18 毛主席在花山（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制六年级上册

该初中语文课件围绕《毛主席在花山》，通过请回群众碾米、送茶水、亲切交谈三件小事，展现伟人亲民爱民情怀。课堂导入以“温故知新”设问学生对毛主席的印象，结合影像共鸣引出课文，搭建从已知到未知的学习支架。 其亮点在于运用以小见大手法，通过“皱了皱眉”的神态、“舀茶送水”的动作等细节描写及侧面烘托，落实文化自信、语言运用与思维能力素养。学生能提升文本分析与情感共鸣，教师可获得结构化教学流程与丰富活动设计。

毛主席在花山 第六单元/阅读/第18课 语文新教材统编版五四学制六年级上册 1.7.2013 同学们好！今天我们要学习一篇非常感人的课文——《毛主席在花山》。提起毛主席，大家可能会想到他是伟大的领袖、杰出的军事家。但今天，我们将通过这篇课文，认识一个不一样的毛主席，一个在平凡小事中闪耀着伟大光辉的领袖。让我们一起走进花山，感受那段温暖的历史。 ‹#› 温故知新，走近伟人 01 情境设问 提起毛泽东主席，你的脑海中会浮现出怎样的形象？是天安门城楼上庄严的宣告，还是诗词里“数风流人物”的豪迈？是运筹帷幄的军事家，还是心怀天下的诗人？试着用几个词描绘这份印象： 02 影像共鸣 “于细微处见真情，平凡中显伟大。” 在战火纷飞的年代，毛主席日理万机，却始终心系普通百姓的柴米油盐。《毛主席在花山》这篇课文，就为我们展现了伟人深入群众、关心群众的平凡瞬间，让我们看到领袖与人民心贴心的深厚情谊。 导入语：毛主席是中国人民的伟大领袖，他的形象早已深深印刻在我们心中。但今天，我们要透过文字，去认识一个更亲切、更贴近生活的毛主席。在花山这个小村庄里，他是如何放下领袖的身段，关心着每一位普通村民的生活？让我们带着这份好奇，走进课文，感受伟人那份朴素而深沉的爱民情怀。 新课导入 日理万机 · 心系百姓 · 平易近人 · 深情厚谊 1.7.2013 同学们，提起毛泽东主席，大家会想到什么？是天安门城楼上庄严的宣告，还是诗词中“数风流人物，还看今朝”的豪迈？这些都是他作为伟大领袖的光辉形象。但今天，我们要通过一个发生在小村庄里的故事，去认识一个更亲切、更贴近我们的毛主席。他是如何在繁忙的工作中，关心着普通百姓的生活呢？让我们带着这个问题，走进课文。 ‹#› 第 一 课 时 走近伟人，初读感知 1.7.2013 本节课我们将开启第一课时的学习。在这一课时，我们的目标是“走近伟人，初读感知”。我们将一起了解课文的背景，扫清文字障碍，并初步梳理课文的主要内容，感受毛主席平凡而伟大的情怀。 ‹#› 01 文化自信 · 传承红色基因 了解课文创作的时代背景，体会毛主席在日理万机的繁忙工作中依然心系群众、关怀百姓的可贵品质，初步感受毛主席心系群众、体恤百姓的亲民爱民情怀，体会革命领袖与人民群众之间的真挚情感。 02 语言运用 · 夯实字词基础 正确认读并规范书写“碾、沏、舀、笤、帚、旮、旯”等生字，掌握笔画与间架结构；精准区分“盛、磨、藏”等多音字在文中的读音与用法；结合上下文语境理解“旮旯、为难、夜以继日”等词语的含义，积累词汇并尝试在语境中运用，夯实语文基础。 03 思维能力 · 理清故事脉络 有感情地朗读课文，梳理文章围绕毛主席记叙的核心生活事件，把握课文叙事脉络；理清文章的叙事顺序与结构层次，学习抓关键事件梳理脉络的方法，提升逻辑梳理与归纳概括的思维能力，初步感知毛主席的人物形象与精神风貌。 04 审美创造 · 体悟人性光辉 透过课文的细节描写，感受毛主席作为革命领袖既平凡又伟大的人物形象，体会他深入群众、平易近人、心系百姓的高尚情怀；在文字中体悟革命先辈的人性光辉与人格魅力，激发对革命先辈的崇敬与缅怀之情，提升文学审美感知与情感共鸣的能力。 素养目标 1.7.2013 在开始学习之前，我们先来明确一下本课时的学习目标。首先，我们要掌握本课的生字新词，为深入阅读扫清障碍。其次，我们要能够理清课文的脉络，概括出文中的三件小事。最重要的是，通过这些事情，我们要初步体会毛主席关心群众、平易近人的品质。希望大家带着这些目标，开始今天的学习之旅。 ‹#› 走进花山，重温峥嵘岁月 历史坐标：1948年的花山村 11948 年春夏之交，毛主席转移到河北阜平县花山村暂住。此时解放战争稳步推进，之后党中央将在西柏坡指挥辽沈、淮海、平津三大战役。在花山暂住的短短几日里，毛主席依旧日夜操劳，心系百姓生活。。 伟人侧影：日理万机的温情 毛主席在花山暂住期间，依旧为解放全中国的事业日夜操劳，之后党中央在西柏坡指挥三大战役。在这紧张的决胜时刻，他依旧心系百姓冷暖。课文将带领我们走近这位伟人，感受他在运筹帷幄之外，对普通群众朴实而深沉的关怀。 探究新知 1.7.2013 要理解这篇课文，我们必须先了解它发生的时代背景。故事发生在1948年秋天的河北平山县花山村。那是一个特殊的时期，毛主席正在这里指挥决定中国命运的三大战役，工作无比繁忙。那么，在这样紧张的氛围中，毛主席除了指挥战争，还会关心什么呢？这篇课文将为我们揭示一位领袖在日理万机之外的另一面。 ‹#› 字词乐园·我会认 探究新知 本环节我们来学习本课的重点生字词，读准字音、记清字形、理解词义是学习的关键。这些字词还原了解放战争时期山村百姓碾米劳作的生活场景，帮助我们更好地走进文本。 niǎn 碾：组词碾米、石碾。指轧碎谷物的动作，文中是山村百姓日常加工粮食的方式，是群众生活的必需品。 qī 沏：组词沏茶、沏水。指用开水冲泡，文中用沏茶的小事体现领袖对普通乡亲的关怀。 yǎo 舀：组词舀水、舀汤。指用器具取物，文中用来写毛主席舀茶水招待乡亲，体现对百姓的体恤。 tiáo zhou 笤帚：扫地除尘的工具。文中是毛主席帮群众扫米粒的工具，是山村日常劳作的用具。 认读拓展：特色词语解析 【旮旯】gā lá：方言词，指角落、偏僻狭小的地方。文中指村子偏僻角落，用来描绘山村朴素的生活环境。 【为难】wéi nán：指感到难以应付、左右为难。文中体现人物面对困境时的矛盾心理与艰难抉择。 成语积累与书写锦囊 【夜以继日】yè yǐ jì rì：形容日夜不停，工作或学习极其勤奋。文中体现毛主席为解放全中国的事业日夜操劳、忘我付出的精神。 书写提示：注意“旮旯”是独体字组合，笔画紧凑；“继”字右边是“米”+“竖折”，不要写成“断”的右半部分，书写时要仔细观察字形结构。 1.7.2013 好，接下来我们进入字词学习环节。请同学们看屏幕，这些是本课需要我们掌握的生字。大家跟我一起读：碾米的碾，沏茶的沏，舀水的舀，还有笤帚、旮旯。注意它们的读音和写法。特别是“旮旯”这个词，指的是偏僻的角落。这些词语是理解课文的基础，大家一定要记牢。 大家看屏幕中间的四个重点生字，“碾”是前鼻音，注意和“辗”区分；“沏”是用开水冲，所以是三点水旁；“舀”字上面是“爪”的变形，下面是“臼”，形象地表示用手从臼中取物；“笤帚”是轻声，这是生活中常用的清洁工具。 屏幕下方我们还拓展了“旮旯”和“为难”这两个词，它们生动地描绘了红军当时的生活环境和心理状态。而“夜以继日”这个成语，则体现了红军战士不畏艰难、勤奋工作的革命精神。在书写时，大家要特别注意这些字的笔画和结构，尤其是容易写错的地方，一定要仔细观察，规范书写。 ‹#› 字词乐园：多音字辨析 多音字是汉语独特的语言现象，读音随字义、语境灵活变化。今天我们一同探究“盛”“磨”“藏”的读音奥秘，感受汉字读音与意义的奇妙关联，掌握准确辨析的小妙招，让我们的表达更精准、更生动。 趣味双音：盛与磨的变幻 盛：chéng（盛水）/shèng（盛开）例：他给客人盛上热茶；花园里百花盛开，美极了。 磨：mó（磨刀）/mò（石磨）例：爷爷在村口磨镰刀；老石磨转了几十年，磨出香甜的豆浆。 一字多解：藏的两种模样 藏：cáng（躲藏）/zàng（宝藏）例：小猫藏在沙发底下不肯出来；海底蕴藏着数不尽的宝藏。 巧记：表“收藏、隐藏”的动作读cáng；表“储存的珍宝、地方”读zàng，如西藏、藏经阁。 辨析小窍门 表具体动作、行为时多为口语轻读；表抽象状态、名称、地域时多为书面重读。结合上下文语境判断最靠谱！ 生活中的多音字 像“好、乐、重、长”等都是常见多音字。在日常阅读中多留意、多总结，就能轻松掌握它们的不同读法和含义啦！ 课堂挑战：请你用“磨”的两个不同读音，分别写一个小故事片段，看看谁的句子最生动贴切！ 字词探秘 1.7.2013 汉语中的多音字非常有趣。这节课我们要辨析三个多音字：“盛”、“磨”、“藏”。大家看，“盛”在“盛茶水”中读chéng，表示动作；而在“盛开”中读shèng，表示状态。同样，“磨”和“藏”在不同语境下读音也不同。理解这些读音的变化，能帮助我们更准确地理解文意。 ‹#› 字词乐园：形近字辨析 探究新知 形近字是语文学习中易混淆的“双胞胎”，字形相近但字义迥异。偏旁部首是它们的“身份密码”，抓住这一特点，就能轻松破解辨析难题。今天我们就通过几组典型的形近字，一起练就辨析的“火眼金睛”！ 01 碾 (碾米) VS 辗 (辗转) 辨析：“碾”带“石”字旁，与石磨、碾压谷物的动作相关；“辗”带“车”字旁，与车轮转动、翻来覆去的状态相关。 例句：乡亲们围着石碾碾米，欢声笑语满院；深夜，他躺在床上辗转反侧，想着白天的心事，久久无法入睡。 02 沏 (沏茶) VS 砌 (砌墙) 辨析：“沏”带“氵”，与水相关，指用开水冲泡茶、汤等饮品；“砌”带“石”，与石材相关，指用砖石等垒起墙壁或建筑。 例句：奶奶坐在藤椅上慢慢沏茶，茶香飘满了整个小屋；建筑工人正用青砖砌墙，为村里搭建新的校舍。 03 舀 (舀水) VS 爪 (爪子) 辨析：“舀”是手部动作，指用瓢、勺等器具从容器中取东西；“爪”指动物的脚，也可形容像爪一样的器具或形状。 例句：他拿起水瓢从井里舀水，小心翼翼地浇在干枯的菜苗上；小猫缩起肉垫软软的爪子，乖巧地窝在主人的腿边打盹。 互动挑战：火眼金睛来填空 挑战题：① 爷爷用石( 碾 )给大家碾米；② 火车轰隆轰隆( 辗 )过平原；③ 快( 沏 )杯热茶给客人暖暖手。 小秘诀：利用“偏旁表义”的规律，看偏旁就能快速锁定正确的字！ 探究新知 1.7.2013 形近字也是我们学习中的“拦路虎”。我们来看这三组：“碾”和“辗”，一个和石头有关，一个和车轮有关；“沏”和“砌”，一个和水有关，一个和石头有关；“舀”和“爪”，字形相近但意思完全不同。抓住偏旁部首的特点，是区分它们的金钥匙。 ‹#› 字词乐园：重点词语理解 探究新知 理解重点词语是读懂课文、体会情感的基础。本课的这些重点词语，生动刻画了人物的心情与行为，展现了独特的人物风貌与情怀。通过精准释义与课文语境中的例句分析，我们能更深刻地走进故事，感受文字背后的情感力量与表达魅力。 旮旯 释义：指偏僻、隐蔽的角落。 例句：他把东西藏在了墙旮旯里。 为难 释义：感到难以应付，左右为难。 例句：这件事让他感到很为难。 夜以继日 释义：日夜不停，形容勤奋工作。 例句：科学家们夜以继日地攻克难关。 亲自动手 释义：不麻烦别人，亲自去做。 例句：毛主席亲自帮乡亲推碾子、扫米粒，用行动关心群众。 技巧一：联系生活解词义 结合生活场景理解，比如“旮旯”就是生活里那些偏僻隐蔽的小角落，用熟悉的生活画面对应词义，能让抽象的词语变得具体可感，更容易掌握和运用。 技巧二：结合语境品深意 把词语放进课文的具体情境中体会，比如“为难”一词，结合警卫员既要保护主席又不想惊扰群众的处境，就能读懂词语背后人物的矛盾与忠诚，感受文字的情感温度。 探究新知 1.7.2013 理解词语是读懂课文的关键。我们来看这几个重点词语。“旮旯”指的是偏僻的角落。“为难”在文中生动地表现了警卫员当时矛盾的心情。“夜以继日”则体现了毛主席工作的辛劳。而“亲自动手”这个词，更是体现了毛主席平易近人的作风。理解了这些词语，我们就能更好地体会课文的情感。 ‹#› 整体感知，梳理脉络 扫清字词障碍后，让我们走进文本，通过朗读体会文章情感，梳理叙事线索，把握核心内容。 01 朗读要求 请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，感受文章的语言节奏。朗读时，圈画出陌生的字词与关键语句，尝试结合语境理解其含义，初步感受文中的情感基调。 02 思考问题 带着问题默读课文：文章围绕毛主席在花山的经历，具体讲述了哪几件事情？ 请用简洁的语言概括每件事的主要内容，并在文中做好标注，思考这些事件分别展现了毛主席怎样的品质与情怀。 初读课文 1.7.2013 好了，字词障碍已经扫清，现在让我们一起走进课文。请大家自由朗读课文，一边读一边思考：这篇课文围绕毛主席，具体写了哪几件事情？请大家在书上做好标记，稍后我们一起来分享。 ‹#› 再读课文| 梳理脉络结构 01 / 请回群众 · 心系百姓 事件回顾：警卫员为了不影响毛主席工作，和村长商量后请乡亲们到别处碾米，毛主席严肃批评了这种脱离群众的行为，坚持请回乡亲，让碾米声重回花山，生动体现了他对群众生活的深切关怀。 02 / 送去茶水 · 情暖人心 温情瞬间：毛主席皱了皱眉，严肃指出不能因工作影响群众生活，要求警卫员请回乡亲；毛主席让警卫员拿出茶叶泡茶水，送给碾米的乡亲们。 03 / 亲切交谈 · 鱼水情深 深入民心：毛主席来到碾米的地方，和乡亲们打招呼，聊喝茶的好处，还帮乡亲推碾子。这朴实的交流拉近了距离，让群众倍感亲切，尽显领袖的亲民风范。 04 / 以小见大 · 精神彰显 脉络主旨：课文以毛主席在花山的活动为线索，串联起毛主席关心群众的两件核心生活小事，以小见大，生动刻画了他时刻关心群众、爱护群众、与人民同甘共苦的革命领袖形象。 【核心感悟】：平凡小事见初心，毛主席在花山的一言一行，展现了无产阶级革命家始终把人民放在心中最高位置的深厚情怀，让我们读懂了“人民领袖爱人民，人民领袖人民爱”的深刻内涵。 脉络梳理 1.7.2013 通过朗读，我们发现课文主要写了三件事。第一件事是“请回群众”，毛主席坚持让被拦阻的乡亲们回来碾米。第二件事是“送去茶水”，毛主席看到乡亲们辛苦，便亲自为他们送上热茶。第三件事是“亲切交谈”，毛主席在工作之余，与乡亲们聊家常。这三件事构成了文章的主要内容。 ‹#› 第一件事：请回群众碾米 01 事件回顾：关怀群众的缩影 警卫员为了不影响毛主席的工作，和村长商量后，让乡亲们到别处碾米。毛主席发现后，严肃批评了这种做法，并坚持让警卫员立刻将乡亲们请回来，不让群众的正常生活因自己而受影响。 心系群众 拒绝特殊 尊重民生 02 细节品读：神态与语言的力量 神态上“皱了皱眉，严肃地说”，尽显对警卫员做法的坚决反对； 语言上严肃指出 “这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活”，话语朴实却坚定，道出了他始终将群众利益放在首位的立场。 03 精神感悟：人民至上的初心 小事见大德，细节显初心。毛主席用实际行动诠释了“人民至上”，他不搞特殊、心系百姓的风范，是共产党人永远的精神标杆。 核心体悟：一件平凡的小事，折射出毛主席对群众利益的高度重视，展现了老一辈无产阶级革命家不搞特殊、与民同心的优良作风，为我们树立了心系人民、服务人民的光辉榜样。 探究新知 1.7.2013 我们先来看第一件事：请回群众碾米。大家看这张图片，这就是当时农村常见的石碾。警卫员出于安全考虑，不让乡亲们来这里碾米。但毛主席知道后，立刻表示反对。他的“皱眉”和“严肃”，以及那句“群众就不能正常生活了吗？”，都体现了他把群众的利益放在首位，绝不搞特殊化的原则。 ‹#› 第二件事：送去茶水 01 事件回顾：体恤民情 毛主席得知乡亲们回来碾米后，拿出自己的茶叶，吩咐警卫员泡好茶水，送到碾米的乡亲们手中，并叮嘱警卫员将一碗碗热茶送到乡亲们手中，送去清凉与关怀。 体恤百姓 躬身亲为 关怀备至 02 细节品读：温情互动 【动作】：“毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里”，一个“送”抹去了身份的距离，尽显平等与尊重； 【反应】：“老人细细端详着毛主席”，”端详“是对这份关怀最真挚的回应，流淌的是浓浓的军民鱼水情。 定格温暖瞬间 老照片重现了当年军民互助的温情，一碗热茶，不仅是夏日的清凉，更是心与心的贴近。 03 初步感悟：领袖风范 这件小事让我们看到了毛主席作为领袖的另一面：他不摆架子，体贴入微，把群众的疾苦放在心上，真正做到了与人民同甘共苦。 核心体悟：伟大往往藏于平凡细节之中。一碗热茶，映照出的是领袖对人民的赤诚之心，也是人民对领袖的衷心爱戴，这份血肉相连的情谊，正是我们党和军队的力量源泉。 探究新知 1.7.2013 接下来是第二件事：送去茶水。毛主席看到乡亲们碾米辛苦，没有命令别人去做，而是自己动手，“亲自”端茶送水。一个“亲自”，体现了他平等对待群众，不摆领袖架子。而乡亲们的“笑”和“点头”，则是对这份关怀最真诚的回应。这一碗热茶，温暖的不仅是身体，更是人心。 ‹#› 第三件事：亲切交谈 01 事件回顾 毛主席来到碾米的地方，和乡亲们亲切打招呼，聊起喝茶的好处，还把茶水送到推碾子的母女手中，随后和警卫员一起帮乡亲推碾子。 深入群众 嘘寒问暖 平易近人 02 关键细节与氛围 毛主席接连问道：“毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的米粒”，动作描写，没有空洞的口号，只有对群众最朴实的关怀，用实际行动体恤百姓。 历史瞬间 毛主席与农民亲切交谈的珍贵影像，定格了领袖与人民心连心的温暖画面。 精神内核：心系民生 这一细节不仅体现了毛主席和蔼可亲的性格，更折射出中国共产党人始终把人民利益放在首位的初心与情怀。 核心体悟：伟大往往藏于平凡的细节之中。毛主席与乡亲们的一次普通交谈，彰显了人民领袖对百姓的深情厚谊，也让我们读懂了“人民至上”的深刻内涵，这正是中国共产党赢得民心的根本原因。 探究新知 1.7.2013 最后是第三件事：亲切交谈。在繁忙的工作之余，毛主席没有休息，而是走到群众中去，像拉家常一样询问他们的生活。这些简单的问题，充满了对群众的关心。他不是高高在上的领袖，而是像一位亲切的长辈。这种与群众打成一片的作风，正是他伟大之处的体现。 ‹#› 初识伟人形象 在《毛主席在花山》中，我们透过几件质朴的生活小事，走近领袖的日常生活，真切感受其心系群众、平易近人的人格魅力。 01 课文主要内容回顾 课文讲述了1948年毛主席在花山的三个暖心瞬间：让警卫员请回被拦阻的群众继续碾米，亲自为劳作的群众递上茶水，还与百姓亲切交谈拉家常。这些平凡举动，串联起领袖与人民之间温情的纽带。 思考：为何作者要选取这些看似琐碎的生活小事来描写伟人？ 02 伟人形象的初步印象 从这些细节里，我们看到的不是高高在上的领袖，而是一位亲民和蔼、体恤百姓、不搞特殊化的长者。他将群众的冷暖放在心上，用行动诠释了“人民至上”的情怀，让伟人形象变得鲜活又亲切。 思考：生活细节为何比宏大叙事更能打动人心，让人物形象立体？ 探究新知 1.7.2013 现在，谁能试着用一段话把这三件事连起来，概括一下课文的主要内容？很好，大家看屏幕上的示例。通过这三件平凡的小事，毛主席在我们心中的形象是不是更加具体、更加亲切了？我们感受到了他的亲民、和蔼，以及他对百姓发自内心的关心。 ‹#› 一、知识梳理 本节课我们通过初读课文，扫清了文本中的字词障碍，明确了文章的生字词含义与用法。同时，我们也了解到课文的写作背景：1948年秋，毛主席在花山居住期间，正值指挥全国解放战争中关键的三大战役之时，这为理解毛主席的行为与心境筑牢了时代根基。 二、内容感悟 我们梳理出课文围绕毛主席展开的三件平凡小事：特意请回外出碾米的乡亲、让警卫员为碾米的群众送去解暑茶水、与前来碾米的群众亲切交谈拉家常。这三件日常小事，看似平淡却饱含深情，让我们真切感受到毛主席时刻把人民群众的冷暖放在心上、与人民心连心的伟大情怀。 三、悬念思考 在工作繁忙间隙，毛主席为何如此在意群众碾米这样的小事？这些细节背后，还藏着哪些值得我们深挖的情感与品质？下节课，我们将走进文本的字里行间，深入品读细节描写，去读懂毛主席言行中那份沉甸甸的人民情怀。 课堂小结 1.7.2013 好了，第一课时的学习就到这里。我们回顾一下，今天我们扫清了字词障碍，了解了课文背景，并梳理了文中的三件小事。通过这些事，我们初步认识了一个关心群众、平易近人的毛主席。下节课，我们将深入文本，去品读那些感人的细节。 ‹#› 第一课时| 核心内容梳理 01 / 核心线索 · 时代背景 背景：1948 年春夏之交，毛主席在花山暂住期间，依旧为解放全中国的事业日夜操劳，之后党中央在西柏坡指挥三大战役。彼时战况瞬息万变，主席工作日夜繁忙，但他依旧心系群众生活，与乡亲们朝夕相处，留下了一段段温暖的佳话。 02 / 平凡小事 · 初读感知 细节：请回乡亲碾米，保障群众正常生活；送茶水给乡亲、帮乡亲推碾子，体恤百姓劳作辛苦。 03 / 人物形象 · 鲜明特质 形象：毛主席不仅是运筹帷幄的领袖，更是和蔼可亲、心系百姓的人民公仆。他不摆架子、不搞特殊，始终把人民的利益放在首位，用实际行动诠释了与群众同甘共苦的优良作风。 04 / 主旨体会 · 精神内核 文章以小见大，通过毛主席在花山的生活片段，生动展现了无产阶级革命家热爱人民、关心群众、和群众打成一片的崇高风范，让我们深刻感受到革命领袖与人民群众之间的鱼水深情。 【主旨提炼】：课文通过描写毛主席在花山时的几件小事，刻画了他热爱群众、关心群众、与群众同甘共苦的革命情怀，从平凡生活中彰显出伟人的崇高精神与人格魅力，也让我们读懂了中国共产党始终与人民心连心的初心。 知识梳理 1.7.2013 这是我们第一课时的板书设计。大家可以看到，我们围绕“毛主席在花山”这个主题，梳理了背景、三件小事、初步的人物形象和主旨。这个板书可以帮助大家更好地回顾和掌握本课的核心内容。 ‹#› 01 基础积累：看拼音写词语 niǎn mǐ ( ) 　 qī chá ( ) 　 yǎo shuǐ ( ) tiáo zhou ( ) 　 gā lá ( ) ★ 提示：注意“碾、沏、旮旯”的字形书写规范。 02 字词辨析：多音字选择 1. 警卫员给群众盛(chéng / shèng )来了一大碗茶水。 2. 村口的石磨(mó / mò )不知磨(mó / mò )损了多少岁月。 ★ 解析：盛(chéng)表示装、放；磨(mò)指磨盘，磨(mó)指磨损。 03 内容梳理：课文核心事件 课文围绕毛主席展现了三个动人场景： 04 拓展思考：心系人民的情怀 你还知道哪些毛主席关心群众的故事？请简要分享一个。 课堂练习 碾米 沏茶 舀水 笤帚 旮旯 √ √ √ ① 关心群众：让警卫员把碾米的群众请回来； ② 体恤群众：派警卫员送去茶水，解决群众口渴； ③ 融入群众：亲自来到群众中交谈，并帮着推碾子。 示例：毛主席在延安时，把自己的棉衣送给了一位冻得发抖的老乡；或者在长征途中，把仅有的粮食分给伤病员，自己却忍饥挨饿。这些故事都体现了他始终把人民放在心中最高位置的情怀。 1.7.2013 现在我们来做一些当堂练习，检验一下大家的学习成果。第一题是看拼音写词语，这是基础的字词积累，大家要注意字形的准确；第二题是多音字的辨析，要结合语境来判断读音；第三题是对课文主要内容的回顾，梳理毛主席关心群众的三件事；最后是拓展思考，希望大家结合自己的积累，分享更多感人的故事。 这些题目都围绕我们今天学习的核心内容，从基础积累到内容理解，再到拓展感悟，希望大家都能认真思考，顺利完成。 ‹#› 01 基础作业：字词夯实 熟读课文，工整抄写本课的生字与重点新词，每个词语抄写三遍；抄写时注意书写规范，同时结合课文语境理解字词的含义，巩固基础积累。 02 思考作业：品质剖析 再次精读课文，圈画出描写毛主席语言和动作的关键语句；反复品读后思考：这些细节分别展现了他怎样的思想品质、领袖风范与为民情怀？写下简短的分析感悟。 03 拓展作业：故事汇分享 利用课余时间搜集毛主席关心群众、深入基层的经典小故事，挑选一个最打动你的故事，梳理好情节与细节，下节课上台与同学们分享交流。 布置作业 1.7.2013 课后请大家完成这几项作业。基础作业是巩固字词，思考作业是为下节课的深入学习做准备，请大家务必认真完成。拓展作业则希望大家能更广泛地了解毛主席的事迹，感受他的伟大情怀。 ‹#› 第一课时 · 感悟平凡与伟大 一滴水可以折射出太阳的光辉，一件小事足以彰显伟人的品格。下节课，让我们继续深入课文，从字里行间感受毛主席那平凡而伟大的情怀。愿大家课后细细回味，用心体悟这份情怀的力量，同学们，下课！ 语文新教材统编版五四学制六年级上册 1.7.2013 同学们，今天的课就上到这里。正如我们所说，一件小事，往往能反映出一个人的品格。毛主席正是通过这些平凡的举动，展现了他不平凡的伟大。希望大家课后好好复习，下节课我们将继续深入探索。下课！ ‹#› 第 二 课 时 品读细节，感悟深情 1.7.2013 欢迎回来！今天我们进入第二课时的学习。在这一课时，我们将聚焦课文的细节描写，通过品读毛主席的言行，更深入地感悟他与人民群众之间的深厚情谊，学习文章的写作方法。 ‹#› 温故知新，聚焦重点 01 复习回顾 上节课我们学习了《毛主席在花山》，课文讲述了毛主席关心群众碾米、给群众送茶水、与乡亲们亲切交谈这三件事。这些平凡的小事，让我们真切感受到领袖与人民群众心连心的深厚情谊，以及他平易近人、心系百姓的崇高风范。 02 导入新课 “于细微处见真情，于小事中见品格。” 今天，我们将再次走进文本，透过字里行间的细节描写，去触摸那些温暖人心的瞬间。我们将重点探究作者是如何以小见大，通过平凡的生活小事来刻画毛主席伟大形象与崇高品格的，感受这份跨越时空的红色情怀。 学习指引：这节课，让我们带着崇敬与好奇，再次走进花山的故事。我们将一起品读那些生动的细节描写，学习如何通过具体的言行举止来展现人物的精神风貌，在感悟领袖情怀的同时，也掌握写作中“以小见大”的表达技巧。 复习导入 平易近人 · 心系百姓 · 以身作则 · 鱼水情深 1.7.2013 在开始新课之前，我们先来回顾一下。上节课我们学习了毛主席在花山的哪三件事？对，请回群众、送茶水、亲切交谈。这三件事让我们感受到了毛主席的亲民。今天，我们要更进一步，通过品味语言、动作等细节，来感受他伟大的人格魅力，并学习作者是如何通过这些小事来表现人物品质的。 ‹#› 01文化自信 · 传承红色基因 深刻体会毛主席关心群众、尊重群众、与群众同甘共苦的崇高品质，感悟革命领袖与人民群众之间休戚与共的鱼水深情，从红色经典中汲取精神力量，厚植家国情怀与心系人民的赤诚初心。 02语言运用 · 品味重点语句 深入研读课文内容，精准品味描写毛主席言行举止的重点语句，结合语境揣摩词句的深层意蕴；体会课文中细节描写的作用，感受毛主席对群众的真挚关怀，理解领袖与人民之间的深厚情谊，体会语言表达的情感张力与艺术感染力。 03思维能力 · 学习写作方法 探究并学习本文“以小见大”的表现手法，理解如何通过平凡小事展现人物的崇高精神；掌握通过细节描写刻画人物性格、运用侧面烘托凸显人物品质的写作技巧，提升文本分析与写作构思的逻辑思维能力。 04审美创造 · 体悟人性光辉 通过精读文本、合作品读与交流讨论，多角度分析毛主席心系百姓、平易近人、以身作则的人物形象；感受革命领袖身上的人性光辉与人格魅力，提升文学审美鉴赏能力，学会从经典文本中汲取精神养分与审美启迪。 素养目标 1.7.2013 第二课时的目标更加聚焦。我们要深入品味文中的重点语句，特别是那些描写毛主席言行的句子。同时，我们要学习本文非常重要的写作手法——“以小见大”和细节描写。最终，我们要深刻体会毛主席与人民群众之间的鱼水深情。 ‹#› 精读细品 感悟伟人初心 导语：平凡之中见伟大 伟大往往蕴含在平凡之中。让我们再次走进课文的三个经典场景，透过毛主席朴实的言行举止，去探寻那份始终心系人民、与群众同甘共苦的伟大初心，感受领袖与人民心连心的真挚情怀。 探究：直击心灵的言行 默读课文，圈画出毛主席最让你感动的言行细节。思考：这些举动背后，体现了他怎样的情怀与初心？ 为什么这些平凡的瞬间，却能彰显出震撼人心的伟大力量？写下你的感悟并与同学分享。 探究导入 1.7.2013 伟大，并非总是惊天动地。很多时候，伟大就体现在一言一行的平凡之中。接下来，让我们再次回到课文的三个场景，细细品味，从毛主席的语言、动作和神态中，去探寻他那颗始终装着人民的伟大初心。请大家带着问题阅读：毛主席的哪些言行最让你感动？ ‹#› 场景一：请回群众碾米 毛主席皱了皱眉，严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活。这样吧，交给你一个任务，尽快把乡亲们请到这里来碾米。” 📝 文本细读 这段描写捕捉了毛主席的神态与语言细节。“皱了皱眉”的神态，瞬间流露了他对警卫员做法的不认同；连用两个“不能”的坚决语气，更是直接表明了他的态度。朴实的话语没有丝毫官腔，字字句句都围绕着“影响群众”，将领袖心系百姓、不愿因自身影响群众的情怀展现得淋漓尽致，也让我们看到了革命领袖最真实的人民立场。 🤔 深度思考：从“皱了皱眉”和“严肃地说”的细节中，能清晰感受到毛主席对警卫员阻拦群众行为的不满与反对，他坚决认为自己的工作不能成为影响群众日常生活的理由，这一细节彰显了他时刻将群众利益放在首位的行事准则。 ✨ 思想感悟：这不仅是一句简单的话语，更是“人民至上”思想的生动体现。毛主席用行动诠释了中国共产党“为人民服务”的根本宗旨，证明了革命队伍始终把群众利益放在高于一切的位置。这种心系百姓、不搞特殊的情怀，正是我们党赢得民心、不断前行的根本力量，也为后世树立了心系人民的光辉榜样。 品读语言 1.7.2013 我们来看第一个场景。当毛主席发现警卫员阻拦群众时，他“皱了皱眉，严肃地说”。这个神态和语气，直接表明了他的态度。而他说的话，“这怎么行？”“不行，不行！”，连用两个反问和否定，语气非常坚决。特别是那句“我们是为人民服务的”，更是点明了我们党和军队的根本宗旨。从这里，我们看到了一个坚持原则、心怀人民的领袖。 ‹#› 对比分析：心系群众的崇高情怀 同样是出于对主席的关切，警卫员与毛主席的抉择却截然不同，这鲜明的反差，正是理解领袖“人民至上”思想的关键所在。 警卫员：出于忠心的安全守护 出于对毛主席工作的考虑，不想让碾米声打扰到主席，出发点是对主席的忠心，却忽略了群众的生活需求。 毛主席：人民至上的初心践行 坚持不能因个人的安全与工作，影响群众的正常生活，当即批评了警卫员并坚持请回群众。这一决定不仅保障了群众的切身利益，更生动体现了领袖绝不搞特殊化、始终与人民心连心的高尚品格，彰显出把人民放在心中最高位置的博大胸怀。 探究新知 1.7.2013 我们来对比一下警卫员和毛主席的想法。警卫员的出发点是好的，是为了主席的安全。但他的做法却影响了群众。而毛主席则认为，不能因为自己的安全和工作，就牺牲群众的利益。这种对比，深刻地凸显了毛主席“人民至上”的崇高思想和不搞特殊化的伟大品格。 ‹#› 场景一小结：尊重群众，不搞特殊 从“请回群众碾米”这一具体场景中，我们得以窥见毛主席作为革命领袖的平民情怀与崇高风范，这不仅是个人修养的体现，更是中国共产党人“为人民服务”宗旨的生动写照。 01 以身作则，摒弃特权 毛主席坚决拒绝工作人员的特殊安排，坚持让群众优先碾米，不因身份地位搞特殊化。这一行为打破了等级隔阂，用实际行动诠释了“人人平等”的理念，让群众真切感受到领袖的平易近人与亲民本色。 思考：如果毛主席接受了特殊照顾，会给群众和身边人带来怎样的影响？ 02 心系群众，践行宗旨 主动请回群众碾米，看似是生活小事，实则是将群众利益放在首位的体现。毛主席始终践行“为人民服务”的根本宗旨，与群众同甘共苦，这种心系百姓的情怀，正是中国共产党赢得民心、凝聚力量的根本原因。 思考：从这件平凡的小事中，如何理解“群众利益无小事”的深刻内涵？ 探究新知 1.7.2013 所以，从第一件事中，我们可以总结出毛主席的两个可贵品质：尊重群众、不搞特殊。他不把自己看作特殊人物，而是把自己当作人民的一员，这正是他伟大人格的体现。 ‹#› 场景二：送去茶水 “毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里……” 📝 文本细读 这一处动作刻画定格了温情满满的瞬间。“舀”“送” 两个质朴细微的动作，没有丝毫身份隔阂，完整展现出主席主动体恤劳作母女的暖心举动。放下领袖身份，亲手将茶水递到百姓手中，简单的动作充满人间烟火，直白流露对普通劳动者的心疼与亲近。 🤔 深度思考：身为领袖，毛主席大可安排警卫员递送茶水，为何要亲手舀茶送到母女手中？这一细微动作背后藏着怎样的为民情怀？带给我们怎样的干群相处启示？ ✨ 内涵解读：亲手舀茶、递茶的举动，生动诠释毛主席平等亲民、心系百姓的可贵品格。他始终把自己当作人民的一份子，以躬身小事尊重、关怀普通劳动群众，用实实在在的行动践行与百姓共情共苦的初心。这份不加修饰的温柔体恤，胜过千言万语，是共产党人扎根群众、心系人民最鲜活的体现。 探究新知 1.7.2013 现在我们来看第二个场景。毛主席看到乡亲们辛苦，就去送茶水。这里有一个关键词——“亲自”。大家想一想，毛主席作为最高领袖，完全可以让警卫员去做这件事。但他选择了“亲自”。这个动作，蕴含着丰富的情感。它表明在毛主席心中，自己和普通群众是平等的，他愿意放下身段，亲力亲为，这份平等和尊重，比任何言语都更有力量。 ‹#› 场景二：送去茶水 — 侧面描写赏析 一句朴实的描写，一个细微的动作，却传递出浓厚的情感与鲜明的人物形象，这正是侧面描写的独特力量。 群众的反应：质朴的情感流露 文中写道：“乡亲们纷纷跟毛主席打招呼。” 这简单的“纷纷”与“打招呼”，是乡亲们发自内心的感激与爱戴，是对毛主席亲民爱民的最直接回应。无需华丽辞藻的堆砌，这些质朴的动作便将领袖与人民之间的鱼水深情展现得淋漓尽致。 侧面烘托：无声的艺术力量 作者并未直接用语言赞美毛主席的伟大，而是巧妙借助群众的言行举止来侧面映衬。这种“侧面烘托”的手法，让人物形象更真实可感、更具感染力，比直白的抒情更含蓄深沉，也让领袖的光辉形象在日常的生活细节中自然升华。 探究新知 1.7.2013 面对毛主席送来的茶水，乡亲们是什么反应呢？他们“笑着，不住地向毛主席点头”。这个“笑”和“点头”，是发自内心的感激和爱戴。作者在这里没有直接说毛主席多么伟大，而是通过描写群众的反应来让我们感受到这一点。这种通过他人的言行来衬托主要人物的方法，就是“侧面烘托”，它让人物形象更加丰满、可信。 ‹#› 场景二小结：体贴群众，平易近人 从“送去茶水”这一经典场景中，我们窥见了毛主席心系群众、和蔼可亲的领袖风范，一碗热茶不仅温暖了群众的身体，更凝聚了领袖与人民之间深厚的情感。 01 细微举动，彰显领袖温情 一碗热茶看似平常，却是毛主席对群众最真挚的关怀。他主动放下身段为群众递茶，用朴实的行动驱散了大家的疲惫，让群众感受到了如家人般的温暖，这正是“平易近人”最生动的写照。 思考：为什么说这些生活细节，比宏大的口号更能体现领袖的情怀？ 02 一碗热茶，凝聚鱼水深情 这杯茶不仅是物质上的慰藉，更拉近了心与心的距离。它生动展现了革命领袖与人民群众休戚与共、亲如一家的鱼水情，也让我们读懂了共产党人始终扎根人民、服务人民的初心与使命。 思考：从这个细节中，你感受到了怎样的党群关系与革命温度？ 场景小结 1.7.2013 总结第二个场景，我们看到了一个体贴群众、平易近人的毛主席。一碗热茶，看似平常，却蕴含着领袖对人民的深切关怀。它拉近了领袖与群众的距离，让我们感受到了那份浓浓的鱼水深情。 ‹#› 场景三：亲切交谈 “要说喝茶的好处，确实不少嘛，喝了它浑身有精神，还能让人多吃饭……” 📝 文本细读 这段话是毛主席和百姓闲聊时的家常话语，没有宏大的说教，只是平平常常聊喝茶的日常益处。从提神、增进食欲这类贴近普通人生活的小事说起，语气随和亲切，如同邻里闲谈，消解了身份距离，尽显平易近人的相处姿态。 🤔 深度思考：主席为何不聊家国大事，反而和百姓闲谈喝茶这类细碎小事？从这段生活化闲谈中，能看出他拉近和群众距离的沟通智慧吗？这体现出领袖与群众相处该持有怎样的姿态？ ✨ 情怀解读：几句闲聊喝茶的朴实话语，尽显毛主席贴近群众、平易近人的亲民本色。他放下领袖身份，主动融入百姓日常话题，愿意和普通人聊柴米生活里的细碎小事，不端架子、不摆距离，这份发自内心亲近人民、平等对待群众的温和，正是共产党人扎根群众、心系人民的生动体现。 探究新知 1.7.2013 第三个场景，亲切交谈。毛主席问的问题都非常简单、实际：碾多少米？够吃吗？有什么困难？这些问题，没有一句空话，句句都问到了老百姓的心坎里。这表明毛主席虽然身居高位，但心里始终装着人民的日常生活，他关心的是群众的切身利益。这种对民生的细致关怀，最能体现他的人民情怀。 ‹#› 场景三：心系民生，和蔼可亲 从与乡亲们拉家常般的“亲切交谈”中，我们读懂了革命领袖对人民的深情牵挂，也看到了领袖与群众之间毫无隔阂的真挚情感。 01 如长辈般亲切：平易见真情 毛主席没有丝毫领袖的架子，像家中长辈一样关切地询问乡亲们的生活近况，言语朴实又温暖。这种平易近人的态度，瞬间拉近了与群众的距离，将“和蔼可亲”的形象刻入人心。 思考：这样生活化的交流细节，为何能让领袖形象更加真实动人？ 02 以人民为中心：深情系民生 这场简单的交谈，背后是对民生疾苦的时刻牵挂。它不仅展现了领袖与人民水乳交融的深厚情谊，更彰显了中国共产党人始终把人民放在心中最高位置的初心，诠释了“人民领袖爱人民”的深刻内涵。 思考：从毛主席的民生情怀里，你感受到了怎样的精神力量？ 场景小结 1.7.2013 总结第三个场景，我们看到了一个心系民生、和蔼可亲的毛主席。他没有讲什么大道理，只是像拉家常一样询问群众的生活。这种平易近人的态度，让我们感受到了领袖与人民之间那种水乳交融的深厚感情。 ‹#› 探究写法：细节描写 01 语言描写：窥见思想 文中“不能因为我在这里工作，就影响群众的生活”一句，朴实却有力。这一语言细节直接袒露人物内心，鲜明体现出他时刻心系群众、坚守原则的思想境界，尽显领袖的人民情怀。 语言是人物灵魂的镜子，寥寥数语的细节刻画，省去了空洞的赞美，让人物的精神品质通过自身的话语自然流露。这种写法让人物形象更真实，也让读者能真切感受到其人格的力量。 02 动作描写：彰显态度 “亲自端到两个碾米的老乡面前”，一个简单的“端”字动作，没有豪言壮语，却将领袖放下身段、体恤百姓的态度展现得淋漓尽致，尽显平易近人的风范与对群众的尊重。 动作细节是无声的语言，精准捕捉这些细微举动，能让人物形象摆脱平面化，变得生动鲜活。读者仿佛能亲眼看到画面，在真实的场景感中，深刻体会人物的情感与品质。 03 神态描写：流露真情 “皱了皱眉，严肃地说”，这一神态细节瞬间勾勒出人物的情绪起伏，将其爱憎分明、对事情认真负责的情感状态直接呈现，让形象更有温度与血肉。 神态是人物情绪的晴雨表，抓住这一闪而过的细节，能让人物的情感层次更丰富，形象立体饱满。正是这些神态的刻画，让人物的品质不言自明，深深打动读者的内心。 学法小结 1.7.2013 第二个写作特色是细节描写。作者非常善于捕捉细节。比如毛主席的语言、动作、神态。一句“不能影响群众生活”，一个“亲自端”的动作，一个“皱了皱眉”的神态，都精准地刻画了毛主席的形象。正是这些生动的细节，让人物活了起来，他的品质也自然而然地展现在我们面前。 ‹#› 写作特色：以小见大 01 见微知著：聚焦平凡小事 文中聚焦的全是生活里的细碎瞬间：请群众进屋歇脚、亲手端上一碗热茶、拉着乡亲唠唠家常……没有轰轰烈烈的壮举，只有最贴近烟火气的平凡举动，却勾勒出真实鲜活的生活场景。 这些看似琐碎的细节，是人物形象塑造的基石。它让领袖的形象彻底脱离了刻板的符号化印象，呈现出最质朴、最真实的生活气息，也为后续情感与主题的升华埋下了最坚实的伏笔。 02 以小见大：升华精神内核 透过这些日常小事，我们看到的是毛主席心系百姓冷暖、时刻把群众放在心上的博大胸怀，更是领袖与人民同甘共苦、休戚与共的鱼水深情，让“为人民服务”的精神变得具体可感。 从平凡琐事中挖掘出深刻的精神内涵，这正是以小见大的精髓。它将个人的真情流露与崇高的革命情怀融为一体，让宏大的主题不再是空洞的口号，而是化作了触手可及的温暖与力量。 03 写法妙用：增强情感共鸣 这种写法摒弃了生硬的说教与刻意的拔高，用真实的生活细节塑造人物，让领袖形象更亲切、更接地气；以小切口展现大主题，使情感表达更含蓄却更有力量，直击读者内心。 以小见大是文学创作中化繁为简的智慧，它让读者在细微处见真情，在平凡中见伟大。这种手法不仅让人物形象立得住、传得远，更让文章的情感与主题拥有了穿越时空的感染力与生命力。 学法小结 1.7.2013 学完了三个场景，我们来探究一下本文的写作特色。首先是“以小见大”。文中所选的都是一些非常“小”的事，比如请人碾米、送碗茶水、聊聊天。但正是通过这些“小”事，我们看到了毛主席伟大的品质和他与人民深厚的情谊这个“大”主题。这种写法非常高明，让人物形象更真实，情感更动人。 ‹#› 写作特色：侧面描写 01 警卫员的反应烘托 文中警卫员怕碾米声打扰主席工作，主动让乡亲到别处碾米；接到主席 “尽快把乡亲们请到这里来碾米”“每天泡一桶茶水送给碾米乡亲” 的嘱咐后，爽快领命，回头不好意思地笑了。文章聚焦警卫员前后心态、神态的转变，借他的心理与行为变化，侧面印证毛主席不愿因办公影响群众生计，尽显心系群众、以身作则的情怀。 以警卫员这一身边人的视角衬托人物，不直白歌颂领袖，让主席体恤百姓的品质在细节反差中自然流露，写法真实朴素，褪去人物刻板印象，形象亲切可感。 02 群众的态度印证 警卫员送来茶水时，碾米乡亲起初 “还不好意思” 饮用；毛主席来到碾盘旁，主动给劳作母女递茶水，还上手帮忙推碾子，乡亲们纷纷主动打招呼，一位老人细细端详主席。文章捕捉群众从拘谨腼腆到主动亲近的情绪变化，借普通百姓的真实反馈，侧面体现主席处处为群众着想，深受百姓爱戴与信赖。 借普通群众的视角烘托核心人物，让领袖扎根烟火日常，勾勒出领袖与群众温情相融的画面，让人物拥有浓厚生活气息与扎实群众根基。 03 侧面描写的艺术魅力 本文跳出单一正面夸赞的写法，同时借助警卫员、普通乡亲两类旁观者多角度刻画人物，让毛主席的形象立体饱满，避免扁平符号化塑造，增强文章层次感与文字表现力。 侧面描写让读者站在旁观者视角体会领袖人格，情感共鸣自然深沉。从恢复碾米、赠送茶水、帮忙推碾几件小事层层递进烘托，使主席为民着想的精神真正深入人心，读后回味绵长。 学法小结 1.7.2013 第三个写作特色是侧面烘托。文章除了正面描写毛主席，还通过写警卫员和群众的反应来衬托他。警卫员从“为难”到“不好意思”，群众从“议论”到“笑着点头”，这些都从侧面反映了毛主席做法的正确和他在人民心中的崇高地位。这种写法，让毛主席的形象更加丰满和可信。 ‹#› 一、人物感悟 今天这节课，我们透过课文中的平凡小事，读懂了毛主席伟大而质朴的人格魅力。他尊重群众、体贴入微、心系民生，用一言一行生动诠释了“为人民服务”的根本宗旨，让我们真切感受到领袖与人民之间鱼水情深的真挚情怀。 二、主旨理解 文章巧妙运用“以小见大”的手法，结合细腻的细节描写与侧面烘托，将领袖形象塑造得有血有肉、可亲可敬。那些温暖的瞬间如涓涓暖流，不仅温润了当时的乡亲，更化作一种精神力量，在一代又一代中国人的心中流淌传承。 三、精神传承 伟人的精神是照亮我们前行的灯塔。我们要传承这份心系他人、甘于奉献的崇高品格，将温暖与善意融入日常行动，以点滴之力传递美好，努力成为心中有爱、肩上有责、对社会有贡献的新时代青少年。 课堂小结 1.7.2013 第二课时的学习也接近尾声。通过今天的学习，我们更深入地感受到了毛主席尊重群众、体贴入微、心系民生的伟大品质。我们还学习了“以小见大”、细节描写和侧面烘托的写作方法。希望同学们能将这份感动化为行动，学习毛主席的精神，做一个心中有爱、乐于助人的人。 ‹#› 第二课时| 核心内容梳理 01 / 三件小事 · 以小见大 请回群众尽显尊重，送去茶水流露体贴，亲切交谈心系民心。以三件平凡日常小事为切入点，见微知著，勾勒出领袖与群众之间毫无隔阂的温情联结。 02 / 人物品质 · 领袖风范 展现出平易近人、不搞特殊的质朴本色，以及与民同乐、心系苍生的博大胸怀。这些品质让领袖形象更加亲切真实，彰显出扎根群众、服务人民的崇高风范。 03 / 军民情谊 · 鱼水情深 通过警卫员的行动映衬与群众的真挚回应，侧面烘托出军民之间如鱼得水、唇齿相依的深情。这份情谊是革命的根基，也是温暖人心、凝聚力量的纽带。 04 / 主旨升华 · 温暖人心 领袖关怀如涓涓暖流，沁润着每一位群众的心田。以小事彰显大情怀，让我们读懂了人民领袖始终把群众冷暖放在心上的赤诚初心，传递出跨越时空的温暖与感动。 【主旨总结】：本课以三件小事串联，以小见大，生动刻画了领袖平易近人、心系群众的光辉形象，深刻诠释了军民鱼水情深的内涵，让这份温暖的情怀与崇高的精神深入人心。 知识梳理 1.7.2013 这是我们第二课时的板书设计。大家可以看到，我们围绕三件小事，分析了其中的细节描写，总结了毛主席的人物品质，并点明了文章的主旨和写作手法。这张思维导图清晰地展示了我们本节课的学习重点。 首先，我们通过“请回群众、送去茶水、亲切交谈”这三件小事，看到了领袖对群众的尊重、体贴与关怀，这是以小见大写作手法的典型体现。接着，我们提炼出了领袖平易近人、不搞特殊、与民同乐的宝贵品质。然后，从警卫员的行动和群众的反应中，我们感受到了军民之间深厚的鱼水情谊。最后，文章的主旨得到了升华，让我们体会到领袖关怀如暖流般温暖人心，读懂了那份始终把人民放在心中的赤诚初心。 ‹#› 01 品读句子：语言与品质 “这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活。”这句话是对人物的什么描写？体现了毛主席怎样的思想境界和品质？ 02 理解深意：品读领袖言行 文中毛主席明明身居高位，为何要写毛主席主动顾及乡亲碾米的日常小事，放下身份，把乡亲的日常劳作放在心上，给乡亲送茶水、帮乡亲推碾子？ 03 探究写法：特色与妙处 本文在写作手法上最突出的特点是什么？请结合课文中的具体情节或语句，简要分析其对表现人物形象和文章主题的作用。 04 心声倾诉：致敬伟人 学完这篇课文，你对毛主席的亲民爱民有了哪些新的体会？如果可以跨越时空对话，你想对毛主席说些什么？请用简洁的语言写下你的心里话。 课堂练习 答：语言描写；体现毛主席一心为民、不搞特殊，时刻体恤群众、全心全意为人民服务的高尚品质。。 答：采用以小见大的写法，平凡小事更真实接地气，生动凸显毛主席平易近人、体恤百姓，让亲民爱民的人物形象更加鲜活感人。 答：特点：以小见大，依靠生活小事、人物对话刻画人物。 作用：借碾米、给乡亲送茶水、帮乡亲推碾子这类日常小事，真实细腻塑造亲民爱民的领袖形象，让 “全心全意为人民服务” 的主题更真挚动人。 答：体会：伟人没有架子，把百姓的小事当作大事，平等善待每一位普通人。 心里话：毛主席，您心里永远装着老百姓，您爱民为民的精神我们永远传承。 1.7.2013 现在我们来做几道练习题，巩固一下第二课时的学习内容。第一题考查对语言描写的理解，第二题考查对重点句子含义的理解，第三题考查对写作特点的掌握。请大家认真思考，完成作答。 ‹#› 01 基础作业：读写感悟 仔细研读课文，摘抄文中描写毛主席言行的语句（至少两处）；结合具体语句写下个人体会，分析这些言行如何体现人物的思想境界与精神品质。 02 拓展阅读：红色共鸣 自主阅读《陈毅探母》等红色经典小故事，对比本文与所选故事在写作手法和主题表达上的异同点；简单记录阅读发现，进一步感悟红色故事的精神内核。 03 小练笔：以小见大 运用“以小见大”的写作手法，选取生活中能体现人物品质的一件小事，通过细节刻画写一个150字左右的片段，展现人物的性格特点或精神风貌。 布置作业 1.7.2013 课后请大家完成这几项作业。基础作业是巩固对课文细节的理解。拓展阅读可以帮助大家拓宽视野，加深对红色主题的理解。最重要的是小练笔，请大家尝试运用今天学到的“以小见大”的写法，写一个生活中的片段，这将是对大家写作能力的很好锻炼。 ‹#› 薪火相传，温暖人间 一件小事，彰显一颗初心；一杯热茶，温暖几代人心。毛主席用他的行动告诉我们，真正的伟大，源于对人民最深沉的爱。希望同学们都能心怀他人，以点滴行动传递温暖，让这份为民的赤诚与无私的关爱，成为心底永远的光，照亮前行的路。今天的课程就到这里，同学们再见！ 语文新教材统编版五四学制六年级上册 1.7.2013 同学们，我们的课程到这里就全部结束了。一件小事，彰显了一颗为人民服务的初心；一杯热茶，温暖了一代又一代中国人的心。毛主席用他的一生告诉我们，真正的伟大，源于对人民最深沉的爱。希望我们每个人都能将这份精神传承下去，用自己的行动去关心他人，传递温暖。谢谢大家，同学们再见！ ‹#› $