很难操作-地道的文言文远非当下受过一般古文教育的中国人能写出的,古人平常更不会用文言文说话。哪怕完美习得了文言文的语法、词汇,也只能和小部分人笔谈,还是与外国来客无异。 更有甚者以为粤语是古汉语的活化石,是现代最接近古汉语的方言。所以只要用粤语,那么和古人对话时就能畅通无阻了。 那么,古人的读音究竟是怎样的?如何确定字词的古音?讲粤语真的就可以和古人“无缝衔接”了? 解释这些问题,要先从汉语的独特性质说起。与拼音文字不同,汉字很大程度上独立于语音-也就是说,语音的改变并不反映在文字上。这一特点不但让一般人对于语音的变化缺乏认识,为穿越增加困难,还给研究历史音变的专家增加了麻烦。古人并没有留下任何音频、视频,现代读音又受汉语语音复杂的历史变迁干扰,语言学者怎么就知道现代哪些字词的发音与古代相同,哪些不同呢? 第一,靠韵书。韵书大体相当于古代的字典,自然要标注读音 汉语韵书普遍采用反切法:将一个字的声母和韵母声调分拆,分别用其他字标注 举例来说,《大宋重修广韵》中 语文试卷 第1页(共8页) 学科网(北京)股份有限公司 “东”就被注为“德红切”-采用“德”的声母,“红”的韵母和声调。当然,要读懂反切法,必须先知道所用字的读音,在这一点上令人远远称不上清楚明白。不过,对反切注音的整理虽不能直接确立读音,但能得出当时语音系统的框架。 第二,靠汉字本身。汉字并非完全独立于语音,通过对大量形声字古今声旁的对比,可以获得一些线索。如“路”的声旁为“各”,普通话中两字的读音根本就不搭界,但古人会用“各”作“路”的声旁,说明在古代两字读音必然接近。 第三,诗文押韵。海、峙、茂、起、里、志,一眼看去,似乎没有什么联系,也几乎没有任何一种汉语方言可以使他们的读音完全押韵。可是在曹操《观沧海》一诗中,这六字押韵。整理诗词押韵的变化,也是研究古音的重要方向。 第四,外语和现代方言。外语主要指曾被大量翻译进汉语的语言,如佛教用语梵语和巴利语。家喻户晓的“夜叉/药叉”来源于梵语(yaksa),即可说明当年“夜/药”的读音很可能接近ya或yak,和现代汉语中的读音不同。 最后,还有些散见于文献中,并不系统的描写。如《吕氏春秋》中,东郭牙观察到齐桓公口型“呋而不噬”(开而不闭),成功判断出齐桓公“所言者‘莒’也”,由此将齐桓公和管仲谋划讨伐莒国的事泄露了出去;与之相反的是,今天的普通话呼“莒”的口型甚小。由此可以看出,古书中的类似描述可以帮助人们推断古音。 通过以上方法综合分析,我们可以回溯古代汉语的读音体系。 举例来说:“塔”来自巴利语(thupa),在《广韵》中为“吐孟切”,一般认为属于孟韵,而在现代方言粤语中读作taap,朝鲜汉字音读作(tap),综上所述,我们可以认为“塔”和同韵母的所有盡韵字(如阅、孟等字)在古代韵母非常有可能均为ap。 目前,学界普遍以《切韵》《广韵》等书中记录的语音作为中古汉语基准,复原可信度已经相当之高。 以此来对照,粤语是否就符合汉字古代的读音呢?广东人就可以顺利穿越到唐朝,交流无碍?遗憾的是,这是个彻头彻尾的幻想,没有一丁点儿可信的成分。 (摘编自郑子宁《东言西语》) 材料二: 根据古汉语学者的研究,古代汉语的发音大致经过三个时期的变化,分别是上古音、中古音和近代音。上古音是指周秦两汉时期的汉语发音;中古音是指隋唐宋时期的汉语发音;近代音是指元明时期的汉语发音(关于古汉语的发音分期,学界存在不同的观点,此处只采用这种较为广泛的说法)。这三种发音之间的差距非常大,和现代汉语的发音更是天壤之别。很重要的一个原因就是历史上北方游牧民族不断南迁,他们讲的语言与中原汉语融合,使得汉语发音发生了重大变化。那种感觉,就像今天外国人说汉语一样。古汉语语音的三个历史分期,被两个时间段所连接,这两个时间段,恰恰是北方游牧民族大规模南迁的时代,即南北朝时期和宋元时期。 语言学家认为,今天的多种南方方言保留了一些古汉语的发音,因为他们的祖先原是中原汉人,后向南迁徙,就把中原的古汉语发音带到了南方,至今还残存一些 而现今的普通话来自北方方言。历经上千年的民族融合,发音和古代汉语相去甚远.比如,古汉语发音中有入声,在今天的普通话四个声调中已经没有了,但是在粤语里依然还有、最厉害的是阈南语,里面居然还保留着一些上古音,简直是“古汉语的活化石”这也解释了闽南语为什么那么难学 (摘编自王磊《古代人的衣食住行》) 语文试卷 第2页(共8页) 学科网(北京)股份有限公司 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.材料一指出汉字很大程度上独立于语音,一般头难以察觉语音的历史变化,也给研究历史音变的专家带来了困难。 B.材料一以“路”和“各”为例,说明形声字的声旁可以为古音研究提供线索,这也表明汉字并非完全独立于语音。 C.材料二认为,“北民南迁”是古汉语发音发生重大变化的重要原因,这解释了为何普通话与古汉语发音相去甚远。 D.材料二申明了作者的观点-南方方言在一定程度上保留了古汉语的发音特征,这与历经上千年的民族融合有关。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.即使一个人完美掌握了文言文的语法和词汇,穿越回古代后也只能与小部分人笔谈,这说明文言文并非古代的日常口语。 B.梵语中的“y ksa”被译为“夜叉”或者“药叉”,据此可以推断“夜”和“药”在古代的读音可能相同或相近。 C.古汉语发音的三个历史分期被两个北民南迁的时间段连接,这表明古汉语发音的变化只能发生在南北朝和宋元两个时期。 D.今天的普通话中没有入声,而粤语保留了人声,据此推断,入声的消失与北方民族融合导致的语音变化有一定关联。 3.下列对统编教材古诗文内容的分析,最能佐证材料一中“诗文押韵是研究古音的重要方向”这一观点的一项是(3分) A.学习《短歌行》时发现,“青青子衿,悠悠我心”化用了《诗经》的成句,体现了作者对古典韵文的继承。 B.学习《登高》时注意到,“回”“来”“台”“杯”等字是格律诗的韵脚,但在现代普通话中读音有所差异。 C,学习《劝学》时发现,“君子生非异也”中的“生”通“性”,这说明在古代“生”与“性”的读音可能相近。 D.学习《声声慢》时体会到,“寻寻觅觅,冷冷清清,碳凄惨惨戚戚”连续使用叠词,营造出独特的音韵效果。 4、材料一开头以“穿越”这一话题展开论证,请简析这一开头方式的论证效果。(4分) 5、材料一介绍了研究古音的多种方法,材料二介绍了古汉语发音的三个历史分期。请根据这两则材料、分别判断以下三位“穿越者”能否与当地人顺利交流,并说明理由。(6分) 穿越者 穿越目的地 穿越者自身情况 甲 唐朝长安 只会说普通话 乙 汉朝洛阳 会说间南语 西 元朝大都 只会说普通话 (二)阅读II(本题共4小题,18分) 同读下面的多字.观点6-9题 学科网(北京)股份有限公司 静(节选) 沈从文 黄昏时,岳阳地方像一锅沸了的水,喧嚣声音在空中激荡,从上游押送来的几只盐船,正在城边卸货。一个十五岁的女孩子岳珉,同她的六岁小妹,一同在窗边向外眺望。 她们所住的房子,是一个预备移民迁川的人的房产。房主人已乘了最后一班船下行,把这所房子暂时借给几个同乡避难居住。 窗前是一条长长的河街,街上有无数小铺子,卖杂货的,卖草药的,还有打铁的。这时节,打铁铺炉火正旺,叮当声不绝于耳。街上人很多,挑担子的,推独轮车的,都显得勿忙。 岳珉的眼睛,却总是不由自主地往上游望去。她是在等待一只船,那只船栽着她的父亲和哥哥。父亲是一个做官的,,因为性情驮直,得罪了上司,被免了职,带着哥哥回乡下料理田产,顺便想在那边找个安身的地方。兵荒马乱,信也断了,只听说那边也在闹土匪。母亲病在床上,整天不说一句话,只是望着天花板流泪。 “大姐,你看那鸽子!”小妹指着远处屋檐下的一只白鸽子。 岳珉看过去,那鸽子正歪着头,用一只眼睛瞅着它们。过了一会儿,它扑枝一下飞走了,飞得很高,在铅灰色的天空里画了一个圈,又落在对面一个荒废了的城隍庙的瓦脊上。 小妹拍手笑。岳珉却没有笑。她心里很乱。她想,父亲如果来了信,或者是回来了,母亲一定会好起来的。可是这日子,一天天过去,连个影子也没有。 河街上,一个卖冰糖葫芦的小贩敲着竹梆子走过去了。那单调的“笃,笃,笃”的声音,这天夜里,听起来格外凄清。 “小妹,进来吧,外面风天 小妹不肯动,指着河边:“大姐,船!” 岳珉顺着她指的方向看去,果然,一只挂着破烂帆蓬的小船,正从下游摇上来。船舷上趴着几个人,一动不动,像是死了一样。船越来越近,岳珉的心跳得厉害。她睁大了眼睛,想辨认出父亲的身影。 然而那船并没有靠岸,只是缓缓地向上游移去。船上的人,没有一个回头。 岳珉觉得全身都冷透了。她把小妹拉进屋里,关上了窗。屋子里光线暗淡,母亲在里屋轻轻咳嗽了一声。岳珉走到床边,握住母亲枯瘦的手,想说几句安慰的话,喉咙却像被什么堵住了。 天色完全黑下来了。远处不知谁家在办丧事,传来一阵呜鸣咽咽的唢呐声。岳珉坐在黑暗里,听着这声音,眼泪止不住地流了下来。她不知道明天会是什么样子,也不知道父亲和哥哥究竟在哪里 (写于1934年,有删改) 文本二: 咀华集 边城(节选) 李健吾 说从文先生便是这样一个渐渐走向自觉的艺术的小说家 有些人的作品叫我们看人生,有些人的作品叫我们味人生。他的作品不求剧烈,不求西洋现代小说的繁复技巧,他只是用着朴素的文字,把人事化录下来,他不是在写一个故事,他是在创造一个世界,一个“安静”的世界。 语文试卷 第4页(共8页) 学科网(北京)股份有限公司 在这个世界里,人物的心理活动往往比外部事件更重要。外界的动乱,到了他的笔下,往往化为人物内心的波澜。这是一种极高的境界:用最平静的笔触,去写最惊心动魄的灾难。读者读到的不再是新闻纸上的战报,而是活生生的人,在命运面前的那种无言的战栗。 6.关于文本一中岳珉的形象,下列说法不正确的一项是(3分) A.岳珉不断向“上游”眺望,因为她知道父亲将从上游归来,这一细节表明她的等待有着具体的方向与期盼的对象,而非茫然的守望。 B.岳珉想安慰母亲却“喉咙像被什么堵住了”,这与《边城》中翠翠面对黄昏时“心中有些薄薄的凄凉”相似,都是少女在成长中遭遇不可名状的哀愁而无法言说的表现。 C.小说结尾岳珉坐在黑暗里流泪,向外的姿态逐一关闭,唯余沉默的承受。这泪水不是崩溃,而是面对命运时无言却不麻木的回答。 D.岳珉“把小妹拉进屋里,关上了窗”这一细节可以感受到她日复一日空等中的失望,她需要关上窗,才有力气转身去握母亲的手。 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.文本一开头将黄昏时的岳阳比作“一锅沸了的水”,既写出了城市的喧嚣,也反衬出岳珉姐妹身处乱世内心的孤寂与焦灼。 B.文本一中“打铁声”“梆子声”“唢呐声”等听觉意象勾勒河街声景,与岳珉的心理构成呼应,将个体之悲融入外界声响之中。 C.文本二指出沈从文的小说“不求剧烈”,这并不意味着内容的平淡,而是指作者在艺术处理上克制、含蓄,重在内在张力。 D.文本二提到沈从文对战争的书写方式-他不铺写战事场面,而是将宏大历史转化为人物内心的波澜,使读者从事件的旁观者变为命运的见证者。 8.请根据《茶馆》《阿Q正传》《边城》的语言风格,判断下面三个文段分别出自哪位作家之手,并结合文本简要说明理由。(6分) 文段甲: 这是三十里方圆以内的唯一的出色人物兼学问家;因为有学问,所以又有些遗老的臭味。他有十多本金圣叹批评的《三国志》,时常坐着一个字一个字地读;他不但能说出五虎将姓名,甚而至于还知道黄忠表字汉升和马超表字孟起。(有删改) 文段乙: 黄昏里,街上各处飞着小小的蝙蝠。望到天上的云,同归巢还家的老鹅,背了小孩子们到门前站定了的女人们,一面摇动背上的孩子,一面总轻轻地唱着忧郁凄凉的歌,娱悦到心上的寂寞。 “爸爸晚上回来了,回来了,因为老鸪一到晚上也回来了!” 爸爸没有回来。有些爸爸早已不在这世界上了,但并没有信来。(有删改) 文段丙: 拉车的小崔,赤着背出来进去的乱晃。今天没法出车,而家里没有一粒米。晃了几次,他凑到李老夫妇的跟前:“四奶奶!您老儿还得行行好哇!”(有删改) 9.小说以“静”为题、意蕴丰富。请结合文本一和文本二,分析标题“静”的多层含义。(6分) (三)阅读III(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 语文试卷 第5页(共8页) 学科网(北京)股份有限公司 《书》曰:“满招损,谦得益。”忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。故方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争;及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉! (节选自欧阳修《五代史 伶官传序》) 材料二: 桀作瑶台,罢民力,殚民财,为酒池糟,纵靡靡之乐,一鼓而牛饮者三千人。伊尹知天命之至,举觞而告桀曰:“君王不听臣之言,亡无日矣。”桀拍然而作,哑然而笑曰:“子何妖言!吾有天下,如天之有日也,日有亡乎?日亡,吾亦亡矣。”于是接履而趣,遂适汤。汤立为相,故伊尹去官入殷、殷王而夏亡。 卫灵公以天寒凿池,宛春谏曰:“天寒起役,恐伤民。”公曰:“天寒乎?”宛春曰:“君衣狐裘,坐熊席,陬隅有灶,是以不寒。今民衣弊不补履决不苴君则不寒民诚寒矣。”公曰:“善。”令罢役。左右谏曰:“君凿池不知天寒,以宛森知而罢役,是德归宛春,怨归于君。”公曰:“不然。宛春,鲁国之匹夫,吾举之,民未有见焉。今将令民以此见之。且春也有善,寡人有春之善,非寡人之善与?”灵公论宛春,可谓知君之道矣。 齐宣王为大室,大盖百亩,堂上三百户。以齐国之大具之,三年而未能成,群臣莫敢谏者。香居问宣王曰:“荆王释先王之礼乐而为淫乐,敢问荆邦为有主乎?”王曰:“为无主。”“敢问荆邦为有臣乎?”王曰:“为无臣。”居曰:“今王为大室,三年不能成,而群臣莫敢谏者,敢问王为有臣乎?”王曰:“为无臣。”香居曰:“臣请避矣。”趋而出。王曰:“香子留,何谏寡人之晚也!”遽召尚书曰:“书之:寡人不肖,好为大室,香子止寡人也。” 赵襄子饮酒五日五夜,不废酒,谓侍者曰:“我诚邦士也。夫饮酒五日五夜矣,而殊不病。”优莫曰:“君勉之,不及纣二日耳。纣七日七夜,今君五日。”襄子惧,谓优莫曰:“然则吾亡乎?”优莫曰:“不亡。”襄子曰:“不及纣二日耳,不亡何待?”优莫曰:“桀、纣之亡也,遇汤、武。今天下尽桀也,而君纣也。桀、纣并世,焉能相亡?然亦殆矣。” (节选自刘向《新序 刺奢》) 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 今民A衣弊B不补C履D决不苴E君F下则不寒G民诚H寒矣 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.举:全、整个。与材料二“吾举之,民未有见焉”中的“举”意义相同。 B.殚:竭尽、耗尽。与成语“殚精竭虑”中的“殚”意义相同。 C.是以:因此。与《陈情表》“是以区区不敢废远”中的“是以”意义相同。 D.趋:小步快走。“趋”是古代臣子拜见君王时的一种礼仪,以此表示恭敬顺从。 12.下列对原文有关内容的理解与分析,不正确的一项是(3分) A.伊尹直言劝谏,指出不听劝告将很快灭亡,夏桀却以“日亡吾亦亡”的比喻傲慢回应。 B.宛春对比君主与百姓的冷暖处境劝谏卫灵公,灵公接受谏言并表达出了对宛春的信心。 C.香居通过“归谬法”使齐宣王自认“无臣”,宣王自责“不肖”,并让官员记录下来。 D.优莫以纣王饮酒七日警示赵寝子,并预盲赵襄子如果继续放纵,必将像桀纣一样灭亡。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。(4分) (2)汤立为相.故伊尹去官人股,股王而夏亡。(4分) 语文试卷 第6页(共8页) 学科网(北京)股份有限公司 14.以材料二的相关内容为素材,依照上下文的内容,补充下面文段。(3分) ”。 唐太宗曾言:“以人为镜,可以明得失”。君王之过,不在于犯错,而在于是否能以贤臣为镜、及时改过。秦王藏政以李斯为镜,收回逐客令,重用外来人才,赓续帝国辉煌;卫灵公以宛春为镜,休察民情停止寒冬劳役,体恤民心稳固朝政;齐宣王以香居为镜,幡然醒悟停建奢殿,自省过错铭记教训。反观后唐庄宗李存助,重用伶人,赏罚失度,拒听宰相郭崇韬之谏,朝纲败坏,最终众叛亲离,身死国灭; 。可见,虚心纳谏则兴,拒听忠言则亡。 (四)阅读IV(本题共3小题,15分) 阅读下面两首诗,完成15~16题。 临安春雨初霁 陆游 世味年来薄似纱,谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹,犹及清明可到家。 绝句 志南 古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 15.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.陆诗首联以“薄似纱”写世态,又以“谁令”发问,看似自怨,实含对朝廷不用已的愤懑。 B.陆诗颈联写“作草”“分茶”,看似闲适雅致,实则是诗人壮志难酬、被迫赋闲的无奈之举。 C.陆诗尾联以“素衣”自喻清白、“风尘”喻京城污浊,表达了诗人决意辞官归乡、不再涉足仕途的坚定态度。 D.志南诗“杖藜扶我过桥东”将藜杖拟人化,写出了老僧虽需杖扶却不减赏春之兴的洒脱。 16.两首诗都写到了“杏花雨”与“春日风物”,但景与情的关系截然不同。请结合诗句简要分析。(6分) 17.补写出下列句子的空缺部分。(6分) (1)在《归去来兮辞》中陶渊明借“ , ”将傲世之志与安贫之乐融于陋室生活中。 (2)《书债》中陆游借诸葛亮的典故,表明自己爱国热情至死不渝的诗句是“ ”。 (3)玉文化已经渗透到中华民族的血液中,古代文人也常常以“玉”的意象人诗词,如" 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 《红楼梦》的现代传承与经典衍生,是教考衔接的重要载体,也是高考论述类文本命题的重要素材来源。①随着时代的发展,《红楼梦》的传播形式不断创新,②其文化内涵也在不断赋予新的时代解读,③这种“经典活化”的过程;④既让《红楼梦》走进了更多人的生活,也为高考命题提供了丰富的角度。 从传播形式来看,《红楼梦》已形成多元化的传播格局,突破了传统的文本传播与影视改编,呈现出“经典与现代融合”的特点。例如,央视《红楼梦》87版电视剧成为经典,新版《红 语文试卷 第7页(共8页) 学科网(北京)股份有限公司 楼梦》在尊重原著的基础上,融入现代影视制作技术,让经典焕发新的活力;网络上的“红楼梦解读”短视频、播客,以通俗的语言、新颖的视角,解读文本中的人物、情节与文化内涵,使2 传统文化不再是( )的古典符号,吸引了大量青年观众;一些文创产品将《红楼梦》中的人物、场景、诗词融入设计,如黛玉葬花书签、大观园模型、诗词折扇等,让经典文化走进日常生活;校园里的《红楼梦》话剧、诗词朗诵会,让学生通过实践,深化对经典的理解与传承。 ,与教材“拓展延仲”的教学要求相契合,也为高考论述类文本提供了丰富的命题素材-高考可能会围绕《红楼梦》的现代传播、经典活化、文创开发等话题设置试题,考查学生的文本理解与探究能力。2 6 从文化内涵的时代解读来看,《红楼梦》中的诸多文化元素与人文精神,与当代社会的价值追求高度契合。《红楼梦》中“以人为本”的人性关怀,与当代社会“尊重个性、关爱他人”的理念相呼应;其“天人合一”的审美理念,与当代社会“绿色发展、人与自然和谐共生”的理念相契合;其蕴含的古典诗词、园林艺术等文化元素,是中华优秀传统文化传承的重要载体,对当代文化建设具有重要指导意义。例如,当代青年可以从《红楼梦》的古典诗词中汲取文学养分,提升文学素养;从大观园的园林艺术中感受中国传统审美,培养审美能力;从人物形象的命运中,思考人性的复杂与美好,树立正确的人生观、价值观。 高考论述类文本对《红楼梦》衍生拓展内容的考查,始终坚持“尊重原著、立足教材、注重思辨”的原则。试题设置既会考查学生对教材选篇核心内容、文化元素的掌握,也会考查学生对《红楼梦》现代传播、时代价值的理解;既会考查学生的文本解读能力、逻辑推理能力,也会考查学生的文化传承能力、迁移运用能力。这种考查方式,既贴合教考衔接的要求,又能落实“文化传承与理解”的语文核心素养,引导学生重视经典、传承经典。 (节选自《立足教材<红楼梦>选篇,拓展延伸》) 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 19.下列填入文中第二段横线处的句子,衔接最恰当的一项是(3分) A.这种传播形式呈现多元化的格局 B.这种多元化的传播形式 C.传播形式的多元化这一格局。 D.多元化传播格局的这种特点 20.填入文中第二段括号内的词语,不恰当的一项是(3分) A.束之高阁 B.遥不可及 C.敬而远之 D.无人问津 21.文中画波浪线的部分是散句,请将其改写为整句,并简要分析改写后整句的表达效果。(4分) 22.“经典活化”是本文的核心概念。请根据文章内容,从“传播形式”和“文化内涵”两个角度,各写一个问句,作为探究“经典活化”的媒体公众号内容提要。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 有人说:“人最怕的不是走错路,而是走着走着,忘了自己为什么出发。”也有人说:“人最怕的不是忘了出发的理由,而是抱着旧的理由不肯换一条。” 以上材料引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字 包头市2025-2026下学年高二年级期末语文试卷 参考答案 一、阅读(72分) (一)阅读I(共5小题,19分) 1. D 材料二只是说南方方言保留了一些古汉语发音特征,与北方民族南迁有关,但并未“申明”这是作者的核心观点。D项表述过于绝对。 2. C “只能发生在南北朝和宋元两个时期”错误。材料二只说明这两个时期是北方游牧民族大规模南迁的时代,是古汉语发音发生重大变化的重要时间段,但并非唯一时间段。 3. B B项通过《登高》押韵脚字在现代普通话中读音差异,说明古音与今音不同,直接印证了“诗文押韵是研究古音的重要方向”。A是化用典故,C是通假字,D是叠词音韵效果。 4.(4分) ① 以“穿越”这一大众熟悉的话题切入,生动有趣,吸引读者阅读兴趣(1分); ② 引出“语言障碍”这一核心问题,使论证更具代入感,拉近了学术话题与普通读者的距离(2分); ③ 为后文探讨古音复原方法作铺垫,起到了由浅入深的论证效果(1分)。 5.(6分) 穿越者 能否交流 理由 甲(唐朝长安,说普通话) 不能 普通话属于北方方言,历经千年民族融合,发音与中古音(隋唐)相差甚远,唐代人听不懂现代普通话。 乙(汉朝洛阳,说闽南语) 不能完全交流 闽南语保留部分上古音,但汉朝属于上古音时期,且现代闽南语也历经演变,不可能与汉代人完全畅通交流。 丙(元朝大都,说普通话) 可能大致能听懂 元朝属于近代音时期,普通话的源头——北方官话已开始形成,虽然仍有差异,但应比唐朝更接近,可进行基本交流。 (二)阅读II(共4小题,18分) 6. D “她需要关上窗,才有力气转身去握母亲的手”表述不当。关上窗这一细节更多体现的是她对外部世界的失望与内心的封闭,而非“才有力气”的逻辑关系。 7. A “反衬出岳珉姐妹身处乱世内心的孤寂与焦灼”不准确。开头将岳阳比作“沸水”,主要渲染外部世界的喧嚣与混乱,为岳珉内心的“静”与等待提供对比背景,但并非“反衬”其孤寂与焦灼,更多是呈现外界的动荡与她内心的压抑。 8.(6分) 文段 作者 判断理由 甲 鲁迅(《阿Q正传》) 语言带有讽刺与夸张,如“出色人物兼学问家”“遗老的臭味”,充满对封建遗老迂腐的批判。 乙 沈从文(《边城》) 语言诗意、柔和,描写黄昏、歌声、孩子的等待,充满湘西乡土气息和忧郁的美感。 丙 老舍(《茶馆》) 语言口语化、市井化,如“您老儿还得行行好哇!”,充满老北京底层市民的生活气息。 9.(6分) ① 环境的静:小说中虽有河街喧嚣、打铁声、梆子声,但这些声响反衬出岳珉内心深处的孤寂与压抑,形成“以动写静”的效果。 ② 内心的静:岳珉面对兵荒马乱、父亲杳无音信、母亲病重,内心充满焦虑与无助,但她沉默地承受,外在的平静与内心的波澜形成对比。 ③ 时代的静:文本二指出沈从文“创造一个‘安静’的世界”,小说虽写战乱背景,却不直接描写战争,而是通过人物内心的细腻刻画,使宏大历史在“静”中沉淀,形成一种克制而深沉的艺术境界。 (三)阅读III(共5小题,20分) 10.(3分) 今民A衣弊B不补C,履D决不直E,君F则不寒G,民诚H寒矣 (断句:今民衣弊不补,履决不直,君则不寒,民诚寒矣。) 11. A A项中“举天下之豪杰”的“举”意为“全、整个”;“吾举之”的“举”意为“提拔、举荐”,二者意义不同。B、C、D均正确。 12. D D项错误。优莫并未预言赵襄子“必将像桀纣一样灭亡”,而是说“桀、纣并世,焉能相亡?然亦殆矣”,意思是夏桀和商纣处在同一时代,互相吞并不了,但也很危险了,是一种委婉的劝诫。 13.(8分) (1)(4分)祸患常常是从细微的事情积累起来的,人的智勇也往往被他所溺爱的事物所困扰。(“积于忽微”“困于所溺”各2分) (2)(4分)商汤立伊尹为相,因此伊尹离开夏朝到了殷商,殷商兴盛而夏朝灭亡。(“去官”“股王”各2分) 14.(3分) 示例:赵襄子以优莫为镜,收敛骄奢之心,远离亡国危机(2分);拒纳忠言、纵欲享乐者,终将重蹈覆辙(1分)。 (四)阅读IV(共3小题,15分) 15. C “表达了诗人决意辞官归乡、不再涉足仕途的坚定态度”表述有误。陆游尾联“素衣莫起风尘叹,犹及清明可到家”表达的是对官场的厌倦和归乡的愿望,但并非“决意辞官归乡、不再涉足仕途”的坚定态度,更多是无奈中的自我宽慰。 16.(6分) ① 陆游诗中“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”,以春雨杏花写江南春景,但全诗基调是“世味薄似纱”的世态炎凉和“客京华”的羁旅闲愁,是以乐景写哀情——春景越是明媚,越反衬出诗人报国无门、被迫闲居的落寞(3分)。 ② 志南诗中“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”,直接描绘杏花春雨、杨柳和风的温柔可爱,诗人与自然融为一体,表达了对春日美景的喜爱与出游的愉悦,是以景写喜,情景交融,充满闲适之乐(3分)。 17.(6分) (1)倚南窗以寄傲,审容膝之易安 (2)出师一表真名世,千载谁堪伯仲间 (3)示例:昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑(李贺《李凭箜篌引》) 二、语言文字运用(共5小题,18分) 18.(4分) ② “其文化内涵也在不断赋予新的时代解读”改为:“其文化内涵也在不断被赋予新的时代解读”或“人们也在不断赋予其新的时代解读”。 ③ “这种‘经典活化’的过程”与后文衔接不当,改为:“‘经典活化’的过程,既让《红楼梦》走进了更多人的生活,也为高考命题提供了丰富的角度。” 19. B “这种多元化的传播形式”既承接前文“多元化的传播格局”,又引出后文“与教材‘拓展延伸’的教学要求相契合”,衔接最自然。 20. C “敬而远之”意为尊敬但不亲近,与语境不符。此处意为古典符号不再是“遥不可及”或“束之高阁”的,选“敬而远之”不恰当。 21.(4分) 改写为整句:试题设置既会考查学生对教材选篇核心内容、文化元素的掌握,又会考查学生对《红楼梦》现代传播、时代价值的理解;既会考查学生的文本解读能力、逻辑推理能力,又会考查学生的文化传承能力、迁移运用能力。 效果:改写后句式整齐,节奏感强,层次清晰,增强了论述的气势和说服力。 22.(4分) 传播形式角度:《红楼梦》的影视改编、短视频解读、文创产品等“经典活化”形式,如何让传统文化走进当代生活? 文化内涵角度:《红楼梦》中“以人为本”“天人合一”等文化元素,如何与当代社会价值相呼应,实现“经典活化”? 三、写作(60分) 写作提示: 材料围绕“出发的理由”与“换一条路”展开辩证思考。可从以下角度立意: ① 初心与变通:坚守初心固然可贵,但在实践中也要学会适时调整方向,勇于突破。 ② 反思与成长:“忘了出发的理由”是迷失,“抱着旧的理由不肯换”是固执,真正的智慧是在反思中前行。 ③ 理想与现实:出发时的理想可贵,但面对现实变化,应保持开放心态,灵活应变。 学科网(北京)股份有限公司 $