2.1 人的社会化-【学海风暴】2026-2027学年八年级上册政治同步备课（统编版·新教材）安徽专用

第2课时我们都是社会的一员 巴热点材料解读 (1)示例：子女、学生、航天员(2)示例：①人是社会 的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其 相应的位置。②人的身份是在社会关系中确定的。 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。③社会 为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用 行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕 的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋 养。④社会的发展离不开每个人的努力。任何一个 社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果 >经典例题剖析 例1：A【解析】全面建设社会主义现代化国家，必须充 分发挥亿万人民的创造伟力。这是因为社会是由 个人构成的，社会的发展需要每个人积极参与， ①②正确：社会的发展需要包括青少年在内的全体 成员的努力，③错误；个人的生存和发展离不开社 会，④错误。故选A。 例2：B【解析】从社会关系的角度看，材料说明人的身 份是在社会关系中确定的；主教练与两位队员的关 系是业缘关系。①③说法正确，②说法错误；在不 同的社会关系中，我们具有不同的身份，④说法错 误。故选B。 D课内基础闯关 1.B【解析】两幅图片共同表明同一个人会有不同的身 份。这说明人是社会的人，人总是处在多种社会关系 中，人的身份是在社会关系中确定的，①②④说法正 确；③说法正确，但在图片中没有体现，不符合题意。 故选B。 2.A【解析】题干通过花离枝则死、鸟离群则悲的描述， 强调个体对群体的依赖，说明人的生存和发展离不开 社会，A符合题意；人在不同的社会关系中身份不同， B错误：题干未涉及社会生活的变化发展，而是强调个 人与社会的依存关系，C不符合题意；题干强调社会 对个人的重要性，D不符合题意。故选A。 3.B4.C5.B )课外拓展提高 1.C【解析】该校通过带领学生开展植物标本制作等活 动，让学生学习了自然科学知识，在团队协作中提升了 综合能力。这说明社会为个人成长提供物质支持和精 神滋养，集体生活有助于学生锤炼角色认同能力，真实 的社会情境能培养学生解决问题的能力，①③④说法 正确：题干未体现社会规则，②排除。故选C。 二、 2.(1)示例：①校长②外婆（或舅舅：或姨妈）(2)示 八年级道德与法治RJAH版 例：①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人 都是社会这张“大网”上的一个“结点”。②人的身份 是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们 具有不同的身份。(3)示例：①个人的生存和发展离 不开社会②要将个人的命运与国家的命运联系在 一起，并为之奉献：社会的发展离不开每个人的努力 (答出一点即可) 第二课在社会中健康成长 第1课时人的社会化 ®热点材料解读 (1)示例：努力学习，艰苦奋斗；自强不息，勇于拼搏； 尊重劳动，崇尚技能(2)示例：①我们的成长是不断 社会化的过程。老师的教诲为我们的成长提供了必 要的支持。②在社会生活中，我们学习知识，提升能 力，锤炼品格，逐步成长为合格的社会成员。③在社 会生活中，我们学习生活技能。④社会化伴随我们一 生。我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创 造更加美好的未来 经典例题剖析 例1：D【解析】材料中父母、老师、同伴、社会的抚育、教 育、帮助和关爱，让我们从“白纸”逐步成长为有知 识、懂礼貌、守规则的合格的社会成员，直接体现了 人的成长是不断社会化的过程，D符合题意；A、B 材料未体现，不符合题意；C说法错误，我们在社会 生活中学习生活技能、行为规范、扮演社会角色等。 故选D。 例2：D【解析】材料说明小雨不仅学习了文化知识，还 学习了生活技能：不仅体会到父母的辛劳、学会为父 母分忧、增强了能力，而且更加热爱生活。这说明在 社会生活中，我们学习生活技能，照顾自己，服务他 人，③④说法正确；学习生活技能和学习课本知识同 样重要，①错误；②说法明显错误，排除。故选D。 课内基础闯关 1.A【解析】材料强调了个人与社会之间的紧密联系。 依据教材内容可知，人的成长是不断社会化的过程； 我们的衣食住用行、学习和娱乐等方方面面都与社会 发生着千丝万缕的联系；人的生存和发展离不开社 会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 ①②③说法正确：“完全舍弃个人利益”说法过于绝 对，个人正当的利益应该得到尊重和保护，④说法错 误。故选A。 2.D 3.B【解析】题干中认清随意插队是破坏秩序的行为 知晓对他人伸出援手是善意之举，不被错误言行误 导、坚守正确判断，启示我们要学会明辨是非善恶，B 符合题意：题干未涉及了解风俗习惯、遵守法律规范、 学习扮演社会角色，A、C、D不符合题意。故选B。 4.A【解析】题干中学生通过学农活动认识了农具、学 习了播种，表明我们在社会生活中学习生活技能，A 符合题意；B、C、D不符合题意。故选A。 5.A 6.A【解析】帮邻居奶奶取快递，体现了作为社区成员 的责任，符合项目式学习的主题，A符合题意；学会使 用AI工具属于个人技能提升，B不符合题意；学习科 学文化知识和法律知识属于个人素养提升，C、D不符 合题意。故选A。 ©课外拓展提高 -、1.C 2.C【解析】中学生参与“创建文明城市”活动是不断社 会化的表现，有利于在与他人的交往互动中学习行为 规范；能获得社会经验，逐步成长为合格的社会成员。 ①②正确；材料未体现中学生扶危济困，③排除；材料 未体现人们从事着不同的职业，④排除。故选C。 3.A4.B 5.C【解析】东东通过帮爷爷收花生、参观博物馆、参加 志愿服务活动等方式参与社会生活，获得成长。这表 明人的成长是不断社会化的过程，个人的成长与社会 有着千丝万缕的联系；我们要主动关心社会，积极融入 社会。①③④符合题意：社会课堂能够让我们学到知 识，收获成长，但并不是只有在社会中才能学到知识， 生活中的一切经历都是学习，②说法错误。故选C。 二、 6.(1)示例：个人的生存和发展离不开社会，个人是社会 的一员；社会为人的生存和发展提供必要条件，每个 人都从社会中获得物质支持和精神滋养。(2)示例： ①外界的帮助。父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮 助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支 持。②个人的努力。在社会生活中，我们可以学习知 识，提升能力，锤炼品格。 第2课时养成亲社会行为 热点材料解读 (1)示例：①有利于促进社会和谐，弘扬向上向善的思 想文化。②有利于形成良好的社会风尚，引导人们见 贤思齐。③有利于凝聚道德共识，为他人带来温暖， 使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。④有利于 让人民群众感受身边的温暖，增强对家乡的认同感和 自豪感(2)示例：①主动参与社区志愿服务，将“做 好事”融入生活细微处，让生活充满善意与温暖。 ②关注榜样事迹，深入理解其精神内核并转化为实际 行动。③热心帮助他人，对需要帮助的群体伸出援 手，如关爱孤寡老人、帮助困境学生等，让个体行动汇 聚成向上向善的合力 ®经典例题剖析 例1：B【解析】依据所学可知，谦让、分享、合作、帮助他 人、关心社会发展等，都是亲社会行为。分析选项， 绘制环保手册宣传环保知识，体现了关心社会发展， ①符合题意；在长城城墙上刻字会破坏文物，属于不 文明行为，②错误；去敬老院看望老人并为其修剪指 甲，体现了帮助他人，③符合题意；翻越马路护栏违反 交通法规，危害自身和公共安全，④错误。故选B。 例2：A【解析】根据所学知识分析可知，小东和伙伴们 利用暑假教小学生书法和国画。为了让小学生们 进步更快，他们还一起讨论教学方法，这是亲社会 行为，符合道德要求，能够为社会增添正能量。这 有利于小东和伙伴们提升组织能力、表达能力和交 往能力。①②正确：③说法错误，参加社会实践活 动不是法定义务；④错误，中学生的基本任务是学 习。故选A。 )课内基础闯关 1.C2.A 3.D【解析】参观非遗工坊、体验乡村农事、探访红色故 地、探秘科技创新等研学活动，能够帮助学生丰富人 生阅历，实现全面发展；激发探索热情，提高学习兴 趣。②③说法正确：“迅速提高成绩”不符合实际，夸 大了研学活动的作用，①说法错误；“提前步入社会” 说法错误，④排除。故选D。 4.A【解析】养成健康的生活方式和良好的行为习惯有 助于青少年改善精神状态和增强自信心，从而更愿意 参与社交，①符合题意；积极参与社会生活和养成亲 社会行为能帮助青少年增加社交机会，克服社交恐惧 心理，②符合题意：过度关注个人利益可能导致在社 交中以自我为中心，不利于融入社会，③错误；拒绝融 入社会不利于自身发展，④错误。故选A。 5.A【解析】在“行走的思政课”活动中，感受科技发展魅 力、领略绿色发展之美、实地探究文化奥秘，有利于学 生走进社会生活，培养亲社会行为，提升综合素养，A符 合题意：材料没有体现完善社会关系、感受世界巨变，B、 C不符合题意；D概括不全面，不符合题意。故选A。 ©课外拓展提高 1.C【解析】由所学知识可知，亲社会行为是人在社会 化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人 和社会的行为。遵守纪律、听从指挥是集体活动的基 本要求，②正确；保护环境和爱护公共设施是亲社会 行为的表现，④正确；集体活动需统一行动，自行安排 行程且不遵守集合时间安排会破坏团队秩序，①错 误；未开放区域可能存在安全隐患，擅自进入违反安 全规则，③错误。故选C。 上册详解详析 3第二课 在社会中健康成长 知识网络梳理 社会化的必要性 学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长 为合格的社会成员 我们的成长是不断 人的社会化 社会化的过程 →学习生活技能 社会化的具体内容 人的成长是 →学习行为规范 不断社会化 学习扮演社会角色 在社会中 的过程。我 健康成长 们要主动融 养成亲社会行为的 ,青少年阶段是人的社会化的重要时期 入社会生活， 原因和意义 是促进个人成长和社会进步的需要 养成亲社会 养成亲社 行为 亲社会行为在人际交 会行为 往和社会实践中养成 ·主动了解社会，关注社会变化发展 如何养成亲社会行为 了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融 入社会生活 热心帮助他人，积极投身于社会实践，以 聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会 第1课时 人的社会化 核心知识梳理 >古语释义 1.性相近也，习相 1.社会化的定义 远也。（教材第9页） 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人 解读：人的本性是 的过程。（注：我们出生时是生物学意义上的人，依靠社会支持， 如父母抚育、老师教诲、同伴帮助、社会关爱等，学习知识，提升能 相近的，但由于后天的 力，锤炼品格，逐步成长为合格的社会成员。) 学习和环境影响，人与 2.社会化的必要性 人之间会产生很大的 (1)人仅仅依靠生物本能无法在社会中生存，需要学习社会 差异。 知识、获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式（如学会吃 关联知识点：人的 饭、说话、遵守规则等)。 成长是不断社会化的过 (2)今天，知识更新不断加快，社会分工日益精细，新技术新 程。家庭、学校、社会等 事物层出不穷。这要求我们持续不断地学习，促进自我发展，创 环境因素在人的成长过 造更加美好的未来。 程中发挥着重要作用， 3.社会化的具体内容 影响着人的知识、技能 (1)学习生活技能。①基础技能：出生后，在父母或其他监护 和价值观的形成。 人的教育和指导下，逐渐学会吃饭、说话、走路、穿衣等基本的生 2.人不学，不知义。 活技能。②进阶技能：上学后，在老师和同学的帮助下，学习各种 (教材第11页) 科学文化知识和劳动技能（如做家务、使用工具），逐步具备照顾 解读：人如果不学习， 自己、服务他人和社会的能力。 就不懂得道义和礼仪。 八年级道德与法治RJAH版 (2)学习行为规范。在与他人的交往互动中，了解风俗习惯， 关联知识点：在社 理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉 会生活中，我们学习行为 耻，形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。 规范。我们要了解风俗 (3)学习扮演社会角色。在不同的人生阶段和社会情境（如 习惯，理解伦理道德，遵 家庭、学校、社区)中，通过参与社会生活，学会与其他社会成员进 守法律规范，学会明辨善 行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色（如子女、学生、 恶是非，懂得礼义廉耻， 居民)。 形成正确的价值观。 热点材料解读 成长为有知识、懂礼貌、守规则的合格的社会 【技能成才“逆袭”有道】江俊卿出生于 成员。从“白纸”到“合格的社会成员”的蜕变 江西省宜春市的一个农村家庭，在2023年中 说明 考时取得了不错的成绩，被当地的一所重点高 A.社会的发展离不开每个人的参与 中录取。然而，进入高中后，他感到迷茫并缺 B.人的身份是在社会关系中确定的 乏学习动力，成绩下滑，最终选择辍学。2024 C.我们在社会生活中只学习生活技能 年9月，他进入一所技师学院学习新能源制造 D.人的成长是不断社会化的过程 与装配专业，很快展现出对汽车技术的浓厚兴 ○审核材料把握材料关键信息：添加“颜料”， 趣和天赋。在老师的悉心指导下，经过半年学 如抚育、教育、帮助和关爱；成长为有知识、懂 习与实践打磨，江俊卿的技能水平突飞猛进。 礼貌、守规则的合格的社会成员。材料体现了 2025年年初，他斩获江西省第二届职业技能大 人的社会化的过程。 赛汽车技术项目冠军。 ●明晰考点本题考查人的社会化的相关 考查方式 作答方向 知识。 (1)从江俊卿的 【例2】教材变式“双减”政策实施以来，七 “逆袭”中，我们 年级学生小雨放学后，有了更多的时间学习生 可以汲取到哪 活技能，如包饺子、洗衣服、整理房间…她不 些精神力量 仅体会到父母的辛劳、学会为父母分忧、增强 了能力，而且更加热爱生活。小雨的经历告诉 (2)运用“人的 我们 社会化”的相关 ①学习生活技能比学习课本知识更重要 知识，谈谈你对 ②参与家务劳动会降低对学习的热情③在社 上述材料的 认识 会生活中，我们学习生活技能④学习生活技 能能够照顾自己、服务他人 A.①②B.①③C.②④D.③④ 经典例题剖析 素材来源：教材第11页探究与分享 【例1】出生时，我们是一张“白纸”，父母、 ○审核材料把握材料关键信息：“放学后”“学 老师、同伴、社会等不停地在“白纸”上添加“颜 习生活技能”“增强了能力”。材料主要描述了 料”，如抚育、教育、帮助和关爱，逐步帮助我们小雨的社会化过程，表明她学习知识，提升能 上册第一单元 力，锤炼品格，逐步成长为合格的社会成员。 守正确判断，才能在社会中走好每一步。这 ●明晰考点本题考查人的社会化。 告诉我们，在社会生活中，我们要( 课内基础闯关 A.了解风俗习惯B.学会明辨是非善恶 C.遵守法律规范 D.学习扮演社会角色 选择题 4.某校开展“劳动教育周”活动，组织学生下乡 考点1人的社会化的过程 学农。有同学在活动感悟中写道：“这次活 1。一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着 动让我认识了不少农具，学习了如何播种。” 自己的头发想离开地球一样的不可能。对 这表明我们在社会生活中 ) 于个人和社会的关系，下列理解正确的有 A.学习生活技能 B.学习扮演社会角色 ( C.学习行为规范 D.获得他人关心支持 ①人的生存和发展离不开社会②每个人 5.健全人格某校团委举办了“走进敬老院，关 都从社会中获得物质支持和精神滋养 爱老年人”主题社会实践活动，组织学生到 ③人的成长是不断社会化的过程④为了 敬老院教老人使用智能手机，帮助老人打扫 社会的发展，我们必须完全舍弃个人利益 卫生。这有利于学生 ) A.①②③ B.①②④ ①提高自理能力②养成守法的习惯 C.①③④ D.②③④ ③形成正确的价值观④了解风俗习惯 2.下面表格呈现的是一个人从婴儿时期开始， A.①③B.②④C.②③D.①④ 逐步融入社会的过程。这体现了( 6.某班开展以“在社会生活中学习扮演社会角 场所 表现 色”为主题的项目式学习。下列材料符合这 家庭 在妈妈的怀抱中牙牙学语 一主题的是 学校 跟着老师学系红领巾 A.我帮邻居奶奶取快递，做个好居民 社区 和志愿者一起给老人送物资 B.我学会使用AI工具，制作精美图片 职场 和同事协作完成项目 C.老师教我学习科学文化知识，提高个人 A.父母是我们的第一任老师，我们的成长完 素养 全依靠父母，无须外界帮助 D.我学习未成年人保护法，增强法治意识 B.学习科学文化知识是社会化最关键的环 课外拓展提高 ----6 节，我们只需在学校学习 一、选择题 C.我们可以独立摸索成长，因为长大后我们 1.家庭聚餐时，妈妈提醒我“长辈先动筷”，我 自然就会完成社会化 从父母的言行示范中懂得了孝顺长辈；在学 D.个人在家庭、学校、社区等不同场所，通过 校课堂上，我遵守课堂纪律，先举手、再发 学习与实践逐步实现社会化 言；在小组讨论交流中，我学会了倾听与合 考点2社会化的内客 作…这体现了 ( 3.看到有人随意插队，能认清这是破坏秩序的 ①我们只能依赖他人的帮助成长为合格的 行为；遇到他人需要帮助，知晓伸出援手是 社会成员②父母、老师、同伴等为我们的 善意之举…一个人不被错误言行误导，坚 成长提供了支持③在社会生活中，我们学 10 八年级道德与法治RJAH版 习行为规范，锤炼品格④通过参与社会生 洋海军将士捍疆卫国、不畏牺牲的爱国壮举 活，我们能胜任多种社会角色 深深震撼；放假最后一天，东东参加社区文 A.①③B.①④C.②③ D.②④ 明创建志愿服务活动，在活动中深刻地感受 2某地开展的“创建文明城市”活动中不乏中 到文明的重要性。东东的假期生活让我们 学生的身影，他们积极参与清洁社区卫生、 认识到 劝导文明交通、发放“创建文明城市”手册等 ①个人的成长与社会有着千丝万缕的联系 志愿服务活动。中学生参与“创建文明城 ②只有在社会课堂中才能学到知识，收获 市”活动 成长③要主动关心社会，积极融入社会 ①有利于在与他人的交往互动中学习行为 ④人的成长是不断社会化的过程 规范②能获得社会经验，逐步成长为合格 A.①②③ B.①②④ 的社会成员③体现了他们与人为善、扶危 C.①③④ D.②③④ 济困④表明人们从事着不同的职业，在岗 二、非选择题 位上发挥着各自的作用 6.阅读材料，完成下列要求。 A.①③B.②④C.①② D.③④ 爱因斯坦曾说：“我们吃别人种的粮食， 3.出生时，我们如同一块“璞玉”，家人、同伴等 穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的 不断对其进行“雕琢”，逐渐将“璞玉”打磨成 大部分知识和信仰都是别人创造的，由别人 精美的“玉器”。从“璞玉”到“玉器”，我们需 传授给我们的…个人之所以成为个人，以 要 ( 及他的生存之所以有意义，与其说是靠他个 ①学习生活技能②学习行为规范③照 人的力量，不如说是由于他是伟大人类社会 搬他人行为④推翻所有规则 的一个成员，从生到死，社会都在支配着他 的物质生活和精神生活。” A.①②B.①③C.②④1 D.③④ (1)材料告诉了我们什么道理？ 4健全人格每年的9月8日是国际扫盲日。 随着知识的迭代更新，“文盲”的概念发生了 改变。那些思想懒惰、不愿更新知识结构、 不愿学习新技术和新事物的人会被认为是 “现代文盲”。这启示我们 ①社会化伴随我们一生，要持续学习②要 (2)人在社会中成长。我们可以借助哪些力 主动学习，因为学习是我们人生中唯一的任 量，使自己成长为合格的社会成员？ 务③终身学习能满足我们生存和发展的 一切需要④要学习知识，提升能力，促进 自我发展，创造更加美好的未来 A.①②B.①④C.②③D.③④ 5.国庆节一放假，东东就随父母到乡下爷爷家 帮忙收花生，体会劳动的苦与乐；回家后，东 东和同学到中国甲午战争博物馆参观，被北 上册第一单元