15 灯光（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制六年级上册

该初中语文课件围绕《灯光》展开，聚焦双线结构（现实与回忆）、“灯光”三层象征意义及郝副营长人物形象，通过“城市万家灯火”情境设问触发回忆，再以“灯光为线”温故知新，构建从初读到精读的学习支架，串联前后知识脉络。 其亮点是以文化自信为核心，结合影像共鸣创设情境，通过分析“灯光”象征（华灯、理想之灯、生命火光）培养思维能力，借助“多好啊”情感辨析、郝副营长细节描写提升语言运用，采用以小见大写法涵养审美创造。实例有情境造句、穿越时空小练笔，助力学生深化文本理解与情感体悟，为教师提供结构化教学方案。

第五单元/阅读/第15课 语文新教材统编版五四学制六年级上册 灯光 1.7.2013 同学们好！今天我们要学习一篇非常感人的课文——《灯光》。每当夜幕降临，我们的城市被璀璨的灯火点亮，我们早已习惯了这份光明与便利。但大家是否想过，这份寻常的光明从何而来？今天，就让我们一起走进王愿坚的《灯光》，去认识一位为了“让孩子们在电灯下学习”的梦想而牺牲的英雄，去感受那永不熄灭的精神之光。 ‹#› 一盏灯，一段情，一个梦 01 情境设问 02 影像共鸣 “让孩子们在电灯下学习，是我最大的愿望。” 这是年轻的郝副营长最朴素的梦想。他从未亲眼见过电灯，却在战斗的危急时刻，为了照亮部队前进的道路，点燃了手中的书，也点燃了自己的生命。那束微弱的火光，化作了永不熄灭的精神灯塔，照亮了一代代人的前行之路。 导入语：灯光，是寻常的生活景致，更是跨越时空的精神象征。一位无名战士的小小梦想，凝聚着对未来的无限憧憬与舍生取义的家国情怀。今天，就让我们走进王愿坚的《灯光》，去触摸那段热血的红色记忆，感受这束穿越时空、永不熄灭的精神之光。 新课导入 当夜幕降临，城市万家灯火次第亮起，或是天安门广场的灯光璀璨夺目时，你的心底会泛起怎样的波澜？是归家的安宁，是生活的温暖，还是对盛世繁华的由衷赞叹？试着用几个词描摹这份心境： 温暖 · 璀璨 · 希望 · 自豪 · 思念 1.7.2013 同学们请看，这是我们熟悉的城市夜景，灯火辉煌，充满了现代感和幸福感。但在几十年前，这样的景象对人们来说却是遥不可及的梦想。今天我们要学习的课文《灯光》，就讲述了一个关于灯光、梦想和牺牲的故事。一位年轻的战士，他最大的愿望就是能让孩子们在明亮的电灯下读书学习。为了这个看似简单的梦想，他付出了生命的代价。让我们带着这份好奇与崇敬，走进课文。 ‹#› 第 一 课 时 走进灯光，感受温暖 1.7.2013 欢迎来到《灯光》的第一课时。在这节课中，我们将一起走进课文，初步感受灯光带给我们的温暖，并理清文章的脉络。我们将学习生字新词，了解作者，并深入研读课文的开头部分，看看作者是如何由眼前的灯光，开启一段尘封的回忆的。 ‹#› 01 文化自信 · 传承红色初心 品读革命先烈的英雄事迹，体悟他们为理想和人民甘愿牺牲的赤诚初心，深刻理解红色精神的时代内涵。在字里行间中感受信仰的力量，传承红色基因，厚植家国情怀与民族自豪感，树立正确的历史观与价值观。 02 语言运用 · 习得表达技巧 扎实掌握本课生字词的读音、字形与用法，积累红色主题相关的经典词汇；深入学习文章以“灯光”为核心线索的写作手法，体会线索在串联情节、渲染氛围与烘托主题中的关键作用，提升语言积累与写作构思的实践能力。 03 思维能力 · 解构双线脉络 梳理文章的行文脉络，理清“现实场景”与“往事回忆”交织的双线结构，分析两条线索的内在关联与叙事作用；学会提炼关键情节与核心信息，提升逻辑梳理、结构分析与归纳概括的思维能力，从整体上把握文本的叙事节奏与主旨表达。 04 审美创造 · 感悟崇高之美 在品读黑暗战火中的故事时，感受革命先烈坚守理想、舍己为人、甘于奉献的崇高人性之美；体会文字中蕴含的深沉情感与精神力量，培养对红色经典的审美鉴赏能力，学会从文学作品中汲取精神养分，涵养高尚的道德情操与审美情趣。 素养目标 1.7.2013 通过本课的学习，我们希望达到四个核心素养目标。首先，在文化自信方面，我们要通过品读英雄事迹，传承红色基因。其次，在语言运用上，我们要掌握生字词，并学习本文独特的写作手法。第三，在思维能力上，我们要理清文章的脉络结构。最后，在审美创造上，我们要感受先烈崇高的人性之美。希望同学们在学习过程中，时刻对照这些目标，检验自己的学习成果。 ‹#› 走近作者与背景 作者剪影：战地作家的深情笔触 王愿坚是亲历战火的革命作家，其作品以小见大，用朴实文字勾勒英雄群像。他擅长捕捉平凡人物的闪光瞬间，将宏大的革命主题融入细腻的叙事中，代表作《党费》《七根火柴》《灯光》皆为经典。 时代回响：灯火里的初心回望 1981年改革开放之初，城市灯火通明，生活日益富足。作者执笔回溯战争岁月，借《灯光》讲述英雄故事，意在唤起青少年对幸福生活的珍视，让革命先辈的奉献精神与家国情怀在新时代永续传承。 探究新知 1.7.2013 要读懂一篇文章，了解作者和创作背景至关重要。本文的作者王愿坚是一位亲身经历过战争的作家，他的作品充满了真实感和力量。他擅长从平凡的小事中挖掘深刻的主题。《灯光》这篇文章写于1981年，那时的中国已经开始走向繁荣，夜晚的灯光变得随处可见。作者正是在这样的背景下，回忆起战争年代的往事，提醒我们幸福生活的来之不易。 ‹#› 革命历史题材作家 王愿坚 王愿坚：山东诸城人，中国当代著名作家。他的生命与革命历史紧密相连，以短篇小说勾勒出鲜活的英雄群像。 投身革命 积淀生活 1944年投身革命，亲历抗日战争与解放战争。战火纷飞的亲身经历，为其创作积累了最真实、最鲜活的素材，成为笔下红色故事的坚实根基。 聚焦军旅 塑造群像 作品多以红军、八路军的战斗生活为背景，善于捕捉典型事件与生动细节，以细腻笔触刻画普通战士的英雄形象，彰显革命军人的崇高信仰。 质朴文风 以小见大 摒弃华丽辞藻，语言朴实无华，情节真挚感人。擅长通过平凡人物的命运与细微的生活片段，折射出宏大的革命历史背景与深刻的时代精神。 红色经典 代代相传 代表作有《党费》《七根火柴》《普通劳动者》《灯光》等。这些作品不仅是中国当代文学的经典，更成为传承红色基因、铭记革命历史的生动教材。 探究新知 1.7.2013 本文的作者是王愿坚先生。他是一位亲身经历过革命战争的作家，他的生命与中国革命的历史紧密相连。因此，他笔下的故事总是充满了真实的力量和感人的情怀。他善于通过平凡的人物和细节，展现革命战士崇高的精神世界。今天我们学习的《灯光》，就是他众多经典作品中的一篇。 ‹#› 学习任务一：初读课文，扫清障碍 请同学们自由朗读课文，带着问题走进文本，完成基础学习任务，为深入理解故事背景与人物形象筑牢根基。 01 字词积累与内容感知 ① 圈画生字词：借助工具书或注释读准字音、理解词义，攻克阅读难点； ② 概括主要内容：边读边梳理，用简洁语言说说课文讲述的核心事件，初步把握故事脉络。 思考：初读之后，你觉得故事里的核心人物有着怎样的性格底色？ 02 理清结构与段落划分 ① 标注段落：准确标出自然段序号，建立文章的整体框架认知； ② 尝试分段：依据情节发展（起因/经过/结果）或场景变化，为课文划分层次并概括层意。 思考：清晰的段落划分，会如何帮助你理解故事的情节推进节奏？ 探究新知 1.7.2013 好，现在请同学们打开课本，我们来进行第一次朗读。在朗读的过程中，请大家完成三个小任务：第一，圈出不认识的字词并弄清楚它们的读音和意思；第二，边读边思考，这篇课文主要讲了一个什么故事；第三，给课文标上自然段序号，并试着根据内容的变化给文章分分段。开始吧。 ‹#› 字词梳理（一）：我会认 探究新知 字词是打开文本大门的钥匙。本课这些生字词与革命历史背景紧密相连，准确认读它们的字音、理解它们的含义，能帮助我们更好地走进故事，体会革命岁月的艰辛与希望。 wǎn 皖 豫皖苏平原：指河南、安徽、江苏三省交界的广阔平原地区，是重要的革命根据地。 jiān 歼 围歼：指将敌人包围起来并全部消灭。体现了战斗的战术部署和激烈程度。 chōng jǐng 憧憬 憧憬：对美好事物的向往与期待。文中表达了对胜利和和平生活的热切盼望。 jūn 钧 千钧一发：钧是古代重量单位，比喻情况万分危急，如同千钧重物系于一根头发。 认读延伸：色彩与状态描写 【璀璨】cuǐ càn：形容珠玉等光彩鲜明，课文中可用来描绘美好的理想或胜利的曙光，色彩绚丽耀眼。 【黑魆魆】hēi xū xū：形容环境非常黑暗，看不清东西。常用来渲染紧张、压抑或神秘的氛围。 书写提示：易错字与结构 “璀、璨”均为左右结构，王字旁窄，右边宽；“憬”是竖心旁，注意与心理活动相关，右边“景”字上半部分要紧凑。 “魆”字笔画较多，注意“鬼”部的变形写法，不要漏写撇画；“钧”是金字旁，右部是“匀”，不要写成“均”。 1.7.2013 同学们读得非常认真。现在我们一起来看看这些需要我们认识的生字。大家注意看屏幕，跟我一起读：皖(wǎn)，豫皖苏平原；歼(jiān)，围歼；憧(chōng)憬(jǐng)，这是一个连绵词，意思是向往；钧(jūn)，千钧一发；璀(cuǐ)璨(càn)，形容光彩夺目；魆(xū)，黑魆魆，形容非常黑暗。这些词语都和课文内容紧密相关，大家要记牢。 大家在书写时要特别注意：“璀璨”这两个字都是王字旁，和玉石有关，书写时要注意左窄右宽；“魆”这个字笔画比较多，结构也比较复杂，写的时候要细心，一笔一划写清楚；“钧”是金字旁，右边是“匀”，不要写成“平均”的“均”了。这些字词不仅是我们要掌握的基础知识，更是我们理解课文背景和情感的重要工具。 ‹#› 字词梳理（二）：多音字辨析 多音字是汉语中极具魅力的语言现象，同一个字形，因读音不同，字义、词性也常常随之改变。准确掌握多音字的读法，是理解文本内涵、提升语文素养的重要基础。今天，我们就一起来探究“着”与“划”这两个常见多音字的读音奥秘。 一字多音：“着”的三种读法 zhe（看着、想着）：用在动词后，表示动作正在进行或状态持续，如“他静静地看着远方，想着心事”。 zhuó/zháo：zhuó表附着（穿着、着陆）；zháo表状态（着火、着急），如“他穿着新衣，却因孩子走失而着急得满脸通红”。 一字多音：“划”的两种读法 huá（划船、划火柴）：表示具体的动作，如拨水前进、擦过或擦燃，例“孩子们划着小船，用火柴划亮了昏暗的船舱”。 huà（计划、划分）：表抽象的规划或区分，例“制定旅行计划时，我们把路线重新划分，确保行程更合理”。 辨析技巧：明词性，看语境 区分多音字，先看词性：表动作的读音多对应具体行为，表概念的读音多对应抽象意义。结合上下文语境，就能快速判断正确读音。 拓展积累：常见多音字 生活中还有许多多音字，如“强”（qiáng强大/qiǎng勉强）、“相”（xiāng相信/xiàng相貌）。平时多留意、多整理，能帮我们更好地掌握汉字规律。 课堂挑战：请你用“着”的三个读音和“划”的两个读音，分别造一个通顺的句子，在小组内分享交流，体会读音带来的语义变化！ 探究新知 1.7.2013 汉语中有很多多音字，它们的读音不同，意思也大相径庭。这节课我们重点关注两个字。第一个是“着”，它有三个常用读音：zhe，用在动词后，表示动作正在进行，如“看着”；zhuó，表示穿着或附着，如“穿着军装”；zháo，表示燃烧或感受，如“着火”、“着急”。第二个是“划”，读huá时，指动作，如“划船”；读huà时，指计划或划分，如“计划”。大家在阅读时要根据语境判断它们的正确读音。 ‹#› 字词梳理（三）：我会写 探究新知 本课要求掌握的生字是理解课文的基础。请大家结合拼音读准字音，观察字形结构，尤其注意笔画较多的字。通过组词的方式理解字义，积累词汇，为后续感悟文本情感做好铺垫。 zhǎn 盏 / ō 噢 组词：灯盏、一盏灯；噢，原来是这样。“盏”为上下结构，下是“皿”。 dǎng 党 / huī 徽 组词：党员、国徽。“徽”字笔画多，左中右结构要紧凑，注意中间的“系”。 jū 狙 / yǐ 倚 组词：狙击、倚靠。“倚”为单人旁，右部是“奇”，不要漏写横画。 chōng 憧 / jǐng 憬 组词：憧憬。均为竖心旁，与心理活动有关，形容对未来的美好向往。 重点积累：成语与多音字 【千钧一发】jūn：比喻情况万分危急。钧是古代重量单位。【炸】zhà（炸弹）/ zhá（炸丸子），注意多音字读音区别。 【璀璨】cuǐ càn：形容光彩夺目。注意两个字都是王字旁，与玉石有关，书写时要注意右边的笔画顺序。 书写小贴士：关键笔画与结构 复杂字：“徽”左中右等宽，中间“系”的撇捺要舒展；“璀、璨”右部笔画较多，要写得紧凑，避免拥挤。 易错点：“盏”下半部分是“皿”，不是“血”；“党”的上部是“尚”的变形，注意没有中间的短竖，不要写错。 1.7.2013 接下来是需要我们掌握书写的生字。请大家注意观察每个字的结构和笔画。比如“盏”字，上面是“戋”，下面是“皿”，是古代灯盏的象形。“徽”字结构比较复杂，中间是“系”，大家要多写几遍。“憧憬”这两个字都是竖心旁，和心情有关。课后请同学们认真抄写这些生字，做到书写规范、美观。 ‹#› 字词梳理（四）：重点词语理解 探究新知 理解重点词语是读懂革命故事、感受战争氛围的关键。本课的这些词语精准描绘了战斗场景与人物心境，通过解析词义、结合时代背景，能更深地体会文字背后的紧张局势与人物情感。 围歼 释义：包围起来予以消灭。 语境：战士们围歼敌人，势如破竹。 交通沟 释义：阵地内供联络的壕沟。 语境：战士们在交通沟里穿梭待命。 憧憬 释义：对美好事物的向往。 语境：孩子们憧憬着胜利后的生活。 千钧一发 释义：比喻情况万分危急。 语境：战士们在千钧一发之际突围。 技巧一：结合时代背景理解 这些词语多与战争场景相关，结合抗日战争或解放战争的时代背景，能更准确把握“交通沟”“围歼”等词的军事含义，体会战争的紧张感。 技巧二：置身场景体会心境 想象自己身处炮火纷飞的阵地，就能体会“千钧一发”的危急与“憧憬”的珍贵，理解词语中蕴含的人物对和平的渴望与战斗的勇气。 探究新知 1.7.2013 理解词语是读懂课文的基础。我们来看几个重点词语。“围歼”，就是把敌人包围起来然后消灭。“交通沟”是战争时期在战壕里挖的供人行走的通道。“憧憬”，我们刚才学过，就是向往的意思。“千钧一发”，一根头发丝挂着千钧重物，形容情况万分危急。“璀璨”，形容光芒非常耀眼。“黑魆魆”，形容非常黑，伸手不见五指。这些词语都生动地描绘了战争环境和人物心情。 ‹#› 学习任务二：再读课文，梳理脉络 请同学们再次默读课文，探寻文章的叙事线索，理清现实与回忆的交织脉络。 01 溯源：触发回忆的物象与开篇 作者由一件珍贵的“金色的鱼钩”引发了对长征往事的回忆，这一物象是贯穿全文的情感与叙事线索。它将现实的瞻仰与往昔的艰苦岁月紧密相连，奠定了全文缅怀与崇敬的情感基调。 思考：以具体物品开篇，对引出回忆有何独特的艺术效果？ 02 铺展：回忆核心与结尾呼应 回忆主体：讲述了老班长为照顾生病的战友，在缺粮少药的草地上，用鱼钩钓鱼煮野菜汤，自己却忍饥挨饿，最终牺牲的感人故事。结尾回归：文章再次回到瞻仰鱼钩的现实场景，首尾呼应，让鱼钩成为革命精神的象征，升华了主题。 思考：回忆与现实的交织，如何让故事的情感更具冲击力？ 探究新知 1.7.2013 扫清了字词障碍，我们再来默读一遍课文。这次请大家带着三个问题去读：首先，作者是看到了什么，才开始回忆过去的？其次，他回忆的内容主要是什么？最后，文章的结尾又回到了哪里？这三个问题将帮助我们理清文章的整体结构。 ‹#› 《灯光》开篇结构解析| 现实与回忆的交织 01 / 场景描绘：璀璨华灯 画面定格：夜幕下的天安门广场，千万盏华灯璀璨夺目，流光溢彩。这光明温暖的现实场景，既是故事的起点，也与后文的战争岁月形成鲜明的时空对照，渲染出幸福安宁的氛围。 02 / 触发契机：一声赞叹 情感触发：作者望着眼前的灯光，忽然听到有人情不自禁地感叹“多好啊”。这声质朴而真挚的赞叹，瞬间触动了作者的思绪，成为连接现实与过往回忆的情感纽带，引出对往事的追述。 03 / 写作手法：经典倒叙 技法妙处：作者并未直接讲述往事，而是先描绘当下的灯光盛景，再由此引出对革命年代的回忆。这种倒叙手法打破了时空限制，制造了悬念，让读者好奇“多好啊”背后的故事，增强了文章的吸引力。 04 / 段落作用：开篇点题 结构价值：既紧扣文题“灯光”，奠定了全文的情感基调，又自然引出下文对往事的追忆，实现了“起笔入题，引人入胜”的效果，让现实的幸福与回忆的牺牲形成呼应。 【开篇核心】：以天安门广场的灯光为切入点，借“多好啊”的赞叹触发回忆，运用倒叙手法开篇点题，不仅巧妙设置了悬念，更将现实的幸福生活与革命先辈的奉献精神紧密联系，为后文的故事展开做了完美的铺垫。 开篇解析 1.7.2013 好，我们来分析一下文章的结构。首先看第一部分，也就是开头第一段。作者身处现实，在天安门广场，看到了千万盏璀璨的华灯，听到有人感叹“多好啊”，这触发了他的回忆。这是一种非常典型的写作手法——倒叙，由眼前的事物联想到过去的事情，起到了开篇点题、引出下文的作用。 这种开篇方式不仅让读者立刻进入情境，还通过现实的光明场景与即将讲述的战争往事形成对比，让我们更加深刻地感受到今天幸福生活的来之不易，也为后文歌颂革命先辈的牺牲精神埋下了伏笔。 ‹#› 《灯光》探究新知| 梳理回忆脉络 01 / 回忆背景 · 沙土集战役 历史背景：故事回溯至1947年的沙土集围歼战，这是解放战争时期华东野战军在山东发起的关键战役，也是郝副营长英雄事迹展开的战火舞台，为情节铺陈奠定了时代基调。 02 / 核心人物 · 郝副营长 人物群像：郝副营长是一位年轻的革命战士，他心怀对未来的无限憧憬，在战斗中展现出英勇无畏、舍己为人的英雄气概，是本文刻画的核心英雄形象，也是革命先烈的缩影。 03 / 关键事件 · 憧憬与牺牲 情节脉络：战前，他望着电灯插图，憧憬孩子们能在明亮灯光下读书；战中，为给部队照亮冲锋道路，他毅然点燃书本，用生命的火光指引方向，最终壮烈牺牲。 04 / 篇章作用 · 精神丰碑 结构意义：这是文章的主体部分，以回忆手法展开叙事，详细还原了英雄牺牲的全过程，既塑造了鲜活的人物形象，又深刻诠释了革命先烈为理想献身的崇高精神内核。 【主旨总结】：这段回忆通过郝副营长“战前憧憬灯光、战时化作火光”的事迹，展现了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自我的奉献精神，也让“灯光”成为了希望与传承的象征。 脉络梳理 1.7.2013 接着，文章进入了第二部分，也是主体部分，作者开始回忆。回忆的背景是1947年的沙土集围歼战，主要人物是年轻的郝副营长。回忆的内容主要有两件事：一是战斗打响前，郝副营长看着书本上的电灯插图，憧憬着未来的美好生活；二是在战斗最关键的时刻，他为了给后续部队照亮前进的道路，毅然点燃了书本，牺牲了自己。这部分是文章的核心，详细讲述了英雄的事迹。 ‹#› 再读课文| 探究文章结构脉络 01 / 第一部分：引子 · 触景生情 故事开端：“我”站在天安门前璀璨的华灯下，触景生情，不由回忆起解放战争时期的战友郝副营长。这一开篇自然引出往昔，让“灯光”成为串联现实与回忆的情感纽带。 02 / 第二部分：回忆 · 浴血荣光 核心经过：郝副营长曾憧憬“孩子们能在灯光下读书”；战斗中，为给部队照亮冲锋的道路，他毅然点燃书本暴露自己，最终壮烈牺牲，用生命诠释了对理想的坚守。 03 / 第三部分：现实 · 华灯寄思 情感收束：思绪重回现实，天安门前的华灯依旧明亮，“我”心中对郝副营长的怀念与崇敬愈发浓烈。此刻的灯光，不仅是光明的象征，更是英雄精神永存的见证。 04 / 结构特色：首尾呼应 · 升华主旨 艺术匠心：全文以“灯光”为线索，首尾呼应，现实与回忆交织。开头由华灯起兴，结尾在华灯中升华，既让文章结构严谨完整，又凸显了革命先烈为理想献身的崇高主旨。 【主旨总结】：本文以“灯光”为线索，回忆了郝副营长为实现孩子们在灯光下读书的美好愿望而英勇献身的事迹，歌颂了革命先烈为追求光明、实现理想不惜牺牲生命的崇高精神，寄托了对先烈的深切缅怀与无限敬仰。 脉络梳理 1.7.2013 回忆结束后，文章的第三部分，也就是最后一段，作者的思绪又回到了现实。他依然站在天安门前璀璨的华灯下，但此时，他心中充满了对战友郝副营长的深切怀念。这样的结尾，与开头形成了呼应，使文章结构完整，同时也点明了主旨，升华了对英雄的崇敬和缅怀之情。 ‹#› 探究线索：灯光串联回忆与现实 01 现实之灯：天安门华灯 文章开篇与结尾皆以天安门的华灯落笔。璀璨的灯光照亮了北京城的夜空，既引出对革命往事的深情回忆，又象征着革命理想在现实中绽放，形成首尾呼应的闭环。 现实切入 首尾呼应 场景触发 02 回忆之灯：理想的火种 回忆中，插图里的电灯是对未来美好生活的憧憬，书本里的火光则是革命先烈为信仰献身的见证。这一束束灯光虽微弱，却如火种般点燃了心中的信念，成为指引革命者前行的精神之光，照亮了充满荆棘的革命征程。 03 线索之妙：时空的纽带 “灯光”是贯穿全文的脉络，将现实的繁华与革命年代的艰苦紧密相连，让文章在虚实之间自由穿梭，使情感的表达更具层次感与穿透力。 线索的深层意蕴 灯光不仅是结构线索，更是精神图腾。它象征着对光明的执着追求，让文章超越叙事，成为传承革命精神的载体，让信仰的力量代代相传。 核心体悟：以“灯光”为线索，文章实现了现实与回忆的完美交织。这不仅让叙事结构严谨精巧，更赋予“灯光”革命精神象征的意义，让我们读懂了先辈对光明的坚守与传承的力量。 探究新知 1.7.2013 通过梳理结构，我们发现，有一个事物贯穿了全文，它就是“灯光”。文章从现实中的“天安门华灯”写起，引出回忆中的“插图电灯”和“书本火光”，最后又回到现实中的“天安门华灯”。“灯光”就是本文的线索，它像一条线，把现实和回忆这两个部分紧密地串联起来，使得文章结构非常严谨。 现实的灯光是引子，回忆的灯光是内核，二者交织，不仅让文章层次分明，更让灯光成为了革命精神的象征，照亮了过去，也指引着未来。 ‹#› 概括主要内容 结合课文的回忆式叙事结构，提取时间、人物、关键事件等核心要素，用简洁连贯的语言梳理故事脉络。 01 概括方法：要素串联+结构梳理 先抓住“现实回忆现实”的叙事线索，再提取“人物、起因、经过、结果”等关键要素，将零散的情节按照逻辑顺序串联，同时点明故事所蕴含的情感与主旨，避免遗漏核心情节与人物精神。 思考：如何区分故事的主要情节和次要细节，让概括更精炼？ 02 课文内容概括示例 本文以天安门的灯光为线索，讲述了“我”回忆起解放战争时期，郝副营长为实现“让孩子们在电灯下学习”的美好理想，在战斗中毅然点燃书本为部队引路，最终壮烈牺牲的故事，歌颂了革命先烈为理想献身的崇高精神。 思考：这个示例中是如何将“现实场景”与“回忆内容”融合在一起的？ 探究新知 1.7.2013 现在，谁能根据我们刚才梳理的结构，用自己的话来概括一下这篇课文的主要内容？…… 很好，大家说得都不错。我们可以这样总结：这篇文章写了“我”在天安门看到灯光，从而回忆起战争年代，郝副营长为了让孩子们能在电灯下学习，不惜牺牲自己生命的故事，赞扬了革命先烈为理想献身的伟大精神。 ‹#› 一、知识梳理 本节课我们初读了课文《灯光》，认识了作者王愿坚并扫清了字词障碍。重点理清了文章“现实—回忆—现实”的倒叙结构，明确了“灯光”是贯穿全文的核心线索，串联起往昔的英雄故事与今日的和平光景。 二、内容感悟 我们初步走进郝副营长的英雄事迹，从他对书中插图的凝望与畅想中，真切感受到他对未来美好生活的无限憧憬，也体会到革命先辈为了这份光明甘愿奉献的崇高情怀。 三、悬念思考 郝副营长所向往的“灯光”，在文中有着怎样多层的含义？他的故事背后，还蕴藏着哪些动人的细节与精神力量？下节课，我们将深入文本，读懂这份永不熄灭的精神之光。 课堂小结 1.7.2013 好了，第一课时的学习就到这里。我们来简单回顾一下。今天我们初读了课文，扫清了文字障碍，理清了文章的倒叙结构，并找到了贯穿全文的线索——灯光。我们初步认识了郝副营长这位英雄。下节课，我们将深入文本，去感受这位英雄的内心世界和崇高精神。 ‹#› 课文脉络梳理 设计理念：以“灯光”为核心线索，采用“总—分—总”的结构呈现，将现实场景与历史回忆交织，直观展现文章的叙事逻辑与情感升华路径。 板书将抽象的情感与复杂的叙事转化为可视化的知识网络，帮助学生快速把握“现实触发—往事回忆—回归现实”的脉络，理解郝副营长“盼灯光、献灯光”的精神内核，体会今天幸福生活的来之不易。 线索贯穿：一明一暗 明线是天安门前璀璨的“华灯”，暗线是郝副营长心中的“理想之灯”。双线并行，从现实的灯光触发回忆，再回到现实的灯光升华主旨，结构严谨且情感层层递进。 情节架构：现实与回忆 采用插叙手法，开篇以天安门华灯引出回忆，主体部分讲述1947年沙土集战役中，郝副营长因向往灯光而英勇牺牲的往事，结尾重回现实，呼应开头，让故事充满张力。 人物刻画：平凡与崇高 聚焦郝副营长这一普通战士，通过“看电灯图憧憬未来”和“燃书照明牺牲自我”两个关键情节，刻画他对光明的向往与无私奉献的精神，展现平凡英雄的崇高情怀。 主题升华：铭记与珍惜 从对“灯光”的追忆，升华到对革命先烈的缅怀与致敬，进而引导学生感悟今天的幸福生活是无数先烈用生命换来的，树立铭记历史、珍惜当下、传承精神的价值观念。 知识梳理 1.7.2013 这是我们这节课的板书设计，它清晰地展示了文章的结构。从现实的天安门华灯引发回忆，到回忆中沙土集战役里郝副营长盼灯光、献灯光的故事，最后又回到现实，升华主旨。大家可以通过这个板书，更好地理解课文的脉络。 板书以“灯光”为核心线索，将现实与回忆交织，不仅梳理了情节，更突出了人物的精神内核与文章的主题思想，帮助大家从结构到情感，全面把握课文的精髓。 ‹#› 01. 看拼音，写词语 请根据拼音准确书写出对应的词语： ① dēng zhǎn ( ) ② diàn niǔ ( ) ③ chōng jǐng ( )，注意字形与笔画规范。 02. 词语运用：情境造句 结合生活实际或课文情境，分别用“千钧一发”和“憧憬”各写一句话。要求语句通顺，能够准确体现词语的含义和感情色彩。 03. 内容回顾：写作顺序 回顾课文内容，思考：本文是按照怎样的顺序来叙述故事的？这样的叙事顺序对文章的结构、情节推进以及情感表达有什么好处？ 04. 深层思考：情感解读 文章开头反复出现的“多好啊！”是谁在什么情境下说的？这句话分别表达了说话者怎样的情感与内心向往？它在全文中起到了什么作用？ 课堂练习 本文采用倒叙的叙事顺序。 好处：结构上，由眼前天安门灯光引出往事，首尾呼应，结构完整；情节上，制造悬念，吸引读者，自然引出郝副营长的故事；情感上，今昔灯光对比，突出革命先烈舍己为人的伟大，强化对先烈的缅怀与对当下幸福生活的珍惜。 是郝副营长在战斗前夕，借着微弱火光看书中插图里孩子在电灯下读书的画面时说的。 情感向往：他羡慕和平年代孩子能安心读书，内心向往光明、安宁、拥有电灯的幸福生活，期盼后代能摆脱黑暗，拥有美好生活。 全文作用：作为全文情感线索，反复出现点明文章主旨；将他的心愿与牺牲相呼应，凸显他为理想献身的崇高精神，串联起现实灯光与回忆，深化缅怀先烈、珍惜当下光明生活的主题。 千钧一发：就在汽车即将撞上孩童的千钧一发之际，交警快步冲上前将孩子抱到路边。 憧憬：少年们憧憬着祖国繁荣昌盛、万家灯火的美好未来。 灯盏 电钮 憧憬 1.7.2013 现在，我们来做几个小练习，检验一下大家的学习成果。请大家完成屏幕上的看拼音写词语、词语运用和内容回顾题。这些题目都围绕我们本节课的重点知识展开，希望大家能认真思考，准确作答。 第一题是基础字词巩固，重点考察大家对本课生字词的掌握情况，注意“憧憬”等易写错字的笔画。 第二题是词语运用，需要大家结合具体的语境来使用“千钧一发”和“憧憬”，不仅要语句通顺，还要体现出词语的感情色彩。 第三题回顾课文的写作顺序，这有助于大家理清文章的脉络，理解作者是如何一步步展开情节的。 第四题则是对文章关键语句的深层解读，“多好啊！”是贯穿全文的情感线索，大家要结合上下文去体会其中蕴含的情感和意义。 ‹#› 01 基础作业：字词积累 熟读全文，做到字音准确、语句通顺；工整抄写本课生字词及重点词语（如“璀璨、憧憬、千钧一发”等），并尝试用其中两个词语造句，加深对词义的理解与运用。 02 思考作业：情感辨析 细读课文，找出文中两处“多好啊”的描写，分别标注说话者是谁； 结合人物的身份与当时的场景，分析这两处感叹分别表达了怎样不同的情感与内心愿望，写下一段100字左右的分析。 03 拓展作业：对比品读 自主阅读王愿坚的短篇小说《七根火柴》，梳理两篇文章的故事脉络与人物形象； 对比分析《灯光》与《七根火柴》在叙事手法、象征意义以及革命精神主题表达上的相似之处，简单记录你的阅读发现。 布置作业 1.7.2013 今天的课后作业有三项。基础作业是熟读课文，抄写生字词。思考作业是请大家深入思考文中两次出现的“多好啊”有什么不同的含义。拓展作业是推荐大家读一读作者王愿坚的另一篇名作《七根火柴》，看看它和《灯光》在写法上有什么相似的地方。希望大家认真完成。 ‹#› 精神之光，照亮征途 一盏小小的灯，照亮了黑暗的夜空，也照亮了我们前行的道路。郝副营长的故事还没有讲完，他那崇高的精神之光，将在下节课继续闪耀。愿这束不灭的光，永远照亮我们追寻理想的脚步，同学们，下课！ 语文新教材统编版五四学制六年级上册 1.7.2013 一盏小小的灯，可能微不足道，但在黑暗中，它就是希望。郝副营长用生命点燃的那盏灯，不仅照亮了部队前进的道路，更照亮了我们今天的幸福生活。他的故事我们下节课继续。同学们，下课！ ‹#› 第 二 课 时 精读品悟，怀灯铸魂 1.7.2013 同学们好！欢迎回到《灯光》的第二课时。上节课，我们理清了文章的脉络，认识了郝副营长。这节课，我们将深入文本，精读品悟，去探寻“灯光”背后更深层的含义，感受英雄的伟大灵魂。 ‹#› 温故知新，再探《灯光》 01 情境设问 上节课，我们跟随作者的思绪穿梭时空，回到战火纷飞的年代，结识了为革命理想献身的郝副营长。文章以“灯光”为核心线索，巧用倒叙手法，将现实的灯光与回忆中的战地火光交织，拉开了这段感人故事的序幕。试着用几个词描摹收获： 02 影像共鸣 “灯光，是穿越黑暗的火种，是心向未来的信仰。” 那微弱的火柴光，映亮了郝副营长对未来的憧憬——孩子们能在明亮的电灯下读书。这束光，不仅是他个人的向往，更是无数革命者为民族解放而燃烧自己的精神写照，成为永不熄灭的红色记忆。 导入语：灯光，是生活中最寻常的存在，却在《灯光》这篇课文里被赋予了沉甸甸的意义。它是郝副营长牺牲前的美好愿景，也是今天我们幸福生活的象征。这节课，就让我们再次走进文本，透过“灯光”的意象，读懂那份跨越时空的家国情怀，致敬那些为了光明而奉献一切的英雄们。 新课导入 灯光为线 · 倒叙追忆 · 战地火光 · 初心不改 1.7.2013 在开始新课之前，我们先来回顾一下上节课的内容。我们知道了文章的线索是“灯光”，结构是“现实-回忆-现实”的倒叙。那么，这“灯光”仅仅是指我们看到的光亮吗？它背后还有没有更深层的含义？郝副营长又是一个怎样的人？这节课，我们就来解决这些问题。 ‹#› 01 文化自信 · 致敬先烈报国 深度理解革命先烈为民族解放事业做出的牺牲与无私奉献，从红色故事中汲取精神力量，树立铭记先烈事迹、致敬革命英雄、立志报效家国的价值理念，厚植爱国主义情怀与民族自豪感。 02 语言运用 · 品析语句传情 细读文本辨析关键语句的深层含义与情感色彩，学习作者借助具体事物寄托情感、串联情节并升华文章主旨的写作手法，体会语言表达的含蓄之美，提升文本细读与语言赏析的能力。 03 思维能力 · 思辨意象内涵 深入思辨“灯光”的多层象征意义，对比分析文中两处“多好啊”所蕴含的不同情感与时代背景，在文本解读中培养逻辑思辨、深度分析与多元解读的思维能力，提升对文学意象的理解与鉴赏水平。 04 审美创造 · 抒写家国情怀 用心品味文章朴实文字中蕴含的厚重家国情怀与革命理想之美，感受文学作品以小见大的审美特质；尝试借鉴文本写法，选取生活中的具体意象，创作情景交融的记叙文片段，表达真挚的情感与深刻的感悟。 素养目标 1.7.2013 第二课时，我们的素养目标也有所提升。在文化自信上，我们要深度理解先烈的牺牲与奉献。在语言运用上，要学会辨析关键语句的深层含义。在思维能力上，要思辨“灯光”的象征意义。在审美创造上，要品味文字背后的家国情怀。希望通过这节课的学习，大家能有更深的感悟。 ‹#› 学习任务一：聚焦“灯光”，探究含义 灯光是本文的核心意象，串联起历史与现实的脉络，承载着独特的情感寄托与深刻的象征意义。 01 速读课文，捕捉“灯光”意象 请同学们快速默读课文，圈画出文中描写“灯光”或“火光”的关键语句。留意这些光影描写出现的具体场景，是战场的火光，还是夜晚的灯光？做好标记，梳理其出现的脉络与画面感。 思考：你最先捕捉到的是哪一处“灯光”？它给你带来了怎样的初步感受？ 02 深度研读，探究象征内涵 细读相关语句，分析文中描写了哪几种不同的“灯光”。结合时代背景与人物情感，思考每一种灯光背后的深层含义：是代表着革命的希望、胜利的曙光，还是对美好生活的向往与追求？ 思考：不同的灯光意象，分别寄托了作者怎样的情感与对革命的思考？ 探究新知 1.7.2013 我们的第一个学习任务，就是聚焦课文的核心意象——“灯光”。请大家快速默读课文，找出所有描写“灯光”或“火光”的句子。然后仔细思考，作者到底写了几种“灯光”？这每一种灯光背后，又分别代表着什么含义？ ‹#› 灯光的第一层含义：现实的华灯 原文再现：璀璨华灯映初心 “广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”这段描写勾勒出北京城夜晚的璀璨，灯光的明亮与柔和，瞬间唤起内心的安宁与暖意。 内涵解读：幸福生活的象征 这是触手可及的现实灯光，更是和平、幸福与美好生活的具象化象征。它是故事的起点与终点，承载着革命先烈对未来的美好期许，也是他们抛头颅洒热血所追求的最终目标，让平凡的日常充满了珍贵的意义。 探究新知 1.7.2013 我们来看第一种灯光。这就是文章开头和结尾都提到的，天安门广场上千万盏璀璨的华灯。这是我们现实生活中的灯光，它象征着和平、幸福和美好的生活。正是因为有了这万家灯火，我们的内心才感到光明和温暖。这也是革命先烈们为之奋斗的最终目标。 当我们读到“千万盏灯静静地照耀”时，仿佛能亲眼看见那一片光明，感受到那份温暖与安宁。这不仅仅是视觉上的光亮，更是精神上的慰藉，它让我们明白，如今的幸福生活来之不易，是无数先烈用生命换来的，而这万家灯火，就是对他们最好的告慰。 ‹#› 灯光的第二层含义：理想之灯，心中的光 原文定格：画中的电灯 “书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。”这是郝副营长在书中看到的画面，一盏从未见过的电灯，成为了他眼中新奇而美好的图景。 意蕴解读：理想的火种 这是郝副营长心中的灯光，象征着对未来美好生活的无限憧憬与理想。这盏灯虽只是画中景，却照亮了他的内心，成为他奋勇战斗的精神动力，也寄托着对下一代能在光明中成长的深切期盼。 探究新知 1.7.2013 第二种灯光，是郝副营长在书本插图上看到的电灯。这盏灯对他来说，是从未见过的新奇事物，更是他心中对未来美好生活的憧憬和理想。他渴望孩子们能在这样明亮的灯光下学习。这盏理想的灯，成为了他战斗的动力。 ‹#› 灯光的第三层含义：生命的火光 原文回顾：战场的引路之光 “他划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。”这是战斗最危急时刻的抉择，微弱的火光穿透了战场的黑暗，成为部队冲锋陷阵的方向标，是用生命燃起的希望之光。 深层解读：永不熄灭的精神火炬 这簇火光，是郝副营长用生命点燃的信仰之光，象征着革命先烈无私奉献、舍生取义的伟大精神。它虽短暂，却如永恒的星辰，永远照亮着后人的心灵，成为中华民族精神长河中永不褪色的丰碑。 探究新知 1.7.2013 第三种灯光，是最震撼人心的。在战斗最危急的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了那本有电灯插图的书，举得高高的。这簇书本燃起的火光，虽然微弱，却为部队照亮了前进的道路。这是用生命点燃的灯光，它象征着革命先烈无私奉献、舍生取义的伟大精神。这火光虽然短暂，却永远照亮了我们的心灵。 ‹#› 总结：灯光的象征意义 01 璀璨的华灯 现实中照亮街巷的璀璨华灯，是和平与安宁的具象体现。它象征着人们安居乐业的幸福生活，是革命先辈们不惜一切代价想要守护与创造的美好图景。 现实写照 幸福生活 温暖光明 02 插图的电灯 郝副营长注视的书本插图上的电灯，是他心中未曾亲眼见过的美好。这盏灯象征着对未来的无限憧憬与美好理想，寄托着他对下一代能在明亮灯光下读书学习的深切期盼，是革命理想的生动写照。 03 书本的火光 那被战火映亮的书本火光，是革命先烈用生命点燃的火种。它象征着为了实现理想、守护后代而甘愿牺牲的伟大革命精神，是照亮民族前行之路的精神火炬。 意象的递进与升华 从现实的“华灯”，到理想的“电灯”，再到精神的“火光”，灯光的意象由实到虚、由浅入深，层层递进地揭示了革命信仰的深刻内涵。 核心体悟：三种灯光的象征意义层层递进，从对幸福生活的向往，到对美好理想的追求，再到为理想献身的崇高精神，深刻诠释了革命先辈舍生取义的家国情怀与坚定信念。 探究新知 1.7.2013 现在我们来总结一下。文中的“灯光”有三层含义：现实中的“璀璨华灯”象征着幸福生活；郝副营长心中的“插图电灯”象征着美好理想；而他用生命点燃的“书本火光”则象征着伟大的牺牲精神。这三种灯光，从实到虚，层层递进，深刻地揭示了文章的主题。 ‹#› 学习任务二：品味细节，分析人物 郝副营长是一个怎样的人？让我们走进课文的细节描写，去探寻这位革命战士的精神内核，透过语言、动作与神态的刻画，感受他平凡而伟大的英雄形象。 01 捕捉细节，初识人物 请从文中勾画出描写郝副营长语言、动作、神态的关键语句，反复品读。这些细节是人物性格的生动注脚，透过只言片语的对话、细微的举止神情，我们能触摸到他对光明未来的无限向往，以及对革命事业的赤诚忠心。 思考：哪一处细节最让你印象深刻？从中读出了郝副营长怎样的内心世界？ 02 剖析形象，感悟精神 结合战争年代的背景与文中的具体情节，深入分析细节背后的精神力量。他对“灯光”的憧憬，不仅是对美好生活的渴望，更是舍己为人、为革命理想献身的崇高追求。这些真实的细节让人物形象立体鲜活，也让我们读懂了革命先烈的初心与担当。 思考：郝副营长的英雄形象，在当下有怎样的时代价值与现实意义？ 探究新知 1.7.2013 理解了灯光的含义，我们再来看看点亮这精神之灯的人——郝副营长。他究竟是一个怎样的人呢？请大家再次回到课文，找出描写郝副营长语言、动作、神态的句子，通过这些细节，来分析他的人物形象。 ‹#› 人物分析（一）：憧憬未来的普通人 “他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。” 📝 文本细读 这段细节描写极为细腻传神。战斗的间隙本是休整的时刻，郝副营长却未选择休息，而是借着火柴微弱的光亮专注阅读，这一动作生动彰显出他对知识的强烈渴望。更耐人寻味的是，他所读并非军事典籍，而是带有电灯插图的普通书籍，这一细节悄然埋下伏笔，为后文展现他对光明未来的无限憧憬与向往做了精妙的铺垫。 🤔 深度思考：为何作者要着重刻画郝副营长“借光看书”这一平凡的举动？这本带有电灯插图的普通书籍，为何会让他如此珍视？这一细节又如何折射出革命战士内心深处最柔软也最坚定的一面？ ✨ 精神剖析：这一细节让我们看到了革命者鲜活的“普通人”一面：他也向往着和平、温暖与光明的生活，对未来有着美好的憧憬。正是这份对美好生活的向往，成为了他奋勇战斗的精神源泉，让他在艰苦的战争岁月里始终心怀希望，也让他的形象更加真实、立体，彰显出革命先辈既英勇无畏又充满温情的人性光辉。 探究新知 1.7.2013 我们来看第一个细节。战斗间隙，郝副营长在做什么？他没有休息，而是借着微弱的火光看书。这个动作说明他是一个热爱学习、对知识充满渴望的人。更重要的是，他看的不是军事地图，而是一本有电灯插图的普通书，这说明他的心里装着对和平生活的向往，他是一个热爱生活、憧憬未来的普通人。 ‹#› 人物分析（二）：心怀大爱的革命者 “多好啊！”他自语着，又轻声问：“记者，你见过电灯吗？” 📝 文本细读 这声“多好啊”的赞叹，并非源于对个人享受的渴望，而是革命者看到电灯插图时，对下一代能在光明中成长、学习的由衷向往。简单的三个字，字字饱含深情，将对人民的热爱、对未来的期许融入其中，生动折射出他心系苍生、胸怀家国的博大胸襟，尽显革命者无私的大爱本色。 🤔 深度思考：他为何会对着一张电灯插图发出如此深情的感叹？这声看似简单的“多好啊”，背后藏着怎样的精神追求与革命初心？为何他的关注点始终不在自身，而是看向更远的未来？ ✨ 精神剖析：这不仅是对美好生活的向往，更是革命者“心怀大爱、着眼未来”的精神体现。他把人民的幸福、后代的成长放在首位，这份超越个人的情怀，正是革命先辈们舍生忘死、不懈奋斗的力量源泉，也让我们读懂了革命者最纯粹、最崇高的家国大义与使命担当。 探究新知 1.7.2013 再看这个细节。当他看到电灯插图时，情不自禁地发出了“多好啊！”的赞叹。这声赞叹，不是为自己，而是为了下一代能过上这样的好日子。他甚至好奇地问“我”见过电灯吗。这说明他心中装的是人民，装的是未来，他是一位心怀大爱的革命者。 ‹#› 人物分析（三）：英勇无畏的英雄 “在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。” 📝 文本细读 这是战斗中极具震撼力的一个瞬间。作者通过“划着”“点燃”“举得高高”这一连串连贯又果断的动作描写，将郝副营长在危急关头的选择刻画得淋漓尽致。这一小小的火光，不仅为战友照亮了冲锋的道路，更成为了他用生命践行理想的见证，让一个舍生取义的英雄形象鲜活地立在读者眼前。 🤔 深度思考：为何郝副营长能在千钧一发的生死关头，毫不犹豫地做出牺牲自己的选择？这一束用生命点燃的火光，仅仅是为了照亮眼前的路吗？它还承载了怎样的情感与信念？ ✨ 精神剖析：这一举动深刻展现了革命先烈英勇无畏、舍生取义的崇高精神。郝副营长用生命点燃的不仅是照亮道路的火光，更是对胜利的渴望、对战友的深情以及对革命理想的坚定追求。他的牺牲不是终结，而是化作了激励后人不断前行的精神火炬，永远闪耀在历史的长河中。 探究新知 1.7.2013 最后看这个最震撼的细节。在“千钧一发”的危急时刻，郝副营长没有丝毫犹豫，划着火柴，点燃书本，高高举起。这一连串果断的动作，展现了他舍生取义、英勇无畏的英雄本色。他用自己的生命，践行了自己的理想。 ‹#› 郝副营长的人物形象 郝副营长是一位平凡的革命战士，却有着不平凡的情怀与壮举，他用对未来的向往和舍生取义的行动，诠释了革命先辈的崇高精神与坚定信念。 01 热爱生活 他对电灯下的学习生活充满无限向往，那微弱的灯光在他眼中是未来美好生活的象征，这份对生活的热爱成为他心中温暖的火种，支撑着他在艰苦的岁月里心怀希望。 02 心怀理想 他怀揣着让孩子们都能在明亮的电灯下安心学习的美好理想，这份朴素又伟大的愿望，凝聚着对未来的憧憬，也成为他投身革命、不惧艰险的精神源泉。 03 热爱人民 他的理想始终与人民的幸福、下一代的成长紧密相连，甘愿为了人民的美好生活奉献一切，这份深沉的爱民情怀，彰显了革命战士的初心与担当。 04 英勇无畏 在战斗的关键时刻，为了照亮部队前进的道路，他毅然点燃书本暴露自己，用年轻的生命为战友开辟胜利的方向，诠释了革命战士的无畏与牺牲。 精神升华：郝副营长的形象是无数革命先烈的缩影，他对生活的热爱、对理想的坚守、对人民的深情以及面对牺牲的英勇，凝聚成照亮前路的精神火炬。这份红色精神跨越时空，激励着我们珍惜当下的光明生活，传承革命薪火，以无畏的勇气担当起新时代的使命。 人物剖析 1.7.2013 通过这些细节，我们可以总结出郝副营长的人物形象。他热爱生活，心怀理想；他热爱人民，英勇无畏。他是一个平凡的战士，但他有着不平凡的情怀和壮举。他用自己的行动，诠释了什么是真正的英雄。 ‹#› 学习任务三：辨析词句，深化理解 文中两次出现“多好啊”，看似简单的赞叹，却因说话人的身份、场景不同，承载着截然不同的情感重量。透过这简单的话语，我们能读懂人物的内心世界，感受文字背后的温度与力量。 第一次：天安门广场的赞叹 场景：“我”在天安门广场，听到路人由衷的赞叹。 情感：是对当下和平、幸福生活的满足与赞美，是身处美好现实中的真切感慨，传递出安宁与温暖。 第二次：郝副营长的憧憬 场景：郝副营长在战斗间隙，看着书中电灯的插图时的自言自语。 情感：是对未来美好生活的向往与憧憬，更是为了让孩子们能过上这样的日子，甘愿牺牲的坚定信念。 辨析技巧：联系背景 理解词句含义，要结合说话人的身份、所处的时代环境以及内心的愿望，才能读懂言外之意。 情感内核：幸福的两种模样 前者是“享受当下的幸福”，后者是“为了未来的幸福而奋斗”，平凡的话语里藏着伟大的情怀与牺牲精神。 课堂小练笔：试着把自己代入郝副营长的角色，写一写他说出“多好啊”时的内心独白。 探究新知 1.7.2013 我们来看第三个学习任务，辨析词句。文中有两次出现“多好啊”，它们的含义一样吗？第一次是在天安门广场，一位路人发出的赞叹，这是对当下幸福生活的赞美和满足。第二次是郝副营长看到电灯插图时的自言自语，这是对未来美好生活的向往和憧憬。一个是对现实的赞美，一个是对理想的憧憬，情感是不同的。 ‹#› 思考与讨论：灯光下的牺牲与传承 课文结句直击心灵：“这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。”这既是对牺牲的惋惜，更是对精神的礼赞。 01 解读内涵：生命的价值与馈赠 这句话揭示了牺牲的崇高目的：他不是为了个人私利，而是为了后代能拥有“电灯下学习”的幸福生活。这里的“电灯”不仅是照明工具，更是光明、希望与和平的象征，他用生命点燃了这份属于未来的光亮。 思考：结合时代背景，“电灯”还承载着怎样的特殊寓意？ 02 领悟伟大：遗憾背后的精神丰碑 他从未亲眼见过电灯，却愿为这份未曾触及的美好付出生命，这种“无我”的选择让牺牲更具震撼力。正是这份遗憾，凸显了他对理想的纯粹坚守与无私奉献，让他的形象在历史中愈发高大，成为照亮后人前行的精神灯塔。 思考：这份“未曾拥有却甘愿奉献”的精神，在当下有何现实意义？ 探究新知 1.7.2013 课文的最后一句话非常令人动容：“这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。”大家想一想，为什么说他没来得及见到电灯，反而更显出他的伟大呢？…… 是的，正因为他自己从未拥有，却把这份希望留给了后代，这种无私的奉献才更显伟大。他的牺牲不是为了自己，而是为了一个更崇高的理想。 ‹#› 写法赏析：以小见大 本文的主题是歌颂革命先烈的牺牲精神，但作者并未铺陈宏大的战争场面，而是以“灯光”为微小切入点，用细节折射时代的厚重。 01 见微知著：聚焦平凡的细节 作者捕捉了普通战士“想看电灯”的朴素愿望，以及“点燃书本”的微小动作。这些看似平常的细节，褪去了英雄的符号化光环，让人物形象变得真实可感，为情感的真挚抒发筑牢了根基。 思考：如果直接描写宏大的战争场景，人物的情感还会如此细腻动人吗？ 02 以小见大：升华崇高的主题 这些细微的切入点，实则承载着宏大的历史重量。它不仅折射出艰苦卓绝的革命战争背景，更深刻歌颂了无数先烈为后代幸福甘愿牺牲的崇高精神，让文章立意深远，情感极具穿透力。 思考：以小见大的写法，是如何让文章的情感共鸣更强烈的？ 探究新知 1.7.2013 这篇文章在写法上非常有特色，其中一个就是“以小见大”。作者要歌颂的是宏大的革命牺牲精神，但他没有去写大的战争场面，而是选取了“灯光”这个小小的切入点。通过一个普通战士想看电灯的朴素愿望，和一个点燃书本的微小动作，来反映宏大的战争背景和崇高的牺牲精神。这样写，使得文章立意深远，情感更加真挚动人。 ‹#› 写法赏析：首尾呼应 本文以天安门的华灯为情感与结构的线索，开头与结尾遥相呼应，让文章脉络更清晰，情感表达更具感染力。 01 结构严谨，勾连今昔 开头写“广场上千万盏灯”，结尾写“在天安门前璀璨的华灯下面”，使文章首尾圆合、结构完整。同时将革命年代的流血牺牲与当下的幸福生活紧密关联，直观展现出幸福生活的来之不易。 思考：如果删去结尾的华灯描写，文章的结构完整性会受到怎样的影响？ 02 情感升华，缅怀先烈 华灯的意象反复出现，不仅是场景的重现，更是情感的层层递进。它强化了对革命先烈的深切缅怀与崇高敬意，让文章的主旨从叙事升华为对革命精神的赞颂，也让读者更能体会到今日和平的珍贵。 思考：这种首尾呼应的写法，如何让读者的情感共鸣更加强烈？ 探究新知 1.7.2013 本文的另一个显著写法是首尾呼应。开头写天安门的华灯，结尾也写天安门的华灯。这样写有什么好处呢？从结构上看，它使文章非常完整严谨。从内容上看，它将过去的牺牲和现在的幸福紧紧联系在一起，告诉我们今天的幸福生活是多么来之不易。从情感上看，它强化了我们对革命先烈的缅怀和崇敬之情。 ‹#› 一、情感体悟 我们走近并认识了郝副营长这位舍生取义的英雄，真切感受了他为革命理想慷慨献身的崇高精神，深刻懂得了今天的幸福生活是无数先烈用鲜血换来的，来之不易，也被革命先辈无私奉献的家国情怀深深打动。 二、技法探究 我们深入解读了“灯光”作为光明、理想与希望的多重象征意义，理解其在文中的线索作用；同时系统学习了倒叙、首尾呼应的写作手法，体会到这些叙事技巧如何让文章结构严谨、情感层层递进，增强了文章的艺术感染力。 三、文化积累 我们重温了革命战争年代的峥嵘岁月，积累了以爱国主义、革命英雄主义为核心的精神财富，这份红色记忆激发了我们对革命先烈的无限崇敬与深切缅怀，更让我们坚定了传承红色基因、珍惜当下美好生活的信念。 课堂小结 1.7.2013 第二课时的学习即将结束。在这节课上，我们走进了郝副营长的内心世界，为他的英雄壮举深深感动。我们理解了“灯光”不仅是光明的象征，更是理想和精神的象征。我们也学习了文章精巧的写作手法。希望通过这节课的学习，大家能更加珍惜今天的幸福生活，并将革命先烈的精神传承下去。 ‹#› 01 灯光含义 文中“灯光”是贯穿全文的线索，蕴含着多层深意。请结合课文情节，概括出它的三层含义，并简要说说每一层含义所承载的情感与主旨。 02 词句品味 品读句子：“在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的……”分析“千钧一发”及一连串动作描写的表达效果。 03 结尾作用 文章结尾再次描写天安门前的华灯，这种“首尾呼应”的写法有何妙处？从结构严谨性和情感主旨升华两方面分析其作用。 04 拓展表达 穿越时空对话：如果郝副营长能亲眼看到如今城市万家灯火、孩子们在明亮灯光下读书的场景，你想对他说些什么？写下几句心里话。 课堂练习 ①表层是天安门前璀璨的华灯，是现实的光明；②中层是郝副营长书中插图的灯光，代表他对未来的美好憧憬；③深层是革命先烈为追求理想献身的精神之光，象征着永不熄灭的信仰。三层含义串联起过去与现在，深化了主题。 “千钧一发”突显战斗的危急，为后文铺垫紧张感；“划、点燃、举”这一连串动词，精准刻画了郝副营长的果断与无畏，将个人生死置之度外，这束微光成为照亮胜利的希望，也让他的牺牲更具悲壮与崇高感。 结构上首尾呼应，让文章脉络完整、浑然一体；情感上形成今昔对比，将现实的繁华与先烈的牺牲联系起来，突出“幸福生活来之不易”的主旨；同时华灯成为情感寄托，寄托了对先烈的缅怀与致敬，让主题更深刻。 郝副营长，您看！如今的夜晚灯火辉煌，孩子们在明亮的教室里读书，这正是您当年梦寐以求的画面啊！您用生命点燃的那束光，永远照亮着我们前行的路，我们会永远铭记您的牺牲，守护好这来之不易的光明与幸福！ 1.7.2013 我们再来做几个练习巩固一下。第一题，回顾灯光的三层含义，这是理解文章主旨的关键；第二题，品味句子中重点词语的表达效果，感受动词的精准与情感的浓烈；第三题，分析结尾再次写华灯的作用，体会首尾呼应的妙处与情感的升华；第四题是一个开放性问题，发挥想象，穿越时空与郝副营长对话，表达我们的敬意与怀念。 ‹#› 01 基础作业：铭记经典 请熟读并背诵课文中描写郝副营长憧憬未来的相关语句，以及刻画他英勇牺牲的关键段落，体会人物的精神内核与情感张力。 02 赏析作业：细节感悟 摘抄文中让你最受触动的细节描写语句，结合语境分析细节的表达效果，并写下自己的真实阅读感受，字数不限，真情实感即可。 03 小练笔：以小见大 借鉴本文“以小见大”的写作手法，选取生活中发生在你身边的一件小事，通过具体的情节与细节刻画，表达一个深刻的主题或真挚的情感，字数控制在150字左右。 布置作业 1.7.2013 今天的课后作业有三项。基础作业是背诵课文中描写郝副营长憧憬未来和英勇牺牲的段落。赏析作业是摘抄你最感动的细节并写下感受。小练笔作业是借鉴本文“以小见大”的写法，写一件小事来表达一个深刻的主题。希望大家能认真完成，学以致用。 ‹#› 拓展阅读：王愿坚的其他名篇 01. 《七根火柴》 长征途中，一位生命垂危的无名战士，在牺牲前将珍藏的七根火柴郑重交给战友，这微弱的火种，成为了指引大家走出茫茫草地的希望之光。 作品以小见大，通过七根火柴这一微小的物品，歌颂了红军战士在极端艰难的环境中，为了革命事业无私奉献、舍己为人的崇高精神，展现了革命信仰的强大力量。 02. 《党费》 白色恐怖下，地下党员黄新在艰苦的环境中，把自己仅有的咸菜作为特殊的“党费”交给组织，在危急时刻，她为保护同志毅然牺牲，诠释了信仰的重量。 故事生动刻画了共产党员对党的无限忠诚与热爱，将个人命运与革命事业紧密相连。以“党费”为线索，展现了战争年代革命者们坚定的信念与无畏的牺牲精神。 课后推荐：王愿坚的作品还有《普通劳动者》《足迹》等经典篇目。同学们课后可以找来品读，这些作品以细腻的笔触、真挚的情感，展现了革命先辈的精神风貌，能让我们更深刻地感受那个时代的信仰力量与人性光辉。 拓展阅读 1.7.2013 王愿坚先生的作品充满了革命的激情和人性的光辉。除了《灯光》，他还有许多感人至深的作品，比如《七根火柴》和《党费》。这些故事都以小见大，通过平凡人物的英雄事迹，展现了革命年代的崇高精神。推荐同学们课后去读一读，相信你们会有更多的感动和收获。 ‹#› 灯火长明，初心不改 一盏灯火，半生初心。英雄已逝，但精神永存。愿我们每个人心中都有一盏永不熄灭的灯，照亮我们前行的道路，珍惜我们所拥有的一切，用奋斗书写属于我们这一代人的光明未来。 语文新教材统编版五四学制六年级上册 1.7.2013 同学们，一盏灯火，映照出一位英雄的半生初心。英雄虽然离我们远去，但他的精神永远存在。希望我们每个人心中都能点亮一盏永不熄灭的灯，这盏灯提醒我们珍惜当下，激励我们奋勇前行，用奋斗去创造更加光明的未来。今天的课就上到这里，谢谢大家！ ‹#› $