13《我要的是葫芦》 学案-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文学案聚焦《我要的是葫芦》寓言核心知识点，涵盖草字头、言字旁生字，长、种等多音字，反问句转换及事物联系道理。通过插图对比、分角色朗读导入，梳理“种葫芦—生蚜虫—拒劝告—葫芦落”脉络，搭建从识字到理解寓意的学习支架。 资料特色在于分层作业设计与趣味拓展活动，习题覆盖字词、句式、阅读写话，助力学生规范语言运用，培养逻辑思维和辩证看待问题的能力，提升审美创造与文化自信，有效夯实低年级寓言阅读与表达基础。

2026年秋季学期统编版 小学二年级语文上册《我要的是葫芦》学案 一、三维学习目标（课件第2页） 教材简析 《我要的是葫芦》是2026统编版二年级上册第五单元精读寓言，全文4个自然段。课文讲述一个人种葫芦，十分喜爱小葫芦，叶子长出蚜虫后，他只盯着葫芦，不听邻居劝告治虫，最终小葫芦全部变黄掉落。课文巧用反问句、感叹句，通过前后景象对比，揭示事物之间相互关联的道理，融合植物生长科普，是低年级句式训练、逻辑阅读、明理教育核心篇目。本课重点学习草字头、言字旁偏旁，8个会写字、4组多音字，反问句改写、景物描写积累、理解事物联系均为单元、期末高频考点。 三维学习目标 1. 知识目标：正确、流利、有感情朗读全文，背诵景物描写段落；认读葫、芦、藤、蚜、盯、赛、邻、治、感、慢、怪11个会认字；掌握草字头、言字旁两类偏旁；规范书写棵、言、每、治、怪、慢、邻、挂8个生字；区分长、种、要、更多音字；积累自言自语、雪白、慢慢等重点词语。 2. 能力目标：梳理课文叙事顺序（种葫芦赏葫芦→长蚜虫拒劝告→葫芦全部掉落）；抓住对话、心理描写体会人物想法；掌握反问句改陈述句方法；独立完成字词、句子、阅读全套题型；续写第二年种葫芦的小故事。 3. 素养目标：读懂寓言核心道理：万物存在紧密联系，不能只盯着结果忽略根本；虚心听取他人合理建议；了解植物叶子为果实输送养分的科学常识；养成全面看待问题、知错就改的思维品质。 教学重难点 重点：识字写字、分角色朗读对话、理清故事脉络、积累景物词语、读懂故事内容。 难点：理解叶子与葫芦的依存关系；区分反问句与陈述句语气差异；结合生活理解“事物相互联系”的深层道理。 二、课文精读与文本精讲（课件3-8页） 课文标准原文（2026统编新版课本） 1. 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。 2. 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 3. 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 4. 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 自然段分层解析 1. 第1段（美景铺垫，喜爱葫芦） 细致描写葫芦藤、绿叶、白花、小葫芦，色彩优美，“每天都要去看几次”直接写出主人公对葫芦的喜爱，朗读轻柔欢快，读出葫芦的可爱。 2. 第2段（出现虫害，心存侥幸） 叶子长出蚜虫，主人公不以为然，内心轻视虫子，自言自语寄托对葫芦长大的期盼。“盯”写出目光只落在葫芦上，完全忽视叶子问题，朗读读出得意、不在意的语气。 3. 第3段（邻居劝告，固执反驳） 邻居善意提醒治蚜虫，主人公十分不解，抛出核心反问句“叶子上的虫还用治？”，心中只在乎葫芦，不懂叶子和葫芦密不可分，读邻居话语诚恳着急，读主人公语句疑惑固执。 4. 第4段（悲剧结局，前后对比） 蚜虫泛滥，叶子受损，小葫芦全部脱落，和第一段可爱的葫芦形成强烈反差，语气低沉，读出惋惜之情。 核心必考知识点 1. 叙事逻辑：栽种观赏葫芦→叶子生蚜虫、忽视虫害→邻居好心劝告、拒不接受→蚜虫增多、葫芦全部掉落 2. 重点词语释义 自言自语：自己跟自己说话；赛过：比得上、超过；奇怪：不理解、疑惑；慢慢：缓慢，文中写出葫芦逐渐枯萎的过程。 3. 句式核心考点（反问句转换） 反问句：叶子上的虫还用治？ 陈述句：叶子上的虫不用治。 作用：反问语气更强，突出主人公固执、不懂事物关联。 4. 多音字重点 长：cháng（细长） zhǎng（长大） 种：zhǒng（种子） zhòng（种葫芦） 要：yào（我要的） yāo（要求） 更：gèng（更多） gēng（三更） 5. 核心科学道理 叶子通过光合作用制造养分，输送给葫芦；蚜虫啃食叶子，养分中断，葫芦缺少营养就会变黄掉落，叶子和果实缺一不可。 插图解读 课本两幅插图：第一幅满藤绿叶白花、挂满嫩绿小葫芦，主人公开心观望；第二幅叶子爬满蚜虫，小葫芦发黄掉落，主人公一脸疑惑，直观对比两种结果，辅助理解课文因果。 朗读标准指导 第一段轻快优美；第二段读内心想法随意轻视；邻居劝告温和焦急；主人公反问句提高声调，突出不解；结尾平缓低沉，流露惋惜。 三、生字专项精讲（课件9-12页） 本课11个会认字 葫（hú）葫芦、芦（lu）芦花、藤（téng）藤条、蚜（yá）蚜虫、盯（dīng）盯住、赛（sài）比赛、邻（lín）邻居、治（zhì）治虫、感（gǎn）感受、慢（màn）缓慢、怪（guài）奇怪 两类必考新偏旁 1. 草字头（艹）：葫、芦、藤、蚜。草字头汉字均和植物、昆虫相关； 2. 言字旁（讠）：言、治。言字旁多和说话、言语、处理事务相关，书写左窄右宽。 本课8个会写字（结构分类） 1. 左右结构：棵、治、怪、慢、邻、挂（左窄右宽，部件紧凑） 2. 独体字：言、每 易错区分：棵（木字旁，植物棵数）≠颗；慢（竖心旁，心情、速度）≠漫；“每”下方是母，不要少写两点。 字音区分 翘舌音：总、赛；平舌音：志、识；前鼻音：邻、感；后鼻音：藤、盯 形近字辨析 棵——颗 慢——漫 治——台 怪——圣 词语积累 细长、雪白、可爱、自言自语、慢慢地、邻居、治蚜虫、奇怪 四、书写与句式专项训练（课件13-16页） 生字书写口诀 言：点起头，横折横，言语劝告记心中 治：三点水加台，及时治虫不等待 慢：竖心旁，做事不能慢吞吞 邻：左右合，左右邻居要和睦 两大仿写模板（单元必考） 1. 反问句改陈述句：……还用……？ → ……不用…… 例句：这点小事还用麻烦别人？→这点小事不用麻烦别人。 2. AABB/ABB写景词：慢慢地、白白的、细细的、开开心心 背诵分层技巧 第一段景物描写分层背诵，抓住藤、叶、花、葫芦顺序；重点熟记反问句与人物对话，把握前后景象对比记忆。 五、全套超大题量同步练习题（课件17-23页） (一)、看拼音写词语 hú lu（） xì cháng（） zì yán zì yǔ（） yá chóng（） lín jū（） zhì chóng（） màn màn de（） qí guài（） (二)、课文原文填空 1. ____的葫芦藤长满绿叶，开出____的小花，花谢后挂了可爱的小葫芦。 2. 叶子上爬着蚜虫，种葫芦的人心里想：有几个虫子____！ 3. 邻居劝他快治蚜虫，他反问：什么？____还用治？我要的是葫芦。 4. 没过几天蚜虫变多，小葫芦____变黄，一个一个都____了。 (三)、多音字、形近字组词 长 cháng( ) zhǎng( ) 种 zhǒng( ) zhòng( ) 棵（） 颗（） 慢（） 漫（） （四)、词语连线 细长的 小花 雪白的 葫芦藤 可爱的 蚜虫 小小的 小葫芦 （五）、近反义词填写 近义词：奇怪—（） 喜爱—（） 连忙—（） 反义词：雪白—（） 慢慢—（） 可爱—（） （六）、判断对错（√/×） 1. “葫、芦、藤”都是草字头，和植物有关。（____） 2. 小葫芦掉落的根本原因是叶子长蚜虫没有及时治理。（____） 3. 反问句“叶子上的虫还用治？”意思是叶子上的虫一定要治。（____） 4. 叶子能给葫芦输送养分，叶子和葫芦关系紧密。（____） （七）、组词练习 治（）（） 慢（）（） 邻（）（） 怪（）（） （八）、句式转换（反问句改陈述句） 1. 叶子上的虫还用治？ 2. 这点困难还用害怕？ （九）、阅读理解简答 1. 种葫芦的人那么喜欢葫芦，为什么最后一个葫芦都没得到？写出两点原因。 2. 叶子和葫芦是什么关系？用课文结合科学知识简单说明。 3. 读完这篇课文，你明白了什么道理？生活中要怎么做？ （十）、拓展写话 第二年，这个人又种了葫芦，看到叶子上的蚜虫，他会怎么做？写三句话。 六、课堂趣味拓展（课件24页） 1. 植物科普：简单讲解光合作用，明白叶子、果实依存关系； 2. 分角色朗读：分组扮演种葫芦的人、邻居，读出不同语气； 3. 句式闯关：抢答反问句转换、AABB词语小游戏； 4. 生活分享：说一说生活中只顾结果忽略基础的小事，谈谈正确做法。 七、课堂完整总结（课件25页） 本节课学习寓言《我要的是葫芦》，能够有感情朗读全文，背诵景物描写段落。认识草字头、言字旁两类新偏旁，熟练认读11个生字，区分长、种、要、更四组多音字、形近字棵/颗、慢/漫，规范书写8个生字。梳理“赏葫芦—生蚜虫—拒劝告—葫芦落”完整故事脉络，掌握反问句转换方法，积累优美景物词语。读懂叶子与葫芦相互依存的科学常识，领悟核心道理：世间事物存在紧密联系，做事不能只看重结果，要关注根本，虚心接纳他人正确建议，学会全面、辩证看待问题，全面提升寓言阅读、句式转换、景物描写与短篇写话综合能力。 八、分层课后作业+板书设计（课件26页） 分层课后作业 1. 基础作业：8个生字各书写4遍，组2个词语；全文朗读3遍，背诵第一段景物句，家长签字。 2. 提升作业：完成本课全部习题，默写核心反问句，仿写2句反问句、4个AABB写景词语。 3. 拓展作业：画出长满小葫芦的藤蔓，配上课文句子；写一段话劝告种葫芦的人。 板书设计 我要的是葫芦 美景：细长藤、绿叶、白花、可爱小葫芦 矛盾：叶子生蚜虫 人物对比： 邻居：好心劝告→快治蚜虫 主人公：固执不理→叶子虫不用治 结局：蚜虫变多，葫芦变黄掉落 科学联系：叶子输送养分 → 叶子坏，葫芦落 句式：反问句改陈述句 偏旁：艹（葫、芦、藤）、讠（言、治） 道理：事物有联系，看问题要全面，虚心听劝告 学科网（北京）股份有限公司 $