第2单元 课题1 空气 第1课时 空气的组成-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年九年级上册化学授课课件（人教版·新教材）

该初中化学课件聚焦空气的组成及氧气含量测定，通过“想一想”中集气瓶压水、袋子挤压等实验证明空气存在，课前热身收集教室空气，搭建从生活现象到科学实验的学习支架，引导学生逐步探究。 其亮点是以实验探究为核心，结合拉瓦锡实验和红磷测定氧气含量实验，通过误差分析（装置漏气、红磷不足等）培养科学思维中的证据推理能力，随堂练习联系“天宫课堂”人造空气体现科学态度与责任。学生能提升实验操作与分析能力，教师可获得结构化教学资源，提高教学效率。

然后我们把目光转向法国，在18世纪的法国有这样一个富二代拉瓦锡。他不爱跑车，不爱炫富，只爱自然科学。任性的他居然在实验室连续待12天，他都做了些什么？本台记者经过走访发现，这12天他主要把少量的汞放在密闭的容器里加热，发现有一部分银白色的液态汞变成红色粉末，同时容器里的空气的体积也减少了差不多5分之1。他研究了剩下的5分之4体积的气体，发现他们既不能供给呼吸，也不支持燃烧。他用拉丁文命名这种气体为的意思是不能维持生命的气体，翻译成中文就叫做氮气。他又把红色粉末收集起来继续加热，得到了汞和另一种气体，而且这个气体体积刚好等于刚才容器里所减少的体积。经过进一步研究发现，这种气体可以供给呼吸和帮助燃烧，他命名这种气体为氧气，于是拉瓦锡提出空气是由氧气和氮气组成，氧气约占总空气体积5分之1的结论。对于这种观点，我台表示欢迎，并给予重金奖励。没想到他居然不要，没办法，有钱就是任性。本台记者。 测定空气里氧气的含量，在气密性良好的装置内加入少量水，并将水面上方空间分为五等份，用弹簧夹夹紧胶皮管。点燃燃烧池内的红磷。点燃红磷后，立即伸入瓶中，并把塞子塞紧，观察红磷燃烧的现象。观察到产生大量白烟，放出热量，待红磷熄灭冷却至室温。冷却至室温后，打开弹簧夹，观察实验现象。观察到烧杯内的水倒吸入集气瓶中，约为原空气体积的5分之1。由该实验可得到结论，氧气占空气体积的5分之1。 null欢迎来到初中化学微课堂。在前面的学习中我们了解到用红磷燃烧可以测定空气中氧气含量的实验，用此试验能精确测定空气中氧气的含量吗？今天借助于微课平台来分享我对此实验的再探究。首先我们来重现课堂实验的视频录像。在实验中有三个明显的实验现象，一、红磷燃烧产生大量白烟，放出热量，生成了一种白色固体。2、冷却后打开止水夹，水倒流进入集气瓶。3、集气瓶的水平面上升约5分之1。根据此实验现象可以得知，空气中氧气约占空气的5分之1。用红磷燃烧真的能精确测出空气中氧气的含量吗？该试验可靠吗？这是用数字化实验测定红磷在集气瓶中燃烧消耗氧气的情况，大约试验进行到150秒后，气瓶中的氧气不再被消耗，此时维持在8%左右。根据此数字数字化实验得出来的数据，我们可以得出结论，用红磷燃烧并不能精确测定空气中氧气的含量，机器瓶中含有8%的氧气没有被消耗，水是不可能倒流到5分之1。那为什么在实验中水倒流进入的量约为空气体积的5分之1呢？原因是点燃红磷后，虽然迅速将活塞塞紧，当燃烧产生的热量很快会使瓶中部分空气因受热膨胀而排出集气瓶外。生活中一种常见的脱氧剂主要成分为还原性铁粉，利用还原铁粉生锈后氧的原理，可以使食品保鲜。我们能否用还原性铁粉来替代红磷来测定空气中氧气的含量呢？首先我们用数字化实验来确定还原性铁粉后氧情况，这是数字化实验装置图。该实验进行到68分钟后，我们看到此时机器瓶中氧的含量为0%，说明还原性铁粉能将集气瓶中的氧气耗尽。根据此实验的数据，我们对教材中实验进行改进，实验用品，250毫升集气瓶导气管，100毫升2桶止水夹滤纸。看一下实验视频，首先检查好装置的气密性，在导气管中盛满水，滤纸包里面有还原性铁粉活性炭，并添加了4滴食盐水固定好。迅速的塞紧活塞。一开始量桶中的水为100毫升，打开止水架，我们看到两桶中的水倒流进入集气瓶。这是实验六分钟后集气瓶中和量彭中水面的情况。这是实验15分钟后量筒和集气瓶中水的情况。20分钟后我们可以看到是反应逐渐停止下来，进入机器瓶中的水为50毫升。根据此实验现象我们可以得知，用还原性铁粉替代红磷测定空气中氧气的含量更加的精确。我们来完成以下的拓展应用两桶大烧杯染色的水滤纸包，请你设计一个测定空气中氧气体积含量的试验方案。根据此实验要求，这是我在实验室中所完成的实验，这是实验一开始情况，试验八分钟后，液面上升约20毫升。我们在课后还可以借助于网络平台去查阅与本事业相关的资料。我们也可以查阅我提供的这些文献的资料。谢谢观看。 我们之间的爱情都像空气，而我依然承受不起任往事在心里不停的堆积。如果你不懂珍思念会过期。我们之间的爱重得像空气。等等。刚才那首歌提到了好几次空气，第一次说轻的像空气，第二次又说重的像空气。到底空气是轻是重，是由什么组成的呢？ 第二单元 空气 课题1 我们周围的空气 第1课时 空气的组成 学习目标： 1. 认识空气的主要成分，能据此分析常见的生活现象。 2. 通过实验了解探究空气中氧气的体积含量的方法。 3. 了解分析实验误差的方法，认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和分析，树立严谨的实验态度。 想一想 ：空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单 的实验或实例证明空气确实存在吗？ （1）空的集气瓶在盛满水的水槽中向下压 ——集气瓶内的水无法上升到顶部 （2）空的集气瓶在盛满水的水槽中侧立 ——有气泡冒出。 （3）扁而密实的袋子开袋后抖动，然后封好 ——双手挤压，有压力。 （4）扇子朝脸扇动、树叶在动 ———有风。 课前热身 请你试一试： 如何用集气瓶收集一份教室中的空气？ 空气的组成 4 如何用胶头滴管将水从烧杯中转移到试管中？这其中利用的是什么原理？ 请你试一试： 问题： 1.拉瓦锡的实验都发生了哪些现象？ （1） 银白色液体加热后变成红色粉末，玻璃钟罩内气体体积减少了1/5，液体的液面上升了1/5体积。 （2）红色粉末加热后变成银白色液体和另外一种气体。 2.拉瓦锡的实验中发生了哪两个化学变化？ 空气中氧气含量的测定 汞 + 氧气 氧化汞 （红色粉末） 加热 氧化汞 汞 + 氧气 （红色粉末） 加热 HgO Hg + O2 测定空气中氧气的含量（体积分数） 实验现象 1.红磷燃烧放出热量，产生浓厚的白烟。 2. 打开弹簧夹后，烧杯中的水倒流入集气瓶中， 约占集气瓶内原空气体积的1/5。 红磷+氧气 五氧化二磷 点燃 文字表达式 符号表达式 P + O2 点燃 P2O5 实验原理： 可燃物燃烧消耗氧气 容器内外形成压强差 水进入容器 V进水 ～ V氧气 ～ 讨论： 若测得氧气含量偏低时，可能是什么原因？ （1）装置漏气 剩余气体的体积：4/5 水 氧气的体积：1/5 新的空气 讨论： 若测得氧气含量偏低时，可能是什么原因？ （1）装置漏气。 （2）红磷量不足。 （氧气没消耗完，有剩余） （2）红磷量不足 剩余气体的体积：4/5 水 氧气的体积：1/5 未消耗的氧气 讨论： 若测得氧气含量偏低时，可能是什么原因？ （1）装置漏气。 （2）红磷量不足。（氧气没消耗完，有剩余） （3）装置没冷却到室温就打开了止水夹。 (气体热胀冷缩效应没完全体现出来) （3）装置没冷却到室温就打开了弹簧夹 剩余气体的体积：4/5 水 氧气的体积：1/5 剩余气体膨胀 （4）实验后导管内留有水分 剩余气体的体积：4/5 水 氧气的体积：1/5 导管中的空气 讨论： 若测得氧气含量偏低时，可能是什么原因？ 讨论： 若测得氧气含量偏低时，可能是什么原因？ （1）装置漏气。 （2）红磷量不足。（氧气没消耗完，有剩余） （3）装置没冷却到室温就打开了止水夹。 (气体热胀冷缩效应没完全体现出来) （4）实验后导管内留有水分。（导管中原有的空 气被赶入瓶中，瓶内气压变化不大） 课堂讨论： 使用右图装置验证了空气中氧气的含量。下列叙述不正确的是 ( ) A.实验前需检验装置气密性 B.白磷的作用是消耗试管中的氧气 C.白磷熄灭，试管冷却后再打开止水夹 D.最终量筒中液面约降至 40 mL 刻度线处 D 1.2021年12月9日，航天员崔忠刚、王亚平、叶光富在中国“天和号”空间站进行“天宫课堂”第一课。水球光学实验中打入的“人造空气”与我们身边的空气成分含量基本相同，“人造空气”中氧气含量约为（ ） A．78% B．21% C．0.94% D．0.03% 2.用定量的方法研究空气成分的科学家是法国科学家 。 B 拉瓦锡 随堂练习 谢谢观看！ $