2.1《长征胜利万岁》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕《长征胜利万岁》展开，涵盖作者杨成武生平、长征历史背景、回忆录文体知识及文本分析，通过《七律·长征》诗句导入，衔接知人论世、初读梳理到文本探究，构建完整学习支架。 其亮点在于以回忆录真实性为核心，通过时间节点梳理事件、人物刻画（如邓小平形象）和多手法综合运用（场面、细节描写），渗透长征精神，提升文化自信与思维能力。学生能深化文本理解，教师可借助结构化模块提高教学效率。

红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 长征以她独特的方式告诉世人：中国革命一定胜利！ 第一单元 中华民族伟大复兴 部编版高中语文选择性必修上册 长征胜利万岁 素养目标 1.通读文章，明确线索，理清主要事件。 2.鉴赏文章的场景描写和细节描写，感悟记叙、描写、议论、抒情相结合的手法。 3.了解历史背景，结合文本，体会长征精神的内核。 中华民族伟大复兴 目 录 知人论世 01 文本探究 03 初读感悟 02 技巧点拨 04 知人论世 01 了解作者 传奇上将-杨成武 杨成武(1914-2004)，福建省长汀县人，无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军著名高级将领。1929 年参加革命，1930 年加入中国共产党。在革命战争年代，历任红四军第十二师秘书、第十一师三十二团政治委员，红一师政治委员等职，参加过红军历次反“围剿”斗争。1983年6月，当选为政协第六届全国委员会副主席。1955 年被授予上将军衔。曾荣获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。 2014 年10月27日是杨成武将军百年诞辰，本刊特选取一组杨成武将军的生平图片，以示缅怀和纪念。 了解作者 传奇上将-杨成武 1928年加入中国共产主义青年团,开始走上革命道路。1929年1月,参加了闽西古城地方武装暴动并加人中国工农红军。1930 年3月,加入中国共产党。1931 年起参加中央苏区历次反“围剿”和赣州、漳州、南雄水口等重要战役战斗。1934 年10月随红军第一方面军主力长征，多次率部担任前卫,在强渡乌江、抢占娄山关、飞夺泸定桥、攻破天险腊子口等重要战斗中屡立战功。此后转战祖国大地,为中华人民共和国的成立立下了不朽功勋。中华人民共和国成立后,他曾任中国人民解放军副总参谋长、全国政协副主席等职。 人物轶事 虎父无犬女 老一辈参加革命的将领们经历过太多磨难，悟出来许多人生道理，在战场上，他们披荆斩棘；在家庭上，也依然教子有方。父亲是将军，作为儿女们的自然也耳濡目染，定不会差到哪里去。杨成武将军，不仅战功显赫，还为国家培养出了优秀的人才，他的三个孩子后来都成为了国家栋梁，尤其是女儿更厉害。 杨成武将军的儿女中，最为厉害的还应该是他的女儿杨俊生了，她大学学习导弹自动控制，后来从事与导弹相关的工作，1983年被调入武警部队，1996年被授予少将警衔，是我国武警历史上第一位女将军，开了女武警将军的先河。 杨成武将军将自己的青春奉献给了革命，还为国家培养出这么多优秀的儿女，令人钦佩。 作品简介 《杨成武回忆录》 《杨成武回忆录》，主要讲述土地革命战争时期和抗日战争时期、解放战争时期、社会主义革命和社会主义建设时期的事件。 文体知识 概念 回忆录，散文的一种，用叙述或描写的方式追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和社会活动的一种文体。回忆录的篇幅有长有短，具有史料价值和文学价值。 回忆录 文体知识 特点 真实，就是真实记载作者的经历和观感。 广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。 突出，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡的叙述。 回忆录 文体知识 分类 亲笔回忆录即回忆录的主人公亲笔撰写的个人回忆录。 口述回忆录即回忆录的主人公没有亲笔撰写,而是采用自己口述、他人记录整理等方式完成的回忆录。 回忆录 文体知识 分类 （1）关于一系列事件的记录,通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式和完备，如凯撒的《高卢战争回忆录》 （2）一种自传体描述,其口吻常闲逸而亲切、注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。 回忆录 了解背景 第五次反围剿失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征，后红军三大主力在甘肃会宁会师，标志着万里长征的胜利结束。 1934年10月初，国民党军向中央苏区的中心区域进攻，迅速占领了兴国、宁都、石城一线。红军的机动回旋余地更加缩小，在苏区内打破国民党军的“围剿”已无可能，于是被迫退出苏区。10月10日，中共中央、中革军委率领中央红军第1、第3、第5、第8、第9军团及中央、军委直属队共8.6万余人，从江西省瑞金、古城等地出发，开始战略转移，准备到湘西地区同红2、红6军团会合。 了解“长征” 红军长征是1934年10月—1936年10月，中国共产党领导的红一方面军(即中央红军)、 红二方面军、红四方面军和红二十五军，分别从各苏区向陕甘苏区进行的战略大转移。其中 红一方面军行程二万五千里，因此这次战略大转移被称作二万五千里长征。中国工农红军 二万五千里长征是人类历史上罕见的不畏牺牲的伟大的革命英雄主义史诗。 了解“长征” 长征是人类历史上的伟大奇迹，共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，向世界展示了中国工农红军的坚强意志。 了解“长征” 长征精神:永不消逝的中华民族文化遗产 长征是人类文明的伟大文化遗产，中国工农红军用鲜血和生命铸就的长征精神是人类文 化瑰宝，无论时代如何变迁，长征精神永不消逝。 对革命理想和革命事业无比忠诚、坚定不移的信念 ;就是不怕牺牲、敢于胜利，充满乐观，一往无前的英雄气概 ;就是顾全大局，严守纪律，亲密团结的高尚品德;就是联系群众，艰苦奋斗，全心全意为人民服务的崇高思想。 长征精神 1.乐于吃苦、不惧艰难的革命乐观主义 2.勇于战斗、无坚不摧的革命英雄主义 3.重于求实、独立自主的务实主义 4.善于团结、顾全大局的集体主义 5.百折不挠、自强不息的民族精神 了解“吴起镇” 吴起镇相传为战国时魏国大将吴起（约前400年）屯兵驻守而得名。1935年，毛泽东率领的中央红军长征到达陕北，吴起镇成为长征落脚点而名播中外。该镇历史悠久，胜利山因“割尾巴”战役而闻名天下，新窑院设有毛主席纪念馆，是革命老区，历史重镇。 初读感悟 02 预习检查 1.明确字音 巍巍（wēi wēi） 熙熙攘攘（xī xī rǎng rǎng） 运筹帷幄（wéi wò） 寒噤（jìn） 长途跋涉（bá shè） 预习检查 2.解释词语 万水千山：万道河，千重山。形容路途艰难遥远。 长途跋涉：指远距离的翻山渡水，形容路途遥远，行路辛苦。 久别重逢：指朋友或亲人在长久分别之后再次见面。 互诉衷肠：形容相互之间诉说对对方心底里的感情,通过诉说,大家会有进一步的了解。 七零八落：形容零散稀疏的样子，特指原来又多又整齐的东西现在零散了。 预习检查 2.解释词语 恨之入骨：意思是恨到骨头里去。形容痛恨到极点。 拍手称快：拍着手说痛快。多用来形容正义伸张、公愤消除时大家高兴满意的样子。 一言为定：一句话说定了，不再更改。比喻说话算数，决不翻悔。 熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。 运筹帷幄：在帷幕之中指挥、谋划。后泛指策划机要。 艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。 此起彼伏：这里起来，那里下去；形容接连不断。 初读课文 1.快速浏览课文，找到逻辑线索 本文的行文线索是时间顺序。按时间顺序由先到后，使文章脉络清晰。 初读课文 2.划分层次，梳理结构 第一部分（第1—8段），抵达了吴起镇。 第二部分（第9—20段），在毛主席的指挥下，歼灭了蒋介石派来“追剿”的二马骑兵。 第三部分（第21段），写消灭千佛山的一股反动民团。 第四部分（第22段），离开吴起镇，前往陕北甘泉，中央红军与红二十五、二十七军胜利会师。 第五部分（第23—46段），补序回忆参加召开的全军干部会议途中、会场环境、会上的讲话，以及感受。 整体感知 本文的行文思路 红四团到达吴起镇 吴起镇战斗（背景、缘由、部署，过程，意义、代价） 中央全军干部会议，宣布长征胜利 初读课文 3.有感情的朗读文本，感受文章的情感。 文本探究 03 合作探究:写法探究 回忆录的文体特点是真实、广泛、突出。本文是如何体现以上特点的？ 1.真实性：真实记载作者的经历和观感。分为时间真实、事件真实、情感真实。 2.广泛性：是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。 3.突出性：是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，提及的其他人物要有个性。 问题探究 鼠标点击这里，输入您的文本文字，更改文字的颜色或者大小属性。 简介 本文有几个重要的时间节点？在这个时间节点上，又发生了什么事儿？ 第一个时间节点：1935年10月18日，抵达吴起镇； 第二个时间节点：10月的某一清晨，打响伏击战； 第三个时间节点：10月30日，出发前往甘泉； 第四个时间节点：11月6日，抵达陕北甘泉附近的区域； 第五个时间节点：吴起镇战斗之后的一天，参加全军干部会议。 记录的时间具体到某一天，详尽真实。 作者将自身的经历以时间顺序为线索组织材料，节点详实，具体到某一天，对应史料，增强文章的真实性。 一、真实性 鉴赏句子 鼠标点击这里，输入您的文本文字，更改文字的颜色或者大小属性。 简介 ①吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。 这里是用到移情和拟人的手法，写吴起镇欢迎我们，实际是在写战士们到达吴起镇的喜悦之情。 ②刹时间，两边山沟里的轻、重武器，一齐吼叫起来，两厢伏兵一齐杀了出来。 本句重在炼字，“吼叫”用拟人的手法，形象生动的写出交战的激烈、场面的壮烈；两个“一齐”交代了战士们士气振奋、上下一心的战斗热情。 ③虽然那天天降大雪，我们仍穿着单衣，但情绪很高，心里始终觉得热乎乎的。 通过“天降大雪”与“心里始终觉得热乎乎的”的对比，反衬出将士们的革命热情与战争胜利后的喜悦，突出了饱满的激情和高昂的士气。 二、广泛性 串联了哪些人？ 触及了生活的哪些角落？ 反映了怎样的社会历史面目？ 毛主席、周副主席、张闻天总书记、彭德怀等同志、邓小平首长（详写）、红军战士（群像） 红军生活日常、红军战斗场面 红军的精神面貌和与斗争精神 33 问题探究 鼠标点击这里，输入您的文本文字，更改文字的颜色或者大小属性。 简介 分析人物形象 ①本文中的邓小平是什么形象？作者是如何刻画这一形象特点的？ 文中的邓小平是一个爱护战士、平易近人的首长。 文章主要通过语言描写来刻画人物，从邓小平同志与“我”的交谈中可以看出邓小平同志对战士们的关心和爱护。“小鬼”这一亲昵的称呼，更拉近了邓小平同志与战士们之间的关系，显得他尤为平易近人。“小平同志与我们热烈握手”则是运用动作描写，写出了邓小平同志丝毫没有首长架子。 问题探究 鼠标点击这里，输入您的文本文字，更改文字的颜色或者大小属性。 简介 分析人物形象 ②这篇文章展示了红军战士们怎样的形象特点？ 文章通过描写红军战士们歼灭敌人的追剿骑兵团，刻画了红军战士们骁勇善战、有勇有谋的形象；通过描写红军战士们消灭反动集团，刻画了红军战士们为人民服务、热爱人民的形象；通过描写红军战士们见到区苏维埃政府的牌子时感到亲切，刻画了红军战士们热爱中国共产党的形象；通过对长征过程的描述，刻画了红军战士们不畏艰难险阻、勇往直前、不屈不挠、自强不息的形象。 三、突出性 塑造的人物形象突出 描写的事件典型 提及其他人物有个性 邓小平首长（详写）、红军战士（群像） 吴起镇伏击战、与邓小平对话、毛主席开会 邓小平、毛泽东 36 知识补充 鼠标点击这里，输入您的文本文字，更改文字的颜色或者大小属性。 简介 场面描写 场面描写：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。（它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。 知识补充 鼠标点击这里，输入您的文本文字，更改文字的颜色或者大小属性。 简介 场面描写 1、要交待清楚场面的背景。 如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的，要写详细、写具体，做到有点、有面。 2、要写出气氛。 气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。 3、写场面要有顺序。 场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排 好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。 分析手法 鼠标点击这里，输入您的文本文字，更改文字的颜色或者大小属性。 简介 （一）正面描写 1.场面描写：如红四团到达吴起镇后指战员“欢叫着冲着跑了下去”，描写了欢乐热烈的场面。 2.动作描写：如红四团到达吴起镇后指战员“欢叫”“冲”“跑”的动作描写；“我们互相祝贺，互诉衷肠”。 3.心理描写：如“我们都很高兴”，“我们越听越激动，越听越高兴”，直接写出了战士们的情感和心情。 4.细节描写：如“毛主席说到这里略略停顿了一下”，“他扳着手指说……”等，写出了在这一重大历史时刻，每一个细节都不想错过的高度集中。 5.语言描写：如与邓小平同志的对话，以及毛主席的宣讲。 （二）侧面描写 如“吴起镇披着灿烂的阳光”，“灿烂的阳光”侧面烘托出指战员喜悦的心情。 这篇文章展示了红军战士们怎样的形象特点? 自主思考 提示：运用……描写方法，通过描写……内容，刻画了红军战士……的形象。 这篇文章展示了红军战士们怎样的形象特点? 自主思考 ①运用心理描写，通过描写红军战士们见到区苏维埃政府的牌子时感到亲切的心理，刻画了红军战士们热爱中国共产党的形象; ②运用动作描写，通过描写红军战士们歼灭敌人、追剿骑兵团的行为，刻画了红军战士们骁勇善战、有勇有谋、听从指挥的形象; ③运用动作描写，通过描写红军战士们消灭反动集团的行为，刻画了红军战士们为人民服务、热爱人民的形象; ④运用语言描写，通过毛主席对长征过程的描述，侧面刻画了红军战士们不畏艰险、勇往直前、不屈不挠、自强不息的形象。 问题探究 鼠标点击这里，输入您的文本文字，更改文字的颜色或者大小属性。 简介 试分析本文的语言特点 本文的语言兼顾了文学性和通俗性 文学性：文本使用了大量的成语，如“久别重逢”“互诉衷肠”“七零八落”“运筹帷幄”等等，同时，还多用拟人的修辞和烘托等手法，增强了文章的可读性和趣味性； 通俗性:文章以散句、短句为主，有较多的口语和拟声词，如“啊”“啪”“嗬”“讲妥了”等，增强了文章的亲和力。 综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式的写法 记叙、描写、抒情、议论等表达方式在本文综合运用，交织细密。记叙、描写中融入抒情、议论，可以增加感染读者的力量。 问题探究 鼠标点击这里，输入您的文本文字，更改文字的颜色或者大小属性。 简介 从文中找出，长征的功绩和历史意义。 文中对长征的功绩和历史意义的表述是借毛主席的讲话表明的。集中在第42段。 长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 明晰主旨 这篇文章以长征为背景，主要记叙了红军在吴起镇歼灭敌人追兵并消灭反动民团后前往陕北甘泉，最终胜利会师的故事；并回忆了在吴起镇附近召开的中共全军干部会议。本文描写了红军长征的艰难，长征胜利的来之不易，表达了作者对长征胜利的喜悦与自豪之情，以及对革命胜利的信心。 小结 本文是回忆录，以时间顺序为线索组织材料，记叙了红军到达吴起镇、吴起镇战斗、召开全军干部会议总结长征的意义宣布长征的胜利等事件。 在记叙过程中，运用场面、运用、心理描写及侧面描写来表现红军指战员的兴奋和激动的心情。记叙中融入抒情、议论，更好地表达了长征胜利后作者的喜悦之情及对革命烈士的追思及对革命美好未来的向往。 全文以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情，使全文中心突出，情感充沛。 红军长征 第二课 结束 $