1.2 测量：实验探究的基础-【学海风暴】2026-2027学年八年级上册物理同步备课（教科版·新教材）

测量：实 已课前预习导航 一、测量长度 1.测量：所谓测量，就是将待测量与公认 的基准进行比较的过程，具体地说就是用测量 工具去量度待测的量。测量是实验探究的 基础。 2.长度的单位：在国际单位制中，长度的 基本单位是米，符号是，常用的长度单位还 有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米 (mm)、微米(.m)和纳米(nm)。 3.正确使用刻度尺的方法：做到“六会”。 (1)会认：①认清零刻度线的位置；②认清 测量范围；③认清分度值。 (2)会选：根据实际需要，选择合适测量范 围、分度值的刻度尺；若零刻度线已磨损，选择其 他整刻度线作为零刻度线，记录时，首尾作差。 (3)会放：尺子要沿所测物体的长度放正； 零刻度线要对齐被测物体的起点；厚刻度尺要 使刻度线贴近被测物体。 (4)会看：读数时视线要与尺面垂直。 (5)会读：在读数时，除读出准确值以外， 还要估读到分度值的下一位。 (6)会记：记录的测量结果由数字（包括准 确数字和估读数字两部分)和单位两部分组 成，只写数字而未带单位的记录是无用的。 一名师睛 长度测量的精确程度是由刻度尺的分 度值决定的。 4.误差：测量值与真实值之间的差异叫作 误差。 (1)误差产生的原因：①测量工具不可能 绝对精确；②观察、读取测量数据时不可能绝 对准确，估读值可能偏大，也可能偏小；③实验 验探究的基础 方法不完善；等等。 (2)任何测量结果都有误差，误差是不可 避免的。 方法总结 减小误差的方法：(1)采用精密的测量 工具；(2)改进测量方法；(3)多次测量求平 均值。 二、测量时间 1.时间的单位：在国际单位制中，时间的 基本单位是秒，符号是S。其他常用的单位还 有小时(h)、分(min)等。 2.测量时间的工具：测量时间的工具很 多，常见的有摆钟、机械表、电子表、秒表和体 育运动会上的电子计时系统等，实验室中常用 的时间测量工具是秒表。 经典例题剖析 -----0 【例1】如下列图片所示，测量某木块长度 时，刻度尺放置正确的是 图；该木块 的长度为 cm。 01cm23456 01em23456 甲 【解题点拨】使用刻度尺时，有刻度的一边 要紧贴被测物体，物体的一端要与零刻度线对 齐，读数时要估读到分度值的下一位。 【例2】下图所示的是实验时经常用到的测 量时间的秒表，它的分度值是 s,显示 的时间是 47164514 8 【解题点拔】秒表的分度值是大盘上每小格 上册第1章 所表示的数值，秒表的读数等于小盘的分钟数 加大盘的秒数。读数时，先读小盘的分钟数，它 的单位是min;再读大盘的秒数，它的单位是s。 若小盘的指针没有超过一个大格的？，则大盘的 读数在0~30s内；若小盘的指针超过一个大格 的2，则大盘的读数在30~60s内。 参考答案0【例1】乙 5.30(5.285.32) 【例2】0.1217.5 已课内基础闯关 考点①测量长度 1.长度测量是最基本的测量。下图所示的是 某同学使用刻度尺测量某一物体长度的情 景，则该刻度尺的分度值是 mm,被 测物体的长度是 cm。 TW中W布m 0 cm 1 3 4 5 6 7 8 2.学科融合小贝学习成语“另辟蹊径”后查阅 了有关资料，得知“径”是指仅容人步行通过 的小路，马车无法通过。根据该资料的描 述，“径”的宽度最接近 A.0.05m B.0.5m C.5m D.50m 3.在用刻度尺测量物体的长度时，下列要求不 必要的是 ()》 A.测量时，刻度尺的刻度线必须紧贴被测 物体 B.测量时，必须从刻度尺的零刻度线量起 C.读数时，视线应与刻度尺尺面垂直 D.记录时，必须在数值后面注明单位 考点②误差 4.一名同学用刻度尺先后四次测量一个物体的 长度，测量结果分别是25.43cm、25.45cm、 25.55cm、25.46cm,则所测数据错误的是 八年级物理JK版 ,该物体的长度是 5.下列关于误差和错误的说法，正确的是 ( A.选用精度很高的仪器可以消除误差 B.测量中的误差和错误都是不可避免的 C.测量时，为了减小误差，可以选用精度高 的测量工具 D.测量中的误差是由未遵守测量仪器的使 用规则或粗心造成的 考点③测量时间 6.下图所示的是用来测量 的工具，所 测结果为 16454 7.下列各过程所经历的时间，与实际最接近的 是 () A.橡皮从课桌掉到地上约用时20s B.普通中学生跑100m约用时5s C.升国旗唱国歌约用时10s D.书写一个数字所用的时间约为1s 已课外拓展提高 一、填空题 1.唐朝时，唐太宗李世民规定，以他的双步（左 右脚各走一步的距离)作为长度单位，叫作 “步”，并规定一“步”为五“尺”，三百步为一 “里”。按此规定，小海一“步”的距离最接近 。 若小海同学从教室的前墙走到 后墙共走了12“步”，则教室的长度约为 2.某同学采用下图所示的方法测得硬币的直 径为 cm;这把刻度尺的分度值 为 mm。 Im 0Tg58回 局部放大图 3.某宇航员进入空间站四个月后，发现无法穿 上从地面上带来的宇航服，原因是他在失重 环境下长高了。下列图片所示的是该宇航 员测量身高的示意图。他所使用的刻度尺 的分度值为 ,四个月后他长高 入 cm。 若用受潮的木尺来测量 长度，则其测量结果将 (选填 “偏大”“偏小”或“不变”)。 l80cm E180 cm E170 cm E170 cm 二160cm E160 cm 在地球上测量身高 四个月后在空间 站内测量身高 二、选择题 4.(2025一2026吉安遂川期末)以下诗句中的 “仞”在古代是个长度单位，以周秦的度量衡 来论，“一仞”为八尺，一尺约为23.1cm。那 么“一仞”最接近 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 A.成年人的身高 B.成年人一臂的长度 C.成年人一掌的长度 D.成年人一脚的长度 5.下列用刻度尺测量铅笔长度的方法，正确的 是 ( 0cml2345 可 0cm12 345 B D 6.2025年1月，中国科学家发布：在甘肃省发 现一批距今1亿多年（白垩纪）的斯氏跷脚 龙足迹。其中一成年斯氏跷脚龙脚印的长 度与初三学生双手并靠的最大宽度接近，如 下图所示。已知斯氏跷脚龙体长为脚印长 度的12倍，则其体长约为 A.24m B.12m C.2.4m D.1.2m 7.(多选)在学习了刻度尺的使用后，小华同学 想测量八年级上册物理书的宽度，他一共测 了5次，结果分别为18.52cm、18.52cm、 18.20cm、18.50cm、18.51cm。下列说法正 确的是 A.只要小华认真操作，误差是完全可以避 免的 B.所选刻度尺的分度值为1cm C.根据小华的测量数据，物理书的宽度为 18.51cm D.小华多次测量的目的是取平均值来减小 误差 已核心素养提升 -0 科学思维我国古代把女子一拃长称为 “咫”，男子一柞长称为“尺”，“近在咫尺”形 容距离很近。图甲中比例尺为1：10，图乙 是实际的刻度尺。图甲中“咫”与“尺”的长 度相差约为 mm。实际“咫”与“尺” 的长度相差约为 cm。 0m" 上册第1章详解 第1章走进实验室 1走进实验室 课内基础闯关 1.D2.D3.C ©课外拓展提高 1.时间托盘天平温度计 2.提出问题猜想与假设3.C4.B 巴核心素养提升 (1)树上的苹果为什么会下落 (2)水中为什么会出现山的倒影 (3)烧水时壶嘴为什么会喷出白气 2测量：实验探究的基础 ®课内基础闯关 1.13.50(3.48~3.52)2.B3.B 4.25.55cm25.45cm【解析】分析题中数据可知， 25.55cm与其他数据相差过大，为错误数据；该物体 的长度L=25.43cm+25.45cm+25.46cm、 3 25.447cm,平均值的有效数字位数应与原始数据保 持一致，所以该物体的长度应取25.45cm。 5.C6.时间187.57.D ©课外拓展提高 1.m12m 2.1.851【解析】由题图可知，该刻度尺的分度值是 1mm;4枚硬币的直径之和为7.40cm,所以一枚硬币 的直径为1.85cm。 3.1cm5.0偏小【解析】由图可知，刻度尺上10cm 之间有10个小格，所以一个小格代表1cm,即刻度尺 的分度值为1cm:读数时应估读到分度值的下一位， 即要估读到0.1cm。由图可知，该宇航员在地球上的 身高为167.0cm,四个月后在空间站内的身高为 172.0cm,则他长高了172.0cm-167.0cm=5.0cm。 受潮而膨胀后的木尺会变长，用它测量长度，测量结 果将偏小。 4.A5.C 6.C【解析】由生活经验知中学生双手并靠的最大宽度 大约为20cm,则斯氏跷脚龙体长为20cm×12= 240cm=2.4m,C正确。 7.CD【解析】错误是不正确的操作造成的，因此只要 认真操作，错误是可以避免的；误差是测量值与真 实值之间的差异，是不可避免的，故A错误。使用 刻度尺测长度时，要估读到分度值的下一位，5次 详析 测量的刻度尺分度值都为0.1cm,故B错误。5组 数据中，18.20cm与其他数据相差较大，为错误数 据，应舍弃，所以物理课本的宽度为L= 18.52cm+18.52cm+18.50cm+18.51cm≈18.51cm, 4 故C正确。实验中误差不可避免，但可以通过多次测 量求平均值的方法减小，故D正确。 它核心素养提升 3.03.00【解析】题图乙中已经给出了刻度尺，说 明需要用题图乙中的刻度尺测量题图甲中两线段的 长度（考虑到考场的环境，可选用草稿纸作为辅助测 量长度)。用草稿纸的一边分别对齐题图甲中的两线 段，在草稿纸上标出线段的端点，再用题图乙中的刻 度尺分别测出两线段的长度，可测出“咫”的长度约为 1.50cm,即15.0mm,“尺”的长度约为1.80cm,即 18.0mm。则题图甲中“咫”与“尺”的长度之差约为 18.0mm-15.0mm=3.0mm。“咫”与“尺”的长度 之差为3.0mm,即0.30cm,题图甲中比例尺为1： 10,则实际中“咫”与“尺”的长度之差约为0.30cm× 10=3.00cm。 3跨学科实践：降落伞 课内基础闯关 1.提出问题控制变量法2.D3.D ®课外拓展提高 1.测量范围分度值调零2.刻度尺秒表3.C 4.BC【解析】测量前，一定要选择合适测量范围的仪 器，A正确。仪器的分度值越小，其精确程度越高，但 并非分度值越小越好，只要满足实际的要求即可，B错 误。用手表计时时，测量前、后读数的差值就是要测 量的数值，所以使用测量仪器前不是非要调零，C错 误。测量某长方形的面积时，应先用刻度尺测出它的 长和宽，D正确。 ②核心素养提升 (1)刻度尺秒表（或停表）(2)3、5(3)在其他因 素相同时，伞的面积越大，伞的滞空时间越长(4)5、 6(5)在伞的总质量一定的条件下，尽量增大降落伞 的面积 【解析】(1)测伞的绳长、伞释放的高度需要刻度尺，测 降落伞滞空的时间需要秒表，测伞的总质量需要天 平。(2)探究降落伞的滞空时间与降落伞的形状的关 系时，应保持其他因素不变，只改变伞的形状。由表 中实验数据可知，应选择第3、5两次实验的数据进行 比较。(3)分析第4、5两次实验的数据可知，在其他因 素相同时，第5次实验时伞的面积较大，伞的滞空时间 上册详解详析 △