2.3按需选用数字设备（教学设计）2026-2027学年苏科版信息科技三年级上册

该小学信息科技教学设计聚焦“按需选用数字设备”核心知识点，涵盖设备选用四大标准及素材处理流程。通过“录制音乐老师歌声”情境任务导入，引导学生思考设备选择，再分场景讨论匹配，梳理采集到处理的完整流程，搭建学习支架。 此资料亮点在于四维核心素养分层落地，信息意识上建立需求匹配意识，计算思维中形成标准化处理流程，数字化学习与创新通过自主设计方案实践。采用情境任务驱动与小组合作探究法，结合教材“做一做”任务，提升学生信息处理能力，助力教师高效落实教学目标。

课时编号 备课时间 上课时间 课　　题 第二单元 用好数字设备 第3课 按需选用数字设备（第一课时） 教学目标 信息意识 1.理解核心概念：根据实际任务需求匹配对应数字设备，知道选用设备四大标准：满足需求、方便获取、容易操作、提升展示效果。 2.能区分录音、拍照、摄像三类任务对应的数字设备（录音笔、手机、相机、平板），建立 “需求匹配设备” 的选择意识。 3.感知数字设备具备筛选、美化、剪辑信息的功能，明白设备可以优化采集到的图片、音视频素材。 计算思维 1.建立“任务需求—匹配数字设备”对应思维，针对录制声音、拍摄人像、抓拍运动场景等任务推理适配设备。 2.梳理素材处理完整逻辑：采集素材→筛选剔除劣质内容→美化图片 / 剪辑视频，形成标准化信息处理流程。 3.对比不同设备完成同一任务的优劣，综合四条选用标准择优选择。 数字化学习与创新 1.完成教材两处「做一做」实践任务：为介绍老师的展示活动挑选适配设备；对照片、视频素材开展简单数字化处理。 2.小组自主设计 “介绍身边老师” 展示方案，自主搭配采集设备与素材处理工具，创造性完成人物介绍数字化作品规划。 3.掌握基础图片筛选、图片美化、视频剪辑的操作思路，能用数字工具优化展示素材。 信息社会责任 1.拍摄他人照片、录制他人声音、拍摄视频前征得对方同意，尊重他人肖像权、声音隐私。 2.合理选用校园、家用数字设备，轻拿轻放、规范操作，爱护公共数字设备。 素材美化、剪辑适度，不恶意修改他人形象，文明处理数字影像素材。 教学重点 1.掌握按需选用数字设备的四条评判标准，能根据录音、拍照、摄像任务匹配合适设备。 2.落实教材两处「做一做」：按需选设备采集素材；对重复、昏暗、过长的音视频素材做数字化处理（筛选、美化、剪辑）。 3.梳理采集—筛选—美化/剪辑完整信息处理流程。 教学难点 1.多维度综合四条标准对比、择优选择数字设备，避免单一凭喜好选设备。 2.结合展示主题，自主规划采集设备+素材处理工具的完整方案。 教学方法 情境任务驱动法、小组合作探究法、案例对比分析法、模拟实操法、方案设计法 教学准备 1.教具：本课教材全套插图 PPT、录音笔、手机、相机、平板实物图、图片美化/视频剪辑界面截图 2.学具：任务方案设计单、设备选择对比记录表、素材处理步骤填空单 3.多媒体：机房电脑、投影、教师广播软件 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情境导入，抛出核心任务（5分钟）教材 P26 开篇情境 1.出示教材课堂讨论插图，抛出情境任务：想要录制音乐老师优美歌声，可以用哪些设备？ 2.板书学生回答：录音笔、手机、平板。追问：不同设备各有什么优缺点？我们该怎么选？ 3.揭示课题：第3课 按需选用数字设备（第 1 课时），点明核心：根据需求选设备。 4.出示核心总述：数字设备用于信息的获取、处理、展示。 1.观察插图，自由说出能录音的数字设备。 2.简单说一说自己使用录音设备的体验。 3.齐读课题，明确本节课两大任务：按需选设备、数字化处理素材。 以贴近校园生活的录音任务创设情境，直观引出 “按需选择” 核心，建立基础信息意识。 环节二：做一做任务 1—— 为介绍老师挑选采集设备（12 分钟）教材 P27 第一处「做一做」 1.出示教材任务：策划 “介绍一位老师” 展示活动，根据老师特点选设备采集照片、音频、视频；思考选择设备要注意哪些方面。 2.出示选用四大标准板书：能满足需求、方便获取、容易操作、提升展示效果。3.分三类场景小组讨论： ①录制歌声/讲课声音（录音笔/手机） ②静态人像拍照（平板/手机） ③运动抓拍、完整记录活动视频（相机/ 手机） 4.巡视指导，引导学生结合四条标准对比设备优劣，填写记录表。 1.4人小组分工，针对三类采集场景匹配对应数字设备。 2.结合四条选用标准，对比不同设备的优势、不足。 3.小组代表上台分享本组设备选择方案，说明选择理由。 落实教材第一个核心做一做任务，建立 “需求匹配设备” 思维，通过多维度对比训练计算思维，落实数字化学习规划能力。 环节三：做一做任务2— 图片素材筛选与美化（10分钟）教材 P28「做一做」图片处理板块 1.出示教材三张重复人像照片情境，抛出问题：多张重复照片该怎么处理？ 2.讲解第一步处理：素材筛选，只保留清晰、表情自然的优质照片，删除重复、模糊素材。 3.出示昏暗人像照片案例，讲解第二步：使用数字设备美化图片，调亮度、清晰度，优化画面效果。 4.教师机简单演示图片美化界面操作，说明新手也能简易操作。 1.观察三张重复照片，自主说出筛选方法。 2.分析昏暗照片存在的问题，说出美化解决思路。 3.在任务单填写图片处理两步流程：筛选→美化。 完成教材图片处理实操模块，梳理素材优化流程，感知数字设备处理信息的功能，培育数字化学习与创新素养。 环节四：做一做任务延伸 —— 视频素材剪辑处理（8分钟）教材 P29 视频剪辑插图 1.出示教材长视频情境问题：拍摄老师的视频时长过长，如何处理？ 2.讲解视频处理方法：使用数字设备剪辑，删除多余片段，保留精彩核心片段。3.出示剪辑界面插图，简单介绍裁剪、删除、排序基础功能。 4.师生共同梳理完整信息处理流程：采集素材→筛选劣质内容→图片美化/视频剪辑。 1.思考长视频优化方案，说出剪辑删减多余片段的思路。 2.认识简易剪辑工具基础功能。 3.完整记录“采集 —筛选—美化/ 剪辑”信息处理流程。 拓展教材素材处理内容，完善音视频完整处理逻辑，巩固流程化计算思维，让学生全面掌握素材数字化优化方法。 环节五：小组综合方案设计（3分钟） 1.布置综合小任务：选定一位任课老师，完整规划方案： ①选用什么设备采集； ②采集后如何处理照片/音频/视频。 2.巡视各组，提醒兼顾四条选用标准、尊重老师肖像与声音隐私。 1.小组合作完成完整展示方案设计，填写方案单。 2.自愿举手分享完整规划方案。 综合运用本课全部新知，完成完整数字化作品规划，锻炼创新实践能力，同步渗透信息社会责任。 环节六：课堂总结与行为规范引导（2分钟） 1.分层复盘本课全部做一做板块核心内容： ①四大设备选用标准，按需匹配录音、拍照、摄像设备； ②素材处理三步：采集→筛选→美化/ 剪辑。 2.信息社会责任小结：拍摄、录音前征得他人同意，不随意修改丑化他人影像，爱护数字设备。 3.抽查提问：挑选拍照设备要参考哪四条标准？ 1.跟随教师串联全课教材活动，梳理知识框架。 2.牢记影像采集、处理的文明规范。 3.口头作答四条选用标准，巩固核心知识点。 完整复盘教材全部探究实操内容，同时渗透隐私保护、文明使用设备的信息社会责任，完善四维素养培养。 板书设计 第 3 课 按需选用数字设备（第 1 课时） 一、选用数字设备四大标准（做一做 1） 满足需求、方便获取、容易操作、提升展示效果 1.录声音：录音笔、手机 2.静态拍照：手机、平板 3.抓拍视频：相机、手机 二、素材数字化处理（做一做 2） 完整流程：采集素材 → 筛选（删重复模糊素材）→ 图片：调亮度美化 ｜ 视频：剪辑删减多余片段 三、文明规范：拍摄录音先征得他人同意，爱护设备 教学反思 （一）课堂亮点 1.教学全程完整覆盖教材两处「做一做」、图片美化、视频剪辑全部图文素材，严格贴合苏科版 2024 三年级上册课本编排，所有任务、情境均来自教材原图，课堂落地性强。 2.四维核心素养分层落地：能根据任务匹配设备、知晓设备选用标准培育信息意识；梳理采集 — 筛选 — 美化 / 剪辑标准化流程、多维度对比设备锻炼计算思维；自主设计完整人物介绍数字化展示方案落实数字化学习与创新；强调肖像隐私、文明美化影像、爱护设备渗透信息社会责任。 3.教学逻辑循序渐进：设备选择标准→分场景匹配设备→图片素材处理→视频素材处理→综合方案设计，由选择工具到加工素材，符合三年级学生由浅入深的认知规律。 （二）存在不足 1.课堂仅靠教师机演示图片美化、视频剪辑，学生无独立上机实操，只能停留在理论认知，缺少亲手操作体验。 2.小组方案设计时间较短，部分小组只能简单写出设备名称，无法完整说清筛选、美化、剪辑的具体操作细节。 3.信息社会责任拓展较浅，仅简单提及征得他人同意，未延伸随意传播他人影像、恶意修图带来的不良后果。 1.（三）改进措施 下一课时安排机房完整实操，分发实拍样图、短视频素材，让学生独立完成筛选、亮度美化、片段裁剪实操。 2.课前布置预习任务：观察家长拍照、剪辑短视频的操作，积累生活经验，延长课堂方案讨论时间。 3.补充5分钟拓展案例，讲解私自偷拍、恶意修图、随意传播他人影像的不良影响，深化隐私保护的信息社会责任教育。 学科网（北京）股份有限公司 $