精品解析：河北省唐山市滦南县2025-2026学年教科版六年级上学期1月期末科学试题

2025-2026学年度第一学期期末学业评价 六年级 科学 一、填空。（共5分，每空0.5分，共10个空） 1. “种瓜得瓜，种豆得豆”反映了生物的________现象。 【答案】遗传 【解析】 【详解】遗传是指亲子间的相似性，变异是指子代与亲代之间的差异，以及子代个体之间的差异的现象。“种豆得豆，种瓜得瓜”体现了亲代与子代之间具有相同的性状，因此体现了生物的遗传现象。 2. 我们周围每时每刻都有各种______________存在，如运动的小火车具有动能，发光的灯泡具有光能。 【答案】能量 【解析】 【详解】我们身边存在多种形式的能量：运动的物体具有动能（属于机械能）；发光的灯泡具有光能，同时还会释放热能；除此之外还有电能、声能、化学能等。 3. 自然界中能够产生、提供某种能量的物质或资源叫做（ ）。 【答案】能源 【解析】 【详解】自然界中能够产生、提供某种能量的物质或资源叫做能源。能源可以分为可再生能源和不可再生能源，其中煤、石油和天然气等都属于不可再生能源。 4. 绿色植物通过______________作用，吸收二氧化碳和水，在阳光作用下制造养分，并释放氧气。 【答案】光合 【解析】 【详解】绿色植物的叶片在阳光下能利用二氧化碳和水制造淀粉等营养物质，同时放出氧气，人们把叶的这种作用称作光合作用。在这一过程中，叶片中绿色植物将太阳光的能量转化为化学能，贮存在淀粉等物质中，同时释放出氧气。 5. 池塘、草地、森林等能为生物提供生存所需条件的地方，我们称之为______________。 【答案】栖息地 【解析】 【详解】池塘、草地、森林这类区域能够为生活在其中的生物供给食物、水源、庇护场所与适宜生存的环境，满足生物生长、繁殖、活动所需的全部生存条件，在科学中我们将这类可供生物长久生存繁衍的场所统一称作栖息地，简单来说栖息地就是各类生物赖以生活的“家园”，不同类型的栖息地会对应适配不同种类生物的生存需求。 6. 一些自然资源，能够在一个相对比较短的时间内自然地恢复或再生，称为______资源。 【答案】可再生 【解析】 【详解】一些自然资源，能够在一个相对比较短的时间内自然地恢复或再生称为可再生资源；而一些自然资源经人类开发利用后，在相当长的时期内不可以从自然界中再次产生的资源是不可再生资源。 7. 工程的关键是______________，需要将创意转化为模型或实物。 【答案】设计 【解析】 【详解】工程的关键是设计，因为设计环节需要把创意、构思转化为具体的方案，再进一步落地为模型或实物，是连接想法与成品的核心步骤。 8. 科学家根据化石资料可以举例描述已灭绝的生物，如______________、猛犸象等。 【答案】恐龙 【解析】 【详解】恐龙、猛犸象都是已经灭绝的古生物，科学家依靠出土的化石复原它们的外形、生活习性；同类标准答案还有三叶虫、昆明鱼、剑齿虎等，其中恐龙是课本最常用示例。 9. 打电话时，声音通过话筒转换成电信号，传到对方听筒后再转换成声音，这个过程中______________能转换成了电能，又转换成了声能。 【答案】声 【解析】 【详解】对着话筒说话时，声带振动产生声音（声能），话筒把声能转化为电能（电信号）传输；对方听筒接收电能，再将电能转化为声能，还原成声音；能量转化流程：声能→电能→声能。 10. 电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失，它是一种将______________能转换成磁能的装置。 【答案】电 【解析】 【详解】电磁铁依靠通电线圈产生磁场，通电时有磁性、断电磁性立刻消失，工作过程消耗电能，以此获得磁能，所以本质是把电能转化为磁能的电磁装置。 二、判断。（正确的打“√”，错误的打“×”）（共10分，每小题1分，共10个小题） 11. 在进行“家庭性状调查”时，发现自己和父母在某些特征上既像又不像，这同时体现了遗传和变异现象。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】子女和父母长得像，是遗传；存在不一样的特征，是变异；既像又不像，同时体现遗传和变异。 12. 走马灯转动是因为蜡烛燃烧加热了空气，热空气上升形成风，推动了风轮。这说明热能可以转化为动能。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】空气受热体积膨胀，密度变小而上升，冷空气补充形成对流产生风，流动的空气具有动能。走马灯利用蜡烛加热空气形成对流风推动风轮转动，实现了热能向动能的转化，符合能量转换的科学原理。 13. 煤炭、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源，都是可再生资源。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】可再生资源是指能够通过自然力以某一增长率保持或增加蕴藏量的自然资源。不可再生资源是指经人类开发利用后蕴藏量不断减少，在相当长的时间内不可能再生的自然资源。煤炭、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源，都是不可再生资源。 14. 在“校园生物调查”活动中，为了更仔细地观察一只小昆虫，可以把它抓起来带回家长期饲养。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】调查校园生物时，应遵循爱护生物、保护自然环境的原则。昆虫依赖特定的自然环境生存，随意捕捉并长期饲养会影响其生存，也可能破坏生态平衡。观察时应尽量在不伤害生物的前提下进行，提倡原地观察，记录特征后让其继续生活在原有环境中。 15. 将废旧玻璃瓶清洗干净后，投放到“可回收物”垃圾桶中，是一种资源回收利用的好习惯。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】玻璃制品属于可回收物，经过熔融等工艺可以重新制造成新的玻璃产品，实现资源再利用。清洗废旧玻璃瓶能去除残留物，降低回收处理难度和污染。将其投入可回收物垃圾桶符合垃圾分类要求，有利于减少资源浪费和环境保护，故该说法正确。 16. 所有生活在远古时代的生物，死后都能形成化石被我们发现。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】化石的形成需要特定的自然条件，并非所有生物遗体都能保存下来。生物死后大多会被分解或破坏，只有少数在迅速被掩埋、隔绝空气等特殊环境下，经过漫长地质年代才可能变成化石。远古生物数量庞大，但能形成化石并被发现的只是极少数。 17. 工程师在设计制作一个装置时，只需要考虑它的功能是否强大，不用考虑成本、材料是否易得等因素。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】工程师设计制作装置时，是一个系统工程，需要综合考虑多方面因素，包括成本控制、材料获取等而不是只看功能。 18. 食物链中“吃”与被“吃”的关系，实际上也是物质和能量在生物之间传递的关系。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】食物链描述的是生态系统中生物之间通过 “吃与被吃” 形成的营养关系。这种捕食关系，同时也是物质循环和能量流动的渠道。 19. 调光台灯可以通过旋钮改变灯泡亮度，其原理可能是旋钮改变了电路中电流的大小，从而控制了灯泡的亮度。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】灯泡的亮度取决于通过它的电流大小，电流越大，灯泡越亮。调光台灯的旋钮相当于一个变阻器，转动旋钮可以改变接入电路的电阻，从而改变电路中的电流大小，实现亮度调节。题干所述原理符合电路基本规律。 20. 保护生物多样性，就是保护我们人类自身赖以生存的自然环境和未来发展的可能性。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】生物多样性是人类生存和发展的基础。各种各样的动物、植物、微生物，能净化空气、净化水源、提供食物、保持生态稳定，是人类赖以生存的自然环境。因此保护生物多样性，就是保护地球生态平衡，保留地球未来发展、人类生存的资源与可能性，也就是保护我们人类自己。故题目表述正确。 三、选择题。（将正确答案的序号填在括号内）（共40分，每小题2分，共20个小题） 21. 小明的爸爸是双眼皮，妈妈是双眼皮，但小明却是单眼皮。这种现象最能说明（ ）。 A. 小明不是爸爸妈妈亲生的 B. 在遗传过程中普遍存在变异现象 C. 单眼皮比双眼皮更好看 D. 爸爸或妈妈的眼皮特征没有遗传 【答案】B 【解析】 【详解】A.不能仅仅因为孩子与父母眼皮性状不同，就判定小明不是爸爸妈妈亲生的。遗传过程中会出现变异现象，即使孩子某些性状与父母不同，也不能得出这样的结论，这种说法过于绝对，A选项错误。 B.变异是指亲子间及子代个体间的差异。小明的父母都是双眼皮，而小明是单眼皮，这体现了亲子间的性状差异，说明在遗传过程中存在显性或隐性遗传现象，B选项正确。 C.单眼皮和双眼皮只是不同的性状表现，不存在哪种更好看的科学依据，这与遗传现象无关，C选项错误。 D.小明虽然是单眼皮，但不能就此说爸爸或妈妈的眼皮特征没有遗传。实际上，双眼皮是显性性状，单眼皮是隐性性状，父母都是双眼皮，可能携带隐性单眼皮基因，当基因组合恰好使隐性基因纯合时，小明就表现为单眼皮，这恰恰说明了遗传规律的存在，D选项错误。 故选B。 22. 下列生活实例中，能量转换形式主要为“化学能→热能”的是（ ）。 A. 太阳能热水器工作 B. 电池使玩具车跑起来 C. 天然气灶烧水 D. 风力发电机发电 【答案】C 【解析】 【详解】A. 太阳能热水器工作是将太阳能转化为热能，能量转换形式不符。A选项错误。 B. 电池使玩具车跑起来是将化学能转化为电能再转化为动能，能量转换形式不符。B选项错误。 C. 天然气灶烧水是通过燃烧天然气，将化学能转化为热能，能量转换形式相符。C选项正确。 D. 风力发电机发电是将风能转化为电能，能量转换形式不符。D选项错误 故选C。 23. 关于我国开发和利用新能源的举措，下列描述不正确的是（ ）。 A. 在风能丰富的地区建设风力发电场 B. 在乡村推广建设沼气池，利用生物质能 C. 停止使用所有煤炭、石油，立即全部改用新能源 D. 制定相关政策，鼓励太阳能光伏发电 【答案】C 【解析】 【详解】A.风能属于可再生资源，因地制宜利用风能发电是合理的开发措施。 B.沼气池利用生物质能，适合乡村推广，能实现废弃物资源化。 C.现阶段传统能源仍是主要能源，立即全部停用不符合实际情况，能源转型需循序渐进。 D.太阳能是清洁能源，政策鼓励有助于光伏发电的普及和应用。 故选C。 24. 在制作生态瓶的活动中，下列做法体现了科学探究的严谨性的是（ ）。 A. 为了好看，放入尽可能多的小鱼和水草 B. 每天在固定时间观察记录瓶内生物的状态和水质情况 C. 发现有一条小鱼死了，悄悄捞出来不告诉组员 D. 觉得记录太麻烦，一周后才想起来写一次观察记录 【答案】B 【解析】 【详解】A．随意增加生物数量破坏了生态平衡，不符合科学规范的做法。 B．每天在固定时间观察记录瓶内生物的状态和水质情况”，保证了观察时间的统一性和数据的连续性，避免了因时间间隔混乱导致的误差，是最符合科学规范的做法。 C．隐瞒小鱼死亡的事实违背了实事求是的科学态度。 D．拖延记录则容易造成数据缺失，不符合科学规范的做法。 故选B。 25. 下列哪一项发现最有可能为科学家提供关于古生物群体生活（如是否群居）的信息？（ ）。 A. 一枚保存完好的恐龙牙齿化石 B. 一大片区域内密集分布的同类恐龙骨骼化石 C. 一块有鱼类骨骼印痕的岩石 D. 一根非常粗壮的恐龙腿骨化石 【答案】B 【解析】 【详解】A. 单个牙齿标本只能反映个体特征，无法体现群体关系，A选项错误。 B. 同一区域大量同类骨骼集中出现表明生物曾共同生活，是群居生活的证据，B选项正确。 C. 含有鱼类痕迹的岩层与恐龙生活习性无关，且未体现数量分布，C选项错误。 D. 独立的腿部骨骼标本仅反映个体体型，不能说明群体生活状况，D选项错误。 故选B。 26. 在探究“电磁铁磁力大小与什么有关”的实验中，某小组先作出了“可能与电池节数有关”的假设。他们接下来应该（ ）。 A. 马上把结论告诉老师 B. 设计一个实验来验证这个假设 C. 直接查阅资料，看科学家怎么说 D. 坚持这个假设，不再改变 【答案】B 【解析】 【详解】科学探究的步骤是先提出假设，之后需要设计实验、动手操作来验证假设，不能直接下结论、查资料照搬或固守假设不变。故选B。 27. 从“始祖马”到“现代马”的化石证据表明，马的体型逐渐变大，中趾越来越发达。这些变化主要是为了（ ）。 A. 看起来更威武 B. 更好地适应草原奔跑生活 C. 方便人类骑乘 D. 吃更多的草 【答案】B 【解析】 【详解】始祖马进化到现代马：体型变大，四肢更强壮多趾逐渐合并，中趾越来越发达这些变化都是为了在开阔草原上跑得更快、更稳，躲避天敌、适应野外生存，是生物进化适应环境的表现。故选B。 28. 下列行为中，符合“绿色低碳生活”理念的是（ ）。 ①夏季将空调温度设定在26℃ ②出行尽量选择步行、骑自行车或公共交通 ③购物时自带环保袋 ④将废旧作业本随意丢弃 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】A 【解析】 【详解】行为①：夏季将空调温度设定在 26℃，相较于过低的温度设置，能减少电能消耗。因为空调温度调得越低，压缩机工作负荷越大，耗电量越高。将温度设定在 26℃既相对舒适，又符合节能要求，体现了低碳理念。 行为②：出行尽量选择步行、骑自行车或公共交通。步行和骑自行车无需消耗化石能源，无污染排放；公共交通能搭载较多乘客，相比私家车，单位乘客的能源消耗和尾气排放大幅降低，可有效减少碳排放，是绿色出行方式，符合 “绿色低碳生活” 理念。 行为③：购物时自带环保袋，可减少一次性塑料袋的使用。一次性塑料袋多由不可降解的塑料制成，大量使用会造成白色污染，且生产塑料袋过程中会消耗能源并产生碳排放。自带环保袋有助于减少塑料袋的生产与使用，符合绿色低碳理念。 行为④：将废旧作业本随意丢弃，这是资源浪费行为。作业本纸张可回收再利用，回收利用纸张能减少树木砍伐，降低造纸过程中的能源消耗和污染排放。随意丢弃废旧作业本不符合绿色低碳生活理念。 所以应选①②③，故选A。 29. 在设计“创意车模”时，同学们提出了多种动力方案（如橡皮筋、电动机、风力等）。大家通过比较各种方案的优缺点来筛选，这主要运用的科学思维方法是（ ）。 A. 想象 B. 分析与比较 C. 记忆 D. 测量 【答案】B 【解析】 【详解】A.想象是在头脑中对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。而同学们在此过程中并非是在创造新的形象，而是针对现有的多种动力方案进行考量，所以不是想象，A选项错误。 B.分析是把事物分解为各个部分、方面、属性，分别加以研究；比较是确定事物之间相同点和不同点。同学们对橡皮筋、电动机、风力等多种动力方案的优缺点进行分析，然后比较各方案之间的异同，从而筛选出合适方案，这正是运用了分析与比较的科学思维方法，B选项正确。 C.记忆是对过去经验的保持和再现。在这个设计筛选过程中，重点不是对过去经验的回忆，而是对不同方案的分析处理，所以不是记忆，C选项错误。 D.测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述。同学们并没有对方案进行量化的测量行为，所以D选项错误。 故选B。 30. 学校走廊的声控灯，晚上有声音时会自动亮起，过一会儿自动熄灭。这个装置在工作时，最终输出的能量形式主要是（ ）。 A. 声能 B. 光能 C. 电能 D. 化学能 【答案】B 【解析】 【详解】能量之间存在相互转换，不同装置输出的能量形式取决于其功能。声控灯的主要作用是照明，工作时消耗电能，受声音信号控制开关。当灯亮起时，电能被转化为光能散发出来，服务于照明需求。因此，该装置最终输出的主要能量形式是光能。 故选B。 31. 关于海洋资源，下列说法正确的是（ ）。 A. 海洋中只有鱼、虾等生物资源 B. 海水又咸又苦，对人类没有任何利用价值 C. 海洋蕴藏着丰富的生物、矿产和能源资源 D. 海洋资源是无限的，可以随意开发利用 【答案】C 【解析】 【详解】A. 海洋生物资源种类繁多，除了动物还有植物等，并非只有鱼虾。A选项错误。 B. 海水可用来晒盐、提取化学物质或作为冷却水，具有重要价值。B选项错误 C. 海洋不仅提供食物，海底有石油天然气，海浪潮汐可发电，资源种类确实丰富。C选项正确。 D. 任何自然资源都是有限的，过度开发会导致枯竭或生态破坏，不可随意利用。D选项错误。 故选C。 32. 在观察池塘生态系统时，我们记录到：水草→小虾→小鱼→大鱼。这表示的是（ ）。 A. 生物的分类 B. 生物的食物链关系 C. 生物的大小排序 D. 生物的生活地点 【答案】B 【解析】 【详解】食物链以箭头表示 “吃与被吃” 的食物关系，生产者水草被小虾吃，小虾被小鱼吃，小鱼被大鱼吃，符合食物链特征。 33. 草原上，狼捕食鹿，鹿以草为食。如果狼的数量因为某种原因急剧减少，短期内最可能发生的情况是（ ）。 A. 草的数量会急剧减少 B. 鹿的数量会先增加后趋于稳定 C. 鹿的数量会一直无限增加 D. 草原生态系统会立刻崩溃 【答案】B 【解析】 【详解】A. 狼减少会导致鹿增加，进而使草减少，但草的数量变化是鹿数量变化后的结果，且“急剧”减少不符合短期内的渐进过程。A选项错误。 B. 狼减少，鹿因天敌减少数量先增加，随后因草资源有限，鹿的数量会受到限制而趋于稳定，符合生态平衡规律。B选项正确。 C. 草原上的草等资源是有限的，鹿的数量不可能无限增加，会受到环境容纳量的限制。C选项错误。 D. 生态系统具有一定的自动调节能力，某种生物数量变化不会导致系统立刻崩溃。D选项错误。 故选B 34. 下列化石中，属于古生物“遗物化石”的是（ ）。 A. 恐龙骨骼化石 B. 原始人使用过的石斧 C. 恐龙蛋化石 D. 树叶的形状印在岩石上形成的化石 【答案】C 【解析】 【详解】化石主要分为遗体化石、遗物化石和遗迹化石。古生物遗物化石是指古代生物身体之外、生命活动留下的东西，经过漫长岁月变成的化石。 A.恐龙骨骼化石是生物体的一部分，属于遗体化石。 B.原始人使用过的石斧是工具,人类遗迹遗物，不属于古生物化石。 C.恐龙蛋化石：古生物排出的卵，属于遗物化石。 D.树叶印痕是植物形状留在岩石上，属于遗迹化石。 故选C。 35. 在科学探究中，“处理信息”环节可能包括的活动是（ ）。 A. 提出“为什么天空是蓝色的”这个问题 B. 用温度计测量一天中不同时间的气温 C. 将测量的数据绘制成折线图，并分析变化规律 D. 向大家汇报自己的研究发现 【答案】C 【解析】 【详解】A. 提出问题：属于科学探究第一步提出问题环节。 B. 测量气温：属于搜集证据、获取信息环节。 C. 画图、分析数据规律：属于处理信息、整理分析数据环节。 D. 汇报发现：属于交流研讨、表达交流环节。 故选C。 36. 农业科学家利用辐射或化学物质处理种子，使其遗传物质发生改变，从而选育出抗病性强、产量高的新品种。这种方法利用的原理是（ ）。 A. 遗传 B. 变异 C. 进化 D. 化石 【答案】B 【解析】 【详解】A. 遗传是指亲子间性状的相似性，题干中种子遗传物质发生改变产生了新性状，不属于遗传现象。A选项错误。 B. 变异是指亲子间或子代个体间的差异，利用辐射或化学物质使遗传物质改变，选育出新品种，属于可遗传的变异。B选项正确。 C. 进化是指生物种群长期的演变过程，题干描述的是育种的具体手段，侧重于个体遗传物质的改变。C选项错误。 D. 化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹，与种子育种原理无关。D选项错误。 故选B。 37. 为了更好地了解“光对植物生长的影响”，下列研究方法中最科学的是（ ）。 A. 查阅一本关于植物种植的书籍 B. 询问有经验的园艺师傅 C. 设计对比实验，一组植物给予光照，另一组放在黑暗处，其他条件相同 D. 回忆自己养花的经历 【答案】C 【解析】 【详解】研究光对植物生长的影响需采用对比实验，即只改变光照条件并保持其他条件相同，以准确判断单一变量的作用。查阅书籍、询问师傅和回忆经历均属于间接经验或主观判断，缺乏严格的变量控制。设计对比实验符合科学探究规范。故选C。 38. 下列现象或物品中，没有直接应用“磁能”的是（ ）。 A. 用磁铁把掉在地上的缝衣针吸起来 B. 磁悬浮列车悬浮在轨道上 C. 用微波炉加热食物 D. 指南针指示南北方向 【答案】C 【解析】 【详解】磁铁吸缝衣针，直接利用磁铁的磁能。磁悬浮列车依靠磁极间磁力实现悬浮，应用磁能。微波炉依靠微波（电磁辐射里的微波能）加热食物，不直接应用磁能，符合题意。指南针依靠地磁场的磁能指示南北。故选C。 39. 在小组合作完成“制作古生物资料卡”任务时，组员们对选取哪种古生物意见不一。下列处理方式最有利于任务完成的是（ ）。 A. 组长一个人决定，其他人必须服从 B. 大家投票决定，少数服从多数 C. 各自为政，每人做自己喜欢的 D. 争论不休，直到所有人都同意 【答案】B 【解析】 【详解】小组合作遇到意见分歧时，投票决定、少数服从多数，公平高效，能快速统一意见、推进任务完成。A独断专行、C各自分开做、D无休止争论，都会耽误任务进度，不利于合作。故选B。 40. 学习“自然资源的保护和利用”单元后，我们认识到（ ）。 A. 地球资源无限，可以随意使用 B. 保护自然资源是大人的事，与小学生无关 C. 节约资源、垃圾分类等小事，汇聚起来就是对地球的爱护 D. 科技发达了，所有资源都能找到替代品，不用担心枯竭 【答案】C 【解析】 【详解】A.自然资源是有限的，随意使用会造成浪费和枯竭，不能无节制开采。 B.保护自然资源是全社会的责任，每个人都能通过实际行动贡献力量。 C.日常节约资源和垃圾分类等行为积少成多，能有效减少对环境的负担。 D.并非所有资源都能找到替代品，不可再生资源枯竭后无法恢复，仍需担忧。 故选C。 四、填图（共5分） 41. 地震报警器 （1）请在图中标出各部分的名称。（填写：能量转换装置、能量控制装置和电源） （2）画线连接各部分，使其成为完整的电路图，在地震发生时正常工作。 （3）请写出“地震报警器”的工作原理：_______________。 【答案】（1） （2） （3）地震发生时地面震动，中间摆锤晃动摆动，金属小球触碰两侧金属立柱，使断开的电路接通；电源提供电能，电能输送到能量转换装置（蜂鸣器），电能转化为声能，发出警报声，实现地震报警；无震动时小球不接触立柱，电路断开，报警器不工作。 【解析】 【小问1详解】 从左到右三幅图：左图（电池盒）：电源。中图（摆锤触点开关）：能量控制装置。右图（蜂鸣器或小电铃）：能量转换装置。 【小问2详解】 电源两极分别接能量控制装置的两个接线柱，再从控制装置引出导线连接能量转换装置，形成串联完整电路。导线路径：电源一端→控制装置左侧立柱；控制装置右侧立柱→能量转换装置；能量转换装置另一端→电源另一端。 【小问3详解】 原理：地震发生时地面震动，中间摆锤晃动摆动，金属小球触碰两侧金属立柱，使断开的电路接通；电源提供电能，电能输送到能量转换装置（蜂鸣器），电能转化为声能，发出警报声，实现地震报警；无震动时小球不接触立柱，电路断开，报警器不工作。 五、探究与发现（共25分） 42. 设计与制作“封闭式生态瓶” 小科小组准备制作一个能维持较长时间的封闭式水生态瓶（模拟池塘生态系统）。他们查阅资料得知，关键是要平衡生产者（水草）、消费者（小鱼、螺）、分解者（微生物）和非生物环境（水、沙、光）。 前期设计与观察记录： 设计方案： 第1-7天观察记录（摘要）： 大玻璃瓶、河水、沙砾、2株金鱼藻、2只小田螺、1条小孔雀鱼。 第1-3天：水质清澈，生物活跃。 第4天：水草叶片略有发黄。 第5-6天：水开始轻微浑浊，小鱼浮头次数增多。 第7天：水草明显枯萎，小鱼活动迟缓。 （1）制作生态瓶属于构建一个微型的_____________。设计时要考虑各成分之间的_____________关系。 （2）请分析他们初始设计中可能导致失衡的原因（至少两点）： 原因1：________________________________。 原因2：_____________________________。 （3）针对第4天水草发黄的现象，可以作出的科学假设是：瓶内_________不足，影响了水草的___________作用。为了验证，可以增加_____________，或减少_____________。 （4）小组决定重新设计。请在下表空白处填写你的改进建议及依据的科学原理。 成分 初始方案 改进建议 依据的科学原理 生产者 2株金鱼藻 改为________株，并增加________种类 确保足够的________制造者和_____________释放者 消费者 1鱼2螺 减少为________鱼________螺 减少________消耗和________产生 非生物 河水、沙、自然光 加入________________（如曝晒过的水） 提供生产者和分解者，促进________循环 （5）在制作工艺上，如何操作有助于生态瓶的长期稳定？__________ A．将沙砾和水草清洗得特别干净 B．加入适量来源自然的河水或池塘水 C．装瓶后立即完全密封 D．放置在阳光直射的窗台 理由是：_____________。 （6）通过生态瓶的制作与观察，你对“生态平衡”的理解是：生态系统中的各种生物和生物、生物与环境之间，通过物质循环和能量流动，达到一种___________的状态。这种平衡是___________（A绝对稳定 B．相对动态）的。 【答案】（1） ①. 生态系统 ②. 相互依存 （2） ①. 消费者（鱼、螺）数量过多或生产者（水草）数量不足 ②. 缺乏分解者或微生物环境；瓶内空间/资源有限，生物比例不当 （3） ①. 二氧化碳（或养分） ②. 光合 ③. 光照 ④. 消费者数量 （4） ①. 3-4 ②. 沉水植物（如蜈蚣草） ③. 有机物（或养分） ④. 氧气 ⑤. 1 ⑥. 1 ⑦. 氧气 ⑧. 废物 ⑨. 含有微生物的自然水体 ⑩. 物质（或氮） （5） ①. B ②. 自然的河水或池塘水中含有丰富的微生物（分解者），是建立稳定物质循环的关键 （6） ①. 相对稳定 ②. B 【解析】 【小问1详解】 生态瓶包含生物成分与非生物成分，属于微型生态系统，设计时需考虑各成分间相互依存、相互制约的关系，保障系统结构功能协调。 【小问2详解】 生态瓶稳定需要生产者、消费者数量匹配。 原因1：生产者只有2株水草，数量太少，光合作用产生的氧气、养料不够小鱼和田螺消耗，后期水中缺氧，水草枯萎。 原因2：瓶内缺少足量分解者，动物粪便无法快速分解，废水质，同时水草得不到分解产生的无机盐，发黄衰败。 【小问3详解】 水草发黄可能是瓶内二氧化碳或养分不足，影响了光合作用，验证该假设可增加光照提升光合效率，或减少消费者数量降低资源消耗。 【小问4详解】 初始方案里生产者水草数量少、种类单一，无法产出充足食物与氧气供给动物，因此改进时将水草增加至3-4株，再补充蜈蚣草这类沉水植物，依靠多种生产者制造有机物、释放氧气；同时把鱼和螺都减少为1只，以此降低水中氧气消耗、减少代谢废物堆积；另外在非生物环境里添加含有微生物的底泥，微生物作为分解者分解动物粪便与枯萎水草，让养分重新回到水体，推动瓶内完整的物质循环，让生态瓶长期保持平衡。 【小问5详解】 自然河水、池塘水中含有大量微生物分解者，能分解生物排泄物，把污染物转化为水草养分，是维持稳定物质循环的关键；其余选项都会破坏生态平衡。故选B。 【小问6详解】 生态瓶中的各类生物之间、生物与环境之间通过物质循环和能量流动相互制约、相互依存，最终会达到一种相对稳定的状态，这就是生态平衡，但这种平衡并不是一成不变、毫无波动的绝对稳定，瓶内水草、小鱼、微生物的数量都会出现小幅起伏，只是整体循环不会彻底瓦解，因此生态平衡是相对动态的。所以①相对稳定 ②B（相对动态） 六、应用与拓展（共15分） 43. 为响应“垃圾分类，资源回收”的号召，你所在的学校计划在科技活动周举办一场“变废为宝，创意无限”手工制作大赛暨环保宣传日活动。 任务要求：请你以大赛组织者（策划人）的身份，设计一份简要的活动策划案。 （1）活动名称与活动的意义：为本次活动设计一个吸引人的名称，并用一句话阐明活动的意义。 活动的名称：_____________________________。 活动的意义：_________________________。 （2）核心活动设计： “变废为宝”制作赛：请写出对参赛作品的2条具体要求，以引导作品体现“环保”与“创意”。 _________________________。 （3）环保宣传区：除了作品展示，你打算在宣传区设置哪些互动内容来向同学们普及垃圾分类和资源回收的知识？（请设计2项，并说明其形式） _________________________。 （4）活动倡议：为本次活动设计一句简洁有力的宣传口号，呼吁大家积极参与。 _________________________。 【答案】（1） ①. “奇思妙想，废品新生”、“环保创意工坊” ②. 通过动手制作与宣传，增强同学们的环保意识，践行垃圾分类与资源回收，体验变废为宝的乐趣与意义 （2）①作品必须使用废旧物品作为主要材料。 ②作品应具有一定的实用性或观赏性，体现创意构思。 （3）①“垃圾分一分”趣味投掷游戏：设置四个分类垃圾桶模型和代表不同垃圾的沙包，让参与者投掷并判断是否正确。 ②“资源再生之旅”连连看展板：制作大型展板，左侧是废旧物品（如废纸盒、塑料瓶），右侧是再生制品（如再生纸、新塑料瓶），让参与者用线连接，了解回收流程。 （4）如“给垃圾一个归处，给资源一次新生！”、“创意点亮生活，环保从我做起！” 【解析】 【小问1详解】 ①示例“奇思妙想，废品新生”，前半句突出大赛“创意无限”的核心，后半句紧扣“变废为宝、资源回收”环保主题，对仗工整、朗朗上口，能快速吸引学生参与；备选“环保创意工坊”偏向活动场景，简洁直白点明活动内容。②这句话分为三层逻辑，一是实践形式，依靠手工制作、现场宣传开展活动；二是教育目标，提升学生环保认知，推动垃圾分类落实；三是情感体验，让学生亲手改造废品，切身感受资源循环的价值，贴合校园科普活动的育人目的。 【小问2详解】 ①第一条约束材料，规定必须以废旧物品为主材，从根源落实“变废为宝、资源回收”的环保要求，杜绝全新材料制作，保证活动环保底色；②第二条约束作品质量，要求作品有观赏性或实用功能，不能只是简单拼接废品，引导学生主动设计巧思，体现大赛“创意无限”的定位。 【小问3详解】 两项互动都采用游戏化、动手式形式，避免枯燥说教，适配学生群体，分别从垃圾分类实操、资源循环原理两个角度科普：1.趣味投掷游戏：侧重基础垃圾分类知识，通过投掷沙包的实操方式，让学生区分四类垃圾，即时判断对错，趣味性强，适合低年级学生快速掌握分类标准；2.连连看展板：侧重资源回收的完整流程，通过废旧物品和再生制品连线匹配，直观展示垃圾如何转化为新资源，帮助学生理解“回收再利用”的深层意义，完善环保知识体系。 【小问4详解】 口号设计遵循简洁有力、呼吁参与的标准：1.“给垃圾一个归处，给资源一次新生”：前后形成对仗，前半句对应垃圾分类，后半句对应资源回收，点明活动两大核心，温柔有感染力；2.“创意点亮生活，环保从我做起！”：前半句贴合手工创意大赛，后半句发出行动倡议，直白号召学生主动参与，朗朗上口，适合校园海报、广播宣传。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期末学业评价 六年级 科学 一、填空。（共5分，每空0.5分，共10个空） 1. “种瓜得瓜，种豆得豆”反映了生物的________现象。 2. 我们周围每时每刻都有各种______________存在，如运动的小火车具有动能，发光的灯泡具有光能。 3. 自然界中能够产生、提供某种能量的物质或资源叫做（ ）。 4. 绿色植物通过______________作用，吸收二氧化碳和水，在阳光作用下制造养分，并释放氧气。 5. 池塘、草地、森林等能为生物提供生存所需条件的地方，我们称之为______________。 6. 一些自然资源，能够在一个相对比较短的时间内自然地恢复或再生，称为______资源。 7. 工程的关键是______________，需要将创意转化为模型或实物。 8. 科学家根据化石资料可以举例描述已灭绝的生物，如______________、猛犸象等。 9. 打电话时，声音通过话筒转换成电信号，传到对方听筒后再转换成声音，这个过程中______________能转换成了电能，又转换成了声能。 10. 电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失，它是一种将______________能转换成磁能的装置。 二、判断。（正确的打“√”，错误的打“×”）（共10分，每小题1分，共10个小题） 11. 在进行“家庭性状调查”时，发现自己和父母在某些特征上既像又不像，这同时体现了遗传和变异现象。（ ） 12. 走马灯转动是因为蜡烛燃烧加热了空气，热空气上升形成风，推动了风轮。这说明热能可以转化为动能。（ ） 13. 煤炭、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源，都是可再生资源。（ ） 14. 在“校园生物调查”活动中，为了更仔细地观察一只小昆虫，可以把它抓起来带回家长期饲养。（ ） 15. 将废旧玻璃瓶清洗干净后，投放到“可回收物”垃圾桶中，是一种资源回收利用的好习惯。（ ） 16. 所有生活在远古时代的生物，死后都能形成化石被我们发现。（ ） 17. 工程师在设计制作一个装置时，只需要考虑它的功能是否强大，不用考虑成本、材料是否易得等因素。（ ） 18. 食物链中“吃”与被“吃”的关系，实际上也是物质和能量在生物之间传递的关系。（ ） 19. 调光台灯可以通过旋钮改变灯泡亮度，其原理可能是旋钮改变了电路中电流的大小，从而控制了灯泡的亮度。（ ） 20. 保护生物多样性，就是保护我们人类自身赖以生存的自然环境和未来发展的可能性。（ ） 三、选择题。（将正确答案的序号填在括号内）（共40分，每小题2分，共20个小题） 21. 小明的爸爸是双眼皮，妈妈是双眼皮，但小明却是单眼皮。这种现象最能说明（ ）。 A. 小明不是爸爸妈妈亲生的 B. 在遗传过程中普遍存在变异现象 C. 单眼皮比双眼皮更好看 D. 爸爸或妈妈的眼皮特征没有遗传 22. 下列生活实例中，能量转换形式主要为“化学能→热能”的是（ ）。 A. 太阳能热水器工作 B. 电池使玩具车跑起来 C. 天然气灶烧水 D. 风力发电机发电 23. 关于我国开发和利用新能源的举措，下列描述不正确的是（ ）。 A. 在风能丰富的地区建设风力发电场 B. 在乡村推广建设沼气池，利用生物质能 C. 停止使用所有煤炭、石油，立即全部改用新能源 D. 制定相关政策，鼓励太阳能光伏发电 24. 在制作生态瓶的活动中，下列做法体现了科学探究的严谨性的是（ ）。 A. 为了好看，放入尽可能多的小鱼和水草 B. 每天在固定时间观察记录瓶内生物的状态和水质情况 C. 发现有一条小鱼死了，悄悄捞出来不告诉组员 D. 觉得记录太麻烦，一周后才想起来写一次观察记录 25. 下列哪一项发现最有可能为科学家提供关于古生物群体生活（如是否群居）的信息？（ ）。 A. 一枚保存完好的恐龙牙齿化石 B. 一大片区域内密集分布的同类恐龙骨骼化石 C. 一块有鱼类骨骼印痕的岩石 D. 一根非常粗壮的恐龙腿骨化石 26. 在探究“电磁铁磁力大小与什么有关”的实验中，某小组先作出了“可能与电池节数有关”的假设。他们接下来应该（ ）。 A. 马上把结论告诉老师 B. 设计一个实验来验证这个假设 C. 直接查阅资料，看科学家怎么说 D. 坚持这个假设，不再改变 27. 从“始祖马”到“现代马”的化石证据表明，马的体型逐渐变大，中趾越来越发达。这些变化主要是为了（ ）。 A. 看起来更威武 B. 更好地适应草原奔跑生活 C. 方便人类骑乘 D. 吃更多的草 28. 下列行为中，符合“绿色低碳生活”理念的是（ ）。 ①夏季将空调温度设定在26℃ ②出行尽量选择步行、骑自行车或公共交通 ③购物时自带环保袋 ④将废旧作业本随意丢弃 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 29. 在设计“创意车模”时，同学们提出了多种动力方案（如橡皮筋、电动机、风力等）。大家通过比较各种方案的优缺点来筛选，这主要运用的科学思维方法是（ ）。 A. 想象 B. 分析与比较 C. 记忆 D. 测量 30. 学校走廊的声控灯，晚上有声音时会自动亮起，过一会儿自动熄灭。这个装置在工作时，最终输出的能量形式主要是（ ）。 A. 声能 B. 光能 C. 电能 D. 化学能 31. 关于海洋资源，下列说法正确的是（ ）。 A. 海洋中只有鱼、虾等生物资源 B. 海水又咸又苦，对人类没有任何利用价值 C. 海洋蕴藏着丰富的生物、矿产和能源资源 D. 海洋资源是无限的，可以随意开发利用 32. 在观察池塘生态系统时，我们记录到：水草→小虾→小鱼→大鱼。这表示的是（ ）。 A. 生物的分类 B. 生物的食物链关系 C. 生物的大小排序 D. 生物的生活地点 33. 草原上，狼捕食鹿，鹿以草为食。如果狼的数量因为某种原因急剧减少，短期内最可能发生的情况是（ ）。 A. 草的数量会急剧减少 B. 鹿的数量会先增加后趋于稳定 C. 鹿的数量会一直无限增加 D. 草原生态系统会立刻崩溃 34. 下列化石中，属于古生物“遗物化石”的是（ ）。 A. 恐龙骨骼化石 B. 原始人使用过的石斧 C. 恐龙蛋化石 D. 树叶的形状印在岩石上形成的化石 35. 在科学探究中，“处理信息”环节可能包括的活动是（ ）。 A. 提出“为什么天空是蓝色的”这个问题 B. 用温度计测量一天中不同时间的气温 C. 将测量的数据绘制成折线图，并分析变化规律 D. 向大家汇报自己的研究发现 36. 农业科学家利用辐射或化学物质处理种子，使其遗传物质发生改变，从而选育出抗病性强、产量高的新品种。这种方法利用的原理是（ ）。 A. 遗传 B. 变异 C. 进化 D. 化石 37. 为了更好地了解“光对植物生长的影响”，下列研究方法中最科学的是（ ）。 A. 查阅一本关于植物种植的书籍 B. 询问有经验的园艺师傅 C. 设计对比实验，一组植物给予光照，另一组放在黑暗处，其他条件相同 D. 回忆自己养花的经历 38. 下列现象或物品中，没有直接应用“磁能”的是（ ）。 A. 用磁铁把掉在地上的缝衣针吸起来 B. 磁悬浮列车悬浮在轨道上 C. 用微波炉加热食物 D. 指南针指示南北方向 39. 在小组合作完成“制作古生物资料卡”任务时，组员们对选取哪种古生物意见不一。下列处理方式最有利于任务完成的是（ ）。 A. 组长一个人决定，其他人必须服从 B. 大家投票决定，少数服从多数 C. 各自为政，每人做自己喜欢的 D. 争论不休，直到所有人都同意 40. 学习“自然资源的保护和利用”单元后，我们认识到（ ）。 A. 地球资源无限，可以随意使用 B. 保护自然资源是大人的事，与小学生无关 C. 节约资源、垃圾分类等小事，汇聚起来就是对地球的爱护 D. 科技发达了，所有资源都能找到替代品，不用担心枯竭 四、填图（共5分） 41. 地震报警器 （1）请在图中标出各部分的名称。（填写：能量转换装置、能量控制装置和电源） （2）画线连接各部分，使其成为完整的电路图，在地震发生时正常工作。 （3）请写出“地震报警器”的工作原理：_______________。 五、探究与发现（共25分） 42. 设计与制作“封闭式生态瓶” 小科小组准备制作一个能维持较长时间的封闭式水生态瓶（模拟池塘生态系统）。他们查阅资料得知，关键是要平衡生产者（水草）、消费者（小鱼、螺）、分解者（微生物）和非生物环境（水、沙、光）。 前期设计与观察记录： 设计方案： 第1-7天观察记录（摘要）： 大玻璃瓶、河水、沙砾、2株金鱼藻、2只小田螺、1条小孔雀鱼。 第1-3天：水质清澈，生物活跃。 第4天：水草叶片略有发黄。 第5-6天：水开始轻微浑浊，小鱼浮头次数增多。 第7天：水草明显枯萎，小鱼活动迟缓。 （1）制作生态瓶属于构建一个微型的_____________。设计时要考虑各成分之间的_____________关系。 （2）请分析他们初始设计中可能导致失衡的原因（至少两点）： 原因1：________________________________。 原因2：_____________________________。 （3）针对第4天水草发黄的现象，可以作出的科学假设是：瓶内_________不足，影响了水草的___________作用。为了验证，可以增加_____________，或减少_____________。 （4）小组决定重新设计。请在下表空白处填写你的改进建议及依据的科学原理。 成分 初始方案 改进建议 依据的科学原理 生产者 2株金鱼藻 改为________株，并增加________种类 确保足够的________制造者和_____________释放者 消费者 1鱼2螺 减少为________鱼________螺 减少________消耗和________产生 非生物 河水、沙、自然光 加入________________（如曝晒过的水） 提供生产者和分解者，促进________循环 （5）在制作工艺上，如何操作有助于生态瓶的长期稳定？__________ A．将沙砾和水草清洗得特别干净 B．加入适量来源自然的河水或池塘水 C．装瓶后立即完全密封 D．放置在阳光直射的窗台 理由是：_____________。 （6）通过生态瓶的制作与观察，你对“生态平衡”的理解是：生态系统中的各种生物和生物、生物与环境之间，通过物质循环和能量流动，达到一种___________的状态。这种平衡是___________（A绝对稳定 B．相对动态）的。 六、应用与拓展（共15分） 43. 为响应“垃圾分类，资源回收”的号召，你所在的学校计划在科技活动周举办一场“变废为宝，创意无限”手工制作大赛暨环保宣传日活动。 任务要求：请你以大赛组织者（策划人）的身份，设计一份简要的活动策划案。 （1）活动名称与活动的意义：为本次活动设计一个吸引人的名称，并用一句话阐明活动的意义。 活动的名称：_____________________________。 活动的意义：_________________________。 （2）核心活动设计： “变废为宝”制作赛：请写出对参赛作品的2条具体要求，以引导作品体现“环保”与“创意”。 _________________________。 （3）环保宣传区：除了作品展示，你打算在宣传区设置哪些互动内容来向同学们普及垃圾分类和资源回收的知识？（请设计2项，并说明其形式） _________________________。 （4）活动倡议：为本次活动设计一句简洁有力的宣传口号，呼吁大家积极参与。 _________________________。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $