2026年高一语文秋季开学分班·学情自测卷（广东专用）

**基本信息** 2026年广东高一开学学情自测卷，以“文化传承与思维发展”为主线，融合论述类文本（金克木读书观）、革命文学（《东进》节选）、历史文献（王安石变法多材料）、古典诗词（张孝祥词）及语言运用、写作，全面检测文化自信、语言运用、思维能力与审美创造核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读|4大题/70分|文化经典解读、革命叙事分析、文言文比较阅读、诗词意象鉴赏|多文本对比（如王安石变法不同评价）、情境化探究（“向金克木学读书”活动提问设计）| |语言运用|2大题/20分|成语运用、句式重组、病句修改、补写语句|结合戏曲传承语境考查词语辨析，病句修改聚焦老艺术家传帮带逻辑| |写作|1题/60分|成长思辨（心理、情感、思想成熟）|以自然成熟类比人生成熟，引导从个人体验上升到价值思考|

2026年秋季高一开学分班·学情自测卷01（广东专用） 语文·参考答案 一、阅读（70分） 1．A （3分） 2．B （3分） 3．C（3分） 4．（4分）①这句话是针对当下信息爆炸时代，人们普遍存在读书焦虑，多为功利目的读书而言：很多人为功利读书，把大量未读之书当成精神压力，读书成为痛苦的负担，也就是“包袱”，其实大可不必。 ②金克木这句话告诫我们要转变读书态度：要去掉功利心，以探索未知、解答疑惑为读书目的，保持对宇宙人生的好奇心，享受读书探索的过程，就能将读书的痛苦转为快乐，让原本成为负担的读书变为助力自身成长、探索文化真相的“垫脚石”和提升自我的阶梯。 5．（6分）问题①面对海量书籍，如何像金克木一样筛选出必读核心书目？②金克木以“猜谜”心态读必读书，这种阅读方式带给我们什么启发？ 理由①文章核心逻辑：梳理书籍脉络体系，才能找到支撑绝大多数知识的“必读书”，因此可设置该问题；②“猜谜”是作者核心阅读方法，该问题能引导学生摆脱功利阅读焦虑，培养纯粹求知欲。 6． B（3分） 7．C（3分） 8．（4分）①慈爱的父亲：疼爱婴儿，亲昵抚摸亲吻，面对骨肉分离满心痛苦，拥有柔软亲情。 ②沉稳果决的革命指挥员：敌情来袭，清晰判断局势，为部队安全忍痛决定寄养孩子，以大局为重。 ③坚定忠诚的革命者：给孩子取名东进，心怀开辟鲁南根据地的使命，坚信党能战胜一切险阻，舍小家为大家。 ④体恤群众、依靠群众：愿意将孩子托付给老乡，信任百姓，深知军民一体。 9．（6分）①个人抱负应当契合时代要求，将个人追求融入时代使命，才能实现更高的人生价值。 ②本文的时代是抗战民族解放的特殊时期，开辟敌后抗日根据地、抗击日寇是时代赋予革命者的使命。谷四喜夫妇本有抚养孩子、阖家团聚的个人愿望，但他们主动将个人抱负融入时代要求，把革命事业放在个人利益之前：为孩子取名“东进”，将革命者的信念传承，为了革命毅然寄养孩子，舍小家为大家，用行动践行了时代使命；普通百姓刘美珠夫妇也主动呼应时代要求，支持革命，体现了军民同心共赴使命的担当。 ③这种选择告诉我们：个人的价值只有和时代需要结合，才能拥有更深远的意义；当代青年也应当将个人抱负融入新时代民族复兴的要求，在时代发展中实现个人价值。 10．（3分）BEH 11．（3分）B 12．（3分）A 13．（8分）（1）人们习惯于得过且过（苟且度日）不是一天两天了，士大夫们大多把不关心国家大事、附和世俗（向众人）讨好献媚当作美德。 （2）至于那些绝对不可以做的事情，即使让他（王安石）反过来自我批评反省，本来这些事他也无法掩盖。 14．（3分）①《宋史》：客观陈述王安石变法的基本史实，为后世留存信史；阐释王安石变法对当时的影响。 ②王夫之：批评王安石为达目的任用小人、排斥异己、罗织罪名报复私怨等行为；申明传统儒家君子应有的道德准则。 ③颜元：肯定王安石变法的实际价值，批判宋朝及后世因贬斥王安石而全盘否定变法、崇尚苟安的风气。 15．（3分）C 16．（6分）特点：词中是缺月，形状如帘钩，残月孤悬，清冷单薄。 情感：①残月映衬词人“徙倚栏干久”的孤身独处，抒发宦海漂泊、身心俱疲的羁旅落寞；②缺月暗含人生失意，寄寓词人遭谗罢官、壮志难伸的愤懑，以及凭吊屈原、同怀离忧的悲凉。 17.（6分）心旷神怡 宠辱偕忘 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 月明星稀 乌鹊南飞（人生如梦，一尊还酹江月/湖月照我影，送我至剡溪/醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月） 二、语言文字运用（20分） 18．（3分）A 19．（3分）A 20．（4分）A.枝繁叶茂/郁郁葱葱/枝叶扶疏 B. 言简意赅/要言不烦/简明扼要/言简义丰 21．（4分）中文为什么被公认为简练高效的语言？因为它的语法简单易懂，发音直接明了，字词搭配固定，词汇表意丰富，历史文化底蕴悠久。 或：为何中文能成为世人公认简练高效的语言？正因它语法简单易懂，发音直接明了，字词搭配固定，词汇表意丰富，文化底蕴深厚。 或：中文为什么被公认为简练高效的语言？中文从语法上来说简单易懂，从发音上来说直接明了，从字词上来说搭配固定，从表意上来说词汇丰富，从文化底蕴上来说历史悠久。 22．（6分）甲：金木水火土（温良恭俭让/仁义礼智信/酸甜苦辣咸/宫商角徵羽/生旦净末丑/公侯伯子男/士农工商兵）乙：不但无损文意（不但不影响文章的意思） 三、写作（60分） 23.略（60分） 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 学校 __________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 密 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 封 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 线 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ) ( ) 2026年秋季高一开学分班·学情自测卷 语文·答题卡 ( 准考证号： 姓 名： _________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1 ．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2 ． 选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0 ． 5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3 ．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4 ．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5 ．正确填涂 注意事项 ) 客观题（请用2B铅笔填涂） ( 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 1 5 [A] [B] [C] [D] 18 [A] [B] [C] [D] 19 [A] [B] [C] [D] ) ( 主观题答题区域 ) 一、阅读 4．（4分） 5．（6分） _____________________________________________________________ ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ )_____________________________________________________________ ( 8． （ 4 分） 9． （ 6 分） 10．（3分） 而天下A后世B遂群C以苟安颓靡D为君子E而建功立业F欲搘柱乾坤者G为小人也H岂独荆公之不幸 13．（1） （4分） （ 2 ） （4分） 14．（3分） 16．（ 6 分） 17． （ 6分 ） （1） （2） （3） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 二 、语言文字运用 20 ． （ 4 分） 21 ． （ 4分 ） 2 2 ． （ 6 分 ） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 23 ． （ 60 分） 题目： ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 600 600 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 800 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季高一开学分班·学情自测卷01（广东专用） 语文·考试版 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 历史学家陈寅恪曾对人说过，他幼年时去见历史学家夏曾佑，那位老人对他说：“我的书都读完了，没得读了。”他当时很惊讶。等到自己也老了时，他才觉得那话有点道理：中国古书不过是那几十种，是读得完的。 文化不是杂乱无章而是有结构、有系统的。过去的书籍也应是有条理的，可以理出一个头绪的。两位学者为什么说书是读得完的呢？显然他们是看出了书籍间的关系，发现了其中的头绪、结构、系统，也可以说是找到了密码本。只就书籍而言，总有些书是绝大部分书的基础，离了这些书，其他书就无所依附。因此，有些不依附其他而为其他所依附的书，应当是少不了的必读书。举例说，只读过《红楼梦》本书可以说是知道一点《红楼梦》，若只读“红学”著作，却没有读过《红楼梦》本书，那只能算是知道别人讲的《红楼梦》。所以《红楼梦》就是一切有关它的书的基础。 依此类推，若想知道某一国的文化，也可以先读其本国人历来幼年受教育时的必读书，有这些作基础，和历史、哲学史、文学史之类的“简编”配合起来，可以说是学到诸葛亮的“观其大略”的“法门”了。花费比“三冬”多一点的时间，也可以就一般人说是“文史足用”了。 没有史和概论是不能入门的，但光有史和概论而未见原书，那好像是见蓝图而不见房子或看肖像画去想象本人。本文开头说的那两位老前辈说的“书读完了”的意思大概也就是说，“本人”都认识了，其他不过是肖像画而已，多看少看无关大体了。用现在话说就是，主要的信息已有了，其他是重复再加一点，每部书的信息量不多了。 （摘编自金克木《书读完了》） 材料二： 金克木的散文到底好在哪里？一是金先生祛除了我们在读书上的焦虑，一是金先生的热衷“猜谜”让人触摸到了他的家国情怀。前者是为解惑，后者是为传道。 对于我辈读书人来说，最感惶惑的就是置身“信息爆炸”的时代，书如雪片般漫天飞舞，读不胜读，金先生却写了一篇《书读完了》，认为就文化经典来说，无须“皓首”即可“穷经”，只需选读最紧要的部分，再佐以大家的指导，也就算是“有文化”了。当然，金先生这里是就基本教育来说的，目的只在求得常识。一般来说，如果有人立志去读书的目标一旦明确，也就没有汗漫无归之忧了。如果有人立志成为博学鸿儒，那是另外一个问题，但读书不是目的，博学也不是目的，只有为着解惑的读书才有“求X得X”的幸福。有些为稻粱谋而读书的人，自然难免把一本本未读的书当成是一双双讨债的眼睛，但金先生又告诫要“转苦为乐，把包袱改成垫脚石”。事实上金先生读书完全是为了“猜谜”，而不是为读书而读书的，因此心态也就非常平和。他早年做过一段时间的图书管理员，出于对借书人所读书目的好奇，便按照借书人的“指引”去看书，但这么做的目的是“只想知道一点所不知道的，明白一点所不明白的，了解一下有学问的中国人、外国人、老年人、青年人是怎么想和怎么做的”，而“完全没有想到要去当学者或者文人”。 金克木读书无数，自然是乐在其中，前文已说过他是为了“猜谜”。在金氏看来，“宇宙、社会、人生都是些大谜语，其中有层出不穷的大小案件；如果没有猜谜和破案的兴趣，缺乏好奇心，那就一切索然无味了”。“猜谜”不全然是娱乐自己考验智力，还有着深沉的情怀寄寓其间。“文化到底指什么？……‘文化’成为谜。这时我已有闲暇，于是从略有所知的文化人类学开头看外国书刊。……随手写下一些围绕这个问题的文章。自己知道不过是对文化猜谜。这样说不通，再换一条路子。”与其说金先生是在寻找文化的内涵外延，不如说他是在试图寻找历史“文化迷局”的根源。实际上，在金氏看似轻松的文字背面，往往都浸透着老人的深重忧思。针对中国历史编纂出现的断层现象，金先生指出：“假如中国历史断层总是由外国人来补，这只怕是不可不注意的。20世纪初，据说日本人预言过，中国人学中国学要到外国去，这不会成为事实吧？”对于喜爱西学的康熙皇帝也未能开阔中国人的视野，金先生总结的教训是其得到的“信息不灵、不全、不准、不及时，只坐等人送来”，读来犹让人为康熙一叹。即便是在今时今日，又怎能说我们接收的信息就没有假的、片面的和扭曲的？ （摘编自李海华《为什么要读金克木》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．将过去的书籍理出头绪来，就能够理解看似杂乱无章的文化结构和系统。 B．只看“肖像画”和“蓝图”，得到的只是被他人提炼、简化过的间接阐释。 C．金克木散文之所以好，在于他能够解决人们读书之惑且传达了家国情怀。 D．针对读书“读不完”的焦虑，可以通过“求得常识”和“目标明确”来解决。 2．下列对金克木的观点和做法的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．不依附其他而为其他所依附的书是必读书，比如《红楼梦》《论语》和《史记》。 B．必读书是认识文化的基础，须细读，其他书多看少看无关大体，只须要粗读即可。 C．要想开拓眼界、提升认知，了解他人的想法，可以按照借书人所借的书籍来阅读。 D．如果中国历史断层总是由外国人来补，那么将来中国就只能到外国去学中国学。 3．以下现象不属于材料二第三段“猜谜”情况的是（   ）（3分） A．李大钊为寻找解救国难之路，深入研读了《共产党宣言》《资本论》等书，最终成长为一名共产主义战士。 B．小华同学一直纳闷“为什么爷爷奶奶更喜欢在家乡居住”，终于在费孝通的《乡土中国》一书中找到答案。 C．小张同学为入围本学年“图书馆读者排行榜”，积极在图书馆打卡，并在短时间内主动借阅了各类书籍。 D．加来道雄对高维世界的探索极感兴趣，所以他就像小孩子一样，如饥似渴地阅读许多同类型的历险故事。 4．金克木告诫读书人要“转苦为乐，把包袱改成垫脚石”，请结合材料谈谈你对这句话的理解。（4分） 5．学校图书馆开展“向金克木学读书”活动，主持人提出的第一个问题是“为什么我们在各种新知识层出不穷的今天，会想起金克木‘书读完了’的话题”。请根据材料，再提出两个问题并分别简要阐明提问的理由。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 东进（节选） 叶炜 母子平安，让谷四喜长长地松了一口气。他轻声说道：“秦林，辛苦了！” 听了丈夫的话，秦林落了泪。这一年来怀着娃跟着部队在延安和鲁西南之间飞来跑去，真是不容易。马背上的仓促行军，总让她担心孩子能否存活下来。好在，孩子现在看上去很健康。她抬手抹掉眼泪，轻声说：“老谷，你快给咱娃起个名吧。之前让你起一个，你总说不知道男娃女娃，现在总该起了吧！”谷四喜略一沉吟，说：“其实我这些日子一直在琢磨这事呢！现在我们的部队正在东进，这一路，我们从延安经山西直插山东，即将在鲁南枣庄抱犊崮山区建立自己的根据地。既然孩子出生在此时此地，那就干脆取名东进吧！你说好不好？”秦林点点头，说：“好，这个名字好！咱娃就叫东进！①希望孩子将来能够记住自己的出生地，听党的话，不断革命，永不忘本，永远前进！” 谷四喜用中指指背怜爱地摸了摸婴儿的脸蛋，忍不住在孩子额头亲了又亲。此时，那小小的婴孩像是得到感应似的，轻轻发出了两声哼哼。秦林娇嗔地对谷四喜说了句：“看你脸上胡子拉碴的，也不刮一刮，都扎着孩子了！”谷四喜笑笑，对秦林说：“大部队都已经出发两天了，陈师长也离开了。你身子弱，和孩子暂时都留在老乡这里，要多保重，我要赶紧追赶队伍去了！”秦林有些恋恋不舍但又态度坚决地说：“路上要多加小心！这一路向运西抱犊崮山区进发，地形复杂，那里又是鬼子又是土匪的！”愣了一下，又说：“你放宽心先走，等孩子满月以后，我们娘俩随后就去跟上队伍！”谷四喜点点头，说：“这次党命令咱们先遣队向鲁西南进军，在大后方巩固扩大革命根据地，等于是在日本人和土匪窝子里插上一把尖刀，进可攻退可守！咱们肩上的担子很重啊！东进，创建山东根据地，意义重大！也一定少不了惊涛骇浪和血雨腥风。但再大的困难，咱们也能克服！只要有党在，任何艰难险阻都挡不住咱们八路军！”秦林搂紧孩子，郑重地点了点头。 …… 鲁西南地区老百姓大都住在这样的茅草屋里。因为秦林和小东进的到来，当地把驻地最宽敞的两间茅草屋让给了谷四喜。一开始谷四喜不答应，后来陈尔东和杨勇他们一再劝说，说孩子小，需要个安静点的地方。谷四喜这才答应下来。这里不但是谷四喜休息的地方，也是他的办公室。陈尔东、杨勇等经常到谷四喜的茅草屋里来，商量下一步的行动。 这天，他们正在讨论着，侦察兵突然来报：“200里外发现敌情，正向我方活动。”陈尔东愣了一下，问道：“敌人有多少？”侦察兵说：“和上次的规模差不多。”谷四喜点点头，说道：“看来从各地集合起来的日军果然一直没有解散，要尽快布置大家转移。” 这时，里屋突然传来“哇”的一声。小东进声音无比嘹亮地哭了起来。大家不约而同把眼光转向了里间的土炕。秦林意识到小东进跟着先遣部队有很大的隐患，她着急起来，眼眶里噙着泪水，一时不知道怎么办才好。 杨勇说了句：“我们可以抽出一部分同志专门掩护小东进转移。”谷四喜严肃地说：“现在我们一个战士要顶十个用，怎么能抽出人掩护他。”谷四喜走到炕前，爱抚地摸一摸小东进的脸蛋，毅然决然地说道：“我看，干脆把他交给老乡养活吧！”闻听此言，陈尔东和杨勇各自叹了一口气。他们都知道谷四喜之前一个寄养的孩子早逝的事情，现在又要把第二个孩子交给老乡，这真是硬生生的骨肉分离啊！实在不忍心的陈尔东对谷四喜说：“那我们先去动员部队转移。”说完，他和杨勇走出去了。 谷四喜看看秦林，秦林已经哭得满脸泪水。②她哽咽着对谷四喜说：“东进可是咱们的第二个孩子，咱们在陕北生的第一个孩子，就是因为寄养在乡亲家中，因为缺乏必要的医疗条件夭折了。这次如再把东进寄养，你能放心吗？”谷四喜走过来，两手扶住秦林的肩膀，用手轻轻抹去她脸上的泪痕，说道：“我知道你担心孩子，我也担心呢。但现在是战争时期，东进跟在我们身边会更危险！把他交给乡亲，咱们应该更放心！”秦林把头埋在谷四喜的怀里，肩头抖动，发出呜呜呜的哭声。 这是一个让秦林永生难以忘怀的夜晚。就在今夜，她要把小东进送到刘玉胜的大哥刘美珠那里寄养。他们出发送小东进时，细雨蒙蒙，伸手不见五指，远处偶尔传出低低的狗叫声。谷四喜忙于军务，连送她们娘俩的时间都没有。只好让先遣队事务股股长陪着秦林，抱上小东进，骑上马，一路快马加鞭，来到了古城刘家大院。 刘美珠事先得到了消息，他听到外面轻轻敲了两下门，隔了半分钟又敲了三下。这是事先说好的暗号。大门开了，屋内也很快亮起了油灯。那灯光很小，透过纸糊的窗户，弱弱地洒到院子里。借着微弱的灯光，秦林看到刘美珠和柳梢披着宽大的衣服，急慌慌地走过来给他们开了门。他们看到秦林和怀里睡着的孩子，热情招呼着：“快进来，快进来，外头冷，别让孩子受了凉！” 秦林进到屋里来。房屋很暖和，收拾得很干净。 刘美珠引导秦林把孩子放在里间屋子的床上。床上新换了一个小小的大红颜色的棉被，透着一股温暖。③身体刚刚痊愈的柳梢对秦林说：“这是俺专门为孩子连夜缝制出来的，身上的伤刚好，针脚赶不上以前了！”秦林感激地点点头，说道：“给妹子添麻烦了！”④柳梢说道：“快别这样说！你们为了俺们，不也是把命都担着吗？这点事儿，不算啥！你们放心去打鬼子，孩子交给俺们，俺们一定保护好！”秦林抚摸着小东进的脸，眼泪又忍不住滑了下来。她给孩子掖了掖被角，捂着嘴强忍住哭声走了出来。 在外间屋子，刘美珠问事务股股长：“队伍什么时候走？”事务股股长说了句：“马上就走。”刘美珠点点头，说：“回去给谷政委说，请他放心，俺们一定会把孩子当作自己的孩子，决不会让他受一点委屈！”事务股股长握住刘美珠的手：“我代表谷政委和部队谢谢你们了！”说完，事务股股长陪着秦林走出了院子。 秦林先是步子很慢，一步三回头。后来就慢慢加快了步伐。她怕自己哭出声来，用手紧紧捂着嘴巴。随着嗒嗒嗒的马蹄声远去，他们的身影慢慢消失在茫茫夜色中。 （节选自叶炜《东进》，有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文本开头描写谷四喜为儿子取名“东进”的情节，既交代了故事发生的时代背景，也暗示了革命事业不断前进的主题。 B．文本通过谷四喜、陈尔东、杨勇等人的对话，展现了八路军将领在革命事业与家庭亲情之间的犹豫难决，突出了他们舍小家为大家的崇高精神。 C．文中多次出现“茅草屋”“油灯”“细雨”等环境描写，不仅烘托了艰苦的革命环境，也为人物活动提供了真实可信的背景。 D．秦林在送别孩子时“步子很慢，一步三回头”到“慢慢加快了步伐”的细节变化，细腻地表现了她内心的矛盾与最终的坚定。 7．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．句①体现了秦林对孩子的殷切期望，也折射出革命者对理想信念的坚守与传承。 B．句②表现了秦林对再次寄养孩子的忧虑和内心深处的痛苦挣扎，情感真挚动人。 C．句③写出了柳梢因身体刚刚痊愈，为针线手艺不精而道歉，表达了对秦林的愧疚。 D．句④展现了普通群众对革命战士无私奉献的由衷感激，体现军民鱼水情深。 8．谷四喜有多重身份角色，请结合文本分析其形象特点。（4分） 9．学校文学社拟开展“个人抱负与时代要求”主题研讨活动，请结合本文谈谈你对这一主题的理解。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 安石议论高奇，能以辨博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。 二年二月，拜参知政事。上谓曰：“人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务。”安石对曰：“经术正所以经世务，但后世所谓儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以为经术不可施于世务尔。”上问：“然则卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，正方今之所急也。”上以为然。于是设制置三司条例司。而农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸役相继并兴，号为新法，遣提举官四十余辈，颁行天下。自是四方争言农田水利，古陂废堰，悉务兴复。 （节选自《宋史·王安石传》） 材料二： 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？ （王安石《答司马谏议书》节选） 材料三： 安石之所必为者，以桑弘羊、刘晏①自任，而文之曰《周礼》之法，尧、舜之道；则固自以为是，斥之为非而不服。若夫必不可为者，即令其反己自攻，固莫之能遁也。夫君子有其必不可为者，以去就要君也，起大狱以报睚眦②之怨也，辱老成③而奖游士④也，喜谄谀而委腹心也。若此者，皆君子所固穷濒死而必不为者也。乃安石则皆为之矣。 （节选自王夫之《宋论》卷六） 材料四： 荆公廉洁高尚，浩然有古人正己以正天下之意，及既出也，慨然欲尧舜三代其君，所行法如农田、保甲、保马、雇役、方田、水利、更戍、置弓箭手于两河，皆属良法，后多踵行……其指斥荆公者是邪非邪？虽然，一人是非何足辨？所恨诬此一人，而遂君父之仇也。而天下后世遂群以苟安颓靡为君子而建功立业欲搘柱乾坤者为小人也岂独荆公之不幸？宋之不幸也哉！ （节选自颜元《颜元集·宋史评》） [注]①桑弘羊、刘晏：均为历史上著名的理财家，桑弘羊助汉武帝理财，刘晏助唐代宗理财。②睚眦：极小的怨恨。③老成：年高有德之人。④游士：好空谈、无根基的士人。 10．材料四中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 而天下A后世B遂群C以苟安颓靡D为君子E而建功立业F欲搘柱乾坤者G为小人也H岂独荆公之不幸 11．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ）（3分） A．方（材料一：正方今之所急也/《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》：且知方也） B．文（材料三：而文之曰《周礼》之法/成语“文过饰非”） C．要（材料三：以去就要君也/《鸿门宴》：要项伯） D．其（材料三：则固前知其如此也/《师说》：其皆出于此乎？） 12．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一中，朝廷派遣四十多位提举官，将新法颁布推行于天下，从此四方都争相议论农田水利之事，所有古老的池塘、废弃的堤堰都全部得到了修复。 B．针对司马光“侵官”之责，王安石从决策权归属、法令制定程序、执行主体三个层面逐层反驳，论证严密，条理清晰。 C．材料三中，王夫之认为王安石以桑弘羊、刘晏自比，又把自己的做法说成是《周礼》之法、尧舜之道，这是自以为是的表现。 D．材料四中，颜元认为如农田、保甲、雇役等都是良法，并且多被后世沿袭采用，这与材料三中王夫之的态度截然不同。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。 （2）若夫必不可为者，即令其反己自攻，固莫之能遁也。 14．《宋史》、王夫之和颜元均提到王安石变法实践，但各有其意图。请结合材料简要说明。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成15-16题。 水调歌头·过岳阳楼作① 宋  张孝祥 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚栏干久，缺月挂帘钩。 雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜，杜若满芳洲。 [注]①乾道五年（1169年），张孝祥因主张恢复中原、反对和议而屡遭谗言罢官，后请祠侍亲获准，乘舟归乡途中遇雨滞留，登岳阳楼写下此词。②指屈原。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇写漂泊归舟、西风凭楼，奠定落寞苍茫、满怀羁愁的情感基调。 B．词人远眺君山云气、沅湘春草，辽阔暮景牵出词人绵长悠远的愁思。 C．“雄”“吞”“隘”极言楼势雄浑，反问抒发登临胜景的畅快欣喜。 D．结尾写芳草满洲，抒情方式与《登岳阳楼》“凭轩涕泗流”截然不同。 16．“月”是古典诗歌常见的意象。这首词的“月”有什么特点，又寄寓了词人怎样的情感？请结合诗句进行赏析。（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）范仲淹《岳阳楼记》中，文人墨客在春风和煦、阳光明媚之时登岳阳楼，见到洞庭湖美景，则“______，______”，喜不自胜。 （2）《阿房宫赋》中杜牧以“_______，_______”两句，批判秦朝统治者对百姓搜刮至极却挥霍无度，将剥削与浪费进行了鲜明对比。 （3）古诗词中常以“月”为意象，或寄托思乡之情，或抒发人生感慨，或描绘自然美景，比如：“_______，_______。” 二、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成18-19题。 一段时间以来，青年戏曲工作者在各类舞台上　　　　、挑起大梁，呈现出新人辈出的喜人局面。2022年3月初，国家京剧院启动“百日集训”暨“这里有戏”优秀青年演员系列演出活动，为青年人才搭建成长“快车道”，青年演员在艺术实践中全面提升表演专业技能和综合素质。3月以来，一边是国家京剧院排练场里大练功、大排练热火朝天，一边是梅兰芳大剧院舞台上精彩大戏连续上演。青年演员在舞台上的动作　　　　，观众不吝掌声和叫好声；演出结束后，一众老艺术家走进后台对青年演员　　　　。 “百日集训”暨“这里有戏”优秀青年演员系列演出活动将重点放在戏曲传承及人才培养上。通过老艺术家口传心授的方式以老带新，增强了青年演员的技艺水平，为戏曲的传承发展贡献力量很大。近两年，戏曲界青年演员担任主演的大戏越来越多。无论是以梅兰芳大剧院为代表的戏曲大舞台，还是送戏下乡、送欢乐下基层的乡村大舞台，京剧青年团、豫剧青年团、楚剧青年团、越剧青年团等青年戏曲力量日渐壮大，在观众的叫好声中　　　　。 18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ）（3分） A．崭露头角  有板有眼  交口称赞  独当一面 B．锋芒毕露  有条不紊  交口称赞  螳臂当车 C．崭露头角  有条不紊  颂声载道  独当一面 D．锋芒毕露  有板有眼  颂声载道  螳臂当车 19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）（3分） A．老艺术家通过口传心授的方式以老带新，提升了青年演员的技艺水平，为戏曲的传承发展贡献力量。 B．通过老艺术家口传心授的方式以老带新，增强了青年演员的技艺水平，为戏曲的传承发展贡献力量。 C．通过老艺术家口传心授的方式以老带新，提升了青年演员的技艺水平，为戏曲的传承发展贡献力量。 D．老艺术家通过口传心授的方式以老带新，增强了青年演员的技艺水平，为戏曲的传承发展贡献力量。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成20-22题。 在中学语文课上大家都做过“修枝剪叶”的句子缩写练习，无论使用了多么复杂形容修辞的“ A ”的长句，都能被缩短为只留“主干”的短句。汉语语法学纷繁多歧，因为中文的根本特点在于它以简易质朴的单位为基点，可以在不同的语言环境中做灵活多变的运作与发挥。 中文的多样性和灵活性赋予了汉语更为高效的表达效率，用最少的字眼，能表达最多的含义。在英文里，词性相同的字眼常用and来连接，例如husband and wife/you and I/back and forth。但在中文里，类似的场合往往不用连接词，只要说“夫妻”“你我”“前后”就够了。同样地，一长串同类词在中文里，也任其并列，无须连接，“东南西北”“（   甲   ）”“柴米油盐酱醋茶”皆是如此。 英文在形式上重逻辑，喜欢交代事物的因果关系。中文则不尽然。“随意春芳歇，王孙自可留”，其中当然有转折和先后承接关系，但是中文两句上下文无需连词，即可表达出任芳菲消逝而淡然处之的不言之喻。从事文学翻译的大家许渊冲在翻译王维这句诗词时，也不免加上了两个承接词，才能译出原意： Though fragrant spring may pass away Still here’s the place for you to stay（许渊冲译） 而在大部分中文的语境里，即使删掉“因为所以”“虽然但是”，（   乙   ），反而可使文章干净。 （即使）行到水穷处，（但是）坐看云起时。 （因为）清风徐来，（所以）水波不兴。 中文里的宝藏词汇浩如烟海，能够精准表达各种情感和思想。中国的传统文化又向来喜欢简短精悍， B ，这一特点深植于汉语文化之中，使得我们说起话来简练有力，杜绝一切冗长啰嗦。当然中国人要是故意啰嗦起来，各种绕口令自然也层出不穷了。 汉字是形音义三位一体的符号系统，每个单字本身就是独立的信息单元。另一方面，汉字词性极为灵活，一字多义且能自由转换词性，堪称语言界的“内存优化大师”。以“打”字为例，光作动词就可以有许多完全不同的释义，而英文却需要不同的单词来对应这一个字：打鼓——beat the drum，打水——fetch water，打车——get a taxi，打毛衣——knit a sweater，更别提在“打哪儿来”“一打铅笔”中，“打”字还从动词变成了介词和量词。 作为世人公认的简练高效的语言，中文从语法上来说简单易懂，其发音也很直接明了，有比较固定的字词搭配，丰富的词汇能表达各种意思。而且，它还有着悠久的历史文化底蕴。 20．请在文中画横线处填入恰当的成语。（4分） 21．请将上面画波浪线的句子重组成使用设问，并体现因果关系的整句。可适当增删词语，但句子要保持连贯。（4分） 22．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，甲处需填5字俗语或熟语，乙处不超过12个字。（6分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是自然界中草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正成熟的模样，不仅仅体现在身体的成熟，更是体现在心理、情感和思想等方面的成熟。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“成熟的模样”为主题，结合自己的体验与思考，写一篇文章。 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于750字。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026年秋季高一开学分班·学情自测卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂：非选择题必须用 n 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔 答题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 客观题（请用2B铅笔填涂） 1[A][B][C][D] 7[A][B][CD] 15[A][B][C][D] 2[A][B][C]D] 11[A][B][C][D] 18[A][B][C][D] 3 [A][B][C][D] 12[AJ[B][C]D] 19[A][B][C][D] 說 拓 6[A][B][C][D] 主观题答题区域 一、 阅读 4. (4分) 雪 的 5.(6分) 器 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(4分) 9.(6分) 10.(3分) 而天下A后世B遂群C以苟安颓靡D为君子E而建功立业F欲指柱 乾坤者G为小人也H岂独荆公之不幸 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) 16.(6分) 17.(6分)(1) (2) (3) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、语言文字运用 20.(4分) 21.(4分) 22.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.(60分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 0 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年秋季高一开学分班·学情自测卷01（广东专用） 语文·考试版 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 历史学家陈寅恪曾对人说过，他幼年时去见历史学家夏曾佑，那位老人对他说：“我的书都读完了，没得读了。”他当时很惊讶。等到自己也老了时，他才觉得那话有点道理：中国古书不过是那几十种，是读得完的。 文化不是杂乱无章而是有结构、有系统的。过去的书籍也应是有条理的，可以理出一个头绪的。两位学者为什么说书是读得完的呢？显然他们是看出了书籍间的关系，发现了其中的头绪、结构、系统，也可以说是找到了密码本。只就书籍而言，总有些书是绝大部分书的基础，离了这些书，其他书就无所依附。因此，有些不依附其他而为其他所依附的书，应当是少不了的必读书。举例说，只读过《红楼梦》本书可以说是知道一点《红楼梦》，若只读“红学”著作，却没有读过《红楼梦》本书，那只能算是知道别人讲的《红楼梦》。所以《红楼梦》就是一切有关它的书的基础。 依此类推，若想知道某一国的文化，也可以先读其本国人历来幼年受教育时的必读书，有这些作基础，和历史、哲学史、文学史之类的“简编”配合起来，可以说是学到诸葛亮的“观其大略”的“法门”了。花费比“三冬”多一点的时间，也可以就一般人说是“文史足用”了。 没有史和概论是不能入门的，但光有史和概论而未见原书，那好像是见蓝图而不见房子或看肖像画去想象本人。本文开头说的那两位老前辈说的“书读完了”的意思大概也就是说，“本人”都认识了，其他不过是肖像画而已，多看少看无关大体了。用现在话说就是，主要的信息已有了，其他是重复再加一点，每部书的信息量不多了。 （摘编自金克木《书读完了》） 材料二： 金克木的散文到底好在哪里？一是金先生祛除了我们在读书上的焦虑，一是金先生的热衷“猜谜”让人触摸到了他的家国情怀。前者是为解惑，后者是为传道。 对于我辈读书人来说，最感惶惑的就是置身“信息爆炸”的时代，书如雪片般漫天飞舞，读不胜读，金先生却写了一篇《书读完了》，认为就文化经典来说，无须“皓首”即可“穷经”，只需选读最紧要的部分，再佐以大家的指导，也就算是“有文化”了。当然，金先生这里是就基本教育来说的，目的只在求得常识。一般来说，如果有人立志去读书的目标一旦明确，也就没有汗漫无归之忧了。如果有人立志成为博学鸿儒，那是另外一个问题，但读书不是目的，博学也不是目的，只有为着解惑的读书才有“求X得X”的幸福。有些为稻粱谋而读书的人，自然难免把一本本未读的书当成是一双双讨债的眼睛，但金先生又告诫要“转苦为乐，把包袱改成垫脚石”。事实上金先生读书完全是为了“猜谜”，而不是为读书而读书的，因此心态也就非常平和。他早年做过一段时间的图书管理员，出于对借书人所读书目的好奇，便按照借书人的“指引”去看书，但这么做的目的是“只想知道一点所不知道的，明白一点所不明白的，了解一下有学问的中国人、外国人、老年人、青年人是怎么想和怎么做的”，而“完全没有想到要去当学者或者文人”。 金克木读书无数，自然是乐在其中，前文已说过他是为了“猜谜”。在金氏看来，“宇宙、社会、人生都是些大谜语，其中有层出不穷的大小案件；如果没有猜谜和破案的兴趣，缺乏好奇心，那就一切索然无味了”。“猜谜”不全然是娱乐自己考验智力，还有着深沉的情怀寄寓其间。“文化到底指什么？……‘文化’成为谜。这时我已有闲暇，于是从略有所知的文化人类学开头看外国书刊。……随手写下一些围绕这个问题的文章。自己知道不过是对文化猜谜。这样说不通，再换一条路子。”与其说金先生是在寻找文化的内涵外延，不如说他是在试图寻找历史“文化迷局”的根源。实际上，在金氏看似轻松的文字背面，往往都浸透着老人的深重忧思。针对中国历史编纂出现的断层现象，金先生指出：“假如中国历史断层总是由外国人来补，这只怕是不可不注意的。20世纪初，据说日本人预言过，中国人学中国学要到外国去，这不会成为事实吧？”对于喜爱西学的康熙皇帝也未能开阔中国人的视野，金先生总结的教训是其得到的“信息不灵、不全、不准、不及时，只坐等人送来”，读来犹让人为康熙一叹。即便是在今时今日，又怎能说我们接收的信息就没有假的、片面的和扭曲的？ （摘编自李海华《为什么要读金克木》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．将过去的书籍理出头绪来，就能够理解看似杂乱无章的文化结构和系统。 B．只看“肖像画”和“蓝图”，得到的只是被他人提炼、简化过的间接阐释。 C．金克木散文之所以好，在于他能够解决人们读书之惑且传达了家国情怀。 D．针对读书“读不完”的焦虑，可以通过“求得常识”和“目标明确”来解决。 2．下列对金克木的观点和做法的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．不依附其他而为其他所依附的书是必读书，比如《红楼梦》《论语》和《史记》。 B．必读书是认识文化的基础，须细读，其他书多看少看无关大体，只须要粗读即可。 C．要想开拓眼界、提升认知，了解他人的想法，可以按照借书人所借的书籍来阅读。 D．如果中国历史断层总是由外国人来补，那么将来中国就只能到外国去学中国学。 3．以下现象不属于材料二第三段“猜谜”情况的是（   ）（3分） A．李大钊为寻找解救国难之路，深入研读了《共产党宣言》《资本论》等书，最终成长为一名共产主义战士。 B．小华同学一直纳闷“为什么爷爷奶奶更喜欢在家乡居住”，终于在费孝通的《乡土中国》一书中找到答案。 C．小张同学为入围本学年“图书馆读者排行榜”，积极在图书馆打卡，并在短时间内主动借阅了各类书籍。 D．加来道雄对高维世界的探索极感兴趣，所以他就像小孩子一样，如饥似渴地阅读许多同类型的历险故事。 4．金克木告诫读书人要“转苦为乐，把包袱改成垫脚石”，请结合材料谈谈你对这句话的理解。（4分） 5．学校图书馆开展“向金克木学读书”活动，主持人提出的第一个问题是“为什么我们在各种新知识层出不穷的今天，会想起金克木‘书读完了’的话题”。请根据材料，再提出两个问题并分别简要阐明提问的理由。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 东进（节选） 叶炜 母子平安，让谷四喜长长地松了一口气。他轻声说道：“秦林，辛苦了！” 听了丈夫的话，秦林落了泪。这一年来怀着娃跟着部队在延安和鲁西南之间飞来跑去，真是不容易。马背上的仓促行军，总让她担心孩子能否存活下来。好在，孩子现在看上去很健康。她抬手抹掉眼泪，轻声说：“老谷，你快给咱娃起个名吧。之前让你起一个，你总说不知道男娃女娃，现在总该起了吧！”谷四喜略一沉吟，说：“其实我这些日子一直在琢磨这事呢！现在我们的部队正在东进，这一路，我们从延安经山西直插山东，即将在鲁南枣庄抱犊崮山区建立自己的根据地。既然孩子出生在此时此地，那就干脆取名东进吧！你说好不好？”秦林点点头，说：“好，这个名字好！咱娃就叫东进！①希望孩子将来能够记住自己的出生地，听党的话，不断革命，永不忘本，永远前进！” 谷四喜用中指指背怜爱地摸了摸婴儿的脸蛋，忍不住在孩子额头亲了又亲。此时，那小小的婴孩像是得到感应似的，轻轻发出了两声哼哼。秦林娇嗔地对谷四喜说了句：“看你脸上胡子拉碴的，也不刮一刮，都扎着孩子了！”谷四喜笑笑，对秦林说：“大部队都已经出发两天了，陈师长也离开了。你身子弱，和孩子暂时都留在老乡这里，要多保重，我要赶紧追赶队伍去了！”秦林有些恋恋不舍但又态度坚决地说：“路上要多加小心！这一路向运西抱犊崮山区进发，地形复杂，那里又是鬼子又是土匪的！”愣了一下，又说：“你放宽心先走，等孩子满月以后，我们娘俩随后就去跟上队伍！”谷四喜点点头，说：“这次党命令咱们先遣队向鲁西南进军，在大后方巩固扩大革命根据地，等于是在日本人和土匪窝子里插上一把尖刀，进可攻退可守！咱们肩上的担子很重啊！东进，创建山东根据地，意义重大！也一定少不了惊涛骇浪和血雨腥风。但再大的困难，咱们也能克服！只要有党在，任何艰难险阻都挡不住咱们八路军！”秦林搂紧孩子，郑重地点了点头。 …… 鲁西南地区老百姓大都住在这样的茅草屋里。因为秦林和小东进的到来，当地把驻地最宽敞的两间茅草屋让给了谷四喜。一开始谷四喜不答应，后来陈尔东和杨勇他们一再劝说，说孩子小，需要个安静点的地方。谷四喜这才答应下来。这里不但是谷四喜休息的地方，也是他的办公室。陈尔东、杨勇等经常到谷四喜的茅草屋里来，商量下一步的行动。 这天，他们正在讨论着，侦察兵突然来报：“200里外发现敌情，正向我方活动。”陈尔东愣了一下，问道：“敌人有多少？”侦察兵说：“和上次的规模差不多。”谷四喜点点头，说道：“看来从各地集合起来的日军果然一直没有解散，要尽快布置大家转移。” 这时，里屋突然传来“哇”的一声。小东进声音无比嘹亮地哭了起来。大家不约而同把眼光转向了里间的土炕。秦林意识到小东进跟着先遣部队有很大的隐患，她着急起来，眼眶里噙着泪水，一时不知道怎么办才好。 杨勇说了句：“我们可以抽出一部分同志专门掩护小东进转移。”谷四喜严肃地说：“现在我们一个战士要顶十个用，怎么能抽出人掩护他。”谷四喜走到炕前，爱抚地摸一摸小东进的脸蛋，毅然决然地说道：“我看，干脆把他交给老乡养活吧！”闻听此言，陈尔东和杨勇各自叹了一口气。他们都知道谷四喜之前一个寄养的孩子早逝的事情，现在又要把第二个孩子交给老乡，这真是硬生生的骨肉分离啊！实在不忍心的陈尔东对谷四喜说：“那我们先去动员部队转移。”说完，他和杨勇走出去了。 谷四喜看看秦林，秦林已经哭得满脸泪水。②她哽咽着对谷四喜说：“东进可是咱们的第二个孩子，咱们在陕北生的第一个孩子，就是因为寄养在乡亲家中，因为缺乏必要的医疗条件夭折了。这次如再把东进寄养，你能放心吗？”谷四喜走过来，两手扶住秦林的肩膀，用手轻轻抹去她脸上的泪痕，说道：“我知道你担心孩子，我也担心呢。但现在是战争时期，东进跟在我们身边会更危险！把他交给乡亲，咱们应该更放心！”秦林把头埋在谷四喜的怀里，肩头抖动，发出呜呜呜的哭声。 这是一个让秦林永生难以忘怀的夜晚。就在今夜，她要把小东进送到刘玉胜的大哥刘美珠那里寄养。他们出发送小东进时，细雨蒙蒙，伸手不见五指，远处偶尔传出低低的狗叫声。谷四喜忙于军务，连送她们娘俩的时间都没有。只好让先遣队事务股股长陪着秦林，抱上小东进，骑上马，一路快马加鞭，来到了古城刘家大院。 刘美珠事先得到了消息，他听到外面轻轻敲了两下门，隔了半分钟又敲了三下。这是事先说好的暗号。大门开了，屋内也很快亮起了油灯。那灯光很小，透过纸糊的窗户，弱弱地洒到院子里。借着微弱的灯光，秦林看到刘美珠和柳梢披着宽大的衣服，急慌慌地走过来给他们开了门。他们看到秦林和怀里睡着的孩子，热情招呼着：“快进来，快进来，外头冷，别让孩子受了凉！” 秦林进到屋里来。房屋很暖和，收拾得很干净。 刘美珠引导秦林把孩子放在里间屋子的床上。床上新换了一个小小的大红颜色的棉被，透着一股温暖。③身体刚刚痊愈的柳梢对秦林说：“这是俺专门为孩子连夜缝制出来的，身上的伤刚好，针脚赶不上以前了！”秦林感激地点点头，说道：“给妹子添麻烦了！”④柳梢说道：“快别这样说！你们为了俺们，不也是把命都担着吗？这点事儿，不算啥！你们放心去打鬼子，孩子交给俺们，俺们一定保护好！”秦林抚摸着小东进的脸，眼泪又忍不住滑了下来。她给孩子掖了掖被角，捂着嘴强忍住哭声走了出来。 在外间屋子，刘美珠问事务股股长：“队伍什么时候走？”事务股股长说了句：“马上就走。”刘美珠点点头，说：“回去给谷政委说，请他放心，俺们一定会把孩子当作自己的孩子，决不会让他受一点委屈！”事务股股长握住刘美珠的手：“我代表谷政委和部队谢谢你们了！”说完，事务股股长陪着秦林走出了院子。 秦林先是步子很慢，一步三回头。后来就慢慢加快了步伐。她怕自己哭出声来，用手紧紧捂着嘴巴。随着嗒嗒嗒的马蹄声远去，他们的身影慢慢消失在茫茫夜色中。 （节选自叶炜《东进》，有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文本开头描写谷四喜为儿子取名“东进”的情节，既交代了故事发生的时代背景，也暗示了革命事业不断前进的主题。 B．文本通过谷四喜、陈尔东、杨勇等人的对话，展现了八路军将领在革命事业与家庭亲情之间的犹豫难决，突出了他们舍小家为大家的崇高精神。 C．文中多次出现“茅草屋”“油灯”“细雨”等环境描写，不仅烘托了艰苦的革命环境，也为人物活动提供了真实可信的背景。 D．秦林在送别孩子时“步子很慢，一步三回头”到“慢慢加快了步伐”的细节变化，细腻地表现了她内心的矛盾与最终的坚定。 7．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．句①体现了秦林对孩子的殷切期望，也折射出革命者对理想信念的坚守与传承。 B．句②表现了秦林对再次寄养孩子的忧虑和内心深处的痛苦挣扎，情感真挚动人。 C．句③写出了柳梢因身体刚刚痊愈，为针线手艺不精而道歉，表达了对秦林的愧疚。 D．句④展现了普通群众对革命战士无私奉献的由衷感激，体现军民鱼水情深。 8．谷四喜有多重身份角色，请结合文本分析其形象特点。（4分） 9．学校文学社拟开展“个人抱负与时代要求”主题研讨活动，请结合本文谈谈你对这一主题的理解。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 安石议论高奇，能以辨博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。 二年二月，拜参知政事。上谓曰：“人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务。”安石对曰：“经术正所以经世务，但后世所谓儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以为经术不可施于世务尔。”上问：“然则卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，正方今之所急也。”上以为然。于是设制置三司条例司。而农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸役相继并兴，号为新法，遣提举官四十余辈，颁行天下。自是四方争言农田水利，古陂废堰，悉务兴复。 （节选自《宋史·王安石传》） 材料二： 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？ （王安石《答司马谏议书》节选） 材料三： 安石之所必为者，以桑弘羊、刘晏①自任，而文之曰《周礼》之法，尧、舜之道；则固自以为是，斥之为非而不服。若夫必不可为者，即令其反己自攻，固莫之能遁也。夫君子有其必不可为者，以去就要君也，起大狱以报睚眦②之怨也，辱老成③而奖游士④也，喜谄谀而委腹心也。若此者，皆君子所固穷濒死而必不为者也。乃安石则皆为之矣。 （节选自王夫之《宋论》卷六） 材料四： 荆公廉洁高尚，浩然有古人正己以正天下之意，及既出也，慨然欲尧舜三代其君，所行法如农田、保甲、保马、雇役、方田、水利、更戍、置弓箭手于两河，皆属良法，后多踵行……其指斥荆公者是邪非邪？虽然，一人是非何足辨？所恨诬此一人，而遂君父之仇也。而天下后世遂群以苟安颓靡为君子而建功立业欲搘柱乾坤者为小人也岂独荆公之不幸？宋之不幸也哉！ （节选自颜元《颜元集·宋史评》） [注]①桑弘羊、刘晏：均为历史上著名的理财家，桑弘羊助汉武帝理财，刘晏助唐代宗理财。②睚眦：极小的怨恨。③老成：年高有德之人。④游士：好空谈、无根基的士人。 10．材料四中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 而天下A后世B遂群C以苟安颓靡D为君子E而建功立业F欲搘柱乾坤者G为小人也H岂独荆公之不幸 11．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ）（3分） A．方（材料一：正方今之所急也/《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》：且知方也） B．文（材料三：而文之曰《周礼》之法/成语“文过饰非”） C．要（材料三：以去就要君也/《鸿门宴》：要项伯） D．其（材料三：则固前知其如此也/《师说》：其皆出于此乎？） 12．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一中，朝廷派遣四十多位提举官，将新法颁布推行于天下，从此四方都争相议论农田水利之事，所有古老的池塘、废弃的堤堰都全部得到了修复。 B．针对司马光“侵官”之责，王安石从决策权归属、法令制定程序、执行主体三个层面逐层反驳，论证严密，条理清晰。 C．材料三中，王夫之认为王安石以桑弘羊、刘晏自比，又把自己的做法说成是《周礼》之法、尧舜之道，这是自以为是的表现。 D．材料四中，颜元认为如农田、保甲、雇役等都是良法，并且多被后世沿袭采用，这与材料三中王夫之的态度截然不同。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。 （2）若夫必不可为者，即令其反己自攻，固莫之能遁也。 14．《宋史》、王夫之和颜元均提到王安石变法实践，但各有其意图。请结合材料简要说明。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成15-16题。 水调歌头·过岳阳楼作① 宋  张孝祥 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚栏干久，缺月挂帘钩。 雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜，杜若满芳洲。 [注]①乾道五年（1169年），张孝祥因主张恢复中原、反对和议而屡遭谗言罢官，后请祠侍亲获准，乘舟归乡途中遇雨滞留，登岳阳楼写下此词。②指屈原。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇写漂泊归舟、西风凭楼，奠定落寞苍茫、满怀羁愁的情感基调。 B．词人远眺君山云气、沅湘春草，辽阔暮景牵出词人绵长悠远的愁思。 C．“雄”“吞”“隘”极言楼势雄浑，反问抒发登临胜景的畅快欣喜。 D．结尾写芳草满洲，抒情方式与《登岳阳楼》“凭轩涕泗流”截然不同。 16．“月”是古典诗歌常见的意象。这首词的“月”有什么特点，又寄寓了词人怎样的情感？请结合诗句进行赏析。（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）范仲淹《岳阳楼记》中，文人墨客在春风和煦、阳光明媚之时登岳阳楼，见到洞庭湖美景，则“______，______”，喜不自胜。 （2）《阿房宫赋》中杜牧以“_______，_______”两句，批判秦朝统治者对百姓搜刮至极却挥霍无度，将剥削与浪费进行了鲜明对比。 （3）古诗词中常以“月”为意象，或寄托思乡之情，或抒发人生感慨，或描绘自然美景，比如：“_______，_______。” 二、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成18-19题。 一段时间以来，青年戏曲工作者在各类舞台上　　　　、挑起大梁，呈现出新人辈出的喜人局面。2022年3月初，国家京剧院启动“百日集训”暨“这里有戏”优秀青年演员系列演出活动，为青年人才搭建成长“快车道”，青年演员在艺术实践中全面提升表演专业技能和综合素质。3月以来，一边是国家京剧院排练场里大练功、大排练热火朝天，一边是梅兰芳大剧院舞台上精彩大戏连续上演。青年演员在舞台上的动作　　　　，观众不吝掌声和叫好声；演出结束后，一众老艺术家走进后台对青年演员　　　　。 “百日集训”暨“这里有戏”优秀青年演员系列演出活动将重点放在戏曲传承及人才培养上。通过老艺术家口传心授的方式以老带新，增强了青年演员的技艺水平，为戏曲的传承发展贡献力量很大。近两年，戏曲界青年演员担任主演的大戏越来越多。无论是以梅兰芳大剧院为代表的戏曲大舞台，还是送戏下乡、送欢乐下基层的乡村大舞台，京剧青年团、豫剧青年团、楚剧青年团、越剧青年团等青年戏曲力量日渐壮大，在观众的叫好声中　　　　。 18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ）（3分） A．崭露头角  有板有眼  交口称赞  独当一面 B．锋芒毕露  有条不紊  交口称赞  螳臂当车 C．崭露头角  有条不紊  颂声载道  独当一面 D．锋芒毕露  有板有眼  颂声载道  螳臂当车 19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）（3分） A．老艺术家通过口传心授的方式以老带新，提升了青年演员的技艺水平，为戏曲的传承发展贡献力量。 B．通过老艺术家口传心授的方式以老带新，增强了青年演员的技艺水平，为戏曲的传承发展贡献力量。 C．通过老艺术家口传心授的方式以老带新，提升了青年演员的技艺水平，为戏曲的传承发展贡献力量。 D．老艺术家通过口传心授的方式以老带新，增强了青年演员的技艺水平，为戏曲的传承发展贡献力量。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成20-22题。 在中学语文课上大家都做过“修枝剪叶”的句子缩写练习，无论使用了多么复杂形容修辞的“ A ”的长句，都能被缩短为只留“主干”的短句。汉语语法学纷繁多歧，因为中文的根本特点在于它以简易质朴的单位为基点，可以在不同的语言环境中做灵活多变的运作与发挥。 中文的多样性和灵活性赋予了汉语更为高效的表达效率，用最少的字眼，能表达最多的含义。在英文里，词性相同的字眼常用and来连接，例如husband and wife/you and I/back and forth。但在中文里，类似的场合往往不用连接词，只要说“夫妻”“你我”“前后”就够了。同样地，一长串同类词在中文里，也任其并列，无须连接，“东南西北”“（   甲   ）”“柴米油盐酱醋茶”皆是如此。 英文在形式上重逻辑，喜欢交代事物的因果关系。中文则不尽然。“随意春芳歇，王孙自可留”，其中当然有转折和先后承接关系，但是中文两句上下文无需连词，即可表达出任芳菲消逝而淡然处之的不言之喻。从事文学翻译的大家许渊冲在翻译王维这句诗词时，也不免加上了两个承接词，才能译出原意： Though fragrant spring may pass away Still here’s the place for you to stay（许渊冲译） 而在大部分中文的语境里，即使删掉“因为所以”“虽然但是”，（   乙   ），反而可使文章干净。 （即使）行到水穷处，（但是）坐看云起时。 （因为）清风徐来，（所以）水波不兴。 中文里的宝藏词汇浩如烟海，能够精准表达各种情感和思想。中国的传统文化又向来喜欢简短精悍， B ，这一特点深植于汉语文化之中，使得我们说起话来简练有力，杜绝一切冗长啰嗦。当然中国人要是故意啰嗦起来，各种绕口令自然也层出不穷了。 汉字是形音义三位一体的符号系统，每个单字本身就是独立的信息单元。另一方面，汉字词性极为灵活，一字多义且能自由转换词性，堪称语言界的“内存优化大师”。以“打”字为例，光作动词就可以有许多完全不同的释义，而英文却需要不同的单词来对应这一个字：打鼓——beat the drum，打水——fetch water，打车——get a taxi，打毛衣——knit a sweater，更别提在“打哪儿来”“一打铅笔”中，“打”字还从动词变成了介词和量词。 作为世人公认的简练高效的语言，中文从语法上来说简单易懂，其发音也很直接明了，有比较固定的字词搭配，丰富的词汇能表达各种意思。而且，它还有着悠久的历史文化底蕴。 20．请在文中画横线处填入恰当的成语。（4分） 21．请将上面画波浪线的句子重组成使用设问，并体现因果关系的整句。可适当增删词语，但句子要保持连贯。（4分） 22．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，甲处需填5字俗语或熟语，乙处不超过12个字。（6分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是自然界中草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正成熟的模样，不仅仅体现在身体的成熟，更是体现在心理、情感和思想等方面的成熟。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“成熟的模样”为主题，结合自己的体验与思考，写一篇文章。 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于750字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季高一开学分班·学情自测卷01（广东专用） 语文·全解全析 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 历史学家陈寅恪曾对人说过，他幼年时去见历史学家夏曾佑，那位老人对他说：“我的书都读完了，没得读了。”他当时很惊讶。等到自己也老了时，他才觉得那话有点道理：中国古书不过是那几十种，是读得完的。 文化不是杂乱无章而是有结构、有系统的。过去的书籍也应是有条理的，可以理出一个头绪的。两位学者为什么说书是读得完的呢？显然他们是看出了书籍间的关系，发现了其中的头绪、结构、系统，也可以说是找到了密码本。只就书籍而言，总有些书是绝大部分书的基础，离了这些书，其他书就无所依附。因此，有些不依附其他而为其他所依附的书，应当是少不了的必读书。举例说，只读过《红楼梦》本书可以说是知道一点《红楼梦》，若只读“红学”著作，却没有读过《红楼梦》本书，那只能算是知道别人讲的《红楼梦》。所以《红楼梦》就是一切有关它的书的基础。 依此类推，若想知道某一国的文化，也可以先读其本国人历来幼年受教育时的必读书，有这些作基础，和历史、哲学史、文学史之类的“简编”配合起来，可以说是学到诸葛亮的“观其大略”的“法门”了。花费比“三冬”多一点的时间，也可以就一般人说是“文史足用”了。 没有史和概论是不能入门的，但光有史和概论而未见原书，那好像是见蓝图而不见房子或看肖像画去想象本人。本文开头说的那两位老前辈说的“书读完了”的意思大概也就是说，“本人”都认识了，其他不过是肖像画而已，多看少看无关大体了。用现在话说就是，主要的信息已有了，其他是重复再加一点，每部书的信息量不多了。 （摘编自金克木《书读完了》） 材料二： 金克木的散文到底好在哪里？一是金先生祛除了我们在读书上的焦虑，一是金先生的热衷“猜谜”让人触摸到了他的家国情怀。前者是为解惑，后者是为传道。 对于我辈读书人来说，最感惶惑的就是置身“信息爆炸”的时代，书如雪片般漫天飞舞，读不胜读，金先生却写了一篇《书读完了》，认为就文化经典来说，无须“皓首”即可“穷经”，只需选读最紧要的部分，再佐以大家的指导，也就算是“有文化”了。当然，金先生这里是就基本教育来说的，目的只在求得常识。一般来说，如果有人立志去读书的目标一旦明确，也就没有汗漫无归之忧了。如果有人立志成为博学鸿儒，那是另外一个问题，但读书不是目的，博学也不是目的，只有为着解惑的读书才有“求X得X”的幸福。有些为稻粱谋而读书的人，自然难免把一本本未读的书当成是一双双讨债的眼睛，但金先生又告诫要“转苦为乐，把包袱改成垫脚石”。事实上金先生读书完全是为了“猜谜”，而不是为读书而读书的，因此心态也就非常平和。他早年做过一段时间的图书管理员，出于对借书人所读书目的好奇，便按照借书人的“指引”去看书，但这么做的目的是“只想知道一点所不知道的，明白一点所不明白的，了解一下有学问的中国人、外国人、老年人、青年人是怎么想和怎么做的”，而“完全没有想到要去当学者或者文人”。 金克木读书无数，自然是乐在其中，前文已说过他是为了“猜谜”。在金氏看来，“宇宙、社会、人生都是些大谜语，其中有层出不穷的大小案件；如果没有猜谜和破案的兴趣，缺乏好奇心，那就一切索然无味了”。“猜谜”不全然是娱乐自己考验智力，还有着深沉的情怀寄寓其间。“文化到底指什么？……‘文化’成为谜。这时我已有闲暇，于是从略有所知的文化人类学开头看外国书刊。……随手写下一些围绕这个问题的文章。自己知道不过是对文化猜谜。这样说不通，再换一条路子。”与其说金先生是在寻找文化的内涵外延，不如说他是在试图寻找历史“文化迷局”的根源。实际上，在金氏看似轻松的文字背面，往往都浸透着老人的深重忧思。针对中国历史编纂出现的断层现象，金先生指出：“假如中国历史断层总是由外国人来补，这只怕是不可不注意的。20世纪初，据说日本人预言过，中国人学中国学要到外国去，这不会成为事实吧？”对于喜爱西学的康熙皇帝也未能开阔中国人的视野，金先生总结的教训是其得到的“信息不灵、不全、不准、不及时，只坐等人送来”，读来犹让人为康熙一叹。即便是在今时今日，又怎能说我们接收的信息就没有假的、片面的和扭曲的？ （摘编自李海华《为什么要读金克木》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．将过去的书籍理出头绪来，就能够理解看似杂乱无章的文化结构和系统。 B．只看“肖像画”和“蓝图”，得到的只是被他人提炼、简化过的间接阐释。 C．金克木散文之所以好，在于他能够解决人们读书之惑且传达了家国情怀。 D．针对读书“读不完”的焦虑，可以通过“求得常识”和“目标明确”来解决。 2．下列对金克木的观点和做法的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．不依附其他而为其他所依附的书是必读书，比如《红楼梦》《论语》和《史记》。 B．必读书是认识文化的基础，须细读，其他书多看少看无关大体，只须要粗读即可。 C．要想开拓眼界、提升认知，了解他人的想法，可以按照借书人所借的书籍来阅读。 D．如果中国历史断层总是由外国人来补，那么将来中国就只能到外国去学中国学。 3．以下现象不属于材料二第三段“猜谜”情况的是（   ）（3分） A．李大钊为寻找解救国难之路，深入研读了《共产党宣言》《资本论》等书，最终成长为一名共产主义战士。 B．小华同学一直纳闷“为什么爷爷奶奶更喜欢在家乡居住”，终于在费孝通的《乡土中国》一书中找到答案。 C．小张同学为入围本学年“图书馆读者排行榜”，积极在图书馆打卡，并在短时间内主动借阅了各类书籍。 D．加来道雄对高维世界的探索极感兴趣，所以他就像小孩子一样，如饥似渴地阅读许多同类型的历险故事。 4．金克木告诫读书人要“转苦为乐，把包袱改成垫脚石”，请结合材料谈谈你对这句话的理解。（4分） 5．学校图书馆开展“向金克木学读书”活动，主持人提出的第一个问题是“为什么我们在各种新知识层出不穷的今天，会想起金克木‘书读完了’的话题”。请根据材料，再提出两个问题并分别简要阐明提问的理由。（6分） 【答案】1．A （3分） 2．B （3分） 3．C（3分） 4．（4分）①这句话是针对当下信息爆炸时代，人们普遍存在读书焦虑，多为功利目的读书而言：很多人为功利读书，把大量未读之书当成精神压力，读书成为痛苦的负担，也就是“包袱”，其实大可不必。 ②金克木这句话告诫我们要转变读书态度：要去掉功利心，以探索未知、解答疑惑为读书目的，保持对宇宙人生的好奇心，享受读书探索的过程，就能将读书的痛苦转为快乐，让原本成为负担的读书变为助力自身成长、探索文化真相的“垫脚石”和提升自我的阶梯。 5．（6分）问题①面对海量书籍，如何像金克木一样筛选出必读核心书目？②金克木以“猜谜”心态读必读书，这种阅读方式带给我们什么启发？ 理由①文章核心逻辑：梳理书籍脉络体系，才能找到支撑绝大多数知识的“必读书”，因此可设置该问题；②“猜谜”是作者核心阅读方法，该问题能引导学生摆脱功利阅读焦虑，培养纯粹求知欲。 【导语】两则材料一呈现一阐释，互补成文。材料一载金克木《书读完了》原文，核心阐发“抓基础必读书、理文化系统”的读书主张，言浅意深；材料二为后世文评，挖掘金克木读书观背后从容的治学心态与深沉文化忧思，精准凸显其读书思想对当下信息时代的镜鉴价值。 【详解】1．A.“就能够理解”“看似杂乱无章”错误。原文明确说“文化不是杂乱无章而是有结构、有系统的”，且理出书籍头绪只是把握文化结构的途径，梳理旧书只是基础，不足以完整搭建文化系统。 故选A。 2．B.“其他书多看少看无关大体，只须要粗读即可”错误。金克木说“其他不过是肖像画而已，多看少看无关大体”是针对一般人求取文化常识而言，并未要求其他书“只须要粗读”，有意深入研究者完全可以精读，选项表述绝对化。 故选B。 3．材料中“猜谜”指带着好奇心，以探索未知、解答疑惑为目的的非功利性读书，据此筛选选项。 C.小张是为了冲击“读者排行榜”的功利目的借书打卡，不属于“猜谜”。 故选C。 4．定位材料语境：材料中“为稻粱谋而读书的人，自然难免把一本本未读的书当成是一双双讨债的眼睛”“金先生读书完全是为了‘猜谜’，而不是为读书而读书”“宇宙、社会、人生都是些大谜语……那就一切索然无味了”等内容与题目相关，首先找到原文句子。 明确关键句中的字词含义：“苦”“包袱”对应读书困境，“乐”“垫脚石”对应的读书认知转变与价值，应结合材料中金克木的读书理念整合理解，明确“转苦为乐，把包袱改成垫脚石”的含义。 组织答案：按照信息爆炸时代，人们将未读之书视作压力与摒弃功利心读书，消解读书焦虑，享受读书探索的过程两个方面组织答案。 5．定位活动主题：“向金克木学读书”。 紧扣活动主题，结合两则材料设计问题：材料中介绍了金克木的读书方法、读书目的等内容，结合两则材料设计两个不同角度的问题。 说明问题的价值：对应问题说明理由，理由要清晰，寻找有实践指导意义的提问理由，避免偏离核心。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 东进（节选） 叶炜 母子平安，让谷四喜长长地松了一口气。他轻声说道：“秦林，辛苦了！” 听了丈夫的话，秦林落了泪。这一年来怀着娃跟着部队在延安和鲁西南之间飞来跑去，真是不容易。马背上的仓促行军，总让她担心孩子能否存活下来。好在，孩子现在看上去很健康。她抬手抹掉眼泪，轻声说：“老谷，你快给咱娃起个名吧。之前让你起一个，你总说不知道男娃女娃，现在总该起了吧！”谷四喜略一沉吟，说：“其实我这些日子一直在琢磨这事呢！现在我们的部队正在东进，这一路，我们从延安经山西直插山东，即将在鲁南枣庄抱犊崮山区建立自己的根据地。既然孩子出生在此时此地，那就干脆取名东进吧！你说好不好？”秦林点点头，说：“好，这个名字好！咱娃就叫东进！①希望孩子将来能够记住自己的出生地，听党的话，不断革命，永不忘本，永远前进！” 谷四喜用中指指背怜爱地摸了摸婴儿的脸蛋，忍不住在孩子额头亲了又亲。此时，那小小的婴孩像是得到感应似的，轻轻发出了两声哼哼。秦林娇嗔地对谷四喜说了句：“看你脸上胡子拉碴的，也不刮一刮，都扎着孩子了！”谷四喜笑笑，对秦林说：“大部队都已经出发两天了，陈师长也离开了。你身子弱，和孩子暂时都留在老乡这里，要多保重，我要赶紧追赶队伍去了！”秦林有些恋恋不舍但又态度坚决地说：“路上要多加小心！这一路向运西抱犊崮山区进发，地形复杂，那里又是鬼子又是土匪的！”愣了一下，又说：“你放宽心先走，等孩子满月以后，我们娘俩随后就去跟上队伍！”谷四喜点点头，说：“这次党命令咱们先遣队向鲁西南进军，在大后方巩固扩大革命根据地，等于是在日本人和土匪窝子里插上一把尖刀，进可攻退可守！咱们肩上的担子很重啊！东进，创建山东根据地，意义重大！也一定少不了惊涛骇浪和血雨腥风。但再大的困难，咱们也能克服！只要有党在，任何艰难险阻都挡不住咱们八路军！”秦林搂紧孩子，郑重地点了点头。 …… 鲁西南地区老百姓大都住在这样的茅草屋里。因为秦林和小东进的到来，当地把驻地最宽敞的两间茅草屋让给了谷四喜。一开始谷四喜不答应，后来陈尔东和杨勇他们一再劝说，说孩子小，需要个安静点的地方。谷四喜这才答应下来。这里不但是谷四喜休息的地方，也是他的办公室。陈尔东、杨勇等经常到谷四喜的茅草屋里来，商量下一步的行动。 这天，他们正在讨论着，侦察兵突然来报：“200里外发现敌情，正向我方活动。”陈尔东愣了一下，问道：“敌人有多少？”侦察兵说：“和上次的规模差不多。”谷四喜点点头，说道：“看来从各地集合起来的日军果然一直没有解散，要尽快布置大家转移。” 这时，里屋突然传来“哇”的一声。小东进声音无比嘹亮地哭了起来。大家不约而同把眼光转向了里间的土炕。秦林意识到小东进跟着先遣部队有很大的隐患，她着急起来，眼眶里噙着泪水，一时不知道怎么办才好。 杨勇说了句：“我们可以抽出一部分同志专门掩护小东进转移。”谷四喜严肃地说：“现在我们一个战士要顶十个用，怎么能抽出人掩护他。”谷四喜走到炕前，爱抚地摸一摸小东进的脸蛋，毅然决然地说道：“我看，干脆把他交给老乡养活吧！”闻听此言，陈尔东和杨勇各自叹了一口气。他们都知道谷四喜之前一个寄养的孩子早逝的事情，现在又要把第二个孩子交给老乡，这真是硬生生的骨肉分离啊！实在不忍心的陈尔东对谷四喜说：“那我们先去动员部队转移。”说完，他和杨勇走出去了。 谷四喜看看秦林，秦林已经哭得满脸泪水。②她哽咽着对谷四喜说：“东进可是咱们的第二个孩子，咱们在陕北生的第一个孩子，就是因为寄养在乡亲家中，因为缺乏必要的医疗条件夭折了。这次如再把东进寄养，你能放心吗？”谷四喜走过来，两手扶住秦林的肩膀，用手轻轻抹去她脸上的泪痕，说道：“我知道你担心孩子，我也担心呢。但现在是战争时期，东进跟在我们身边会更危险！把他交给乡亲，咱们应该更放心！”秦林把头埋在谷四喜的怀里，肩头抖动，发出呜呜呜的哭声。 这是一个让秦林永生难以忘怀的夜晚。就在今夜，她要把小东进送到刘玉胜的大哥刘美珠那里寄养。他们出发送小东进时，细雨蒙蒙，伸手不见五指，远处偶尔传出低低的狗叫声。谷四喜忙于军务，连送她们娘俩的时间都没有。只好让先遣队事务股股长陪着秦林，抱上小东进，骑上马，一路快马加鞭，来到了古城刘家大院。 刘美珠事先得到了消息，他听到外面轻轻敲了两下门，隔了半分钟又敲了三下。这是事先说好的暗号。大门开了，屋内也很快亮起了油灯。那灯光很小，透过纸糊的窗户，弱弱地洒到院子里。借着微弱的灯光，秦林看到刘美珠和柳梢披着宽大的衣服，急慌慌地走过来给他们开了门。他们看到秦林和怀里睡着的孩子，热情招呼着：“快进来，快进来，外头冷，别让孩子受了凉！” 秦林进到屋里来。房屋很暖和，收拾得很干净。 刘美珠引导秦林把孩子放在里间屋子的床上。床上新换了一个小小的大红颜色的棉被，透着一股温暖。③身体刚刚痊愈的柳梢对秦林说：“这是俺专门为孩子连夜缝制出来的，身上的伤刚好，针脚赶不上以前了！”秦林感激地点点头，说道：“给妹子添麻烦了！”④柳梢说道：“快别这样说！你们为了俺们，不也是把命都担着吗？这点事儿，不算啥！你们放心去打鬼子，孩子交给俺们，俺们一定保护好！”秦林抚摸着小东进的脸，眼泪又忍不住滑了下来。她给孩子掖了掖被角，捂着嘴强忍住哭声走了出来。 在外间屋子，刘美珠问事务股股长：“队伍什么时候走？”事务股股长说了句：“马上就走。”刘美珠点点头，说：“回去给谷政委说，请他放心，俺们一定会把孩子当作自己的孩子，决不会让他受一点委屈！”事务股股长握住刘美珠的手：“我代表谷政委和部队谢谢你们了！”说完，事务股股长陪着秦林走出了院子。 秦林先是步子很慢，一步三回头。后来就慢慢加快了步伐。她怕自己哭出声来，用手紧紧捂着嘴巴。随着嗒嗒嗒的马蹄声远去，他们的身影慢慢消失在茫茫夜色中。 （节选自叶炜《东进》，有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．文本开头描写谷四喜为儿子取名“东进”的情节，既交代了故事发生的时代背景，也暗示了革命事业不断前进的主题。 B．文本通过谷四喜、陈尔东、杨勇等人的对话，展现了八路军将领在革命事业与家庭亲情之间的犹豫难决，突出了他们舍小家为大家的崇高精神。 C．文中多次出现“茅草屋”“油灯”“细雨”等环境描写，不仅烘托了艰苦的革命环境，也为人物活动提供了真实可信的背景。 D．秦林在送别孩子时“步子很慢，一步三回头”到“慢慢加快了步伐”的细节变化，细腻地表现了她内心的矛盾与最终的坚定。 7．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．句①体现了秦林对孩子的殷切期望，也折射出革命者对理想信念的坚守与传承。 B．句②表现了秦林对再次寄养孩子的忧虑和内心深处的痛苦挣扎，情感真挚动人。 C．句③写出了柳梢因身体刚刚痊愈，为针线手艺不精而道歉，表达了对秦林的愧疚。 D．句④展现了普通群众对革命战士无私奉献的由衷感激，体现军民鱼水情深。 8．谷四喜有多重身份角色，请结合文本分析其形象特点。（4分） 9．学校文学社拟开展“个人抱负与时代要求”主题研讨活动，请结合本文谈谈你对这一主题的理解。（6分） 【答案】 6． B（3分） 7．C（3分） 8．（4分）①慈爱的父亲：疼爱婴儿，亲昵抚摸亲吻，面对骨肉分离满心痛苦，拥有柔软亲情。 ②沉稳果决的革命指挥员：敌情来袭，清晰判断局势，为部队安全忍痛决定寄养孩子，以大局为重。 ③坚定忠诚的革命者：给孩子取名东进，心怀开辟鲁南根据地的使命，坚信党能战胜一切险阻，舍小家为大家。 ④体恤群众、依靠群众：愿意将孩子托付给老乡，信任百姓，深知军民一体。 9．（6分）①个人抱负应当契合时代要求，将个人追求融入时代使命，才能实现更高的人生价值。 ②本文的时代是抗战民族解放的特殊时期，开辟敌后抗日根据地、抗击日寇是时代赋予革命者的使命。谷四喜夫妇本有抚养孩子、阖家团聚的个人愿望，但他们主动将个人抱负融入时代要求，把革命事业放在个人利益之前：为孩子取名“东进”，将革命者的信念传承，为了革命毅然寄养孩子，舍小家为大家，用行动践行了时代使命；普通百姓刘美珠夫妇也主动呼应时代要求，支持革命，体现了军民同心共赴使命的担当。 ③这种选择告诉我们：个人的价值只有和时代需要结合，才能拥有更深远的意义；当代青年也应当将个人抱负融入新时代民族复兴的要求，在时代发展中实现个人价值。 【导语】《东进》（节选）以抗战时期八路军东进创建山东抗日根据地为背景，围绕给新生儿取名“东进”、忍痛寄养孩子两个核心情节展开，塑造了革命者舍小家为革命的崇高形象，展现了百姓对革命的支持，凸显了革命者顺应时代使命、坚守信念的主题，情感真挚，冲突集中。 【详解】6．B.“犹豫难决”错误。文中将领虽不舍孩子，但抉择清晰坚定，并无“犹豫难决”。 故选B。 7．C.“表达了对秦林的愧疚”错误。柳梢只是自谦伤势未愈针线不如从前，并无愧疚心理，只是淳朴客气。 故选C。 8．题目要求结合文本分析谷四喜多重身份形象。 先通读原文，筛选谷四喜相关情节，分层提炼身份： 一是父亲，抓取他亲吻、抚摸婴儿、不舍骨肉分离的细节，概括慈爱温柔的特点； 二是部队指挥员，结合突遇敌情、权衡兵力忍痛寄养孩子的情节，分析他冷静果决、以大局为重； 三是革命战士，依据取名“东进”、坚信党组织、主动追赶队伍，提炼忠诚坚定、心怀革命使命； 四是依靠群众的革命者，从托付孩子给老乡的情节，看出他信任百姓、懂得军民一体。 最后分点整理作答即可。 9．审题：题目要求围绕“个人抱负与时代要求”谈理解。 先确立核心观点：个人抱负要融入时代需求。 再结合文本时代背景，提取时代任务是开辟敌后根据地、抗击日寇。 接着以谷四喜夫妻为例，分析他们放下养育孩子的私人愿望，投身革命，将个人理想贴合时代使命； 再补充百姓主动帮扶革命者，体现全民呼应时代要求。 最后联系当下延伸，点明个人理想结合时代才能实现价值。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 安石议论高奇，能以辨博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。 二年二月，拜参知政事。上谓曰：“人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务。”安石对曰：“经术正所以经世务，但后世所谓儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以为经术不可施于世务尔。”上问：“然则卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，正方今之所急也。”上以为然。于是设制置三司条例司。而农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸役相继并兴，号为新法，遣提举官四十余辈，颁行天下。自是四方争言农田水利，古陂废堰，悉务兴复。 （节选自《宋史·王安石传》） 材料二： 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？ （王安石《答司马谏议书》节选） 材料三： 安石之所必为者，以桑弘羊、刘晏①自任，而文之曰《周礼》之法，尧、舜之道；则固自以为是，斥之为非而不服。若夫必不可为者，即令其反己自攻，固莫之能遁也。夫君子有其必不可为者，以去就要君也，起大狱以报睚眦②之怨也，辱老成③而奖游士④也，喜谄谀而委腹心也。若此者，皆君子所固穷濒死而必不为者也。乃安石则皆为之矣。 （节选自王夫之《宋论》卷六） 材料四： 荆公廉洁高尚，浩然有古人正己以正天下之意，及既出也，慨然欲尧舜三代其君，所行法如农田、保甲、保马、雇役、方田、水利、更戍、置弓箭手于两河，皆属良法，后多踵行……其指斥荆公者是邪非邪？虽然，一人是非何足辨？所恨诬此一人，而遂君父之仇也。而天下后世遂群以苟安颓靡为君子而建功立业欲搘柱乾坤者为小人也岂独荆公之不幸？宋之不幸也哉！ （节选自颜元《颜元集·宋史评》） [注]①桑弘羊、刘晏：均为历史上著名的理财家，桑弘羊助汉武帝理财，刘晏助唐代宗理财。②睚眦：极小的怨恨。③老成：年高有德之人。④游士：好空谈、无根基的士人。 10．材料四中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 而天下A后世B遂群C以苟安颓靡D为君子E而建功立业F欲搘柱乾坤者G为小人也H岂独荆公之不幸 11．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ）（3分） A．方（材料一：正方今之所急也/《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》：且知方也） B．文（材料三：而文之曰《周礼》之法/成语“文过饰非”） C．要（材料三：以去就要君也/《鸿门宴》：要项伯） D．其（材料三：则固前知其如此也/《师说》：其皆出于此乎？） 12．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一中，朝廷派遣四十多位提举官，将新法颁布推行于天下，从此四方都争相议论农田水利之事，所有古老的池塘、废弃的堤堰都全部得到了修复。 B．针对司马光“侵官”之责，王安石从决策权归属、法令制定程序、执行主体三个层面逐层反驳，论证严密，条理清晰。 C．材料三中，王夫之认为王安石以桑弘羊、刘晏自比，又把自己的做法说成是《周礼》之法、尧舜之道，这是自以为是的表现。 D．材料四中，颜元认为如农田、保甲、雇役等都是良法，并且多被后世沿袭采用，这与材料三中王夫之的态度截然不同。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。 （2）若夫必不可为者，即令其反己自攻，固莫之能遁也。 14．《宋史》、王夫之和颜元均提到王安石变法实践，但各有其意图。请结合材料简要说明。（3分） 【答案】 10．（3分）BEH 11．（3分）B 12．（3分）A 13．（8分）（1）人们习惯于得过且过（苟且度日）不是一天两天了，士大夫们大多把不关心国家大事、附和世俗（向众人）讨好献媚当作美德。 （2）至于那些绝对不可以做的事情，即使让他（王安石）反过来自我批评反省，本来这些事他也无法掩盖。 14．（3分）①《宋史》：客观陈述王安石变法的基本史实，为后世留存信史；阐释王安石变法对当时的影响。 ②王夫之：批评王安石为达目的任用小人、排斥异己、罗织罪名报复私怨等行为；申明传统儒家君子应有的道德准则。 ③颜元：肯定王安石变法的实际价值，批判宋朝及后世因贬斥王安石而全盘否定变法、崇尚苟安的风气。 【导语】这四则围绕王安石变法的材料，兼具原始记述与后世评说，立体呈现了不同立场对王安石变法的多元认知。《宋史》作为正史，清晰交代了王安石变法的缘起与推行脉络；王安石《答司马谏议书》留存了变法当事人对质疑的自辩；王夫之、颜元分别从政治伦理、历史功效出发，给出一贬一褒的对立评价，既反映了不同时代的史学立场，也为后世研究提供了多维度观察视角。 【详解】10．先通读画波浪线句子把握大意，再结合“以……为……”的固定句式、句末语气词“也”、反问句起始标志等断句规律，找到三处应断开的位置。 句意：而天下后世于是就成群地把苟且偷安、颓废萎靡当作君子，而把建功立业、想要支撑天地的人当作小人，这难道只是王安石的不幸吗？ 并列结构的短语“天下后世”为主语，作后面两个对比句的共用主语，B处断开以示强调突出； “遂”承接上文，引出后句，“群”名词活用作状语，“以……为……”是固定结构，宾语“君子”后E处断开； “而建功立业欲搘柱乾坤者为小人也”与前句“遂群以苟安颓靡为君子”形成对比关系，“也”是停顿的标志，H处断开； “岂独荆公之不幸”是反问句，独立断开。 故选BEH。 11．先明确加点词在不同语境中的含义，再逐一比对两组词义和用法是否相同，结合课文所学词义和成语含义辅助判断。 A. 不同。方：副词，正当、正是、刚好/名词，合乎礼义的行事准则；意义和用法均不同。句意：这正是当今最紧迫的事务。/而且使百姓懂得合乎礼义的行事准则。 B. 相同。文：两处都是动词，掩饰、粉饰；意义用法均相同。句意：却将自己的变法举措粉饰成《周礼》留下的法度。/掩饰自己犯下的过失和错误。 C. 不同。要：动词，要挟、威胁、胁迫/动词，通“邀”，邀请；意义不同。 句意：用离职（去留）来要挟君主。/（张良）邀请项伯（前来）。 D. 不同。其：指示代词，这件事、这种情况（指代“怨诽之多”）/表推测的语气副词，大概；意义用法均不同。句意：本来早就预料到这件事会出现这样的局面。‌‌‌/大概都是出自这个原因吧？ 故选B。 12．先从原文中找到与选项对应的内容区间，再逐一比对选项表述与原文是否一致，判断是否存在曲解文意、无中生有等问题。 A .“都全部得到了修复”错误。原文“自是四方争言农田水利，古陂废堰，悉务兴复”中“务”是“力求、致力于”的意思，指官员们都力求兴复古陂废堰，并非选项说的“全部得到了修复”，将“未然的目标”误作“已然的结果”，属于曲解文意。 故选A。 13．先找出句中关键实词、特殊句式，再按照“字字落实、文从字顺”的原则，将单音节词换成对应现代汉语双音节词，调整特殊句式语序，翻译后通读验证是否通顺。翻译宾语前置句时，要调整为符合现代汉语表达习惯的语序，比如“莫之能遁”要调整为“莫能遁之”的语序再翻译。 （1）“苟且”，苟且偷生、得过且过；“恤”，关心、忧虑；“同俗”，附和世俗、向众人讨好；“善”，形容词活用为名词，美德。   （2）“若夫”，至于；“即令”，即使让；“反己自攻”，反思批判自己，自我反思、自我批评；“固”，本来；“遁”，逃避、隐藏、掩盖；“固莫之能遁也”，宾语前置句，正常语序是“固莫能遁之也”。 14．先分别梳理三则材料对王安石变法的相关表述，再结合作者的立场和表述侧重点，分别概括三者提及变法的意图。概括不同作者意图时，要立足材料本身内容，不加入课外对王安石的固有认知，准确区分三者评价的侧重点。 审题定向：明确题干要求是分析“三者提到变法实践的不同意图”，属于比较概括题，需聚焦写作目的而非变法本身。   定位筛选：分别锁定材料一叙事句、材料三议论句、材料四评价句，提取各自主观倾向词（如“相继并兴”“皆为之”“皆属良法”）。   区分维度：从“客观记载”“批判道德”“价值重评”三个角度区分立场，结合各自身份（史官、理学大家、实学家）理解出发点。   规范表述：按“主体+行为+意图指向”格式整合，如“《宋史》客观记述史实，目的是留存变法原貌”。 【参考译文】 材料一：   王安石议论高深新奇，善于用雄辩和博学来佐证自己的学说，敢于坚持己见，慷慨激昂地有改变世俗风气的志向。   熙宁二年二月，他被任命为参知政事。神宗对他说：“人们都不了解你，认为你只懂得经术，不通晓世间事务。”王安石回答说：“经术正是用来治理世间事务的，只是后代所谓的儒者，大多是庸碌之人，所以世俗都认为经术不能用在世间事务上罢了。”神宗问：“既然如此，那么你准备首先推行什么措施呢？” 王安石说：“改变风俗，建立法度，正是当今最为急迫的事情。”神宗认为他说得对。于是设置制置三司条例司。随后农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田等各项措施相继兴办，号称新法，派遣提举官四十多人，颁布推行于天下。从此各地纷纷谈论农田水利之事，古老的池塘、废弃的堤堰，都致力于兴修恢复。   材料二：   读书人所争论的，尤其在于名义和实际是否相符，名义和实际的关系明确了，天下的道理也就清楚了。如今您用来指教我的，是认为我侵犯了官吏的职权、惹是生非、与民争利、拒绝劝谏，因此招致天下人的怨恨和指责。我却认为：接受皇帝的命令，在朝廷上议论法度并加以修改，然后交给主管部门去执行，这不算是侵犯职权；推行先王的政令，来兴办有利的事、除去有害的事，这不算是惹是生非；为国家理财，这不算是与民争利；驳斥错误的言论，责难巧言谄媚的小人，这不算是拒绝劝谏。至于怨恨诽谤之多，那本来是我早就预料到会这样的。   人们习惯于得过且过已经不是一天两天了，士大夫大多把不关心国家大事、附和世俗向众人献媚讨好当作美德，皇上才想要改变这种状况，而我不去考虑反对的人有多少，想要出力协助皇上来抵制他们，那么众人怎么会不气势汹汹呢？   材料三： 王安石所执意要做的，是以桑弘羊、刘晏（汉代、唐代的理财名臣）自比，却又用《周礼》中的法度、尧舜之道来文饰自己的做法；他本来就自以为是，即使别人斥责他的错误，他也不服气。至于那些绝对不可以做的事情，即使让他（王安石）反过来自我批评反省，本来这些事他也无法掩盖。君子有绝不可做的事情，比如用辞官来要挟君主，制造大案来报极小私怨，侮辱年高有德之人而奖赏喜好空谈的士人，喜欢阿谀奉承而把心腹之任交托给小人。像这些行为，都是君子在困境中坚守到死也绝不去做的。然而王安石却把这些事都做了。   材料四：   王安石廉洁高尚，胸怀浩然正气，有古代贤人端正自身来匡正天下的心意，等到他出仕之后，慷慨激昂地想要使他的君主达到尧舜三代的境界。他所推行的法令如农田、保甲、保马、雇役、方田、水利、更戍法、在黄河两岸设置弓箭手等，都属于好的法令，后来大多被沿袭推行……那些指责王安石的人，是对还是错呢？虽然如此，一个人的是非对错，哪里值得争辩，可恨的是，诬陷这样一个人，于是就成了国君和父亲的仇敌。而天下后世于是都成群地把苟且偷安、颓废萎靡当作君子，而把建功立业、想要支撑天地的人当作小人，这难道只是王安石的不幸吗？这是宋朝的不幸啊！ （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成15-16题。 水调歌头·过岳阳楼作① 宋  张孝祥 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚栏干久，缺月挂帘钩。 雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜，杜若满芳洲。 [注]①乾道五年（1169年），张孝祥因主张恢复中原、反对和议而屡遭谗言罢官，后请祠侍亲获准，乘舟归乡途中遇雨滞留，登岳阳楼写下此词。②指屈原。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇写漂泊归舟、西风凭楼，奠定落寞苍茫、满怀羁愁的情感基调。 B．词人远眺君山云气、沅湘春草，辽阔暮景牵出词人绵长悠远的愁思。 C．“雄”“吞”“隘”极言楼势雄浑，反问抒发登临胜景的畅快欣喜。 D．结尾写芳草满洲，抒情方式与《登岳阳楼》“凭轩涕泗流”截然不同。 16．“月”是古典诗歌常见的意象。这首词的“月”有什么特点，又寄寓了词人怎样的情感？请结合诗句进行赏析。（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）范仲淹《岳阳楼记》中，文人墨客在春风和煦、阳光明媚之时登岳阳楼，见到洞庭湖美景，则“______，______”，喜不自胜。 （2）《阿房宫赋》中杜牧以“_______，_______”两句，批判秦朝统治者对百姓搜刮至极却挥霍无度，将剥削与浪费进行了鲜明对比。 （3）古诗词中常以“月”为意象，或寄托思乡之情，或抒发人生感慨，或描绘自然美景，比如：“_______，_______。” 【答案】15．（3分）C 16．（6分）特点：词中是缺月，形状如帘钩，残月孤悬，清冷单薄。 情感：①残月映衬词人“徙倚栏干久”的孤身独处，抒发宦海漂泊、身心俱疲的羁旅落寞；②缺月暗含人生失意，寄寓词人遭谗罢官、壮志难伸的愤懑，以及凭吊屈原、同怀离忧的悲凉。 17.（6分）心旷神怡 宠辱偕忘 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 月明星稀 乌鹊南飞（人生如梦，一尊还酹江月/湖月照我影，送我至剡溪/醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月） 【导语】这是张孝祥遭谗罢官归乡途中，登岳阳楼所作的抒怀词。全词融洞庭胜景、羁旅愁思、怀古幽思于一体，笔力雄阔，意境苍茫，藏着词人失意不平的深沉感喟，沉郁动人。 【详解】15．C.“反问抒发登临胜景的畅快欣喜”错。结合注释可知词人遭谗罢官，下片吊屈原抒离忧，反问并非畅快欣喜，是以楼之壮阔反衬自身失意苦闷，乐景衬哀情。 故选C。 16．意象赏析题：①提炼意象特征，结合原句描摹景物；②结合背景、全词情感分层拆解寄托的情思，做到景与情一一对应。 第一步：锁定词句“缺月挂帘钩”，概括月外形特点，月是残缺如帘钩的残月，月色清冷、形孤单薄。 第二步结合“徙倚栏干久”分析缺月烘托的孤寂处境，词人从日暮独倚栏杆到夜深见缺月，残月伴孤身，渲染冷清孤寂的登楼氛围。 第三步结合词人罢官、吊屈原的背景，拆解多层情感。残缺之月喻词人仕途残缺、遭谗罢官，满怀宦游倦怠；孤悬缺月衬无人懂自己的孤独，暗含怀才不遇、同屈原一般的离忧悲愤。 二、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成18-19题。 一段时间以来，青年戏曲工作者在各类舞台上　　　　、挑起大梁，呈现出新人辈出的喜人局面。2022年3月初，国家京剧院启动“百日集训”暨“这里有戏”优秀青年演员系列演出活动，为青年人才搭建成长“快车道”，青年演员在艺术实践中全面提升表演专业技能和综合素质。3月以来，一边是国家京剧院排练场里大练功、大排练热火朝天，一边是梅兰芳大剧院舞台上精彩大戏连续上演。青年演员在舞台上的动作　　　　，观众不吝掌声和叫好声；演出结束后，一众老艺术家走进后台对青年演员　　　　。 “百日集训”暨“这里有戏”优秀青年演员系列演出活动将重点放在戏曲传承及人才培养上。通过老艺术家口传心授的方式以老带新，增强了青年演员的技艺水平，为戏曲的传承发展贡献力量很大。近两年，戏曲界青年演员担任主演的大戏越来越多。无论是以梅兰芳大剧院为代表的戏曲大舞台，还是送戏下乡、送欢乐下基层的乡村大舞台，京剧青年团、豫剧青年团、楚剧青年团、越剧青年团等青年戏曲力量日渐壮大，在观众的叫好声中　　　　。 18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ）（3分） A．崭露头角  有板有眼  交口称赞  独当一面 B．锋芒毕露  有条不紊  交口称赞  螳臂当车 C．崭露头角  有条不紊  颂声载道  独当一面 D．锋芒毕露  有板有眼  颂声载道  螳臂当车 19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）（3分） A．老艺术家通过口传心授的方式以老带新，提升了青年演员的技艺水平，为戏曲的传承发展贡献力量。 B．通过老艺术家口传心授的方式以老带新，增强了青年演员的技艺水平，为戏曲的传承发展贡献力量。 C．通过老艺术家口传心授的方式以老带新，提升了青年演员的技艺水平，为戏曲的传承发展贡献力量。 D．老艺术家通过口传心授的方式以老带新，增强了青年演员的技艺水平，为戏曲的传承发展贡献力量。 【答案】18．（3分）A 19．（3分）A 【解析】18．第一空，崭露头角：比喻显示出才能和本领。锋芒毕露：形容人的锐气和才华全部显露出来，也形容人骄傲自满，好表现。结合后面“挑起大梁，呈现出新人辈出的喜人局面”可知，此处是说青年戏曲工作者在各类舞台上显示出才能和本领，应使用“崭露头角”。 第二空，有板有眼：形容表演的腔调合乎节拍，也形容语言、行为有条有理。有条不紊：形容说话、做事有条有理，丝毫不乱。根据语境“青年演员在舞台上的动作”“掌声和叫好声”可知，青年演员的表演应是合乎节拍的，故应填“有板有眼”。 第三空，交口称赞：众人齐声赞美。颂声载道：形容政府或官员的工作得到人民的普遍赞扬。结合前面“青年演员在舞台上的动作有板有眼，观众不吝掌声和叫好声”可知，此处是说一众老艺术家称赞青年演员，应使用“交口称赞”。 第四空，独当一面：独立承担或领导一个方面的工作。螳臂当车：比喻不自量力。结合前文“戏曲界青年演员担任主演的大戏越来越多”，“京剧青年团、豫剧青年团、楚剧青年团、越剧青年团等青年戏曲力量”在各个场合能够挑起重担，应使用“独当一面”。 故选A。 19．画波浪线的句子有三处语病： 第一处，“通过老艺术家……”成分残缺，缺失主语，应把“老艺术家”放在“通过”前面，使句子有主语； 第二处，“增强……水平”搭配不当，应改为“提升……水平”。 第三处，“为……贡献力量很大”语序不当，“很大”修饰“力量”，应调至“力量”之前，或删去。 选项中修改最恰当的一项是A项。 故选A。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成20-22题。 在中学语文课上大家都做过“修枝剪叶”的句子缩写练习，无论使用了多么复杂形容修辞的“ A ”的长句，都能被缩短为只留“主干”的短句。汉语语法学纷繁多歧，因为中文的根本特点在于它以简易质朴的单位为基点，可以在不同的语言环境中做灵活多变的运作与发挥。 中文的多样性和灵活性赋予了汉语更为高效的表达效率，用最少的字眼，能表达最多的含义。在英文里，词性相同的字眼常用and来连接，例如husband and wife/you and I/back and forth。但在中文里，类似的场合往往不用连接词，只要说“夫妻”“你我”“前后”就够了。同样地，一长串同类词在中文里，也任其并列，无须连接，“东南西北”“（   甲   ）”“柴米油盐酱醋茶”皆是如此。 英文在形式上重逻辑，喜欢交代事物的因果关系。中文则不尽然。“随意春芳歇，王孙自可留”，其中当然有转折和先后承接关系，但是中文两句上下文无需连词，即可表达出任芳菲消逝而淡然处之的不言之喻。从事文学翻译的大家许渊冲在翻译王维这句诗词时，也不免加上了两个承接词，才能译出原意： Though fragrant spring may pass away Still here’s the place for you to stay（许渊冲译） 而在大部分中文的语境里，即使删掉“因为所以”“虽然但是”，（   乙   ），反而可使文章干净。 （即使）行到水穷处，（但是）坐看云起时。 （因为）清风徐来，（所以）水波不兴。 中文里的宝藏词汇浩如烟海，能够精准表达各种情感和思想。中国的传统文化又向来喜欢简短精悍， B ，这一特点深植于汉语文化之中，使得我们说起话来简练有力，杜绝一切冗长啰嗦。当然中国人要是故意啰嗦起来，各种绕口令自然也层出不穷了。 汉字是形音义三位一体的符号系统，每个单字本身就是独立的信息单元。另一方面，汉字词性极为灵活，一字多义且能自由转换词性，堪称语言界的“内存优化大师”。以“打”字为例，光作动词就可以有许多完全不同的释义，而英文却需要不同的单词来对应这一个字：打鼓——beat the drum，打水——fetch water，打车——get a taxi，打毛衣——knit a sweater，更别提在“打哪儿来”“一打铅笔”中，“打”字还从动词变成了介词和量词。 作为世人公认的简练高效的语言，中文从语法上来说简单易懂，其发音也很直接明了，有比较固定的字词搭配，丰富的词汇能表达各种意思。而且，它还有着悠久的历史文化底蕴。 20．请在文中画横线处填入恰当的成语。（4分） 21．请将上面画波浪线的句子重组成使用设问，并体现因果关系的整句。可适当增删词语，但句子要保持连贯。（4分） 22．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，甲处需填5字俗语或熟语，乙处不超过12个字。（6分） 【答案】20．（4分）A.枝繁叶茂/郁郁葱葱/枝叶扶疏 B. 言简意赅/要言不烦/简明扼要/言简义丰 21．（4分）中文为什么被公认为简练高效的语言？因为它的语法简单易懂，发音直接明了，字词搭配固定，词汇表意丰富，历史文化底蕴悠久。 或：为何中文能成为世人公认简练高效的语言？正因它语法简单易懂，发音直接明了，字词搭配固定，词汇表意丰富，文化底蕴深厚。 或：中文为什么被公认为简练高效的语言？中文从语法上来说简单易懂，从发音上来说直接明了，从字词上来说搭配固定，从表意上来说词汇丰富，从文化底蕴上来说历史悠久。 22．（6分）甲：金木水火土（温良恭俭让/仁义礼智信/酸甜苦辣咸/宫商角徵羽/生旦净末丑/公侯伯子男/士农工商兵） 乙：不但无损文意（不但不影响文章的意思） 【解析】20．填写成语需先通读语段，把握语段整体表意，再结合上下文语境、比喻修辞和句式限定，筛选契合语境的成语。 A处：根据前文“‘修枝剪叶’的句子缩写练习”，以及“复杂形容修辞的……长句”可知，这里应填入形容长句修饰繁复、内容庞杂的成语，故可填“枝繁叶茂/郁郁葱葱/枝叶扶疏”。枝繁叶茂：修饰成分多、修辞繁复、语句铺陈冗长。郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛，这里比喻句子修饰繁复、文采丰沛。枝叶扶疏：形容枝叶繁茂分披，这里比喻句子结构铺陈、修饰丰富。 B处：根据前文“中国的传统文化又向来喜欢简短精悍”，以及后文“使得我们说起话来简练有力，杜绝一切冗长啰嗦”可知，此处强调汉语表达凝练精炼，可填“言简意赅/要言不烦/简明扼要/言简义丰”。言简意赅：形容言语简练而意思完备，契合汉语简洁有力的表达特点。要言不烦：指说话或写文章简明扼要，不繁琐啰嗦。简明扼要：指说话、写文章简单明了，能抓住要点。言简义丰：指言语简练而含义丰富，侧重表达内容的凝练深厚。 21．本题要求改写句子，使用设问句式并体现因果关系，重组为整句。 首先锁定文段结尾关键原句：中文是世人公认简练高效的语言，语法、发音、字词搭配、词汇、历史文化各有优势。 然后确立设问句式结构：先提出问题，再用因果句式作答。接着提取要点：语法简单易懂、发音直接明了、字词搭配固定、词汇表意丰富、有悠久历史文化底蕴。 最后按照“设问+总起+分述因果”的逻辑整合，保留原文核心信息，适当衔接串联，形成语意连贯、符合要求的整句即可。 22．解答本题需紧扣前后文语境、句式结构与语义衔接。 甲处：前文列举“东南西北”“柴米油盐酱醋茶”这类并列五字俗语，句式为同类事物并列罗列，需填入结构一致的五字熟语，故可填“金木水火土（温良恭俭让/仁义礼智信/酸甜苦辣咸/宫商角徵羽/生旦净末丑/公侯伯子男/士农工商兵）”。 乙处：前文说明中文常省略关联词，不用“因为所以”“虽然但是”，后文说可使文章干净凝练，此处需衔接上下文，表达省略连词不影响文意，且不超过12字，故填“不但无损文意（不但不影响文章的意思）”。 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是自然界中草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正成熟的模样，不仅仅体现在身体的成熟，更是体现在心理、情感和思想等方面的成熟。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“成熟的模样”为主题，结合自己的体验与思考，写一篇文章。 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于750字。 【答案】23.略（60分） 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一句列举自然界的成熟，核心是生理层面的自然生长结果，遵循客观规律，仅以外在形态变化为判定标准，是被动、无精神属性的成熟； ②第二句转向人的成熟，明确递进关系：生理成熟只是基础前提，真正的成熟核心指向心理（独立、抗挫）、情感（共情、责任）、思想（清醒、有判断）的内在成长，是人主动建构的、有正向价值属性的成熟。 核心辩证关系： 自然成熟（生理）与人的成熟（内在）是互补递进关系，绝非对立。生理成熟是内在成熟的物质基础，但不必然导向内在成熟；内在成熟是对生理成熟的价值升维，甚至可以超越生理年龄的限制，二者的核心区分点是“主动的精神成长”。 写作核心任务： 厘清自然成熟与真正成熟的差异，具象阐释“成熟的模样”的精神内涵，结合自身体验表达对成熟的个性化认知。 【误区提示】 误区1：混淆成熟边界，把生理成长等同于成熟。比如写“我个子长高、年满18就是成熟”，仅堆砌年龄增长、身体变化的事件，错误本质是窄化了“真正的成熟”的核心指向，忽略了内在成长的要求。 误区2：价值认知偏差，把世俗圆滑当成熟。比如写“会看脸色、讨好长辈、不得罪人就是成熟”，把市侩功利的处世哲学等同于成熟，错误本质是背离了材料中心理、思想正向成长的价值导向。 误区3：脱离“模样”的具象要求，空泛喊口号。通篇只谈“我们要学会成熟”“成熟很重要”，没有具体的行为、状态呈现，也未结合自身体验，错误本质是把抽象概念悬空，没有落地到具体的成熟表征上。 【分层立意】 基础立意：真正的成熟无关生理年龄，是情绪稳定、懂得共情、敢于担当的内在成长状态。 进阶立意：新时代青年的成熟，不是被世俗规训的“懂事”，而是在保持自我锋芒的同时主动承担责任，实现个人价值与社会价值的统一。 高阶立意：成熟是“知世故而不世故”的清醒，是不被外界定义、主动选择人生方向的生命自觉，是认清生活真相后依然热爱生活的英雄主义。 【行文思路】 议论文： 开篇：场景切入，比如此前觉得穿大人的衣服、叛逆耍酷就是成熟，直到作为志愿者帮社区独居老人搞定医保线上认证，被老人握着说“孩子你长大了”，才忽然懂了成熟的真正模样，引出中心论点。 主体第一层：破题，区分生理成熟与真正的成熟。论据：重庆山火中十几岁的00后摩托骑手连续几天运送物资，比不少啃老、逃避责任的成年“巨婴”更成熟；结合自身体验：年满18岁时以为自己成熟了，遇到考试失利还甩锅给老师出题难，现在才懂那只是生理成年，不是真成熟。回扣论点：成熟的第一要义，是不再把年龄当成熟的标尺，而是看有没有主动承担的意识。 主体第二层：阐释成熟的核心模样之一。情绪自洽，向内归因。论据：北京冬奥会赛场上苏翊鸣面对打分争议没有怨天尤人，转头投入训练最终拿到金牌；自身体验：和班委筹备运动会出了差错，没有互相指责，而是一起复盘补漏，最后顺利完成任务。回扣论点：成熟的人不迁怒、不推诿，能为自己的选择负责。 主体第三层：阐释成熟的核心模样之二。心中有他人，肩上有担当。论据：“天宫课堂”的00后后台工作人员，刚成年就担起航天直播的技术保障任务；自身体验：之前总觉得“成熟就是管好自己就行”，上次帮家里处理外婆的住院手续，跑前跑后协调陪护的事，看到爸妈松了一口气的样子，才懂成熟是能为身边人遮风挡雨。 辩证补充：成熟不是磨平棱角的妥协，比如之前觉得要顺从所有人的意见才是成熟，后来发现坚持原则，指出同学抄作业的问题，哪怕暂时被误解，也是对他人负责的真成熟，而非随波逐流的“假成熟”。 结尾：落地青年身份，新时代青年的成熟不需要被“少年老成”的标准绑架，我们可以保持爱玩的天性，也可以在需要的时候站出来，活成自己想要的成熟模样，在时代需要的时候扛下属于我们的责任。 记叙文： 写作路径：具象细节切入→生活细节推进→主旨升华。素材方向参考：可以写和妈妈的矛盾，之前总觉得妈妈唠叨，叛逆期和她吵架摔门，觉得“不听大人话、耍酷就是成熟”，直到某天放学下雨，去妈妈单位送伞，看到她被客户骂还得陪着笑脸，回家还给你做爱吃的糖醋排骨，你主动给她递了热毛巾，没顶嘴，还给她讲了学校的趣事，那一刻忽然懂了成熟不是和世界对着干，是懂得体谅他人的不容易，最后升华：成熟的模样从来不是外在的耍酷，是内在的柔软与担当。 【优秀文题】 1. 《向内生长，才是成熟的模样》 2. 《知世故而不世故，是成熟最好的注脚》 3. 《成熟：从“我想要”到“我担当”》 4. 《不被定义的青春，自有成熟的模样》 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $