第16课《盼》课件-2025-2026学年统编版语文（五四学制）六年级上册

该初中语文课件围绕《盼》展开，核心是通过“初得雨衣盼下雨、下雨盼出门、如愿穿雨衣”三件事及动作、心理描写表现“盼”的情感。新课导入从童年渴盼经历切入，联系生活，再通过必考字词、多音字等基础积累，到课文事件梳理，搭建从语言基础到文本分析的学习支架。 其亮点是以童真童趣为线索，聚焦描写手法与情感的关联，如“雨衣安安静静”衬托盼雨急切，“雨点儿起劲跳跃”表现快乐，结合词语辨析（如“喧闹”“喧嚣”）提升语言运用能力，通过分析描写作用培养思维能力。学生能感受文本情感美，教师可高效引导理解表达技巧，助力教学。

16 盼 第1课时 第2课时 童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩…… 第1课时 新课导入 铁凝，1957年出生，当代作家，河北赵县人。中国文联主席，中国作家协会主席。其作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖；另有小说、散文获中国各大文学期刊奖30余项。 主要作品：《玫瑰门》《对面》《闰七月》《麦秸垛》《哦，香雪》等。 作者简介 本文选自《夜路》（百花文艺出版社1980年版）。有删改。这是铁凝出版的第一本小说集。书中共收有十二篇短篇小说，写的多是她在农村中所熟悉的生活及人物，写出了她自己的亲身感受和切身体验。 写作背景 疯（ ） 甩（ ） 嚷（ ） 袖（ ）筒 斗篷（ ） 情况（ ） 瓦（ ）蓝 酱（ ）油 腥（ ）味 嘴唇（ ） 理直气壮（ ） fēnɡ 读读写写 必考字词 shuǎi rǎnɡ ● xiù pénɡ kuànɡ wǎ jiànɡ xīnɡ chún zhuànɡ ● ● ● ● ● ● ● 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 rǎnɡ（ ） rānɡ（ ） dǒu（ ） dòu（ ） wǎ（ ） wà（ ） 嚷 斗 叫嚷 嚷嚷 漏斗 斗争 系 瓦 瓦匠 瓦刀 jì（ ） xì（ ） 系扣子 联系 多音字 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 shuǎi（ ）开 yònɡ（ ）处 叫rǎnɡ（ ） 嘟nānɡ（ ） 甩 用 嚷 囔 形近字 xiù（ ）子 chōu（ ）水 袖 抽 pénɡ 车（ ） （ ）勃 篷 蓬 chún（ ）舌 侮rǔ（ ） 唇 辱 xīnɡ （ ）味 （ ）猩 腥 猩 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 满满当当：形容很满。 不声不响：不说话，不出声。不声张，暗中进行。 理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 重点词语 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 词语辨析 同 异 喧闹 喧嚣 都有“声音杂乱热闹”的意思。 侧重于指声音大而闹哄，多用于形容室外的嘈杂声，是中性词。 含有声音杂乱热闹得惹人心烦的意味，可用于抽象的事物，有贬义色彩。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 初读课文 大声朗读课文，疏通生字词，说说文中的“我”特别盼望什么，课文是通过哪些事情来写“盼”的。 盼望穿上新雨衣 初得雨衣，盼下雨 下起雨来，盼出门 如愿穿上新雨衣 课文是通过这几件事情来写“盼”的： 读1～3自然段，从哪里可以看出“我”对雨衣的喜爱？从哪里可以读出“我”盼望下雨的急迫之情呢？ 品读课文 “我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？ 我立刻就抖开雨衣往身上穿。 怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 心理描写 动作描写 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 动作描写 我开始盼着变天。 承上启下，点明文章主题。 朗读第3自然段，你从哪里感受到作者盼望下雨的急迫心情呢？ 太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 心理描写：体现了“我”内心急迫而又无奈的心情。 朗读课文第4自然段，找一找，说一说：“我”有哪些反常的举动？“我”为什么这样做呢？说说你从这段对话中，看出了“我”怎样的心理。 第2课时 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 动作描写：盼到下雨“我”特别兴奋。 分角色朗读第5～15自然段，说说“我”的情绪经历了怎样的变化，你从中看出了“我”怎样的心理？ 兴奋 失落 央求 不甘 “我”渴望穿上雨衣外出的急切之情。 有感情地朗读课文第16～17自然段，讨论：作者仅仅是为了写雨后的景色吗？ 说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 环境描写 可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 以景物描写衬托“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。 朗读课文第18～20自然段，说说“我”的愿望最终实现了吗？“我”的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？ 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” 夸张：“我”既激动又兴奋的心情。 心理描写 动作描写 语言描写 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 “挺着脖子”写出了“我”幸福和自豪的心情。 “小心翼翼”体现了“我”十分爱惜新雨衣。 动作描写 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 动作描写 它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 这样写雨滴是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。 雨点儿真会“起劲地跳跃”吗？为什么这样写？ 示例： 你能在文中找一找类似的句子吗？再联系上下文体会句中蕴含的情感。 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 雨衣和盒子的“安安静静”更衬托出我盼望下雨的心情。 盼 盼望下雨 买了新雨衣 天晴不能穿雨衣 盼穿雨衣 终于下雨了 无法出门不能穿雨衣 穿上雨衣 第二天下起了雨 终于穿上了雨衣 童真童趣 结构梳理 美好的童年是每个人一生中最珍贵的记忆，让我们带着这份美好的记忆开心地生活，健康地成长，做一个快乐而自信的人。 拓展一 拓展二 拓展延伸 童年，是一首清新的歌，我用稚嫩的双手，把日子谱成一串串音符，在指间跳跃； 童年，是一幅纯蓝的画，我用清澈的眼神，把岁月绘成纯净的蓝河，在心间流淌； 童年，____________________________ ______________________________________ 照样子，写一写。 是一支欢快的舞，我用灵动的脚 步，把时光跳成快乐的舞蹈，在梦里翩跹。 拓展一 返回 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 拓展二 返回 歌曲欣赏 走在乡间的小路上 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 1.摘抄文中自己喜欢的句子。 2.收集童真童趣的古诗名言。 课后作业 191671.3 $