第五讲 概括类题型精讲（专项训练）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

**基本信息** 以“定义-方法-应用”为逻辑链，通过五法（要素串联等）和答题句式系统构建概括能力，结合生活热点文本实现思维与语言运用素养提升。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|1模块|概括五法（要素串联/段意合并等）、答题句式、五失分点|从“概括定义”到“题型分类”，再到“方法-句式-避坑”的递进| |例文精讲|1篇《“村BA”》|“谁+做什么+结果”句式应用|以典例示范五法在不同概括题型（内容/段意/主旨）中的迁移| |阅读理解练习|6篇（3关）|分层训练基础巩固到拓展挑战|从简单文本到复杂议题，强化方法在真实语境中的运用|

目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 4 例文一：《“村BA”：大山里的篮球，为何让人热泪盈眶》 4 四、阅读理解练习 6 ★ 第一关·基础巩固 6 练习一：《“公园20分钟效应”：城市人的充电站》 6 练习二：《“太空快递”天舟：给空间站送什么》 8 ★ 第二关·能力提升 9 练习三：《“City不City”：一句洋腔带火中国游》 9 练习四：《从“脆皮”到“养生”：年轻人的健康觉醒》 11 ★ 第三关·拓展挑战 13 练习五：《“生态廊道”：给动物修一条回家路》 13 练习六：《“银发知播”：退休教授成了网红老师》 14 五、趣味延伸 16 六、课堂总结 16 【场景导入】 读一读：课文《少年闰土》学完后，老师让同学们“概括主要内容”。下面两位同学的回答，谁更合格？为什么？ 同学A：本文写了“我”认识闰土，闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看西瓜、看跳鱼，后来闰土要走了，“我”很舍不得。他还给“我”寄过一包贝壳和几支很好看的鸟毛。（把原文几乎整段抄下来） 同学B：本文记叙了少年“我”与闰土相识相处、听他讲乡间新鲜事并结下友谊的事，表现了闰土活泼能干、见识丰富，表达了“我”对自由乡间生活的向往。（提炼成一句话，要素齐全） 同学A只会照抄：把原文原封不动搬下来，不算“概括”；同学B会提炼：先找人物事件（谁+做什么），再补结果，最后说“表现了/表达了”什么。这就告诉我们：读文章，不能满足于“知道了情节”，更要学会“把内容压成简练的语言”——那些概括类题型，考的正是这种“去粗取精”的本领——今天我们就来学习概括类题型精讲。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 概括定义 概括题型 五法 答题句式 五个失分点 一、什么是概括 概括，就是把文章内容用简练的语言提炼出来，而非照抄原文。 它不是“复述情节”，而是“去粗取精”：抓住谁、做什么、结果怎样，丢掉枝叶，留下主干。 二、常见概括题型 概括主要内容：谁+做了什么+结果怎样（写人记事文）。 概括段落大意：本段写了什么（常抓总起/总结/过渡句）。 概括人物形象/特点：从人物的言行中提炼品质。 概括文章主旨：本文通过写……，表达了……（情感/道理）。 三、概括五法 要素串联法：时间、地点、人物、起因、经过、结果，串成一句。 段意合并法：先概括每段大意，再合并同类、去重。 抓中心句法：总起句、总结句、过渡句，常直接给段意或主旨。 题目扩展法：从标题出发，补上“谁、做什么、结果”。 谁+做什么+结果：写人记事文概括主要内容的万能句式。 四、概括常用句式 主要内容：本文记叙了（谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样），表现了（或表达了）……的情感（或道理）。 段落大意：本段写了……（抓中心句，不超两行）。 文章主旨：本文通过写……，表达了作者……的思想感情（或揭示了……的道理）。 五、五个常见失分点 失分点一：照抄原文不提炼——把整段搬下来当“概括”。 失分点二：要素不全——缺人物或结果，只说“发生了什么”。 失分点三：张冠李戴——把别的段内容套到这段的段意里。 失分点四：主旨拔高偏离——脱离文本空喊口号（如“体现了伟大复兴”）。 失分点五：语言啰嗦不简洁——超过题目限定的字数。 温馨提示 做概括题记住五法：①要素串联 ②段意合并 ③抓中心句 ④题目扩展 ⑤谁+做什么+结果；再用句式落笔。提醒：先找人物事件，再补结果，最后说“表现了/表达了”，三步齐全——这是做对“概括题”的根本（五法是抓手、答题句式是表达、五个失分点是学生最易摔的坑）。与四年级各讲区别：四年级各讲重读出作者情感，本讲重把内容压成简练语言（概括能力）——信息提取与整合能力！ 【例文精讲】 例文一：《“村BA”：大山里的篮球，为何让人热泪盈眶》 在贵州黔东南的群山之间，一座露天的篮球场，最近成了全网瞩目的星。没有门票，没有明星，看台是梯田般的木架，观众是扛着娃娃的阿妈、拄拐的老人。可就是这场叫“村BA”的篮球赛，把山里山外的目光，都聚到了一块水泥地上。 最打动人的，是球员眼里的光。他们白天是种稻的农夫、卖肉的屠户、跑运输的司机，夜晚换上球衣就成了追风少年。一个满脸汗水的汉子投进三分，全场吼声震落了树上的露。我想，那束光点亮的，不只是一场比赛；当平凡人被看见，看见的，还有小人物也被尊重的尊严。 村BA为什么这么火？因为它把篮球还给了普通人。从前，赛场好像只属于天才；如今，山里的孩子也能在泥地上追风。专家说，这是体育的返璞：不靠天价转会，靠人人可参与的快乐，把“看客”变成了“主角”。 更妙的是它带活了一方水土。比赛一开，农家乐满了，土特产俏了，外出的人回来了。村支书说：“一场球，踢活了一个寨子的人心。”也有担心：热闹散了怎么办？老乡答：“只要有人愿意跑，球场就一直热。” 我忽然懂了：所谓出彩，不一定非得站在聚光灯下——让一个种稻的汉子在场上奔跑，就是最朴素的英雄梦。回看那一张张被汗水浸亮的笑脸，我忽然觉得，乡村的活力，正藏在这一脚脚认真的奔跑里。 决赛夜，全场齐唱国歌，赢球的汉子哭成了孩子。我想，这颗体育的种子，就这样种进了山里。也许有一天，这里走出真正的球星；但此刻，那片简陋的球场，已经让“平凡”长了翅膀。 临别，一个小球迷拽着我的衣角：“叔叔，我也要打进村BA！”我想，一句话里藏着的，不仅是童真，更是一个民族让每个平凡人都敢做梦的底气。风从山坳来，我仿佛又听见那一声声嘶吼——那是一个民族，写给土地的、最滚烫的宣言。 回家路上，我想起那句被反复引用的话：“篮球，让大山里的孩子看见了更大的世界。”是啊，所谓舞台，未必是灯火辉煌的体育馆；一方水泥地、一群同乡、一阵欢呼，便足以让普通人成为自己的主角。风里还飘着稻草的腥甜，那是一座小村，正在山间悄悄燃起的、滚烫的梦。我忽然觉得，村BA的意义从不止于比分与欢呼。它把篮球还给了田埂边的孩子，让一群曾被忽略的普通人，在水泥地上跑出了属于自己的尊严与光。当山里的娃娃指着屏幕说“我也要打进村BA”，一颗关于梦想的种子，便已悄悄埋进中国的乡野；而那份被看见的欢喜，终会在某个清晨，长成遮风的大树，荫庇后来的人。山风掠过空荡的看台，仿佛还留着那一声声呐喊，提醒每个路过的人：平凡，也可以被认真地喝彩。 问题：例文精讲——本文《“村BA”：大山里的篮球，为何让人热泪盈眶》写贵州山村篮球赛。请完成： （1） 请用“谁+做了什么+结果怎样”的句式，概括本文的主要内容。 （2） 读第②段，用简洁的语言概括这一段的主要意思。 （3） 联系全文，概括“村BA”为什么会这么火（写出两点原因）。 （4） 本文通过写村BA的故事，表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。 （5）读完本文，请用一句话概括你得到的启示，或联系生活实际谈谈感受。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《“公园20分钟效应”：城市人的充电站》 在城市的钢筋森林里，最近流行起一件小事：下班后，去附近的公园坐满二十分钟。不用跑步，不用打卡，只是吹吹风、看看树、听听鸟。年轻人把它叫作“公园20分钟效应”——据说，只要沾了点草木气，心情就会悄悄变好。 最治愈的时刻，是傍晚的草坪。写字楼里绷了一天的白领，把高跟鞋一脱，往草地上一坐，什么也不想。有人说：“二十分钟，够我把白天还给自己。”我想，那二十分钟装下的，不只是一阵风；当人被自然接住，接住的，还有被快节奏压扁的那口气。 “公园20分钟效应”为什么管用？因为人本来就属于自然。科学家发现，哪怕只看一眼绿植，大脑的紧绷都会松一点。专家说，这不是玄学，是身心在“充电”：不靠药，靠绿意，把耗掉的精力慢慢补回来。 更妙的是它不挑人。大人能在街心花园喘口气，孩子能在小区树下打个滚。社区书记说：“一方小绿地，安了几百颗心。”也有担心：城市地少怎么办？园林局答：“见缝插绿——墙角、天台、桥下，都能长出绿。” 我忽然懂了：所谓休息，不一定非得远行——让身体在草地上赖二十分钟，就是最便宜的治愈。回看那一张张被晚风抚平的眉头，我忽然觉得，城市的温柔，正藏在这一方方不起眼的绿里。 周末，我拉着加班的妈妈去湖边坐了二十分钟。她闭上眼说：“好久没听见自己的呼吸了。”我想，这颗自然的种子，就这样种进了疲惫的人心里。也许有一天，每座城市都多几片绿；但此刻，那二十分钟的安静，已经让“累”有了出口。 临别，公园长椅上一位老人递来一片银杏：“带着，绿的念想。”我想，一片叶子藏着的，不仅是秋意，更是一个时代对“好好喘口气”的温柔许可。风从湖面来，我仿佛又看见那片草坪——那是一座城，写给居民的、最安静的情书。 夜里，我想起那句“二十分钟，够我把白天还给自己”，忽然明白：人不是机器，需要停顿。当一方草坪接住了疲惫的打工人，城市便不只是工作的笼，而有了呼吸的肺。灯光下，那句话仿佛在发光，那是一个时代，对生活最朴素的回答。我渐渐懂得，城市的文明不只看高楼，更看它肯不肯给人留一块可以发呆的绿。当我们在草地上赖着的那二十分钟被郑重对待，当墙角天台都长出绿意，我们便知道：对生活的温柔，从来不需要远行，只要认真把“喘口气”这件事做进日常。风过树梢，叶子沙沙，像在说：累了，就坐会儿。那片绿，原是写给快节奏的一封短信，落款是“慢一点”。城市再大，也该容得下一份不慌不忙的安静；愿每个加班的夜晚，都有一方草地为我们亮着灯。 （1）请用“谁+做了什么+结果怎样”的句式，概括本文的主要内容。 （2）读第②段，用简洁的语言概括这一段的主要意思。 （3）联系全文，概括“公园20分钟效应”为什么能让人心情变好（写出两点）。 （4）本文通过写“公园20分钟效应”，表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。 （5）读完本文，请用一句话概括你得到的启示，或联系生活实际谈谈感受。 练习二：《“太空快递”天舟：给空间站送什么》 在距离地球四百公里的中国空间站，每隔一阵就会迎来一艘“太空快递”——天舟货运飞船。它不搞载人，只管送货：一日三餐的食材、实验的器材、过冬的衣物，甚至航天员点名要的节日零食，都被它稳稳送上天。 最有趣的，是货包上的“暗号”。每个箱子贴着彩色标签：红色是吃的，蓝色是实验件，黄色是日用品。指令长笑称：“拆天舟像拆盲盒，但每一件都救命。”我想，那一层层 foam 裹着的，不只是一箱货；当地面把牵挂打进包裹，打进的，还有天地之间最实在的惦念。 “太空快递”为什么重要？因为空间站是个“不能断供”的家。专家说，航天员长期驻留，水、氧、食物都得按时补；天舟就像太空的“外卖小哥”，把地球的支撑源源不断送上去。从神舟到天宫，一次次对接，是把“活下去”的底气，送进了最远的远方。 更动人的是货里藏着“小心思”。某次，天舟带上了航天员孩子画的画；另一次，塞进了家乡的月饼。地面指挥说：“快递送的是货，连的是心。”也有担心：万一漏带关键件？设计师答：“清单过了三遍——少一颗螺丝，我们都睡不着。” 我忽然懂了：所谓远行，不一定非得孤独——让一艘飞船替地面把惦念送上星河，就是最温柔的托付。回看那一个个被小心固定的货包，我忽然觉得，中国的航天梦，正被一双双验货的手，从地球也送到了太空。 交接日，航天员举着天舟送来的苹果对着镜头笑：“脆的，地球的味儿。”我想，这颗探索的种子，就这样种进了孩子的梦里。也许有一天，月球也有驿站；但此刻，那艘“太空快递”，已经让最远的宇宙，多了一缕人间的暖。 临别，地面团队把一张合影塞进货舱预留位：“等你们回来，看我们。”我想，一张照片藏着的，不仅是思念，更是一个民族把星辰大海讲成家常的从容。风从发射场来，我仿佛又看见那道升空的光——那是一个民族，写给太空的、会抵达的请柬。 夜里，我重看天舟对接的视频，忽然明白：送货从来不只是物流。当一箱苹果、一幅画被送上四百公里的高空，天地便不再是两端，而是一家人围着同一张桌子。灯光下，那道光仿佛在发光，那是一个民族，对“上天”最温柔的回答。我渐渐懂得，航天的浪漫不只看火箭多猛，更看它肯不肯为航天员带一盒家乡月饼。当货包里的画被贴在舱壁，当“太空快递”准点抵达，我们便知道：对星空的探索，从来都带着人间的温度。风过发射塔，仿佛还留着那句“清单过了三遍”，提醒每次出发的人：走得再远，也别落下地上的牵挂。那艘飞船，原是写给宇宙的家书，落款是“地球”。 （1）请用“谁+做了什么+结果怎样”的句式，概括本文的主要内容。 （2）读第②段，用简洁的语言概括这一段的主要意思。 （3）联系全文，概括天舟货运飞船被称为“太空快递”的原因（写出两点）。 （4）本文通过写“太空快递”，表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。 （5）读完本文，请用一句话概括你得到的启示，或联系生活实际谈谈感受。 第二关 · 能力提升 练习三：《“City不City”：一句洋腔带火中国游》 最近，一句带着洋腔的“City不City”火遍全网。说这话的，是个来中国旅游的外国博主：他举着自拍杆，在高铁上、夜市里、山路边蹦出一句“好City啊”，逗得无数人跟着学。一来二去，这句怪腔调，竟成了年轻人打卡中国的暗号。 最有趣的，是它带火了“反向旅游”。博主不去人挤人的名胜，专钻小巷、坐公交、吃路边摊，边走边喊“City不City”。网友笑：“原来咱天天过的，就是老外眼里的稀奇。”我想，那声洋腔唤起的，不只是一种热闹；当熟悉的街被重新看见，看见的，还有我们对自己生活的重新喜欢。 “City不City”为什么能带火中国游？因为它把旅游讲成了家常。从前，推介总爱堆宏大词；如今，一个老外的惊讶，比万句广告都管用。专家说，这是传播的反转：不靠喊，靠真实，把“中国行”变成了“人人想试”。 更妙的是它让普通人成了主角。小摊主、公交司机、晨练大爷，被镜头一拍就成了“网红”。文旅局乘势推出“老外同款路线”。也有担心：会不会只浮于表面？博主答：“我看的是人——人真实，地方就真实。” 我忽然懂了：所谓出圈，不一定非得高大上——让一个老外的惊叹，照见咱平时的好，就是最巧的宣传。回看那一条条被点赞的视频，我忽然觉得，中国的魅力，正藏在这一声声“City不City”的笑声里。 假期，我也按“同款路线”坐了趟公交，果然看见不一样的街。我想，这颗自信的种子，就这样种进了年轻人心里。也许有一天，每个城市都有它的暗号；但此刻，那句洋腔，已经让“中国游”长了年轻的脸。 临别，那位博主在机场比心：“中国，很City。”我想，一句话藏着的，不仅是玩笑，更是一个国家被世界轻松看见的从容。风从航站楼来，我仿佛又听见那句洋腔——那是一个时代，写给远方的、最轻快的邀约。 夜里，我重读那句“原来咱天天过的，就是老外眼里的稀奇”，忽然明白：美常在身边，只是缺一双惊奇的眼。当一句洋腔让我们重新爱上自家街道，传播便有了最软的力气。灯光下，那句话仿佛在发光，那是一个时代，对“讲好中国故事”最聪慧的回答。我渐渐懂得，国家的吸引力不只看景点多牛，更看它愿不愿被普通人真实地拍下来。当小摊主、公交司机走进镜头，当“City不City”成了暗号，我们便知道：最好的宣传，是把日子过成别人想来的样子。风过夜市，串串冒油，像在说：来呀，很City。那句洋腔，原是写给世界的一封短信，落款是“欢迎”。下一次出门，不妨也用新鲜的眼光，重新打量这条走了千百遍的街；熟悉处，原来也藏着值得骄傲的好。 （1）请用“谁+做了什么+结果怎样”的句式，概括本文的主要内容。 （2）读第②段，用简洁的语言概括这一段的主要意思。 （3）联系全文，概括“City不City”为什么能带火中国游（写出两点）。 （4）本文通过写“City不City”现象，表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。 （5）读完本文，请用一句话概括你得到的启示，或联系生活实际谈谈感受。 练习四：《从“脆皮”到“养生”：年轻人的健康觉醒》 “脆皮大学生”，曾是网上的自嘲：跑个步扭了脚，熬个夜进了医，一点就碎。可就在最近，这届年轻人悄悄变了——保温杯里泡枸杞，朋友圈晒八段锦，宿舍里备艾灸。从“脆皮”到“养生”，他们把身体重新捧在了手心。 最真切的，是晨光里的身影。校园操场，原先空荡荡；如今，练八段锦的、慢走的、拉伸的，排成了小队。一个男生说：“以前靠咖啡续命，现在靠早睡回血。”我想，那一个个伸展的动作里，藏着的，不只是一种习惯；当年轻人主动惜身，惜身的，还有对“好好活着”的重新认真。 从“脆皮”到“养生”，为什么发生？因为身体发出了账单。专家说，长期久坐、熬夜、外卖，让亚健康找上门；年轻人终于懂：健康是“1”，其余是“0”。这届人用行动改正：不靠蛮补，靠规律作息、适度运动，把亏掉的慢慢补回来。 更妙的是养生变了味。不再是老年人的专利，而成了年轻人的社交：约朋友去公园快走，比约火锅更潮。校医说：“肯动起来，比吃什么都强。”也有担心：会不会三分钟热度？学生答：“疼过一次，就记得了一辈子。” 我忽然懂了：所谓长大，不一定非得闯大祸——让一个熬夜的人学会早睡，就是最实在的懂事。回看那一张张被晨风唤醒的脸，我忽然觉得，年轻的责任，正藏在这一个个自律的选择里。 期末，我把熬夜赶工改成早起赶工，精神好了许多。我想，这颗健康的种子，就这样种进了自己心里。也许有一天，养生成习惯；但此刻，那套八段锦，已经让“脆皮”长了筋骨。 临别，室友递来一包枸杞：“续命用。”我想，一包枸杞藏着的，不仅是玩笑，更是一代人把身体当回事的清醒。风从窗外来，我仿佛又看见操场那支慢走的队——那是一群青年，写给未来的、最踏实的承诺。 夜里，我想起那句“健康是1，其余是0”，忽然明白：皮实不起来，先从惜身开始。当年轻人放下咖啡捧起保温杯，改变便有了最朴素的起点。灯光下，那句话仿佛在发光，那是一个时代，对“身体”最郑重的回答。我渐渐懂得，养生从不是老年人的专利，而是一个人愿意为自己负责的开始。当八段锦在操场排成队，当“约快走”胜过“约火锅”，我们便知道：对生命的尊重，从来不需要惊天动地，只要认真把作息调回正轨。风过宿舍，枸杞浮杯，像在说：少熬点。那包枸杞，原是写给自己的家书，落款是“珍重”。愿每个熬夜的夜晚，都有人提醒你：先好好睡，再好好拼；身体这座城，守住了，远方才够得着。年轻不是挥霍的资本，而是惜身的底气。 （1）请用“谁+做了什么+结果怎样”的句式，概括本文的主要内容。 （2）读第②段，用简洁的语言概括这一段的主要意思。 （3）联系全文，概括年轻人从“脆皮”转向“养生”的原因（写出两点）。 （4）本文通过写年轻人的健康觉醒，表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。 （5）读完本文，请用一句话概括你得到的启示，或联系生活实际谈谈感受。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《“生态廊道”：给动物修一条回家路》 在高速公路旁，在山谷之间，最近多出了一种特别的“桥”——不是给人走的，是给动物过的。它叫“生态廊道”：上面铺土、种草、栽树，远远看去就是一段普通山坡，却是野生动物穿行高速、往返栖息地的秘密通道。 最动人的，是红外相机里的画面。一只狍子带着幼崽，从廊道这头慢悠悠走到那头；一群藏酋猴，在“桥”上歇脚理毛。管理员说：“从前它们得冒险横穿公路，现在有了专用道。”我想，那座“桥”连起的，不只是一片林；当动物有了安全路，连起的，还有人与自然不再互伤的善意。 “生态廊道”为什么重要？因为路把家园切成了两半。专家说，公路、铁路像刀，把栖息地割碎，动物被困在一隅、近亲繁殖。廊道像缝合线，把碎掉的家重新连上，让基因流动、种群延续——这是给未来留的一条“活路”。 更妙的是它也在教人。学校带孩去看廊道，讲“动物也有回家权”。一个孩子说：“原来修路也要给小动物留门。”也有担心：动物不来怎么办？生态员答：“种对树、静下来，它们自会来——急不得。” 我忽然懂了：所谓文明，不一定非得征服自然——给动物修一条回家路，就是最深的敬畏。回看那一张张红外影像里的安然，我忽然觉得，人类的进步，正藏在这座“不显眼”的桥里。 春天，我随志愿队去廊道补种灌木，看见新踩的蹄印。我想，这颗生命的种子，就这样种进了山野。也许有一天，廊道连成网；但此刻，那段“假山坡”，已经让割裂的家园，重新连了呼吸。 临别，管理员递来一张狍子照片：“它叫“小桥”，常来。”我想，一张照片藏着的，不仅是可爱，更是一个民族把其他生命也放在心上的温柔。风从山谷来，我仿佛又看见那道土坡——那是一个国家，写给大地的、最安静的请柬。 夜里，我想起那句“修路也要给小动物留门”，忽然明白：进步不是把自然推远，而是把其他生命请回。当一段土坡让狍子安然过路，人类便不再是自然的唯一主角。灯光下，那句话仿佛在发光，那是一个时代，对“共生”最朴素的回答。我渐渐懂得，真正的文明不只看桥修得多宽，更看它肯不肯给动物也留一条。当廊道缝合碎掉的家园，当孩子的课本写进“动物回家权”，我们便知道：对土地的善意，从来不需要惊天动地，只要认真把“留门”这件事做进规划。风过廊道，草叶轻摇，像在说：慢点开，我过路。那段土坡，原是写给万物的一封短信，落款是“共生”。愿每一条公路旁，都留着这样一道温柔的坡；给动物留门，其实也是给人类自己留后路。 （1）请用“谁+做了什么+结果怎样”的句式，概括本文的主要内容。 （2）读第②段，用简洁的语言概括这一段的主要意思。 （3）联系全文，概括修建“生态廊道”的作用（写出两点）。 （4）本文通过写“生态廊道”，表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。 （5）读完本文，请用一句话概括你得到的启示，或联系生活实际谈谈感受。 练习六：《“银发知播”：退休教授成了网红老师》 在互联网的一角，最近出现了一群“银发知播”：他们满头白发，却对着镜头讲物理、说历史、聊诗词，粉丝动辄上百万。他们不是流量明星，而是退休的大学教授、老工程师——把讲台从教室，搬到了所有人的手机里。 最动人的，是那份“不肯闲”。一位八旬老教师，每天准时开播，把难懂的相对论讲成睡前故事；弹幕刷过“爷爷，我听懂了”。我想，那一方屏幕亮着的，不只是一节课；当知识越过围墙，越过的，还有“年老就該退场”的旧偏见。 “银发知播”为什么火？因为干货稀缺、真心难得。专家说，年轻人不缺信息，缺的是被认真讲透的知识；老教授用一辈子沉淀，把复杂讲简单，正好补缺。这波“逆生长”，不靠颜，靠货真价实的内容，把“网红”二字洗成了“良师”。 更妙的是它改写了老龄。从前，退休等于“退场”；如今，他们证明：年纪大了，照样能发光。平台给流量扶持，学校送录制设备。也有担心：会不会力不从心？老教授答：“讲不动了就停，但能讲一天，就多照亮一天。” 我忽然懂了：所谓价值，不一定非得趁年轻——让一位退休老师在网上继续讲课，就是最暖的接力。回看那一条条被点亮的知识弹幕，我忽然觉得，社会的温度，正藏在这一群“不肯闲”的老人里。 周末，我追更一位老先生的诗词课，第一次读懂了“乡愁”。我想，这颗求知的种子，就这样种进了少年心里。也许有一天，每个退休者都有舞台；但此刻，那方小屏，已经让“银发”长了光芒。 临别，老先生在直播间比了个“赞”：“你们爱听，我就讲。”我想，一个动作藏着的，不仅是乐意，更是一个时代对“老有所为”最体面的注解。风从窗外来，我仿佛又看见那头白发——那是一群长者，写给未来的、会发光的信。 夜里，我想起那句“能讲一天，就多照亮一天”，忽然明白：退休不是终点，是另一段路程的起点。当白发在屏幕里继续发光，年龄便不再是界限。灯光下，那句话仿佛在发光，那是一个时代，对“老有所为”最温暖的回答。我渐渐懂得，社会的进步不只看年轻人多拼，更看它肯不肯给长者留一个讲台。当“银发知播”把相对论讲成故事，当平台递上设备，我们便知道：对长者的尊重，从来不需要惊天动地，只要认真把“您请讲”这件事做进日常。风过直播间，弹幕刷过“懂了”，像在说：接着讲。那头白发，原是写给岁月的一封短信，落款是“余热”。愿每一位长者，都能找到属于自己的那方小屏；他们点亮的，不只是一节课，更是一代人的求知光。 （1）请用“谁+做了什么+结果怎样”的句式，概括本文的主要内容。 （2）读第②段，用简洁的语言概括这一段的主要意思。 （3）联系全文，概括“银发知播”受到欢迎的原因（写出两点）。 （4）本文通过写“银发知播”，表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。 （5）读完本文，请用一句话概括你得到的启示，或联系生活实际谈谈感受。 【趣味延伸】 同一个意思，用“四步法”组织，开放题也能答得有理有据 要素串联法：把时间、地点、人物、起因、经过、结果串成一句（写人记事文最常用）。 段意合并法：先概括每段大意，再合并同类、去重，得出全文主要内容。 抓中心句法：找总起句、总结句、过渡句，中心句常直接给出段意或主旨。 题目扩展法：从标题出发，补上“谁、做什么、结果”，扩展成完整内容。 谁+做什么+结果：写人记事文概括主要内容的万能句式。 试试看：从你最近读的一篇课文或新闻里，用“要素串联法”说说它的主要内容——①先找人物和事件（谁+做什么）②再补结果（结果怎样）③最后说“表现了/表达了”什么。看看你能否做到“不照抄、要素全、语言简”，而不是把原文整段抄下来。 【课堂总结】 一、什么是“概括” ✓ 概括：把文章内容用简练的语言提炼出来，而非照抄原文。 常概括：主要内容、段落大意、人物形象、文章主旨（启示/道理）。 二、常见概括题型 ✓ 概括主要内容：谁+做了什么+结果怎样。 概括段落大意：本段写了什么（抓中心句）。 概括人物形象/特点：从言行中提炼品质。 概括文章主旨：本文通过写……，表达了……（情感/道理）。 三、概括“五法” ✓ 要素串联法：时间、地点、人物、起因、经过、结果串成句。 段意合并法：段意合并、去重得全文。 抓中心句法：总起/总结/过渡句直接给答案。 题目扩展法：从标题扩展出完整内容。 谁+做什么+结果：写人记事文万能句式。 四、答题句式 & 五个失分点 ✓ 句式：本文记叙了（谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样），表现了（或表达了）……的情感（或道理）。 五个失分点：照抄原文不提炼／要素不全（缺人物或结果）／张冠李戴（套错段落）／主旨拔高偏离（空喊口号）／语言啰嗦不简洁（超字数）。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 5 例文一：《“村BA”：大山里的篮球，为何让人热泪盈眶》 5 四、阅读理解练习 8 ★ 第一关·基础巩固 8 练习一：《“公园20分钟效应”：城市人的充电站》 8 练习二：《“太空快递”天舟：给空间站送什么》 11 ★ 第二关·能力提升 14 练习三：《“City不City”：一句洋腔带火中国游》 14 练习四：《从“脆皮”到“养生”：年轻人的健康觉醒》 16 ★ 第三关·拓展挑战 19 练习五：《“生态廊道”：给动物修一条回家路》 19 练习六：《“银发知播”：退休教授成了网红老师》 21 五、趣味延伸 24 六、课堂总结 24 【场景导入】 读一读：课文《少年闰土》学完后，老师让同学们“概括主要内容”。下面两位同学的回答，谁更合格？为什么？ 同学A：本文写了“我”认识闰土，闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看西瓜、看跳鱼，后来闰土要走了，“我”很舍不得。他还给“我”寄过一包贝壳和几支很好看的鸟毛。（把原文几乎整段抄下来） 同学B：本文记叙了少年“我”与闰土相识相处、听他讲乡间新鲜事并结下友谊的事，表现了闰土活泼能干、见识丰富，表达了“我”对自由乡间生活的向往。（提炼成一句话，要素齐全） 同学A只会照抄：把原文原封不动搬下来，不算“概括”；同学B会提炼：先找人物事件（谁+做什么），再补结果，最后说“表现了/表达了”什么。这就告诉我们：读文章，不能满足于“知道了情节”，更要学会“把内容压成简练的语言”——那些概括类题型，考的正是这种“去粗取精”的本领——今天我们就来学习概括类题型精讲。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创导入 （2）【难度】★ （3）【知识点】概括的感性认识（“照抄”vs“提炼”） （4）【场景】导入 （5）【环节名称】场景导入 （6）【接课时长】8分钟 （7）【教学建议】用《少年闰土》两位同学概括对比引入：A~照抄原文~；B~提炼要素~（谁+做什么+结果+表现/表达）。顺势引出本讲核心：~什么是概括~+~常见概括题型~+~概括“五法”（要素串联/段意合并/抓中心句/题目扩展/谁做什么结果）~+~答题句式~+~五个失分点~。明确与四年级各讲区别：四年级重~读出作者情感~，本讲重~把内容压成简练语言（概括能力）~——信息提取与整合能力！ 【知识梳理】 本堂课的知识导向 概括定义 概括题型 五法 答题句式 五个失分点 一、什么是概括 概括，就是把文章内容用简练的语言提炼出来，而非照抄原文。 它不是“复述情节”，而是“去粗取精”：抓住谁、做什么、结果怎样，丢掉枝叶，留下主干。 二、常见概括题型 概括主要内容：谁+做了什么+结果怎样（写人记事文）。 概括段落大意：本段写了什么（常抓总起/总结/过渡句）。 概括人物形象/特点：从人物的言行中提炼品质。 概括文章主旨：本文通过写……，表达了……（情感/道理）。 三、概括五法 要素串联法：时间、地点、人物、起因、经过、结果，串成一句。 段意合并法：先概括每段大意，再合并同类、去重。 抓中心句法：总起句、总结句、过渡句，常直接给段意或主旨。 题目扩展法：从标题出发，补上“谁、做什么、结果”。 谁+做什么+结果：写人记事文概括主要内容的万能句式。 四、概括常用句式 主要内容：本文记叙了（谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样），表现了（或表达了）……的情感（或道理）。 段落大意：本段写了……（抓中心句，不超两行）。 文章主旨：本文通过写……，表达了作者……的思想感情（或揭示了……的道理）。 五、五个常见失分点 失分点一：照抄原文不提炼——把整段搬下来当“概括”。 失分点二：要素不全——缺人物或结果，只说“发生了什么”。 失分点三：张冠李戴——把别的段内容套到这段的段意里。 失分点四：主旨拔高偏离——脱离文本空喊口号（如“体现了伟大复兴”）。 失分点五：语言啰嗦不简洁——超过题目限定的字数。 温馨提示 做概括题记住五法：①要素串联 ②段意合并 ③抓中心句 ④题目扩展 ⑤谁+做什么+结果；再用句式落笔。提醒：先找人物事件，再补结果，最后说“表现了/表达了”，三步齐全——这是做对“概括题”的根本（五法是抓手、答题句式是表达、五个失分点是学生最易摔的坑）。与四年级各讲区别：四年级各讲重读出作者情感，本讲重把内容压成简练语言（概括能力）——信息提取与整合能力！ 【教法备注】 （1）【试题来源】原创知识 （2）【难度】★★ （3）【知识点】概括类题型：定义、常见题型、五法、答题句式、五个失分点 （4）【场景】知识 （5）【环节名称】知识梳理 （6）【接课时长】20分钟 （7）【教学建议】用“定义→题型→五法→句式”串全课：先区分“照抄”和“提炼”；再给四类概括题示例；重点练“五法”解主要内容与段意；最后用句式规范表达。结合例文现场演示：要素串联（谁+做什么+结果）→说“表现了”。点明与四年级各讲区别：本讲重~把内容压成简练语言（概括能力）~，是信息提取与整合的核心素养。 【例文精讲】 例文一：《“村BA”：大山里的篮球，为何让人热泪盈眶》 在贵州黔东南的群山之间，一座露天的篮球场，最近成了全网瞩目的星。没有门票，没有明星，看台是梯田般的木架，观众是扛着娃娃的阿妈、拄拐的老人。可就是这场叫“村BA”的篮球赛，把山里山外的目光，都聚到了一块水泥地上。 最打动人的，是球员眼里的光。他们白天是种稻的农夫、卖肉的屠户、跑运输的司机，夜晚换上球衣就成了追风少年。一个满脸汗水的汉子投进三分，全场吼声震落了树上的露。我想，那束光点亮的，不只是一场比赛；当平凡人被看见，看见的，还有小人物也被尊重的尊严。 村BA为什么这么火？因为它把篮球还给了普通人。从前，赛场好像只属于天才；如今，山里的孩子也能在泥地上追风。专家说，这是体育的返璞：不靠天价转会，靠人人可参与的快乐，把“看客”变成了“主角”。 更妙的是它带活了一方水土。比赛一开，农家乐满了，土特产俏了，外出的人回来了。村支书说：“一场球，踢活了一个寨子的人心。”也有担心：热闹散了怎么办？老乡答：“只要有人愿意跑，球场就一直热。” 我忽然懂了：所谓出彩，不一定非得站在聚光灯下——让一个种稻的汉子在场上奔跑，就是最朴素的英雄梦。回看那一张张被汗水浸亮的笑脸，我忽然觉得，乡村的活力，正藏在这一脚脚认真的奔跑里。 决赛夜，全场齐唱国歌，赢球的汉子哭成了孩子。我想，这颗体育的种子，就这样种进了山里。也许有一天，这里走出真正的球星；但此刻，那片简陋的球场，已经让“平凡”长了翅膀。 临别，一个小球迷拽着我的衣角：“叔叔，我也要打进村BA！”我想，一句话里藏着的，不仅是童真，更是一个民族让每个平凡人都敢做梦的底气。风从山坳来，我仿佛又听见那一声声嘶吼——那是一个民族，写给土地的、最滚烫的宣言。 回家路上，我想起那句被反复引用的话：“篮球，让大山里的孩子看见了更大的世界。”是啊，所谓舞台，未必是灯火辉煌的体育馆；一方水泥地、一群同乡、一阵欢呼，便足以让普通人成为自己的主角。风里还飘着稻草的腥甜，那是一座小村，正在山间悄悄燃起的、滚烫的梦。我忽然觉得，村BA的意义从不止于比分与欢呼。它把篮球还给了田埂边的孩子，让一群曾被忽略的普通人，在水泥地上跑出了属于自己的尊严与光。当山里的娃娃指着屏幕说“我也要打进村BA”，一颗关于梦想的种子，便已悄悄埋进中国的乡野；而那份被看见的欢喜，终会在某个清晨，长成遮风的大树，荫庇后来的人。山风掠过空荡的看台，仿佛还留着那一声声呐喊，提醒每个路过的人：平凡，也可以被认真地喝彩。 问题：例文精讲——本文《“村BA”：大山里的篮球，为何让人热泪盈眶》写贵州山村篮球赛。请完成： （1） 请用“谁+做了什么+结果怎样”的句式，概括本文的主要内容。 （2） 读第②段，用简洁的语言概括这一段的主要意思。 （3） 联系全文，概括“村BA”为什么会这么火（写出两点原因）。 （4） 本文通过写村BA的故事，表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。 （5）读完本文，请用一句话概括你得到的启示，或联系生活实际谈谈感受。 【答案】 （1）本文记叙了贵州山村的普通村民（农夫、屠户、司机等）自发组织“村BA”篮球赛并火爆全网的事，表现了乡村体育的活力与普通人的风采，表达了作者对平凡人被看见、被尊重的由衷赞美。 （2）第②段写了球员身份普通（白天务农、夜晚打球），却眼里有光、拼尽全力，突出村BA让平凡人绽放光彩，点出“小人物也被尊重”的深意。 （3）原因一：把篮球还给了普通人，人人可参与，将“看客”变“主角”；原因二：带活一方水土（农家乐火、土特产俏、外出者回乡），凝聚了寨子人心。 （4）作者表达了对乡村普通人的赞美与敬重，对流淌在泥土里的生命活力的感动，以及对“平凡也能出彩”这一时代精神的由衷认同。 （5）示例启示：平凡不等于平庸，认真把一件热爱的事做久，普通人也能成为自己的主角。或：我校运动会，平时沉默的小雨在接力最后一棒反超，全班欢呼——我懂了：舞台不必华丽，认真一次就发光。 【解析】 （1）本题考查概括主要内容，评分要点：“谁”（村民）+“做什么”（办村BA走红）+“结果怎样”（展现活力/被赞美），句式完整。 （2）本题考查概括段意，评分要点：人物身份普通+眼里有光+平凡人绽放光彩，不照抄原文。 （3）本题考查概括原因，评分要点：两点各得一分（还球于民/带活乡土），须从文中提炼。 （4）本题考查概括主旨（思想感情），评分要点：赞美普通人+认同平凡出彩，不离文本空喊。 （5）本题考查启示/联系生活，评分要点：一句话启示或生活实例，须扣“平凡出彩”。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（贵州“村BA”乡村篮球/体育赋能乡村振兴） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】概括类题型：概括主要内容（谁+做什么+结果）、概括段意、概括原因、概括主旨、启示 （4）【场景】例文精讲 （5）【环节名称】例文精讲 （6）【接课时长】18分钟 （7）【教学建议】以本文示范“概括五法”：①要素串联法（谁+做什么+结果）答第（1）题；②段意合并/抓中心句答第（2）题；③要素提炼答第（3）题原因；④主旨概括答第（4）题；⑤启示一句话答第（5）题。重点讲清答题句式：本文记叙了……，表现了……。提醒：~概括必须“提炼”而非照抄原文~（失分点一：照抄不概括）。本讲与四年级“体会思想感情”区别：四年级重读出情感，本讲重把内容压成简练语言（概括能力）。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《“公园20分钟效应”：城市人的充电站》 在城市的钢筋森林里，最近流行起一件小事：下班后，去附近的公园坐满二十分钟。不用跑步，不用打卡，只是吹吹风、看看树、听听鸟。年轻人把它叫作“公园20分钟效应”——据说，只要沾了点草木气，心情就会悄悄变好。 最治愈的时刻，是傍晚的草坪。写字楼里绷了一天的白领，把高跟鞋一脱，往草地上一坐，什么也不想。有人说：“二十分钟，够我把白天还给自己。”我想，那二十分钟装下的，不只是一阵风；当人被自然接住，接住的，还有被快节奏压扁的那口气。 “公园20分钟效应”为什么管用？因为人本来就属于自然。科学家发现，哪怕只看一眼绿植，大脑的紧绷都会松一点。专家说，这不是玄学，是身心在“充电”：不靠药，靠绿意，把耗掉的精力慢慢补回来。 更妙的是它不挑人。大人能在街心花园喘口气，孩子能在小区树下打个滚。社区书记说：“一方小绿地，安了几百颗心。”也有担心：城市地少怎么办？园林局答：“见缝插绿——墙角、天台、桥下，都能长出绿。” 我忽然懂了：所谓休息，不一定非得远行——让身体在草地上赖二十分钟，就是最便宜的治愈。回看那一张张被晚风抚平的眉头，我忽然觉得，城市的温柔，正藏在这一方方不起眼的绿里。 周末，我拉着加班的妈妈去湖边坐了二十分钟。她闭上眼说：“好久没听见自己的呼吸了。”我想，这颗自然的种子，就这样种进了疲惫的人心里。也许有一天，每座城市都多几片绿；但此刻，那二十分钟的安静，已经让“累”有了出口。 临别，公园长椅上一位老人递来一片银杏：“带着，绿的念想。”我想，一片叶子藏着的，不仅是秋意，更是一个时代对“好好喘口气”的温柔许可。风从湖面来，我仿佛又看见那片草坪——那是一座城，写给居民的、最安静的情书。 夜里，我想起那句“二十分钟，够我把白天还给自己”，忽然明白：人不是机器，需要停顿。当一方草坪接住了疲惫的打工人，城市便不只是工作的笼，而有了呼吸的肺。灯光下，那句话仿佛在发光，那是一个时代，对生活最朴素的回答。我渐渐懂得，城市的文明不只看高楼，更看它肯不肯给人留一块可以发呆的绿。当我们在草地上赖着的那二十分钟被郑重对待，当墙角天台都长出绿意，我们便知道：对生活的温柔，从来不需要远行，只要认真把“喘口气”这件事做进日常。风过树梢，叶子沙沙，像在说：累了，就坐会儿。那片绿，原是写给快节奏的一封短信，落款是“慢一点”。城市再大，也该容得下一份不慌不忙的安静；愿每个加班的夜晚，都有一方草地为我们亮着灯。 （1）请用“谁+做了什么+结果怎样”的句式，概括本文的主要内容。 （2）读第②段，用简洁的语言概括这一段的主要意思。 （3）联系全文，概括“公园20分钟效应”为什么能让人心情变好（写出两点）。 （4）本文通过写“公园20分钟效应”，表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。 （5）读完本文，请用一句话概括你得到的启示，或联系生活实际谈谈感受。 【答案】 （1）本文记叙了城市年轻人流行“公园20分钟效应”（下班去公园坐二十分钟）并因此舒缓压力、重获平静的事，表现了自然对人的治愈力量，表达了作者对慢生活与城市温情的由衷认同。 （2）第②段写疲惫的白领在傍晚草坪上静坐二十分钟、把白天还给自己，突出自然能接住疲惫的人，点出“充电”的深意。 （3）原因一：人本属自然，看绿植能放松大脑紧绷（科学充电）；原因二：不挑人、不挑地（街心花园、天台桥下皆可），让更多人被绿意安顿。 （4）作者表达了对自然治愈力的赞叹，对城市愿意为人留一片绿意的欣慰，以及对“慢下来、好好喘口气”生活态度的认同。 （5）示例启示：累了就停一停，自然是最好的充电站。或：我考试前焦虑，妈妈带我去小区树下坐了会儿，果然平静了——我懂了：二十分钟的绿，真能还自己一口气。 【解析】 （1）本题考查概括主要内容，要点：谁（城市人）+做什么（公园坐20分）+结果（舒缓压力/认同温情）。 （2）本题考查概括段意，要点：白领静坐+把白天还自己+自然接住疲惫，提炼不抄。 （3）本题考查概括原因，要点：两点各一分（科学充电/不挑地不挑人），从文中提炼。 （4）本题考查概括主旨，要点：赞自然治愈+认同慢生活，不离文本。 （5）本题考查启示/生活，要点：一句话启示或实例，扣“慢与治愈”。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（“公园20分钟效应”/城市自然疗愈·心理健康） （2）【难度】★★ （3）【知识点】概括类题型：要素串联、段意、原因、主旨、启示 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】10分钟 （7）【教学建议】本关练“五法”基础：第（1）题要素串联（谁+做什么+结果）；第（2）题抓中心句概括段意；第（3）题提炼两点原因；第（4）题概括主旨；第（5）题一句话启示。提醒：~概括原因要分点、从文中来，不能只写“因为好”~（失分点三：张冠李戴/不提炼）。 练习二：《“太空快递”天舟：给空间站送什么》 在距离地球四百公里的中国空间站，每隔一阵就会迎来一艘“太空快递”——天舟货运飞船。它不搞载人，只管送货：一日三餐的食材、实验的器材、过冬的衣物，甚至航天员点名要的节日零食，都被它稳稳送上天。 最有趣的，是货包上的“暗号”。每个箱子贴着彩色标签：红色是吃的，蓝色是实验件，黄色是日用品。指令长笑称：“拆天舟像拆盲盒，但每一件都救命。”我想，那一层层 foam 裹着的，不只是一箱货；当地面把牵挂打进包裹，打进的，还有天地之间最实在的惦念。 “太空快递”为什么重要？因为空间站是个“不能断供”的家。专家说，航天员长期驻留，水、氧、食物都得按时补；天舟就像太空的“外卖小哥”，把地球的支撑源源不断送上去。从神舟到天宫，一次次对接，是把“活下去”的底气，送进了最远的远方。 更动人的是货里藏着“小心思”。某次，天舟带上了航天员孩子画的画；另一次，塞进了家乡的月饼。地面指挥说：“快递送的是货，连的是心。”也有担心：万一漏带关键件？设计师答：“清单过了三遍——少一颗螺丝，我们都睡不着。” 我忽然懂了：所谓远行，不一定非得孤独——让一艘飞船替地面把惦念送上星河，就是最温柔的托付。回看那一个个被小心固定的货包，我忽然觉得，中国的航天梦，正被一双双验货的手，从地球也送到了太空。 交接日，航天员举着天舟送来的苹果对着镜头笑：“脆的，地球的味儿。”我想，这颗探索的种子，就这样种进了孩子的梦里。也许有一天，月球也有驿站；但此刻，那艘“太空快递”，已经让最远的宇宙，多了一缕人间的暖。 临别，地面团队把一张合影塞进货舱预留位：“等你们回来，看我们。”我想，一张照片藏着的，不仅是思念，更是一个民族把星辰大海讲成家常的从容。风从发射场来，我仿佛又看见那道升空的光——那是一个民族，写给太空的、会抵达的请柬。 夜里，我重看天舟对接的视频，忽然明白：送货从来不只是物流。当一箱苹果、一幅画被送上四百公里的高空，天地便不再是两端，而是一家人围着同一张桌子。灯光下，那道光仿佛在发光，那是一个民族，对“上天”最温柔的回答。我渐渐懂得，航天的浪漫不只看火箭多猛，更看它肯不肯为航天员带一盒家乡月饼。当货包里的画被贴在舱壁，当“太空快递”准点抵达，我们便知道：对星空的探索，从来都带着人间的温度。风过发射塔，仿佛还留着那句“清单过了三遍”，提醒每次出发的人：走得再远，也别落下地上的牵挂。那艘飞船，原是写给宇宙的家书，落款是“地球”。 （1）请用“谁+做了什么+结果怎样”的句式，概括本文的主要内容。 （2）读第②段，用简洁的语言概括这一段的主要意思。 （3）联系全文，概括天舟货运飞船被称为“太空快递”的原因（写出两点）。 （4）本文通过写“太空快递”，表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。 （5）读完本文，请用一句话概括你得到的启示，或联系生活实际谈谈感受。 【答案】 （1）本文记叙了天舟货运飞船一次次为空间站送去食材、器材与慰藉物品（如孩子画作、月饼）的事，表现了中国航天的细致与温情，表达了作者对航天人严谨负责、天地连心的由衷赞美。 （2）第②段写天舟货包按颜色分类、指令长称“拆盲盒但每样都救命”，突出送货的周全与珍贵，点出“地面惦念送上太空”的深意。 （3）原因一：它像外卖小哥，专给不能断供的空间站按时补给水氧食物；原因二：送的不止物资，还有画、月饼等心意，连接天地亲情。 （4）作者表达了对中国航天成就的自豪，对航天人严谨负责（清单过三遍）的敬佩，以及对“探索带着人间温度”的温情认同。 （5）示例启示：再远的征程，也别忘了带上牵挂。或：妈妈每次出差都给我塞小纸条，像天舟带货——我懂了：远行的人，最珍贵的是被记挂。 【解析】 （1）本题考查概括主要内容，要点：谁（天舟）+做什么（送货上天）+结果（显航天温情/被赞）。 （2）本题考查概括段意，要点：货包分类+每样救命+地面惦念，提炼。 （3）本题考查概括原因，要点：两点（补供给/连心意），从文中来。 （4）本题考查概括主旨，要点：自豪+敬佩严谨+认同温情，不离文本。 （5）本题考查启示/生活，要点：一句话或实例，扣“牵挂/严谨”。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（天舟货运飞船/航天科普·天地连心） （2）【难度】★★ （3）【知识点】概括类题型：要素串联、段意、原因、主旨、启示 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】基础巩固 （6）【接课时长】10分钟 （7）【教学建议】本关与练习一并列“基础巩固”：第（1）题要素串联；第（2）题抓中心句概括段意；第（3）题两点原因；第（4）题主旨；第（5）题启示。提醒：~概括主要内容“结果”部分要写“表现了/表达了”，不能停在“发生了什么”~（失分点二：要素不全）。 第二关 · 能力提升 练习三：《“City不City”：一句洋腔带火中国游》 最近，一句带着洋腔的“City不City”火遍全网。说这话的，是个来中国旅游的外国博主：他举着自拍杆，在高铁上、夜市里、山路边蹦出一句“好City啊”，逗得无数人跟着学。一来二去，这句怪腔调，竟成了年轻人打卡中国的暗号。 最有趣的，是它带火了“反向旅游”。博主不去人挤人的名胜，专钻小巷、坐公交、吃路边摊，边走边喊“City不City”。网友笑：“原来咱天天过的，就是老外眼里的稀奇。”我想，那声洋腔唤起的，不只是一种热闹；当熟悉的街被重新看见，看见的，还有我们对自己生活的重新喜欢。 “City不City”为什么能带火中国游？因为它把旅游讲成了家常。从前，推介总爱堆宏大词；如今，一个老外的惊讶，比万句广告都管用。专家说，这是传播的反转：不靠喊，靠真实，把“中国行”变成了“人人想试”。 更妙的是它让普通人成了主角。小摊主、公交司机、晨练大爷，被镜头一拍就成了“网红”。文旅局乘势推出“老外同款路线”。也有担心：会不会只浮于表面？博主答：“我看的是人——人真实，地方就真实。” 我忽然懂了：所谓出圈，不一定非得高大上——让一个老外的惊叹，照见咱平时的好，就是最巧的宣传。回看那一条条被点赞的视频，我忽然觉得，中国的魅力，正藏在这一声声“City不City”的笑声里。 假期，我也按“同款路线”坐了趟公交，果然看见不一样的街。我想，这颗自信的种子，就这样种进了年轻人心里。也许有一天，每个城市都有它的暗号；但此刻，那句洋腔，已经让“中国游”长了年轻的脸。 临别，那位博主在机场比心：“中国，很City。”我想，一句话藏着的，不仅是玩笑，更是一个国家被世界轻松看见的从容。风从航站楼来，我仿佛又听见那句洋腔——那是一个时代，写给远方的、最轻快的邀约。 夜里，我重读那句“原来咱天天过的，就是老外眼里的稀奇”，忽然明白：美常在身边，只是缺一双惊奇的眼。当一句洋腔让我们重新爱上自家街道，传播便有了最软的力气。灯光下，那句话仿佛在发光，那是一个时代，对“讲好中国故事”最聪慧的回答。我渐渐懂得，国家的吸引力不只看景点多牛，更看它愿不愿被普通人真实地拍下来。当小摊主、公交司机走进镜头，当“City不City”成了暗号，我们便知道：最好的宣传，是把日子过成别人想来的样子。风过夜市，串串冒油，像在说：来呀，很City。那句洋腔，原是写给世界的一封短信，落款是“欢迎”。下一次出门，不妨也用新鲜的眼光，重新打量这条走了千百遍的街；熟悉处，原来也藏着值得骄傲的好。 （1）请用“谁+做了什么+结果怎样”的句式，概括本文的主要内容。 （2）读第②段，用简洁的语言概括这一段的主要意思。 （3）联系全文，概括“City不City”为什么能带火中国游（写出两点）。 （4）本文通过写“City不City”现象，表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。 （5）读完本文，请用一句话概括你得到的启示，或联系生活实际谈谈感受。 【答案】 （1）本文记叙了外国博主用一句“City不City”拍视频带火中国“反向旅游”、让普通人成网红的事，表现了中国生活的真实魅力，表达了作者对本国文化被世界轻松看见的欣喜与自豪。 （2）第②段写博主专钻小巷吃路边摊、网友发现“咱平时的就是老外眼里的稀奇”，突出熟悉生活被重新看见，点出“重新喜欢自己生活”的深意。 （3）原因一：把旅游讲成家常、用真实替代宏大广告（反转传播）；原因二：让普通人（摊主、司机、大爷）成主角，真实感打动人。 （4）作者表达了对中国真实魅力的自豪，对“讲好中国故事”新方式的赞赏，以及对普通人生活被世界看见的由衷欢喜。 （5）示例启示：身边的平凡，换个角度看就是风景。或：我带表弟逛自家胡同，他直呼好看——我懂了：咱天天过的，可能正是别人眼里的稀奇。 【解析】 （1）本题考查概括主要内容，要点：谁（老外博主）+做什么（拍视频带火游）+结果（显魅力/被赞）。 （2）本题考查概括段意，要点：反向旅游+熟悉被重看+重新喜欢生活，提炼。 （3）本题考查概括原因，要点：两点（家常真实/普通人主角），从文中来。 （4）本题考查概括主旨，要点：自豪+赞新传播+欢喜，不离文本。 （5）本题考查启示/生活，要点：一句话或实例，扣“换角度看平凡”。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（“City不City”洋腔/文旅传播·真实中国） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】概括类题型：要素串联、段意、原因、主旨、启示 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关升一档，重“原因概括+主旨”：第（1）题要素串联；第（2）题段意；第（3）题两点原因（注意分点）；第（4）题主旨；第（5）题启示。提醒：~概括原因须“分点+各用文中语句支撑”，混成一句易漏点~（失分点三：张冠李戴/漏点）。 练习四：《从“脆皮”到“养生”：年轻人的健康觉醒》 “脆皮大学生”，曾是网上的自嘲：跑个步扭了脚，熬个夜进了医，一点就碎。可就在最近，这届年轻人悄悄变了——保温杯里泡枸杞，朋友圈晒八段锦，宿舍里备艾灸。从“脆皮”到“养生”，他们把身体重新捧在了手心。 最真切的，是晨光里的身影。校园操场，原先空荡荡；如今，练八段锦的、慢走的、拉伸的，排成了小队。一个男生说：“以前靠咖啡续命，现在靠早睡回血。”我想，那一个个伸展的动作里，藏着的，不只是一种习惯；当年轻人主动惜身，惜身的，还有对“好好活着”的重新认真。 从“脆皮”到“养生”，为什么发生？因为身体发出了账单。专家说，长期久坐、熬夜、外卖，让亚健康找上门；年轻人终于懂：健康是“1”，其余是“0”。这届人用行动改正：不靠蛮补，靠规律作息、适度运动，把亏掉的慢慢补回来。 更妙的是养生变了味。不再是老年人的专利，而成了年轻人的社交：约朋友去公园快走，比约火锅更潮。校医说：“肯动起来，比吃什么都强。”也有担心：会不会三分钟热度？学生答：“疼过一次，就记得了一辈子。” 我忽然懂了：所谓长大，不一定非得闯大祸——让一个熬夜的人学会早睡，就是最实在的懂事。回看那一张张被晨风唤醒的脸，我忽然觉得，年轻的责任，正藏在这一个个自律的选择里。 期末，我把熬夜赶工改成早起赶工，精神好了许多。我想，这颗健康的种子，就这样种进了自己心里。也许有一天，养生成习惯；但此刻，那套八段锦，已经让“脆皮”长了筋骨。 临别，室友递来一包枸杞：“续命用。”我想，一包枸杞藏着的，不仅是玩笑，更是一代人把身体当回事的清醒。风从窗外来，我仿佛又看见操场那支慢走的队——那是一群青年，写给未来的、最踏实的承诺。 夜里，我想起那句“健康是1，其余是0”，忽然明白：皮实不起来，先从惜身开始。当年轻人放下咖啡捧起保温杯，改变便有了最朴素的起点。灯光下，那句话仿佛在发光，那是一个时代，对“身体”最郑重的回答。我渐渐懂得，养生从不是老年人的专利，而是一个人愿意为自己负责的开始。当八段锦在操场排成队，当“约快走”胜过“约火锅”，我们便知道：对生命的尊重，从来不需要惊天动地，只要认真把作息调回正轨。风过宿舍，枸杞浮杯，像在说：少熬点。那包枸杞，原是写给自己的家书，落款是“珍重”。愿每个熬夜的夜晚，都有人提醒你：先好好睡，再好好拼；身体这座城，守住了，远方才够得着。年轻不是挥霍的资本，而是惜身的底气。 （1）请用“谁+做了什么+结果怎样”的句式，概括本文的主要内容。 （2）读第②段，用简洁的语言概括这一段的主要意思。 （3）联系全文，概括年轻人从“脆皮”转向“养生”的原因（写出两点）。 （4）本文通过写年轻人的健康觉醒，表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。 （5）读完本文，请用一句话概括你得到的启示，或联系生活实际谈谈感受。 【答案】 （1）本文记叙了年轻一代从自嘲“脆皮”转向主动“养生”（泡枸杞、练八段锦、早睡运动）的事，表现了他们对健康的重新重视，表达了作者对这一代人学会自律、为自己负责的由衷肯定。 （2）第②段写校园里练八段锦、慢走的人多了，男生从“咖啡续命”变“早睡回血”，突出年轻人主动惜身，点出“重新认真活着”的深意。 （3）原因一：身体亮红灯（久坐熬夜外卖致亚健康），年轻人懂了健康是“1”；原因二：养生成新社交（约快走比约火锅潮），用规律作息补回亏空。 （4）作者表达了对年轻人健康觉醒的欣喜，对“为自己负责”这一成熟态度的肯定，以及对自律生活的由衷认同。 （5）示例启示：身体是1，其他是0，先珍重自己才有远方。或：我曾连熬三夜病倒，从此早睡——我懂了：养生不是老年人的事，是年轻人的必修课。 【解析】 （1）本题考查概括主要内容，要点：谁（年轻人）+做什么（转养生）+结果（显自律/被肯定）。 （2）本题考查概括段意，要点：晨练多了+咖啡变早睡+主动惜身，提炼。 （3）本题考查概括原因，要点：两点（身体红灯/养生社交），从文中来。 （4）本题考查概括主旨，要点：欣喜+肯定负责+认同自律，不离文本。 （5）本题考查启示/生活，要点：一句话或实例，扣“健康/自律”。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（从“脆皮”到“养生”/青年健康·自我负责） （2）【难度】★★★ （3）【知识点】概括类题型：要素串联、段意、原因、主旨、启示 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】能力提升 （6）【接课时长】12分钟 （7）【教学建议】本关与练习三并列“能力提升”：第（1）题要素串联；第（2）题段意；第（3）题两点原因；第（4）题主旨；第（5）题启示。提醒：~概括“转变类”文章，要写出“从前怎样→现在怎样”的变化~（失分点二：要素不全，只写一面）。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《“生态廊道”：给动物修一条回家路》 在高速公路旁，在山谷之间，最近多出了一种特别的“桥”——不是给人走的，是给动物过的。它叫“生态廊道”：上面铺土、种草、栽树，远远看去就是一段普通山坡，却是野生动物穿行高速、往返栖息地的秘密通道。 最动人的，是红外相机里的画面。一只狍子带着幼崽，从廊道这头慢悠悠走到那头；一群藏酋猴，在“桥”上歇脚理毛。管理员说：“从前它们得冒险横穿公路，现在有了专用道。”我想，那座“桥”连起的，不只是一片林；当动物有了安全路，连起的，还有人与自然不再互伤的善意。 “生态廊道”为什么重要？因为路把家园切成了两半。专家说，公路、铁路像刀，把栖息地割碎，动物被困在一隅、近亲繁殖。廊道像缝合线，把碎掉的家重新连上，让基因流动、种群延续——这是给未来留的一条“活路”。 更妙的是它也在教人。学校带孩去看廊道，讲“动物也有回家权”。一个孩子说：“原来修路也要给小动物留门。”也有担心：动物不来怎么办？生态员答：“种对树、静下来，它们自会来——急不得。” 我忽然懂了：所谓文明，不一定非得征服自然——给动物修一条回家路，就是最深的敬畏。回看那一张张红外影像里的安然，我忽然觉得，人类的进步，正藏在这座“不显眼”的桥里。 春天，我随志愿队去廊道补种灌木，看见新踩的蹄印。我想，这颗生命的种子，就这样种进了山野。也许有一天，廊道连成网；但此刻，那段“假山坡”，已经让割裂的家园，重新连了呼吸。 临别，管理员递来一张狍子照片：“它叫“小桥”，常来。”我想，一张照片藏着的，不仅是可爱，更是一个民族把其他生命也放在心上的温柔。风从山谷来，我仿佛又看见那道土坡——那是一个国家，写给大地的、最安静的请柬。 夜里，我想起那句“修路也要给小动物留门”，忽然明白：进步不是把自然推远，而是把其他生命请回。当一段土坡让狍子安然过路，人类便不再是自然的唯一主角。灯光下，那句话仿佛在发光，那是一个时代，对“共生”最朴素的回答。我渐渐懂得，真正的文明不只看桥修得多宽，更看它肯不肯给动物也留一条。当廊道缝合碎掉的家园，当孩子的课本写进“动物回家权”，我们便知道：对土地的善意，从来不需要惊天动地，只要认真把“留门”这件事做进规划。风过廊道，草叶轻摇，像在说：慢点开，我过路。那段土坡，原是写给万物的一封短信，落款是“共生”。愿每一条公路旁，都留着这样一道温柔的坡；给动物留门，其实也是给人类自己留后路。 （1）请用“谁+做了什么+结果怎样”的句式，概括本文的主要内容。 （2）读第②段，用简洁的语言概括这一段的主要意思。 （3）联系全文，概括修建“生态廊道”的作用（写出两点）。 （4）本文通过写“生态廊道”，表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。 （5）读完本文，请用一句话概括你得到的启示，或联系生活实际谈谈感受。 【答案】 （1）本文记叙了人们修建“生态廊道”（供动物安全穿越公路的土坡通道）让狍子、猴群等安然往返栖息地的事，表现了人与自然和谐共生的理念，表达了作者对这一善意之举的由衷赞美。 （2）第②段写红外相机拍到狍子带崽、猴群在廊道歇脚，不再冒险横穿公路，突出动物有了安全路，点出“人与自热不再互伤”的深意。 （3）作用一：缝合被公路割碎的栖息地，让基因流动、种群延续（留活路）；作用二：也在教育人（孩子懂“动物也有回家权”），传递共生善意。 （4）作者表达了对人与自然和谐共生的赞美，对“给动物留门”这一文明之举的认同，以及对善待其他生命的温柔情怀。 （5）示例启示：进步不是征服自然，而是把其他生命请回。或：小区池塘来了青蛙，物业没填而是留着——我懂了：给小生命留个家，也是一种文明。 【解析】 （1）本题考查概括主要内容，要点：谁（人们）+做什么（修廊道）+结果（显共生/被赞）。 （2）本题考查概括段意，要点：动物安全过路+不再冒险+不再互伤，提炼。 （3）本题考查概括作用，要点：两点（缝合栖息地/教育人），从文中来。 （4）本题考查概括主旨，要点：赞共生+认同善意+温柔情怀，不离文本。 （5）本题考查启示/生活，要点：一句话或实例，扣“共生/善意”。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（“生态廊道”/生物多样性·人与自然共生） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】概括类题型：要素串联、段意、作用、主旨、启示 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】14分钟 （7）【教学建议】本关升一档，重“作用概括+主旨”：第（1）题要素串联；第（2）题段意；第（3）题两点作用；第（4）题主旨；第（5）题启示。提醒：~概括“作用/意义”要分点、各扣文中事例，避免笼统~（失分点五：语言啰嗦不简洁）。 练习六：《“银发知播”：退休教授成了网红老师》 在互联网的一角，最近出现了一群“银发知播”：他们满头白发，却对着镜头讲物理、说历史、聊诗词，粉丝动辄上百万。他们不是流量明星，而是退休的大学教授、老工程师——把讲台从教室，搬到了所有人的手机里。 最动人的，是那份“不肯闲”。一位八旬老教师，每天准时开播，把难懂的相对论讲成睡前故事；弹幕刷过“爷爷，我听懂了”。我想，那一方屏幕亮着的，不只是一节课；当知识越过围墙，越过的，还有“年老就該退场”的旧偏见。 “银发知播”为什么火？因为干货稀缺、真心难得。专家说，年轻人不缺信息，缺的是被认真讲透的知识；老教授用一辈子沉淀，把复杂讲简单，正好补缺。这波“逆生长”，不靠颜，靠货真价实的内容，把“网红”二字洗成了“良师”。 更妙的是它改写了老龄。从前，退休等于“退场”；如今，他们证明：年纪大了，照样能发光。平台给流量扶持，学校送录制设备。也有担心：会不会力不从心？老教授答：“讲不动了就停，但能讲一天，就多照亮一天。” 我忽然懂了：所谓价值，不一定非得趁年轻——让一位退休老师在网上继续讲课，就是最暖的接力。回看那一条条被点亮的知识弹幕，我忽然觉得，社会的温度，正藏在这一群“不肯闲”的老人里。 周末，我追更一位老先生的诗词课，第一次读懂了“乡愁”。我想，这颗求知的种子，就这样种进了少年心里。也许有一天，每个退休者都有舞台；但此刻，那方小屏，已经让“银发”长了光芒。 临别，老先生在直播间比了个“赞”：“你们爱听，我就讲。”我想，一个动作藏着的，不仅是乐意，更是一个时代对“老有所为”最体面的注解。风从窗外来，我仿佛又看见那头白发——那是一群长者，写给未来的、会发光的信。 夜里，我想起那句“能讲一天，就多照亮一天”，忽然明白：退休不是终点，是另一段路程的起点。当白发在屏幕里继续发光，年龄便不再是界限。灯光下，那句话仿佛在发光，那是一个时代，对“老有所为”最温暖的回答。我渐渐懂得，社会的进步不只看年轻人多拼，更看它肯不肯给长者留一个讲台。当“银发知播”把相对论讲成故事，当平台递上设备，我们便知道：对长者的尊重，从来不需要惊天动地，只要认真把“您请讲”这件事做进日常。风过直播间，弹幕刷过“懂了”，像在说：接着讲。那头白发，原是写给岁月的一封短信，落款是“余热”。愿每一位长者，都能找到属于自己的那方小屏；他们点亮的，不只是一节课，更是一代人的求知光。 （1）请用“谁+做了什么+结果怎样”的句式，概括本文的主要内容。 （2）读第②段，用简洁的语言概括这一段的主要意思。 （3）联系全文，概括“银发知播”受到欢迎的原因（写出两点）。 （4）本文通过写“银发知播”，表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。 （5）读完本文，请用一句话概括你得到的启示，或联系生活实际谈谈感受。 【答案】 （1）本文记叙了退休教授、老工程师们当起“银发知播”、在网上用一辈子沉淀把知识讲给年轻人听并广受欢迎的事，表现了“老有所为”的价值，表达了作者对长者余热生辉、知识跨越围墙的由衷赞美。 （2）第②段写八旬老教师每天直播、把相对论讲成故事、弹幕刷“听懂了”，突出知识越过围墙、打破“年老该退场”的偏见，点出深意。 （3）原因一：干货稀缺、真心难得，老教授把复杂讲简单，补年轻人“被讲透”的缺；原因二：改写了老龄观（退休不等于退场），用真内容洗去“网红”的轻浮。 （4）作者表达了对“银发知播”余热生辉的赞美，对知识跨越围墙的欣喜，以及对“老有所为、社会敬长”的由衷认同。 （5）示例启示：年龄从不是界限，愿意发光就不晚。或：爷爷退休后教邻居孩子书法，人人夸——我懂了：肯付出，银发也能长光芒。 【解析】 （1）本题考查概括主要内容，要点：谁（退休长者）+做什么（当知播讲课）+结果（显老有所为/被赞）。 （2）本题考查概括段意，要点：老教师直播+知识越墙+破旧偏见，提炼。 （3）本题考查概括原因，要点：两点（干货真心/改写老龄观），从文中来。 （4）本题考查概括主旨，要点：赞余热+喜知识越墙+认同敬长，不离文本。 （5）本题考查启示/生活，要点：一句话或实例，扣“老有所为/不限年龄”。 【教法备注】 （1）【试题来源】原创情境（“银发知播”/老龄化·知识传播·老有所为） （2）【难度】★★★★ （3）【知识点】概括类题型：要素串联、段意、原因、主旨、启示 （4）【场景】练习题 （5）【环节名称】拓展挑战 （6）【接课时长】14分钟 （7）【教学建议】本关再升一档，重“原因+主旨”：第（1）题要素串联；第（2）题段意；第（3）题两点原因；第（4）题主旨；第（5）题启示。提醒：~概括“受欢迎/火的原因”要分点且各用文中事例支撑，五失分点全防：照抄/要素不全/张冠李戴/主旨偏离/啰嗦~ 【趣味延伸】 同一个意思，用“四步法”组织，开放题也能答得有理有据 要素串联法：把时间、地点、人物、起因、经过、结果串成一句（写人记事文最常用）。 段意合并法：先概括每段大意，再合并同类、去重，得出全文主要内容。 抓中心句法：找总起句、总结句、过渡句，中心句常直接给出段意或主旨。 题目扩展法：从标题出发，补上“谁、做什么、结果”，扩展成完整内容。 谁+做什么+结果：写人记事文概括主要内容的万能句式。 试试看：从你最近读的一篇课文或新闻里，用“要素串联法”说说它的主要内容——①先找人物和事件（谁+做什么）②再补结果（结果怎样）③最后说“表现了/表达了”什么。看看你能否做到“不照抄、要素全、语言简”，而不是把原文整段抄下来。 【参考答案】 参考：以《少年闰土》为例——①要素：少年“我”与闰土相识相处（谁+做什么）；②结果：闰土给“我”讲雪地捕鸟等新鲜事，留下美好回忆（结果怎样）；③主旨：表现了闰土活泼能干、见识丰富，表达了“我”对自由乡间生活的向往。注意：概括要有“提炼”（不抄原文）、有“要素”（不缺人物结果）、有“简练”（不超字数），这才是读懂文章的正确打开方式。 【课堂总结】 一、什么是“概括” ✓ 概括：把文章内容用简练的语言提炼出来，而非照抄原文。 常概括：主要内容、段落大意、人物形象、文章主旨（启示/道理）。 二、常见概括题型 ✓ 概括主要内容：谁+做了什么+结果怎样。 概括段落大意：本段写了什么（抓中心句）。 概括人物形象/特点：从言行中提炼品质。 概括文章主旨：本文通过写……，表达了……（情感/道理）。 三、概括“五法” ✓ 要素串联法：时间、地点、人物、起因、经过、结果串成句。 段意合并法：段意合并、去重得全文。 抓中心句法：总起/总结/过渡句直接给答案。 题目扩展法：从标题扩展出完整内容。 谁+做什么+结果：写人记事文万能句式。 四、答题句式 & 五个失分点 ✓ 句式：本文记叙了（谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样），表现了（或表达了）……的情感（或道理）。 五个失分点：照抄原文不提炼／要素不全（缺人物或结果）／张冠李戴（套错段落）／主旨拔高偏离（空喊口号）／语言啰嗦不简洁（超字数）。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $