11.宝葫芦的秘密（节选）（导学案+知识清单）-2026-2027学年统编版语文三年级上册

（三上）11.宝葫芦的秘密（节选）（导学案、知识清单） 班级： 姓名： 第一部分：学生预习导学案（学生独立使用，无答案） 使用说明： 亲爱的小朋友，这是一份帮助你独立预习《宝葫芦的秘密（节选）》的学习指南。这篇课文是一个特别有趣的童话故事，讲的是一个叫王葆的小男孩和宝葫芦的故事。请你按照下面的步骤，一步一步完成，每一步都有小提示哦！预计用时30分钟。 一、学习目标（我要到达哪里？） 学完这一课，我将能做到： 识字写字： 认识“妖、矩”等生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等生字。 朗读课文： 正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 内容理解： 知道王葆为什么想得到一个宝葫芦，感受童话丰富的想象。 故事创编： 能根据已有内容，发挥想象创编故事。 二、学习内容（我今天要学什么？） 课文题目： 《宝葫芦的秘密（节选）》 预习重点： 王葆为什么想得到一个宝葫芦？宝葫芦有什么神奇之处？ 预习难点： 感受童话丰富的想象，体会王葆的人物形象。 三、预习步骤（一步一步跟我做） 第一步：初读课文，扫清“拦路虎”（建议用时：8分钟） 【任务1】朗读课文 请你大声朗读课文2遍。第一遍慢慢读，读准字音；第二遍通顺地读，不加字、不漏字。 我已完成朗读：（ ）遍。 【任务2】圈画生字 用“○”圈出课文中标注了拼音的生字，借助拼音多读几遍。 我觉得比较难读的字是：、、______（写拼音）。 【任务3】认识多音字 这篇课文中有多音字，请你查一查： “冲”在“冲着”中读（ ），在“冲锋”中读（ ），可以组词（ ）。 第二步：了解故事，认识人物（建议用时：6分钟） 【任务4】标段落 课文一共有（ ）个自然段。请用“①②③...”在段首标好。 【任务5】填一填，认识主人公 课文中“我”的名字叫（ ），是一个（ ）（身份）。课文开头说：“我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和（ ）的故事。” 【任务6】读一读，了解宝葫芦的故事 奶奶给王葆讲了几个宝葫芦的故事？请读课文，完成下面的填空： 张三：劈面撞见了一位（ ），得到了宝葫芦，想吃（ ），立刻就有一盘。 李四：出去远足旅行，一游游到了（ ），得到了宝葫芦，希望有一条（ ），马上就冒了出来。 王五：因为是一个好孩子，肯让奶奶给他（ ），所以得到了一个宝葫芦。 赵六：宝葫芦是自己（ ）出来的。 第三步：深入阅读，体会人物（建议用时：8分钟） 【任务7】找一找，王葆为什么想要宝葫芦？ 请你快速浏览课文，用“____”画出王葆想得到宝葫芦的原因，至少找出2处。 我找到的第1处： 我找到的第2处： 【任务8】品读句子一（语言描写） 读一读：“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 小问号： 从奶奶和王葆的对话中，你感受到了什么？（在正确选项前打“√”） （ ）A. 奶奶很严厉，王葆很害怕 （ ）B. 奶奶很疼爱王葆，王葆很淘气 （ ）C. 奶奶不喜欢王葆 【任务9】品读句子二（宝葫芦的神奇） 读一读：“不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。” 小问号： “要什么有什么”说明了什么？ 答：说明了宝葫芦非常（ ）。 【任务10】品读句子三（王葆的幻想） 读一读：“我要是有了一个宝葫芦，那可就省心了。” 小问号： 王葆说“省心了”，你觉得他想让宝葫芦帮他做什么？请你猜一猜： 我的猜想： 第四步：回顾感悟，积累运用（建议用时：8分钟） 【任务11】想一想，说一说 王葆为什么想得到一个宝葫芦？ 答：因为 【任务12】我是“小作家” 奶奶给王葆讲了张三、李四、王五、赵六得到宝葫芦的故事。请你选一个，发挥想象，把故事讲得更完整、更有趣！ 我选的是（ ）。 我的创编： 【任务13】我的疑问 预习完课文，我还有不懂的问题是： （这个问题可以上课时问老师哦！） 四、预习小练习（检测一下自己吧！） 【基础练习】 1. 看拼音，写词语。（8分） jiè shào（ ） yāo ɡuài（ ） ɡuī jǔ（ ） ɡuāi qiǎo（ ） tànɡ shānɡ（ ） xìnɡ fú（ ） pǔ tōnɡ（ ） shēnɡ mínɡ（ ） 2. 给加点字选择正确的读音，打“√”。（6分） 冲着（chōnɡ chònɡ） 冲锋（chōnɡ chònɡ） 规矩（jǔ jù） 妖怪（yāo yào） 拽住（zhuài zuài） 瘦长（sòu shòu） 3. 比一比，再组词。（8分） 介（ ） 绍（ ） 妖（ ） 矩（ ） 界（ ） 招（ ） 袄（ ） 距（ ） 4. 选词填空。（4分） 普通 普遍 （1）我和你们一样，是一个（ ）的普通人。 （2）这个道理在自然界中是（ ）存在的。 【提升练习】 5. 写出下列词语的近义词。（6分） 介绍——（ ） 普通——（ ） 规矩——（ ） 让步——（ ） 希望——（ ） 幻想——（ ） 6. 写出下列词语的反义词。（4分） 普通——（ ） 幸福——（ ） 让步——（ ） 幻想——（ ） 7. 根据课文内容填空。（6分） （1）课文中的“我”叫（ ），是一个（ ）。 （2）奶奶给王葆讲了（ ）个宝葫芦的故事。 （3）宝葫芦能让得到它的人（ ），要什么有什么。 8. 照样子，写句子。（6分） 例：张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 （1）我想：“我要 。”立刻就 。 （2）想：“我要。”立刻就 。 【拓展练习】（选做，挑战一下自己！） 9. 故事创编。 奶奶给王葆讲了赵六掘地得到宝葫芦的故事，但课文没有详细讲。请你发挥想象，把赵六得到宝葫芦的经过写下来。他是怎么掘到的？宝葫芦长什么样？后来发生了什么？ 10. 整本书阅读（选做）。 课文只是《宝葫芦的秘密》这本书的一个开头。王葆后来真的得到了宝葫芦吗？宝葫芦给他带来了幸福还是烦恼？有兴趣的同学可以找来《宝葫芦的秘密》这本书读一读！ 第二部分：完整答案版块（供家长/教师使用） 使用说明：本部分分为三个版块——版块A：导学案提示题参考答案、版块B：练习题参考答案、版块C：本课完整知识清单。请对照批改。 版块A：导学案提示题参考答案 对应第一部分“三、预习步骤”中的所有提示性问题。 【任务2】圈画生字（答案不唯一，供参考） 比较难读的字示例：妖（yāo）、矩（jǔ）、拽（zhuài）、撵（niǎn）、舔（tiǎn） （学生写出任意2~3个生字并标对拼音即可） 【任务3】认识多音字 “冲”在“冲着”中读（ chònɡ ），在“冲锋”中读（ chōnɡ ），可以组词（ 冲锋、冲击 ）。 【任务4】标段落 课文一共有（ 21 ）个自然段（以统编版教材为准）。 【任务5】填一填，认识主人公 课文中“我”的名字叫（ 王葆 ），是一个（ 少先队员/小学生 ）。课文开头说：“我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和（ 宝葫芦 ）的故事。” 【任务6】读一读，了解宝葫芦的故事 张三：劈面撞见了一位（ 神仙 ），得到了宝葫芦，想吃（ 水蜜桃 ），立刻就有一盘。 李四：出去远足旅行，一游游到了（ 龙宫 ），得到了宝葫芦，希望有一条（ 大花狗 ），马上就冒了出来。 王五：因为是一个好孩子，肯让奶奶给他（ 换衣服 ），所以得到了一个宝葫芦。 赵六：宝葫芦是自己（ 掘地 ）出来的。 【任务7】找一找，王葆为什么想要宝葫芦？（以下供参考） 第1处：王葆想要宝葫芦帮他解答算术题，这样他就可以省心了。 第2处：王葆想让宝葫芦帮助自己种向日葵，使其他同学种的都没法跟自己种的比。 第3处：王葆想让宝葫芦解决他与科学小组的同学闹翻的问题。 （能找出表现王葆想要宝葫芦的句子即可） 【任务8】品读句子一 小问号答案：B. 奶奶很疼爱王葆，王葆很淘气（√） 【任务9】品读句子二 答：说明了宝葫芦非常（ 神奇 / 无所不能 ）。 【任务10】品读句子三（开放题，参考示例） 我的猜想：示例：王葆想让宝葫芦帮他做算术题、种出最好的向日葵、帮他解决和同学之间的矛盾等。 （想象合理即可） 【任务11】想一想，说一说 答：因为王葆从小就爱听奶奶讲宝葫芦的故事，在奶奶的故事中，宝葫芦是一个神奇的存在，只要人们遇到困难，宝葫芦就会帮助他解决。王葆想得到一个宝葫芦来帮他解答算术题，这样他就可以省心了；他还想让宝葫芦帮助自己种向日葵，让其他同学种的都没法跟自己种的比；他还想让宝葫芦解决他与科学小组的同学闹翻的问题……拥有了宝葫芦就拥有了幸福。 （能说出2个以上原因即可） 【任务12】我是“小作家” （开放题，参考示例） 我选的是（ 赵六 ）。 我的创编：赵六是一个勤劳的农民，每天天不亮就下地干活。有一天，他在自家田里挖土时，锄头突然碰到一个硬邦邦的东西。他蹲下来扒开泥土，发现是一个金灿灿的宝葫芦！赵六又惊又喜，把宝葫芦捧在手里仔细端详。这时，宝葫芦开口说话了：“赵六，我可以满足你的愿望。”赵六心想：要是能有一头牛帮我们耕地就好了。话音刚落，一头健壮的大黄牛就出现在田边。从此，赵六家的日子越过越红火。 （想象合理、故事完整即可） 【任务13】我的疑问 （此题为开放题，学生提出真实疑问即可，无需标准答案。） 版块B：练习题参考答案 对应第一部分“四、预习小练习”中的所有题目。 【基础练习答案】 第1题 看拼音写词语： jiè shào（ 介绍 ） yāo ɡuài（ 妖怪 ） ɡuī jǔ（ 规矩 ） ɡuāi qiǎo（ 乖巧 ） tànɡ shānɡ（ 烫伤 ） xìnɡ fú（ 幸福 ） pǔ tōnɡ（ 普通 ） shēnɡ mínɡ（ 声明 ） 第2题 给加点字选择正确的读音： 冲着（chōnɡ chònɡ√） 冲锋（chōnɡ√ chònɡ） 规矩（jǔ√ jù） 妖怪（yāo√ yào） 拽住（zhuài√ zuài） 瘦长（sòu shòu√） 第3题 比一比再组词： 介（ 介绍 ） 绍（ 介绍 ） 妖（ 妖怪 ） 矩（ 规矩 ） 界（ 世界 ） 招（ 招手 ） 袄（ 棉袄 ） 距（ 距离 ） （组词答案不唯一，正确即可） 第4题 选词填空： （1）我和你们一样，是一个（ 普通 ）的普通人。 （2）这个道理在自然界中是（ 普遍 ）存在的。 【提升练习答案】 第5题 近义词： 介绍——（ 推荐 ） 普通——（ 平凡 ） 规矩——（ 规则 ） 让步——（ 退让 ） 希望——（ 期望/盼望 ） 幻想——（ 空想 ） 第6题 反义词： 普通——（ 特殊 ） 幸福——（ 苦难/痛苦 ） 让步——（ 坚持 ） 幻想——（ 现实 ） 第7题 根据课文内容填空： （1）课文中的“我”叫（ 王葆 ），是一个（ 少先队员/小学生 ）。 （2）奶奶给王葆讲了（ 4 ）个宝葫芦的故事。 （3）宝葫芦能让得到它的人（ 幸福极了 ），要什么有什么。 第8题 照样子，写句子： 示例：（1）我想：“我要吃巧克力。”立刻就有一盒巧克力出现在我面前。 （2）小红想：“我要一支新钢笔。”立刻就有一支漂亮的钢笔出现在桌子上。 （答案不唯一，用上“想……立刻就……”的句式且句子通顺即可） 【拓展练习答案】 第9题 故事创编（开放题，参考示例）： 赵六是一个勤劳善良的农民。有一年大旱，田地干裂，庄稼都快枯死了。赵六每天天不亮就起床，挑着水桶到很远的小河去挑水浇地。一天，他在自家院子里挖井，挖到很深的地方时，突然挖到了一个坚硬的东西。赵六小心翼翼地把它挖出来——是一个碧绿色的宝葫芦，上面刻着精美的花纹。赵六刚想仔细看看，宝葫芦里传出一个声音：“好心人，我可以帮你实现三个愿望。”赵六想了想说：“第一个愿望，让天上下场大雨吧！”话音刚落，天空乌云密布，大雨倾盆而下，田里的庄稼都活了。赵六开心极了，他用剩下的愿望帮助了全村的人。 （想象合理、故事完整、语句通顺即可） 第10题 整本书阅读（选做，由家长评价即可） 版块C：本课完整知识清单 类别 具体内容 单元主题 猜测与推想（阅读策略单元） 核心素养 语言建构（积累词语）、思维发展（学习预测方法）、审美鉴赏（感受童话的奇妙想象） 1. 课文基本信息 课文标题： 《宝葫芦的秘密（节选）》 作者： 张天翼（1906—1985），原名张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池翰等。中国现当代著名小说家、儿童文学作家。曾任《人民文学》主编、中国作家协会负责人等职。代表作有童话《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。 创作背景： 《宝葫芦的秘密》创作于1958年。当时新中国刚刚成立，社会处于积极向上、倡导通过辛勤劳动创造美好生活的时期。作者希望通过这个故事，教育孩子们要树立正确的价值观，明白只有通过自己的努力才能获得真正的幸福和成功，不劳而获是行不通的。 课文特色： 本课是略读课文，以第一人称“我”（王葆）的口吻叙述，充满童真童趣，为学生的预测和想象提供了丰富的空间。 2. 会认字 本课为略读课文，要求会认的字包括： 普（pǔ）、少（shào/shǎo）、矩（jǔ）、丫（yā）、宫（ɡōnɡ）、掘（jué）、希（xī） 冲（chōnɡ/chònɡ）、联（lián）、系（xì/jì）、葵（kuí）、瘦（shòu）、罢（bà） 3. 会写字（写字表） 葫、芦、错、普、宫、肯、冒、式、怜 4. 多音字（重点） 字 读音 组词 读音 组词 冲 chōnɡ 冲锋、冲击 chònɡ 冲着、冲劲儿 少 shǎo 多少、少见 shào 少年、少女 系 xì 关系、体系 jì 系鞋带、系领带 5. 形近字（对比记忆） 字 组词 字 组词 区分要点 介 介绍、中介 界 世界、边界 “介”是独立字；“界”有“田”字底 绍 介绍、绍兴 招 招手、招呼 “绍”右边是“召”；“招”左边是“扌” 妖 妖怪、妖精 袄 棉袄、皮袄 “妖”与女有关（女）；“袄”与衣服有关（衤） 矩 规矩、矩形 距 距离、差距 “矩”与规则有关（矢）；“距”与脚有关（足） 乖 乖巧、乖张 乘 乘法、乘车 “乖”是听话；“乘”是乘坐，字形不同 福 福气、幸福 幅 幅度、一幅 “福”与祭祀有关（礻）；“幅”与布匹有关（巾） 棒 木棒、很棒 捧 捧着、吹捧 “棒”与木头有关（木）；“捧”与手有关（扌） 6. 词语积累 【重点词语解释】 声明：公开表明对某件事情的态度或说明事实的真相。 每逢：每次到了（某种时候）。 规矩：画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。 劈面：正冲着脸；迎面。 幻想：以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。 平平常常：指普通、平凡，没有特别突出或异常的地方。 【词语搭配】 （平平常常的）普通人、（又瘦又长的）向日葵、（可怜巴巴的）样儿 【与奇思妙想有关的词语】 浮想联翩、天马行空、异想天开、匪夷所思、匠心独运 【近义词】 介绍——推荐 普通——平凡 规矩——规则 让步——退让 声明——申明 发愣——发呆 幻想——空想 希望——盼望 【反义词】 普通——特殊 幸福——苦难/痛苦 让步——坚持 幻想——现实 省心——费心 开始——结束 7. 作者介绍 张天翼（1906—1985），原名张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池翰等。祖籍湖南湘乡，出生于江苏南京。1926年考入北京大学，1929年开始职业写作生涯。中国现当代著名小说家、儿童文学作家。曾任《人民文学》主编、中国作家协会负责人等职。代表作有童话《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。他的作品多以嘲讽笔调见长，文笔活泼新鲜，风格辛辣。 8. 课文内容梳理（段落大意） 第1自然段： 王葆自我介绍，说明要讲的是自己和宝葫芦的故事。 第2-4自然段： 奶奶给王葆洗脚，王葆提出条件——要奶奶讲故事。 第5-8自然段： 奶奶讲第一个宝葫芦的故事（张三、李四得到宝葫芦）。 第9-13自然段： 奶奶给王葆剪脚指甲，王葆再次提出要听故事。 第14-18自然段： 奶奶继续讲宝葫芦的故事（王五、赵六得到宝葫芦）。 第19-21自然段： 王葆幻想自己也能得到一个宝葫芦。 9. 中心思想 课文写王葆从小爱听奶奶讲宝葫芦的故事，并幻想着自己能得到一个无所不能的宝葫芦。课文塑造了一个淘气、顽皮、充满好奇心、爱听故事、爱幻想、充满童真的儿童形象，表现了祖孙之间浓浓的亲情。 10. 重点句子详细讲解 句1：“我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。” 手法：第一人称叙述 作用：用“我”的口吻开头，拉近了与读者的距离，让人感觉很亲切，引起读者的阅读兴趣。 句2：“奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。” 手法：语言描写 作用：写出了王葆和奶奶之间有趣的约定，表现了王葆的淘气和奶奶对他的疼爱。“规矩”一词也暗示了祖孙之间的亲密关系。 句3：“不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。” 手法：概括叙述 作用：“要什么有什么”直接点明了宝葫芦的神奇之处，为后文王葆幻想得到宝葫芦做铺垫。 句4：“张三想：‘我要吃水蜜桃。’立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。” 手法：举例说明、拟人 作用：通过具体事例生动形象地写出了宝葫芦的神奇功能——心想事成，让读者真切感受到宝葫芦的魔力。 句5：“我要是有了一个宝葫芦，那可就省心了。” 手法：心理描写 作用：直接写出王葆内心的想法——想要一个宝葫芦来帮助自己解决困难，表现了他天真、爱幻想性格特点。 11. 写作特色 ① 第一人称叙事： 课文以“我”（王葆）的口吻讲述故事，亲切自然，富有童趣。 ② 语言生动活泼： 运用了大量对话和心理描写，如王葆和奶奶的对话，真实展现了儿童的生活场景。 ③ 充满奇妙想象： 宝葫芦“要什么有什么”的神奇功能，充分体现了童话的幻想色彩。 ④ 结构清晰： 先介绍自己，再通过奶奶讲故事引出宝葫芦，最后写自己的幻想，层层推进。 12. 课后题参考答案 课后题1：默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。 因为王葆从小就爱听奶奶讲宝葫芦的故事，在奶奶的故事中，宝葫芦是一个神奇的存在，只要人们遇到困难，宝葫芦就会帮助他解决。王葆想得到一个宝葫芦来帮他解答算术题，这样他就可以省心了；他还想让宝葫芦帮助自己种向日葵，使其他同学种的都没法跟自己种的比；他还想让宝葫芦解决他与科学小组的同学闹翻的问题……拥有了宝葫芦就拥有了幸福。所以王葆也想要一个宝葫芦。 课后题2：奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。 奶奶给王葆讲了4个故事： 张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦； 李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦； 王五是一个听话的好孩子，肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦； 赵六的宝葫芦是自己掘地掘出来的。 （创编故事示例见版块A【任务12】或版块B【第9题】） 学科网（北京）股份有限公司 $