2026年中考历史真题完全解读（吉林省卷）

该初中历史中考复习资料覆盖中国古代史、近现代史、世界史三大板块，聚焦四大发明、近代救亡运动、中共党史等高频考点，通过时序框架与模块整合构建知识体系。设计考点梳理、方法指导、真题训练教学环节，运用五步解题法突破史料信息提取，规范开放性试题答题逻辑，助力学生系统掌握核心知识。 资料以情境化命题和跨学科融合为特色，如长江黄河主题整合地理与语文知识，AI工具情境题联系现实，渗透时空观念与史料实证素养。通过“史论结合”专项训练和避坑提醒，帮助学生提升论述规范与审题能力，教师可据此精准把控复习节奏，实现高效备考，显著提升学生应考能力。

精品解析：2026年吉林省中考历史试卷完全解读 一、试题分析 2026年吉林省中考历史试卷延续了近年来吉林省中考历史的命题风格，全卷共20题，满分60分（选择题15分+非选择题45分）。试卷以《义务教育历史课程标准（2022年版）》为依据，坚持立德树人导向，注重考查学生历史学科核心素养。试题整体难度适中，基础性与选拔性并重，既考查学生对主干知识的掌握程度，又注重历史思维能力和学科素养的综合运用。 选择题部分（1—15题）覆盖中国古代史、中国近现代史、世界史三大板块，以基础史实和核心概念的识记、理解为考查重点，同时融入情境化命题，如第1题以图文互证考查山顶洞人、第4题以清代史料描述考查商业繁荣、第15题以AI工具使用考查科技与生活的关系，体现了历史与现实的结合。 非选择题部分（16—20题）以材料解析和探究题为主，材料形式多样，涵盖文字史料、图表、地图、诗词、歌曲等，注重考查学生获取和解读历史信息、调动和运用历史知识、描述和阐释历史事物的能力。第19题以长江、黄河为线索设计跨板块探究活动，第20题以“世界读书日”为背景设计读写结合的开放题，体现了跨学科融合的命题趋势。 二、试题亮点 情境创设丰富多元：试卷大量使用原始史料、诗词、图表、地图等创设真实历史情境。如第4题引用清代方志“舟楫塞港，街道肩摩”描述盛泽镇商业繁荣，第19题引用朱德《出太行》和毛泽东《七律·人民解放军占领南京》创设战争情境，培养学生史料实证意识。 价值引领与时代呼应：试题注重弘扬中华优秀传统文化和革命文化，第16题以“孝”“德”“义”“俭”“信”为核心概念组织材料，第15题引入移动支付和AI工具（豆包、DeepSeek）反映科技对生活的改变，第20题结合2026年世界读书日考查阅读方法和意义，体现鲜明的时代特征。 跨板块主题探究：第19题以长江、黄河为线索，串联原始农耕文明、近代革命事件、抗日战争与解放战争、当代民族精神，实现了中国古代史与中国近现代史的跨板块整合。第20题以阅读为纽带，融合世界文学经典、革命论述和当代学习方法，体现大概念教学理念。 开放性与规范性并重：非选择题设置多道开放性问题，如第16（4）题要求学生任选“俭”或“信”写出践行实例，第17（4）题要求学生为农村或城市发展建言献策，第20（2）题要求自选史实进行论述，既给学生思维空间，又明确要求“史论结合”“表述清晰”，确保开放中不失规范。 三、命题趋势 情境化命题持续深化：从直接设问转向材料情境+问题驱动，要求学生在新情境中调用所学知识进行分析判断。 跨学科融合趋势明显：第19题融入地理（长江黄河流域）、语文（诗词鉴赏），第20题融入阅读素养，体现跨学科综合考查方向。 核心素养全面渗透：唯物史观（如第4题经济基础分析）、时空观念（如第7题长征时序判断）、史料实证（如第1题图文互证）、历史解释（如第13题十月革命意义辨析）、家国情怀（如第16题忠义人物）五大素养均有覆盖。 现实关怀与历史联结：第15题AI工具、第20题世界读书日等紧密联系当代社会生活，体现历史学科的现实价值。 大概念引领下的主题整合：第16题以中华传统美德为核心概念，第18题以文明交流互鉴为主题，第19题以江河文明为线索，体现大单元、大概念教学方向。 四、考点细目表 题号 题型 命题情境 涉及考点 核心素养 1 选择题 山顶洞人装饰品图文材料 中国早期人类（山顶洞人）的生活特征 史料实证、历史解释 2 选择题 北魏孝文帝“断诸北语，一从正音”史料 北魏孝文帝汉化改革与民族交融 唯物史观、家国情怀 3 选择题 四大发明与航海技术的情境描述 指南针的发明与世界远洋航海 时空观念、历史解释 4 选择题 清代盛泽镇“舟楫塞港，街道肩摩”史料 清朝前期商业繁荣与市镇发展 唯物史观、史料实证 5 选择题 “公车上书”“《时务报》”“谭嗣同”关键词 戊戌变法（维新变法运动） 时空观念、历史解释 6 选择题 新旧民主主义革命转折点的判断 五四运动的历史意义 唯物史观、历史解释 7 选择题 “长征胜利90周年”项目学习情境 红军长征中的重要军事行动 时空观念、家国情怀 8 选择题 “解放汽车跑中华”与“长春一汽” “一五”计划与新中国工业化起步 时空观念、历史解释 9 选择题 “没有石油，国家有压力”人物情境 社会主义建设时期的英雄模范人物 家国情怀、历史解释 10 选择题 1979—2024年建交国家数量变化数据 新中国外交成就与国际地位提高 时空观念、家国情怀 11 选择题 古代文明成果图表示意图 古埃及文明（金字塔、太阳历、象形文字） 时空观念、史料实证 12 选择题 哥伦布、达·伽马、麦哲伦航海事迹 新航路开辟的过程与影响 时空观念、历史解释 13 选择题 十月革命评价性表述的归类 十月革命的历史意义 历史解释 14 选择题 1942年26国签署文件的历史情境 世界反法西斯联盟的形成 时空观念、历史解释 15 选择题 移动支付与AI工具使用的生活情境 现代科技对日常生活的改变 唯物史观、历史解释 16 非选择题 中华传统美德（孝、德、义、俭、信）主题材料 孔子与儒家学派、汉唐治国措施、岳飞抗金与戚继光抗倭、传统美德践行 史料实证、家国情怀、历史解释 17 非选择题 党史与新中国发展历程材料（文字+图片） 党的工作重心转移、井冈山革命根据地、三大改造、改革开放成就 唯物史观、时空观念、家国情怀 18 非选择题 文明交流互鉴主题材料（中外历史综合） 隋唐盛世与对外交流、工业革命的扩展、经济全球化与多极化趋势 时空观念、历史解释、唯物史观 19 非选择题 长江黄河主题探究活动（跨板块综合） 河姆渡与半坡农耕文明、武昌起义与西安事变、抗日战争与解放战争、民族精神 时空观念、家国情怀、史料实证 20 非选择题 “世界读书日”与阅读探究任务情境 世界文学经典、法国大革命与美国南北战争、读书方法与意义 历史解释、家国情怀 五、考点模块占比分析 中国古代史（约25%）：覆盖第1—4题（山顶洞人、北魏孝文帝改革、指南针、清朝商业繁荣）及第16题（诸子百家、汉唐治国）、第18题（隋唐盛世与对外交流）、第19题（河姆渡与半坡农耕文明），共计约15分。重点考查中华文明起源、统一多民族国家发展、对外交流等主干知识。 中国近现代史（约45%）：覆盖第5—10题（戊戌变法、五四运动、长征、一五计划、王进喜、外交成就）及第17题（党的工作重心转移、三大改造、改革开放）、第19题近代革命与战争部分，共计约27分。突出考查近代救亡图存、新民主主义革命、社会主义建设与改革开放等核心线索。 世界史（约30%）：覆盖第11—15题（古埃及文明、新航路开辟、十月革命、世界反法西斯联盟、当代科技）及第18题（工业革命、经济全球化）、第20题（世界文学经典、法国大革命、美国南北战争），共计约18分。侧重考查世界文明多元性、资本主义发展历程和当代世界发展趋势。 六、核心备考策略 1． 夯实主干知识，建立时序框架 1. 以课标为依据，梳理中国古代史（王朝更替、制度沿革、民族交融、对外交流）、中国近现代史（列强侵华与中国人民抗争探索、新民主主义革命、社会主义建设与改革开放）、世界史（上古中古文明、资本主义发展、社会主义运动、当今世界格局）三大板块的知识框架。 1. 重点掌握标志性历史事件的时间节点（如1840年鸦片战争、1919年五四运动、1921年中共成立、1949年新中国成立、1978年改革开放），形成清晰的时间轴和因果链条。 1. 关注吉林省中考高频考点：四大发明、中国古代政治制度、近代列强侵华与救亡运动、中共党史重要节点、新中国建设成就、世界文明古国、资产阶级革命等。 2． 强化史料阅读与信息提取能力 1. 训练“审题干——读材料——提信息——联知识——做判断”的五步解题法，尤其注意材料中的时间提示词、主体人物、关键词句和转折逻辑。 1. 针对不同类型的材料（文字史料、图表数据、历史地图、诗词歌赋、历史照片等）进行分类训练，掌握各自的信息提取方法。 1. 非选择题答题时注意“史论结合”，不能只堆砌史实或空发议论，要紧扣材料信息，用历史术语规范表达。 3． 注重核心素养的综合培养 1. 唯物史观：理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系，如工业革命对资本主义发展的推动作用。 1. 时空观念：在具体历史时空中定位事件，注意古今地名对应（如下关→南京）、中外时间对照（如中国唐朝与阿拉伯帝国）。 1. 史料实证：区分史料类型（一手/二手），学会从史料中提取有效信息并判断其价值。 1. 历史解释：理解历史叙述与历史事实的关系，能对同一历史事件的不同解释进行分析和评价。 1. 家国情怀：从中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化中汲取精神力量，增强民族认同和文化自信。 4． 关注开放性试题的答题规范 1. 论述题格式：明确提出观点→用2–3个史实进行论证（每个史实要有具体的时间、主体、内容、影响）→总结升华（回扣观点）。 1. 建言献策类题目：从经济、政治、文化、社会、生态等多角度切入，提出具体可行的建议，避免空泛口号。 1. 启示类题目：从材料中提炼出可供借鉴的规律或经验，注意将历史经验与现实问题相结合。 七、避坑提醒 1. × 混淆历史事件的时序：如将南昌起义（1927年）误归入长征时期（1934—1936年），将百团大战（1940年）与长征混淆。 1. × 对历史概念理解不准确：如将“旧民主主义革命”与“新民主主义革命”的界限混淆，将“半殖民地半封建社会”等同于“殖民地”。 1. × 材料信息提取不完整：只看到材料的表层意思，忽略材料中的隐性信息（如出处、时间暗示、作者立场）。 1. × 答题时史论脱节：堆砌史实但不分析，或只有结论缺乏史实支撑，尤其是论述题中容易出现“有史无论”或“有论无史”的问题。 1. × 开放题答案过于宽泛：没有结合历史知识回答，而是用生活经验或道德判断代替历史分析。 1. × 审题不仔细：未看清设问角度（如“依据材料”还是“结合所学”，“概括”还是“分析”），导致答非所问。 题1 图文互证——山顶洞人的爱美意识 1． 下侧图文相互印证了山顶洞人具有（ ） A. 爱美意识B. 语言天赋C. 地理认知D. 天文常识 命题透视 核心考点：中国早期人类代表（山顶洞人）、考古发现与历史研究的关系 衔接教材：统编版七年级上册第一单元 史前时期：原始社会与中华文明的起源 命题分析：本题以山顶洞人遗址出土的装饰品为情境，要求通过图文材料判断山顶洞人已具备的意识特征，考查学生从考古实物中推断历史信息的能力。本题考查学生对中国早期人类代表（山顶洞人）、考古发现与历史研究的关系的理解，渗透史料实证、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 下侧图文相互印证了山顶洞人具有 步骤二：选项分析 A选项：爱美意识。山顶洞人制作小石珠、穿孔兽牙等装饰品，用来装扮自己，证明他们已经产生了爱美意识，正确。 B选项：语言天赋。制作装饰品无法体现语言天赋，和语言交流无关，错误。 C选项：地理认知。材料没有涉及地理方位、环境认知的相关内容，而是强调爱美意识，错误。 D选项：天文常识。题干信息没有出现日月星辰等天文相关内容，无法体现天文常识，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 学生容易误选B、C、D等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理解不够深入；三是容易用现代观念或主观经验替代历史史实。 复习策略 复习中国早期人类时，要将元谋人、北京人、山顶洞人按进化程度进行对比学习：北京人使用天然火、保留猿的特征；山顶洞人掌握人工取火、使用骨针缝制衣物、制作装饰品，表明其已具有审美意识。解题时注意区分“考古实物能证明什么”与“不能证明什么”，装饰品只能直接证明审美意识，不能过度推断为语言能力、科学认知等。同类题目还有从墓葬随葬品推断贫富分化、从青铜礼器推断等级制度等，核心方法是“论从物出”，不扩大推断范围。 知识总结 山顶洞人距今约3万年，发现于北京周口店龙骨山顶部洞穴。其主要特征包括：掌握磨光和钻孔技术（骨针）；懂得人工取火；使用打制石器（旧石器时代）；制作穿孔兽牙、石珠等装饰品，表明已有审美意识；过着氏族公社生活。考古实物与历史认识的关系：不同类别的遗存反映不同的历史信息——生产工具反映生产力水平，装饰品反映审美与精神生活，墓葬随葬品反映社会分化与阶级产生，聚落遗址反映社会组织形式。 题2 孝文帝“断诸北语，一从正音”与民族交融 2． 北魏孝文帝推行“断诸北语，一从正音”。此措施有利于（ ） A. 民族交融B. 中外交往C. 三国鼎立D. 西晋统一 命题透视 核心考点：北魏孝文帝改革、汉化措施、民族交融 衔接教材：统编版七年级上册第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 命题分析：本题以北魏孝文帝推行说汉语的史料为情境，考查学生对孝文帝汉化改革措施及其历史作用的理解。题干中“断诸北语，一从正音”即禁止鲜卑语、统一使用汉语。本题考查学生对北魏孝文帝改革、汉化措施、民族交融的理解，渗透唯物史观、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 北魏孝文帝推行“断诸北语，一从正音”。此措施有利于 步骤二：选项分析 A选项：民族交融。孝文帝推行说汉语等汉化措施，促进了鲜卑族与汉族的相互融合，推动了民族交融，正确。 B选项：中外交往。北魏时期中外交往主要通过丝绸之路进行，与孝文帝改说汉语无关，错误。 C选项：三国鼎立。三国鼎立发生在北魏之前（220—280年），与北魏孝文帝无关，错误。 D选项：西晋统一。西晋统一发生在280年，早于北魏孝文帝改革，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 学生容易误选B、C、D等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理解不够深入；三是容易用现代观念或主观经验替代历史史实。 复习策略 复习孝文帝改革时，要完整掌握改革的背景（北魏统一北方、民族矛盾与统治需要）、内容（迁都洛阳、推行汉化：说汉语、穿汉服、改汉姓、与汉族联姻、采用汉族官制礼法）和影响（促进民族大交融、增强北魏实力、推动北方社会经济发展）。解答此类题目时，注意两点：一是准确把握历史时序，三国鼎立（220—280年）→西晋（266—316年）→十六国→北魏（386—534年），不能颠倒；二是区分民族交融与中外交往的不同范畴。同类题目还包括汉朝与西域的交往、唐朝与吐蕃的关系等，核心是判断互动双方的政权属性。 知识总结 北魏孝文帝改革（5世纪末）是中国古代史上一次重要的少数民族汉化改革。主要内容：（1）494年迁都洛阳；（2）推行汉化措施——官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语（“断诸北语，一从正音”）；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓（如拓跋改姓元）；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻；采用汉族官制、律令；学习汉族礼法。意义：促进了民族大交融，增强了北魏的实力，推动了北方经济的恢复和发展。从隋唐大一统的历史结果来看，孝文帝改革为隋唐时期的民族融合和国家统一奠定了重要基础。 题3 指南针——“水手之友” 3． 我国四大发明中被称为“水手之友”，促进世界远洋航海技术发展的是（ ） A. 造纸术B. 指南针C. 火药D. 印刷术 命题透视 核心考点：中国古代四大发明、指南针的发明与应用、指南针对世界航海的影响 衔接教材：统编版七年级下册 第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化 命题分析：本题以“水手之友”为情境提示，考查学生对四大发明各自功能特点的准确辨别。题干强调“促进世界远洋航海技术发展”，直接指向指南针。本题考查学生对中国古代四大发明、指南针的发明与应用、指南针对世界航海的影响的理解，渗透时空观念、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 我国四大发明中被称为“水手之友”，促进世界远洋航海技术发展的是 步骤二：选项分析 A选项：造纸术。造纸术促进了文化传播，与航海无关，错误。 B选项：指南针。指南针用于指示方向，为航海提供了技术支持，推动远洋航行，被称为“水手之友”，正确。 C选项：火药。火药用于军事，改变战争方式，与航海无关，错误。 D选项：印刷术。印刷术促进了文化传播，与航海无关，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 学生容易误选A、C、D等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理解不够深入；三是容易用现代观念或主观经验替代历史史实。 复习策略 复习四大发明时，建议从三方面进行梳理：（1）各发明的朝代、基本情况和传播路线；（2）各自的应用领域和社会影响；（3）对世界文明发展的贡献。注意区分各发明的功能：造纸术和印刷术都属于文化传播领域，解题时遇到“航海”“水手”“远洋”等关键词直接锁定指南针。四大发明的对比复习可以制作表格，按“名称—朝代—传播—应用领域—世界影响”四列梳理。 知识总结 指南针是中国古代四大发明之一。战国时期，人们利用天然磁石制成“司南”；北宋时，人们发明了人工磁化法，制成指南针（罗盘），并开始应用于航海事业。南宋时，指南针经阿拉伯人传入欧洲。影响：指南针应用于航海，使航海者在阴天和夜间也能准确辨别方向，大大促进了世界远洋航海技术的发展，为欧洲航海家开辟新航路（如哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行）提供了必不可少的技术条件，推动了世界市场的形成和全球联系的建立。 题4 “舟楫塞港，街道肩摩”与清代商业繁荣 4． 清朝，盛泽镇出现“舟楫塞港，街道肩摩”景象。这直接反映盛泽镇（ ） A. 商业繁荣B. 农业发达C. 布局合理D. 文化昌盛 命题透视 核心考点：清朝前期社会经济的发展、市镇商业繁荣的表现 衔接教材：统编版七年级下册第20课 清朝时期社会经济的发展 命题分析：本题以清代盛泽镇的文献描述为情境材料，考查学生通过文献史料判断社会经济现象的能力。材料“舟楫塞港，街道肩摩”生动描绘了港口拥挤、行人众多的繁荣景象。本题考查学生对清朝前期社会经济的发展、市镇商业繁荣的表现的理解，渗透唯物史观、史料实证素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 清朝，盛泽镇出现“舟楫塞港，街道肩摩”景象。这直接反映盛泽镇 步骤二：选项分析 A选项：商业繁荣。“舟楫塞港”指船只挤满港口，“街道肩摩”指行人摩肩接踵，二者共同描绘了盛泽镇水运繁忙、人口密集、交易活跃的景象，这是商业繁荣的直接体现，正确。 B选项：农业发达。材料描述的是港口与街道上的交通与人口状况，与农业生产无关，错误。 C选项：布局合理。材料仅涉及交通与人口密度，未涉及城镇规划或功能分区，无法体现布局合理性，错误。 D选项：文化昌盛。材料未提及文化设施、教育机构或文化活动等文化繁荣的标志，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 学生容易误选B、C、D等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理解不够深入；三是容易用现代观念或主观经验替代历史史实。 复习策略 复习清朝前期经济时，需要区分经济发展的不同维度：农业（耕地面积增加、水利兴修、作物推广如玉米甘薯）、手工业（丝织棉织陶瓷等传统手工业发展、出现了比较成熟的手工业工场）、商业（市镇繁荣、商帮活跃如晋商徽商、商业网络形成）。本题从商业角度考查，“舟楫塞港”体现了内河航运的繁荣和集散贸易的发达。类似题目可能以“市列珠玑，户盈罗绮”“商贾云集”等史料考查城市商业，或者以手工工场史料考查资本主义萌芽。解答此类史料题的关键在于准确理解文言词义，不要望文生义。 知识总结 清朝前期（17—18世纪），社会经济发展达到新的高度。农业方面：耕地面积不断扩大，兴修水利工程，推广玉米、甘薯等高产作物，粮食产量大幅提高。手工业方面：丝织、棉织、陶瓷等行业在传统基础上进一步发展，出现了比较成熟的手工业工场（如机户出资、机工出力的雇佣关系）。商业方面：陆路和水路商运发达，各地商帮活跃（如山西的晋商、安徽的徽商），出现了一批工商业市镇，如盛泽镇（丝织业）、汉口镇（商业）、佛山镇（冶铁业）等。“舟楫塞港，街道肩摩”出自《吴江县志》，描述的是乾隆年间盛泽镇丝织品贸易的繁荣景象，是清代商业发展的一个缩影。 题5 公车上书、《时务报》与戊戌变法 5． 与“公车上书”“《时务报》”和“谭嗣同”相关的历史事件是（ ） A. 洋务运动B. 戊戌变法C. 新文化运动D. 重庆谈判 命题透视 核心考点：戊戌变法（维新变法运动）、维新派代表人物与活动 衔接教材：统编版八年级上册第6课 戊戌变法 命题分析：本题以三个历史关键词（公车上书、《时务报》、谭嗣同）为线索，考查学生根据历史要素判断历史事件的能力。本题考查学生对戊戌变法（维新变法运动）、维新派代表人物与活动的理解，渗透时空观念、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 与“公车上书”“《时务报》”和“谭嗣同”相关的历史事件是 步骤二：选项分析 A选项：洋务运动。洋务运动是地主阶级洋务派发起的自强求富运动，代表人物为曾国藩、李鸿章等，不存在公车上书、《时务报》、谭嗣同等相关史实，错误。 B选项：戊戌变法。公车上书拉开戊戌变法的序幕，《时务报》是维新派宣传变法思想的核心报刊，谭嗣同是戊戌变法代表人物、戊戌六君子之一，三者均属于戊戌变法相关史实，正确。 C选项：新文化运动。新文化运动以《新青年》为主要阵地，代表人物是陈独秀、鲁迅等，和题干中的公车上书、《时务报》、谭嗣同无关，错误。 D选项：重庆谈判。重庆谈判是1945年国共两党为和平建国开展的谈判，与维新变法相关人物、报刊、事件没有关联，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 学生容易误选A、C、D等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理解不够深入；三是容易用现代观念或主观经验替代历史史实。 复习策略 复习中国近代化探索历程时，建议按“洋务运动（学习西方技术）→戊戌变法（学习西方制度/君主立宪）→辛亥革命（学习西方制度/民主共和）→新文化运动（学习西方思想文化）”的线索进行梳理，理解中国近代化从器物到制度再到思想文化逐步深入的特点。解答此类“要素归类”题目时，核心方法是“抓关键人物对应历史事件”：康有为、梁启超、谭嗣同→戊戌变法；孙中山、黄兴→辛亥革命；陈独秀、李大钊、鲁迅→新文化运动。 知识总结 戊戌变法（1898年，又称“百日维新”）是资产阶级维新派领导的一次救亡图存的爱国运动。背景：甲午中日战争后，中国民族危机空前严重，民族资本主义初步发展。代表人物：康有为、梁启超、谭嗣同等。主要活动：（1）1895年公车上书——拉开变法序幕；（2）创办《万国公报》（后改《中外纪闻》）和《时务报》——宣传维新变法思想；（3）组织强学会——推动维新运动发展；（4）1898年6—9月，光绪帝颁布“明定国是”诏书，实行变法。内容涉及政治、经济、文化教育、军事等方面。结果：慈禧太后发动政变，变法失败，谭嗣同等戊戌六君子慷慨就义。意义：在思想文化方面产生了广泛而持久的影响，起到了思想启蒙的作用。 题6 五四运动——新旧民主主义革命的转折点 6． 中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点是（ ） A. 鸦片战争B. 二次革命C. 五四运动D. 北伐战争 命题透视 核心考点：五四运动的历史意义、新旧民主主义革命的划分标准 衔接教材：统编版八年级上册第11课 五四运动 命题分析：本题直接考查中国旧民主主义革命走向新民主主义革命转折点的判断，属于主干知识识记题。本题考查学生对五四运动的历史意义、新旧民主主义革命的划分标准的理解，渗透唯物史观、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点是 步骤二：选项分析 A选项：鸦片战争。鸦片战争是中国近代史的开端，标志中国开始沦为半殖民地半封建社会，属于旧民主主义革命的起点，并非新旧民主革命的转折点，错误。 B选项：二次革命。二次革命是辛亥革命后资产阶级革命派反对袁世凯独裁的斗争，依旧属于旧民主主义革命范畴，不具备转折意义，错误。 C选项：五四运动。五四运动中无产阶级登上历史舞台，开始领导革命，马克思主义广泛传播，是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，正确。 D选项：北伐战争。北伐战争是国共第一次合作时期的反帝反封建革命战争，发生在五四运动之后，属于新民主主义革命阶段的重要事件，不是转折点，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 学生容易误选A、B、D等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理解不够深入；三是容易用现代观念或主观经验替代历史史实。 复习策略 复习中国近代民主革命时，要牢固掌握“两个开端”和“一个转折”：鸦片战争是中国近代史的开端（1840年），五四运动是新民主主义革命的开端（1919年），五四运动同时是旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。注意区分“开始沦为半殖民地半封建社会”（鸦片战争）、“完全沦为半殖民地半封建社会”（《辛丑条约》）、“旧民主主义革命向新民主主义革命转折”（五四运动）三个不同的历史定位。判断革命性质的核心标准是领导阶级，而非革命对象（都是反帝反封建）。 知识总结 五四运动（1919年5月4日）是中国近代史上具有划时代意义的事件。导火线：巴黎和会上中国外交的失败（山东问题）。过程：1919年5月4日，北京学生举行示威游行（外争主权、内除国贼）；6月初，运动中心由北京转移到上海，工人阶级以独立姿态登上政治舞台，成为运动的主力。结果：北洋政府被迫释放被捕学生，罢免曹汝霖、章宗祥、陆宗舆的职务，中国代表拒绝在巴黎和约上签字。历史意义：五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动；中国工人阶级开始以独立的姿态登上政治舞台，展现了伟大的力量；一些初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生，在运动中起了重要的作用；五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点；促进了马克思主义在中国的广泛传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备。 题7 长征胜利90周年与四渡赤水 7． 某校开展“长征胜利90周年，增信·崇德”项目学习成果展示活动。符合主题的成果是（ ） A. 表演短剧《南昌起义》 B. 讲述故事《四渡赤水》 C. 设计板报《百团大战》 D. 演唱歌曲《中国人民志愿军战歌》 命题透视 核心考点：红军长征、长征中的重要军事行动、历史时序判断 衔接教材：统编版八年级上册第15课 中国工农红军长征与遵义会议 命题分析：本题以“长征胜利90周年”项目学习为情境，考查学生对长征时间跨度和重要事件时序的判断能力。红军长征时间为1934年10月至1936年10月，“长征胜利90周年”即2026年，符合当前年份。本题考查学生对红军长征、长征中的重要军事行动、历史时序判断的理解，渗透时空观念、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 某校开展“长征胜利90周年，增信·崇德”项目学习成果展示活动。符合主题的成果是 步骤二：选项分析 A选项：表演短剧《南昌起义》。《南昌起义》是1927年8月1日的事件，发生在长征（1934—1936年）之前，与长征主题不符，错误。 B选项：讲述故事《四渡赤水》。《四渡赤水》是长征途中（1935年）的重要军事行动，符合“长征胜利90周年”主题，正确。 C选项：设计板报《百团大战》。《百团大战》是1940年抗日战争时期的事件，与长征主题不符，错误。 D选项：演唱歌曲《中国人民志愿军战歌》。《中国人民志愿军战歌》是抗美援朝战争（1950—1953年）时期的歌曲，与长征主题不符，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 学生容易误选A、C、D等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理解不够深入；三是容易用现代观念或主观经验替代历史史实。 复习策略 复习长征时，建议按时间轴梳理重要节点：1933年第五次反“围剿”失利→1934年10月中央红军开始长征→1935年1月遵义会议（确立毛泽东的领导地位，挽救了党和红军）→1935年1—3月四渡赤水（打乱敌人追剿计划）→1935年5月巧渡金沙江（跳出敌人包围圈）→1935年10月中央红军到达陕北吴起镇→1936年10月红二、四方面军与红一方面军在甘肃会宁会师，长征胜利结束。解答时序类题目最有效的方法是建立完整的中国近现代史时间轴，将重大事件按时间先后排列，解题时根据题干的年代提示在时间轴上定位即可。 知识总结 红军长征（1934年10月—1936年10月）是中国革命史上的一次伟大壮举。原因：第五次反“围剿”失利，红军被迫实行战略转移。重要事件：1935年1月遵义会议——确立以毛泽东为代表的马克思主义正确路线在中共中央的领导地位，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点；四渡赤水——打乱了敌人的追剿计划；巧渡金沙江——跳出了敌人的包围圈；强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻雪山、过草地。1936年10月，红二方面军和红四方面军到达甘肃会宁，与红一方面军胜利会师，长征胜利结束。意义：粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。铸就了长征精神（不怕牺牲、勇往直前、团结互助、百折不挠）。 题8 “长春一汽”与“一五”计划 8． “解放汽车跑中华”景象得益于“长春一汽”的建成。此景象始于（ ） A. 中华人民共和国成立前夕 B. 土地改革时期 C. “一五”计划时期 D. 中国特色社会主义新时代 命题透视 核心考点：第一个五年计划、新中国工业化起步、“长春一汽”的建成 衔接教材：统编版八年级下册第二单元 社会主义建设道路的探索 命题分析：本题以“解放汽车跑中华”这一具有时代特征的生活景象为情境，考查“长春一汽”的历史定位。本题考查学生对第一个五年计划、新中国工业化起步、“长春一汽”的建成的理解，渗透时空观念、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 “解放汽车跑中华”景象得益于“长春一汽”的建成。此景象始于 步骤二：选项分析 A选项：中华人民共和国成立前夕。错误。 B选项：土地改革时期。错误。 C选项：“一五”计划时期。正确。 D选项：中国特色社会主义新时代。错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 学生容易误选A、B、D等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理解不够深入；三是容易用现代观念或主观经验替代历史史实。 复习策略 复习新中国工业化历程时，建议以五年计划（规划）为时间线索：“一五”计划（1953—1957年）——优先发展重工业，建成鞍钢、长春一汽、沈阳机床厂等；全面建设社会主义时期（1956—1966年）——建成大庆油田、胜利油田等；改革开放以来的工业化成就——从“制造业大国”迈向“制造业强国”。“一五”计划的考点频次很高，需重点掌握其起止时间、基本任务（集中力量发展重工业）、主要成就和意义。注意与三大改造（1953—1956年）在时间上的重叠，两者共同奠定了社会主义工业化的初步基础。 知识总结 第一个五年计划（1953—1957年）是新中国工业化的起点。背景：新中国成立初期，工业基础十分薄弱。基本任务：集中主要力量发展重工业，建立国家工业化和国防现代化的初步基础；相应地发展交通运输业、轻工业、农业和商业；相应地培养建设人才。主要成就：鞍山钢铁公司无缝钢管厂等三大工程建成投产；长春第一汽车制造厂（1956年生产出第一辆解放牌载重汽车，结束了我国不能制造汽车的历史）；沈阳第一机床厂和沈阳飞机制造厂等建成投产；新建宝成、鹰厦等铁路30余条；武汉长江大桥建成通车（1957年）。意义：我国开始改变工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。 题9 “铁人”王进喜与石油工人精神 9． “没有石油，国家有压力，我们要替国家承担压力”。承担“压力”的石油工人代表是（ ） A. 张謇B. 焦裕禄C. 雷锋D. 王进喜 命题透视 核心考点：社会主义建设时期的英雄模范、王进喜与“铁人”精神 命题分析：本题以引文“没有石油，国家有压力，我们要替国家承担压力”为情境，考查社会建设时期石油工人代表的辨识。引文体现了石油工人为国家分忧的崇高精神，核心人物是“铁人”王进喜。本题考查学生对社会主义建设时期的英雄模范、王进喜与“铁人”精神的理解，渗透家国情怀、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 “没有石油，国家有压力，我们要替国家承担压力”。承担“压力”的石油工人代表是 步骤二：选项分析 A选项：张謇。张謇是近代实业救国代表，创办纺织企业，和石油工业无关，错误。 B选项：焦裕禄。焦裕禄是兰考县委书记，致力于治理风沙、扶贫，属于干部模范，错误。 C选项：雷锋。雷锋是全心全意为人民服务的解放军战士，和石油开采无关，错误。 D选项：王进喜。王进喜是大庆石油工人，被称为“铁人”，带领工人开发油田，主动为国家解决石油短缺难题，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 学生容易误选A、B、C等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理解不够深入；三是容易用现代观念或主观经验替代历史史实。 复习策略 复习社会主义建设时期的英雄模范时，建议分类记忆：（1）石油工人——王进喜（“铁人”精神）；（2）党的好干部——焦裕禄；（3）解放军战士——雷锋（全心全意为人民服务）；（4）农业科学家——袁隆平（杂交水稻）。每个模范人物需要掌握其身份、主要事迹和体现的时代精神。解答此类题目时注意人物身份的匹配：题干中“石油工人”“石油开采”“油田”等关键词直接锁定王进喜。 知识总结 王进喜（1923—1970年）是中国石油工人的杰出代表，被誉为“铁人”。事迹：1960年，王进喜率1205钻井队参加大庆石油大会战。在设备缺乏、条件艰苦的情况下，他带领工人以“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的顽强意志，人拉肩扛运钻机、破冰取水保开钻，打出了大庆第一口油井。一次井喷事故中，他不顾腿伤，带头跳进水泥浆池用身体搅拌水泥，制服了井喷。他留下的“铁人精神”（爱国主义精神、忘我拼搏精神、艰苦奋斗精神、科学求实精神、无私奉献精神），至今仍然是中华民族宝贵的精神财富。大庆油田的开发和建设，使中国实现了原油自给，甩掉了“贫油国”的帽子。 题10 建交国家数量增长与我国国际地位提高 10. 从1979年到2024年，同我国建交的国家数量由120个增加到183个。这说明我国（ ） A. 民族区域自治B. 坚持“一国两制” C. 消费总量增长D. 国际地位提高 命题透视 核心考点：新中国外交成就、改革开放以来国际地位的提高 衔接教材：统编版八年级下册第14课 国防和外交工作新局面、第21课 构建人类命运共同体与中国特色大国外交 命题分析：本题以1979—2024年我国建交国家数量的增长数据为情境，考查学生从数据变化中推断历史结论的能力。建交国家从120个增加到183个，直观反映我国外交空间的拓展。本题考查学生对新中国外交成就、改革开放以来国际地位的提高的理解，渗透时空观念、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 从1979年到2024年，同我国建交的国家数量由120个增加到183个。这说明我国 步骤二：选项分析 A选项：民族区域自治。民族区域自治是我国处理民族关系的制度，与建交国家数量变化无关，错误。 B选项：坚持“一国两制”。“一国两制”是解决港澳台问题的方针，与建交国家数量变化无关，错误。 C选项：消费总量增长。消费总量增长是国内经济发展指标，与建交国家数量变化无直接关系，错误。 D选项：国际地位提高。从1979年到2024年建交国家数量从120个增加到183个，说明我国国际地位不断提高，外交成果显著，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 学生容易误选A、B、C等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理解不够深入；三是容易用现代观念或主观经验替代历史史实。 复习策略 复习新中国外交成就时，建议分阶段梳理：（1）新中国成立初期——\独立自主的和平外交方针\、\和平共处五项原则\（1953年）、\万隆会议\（1955年）；（2）20世纪70年代外交突破——恢复联合国合法席位（1971年）、中美关系正常化（1972年尼克松访华、1979年中美建交）、中日建交（1972年）；（3）改革开放以来——全方位外交布局、加入WTO（2001年）、\人类命运共同体\理念、\一带一路\倡议等。解答此类数据类题目时，先判断数据的领域属性（该数据属于外交/经济/军事/文化等），再看选项与该领域的匹配度。 知识总结 新中国外交始终坚持独立自主的和平外交政策。1949年新中国成立时，同中国建交的国家只有10多个；到1979年中美建交后，建交国达120个；至2024年已增至183个。外交成就取得的原因：（1）中国综合国力不断增强，国际地位日益提高；（2）坚持独立自主的和平外交政策，遵循和平共处五项原则；（3）积极参与国际事务，发挥负责任大国作用；（4）改革开放以来，中国经济快速增长，与世界各国的经贸联系日益紧密。这些数据充分说明中国国际地位的显著提高和外交事业取得的巨大成就。 题11 古埃及文明成果的判断 11．下侧图示中的“？”处应填入（ ） A. 古埃及B. 波斯帝国C. 法兰克王国D. 奥斯曼帝国 命题透视 核心考点：古埃及文明、金字塔、太阳历、象形文字 衔接教材：统编版九年级上册第3课 古代埃及 命题分析：本题以一组文明成果图示为情境，要求学生根据金字塔、太阳历、象形文字三个关键词判断所属的古代文明。本题考查学生对古埃及文明、金字塔、太阳历、象形文字的理解，渗透时空观念、史料实证素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 下侧图示中的“？”处应填入 步骤二：选项分析 A选项：古埃及。金字塔、太阳历、象形文字均是古埃及文明的标志性成就：金字塔是古埃及法老陵墓；太阳历是古埃及创制的历法；象形文字是古埃及的古老文字，三者对应古埃及文明，正确。 B选项：波斯帝国。波斯帝国代表性文明成就有波斯波利斯王宫、行省制度等，不存在金字塔、太阳历、象形文字，与图示内容无关，错误。 C选项：法兰克王国。法兰克王国属于西欧中世纪文明，代表成就有封君封臣制度、《萨利克法典》等，无题干三类文明成果，错误。 D选项：奥斯曼帝国。奥斯曼帝国是伊斯兰文明政权，代表建筑为清真寺，使用阿拉伯字母文字，和图示三项成就不匹配，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为A项。 易错分析 学生容易误选B、C、D等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理解不够深入；三是容易用现代观念或主观经验替代历史史实。 复习策略 复习世界古代文明时，建议对不同文明的代表性成就进行分类梳理：（1）古埃及——尼罗河流域，金字塔、太阳历、象形文字、木乃伊；（2）古巴比伦——两河流域，汉谟拉比法典、楔形文字、空中花园；（3）古印度——印度河流域、恒河流域，种姓制度、佛教、阿拉伯数字；（4）古希腊——爱琴海地区，民主政治（雅典）、哲学（苏格拉底、柏拉图、亚里士多德）、《荷马史诗》、奥林匹克运动；（5）古罗马——罗马法、《十二铜表法》、罗马斗兽场等建筑。可以制作“文明—流域—标志性成就”对应表进行对比记忆。解答此类题目最关键是建立文明成果与文明名称的一一对应关系。 知识总结 古埃及文明是世界上最早的文明之一，发源于非洲东北部的尼罗河流域。主要成就：（1）金字塔——古埃及法老（国王）的陵墓，最大的胡夫金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及国王的无限权力和高超的建筑技术；（2）太阳历——古埃及人根据尼罗河水的涨落和农作物的生长规律，将一年分为泛滥季、播种季、收获季三个季节，每季四个月，是世界上最早的太阳历之一，后经罗马人改进成为今天通用的公历的基础；（3）象形文字——古埃及人创制的古老文字体系，用图形表示事物和概念，商博良对罗塞塔石碑的破译打开了认识古埃及文明的大门；（4）木乃伊——古埃及人相信灵魂不灭，将尸体制作成干尸保存。 题12 新航路开辟的主要航海活动 12．“哥伦布‘发现’美洲、达·伽马到达印度西海岸、麦哲伦船队环球航行”，可将其主题归纳为（ ） A. 文艺复兴运动B. 新航路的开辟C. 民族解放运动D. 两极格局形成 命题透视 核心考点：新航路的开辟、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的航海成就 衔接教材：统编版九年级上册第14课 探寻新航路 命题分析：本题以哥伦布、达·伽马、麦哲伦三位航海家的航行活动为情境，考查学生归纳历史事件主题的能力。本题考查学生对新航路的开辟、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的航海成就的理解，渗透时空观念、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 “哥伦布‘发现’美洲、达·伽马到达印度西海岸、麦哲伦船队环球航行”，可将其主题归纳为 步骤二：选项分析 A选项：文艺复兴运动。文艺复兴是思想解放运动，核心是人文主义，不包含航海探险活动，错误。 B选项：新航路的开辟。新航路的开辟的代表事件包括哥伦布发现美洲、达·伽马抵达印度、麦哲伦船队环球航行，符合题干内容，正确。 C选项：民族解放运动。民族解放运动主要是殖民地人民反抗殖民压迫，和航海航行无关，错误。 D选项：两极格局形成。两极格局形成是在二战之后，时间与新航路开辟相差久远，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为B项。 易错分析 学生容易误选A、C、D等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理解不够深入；三是容易用现代观念或主观经验替代历史史实。 复习策略 复习新航路开辟时，要从原因（商品经济发展、“寻金热”、奥斯曼帝国阻断传统商路、地圆学说流行和造船技术进步）、过程（四位航海家：迪亚士——发现好望角；哥伦布——“发现”美洲；达·伽马——到达印度；麦哲伦——环球航行；注意支持国、到达地点、航线方向）、影响（对欧洲：促进资本主义发展、贸易中心转移；对亚非拉：带来殖民灾难、打破隔绝状态；对世界：世界开始连为一个整体）三个维度全面掌握。解答“归类”题目时，先确定每个事件的性质，再找共同属性。新航路开辟、文艺复兴、宗教改革都属于西欧社会转型期的重大事件，但它们分属不同的领域。 知识总结 新航路的开辟（15世纪末—16世纪初）是世界历史上的重大事件。原因：（1）商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，欧洲市场需求扩大；（2）《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的向往；（3）奥斯曼帝国控制了东西方传统商路，商业危机出现；（4）地圆学说的流行、指南针的应用和造船技术的进步为远航提供了条件。主要成就：1488年迪亚士到达好望角；1492年哥伦布横渡大西洋“发现”美洲；1497—1498年达·伽马绕过好望角到达印度西海岸；1519—1522年麦哲伦船队完成首次环球航行。影响：新航路开辟以后，欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立了直接的商业联系，世界开始连为一个整体，世界的观念从此逐步确立起来；同时欧洲国家开始殖民扩张，给亚非拉人民带来了深重灾难。 题13 十月革命历史意义的辨析 13．十月革命开辟了人类探索社会主义道路的新纪元。这表述了十月革命的（ ） A. 原因 B. 目的 C. 过程 D. 意义 命题透视 核心考点：十月革命、历史意义的表述方式、历史认知维度（原因、目的、过程、意义） 衔接教材：统编版九年级下册 列宁与十月革命 命题分析：本题以一句关于十月革命的历史表述为材料，考查学生对历史认知维度的辨析能力——判断给定的表述属于原因、目的、过程还是意义。本题考查学生对十月革命、历史意义的表述方式、历史认知维度（原因、目的、过程、意义）的理解，渗透历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 十月革命开辟了人类探索社会主义道路的新纪元。这表述了十月革命的 步骤二：选项分析 A选项：原因。原因指革命爆发的背景、诱发因素，题干未提及，错误。 B选项：目的。目的指革命想要达成的目标，题干未提及，错误。 C选项：过程。过程指革命发生的具体经过、行动步骤，题干未提及，错误。 D选项：意义。该句概括十月革命对世界历史、社会主义发展带来的深远影响，属于历史意义，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 学生容易误选A、B、C等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理解不够深入；三是容易用现代观念或主观经验替代历史史实。 复习策略 复习历史事件的认知维度时，建议按“背景（原因+条件）—过程（经过+内容）—影响（意义+局限性）”框架进行梳理。意义/影响类表述的常见提示词：“标志（着）”“开辟了”“奠定了”“促进了”“推动了”“改变了”“具有深远影响”。这类题目在中考中虽然不常见，但考查的是学生的历史元认知能力——即理解历史知识本身的分类和属性。复习中应有意识地辨析同类表述，如看见“由于……”立即判断为原因类，看见“为了……”判断为目的类。 知识总结 十月革命（1917年11月7日，俄历10月25日）是世界历史上具有划时代意义的重大事件。领导人是列宁，领导政党是布尔什维克党。背景：一战中俄国损失惨重，国内矛盾激化；二月革命后资产阶级临时政府继续参战，未能满足人民和平与面包的要求。过程：1917年11月7日晚，列宁领导彼得格勒武装起义，攻打冬宫，推翻了资产阶级临时政府，建立了世界上第一个无产阶级专政的社会主义国家。意义：（1）对俄国：建立了世界上第一个社会主义国家，为把俄国从一个经济不发达的帝国主义国家改造成为社会主义工业强国创造了重要前提；（2）对世界：十月革命是人类历史上第一次胜利的社会主义革命，建立了第一个无产阶级专政的国家，开辟了人类探索社会主义道路的新纪元，推动了国际无产阶级革命运动的发展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。 题14 《联合国家宣言》与世界反法西斯联盟 14．1942年，26个世界反法西斯国家携手签署的文件是（ ） A. 《罗马民法大全》 B. 《权利法案》 C. 《独立宣言》 D. 《联合国家宣言》 命题透视 核心考点：世界反法西斯联盟的形成、《联合国家宣言》的签署 衔接教材：统编版九年级下册法西斯国家的侵略扩张、第二次世界大战 命题分析：本题以1942年26国签署文件为情境，考查学生对二战期间重要国际文件的认识。本题考查学生对世界反法西斯联盟的形成、《联合国家宣言》的签署的理解，渗透时空观念、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 1942年，26个世界反法西斯国家携手签署的文件是 步骤二：选项分析 A选项：《罗马民法大全》。《罗马民法大全》是拜占庭帝国查士丁尼时期编纂的法律文献，时间远早于1942年，不符合题意，错误。 B选项：《权利法案》。《权利法案》是1689年英国资产阶级革命后颁布的限制王权的文件，标志英国君主立宪制确立，时间和内容都不符合，错误。 C选项：《独立宣言》。《独立宣言》是1776年北美独立战争时期颁布，标志着美国诞生，不符合题意，错误。 D选项：《联合国家宣言》。1942年1月，26个反法西斯国家在华盛顿签署《联合国家宣言》，标志世界反法西斯联盟正式形成，符合题干描述，正确。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为D项。 易错分析 学生容易误选A、B、C等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理解不够深入；三是容易用现代观念或主观经验替代历史史实。 复习策略 复习二战历程时，建议区分以下几个重要国际文件和会议：1942年《联合国家宣言》（华盛顿，26国，形成反法西斯联盟）→1943年开罗会议（《开罗宣言》，要求日本归还中国领土）→1945年雅尔塔会议（决定战后成立联合国等）→1945年波茨坦会议（《波茨坦公告》，敦促日本投降）。解答此类题目要抓住两个关键信息点：一是时间（1942年），二是国家数量（26个），二者共同锁定《联合国家宣言》。 知识总结 《联合国家宣言》（1942年1月1日签署于华盛顿）是二战期间具有里程碑意义的国际文件。签署国有26个，包括美、英、苏、中四大国。主要内容：签字国保证运用各自全部军事与经济资源，共同对抗德、意、日法西斯轴心国及其仆从国；保证互相合作，不与敌人单独停战或媾和。历史意义：标志着世界反法西斯联盟（世界反法西斯统一战线）的正式形成；极大地鼓舞了世界人民反法西斯的斗志；各国在军事、政治、经济上的相互配合，大大增强了反法西斯力量，为最终战胜轴心国集团奠定了基础。此后的开罗会议（1943年）、德黑兰会议（1943年）、雅尔塔会议（1945年）、波茨坦会议（1945年）均是在反法西斯联盟框架下召开的。 题15 科技改变生活——移动支付与AI工具 15．“移动支付”“AI工具（如豆包、DeepSeek）使用”，说明了（ ） A. 教育助推成长B. 艺术彰显个性C. 科技改变生活D. 文学描绘时代 命题透视 核心考点：现代科技对生活的影响、信息时代的到来 命题分析：本题以移动支付和AI工具（如豆包、DeepSeek）的使用为情境，考查学生对当代科技与社会生活关系的理解，体现了鲜明的时代特征。本题考查学生对现代科技对生活的影响、信息时代的到来的理解，渗透唯物史观、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 “移动支付”“AI工具 步骤二：选项分析 A选项：教育助推成长。教育通常和学校学习、知识传授、能力培养等有关，而题干里的“移动支付”“AI工具”等科技应用未涉及教育对成长的作用，错误。 B选项：艺术彰显个性。艺术一般指绘画、音乐、舞蹈、文学创作等审美和表达类活动，与“移动支付”“AI工具”等科技应用没有关联，错误。 C选项：科技改变生活。题干“移动支付”“AI工具”都属于现代科技发展成果，这类技术的应用极大便利了人们的日常生活，改变了人们的生活方式，体现了科技对日常生活的改变，正确。 D选项：文学描绘时代。文学是通过文字作品来反映时代风貌，与题干中科技在生活中的应用无关，错误。 步骤三：得出结论 综上所述，本题正确答案为C项。 易错分析 学生容易误选A、B、D等选项。主要原因在于：一是没有准确把握材料中的关键信息；二是对相关历史概念理解不够深入；三是容易用现代观念或主观经验替代历史史实。 复习策略 复习现代科技成就时，建议从三次科技革命的延续视角理解：第一次工业革命（蒸汽机——机器生产代替手工）、第二次工业革命（电力——进入电气时代）、第三次科技革命（计算机和互联网——信息时代）。当前还在发生的人工智能、大数据、移动支付等属于第三次科技革命的深化发展。解答此类以科技应用为情境的题目时，注意题干与选项之间的逻辑对应——关键词“移动支付”“AI工具”是科技类，对应的结论也应该是科技类的判断。 知识总结 现代科技，特别是信息技术、人工智能和互联网技术的迅猛发展，深刻地改变了人们的生产和生活方式。具体表现：（1）通信方式——从书信、电报到智能手机、即时通讯软件的普及；（2）支付方式——从现金交易到银行卡支付、再到移动支付（微信支付、支付宝等）的广泛使用；（3）信息获取——从传统的纸质阅读到互联网搜索、再到AI工具的智能辅助（如豆包、DeepSeek等大语言模型）；（4）交通出行——从绿皮火车到高铁网络、网约车、共享单车等多元出行方式。科技发展史证明，科技是第一生产力，每一次重大科技进步都会引起生产方式的变革和生活方式的变化。 题16 中华传统美德——孝、德、义、俭、信 16．“孝”“德”“义”“俭”“信”等是中华优秀传统文化中的核心概念。阅读材料，回答问题。 材料一 孔子说：“孝子对父母要尽量恭敬。在父母有病之时，又要细心照料。” ——摘编自《中华传世名著精品文库》 材料二 君子仁德，才能够顺应天下民意，感化民心。 ——摘编自《中华传世名著精品文库》 材料三 《满江红》 怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。 …… 待从头收拾旧山河，朝天阙。 《凯歌》 万人一心兮泰山可撼， 惟忠与义兮气冲斗牛。 …… 杀尽倭奴兮觅个封侯。 （1）“孝”有多种表现形式。依据材料一，概括“孝”的两种表现。写出孔子是哪一学派的创始人？ （2）写出汉、唐时期，政绩符合材料二观点的贤君各一位，及其与观点对应的治国措施。 （3）依据材料三结合所学，写出两位人物的忠义之事。 （4）从“俭”“信”中，任选其一，结合认识，写出你的践行实例。 命题透视 核心考点：孔子与儒家学派、汉代文景之治、唐代贞观之治、岳飞抗金、戚继光抗倭、中华传统美德的践行 衔接教材：统编版七年级上册第7课百家争鸣、七年级下册第16课明朝的对外关系 命题分析：本题以中华传统美德中的“孝”“德”“义”“俭”“信”为核心概念，通过三段材料（孔子论孝、儒家论仁德、岳飞与戚继光人物图文）和一道开放性设问，考查学生从古典文献中提取信息、联系历史史实、以及将传统美德内化为行为准则的综合素养。本题考查学生综合运用孔子与儒家学派、汉代文景之治、唐代贞观之治、岳飞抗金、戚继光抗倭、中华传统美德的践行分析问题的能力，渗透史料实证、家国情怀、历史解释素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 材料一：孔子论孝——→ 信息提取：孝的两种表现——恭敬父母、悉心照料病中父母；孔子是儒家学派创始人。 材料二：论君子仁德——→ 信息提取：仁德治国→顺应民意→感化民心；联系汉唐仁德之君及其治国措施。 材料三：《满江红》与“杀尽倭奴”诗文——→ 信息提取：左侧→岳飞抗金、精忠报国；右侧→戚继光抗倭、保家卫国。 第（4）问：传统美德的现实践行——→ 选择“俭”或“信”，结合日常生活经验进行具体的行为化描述。 步骤二：思路分析 （1）从材料一中可提取两种孝的表现：恭敬父母和悉心照料病中父母；孔子是儒家学派创始人，以“仁”和“礼”为核心思想。（2）材料二核心是“仁德治国”，汉代可选汉文帝（轻徭薄赋、以德化民）、汉景帝（继续休养生息）、汉武帝（独尊儒术、以儒学治国）；唐代可选唐太宗（轻徭薄赋、虚心纳谏、以民为本）、唐玄宗前期（任用贤能、重视吏治）。（3）材料三左侧配诗《满江红》对应岳飞，南宋抗金名将，精忠报国；右侧配诗“杀尽倭奴”对应戚继光，明朝抗倭名将。两人事迹均体现忠义爱国的精神。（4）选“俭”可从节约粮食、节约水电、不攀比消费等角度回答；选“信”可从守承诺、诚信考试、按时归还物品等角度回答。 步骤三：规范作答 （1）表现：对父母恭敬；父母生病时细心照料。 学派：儒家学派。 （2）汉代（示例）：汉文帝的措施：注重农业生产，轻徭薄赋，提倡节俭，以德化民。 唐代（示例）：唐太宗的措施：吸取隋亡教训，推行轻徭薄赋、以民为本的政策，虚心纳谏，实行仁政，顺应民心。 （汉代选汉景帝、汉武帝，唐代选唐玄宗，对应措施正确也可得分） （3）左侧人物是岳飞：南宋时期，岳飞坚持抗击金军南下侵略，收复失地，保卫了南方民众的生命财产安全，是忠义爱国的代表。 右侧人物是戚继光：明朝时期，戚继光率领戚家军平定东南沿海的倭寇侵扰，保卫了国家海防和领土主权，践行了忠义爱国的精神。 （4）示例1（选俭）：我在日常生活中践行“光盘行动”，不浪费粮食；平时随手关闭闲置的水电，不浪费文具，不攀比消费，践行勤俭的要求。 示例2（选信）：我答应他人的事情一定尽力完成，借别人的物品按时归还，考试遵守纪律不作弊，真诚待人，信守承诺，践行诚信的要求。（任选其一作答，言之有理即可） 易错分析 （1）第（1）问将“孝的表现”答成“对父母好”“孝敬父母”等笼统表述，未具体化材料信息——应直接摘取材料中的“恭敬”和“细心照料”两个关键信息点。（2）第（2）问将“治国措施”与人物的“功绩”混淆，如答唐太宗“开创贞观之治”，这属于历史评价而非具体治国措施——应写“轻徭薄赋”“虚心纳谏”等可操作的政策措施。（3）第（3）问将岳飞与戚继光事迹混淆（如“岳飞抗倭”），两人分属南宋抗金和明朝抗倭，时代和对象均不同。（4）第（4）问回答空泛，如“要节约”“要诚实”但缺少具体行为描述——应将抽象美德转化为具体的、可观察的行为场景。 复习策略 复习中华传统美德相关内容时，建议从“典籍出处—历史事例—现实践行”三个层面进行整合：（1）逐一落实诸子百家（特别是儒家）的核心思想主张，如孔子“仁”“礼”、孟子“仁政”“民贵君轻”、荀子“礼治”等，注意从材料中提取关键词对应思想主张；（2）历代贤君的治国措施要记“措施—效果—思想来源”的因果链条，如汉文帝轻徭薄赋体现道家“无为而治”与儒家“仁政”的融合；（3）忠义人物复习时既要记英雄事迹（岳飞——抗金，戚继光——抗倭），更要理解其所承载的精神价值（精忠报国、舍生取义）。第（4）问是开放性践行题，训练时要引导学生将抽象道德概念转化为具体行为描述，避免空泛口号，答题模板为“在……（具体场景）中，我……（具体行为），这样做体现了……（归结到传统美德）”。 知识总结 中华传统美德源远流长，是中华民族的精神命脉。（1）孝：孔子提倡“孝悌也者，其为仁之本欤”，强调子女对父母的恭敬和奉养，汉代举孝廉制度将“孝”从家庭伦理上升为国家选官标准。（2）德/仁：儒家以“仁”为核心，主张“为政以德”，要求统治者施行仁政、以德化民，汉文帝和唐太宗是践行仁德的典范。汉文帝废除肉刑、轻徭薄赋，开创“文景之治”；唐太宗吸取隋亡教训，知人善任、从谏如流，开创“贞观之治”。（3）义/忠义：岳飞（1103—1142年），南宋抗金名将，率领“岳家军”收复大片失地，在郾城大败金军主力，后被以“莫须有”罪名杀害，其《满江红》“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭”体现了强烈的爱国情怀。戚继光（1528—1588年），明朝抗倭名将，组建“戚家军”，在浙江、福建、广东等地平定倭寇之患，“封侯非我意，但愿海波平”是其爱国赤诚的写照。（4）俭：勤俭节约是中华民族的传统美德，“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”。（5）信：“人而无信，不知其可也”，诚信是立身之本。 题17 党的工作重心转移与新中国发展历程 17．阅读材料，回答问题。 材料一 1927年，中国共产党将工作重心由城市工人运动转向农村武装斗争。1949年，中国共产党工作重心由农村转移到城市，标志着一次历史性的转折。 ——摘自《中国近现代经济史》 材料二 ——摘自《中国历史地图册》 材料三 ——摘自《中国历史地图册》 （1）依据材料一，概括中国共产党工作重心的两次转移。写出其在农村建立的第一个革命根据地。 （2）材料二中，农村和城市出现的现象与哪一事件的基本完成有关？写出该事件的意义。 （3）观察材料三，说明我国整体居民的收入和住房条件各自发生了什么变化？以1978年为时间节点，分析变化的共同原因。 （4）每个人都是发展的亲历者和受益者。请你为农村或城市发展建言献策。 命题透视 核心考点：中国共产党工作重心的两次转移、井冈山革命根据地、三大改造、改革开放以来人民生活水平的提高 衔接教材：统编版八年级上册第14课 毛泽东开辟井冈山道路”、八年级下册第3课社会主义制度建立、第8课 伟大的历史转折 命题分析：本题以三则材料（文字史料+图片数据）串联中国共产党从革命到建设再到改革的发展历程，考查学生从宏观历史线索中提取关键信息、分析历史现象原因的能力。第（1）问考查两次工作重心转移的概括能力和井冈山革命根据地的识记，第（2）问考查对三大改造（社会主义改造）的识记和理解，第（3）问考查从统计图表中读取数据变化并分析原因的能力，第（4）问是开放性建言献策题。本题考查学生综合运用中国共产党工作重心的两次转移、井冈山革命根据地、三大改造、改革开放以来人民生活水平的提高分析问题的能力，渗透唯物史观、时空观念、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 材料一 1927年，中国共产党将工作重心由城市工人运动转向农村武装斗争。1949年，中国共产党工作重心由农村转移到城市，标志着一次历史性的转折。 ——摘自《中国近现代经济史》 材料二 ——摘自《中国历史地图册》 材料三 ——摘自《中国历史地图册》 （1）依据材料一，概括中国共产党工作重心的两次转移。写出其在农村建立的第一个革命根据地。 （2）材料二中，农村和城市出现的现象与哪一事件的基本完成有关？写出该事件的意义。 （3）观察材料三，说明我国整体居民的收入和住房条件各自发生了什么变化？以1978年为时间节点，分析变化的共同原因。 （4）每个人都是发展的亲历者和受益者。请你为农村或城市发展建 步骤二：思路分析 （1）材料一明确提示“1927年……转向农村武装斗争”和“1949年……转移到城市”；第一个农村革命根据地是毛泽东在井冈山创建的。（2）材料二中“农业生产合作社”“手工业者加入合作社”“公私合营”三个场景分别是农业、手工业、资本主义工商业三大改造的表现；三大改造的意义在于实现了生产资料所有制的根本变革，标志着社会主义基本制度的确立。（3）材料三两幅图片分别直观展示居民收入和住房面积的增长变化，1978年是一条分水岭，因为十一届三中全会作出了改革开放的历史性决策。（4）建言献策需要结合所学知识，从经济、基础设施、公共服务、生态环境等角度提出具体的、有针对性的建议。 步骤三：规范作答 （1）两次转移：1927年由城市工人运动转向农村武装斗争；1949年由农村转移到城市。 第一个农村革命根据地：井冈山革命根据地。 （2）事件：三大改造（社会主义改造）； 意义：实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，社会主义基本制度在我国建立起来，我国从此进入社会主义初级阶段。 （3）变化：城乡居民人均可支配收入大幅增长；城乡居民人均住房建筑面积不断扩大，居住条件明显改善。 原因：1978年改革开放的实施，推动了经济发展，提升了居民生活水平。 （4）建言献策：农村可发展特色产业、完善公共服务；城市可优化规划、推动绿色发展（言之有理即可）。 易错分析 解答本题时，学生容易出现以下问题：一是未能充分提取材料有效信息；二是史实记忆不准确或时空定位错误；三是答题逻辑不够严密，缺乏史论结合；四是忽视设问角度，答案偏离题意。 复习策略 复习中国共产党党史关键节点时，建议按“革命时期—建设时期—改革时期”三个时段梳理：（1）革命时期：1927年井冈山革命根据地创建（“农村包围城市、武装夺取政权”道路的开端）→长征（1934—1936年）→抗战→解放战争→1949年七届二中全会（工作重心由农村转向城市）；（2）建设时期：1953—1957年“一五”计划（工业化起步）+三大改造（确立社会主义制度）；（3）改革时期：1978年十一届三中全会（改革开放的起点）→农村改革（家庭联产承包责任制）→城市改革→对外开放。注意在复习中建立“事件—时间—内容—影响”的完整知识链条，避免将不同时期的事件混淆。第（3）问图表分析题，训练时注意“先描述变化趋势，再分析变化原因”的答题逻辑，不可混淆。 知识总结 （1）中国共产党工作重心的两次转移：第一次转变——1927年大革命失败后，党的工作重心由城市工人运动转向农村武装斗争。毛泽东领导了湘赣边秋收起义，随后在井冈山地区创建了中国第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地，开辟了“农村包围城市、武装夺取政权”的正确革命道路。第二次转变——1949年，随着解放战争取得决定性胜利，七届二中全会提出党的工作重心由农村转移到城市，开始由城市领导农村的新时期。 （2）三大改造（1953—1956年底）：国家对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。农业建立农业生产合作社（“入社”），手工业建立手工业生产合作社，资本主义工商业实行公私合营。到1956年底，三大改造基本完成。意义：实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，标志着社会主义基本制度在我国建立起来，中国从此进入社会主义初级阶段。这是中国历史上最深刻的社会变革。 （3）改革开放（1978年至今）：1978年12月，十一届三中全会召开，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。此后，城乡居民收入大幅增长、住房条件不断改善、生活水平显著提高。数据变化证明改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。 题18 文明交流互鉴——从隋唐盛世到经济全球化 18．阅读材料，回答问题。 材料一 六、七世纪之交，中国重新实现统一，隋、唐两朝相继崛起。唐朝建立了法制完备的中央集权制国家。中国对周边国家和东亚世界产生了强烈影响。 ——摘编自《世界史·古代史编》 材料二 法国受到英国工业革命的影响，成为继英国之后第一个发生工业革命的大陆国家。美国引进英国先进技术，加以创造性的改进，建立了第一家纱厂，揭开美国工业革命的序幕。 ——摘编自《世界史·近代史编》 材料三 （1）概括材料一呈现的中国发展状况。写出隋唐时期，中国影响其他国家的事件一例。 （2）依据材料二，归纳法国、美国工业革命兴起的共同原因。从美国工业革命的兴起中，你得到什么启示？ （3）依据材料三图示，分析当今世界发展的趋势，写出其中一种。 命题透视 核心考点：隋唐统一与对外交流、鉴真东渡与遣唐使、工业革命的扩展、经济全球化与政治多极化趋势 衔接教材：统编版七年级下册“唐朝的中外文化交流”、九年级上册“工业革命”、九年级下册“冷战后的世界格局”“联合国与世界贸易组织” 命题分析：本题以“文明交流互鉴”为主题，选取三则中外历史材料，从隋唐中国对世界的影响到英法美工业革命的传播，再到当代世界发展趋势，考查学生对跨板块、长时段历史线索的把握能力。试题呈现了“中国影响世界→世界影响世界→全球化多极化”的宏观历史脉络。本题考查学生综合运用隋唐统一与对外交流、鉴真东渡与遣唐使、工业革命的扩展、经济全球化与政治多极化趋势分析问题的能力，渗透时空观念、历史解释、唯物史观素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 材料一 六、七世纪之交，中国重新实现统一，隋、唐两朝相继崛起。唐朝建立了法制完备的中央集权制国家。中国对周边国家和东亚世界产生了强烈影响。 ——摘编自《世界史·古代史编》 材料二 法国受到英国工业革命的影响，成为继英国之后第一个发生工业革命的大陆国家。美国引进英国先进技术，加以创造性的改进，建立了第一家纱厂，揭开美国工业革命的序幕。 ——摘编自《世界史·近代史编》 材料三 （1）概括材料一呈现的中国发展状况。写出隋唐时期，中国影响其他国家的事件一例。 （2）依据材料二，归纳法国、美国工业革命兴起的共同原因。从美国工业革命的兴起中，你得到什么启示？ （3）依据材料三图示，分析当今世界发展的 步骤二：思路分析 （1）材料一描述隋唐时期中国统一、国力强盛并影响周边国家和东亚世界，可提取三个层次的信息；事件可从鉴真东渡（传播佛教和唐文化至日本）和遣唐使（日本派遣使团到中国学习制度文化）中任选一例。（2）材料二中法美两国工业革命的共同原因是都受到英国工业革命的影响和推动；从美国“引进英国先进技术，加以创造性的改进”中获得的启示核心是“学习+创新=发展”，即引进技术要与本国国情相结合并进行创造性改进。（3）材料三图示中“世界贸易组织”和“一带一路”指向经济全球化趋势，“欧盟”和“中国经济实力崛起”指向世界政治格局多极化趋势。 步骤三：规范作答 （1）发展状况：国家重新实现统一，国力强盛；建立了法制完备的中央集权制度；对周边国家和东亚世界影响强烈。 事件：鉴真东渡日本；日本遣唐使来华学习唐朝文化；（任答一例即可） （2）共同原因：都受到英国工业革命的影响。 启示：学习外来先进成果时，要结合本国国情进行创新，才能更好推动自身发展。（言之有理即可） （3）趋势：经济全球化；世界政治格局多极化趋势；区域经济一体化趋势。（任答一种即可） 易错分析 解答本题时，学生容易出现以下问题：一是未能充分提取材料有效信息；二是史实记忆不准确或时空定位错误；三是答题逻辑不够严密，缺乏史论结合；四是忽视设问角度，答案偏离题意。 复习策略 复习文明交流主题时，建议以“古代文明的区域性交流—近代全球性联系的建立—当代全球化的深化”为主线进行整合：（1）古代：丝绸之路（陆上与海上）是古代东西方文明交流的大动脉，具体事件包括张骞出使西域、玄奘西行、鉴真东渡、遣唐使来华、郑和下西洋等，注意每个事件的朝代、方向（出去/进来）和交流内容；（2）近代：新航路开辟打破了世界各地区的相对隔绝状态，工业革命通过技术传播和殖民扩张将世界更加紧密地联系在一起；（3）当代：经济全球化趋势深入发展（表现：世界贸易组织、跨国公司、“一带一路”等），政治格局多极化趋势加强（表现：欧盟、中国等力量中心的崛起）。解答启示类题目时，要有明确的“观点+解释”结构。 知识总结 （1）隋唐时期中国对世界的影响：隋唐时期（6—10世纪），中国重新实现大一统，国力强盛，政治制度完备，经济文化繁荣。唐朝成为当时世界上最强盛的国家之一，都城长安是国际性大都市。对外交往频繁，典型事例有：鉴真六次东渡，抵达日本，传播唐朝佛学、医学、建筑、书法等文化成就；日本多次派遣遣唐使来华，系统学习唐朝的政治制度（如三省六部制和均田制）、文化（汉字、诗歌、书法）、建筑（仿长安建平城京）等。 （2）工业革命的扩展：英国率先完成工业革命后，法国、美国、德国等国相继引入机器生产。美国的启示在于：不是简单地照搬英国技术，而是结合本国资源和市场需求进行创造性的改进（如惠特尼的轧棉机、标准化生产方法），最终后来居上。这告诉我们在学习外国先进经验时，必须立足本国国情进行吸收和创新，才能取得真正的进步。 （3）当今世界发展趋势：经济全球化（世界贸易组织推动全球贸易自由化，“一带一路”倡议促进沿线国家合作共赢）；政治格局多极化（欧盟作为一体化区域组织成为世界重要一极，中国等新兴经济体快速崛起，改变了过去由一两个超级大国主宰世界的局面）。 题19 “两川水·看中国”——长江黄河文明探源 19．长江、黄河南北联动，江河同脉。请完成“两川水·看中国”的探究活动。 【书籍知文明相生】 长江、黄河文明，既有作为中华文明的共性，又有区域文明的鲜亮个性。 ——摘自《长江文明史》 （1）以河姆渡人、半坡人为例，围绕种植业，针对划线部分各举出一例史事。 【路线识薪火相承】 ——摘自《中国历史地图册》 （2）识图判断事件，将事件名称填入相应的位置。 首义壮举，碧水流光：________ 张杨义举，黄渭流芳：________ 【诗词悟国脉相连】 群峰壁立太行头，天险黄河一望收。两岸烽烟红似火，此行当可慰同仇。 ——摘自朱德《出太行》（1940年） 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。…… ——摘自毛泽东《七律·人民解放军占领南京》（部分）（1949年4月） （3）据诗词，分别写出其反映的历史时期。解诗词，分析其对将士作战的作用。 【歌曲铸民族之魂】 “滔滔的黄河长江是五千年的根。中国人勤奋，噢，中国人智慧。” ——摘自石飞《我是中国人》 （4）依据歌曲，写出黄河、长江承载的国人品格。结合袁隆平的事迹及影响，论述这些品格。 【答案】（1） 命题透视 核心考点：河姆渡人与半坡人的农耕文明、武昌起义/辛亥革命、西安事变、抗日战争、解放战争、民族精神（勤奋与智慧） 衔接教材：统编版七年级上册“原始农耕生活”、八年级上册“辛亥革命”“从国共合作到国共对立”“中华民族的抗日战争”、八年级下册“科技文化成就” 命题分析：本题以“长江黄河”为地理线索，通过四个任务模块（书籍知文明相生、路线识薪火相承、诗词悟国脉相连、歌曲铸民族之魂），实现了中国古代史与中国近现代史、经济文明与革命文化的跨板块整合，体现了大概念教学和跨学科融合的命题理念。本题考查学生综合运用河姆渡人与半坡人的农耕文明、武昌起义/辛亥革命、西安事变、抗日战争、解放战争、民族精神（勤奋与智慧）分析问题的能力，渗透时空观念、家国情怀、史料实证素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 长江、黄河南北联动，江河同脉。请完成“两川水·看中国”的探究活动。 【书籍知文明相生】 长江、黄河文明，既有作为中华文明的共性，又有区域文明的鲜亮个性。 ——摘自《长江文明史》 （1）以河姆渡人、半坡人为例，围绕种植业，针对划线部分各举出一例史事。 【路线识薪火相承】 ——摘自《中国历史地图册》 （2）识图判断事件，将事件名称填入相应的位置。 首义壮举，碧水流光：________ 张杨义举，黄渭流芳：________ 【诗词悟国脉相连】 群峰壁立太行头，天险黄河一望收。两岸烽烟红似火，此行当可慰同仇。 ——摘自朱德《出太行》（1940年） 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔 步骤二：思路分析 （1）共性：河姆渡人和半坡人都发展原始种植业，是中华农耕文明的代表。个性：长江流域的河姆渡人（浙江余姚，距今约7000年）种植水稻，使用骨耜；黄河流域的半坡人（陕西西安，距今约6000年）种植粟。（2）“首义壮举，碧水流光”——武昌（长江沿岸的武汉）于1911年10月10日发动武昌起义，打响了辛亥革命第一枪；“张杨义举，黄渭流芳”——张学良、杨虎城于1936年12月12日在西安（地处黄河流域的渭河平原）扣押蒋介石，发动西安事变。（3）朱德《出太行》（1940年）写作于抗战相持阶段，意在鼓舞抗日斗志；毛泽东《七律·人民解放军占领南京》（1949年4月）写于渡江战役胜利之际，鼓舞将革命进行到底的决心。（4）从歌曲中提取“勤奋”和“智慧”两个品格，以袁隆平研发杂交水稻的事迹进行论证。 步骤三：规范作答 （1）共性：河姆渡人和半坡人都发展了原始种植业，都是中华文明早期农耕文明的代表。个性：长江流域的河姆渡人种植水稻；黄河流域的半坡人种植粟。 （2）①武昌起义（辛亥革命） ②西安事变（双十二事变） （3）历史时期：《出太行》对应抗日战争（全民族抗战）时期；《七律·人民解放军占领南京》对应解放战争时期。 作用：朱德的诗鼓舞了抗日军民的斗志，坚定了团结抗日、战胜日本侵略者的信心；毛泽东的诗鼓舞了人民解放军将革命进行到底、解放全中国的决心，提振了作战士气。 （4）承载的国人品格：勤奋、智慧。 论述：袁隆平一生致力于杂交水稻研究，常年扎根田间开展试验，历经无数失败仍不放弃，体现了中国人勤奋坚韧的品格；他突破传统育种理论的限制，成功培育出高产杂交水稻，大幅提升了粮食产量，解决了中国乃至世界的粮食短缺问题，充分体现了中国人的智慧；袁隆平的事迹印证了黄河长江孕育的勤奋、智慧的民族品格，是推动社会发展的重要力量。 易错分析 （1）第（1）问将河姆渡的农作物答成“粟”、半坡的农作物答成“水稻”——颠倒了南稻北粟的格局。记忆方法：“水”稻需要“水”多的长江流域，粟耐旱适合黄河流域。 （2）第（2）问将“首义壮举”误判为“南昌起义”——“首义”是“首次起义”之意，武昌起义打响了辛亥革命第一枪，故称“首义”。将“张杨义举”误判为“重庆谈判”——“张杨”明确指张学良和杨虎城，对应西安事变。 （3）第（3）问将毛泽东诗词判断为抗日战争时期——“钟山”指南京紫金山，“百万雄师过大江”指的是解放军横渡长江解放南京，时间是1949年4月，属于解放战争。 （4）第（4）问论述品格时只讲袁隆平的事迹而未与“勤奋”“智慧”进行挂钩分析——论述题的要害在于“论”（品格是什么）+ “述”（事迹如何体现品格），两者缺一不可。 复习策略 复习此类跨板块主题探究题时，建议以“区域地理线索”为纽带，串联不同时期的史实：（1）长江流域——河姆渡水稻→吴越争霸→赤壁之战→南宋→武昌起义→渡江战役→三峡工程，形成完整的“长江文明”知识链；（2）黄河流域——半坡粟→夏商周→秦统一→汉唐盛世→延安革命圣地→西安事变，形成完整的“黄河文明”知识链。“首义壮举”等关键词需要与“武昌”“辛亥革命”建立牢固的对应关系；“张杨义举”需与“张学良+杨虎城”“西安事变”建立对应关系。诗词类材料需注意题注中的写作时间和作者，这往往是判断历史时期的关键依据。 知识总结 （1）原始农耕文明：河姆渡人（浙江余姚，长江流域，距今约7000年）种植水稻，住干栏式房屋，使用骨耜；半坡人（陕西西安，黄河流域，距今约6000年）种植粟，住半地穴式圆形房屋，使用磨制石器（新石器时代）。二者都过定居生活，从事原始种植业和畜牧业，但受自然环境影响选择了不同的作物和建筑形式，充分体现了“一方水土养一方人”的地理与文明的互动关系。 （2）武昌起义（1911年10月10日）：湖北武汉的革命党人在武昌发动起义，一夜之间占领武昌城，随后全国各省纷纷响应，清朝统治土崩瓦解。武昌起义打响了辛亥革命的第一枪，因此被称为“首义”。西安事变（1936年12月12日）：张学良、杨虎城在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，要求停止内战、一致抗日。在中国共产党的斡旋下，西安事变和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，抗日民族统一战线初步形成。 （3）朱德《出太行》（1940年）：写于抗日战争相持阶段，八路军总部设在太行山区。毛泽东《七律·人民解放军占领南京》（1949年4月）：渡江战役胜利，解放军占领南京，结束了国民党在大陆的统治。两首诗词都是动员和鼓舞军队士气的军事文学作品。 （4）袁隆平（1930—2021年）：中国杂交水稻育种专家，被誉为“杂交水稻之父”。他数十年如一日扎在田间搞研究，体现了勤奋的品质；突破经典遗传学理论限制，实现了杂交水稻三系配套并大面积推广，解决了数亿人的吃饭问题，体现了高度的智慧。 题20 阅读之果·阅读之径——经典阅读与历史论述 20．探究阅读之果，思考阅读之径，完成下列任务。 【任务一】品经典 我通史 《荷马史诗》 《天方夜谭》 《人间喜剧》 （1）从上述作品中，选出希腊、法国经典之作。如果从三部作品任选其一进行阅读，结合所学，说明你选择的理由。 【任务二】览目录 我论史 （2）以“顺应潮流的革命在历史前进中起推动作用”为观点，选取下侧目录中的两例内容，结合其影响，进行论述。要求：围绕观点，史论结合，表述清晰。 《世界史纲》下册 【任务三】读书日 我思考 2026年4月23日是第31个“世界读书日”。提倡终身读书、主动读书，既要广博地读，又要有选择重点地读。 ——摘编自《人民日报》 （3）依据材料，写出两例读书方法。当今，人工智能技术大大提高阅读速度，请写出我们“一字一句”阅读的意义。 【答案】（1） 选出作品：希腊经典为《荷马史诗》，法国经典为《人间喜剧》。 选择理由（任选其一即可）： 选《荷马史诗》：它是古希腊宝贵的文学遗产，是了解早期希腊社会的主要文献。 选《人间喜剧》：它再现了19世纪法国社会的面貌，记录了法国社会的变迁，是研究近代法国社会的重要史料。 （2） 示例论述： 观点：顺应潮流的革命在历史前进中起推动作用。 选取事件：法国大革命、美国南北战争 论述：18世纪法国封建专制统治阻碍了资本主义发展，法国大革命顺应了资本主义发展的历史潮流，推翻了封建君主专制，传播了资产阶级自由民主的思想，既推动法国资本主义发展，也深刻影响了世界历史的进程。19世纪中期，美国南方奴隶制阻碍了资本主义发展，南北战争废除了奴隶制度，维护了国家统一，扫清了资本主义发展的障碍，为美国经济的迅速发展创造了条件。 总结：可见顺应历史潮流的革命破除了发展障碍，有力推动了历史前进。 （3） 读书方法（任选两例即可）：终身读书、主动读书、广博阅读、选择性重点阅读。 一字一句阅读的意义：可以深入理解文本的思想内涵，培养深度思考能力，感悟作品的文化价值，避免碎片化快速阅读带来的思维浅薄化。（言之有理即可） 命题透视 核心考点：《荷马史诗》、《人间喜剧》、法国大革命、美国南北战争、读书方法与意义 衔接教材：统编版九年级上册“希腊罗马古典文化”“法国大革命和拿破仑帝国”、九年级下册“美国的内战” 命题分析：本题以“世界读书日”为情境载体，通过三个任务模块（品经典·我通史、览目录·我论史、读书日·我思考），融合世界文学经典辨识、资产阶级革命论述和当代读书方法反思，是一道集知识考查、能力检测和价值观引导为一体的综合性探究题。难度适中，开放性较强。本题考查学生综合运用《荷马史诗》、《人间喜剧》、法国大革命、美国南北战争、读书方法与意义分析问题的能力，渗透历史解释、家国情怀素养。 试题解析 步骤一：关键信息提取 探究阅读之果，思考阅读之径，完成下列任务。 【任务一】品经典 我通史 《荷马史诗》 《天方夜谭》 《人间喜剧》 （1）从上述作品中，选出希腊、法国经典之作。如果从三部作品任选其一进行阅读，结合所学，说明你选择的理由。 【任务二】览目录 我论史 （2）以“顺应潮流的革命在历史前进中起推动作用”为观点，选取下侧目录中的两例内容，结合其影响，进行论述。要求：围绕观点，史论结合，表述清晰。 《世界史纲》下册 【任务三】读书日 我思考 2026年4月23日是第31个“世界读书日”。提倡终身读书、主动读书，既要广博地读，又要有选择重点地读。 ——摘编自《人民日报》 （3）依据材料，写出两例读书 步骤二：思路分析 （1）《荷马史诗》是古希腊最早的史诗，记录特洛伊战争和奥德赛返乡经历，是了解早期希腊社会的主要文献，属希腊经典；《人间喜剧》是19世纪法国作家巴尔扎克的系列小说总称，再现了法国社会的面貌，属法国经典；《天方夜谭》是阿拉伯民间故事集。选择理由要说清作品的文学地位和史料价值。（2）需从目录中选取两例“顺应潮流的革命”，如法国大革命（顺应资本主义发展潮流）和美国南北战争（顺应扫除奴隶制障碍、发展资本主义的潮流），分别写出其背景（旧制度阻碍）、过程（革命的主要行动）和影响（推动历史前进的具体表现），最后总结回扣观点。（3）读书方法可从材料中提取“终身读书”“主动读书”“广博阅读”“选择性重点阅读”中任选两例；“一字一句”阅读的意义在于深入理解文本内涵、培养深度思考能力、避免碎片化阅读带来的思维浅薄化。 步骤三：规范作答 （1）选出作品：希腊经典为《荷马史诗》，法国经典为《人间喜剧》。 选择理由（任选其一即可）： 选《荷马史诗》：它是古希腊宝贵的文学遗产，是了解早期希腊社会的主要文献。 选《人间喜剧》：它再现了19世纪法国社会的面貌，记录了法国社会的变迁，是研究近代法国社会的重要史料。 （2）示例论述： 观点：顺应潮流的革命在历史前进中起推动作用。 选取事件：法国大革命、美国南北战争 论述：18世纪法国封建专制统治阻碍了资本主义发展，法国大革命顺应了资本主义发展的历史潮流，推翻了封建君主专制，传播了资产阶级自由民主的思想，既推动法国资本主义发展，也深刻影响了世界历史的进程。19世纪中期，美国南方奴隶制阻碍了资本主义发展，南北战争废除了奴隶制度，维护了国家统一，扫清了资本主义发展的障碍，为美国经济的迅速发展创造了条件。 总结：可见顺应历史潮流的革命破除了发展障碍，有力推动了历史前进。 （3）读书方法（任选两例即可）：终身读书、主动读书、广博阅读、选择性重点阅读。 一字一句阅读的意义：可以深入理解文本的思想内涵，培养深度思考能力，感悟作品的文化价值，避免碎片化快速阅读带来的思维浅薄化。（言之有理即可） 易错分析 解答本题时，学生容易出现以下问题：一是未能充分提取材料有效信息；二是史实记忆不准确或时空定位错误；三是答题逻辑不够严密，缺乏史论结合；四是忽视设问角度，答案偏离题意。 复习策略 复习如何解答论述题（本题第2问类型）时，建议学生使用“四步法”：（1）明确观点——直接引用或转述题目给定的观点；（2）选取史实——从提供的选项中挑选2–3个最能论证观点的史实；（3）分别论证——对每个史实说明“什么背景阻碍了什么潮流→革命/事件如何顺应了潮流→带来了什么推动作用”；（4）总结升华——回扣观点，点明历史启示。对于文学经典与历史研究的关系，需要引导学生理解文学作品的双重身份：既是文化遗产和人类文明的瑰宝，也是研究当时社会历史状况的重要史料来源。复习世界文学名著时，建议制作“作品—国别/文明—作者—时代—内容特征—史料价值”的对照表。 知识总结 （1）世界文学经典：《荷马史诗》是古希腊盲诗人荷马创作的两部长篇史诗（《伊利亚特》和《奥德赛》）的统称，是西方文学史上最早的正式文学作品，也是了解早期希腊社会（迈锡尼时代至“黑暗时代”）的主要文献，具有极高的文学价值和史料价值。《人间喜剧》是19世纪法国批判现实主义作家巴尔扎克的作品总集，共90多部小说，以编年史的方式描绘了19世纪法国社会各阶层的生活画卷，被誉为“资本主义社会的百科全书”。《天方夜谭》（又名《一千零一夜》）是阿拉伯民间故事集，内容涵盖中亚、西亚、北非各地区的民间传说，反映了阿拉伯帝国时期的社会生活，其中《阿里巴巴和四十大盗》《阿拉丁和神灯》等故事流传极广。 （2）顺应潮流的革命：法国大革命（1789年）——背景：波旁王朝的封建专制统治和等级制度严重阻碍了法国资本主义的发展；影响：推翻了封建君主专制，颁布《人权宣言》，传播了资产阶级自由、平等、博爱的民主思想，不仅推动了法国资本主义的发展，也冲击了整个欧洲的封建统治秩序，影响了之后的世界历史进程。美国南北战争（1861—1865年）——背景：南方种植园奴隶制经济严重阻碍了北方资本主义工商业的发展和全国统一市场的形成；影响：废除了黑人奴隶制度，维护了国家统一，扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后美国经济的迅速发展创造了条件。 （3）在AI时代坚持“一字一句”阅读的意义：深度阅读培养的是理解、分析、批判性思维和共情能力——这是AI工具无法替代的核心素养。碎片化快速阅读虽然信息量大，但容易导致思维浅薄化；“一字一句”的深度阅读使我们能够与作者进行真正意义上的思想对话，深入理解文本的丰富内涵，培养独立的判断力和深厚的人文素养。 / 学科网（北京）股份有限公司 $