第五单元任务一《动物与人类的关系》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕“人与动物的关系”主题，通过情境任务提问（如“最喜欢的动物”“相处经历”）导入，以“读动物故事、和动物互动、写相处故事”为任务链，结合《猫》《我的白鸽》等课文分析，搭建从感知到实践的学习支架。 其亮点在于融合语言运用（生字注音、日记格式指导）、思维能力（用思维导图梳理任务目标，“侦探调查”《猫》中案件培养逻辑思维）、审美创造（赏析白鸽“牛乳似的白色”等细节描写），通过小组分享和星级挑战赛激发兴趣。助力学生提升语言运用与思维能力，培养生命尊重意识，为教师提供系统教学流程和活动设计，便于高效实施。

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1.观察猫、狗等动物一天内的主要活动和习性。 2.多角度、近距离观察、了解动物,并客观、详细地作好观察及自身情感的记录。 通读课文,梳理基础知识及文章基本内容 逗( ) 缕( )倚( ) 妄( ) 消耗( ) 忧郁( ) 懒惰( ) 怂恿( ) 安详( ) 乞丐( ) 预警( ) 怅然( ) 蜷伏( ) 叮嘱( ) d u l y w n h o y du s n y n xi n j n ch n qu n zh i 生字注音 惬意( ) 怦然( ) 蜕变( ) 邋遢( ) 骊山( ) 堪称( ) 喙( ) 坯( ) qi p ng l ta tu k n l hu p 生字注音 雾霭 i 缄默ji n 迁徙x 赌注d 沼泽zh o 瞄准mi o 盘旋xu n 喧嚷xu nr n 邀请yi o 凋零di o 枯燥z o 弥漫m 狩猎sh u 频繁p n 香蒲p 模糊m hu 稀疏sh 顾忌j 窥视ku 环颈雉j ngzh 半蹼鹬p y 生字注音 缀行 苫蔽 眈眈 意暇 黠 尻 大窘 驰担 少时 毙之 瞑 假寐 (zhu ) (sh n) (d n) (xi ) (xi ) (k o) (ji ng) (ch ) (sh o) (b ) (m ng) (m i) 生字注音 初读,掌握基础知识 摘录文中关键语句,梳理文章内容要点。 篇目 作者 动物概况 事件总结 文体 《猫》 郑振铎,作家、翻译家、文学史家 1.从隔壁要了一只新生的猫来…… 2.母亲回来了,却带了一只浑身黄色的小猫同来。 3.冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫……张妈把它拾了进来… 主要讲述了作者养了三只猫的经历,最终对第三只猫的亡失感到最为难过和悔恨。 散文 初读,掌握基础知识 摘录文中关键语句,梳理文章内容要点。 篇目 作者 动物概况 事件总结 文体 《我的白鸽》 陈忠实, 陕西西安人, 作家 1.舅舅又来了,而且捉来了一对白鸽…… 2.干脆让白鸽把蛋下到你这里,在你这里孵出小鸽,它就认你这儿为家咧…… 主要讲述了作者与白鸽之间的故事,通过喂养、观察和互动,作者与白鸽建立了深厚的情感联系,并见证了白鸽的生育和成长过程。 散文 初读,掌握基础知识 摘录文中关键语句,梳理文章内容要点。 篇目 作者 动物概况 事件总结 文体 《大雁归来》 利奥波德, 美国生态学家 向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情…… 主要描述了大雁回归的自然景象、大雁的生活习性,表达了作者对大雁的喜爱之情。 科学小品文 《狼》 蒲松龄,清代文 学家 一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。 讲述了一个屠夫在回家的路上遇到两只狡黠的狼,最终以过人的智慧与胆魄战胜了两狼的故事。 文言 小说 知识卡片 科学小品文 定义 科学小品文是一种文艺性说明文,它将科学内容以生动、形象的方式表达出来, 通常短小精悍、通俗易懂。 特点 科学小品文借助文学写作手法,如比喻、拟人、夸张等,将枯燥的科学知识变得生动有趣,吸引读者的注意力。与说明文相比,科学小品文更注重对科学知识的 解释和阐述,同时也具有更强的科学性和趣味性。 举例 《蝉》《大自然的语言》 知识卡片 文言小说 定义 文言小说是指古代以文言为载体记录的杂事、异闻和故事。这些故事通常具有虚构的成分,创作手法包括夸张、荒诞、离奇和风趣等。 举例 《世说新语》《聊斋志异》 《搜神记》《博物志》 链接文本 《猫》郑振铎 人与动 物关系 文章通过作者三次养猫的经历,展现了人对猫的喜爱、关切以及在猫丢失或死亡后的愧疚与自责。例如,作者一家人在日常生活中对猫的照顾,体现了人与动物之间的陪伴关系。 作者观 点看法 作者通过养猫的经历,表达了对生命的尊重和对弱小者的同情。同时,也反思了人类在对待动物时的主观臆断和不公正。 引发 思考 这篇文章引发人们思考如何正确对待动物,避免因主观偏见而伤害无辜的生命。比如,在没有确凿证据时,不轻易对动物做出负面的判断。 链接文本 细节描写 人物描写 “我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一两个小时的光阴。”这里通过作者的动作和心理描写,表现出作者在与猫相处时的宁静和愉悦。 动物描写 “它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”生动地描绘了猫的活泼好动。 环境描写 “冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”环境的寒冷衬托出小猫的可怜,引发读者的同情。 链接文本 重点语句 “自此,我家永不养猫。” 这句话集中表达了作者的情感态度,既有对猫的愧疚,也有对自己行为的反思。 链接文本 《我的白鸽》 人与动 物关系 讲述了作者与白鸽之间的深厚情感,白鸽成为作者生活中的伙伴和精神寄托。例如,作者对白鸽的喂养、观察和呵护,体现了人与动物之间的亲密关系。 作者观 点看法 作者赞美了白鸽的美丽、纯洁和勇敢,同时也表达了对自由和和平的向往。通过白鸽的形象,传达出对美好事物的追求和珍视。 引发 思考 文章引发人们思考人类与动物之间的情感连接以及动物所象征的美好品质对人类的启示。 链接文本 细节描写 人物描写 “我每天都会早早起床,去给白鸽喂食,看着它们欢快地吃着,我的心里充满了喜悦。”表现出作者对白鸽的关爱。 动物描写 “白鸽展开洁白的翅膀,在天空中翱翔,宛如一朵飘动的白云。”形象地描绘了白鸽的美丽和优雅。 环境描写 “在宁静的小院里,白鸽咕咕地叫着,为这个小小的空间增添了生机与活力。”环境描写烘托出人与白鸽和谐相处的氛围。 链接文本 重点语句 “白鸽,你是我的希望, 我的梦想。” 这句话集中表达了作者对白鸽的深厚情感和对其象征意义的认同。 链接文本 《大雁归来》 人与动 物关系 文章描绘了大雁归来的壮观景象,强调了人类应该尊重和保护大雁等野生动物的生存环境。体现了人与动物之间的共生关系,人类需要与自然和谐相处。 作者观 点看法 作者呼吁人们关注野生动物的生存状况,保护大自然的生态平衡。通过对大雁的描写,表达了对大自然的敬畏和对生命的尊重。 引发 思考 引发人们思考人类在生态环境中的责任和角色,以及如何采取行动保护野生动物和自然环境。 链接文本 细节描写 人物描写 “观鸟者们静静地等待着大雁的归来,他们的眼神中充满了期待和喜悦。”表现出人们对大雁的关注和喜爱。 动物描写 “大雁们排成整齐的队列,在空中翱翔,它们的叫声回荡在天空中。”生动地描绘了大雁的壮观景象。 环境描写 “广袤的湿地,水草丰美,是大雁们理想的栖息地。”环境描写突出了大雁生存环境的重要性。 链接文本 重点语句 “大雁,是春天的使者,是大自然的精灵。” 这句话表达了作者对大雁的赞美和对大自然的热爱。 链接文本 《狼》 人与动 物关系 通过屠夫与狼的故事,展现了人与狼之间的紧张和对抗关系。同时,也从狼的角度反映了动物的生存本能和智慧。 作者观 点看法 作者通过这个故事,告诫人们在面对危险和困境时要勇敢机智,不能掉以轻心。同时,也对狼的狡猾和贪婪进行了批判。 引发 思考 引发人们思考人类与野生动物的冲突以及如何在保护自身安全的同时,尊重动物的生存权利。 链接文本 细节描写 人物描写 “屠夫惧,投以骨。” 表现出屠夫在面对狼时的恐惧和无奈。 动物描写 “狼不敢前,眈眈相向。” 生动地描绘了狼的凶狠和警惕。 环境描写 “途中两狼,缀行甚远。” 营造出紧张的氛围,为故事的发展埋下伏笔。 链接文本 重点语句 “狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。” 表达了作者对狼的评价和对人类智慧的肯定。 阅读指导 明确人与动物的关系 时间 事件 “我”的情感 时间 事件 “我”的情感 起始 喂食白鸽 喜爱、关切 那天早晨 白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食 激动、欣慰 又是一个堪称美丽的早晨 发现白鸽产卵 欣喜、期盼 这一天 观察初生形态的白鸽 急切、期盼 又是一个美丽的早晨 看见成长的幼鸽 喜悦、放心 那是一个下午 欣赏墙头落栖的白鸽 震颤、畏怯 黄昏(夕阳绚烂的光线投射过来) 看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞 陶醉、满足 阅读课文《我的白鸽》,梳理“我”与白鸽之间的事件和“我”的情感变化,完成下面表格。 挤在纸箱洞口探头 飞落到手臂、肩头抢夺玉米粒儿 在我的掌声激励下先后起飞 梳理白鸽对“我”的情感变化 充满戒备 开始信赖 信赖,往往创造出美好的境界。 ——冯骥才《珍珠鸟》 形成默契 世界对我来说就是白鸽 这里的“白鸽”既指“我”眼中自由飞翔的两代白鸽,又指像白鸽一样迷人、令“我”陶醉的家园。表达了作者对白鸽的喜爱、赞美之情,对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉,对自己养的小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪。 假如你是一名侦探,受命调查芙蓉鸟被吃案件,请你根据调查的结果,完成调查报告。 案发现场 犯罪嫌疑人 作案证据 鸟死了一只 一条腿被咬去了,笼板上都是血迹 羽毛松散着,好像曾与它的敌人挣扎了许久 第三只猫 它常常凝望那对黄鸟 它嘴里好像还在吃着什么 惩罚 案件真凶 “我”拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下 一只黑猫嘴里衔着一只黄鸟 冤 案 在《猫》中,如果作者能够仔细观察,而不是妄下结论,这只可怜的小猫也许就不会被冤死了。小猫从一开始的不受待见,到后面的蒙冤遭打,都表现了作者一家对弱小生命的偏见。我们要拒绝主观臆断,尊重善待生命。 它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。 从脑袋到尾巴,一色纯白,没有一根杂毛,牛乳似的柔嫩的白色,像是天宫降临的仙女。 返回的雁群,不再在沼泽上空做试探性的盘旋,而像凋零的枫叶一样,摇晃着从空中落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 了解动物,目睹生命的种种神奇和美好,会带给人们不一样的体验。 《猫》 《大雁归来》 《我的白鸽》 动物给我们人类带来了什么? 人类对动物的生存有怎样的影响? 为什么人会对宠物产生强烈的感情? 思考: 动物给我们人类带来了什么? 说来挺怪的,我按自己每天三餐的时间给鸽子撒上三次玉米粒儿,然后坐在书桌前与我正在交缠着的作品里的人物对话,心里竟有一种尤为沉静的感觉,白鸽哺育幼鸽的动人的情景,有形无形地渗透到我对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中。 ——《我的白鸽》 《我的白鸽》通过写“我”与四只白鸽相随相伴相依的成长历程,表达了作者对白鸽的喜爱和珍视,以及对美好生命的尊重和追求。 海豚 声纳 鸟 飞机 昆虫 液压装置 蛇 红外线 蜘蛛 人造纤维 猫眼 夜视仪 …… 我们人类给动物生存带来了怎样的影响? 向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法规。11月南飞的鸟群,目空一切地从我们的头上高高飞过,即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽,也几乎是一声不响。 威斯康星法规: 春季禁止猎杀大雁, 冬季则允许猎杀。 3月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击,但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲,向每个沙滩低语着,如同向久别的朋友低语一样。 ——《大雁归来》 《大雁归来》一文的作者把大雁视作朋友,呼吁人们尊重生命,保护野生动物,与它们和谐共处。 为什么东北虎会濒临灭绝? 砍伐森林造成动物栖息地减少。 过度开发造成动物生存环境恶化等。 人们大量捕杀动物,造成动物数量减少。 措施: 保护森林、建立自然保护区; 打击非法盗猎行为; 提高公众环保意识等…… 保护野生动物,从我做起! 人为什么会对宠物产生强烈的感情? 很多宠物有着软萌可爱的外形和单纯无邪的内心,在与宠物接触的过程中,可以缓解现代社会的名种压力和与生俱来的孤独感,满足一定程度的情感需求。 饲养宠物的过程既能锻炼身体,又能培养同情心和责任感,有益于身心健康,同时让人们的生活变得更加充实、温情和有趣。 怎么理解单元导语中的“人与动物都是大自然的成员,共存于地球家园,命运息息相关”这句话? 通过对本单元课文的学习,你认为我们应该怎样和动物相处呢? 我们要尊重动物的天性;要建立信任和亲密关系;要平等地对待它们;还要保证自身安全…… 布置作业 你的家里或者周围有小动物吗? 你了解它们的脾气和习性吗? 课后观察这些小动物,记录下你与它们相处的过程。 我来找茬 星期一9月21日 今天,妈妈下班回来给我带了一本新书,我看了书的名字叫《爱的教育》。妈妈告诉我这本书是意大利著名儿童文学家亚米契斯在1886年写的,是一个四年级同学的日记,记录了他一年之中在学校、家庭、社会的所见所闻。 妈妈陪我一起读了第一个故事。故事介绍主人公由三年级进入四年级的开学第一天所发生的事。他遇到了以前教他的老师,主动跟老师问好还跟老师聊天,同时也介绍了自己的新老师。 以后我会每天坚持读《爱的教育》同时也会给大家介绍这本书让大家也喜欢这本书。 几月几日与星期几颠倒了; 没有写天气,应该在星期一的后面加上; 每段话开头没有空两格,应该空格。 看看这篇日记的格式正确吗? 正确格式 9月21日星期一晴 今天,妈妈下班回来给我带了一本新书,我看了书的名字叫《爱的教育》。妈妈告诉我这本书是意大利著名儿童文学家亚米契斯在1886年写的,是一个四年级同学的日记,记录了他一年之中在学校、家庭、社会的所见所闻。 妈妈陪我一起读了第一个故事。故事介绍主人公由三年级进入四年级的开学第一天所发生的事。他遇到了以前教他的老师,主动跟老师问好还跟老师聊天,同时也介绍了自己的新老师。 以后我会每天坚持读《爱的教育》同时也会给大家介绍这本书让大家也喜欢这本书。 再看例文 小作者选取了生活中的什么内容来写的? 日记的内容一定是选取自己在一天中看到的、听到的或者亲身历过的印象最深、最值得记录的事。 掉牙的事情 为什么会选掉牙这件事呢? 因为松动的牙齿让小作者太难受了,他印象很深刻。 写作技法 仔细观察生活: 要想写好日记就得做生活中的有心人要善于观察、善于发现、积极思考。我们平时要细心观察周围的事物包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。 小日记大天地 写好日记可是有诀窍的,下面的顺口溜概括了写日记的基本方法,希望对你写好日记有帮助 记住格式是前提,日期星期和天气 仔细观察很重要,记下一天的经历, 所思所感要表达,写出心得和体会 日记日记天天记,点滴积累有惊喜。 第二课时 活动四: 现场写作练日记 怎样选材? 想一想:你准备写什么内容?你写这些内容的原因是什么? 我准备写的内容: 我写这些内容的原因: 写我家阳台上的那盆吊兰——我喜欢它! 写两只小狗争抢一块骨头的事情——太有趣了。 写一堂社会实践课——有趣极了。 怎样组材? 材料选好了,你们打算怎样安排材料和组织文章结构呢? 吊兰:来历——开花的美丽姿态——抒发感情。 小狗:小黄狗抢到了骨头,拔腿就跑——小黑狗来抢,却被小黄狗扑在地上——小黑狗如何反败为胜——感悟。 课堂:激动的心情——重点叙述这堂课的过程——自己的收获。 分享日记 写日记是一件快乐的事。有时候我们在日记中写的内容很有趣或者很快乐,我们可以选择部分合适的内容与同学一起分享。 在四人小组内与同学一起分享日记。 每个小组推选一位同学的日记准备与全班同学分享。 班级日记交流会。 再次修改自己的日记,要求把格式写正确,把句子写通顺。 组队大评比 为了让写日记变得更有动力、更有趣味,我们将开展四人小组日记星级挑战赛,每周评出班级最佳团队(前三名)和小组最佳个人(前一名)。 null 81920.18 $