第六单元《分数的大小比较》（课件）-2026-2027学年三年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦“比较分数的大小”，课堂导入通过两杯果汁量（1/5和2/5）的分数表示与比较，衔接分数意义的前期知识，搭建从具体情境到抽象比较的学习支架。 其亮点在于运用直观图（如正方形涂3/10与7/10）和分数意义推理（如6个1/6大于5个1/6），培养学生几何直观与推理意识。通过“涂一涂”操作和规律总结（同分母看分子，同分子看分母），帮助学生发展数学思维，教师可借助结构化流程提升教学效率。

分数的初步认识 六 第3课时 比较分数的大小 课堂导入 你能用分数表示每杯果汁的量吗？并比一比它们的大小。 ＞ 教材第77页 我们认识了分数，已经和分数是好朋友了。但是现在分数王国里发生了一场争论，我们一起去看看，帮它们分一分，好吗？ 新知探究 新知探究 （1）涂一涂，比一比。 5 教材第77页例5 借助直观图比较。 把两个同样大小的正方形都平均分成10份。 < ＜ 借助直观图比较。 根据分数的意义进行比较。 ＜ 5 （1）涂一涂，比一比。 > 条件： 同样大小的圆 平均分成相同的份数 结果： 1.份数多＞份数少 2.整体＞部分 1= 当一个分数的分子与分母相同时，取的份数与分的份数同样多，就是1。 根据分数的意义进行比较。 平均分成相同的份数后，涂的份数越多，对应的分数越大。 你发现了什么？ ＜ 你发现了什么？ ＜ 同分母分数比较大小，分母相同，分子越大，这个分数就越大。 10 6 6 10 ＞ 等分的份数越多，每份就越小。 （2）比一比。 5 我把它们等分成相同的份数进行比较。 （2）比一比。 5 ＞ （2）比一比。 5 ＞ 1 1 同分子分数比较大小，分子相同，分母越大，这个分数就越小。 课堂练习 教材第78页“做一做” 1.把各图中的涂色部分用分数表示出来，再比较每组分数的大小。 8 5 8 3 10 1 7 1 ＜ ＞ 2.看图写出分数，再比较每组分数的大小。 5 2 5 4 10 8 10 3 ＞ ＜ 5 2 5 4 10 3 10 8 3.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 ＜ ＞ ＜ ＝ ＝ ＜ 4.选一选。 C A （3）一个蛋糕，毛毛吃了它的 7，妈妈比毛毛吃得多。妈 妈可能吃了这个蛋糕的（ ）。 （4）两杯牛奶，琦琦喝了一杯牛奶的 3，东东喝了另一杯牛奶的 ，比较两人喝牛奶的多少。（ ） 1 2 D D 填一填。 如图是一个正方形和一个长方形拼成的图形， 重叠部分（涂色部分）是正方形的（ ），是 长方形的（ ），是整个图形的（ ）。 4 9 8 4 13 4 课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 同分母分数比较大小的方法：分母相同， 分子大的分数就大。 分子是1的两个分数， 分母大的分数反而小， 分母小的分数反而大。 Lavf60.16.100 vid:v0369cg10004d4n9q4fog65g507vvp90 Lavf60.16.100 vid:v0269cg10004d4n9srvog65ldcrc6a20 Lavf60.16.100 $