衔接点04 古代诗歌阅读（解析版＋原卷版）2026年初升高暑假衔接高一开学考试专项练（全国版）

**基本信息** 以"景→情→人→主旨"为核心，构建"读诗步骤-题材判定-手法识别-模板应用"的闭环训练体系，注重初高中衔接与文化浸润。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |读诗方法|10类步骤|30秒五维读诗法（标题/作者/注释/首尾句/意象）|从信息提取到情感定位的递进式解读逻辑| |题材情感|8大题材|题材-情感对应速判法|意象集群与情感表达的映射关系| |手法体系|3类18种|手法判定三维模型（表达方式/修辞/表现手法）|艺术形式与思想内容的辩证关系| |答题规范|4大题型|三步式答题模板（点明-分析-效果）|从文本解读到规范表达的转化逻辑| |真题训练|15道中考+开学考真题|选择题避坑五原则+主观题分点策略|以题载法，覆盖山水田园、边塞征战等高频题材|

衔接点04 古代诗歌阅读 一、考情吃透 1.体裁：唐诗、宋词、宋诗、绝句、律诗、古体诗 2.题型：选择题 + 2 道主观简答 3.必考四大方向：意象情感、手法技巧、炼字炼句、画面意境 4.核心：读懂景→情→人→主旨 二、万能读诗步骤（30 秒读懂全诗） 1.看标题：点明时间、地点、事件、情感、题材 2.看作者：李白豪放、杜甫沉郁、王维山水、李清照婉约 3.看注释：注释必出题，身世、背景、典故全在这 4.看首尾句：首联点题，尾联直接抒怀（情感答案大多在尾句） 5.抓意象：月、雁、柳、菊、梅、笛、酒、舟、落花、孤灯 三、快速判定诗歌题材（直接套情感） 1.山水田园：热爱自然、闲适恬淡、归隐避世 2.边塞征战：爱国豪情、思乡思亲、厌战愁苦 3.思乡怀人：漂泊孤寂、思念亲友、望月怀远 4.送别赠友：依依不舍、祝福勉励、离愁别绪 5.咏史怀古：怀古伤今、借古讽今、盛衰感慨 6.咏物言志：托物言志、坚守品格、高洁不屈 7.羁旅漂泊：孤独落寞、身世凄凉、仕途失意 8.忧国忧民：同情百姓、担忧国事、悲愤沉郁 四、高考必考艺术手法（必背） 1. 表达方式 描写：动静结合、虚实结合、远近结合、视听结合、白描、细节 抒情：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今 2. 修辞手法 比喻、拟人、对偶、夸张、对比、反衬、双关、互文、用典 3. 表现手法 衬托、渲染、铺垫、抑扬、想象、联想、以乐景衬哀情 五、四大题型满分答题模板（直接默写） 题型 1：描绘画面 / 意境 模板 诗句描绘了…… 景色，营造出…… 氛围，渲染…… 气氛。 常用词：清幽宁静、萧瑟凄凉、雄浑壮阔、孤寂冷清、明媚欢快 题型 2：赏析情感主旨 模板 诗人借…… 景物，抒发了…… 之情，表达诗人…… 志向 / 心境。 题型 3：赏析手法（最常考） 标准格式 1.点明手法 2.结合诗句分析 3.写出表达效果 + 情感 例句 运用借景抒情，描写…… 景象，烘托…… 心情，抒发诗人…… 情感。 题型 4：炼字赏析（一字赏析） 模板 某字生动形象写出…… 景物特点，富有画面感，烘托…… 情感。 六、选择题秒杀避坑（最容易丢分） 1.情感理解相反（乐景说成哀情） 2.手法判断错误 3.意象含义曲解 4.拔高主旨、过度解读 5.时间、季节、景物看错 口诀：先排错项，再对照原诗句，不主观臆断 七、初高中最大区别（重点衔接） 1.中考：只问写了什么、什么感情 2.高中：必考手法、炼字、结构、对比、典故、深层主旨 3.高中偏爱：宋诗哲理词、咏史词、羁旅词、失意贬谪诗 八、必背高频情感词（直接用） 闲适、孤寂、悲凉、愁苦、思乡、怀古、悲愤、豁达、壮志难酬、怀才不遇、惜春伤秋、淡泊名利、忧国忧民 九、考场做题顺序 1.读标题 + 作者 + 注释 2.通读全诗，圈景物 3.先做选择题锁定情感基调 4.主观题分两点作答，条理清晰 5.答案尽量贴合诗句，不空泛 十、极简速记口诀 看题知人知背景，圈出意象定感情 手法分清情与景，答题三步最稳定 画面意境先描绘，情感主旨最后明 选择题细辨对错，诗歌鉴赏稳拿分 （2026·山东淄博·中考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。 沣头①送蒋侯 [唐]岑参 君住沣水北，我家沣水西， 两村辨乔木，五里闻鸣鸡。 饮酒溪雨过，弹棋山②月低。 徒开蒋生径③，尔去谁相携？ 【注】①沣头：沣水渡口。沣水即今陕西省西安市西南沣河。②弹棋：古代的一种棋类游戏。③蒋生径：据嵇康《圣贤高士传》等记载，西汉末兖州刺史蒋诩归隐后，足不出户，惟于房前开辟三径，与羊仲、求仲来往。后多以“蒋生径”代指隐士处所。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．开头写两人隔水而居，既扣了题目，又于朴素叙述中表达了与友人关系的密切。 B．村间乔木清晰可辨、鸡鸣声闻于耳、从视觉和听觉角度描写了乡居生活的恬静。 C．用蒋诩典故，抒发别后无人相伴的怅惘，反映了诗人对蒋侯离去的牵挂与责怪。 D．这首送别诗着重回顾了与友人的过往、表现了对友情的珍视和对隐居田园的喜爱。 2．“弹棋山月低”一句富有情趣，请作赏析。 【答案】1．C 2．这句诗描绘了诗人与友人对弈弹棋，不知不觉间山间明月已经西沉的情景。 在此用“山月低”暗示游玩时长之久，侧面烘托出二人对弈的投入尽兴，忘乎时间；同时勾勒出月下闲居对弈的恬静画面，既体现了诗人与友人志同道合、相处欢愉的融洽氛围，也透出乡居隐居生活的悠然情趣，含蓄富有画面感。 【导语】这首送别小诗浅淡质朴，以沣畔乡居闲景写与友人同隐共游的融洽情谊，别后怅惘轻缓道出，淡语含深情，别具清雅风致。 【详解】1．C.“徒开蒋生径，尔去谁相携”意思：如今我白白地像蒋诩那样开辟了隐居的小径，可你这一走，还有谁能与我携手同游、相伴同行呢？在此诗人抒发了友人离去后，无人相伴的怅惘不舍与牵挂，并没有对友人的“责怪”之情。 2．“弹棋山月低”句意：又曾月下弹棋消遣，不知不觉间，山间的月亮都已西沉低垂。在此描写了诗人与友人一同度过的美好时光。“山月低”这是视觉意象，暗示时间在不知不觉中流逝，侧面烘托出二人棋兴正浓、沉浸其中的专注与快乐，勾勒出一幅月下林间对弈的恬静画面，营造了闲适悠然的氛围，写出了诗人与友人月下弹棋的日常闲适交往，体现出二人志趣相投、情谊深厚；又表现归隐田园自在悠然的生活情趣。 3．（2026·甘肃·中考真题）诗以言志：体会诗歌中的少年精神，完成以下题目。 奉赠韦左丞丈二十二韵（节选） （唐）杜甫 甫昔少年日，早充观国宾。读书破万卷，下笔如有神。 赋料扬雄敌，诗看子建亲。李邕求识面，王翰愿卜邻。 自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳。小文和小雨围绕诗歌内容展开讨论，请补全对话。 小文：小雨，杜甫“读书破万卷，下笔如有神”，“破万卷”是真的读了一万卷吗？ 小雨：“万卷”不是实指一万卷，而是①______。 小文：原来是这样！我还发现诗里提到了“扬雄”“子建”，还有“李邕”“王翰”，杜甫为什么要写这些人呀？这和他的才华、志向有关系吗？ 小雨：有关系。这是古诗里常用的手法，你想想，扬雄、子建都是古代有才的人，李邕、王翰也是名士，杜甫写他们，一是衬托了②______，二是为③______作铺垫。 小文：有道理！读了这首诗，我特别佩服少年杜甫。从本诗来看，他至少有两点值得我们学习。 小雨：是的，我们应该学习他④______，⑤______。 【答案】 虚指读书的数量多 自身才华 “致君尧舜上”的远大志向 昂扬自信的豪气 志存高远的理想 【导语】此诗节选尽显少年杜甫的狂傲与抱负。前文以夸张与侧面烘托极写其才学之盛、声名之显，后文直抒“致君尧舜”的政治宏愿。全诗意气风发，洋溢着盛唐青年昂扬自信、志存高远的精神风貌。 【详解】①由“读书破万卷，下笔如有神”可知，这里的“万卷”并非确切的数学概念，而是古代诗歌中常见的夸张与虚指手法，意在极力形容少年杜甫博览群书，阅读的数量极多，从而为下笔如有神助打下基础。 ②由“赋料扬雄敌，诗看子建亲”以及“李邕求识面，王翰愿卜邻”可知，扬雄、曹植皆是文学史上的大文豪，李邕、王翰也是当朝名士。杜甫将他们与自己相提并论，并写他们主动结交自己，这是运用了侧面烘托（衬托）的手法，借古人与名流来凸显自身卓尔不群的才华。 ③由“自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳”可知，正因为杜甫拥有超越常人的才华与自信，他才认为自己能够迅速登上政治要位，进而辅佐君王达到尧舜那样的圣明境界。因此，前文极力铺陈才华，正是为了后文抒发这种经世济民的宏大政治抱负作铺垫。 ④由“自谓颇挺出，立登要路津”可知，少年杜甫毫不掩饰自己的锋芒，认为自己出类拔萃，必定能迅速步入仕途要津。这种毫不扭捏的自我肯定，展现了盛唐青年那种意气风发、昂扬自信的豪迈气概。 ⑤由“致君尧舜上，再使风俗淳”可知，杜甫读书做官的最终目的并非获得个人的荣华富贵，而是匡扶社稷、使天下风俗归于淳朴。这种将个人命运与国家天下紧密相连的情怀，体现了他志存高远的崇高理想。 （2026·山西·中考真题）班级开展“破土·初萌新芽”诗歌鉴赏活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 那些焚烧树林的都离开此地了 他们遗留下荒凉让我们开垦 我们耕耘，我们碎土，我们播种 用自己的汗水灌溉大豆与小麦 太阳依然照着我们的土地 雨露依然给我们滋润 如今我们的种子已从温暖里醒来 含着绿色的微笑露出在地面 （艾青《新苗》，写于1942年4月） 【乙】 三晋大地 像一艘巨船，停bó在 华北平原的港湾 太行吕梁，是坚固的船舷 整条汾河，是绷紧的缆绳 河津铁牛，是安澜的重锚 乌黑的煤炭，深压在舱底 起伏的麦浪，翻滚在甲板 __________，__________ 表里山河，众生安然 （节选自张洪腾《表里山河》，有删改） 4．【朗读·正音识字】给加点字注音，根据拼音写汉字。 灌溉    停bó 5．【鉴赏·体味情感】请根据诗歌内容填空。 【甲】诗抒发了______________________________。 【乙】诗表达了诗人对三晋大地幸福图景的礼赞。 6．【创作·表达心声】请仿照【乙】诗中画波浪线的句子，补写空缺的诗句。 __________________    __________________ 【答案】4．gài  泊 5．诗人对祖国将迎来新生的期盼之情。 6． 示例：耀眼的铁花 飞溅上桅杆 【详解】4．注意“溉”的读音和“泊”的写法。 5．根据【甲】诗写作时间“1942年4月”，可以看出这首诗写于抗战最艰难的时期。根据诗中“那些焚烧树林的都离开此地了，他们遗留下荒凉让我们开垦”，可以看出“焚烧树林”象征侵略者的破坏，而“让我们开垦”表明人民在废墟上重建家园的决心。根据诗中最后两句“如今我们的种子已从温暖里醒来，含着绿色的微笑露出在地面”，可以看出“种子醒来”“绿色的微笑”象征着新生与希望已经破土而出，但这不是对已有胜利的欢呼，而是对未来的笃定。由此可知，全诗借荒地播种的意象，抒发的是诗人对祖国将迎来新生的期盼之情。 6．题干要求仿照【乙】诗中画波浪线的句子进行补写。从【乙】诗的整体结构来看，画线句“乌黑的煤炭，深压在舱底”和“起伏的麦浪，翻滚在甲板”，分别描写了山西地下的矿产资源（煤炭）和地上的农业景象（麦浪），形成空间上的对照。空缺处应该延续这种“表里山河”的意象群，选取山西具有代表性的文化或自然元素，并以富有画面感和诗意的语言呈现出来。同时要注意诗句的节奏与前后文协调，形成对仗或呼应关系。 示例一：醇香的汾酒，飘荡在船舱。 示例二：火红的枣儿，悬挂在桅杆。 （2026·四川凉山·中考真题）阅读下面这首诗，完成下面小题。 饯别①王十一②南游 刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白蘋③。 【注释】①饯别：以酒食送行。②王十一：名未详，十一是他的排行。③白蘋：一种水草，花白色。 7．下列诗句中，与本诗题材相同的一项是（    ） A．商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 B．山回路转不见君，雪上空留马行处。 C．不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 D．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 8．有同学错把诗中的“飞鸟”背诵成“早莺”。请从诗歌意象的角度，分析“飞鸟”为何不能换成“早莺”。 【答案】7．B 8．本诗是送别诗，“飞鸟”象征远行离去的友人，飞鸟远去消失的模样贴合友人乘船南游、渐行渐远的情境，烘托离别惆怅；“早莺”是春日喧闹欢愉的意象，多用于描绘生机盎然的春景，和全诗伤感惜别的氛围相悖，因此不能替换。 【导语】这是一首经典送别诗，全诗融情于景，意境苍凉悠远。诗人以烟水、飞鸟、青山、孤帆等萧瑟意象，描摹友人远去之景，句句含离别怅惘。末尾落笔汀洲白蘋，将离别不舍、绵长相思藏于晚景之中，情景交融，离愁含蓄深沉。 【详解】7．A.句意：歌女不懂亡国的悲恨，隔着江水还在唱亡国之曲。诗句属于咏史怀古、忧国伤时题材，和送别无关； C.句意：不怕浮云遮挡视线，只因我站在最高之处。诗句借登高抒发远大抱负，属于抒怀言志类； D.句意：从古以来人终有一死，要留存忠贞丹心永载史册。诗句抒发舍生取义的家国气节，属于爱国咏志诗。 8．“飞鸟没何处”意思：天边飞鸟渐渐隐没，不知会飞往何方。“飞鸟”意思：天空中远去的飞鸟，为送别诗典型离别意象。 这首诗作于诗人送别友人之际，整体基调满是不舍与离愁。飞鸟独自飞向远方、慢慢消失在视野之中，对应友人乘船远去、相隔烟水的境况，借飞鸟消逝烘托目送友人离去的孤寂与牵挂。早莺多用来描摹春日热闹鲜活的景致，自带轻快明朗的氛围，与本诗挥手落泪、满目离愁的伤感意境格格不入，无法传递送别时的惆怅心绪，故不可替换。 （2026·广西·中考真题）阅读下面的古诗，完成下面小题。 采莲曲 萧纲① 桂楫兰桡②浮碧水，江花玉面③两相似。莲④疏藕折香风起。香风起，白日低，采莲曲，使君迷。【注释】①一说作者为萧绎。②桂楫兰桡：代指小船。③玉面：美好的容貌。④莲：莲子。 9．诗歌首句“浮”字准确传神，下列对其表达效果的分析，恰当的一项是（    ） A．突出水流湍急，船只随波逐流的无依感。 B．表现船只仿佛凌空悬于水面的奇幻景象。 C．写出采莲的小船荡漾在水面上的轻盈感。 D．营造出恬淡宁静、与世无争的舒朗意境。 10．“使君迷”的原因有哪些？请结合全诗内容简要分析。 【答案】9．C 10．①景象美好。姑娘们驾舟荡漾在碧水之上，美貌与江花相辉映，景象多么美好。 ②歌声醉人。姑娘们唱起了欢乐的《采莲曲》，歌声悠扬令人陶醉。 ③香风熏人。水面上飘来幽幽芳香，和着悠扬的歌声多么令人着迷。 【导语】此首南朝乐府《采莲曲》清丽柔婉，以碧水、荷花、佳人相融勾勒江南采莲图景。短句叠唱灵动轻快，借晚风、落日、歌声营造朦胧旖旎意境，尽显宫体诗精巧婉转的审美特色。 【详解】9．由“桂楫兰桡浮碧水”可知，“浮”字描摹桂木兰木打造的小船漂浮在碧绿江水的样子，侧重船只轻飘、随水波微动的状态。 A.诗句只写碧水泛舟，无水流急促、漂泊无助的描写，情感、画面均不符。 B.“浮”是水面漂浮，并非凌空悬空，属于脱离诗句实景的夸张臆想。 C.“浮”精准体现小船轻巧漂于碧波，轻柔晃动的姿态，贴合词句画面。 D.该句只是写景状物，“浮”仅刻画船只形态，不能直接烘托与世无争的深层意境，偏离字词本身表达效果。 10．①由“桂楫兰桡浮碧水，江花玉面两相似”可知，雕花采莲小船轻漂于碧绿江水，水中荷花盛放，采莲少女容颜清丽，花与人容貌相近，水光、花容、美人融为一体，画面明艳柔美，第一眼便让使君心生喜爱。 ②由“莲疏藕折香风起”可知，人们采摘莲子、折断莲藕，清甜的莲荷香气随风四散，淡淡清香萦绕四周，嗅觉上的舒适感增添迷人氛围。 ③由“香风起，白日低，采莲曲，使君迷”可知，晚风飘香、夕阳缓缓下沉，氛围柔和朦胧，少女又唱起婉转的采莲歌谣，美景、幽香、暮色、歌声相融，多重美好事物交织，最终令使君深深沉醉。 （2026·四川眉山·中考真题）阅读下面两首诗歌，完成小题。 紫薇花 （唐）白居易 丝纶阁①下文书静，钟鼓楼中刻漏②长。 独坐黄昏谁是伴，紫薇花对紫薇郎③。 紫薇花 （宋）王十朋 盛夏绿遮眼，此花红满堂。 自惭终日对，不是紫薇郎③。 【注】①丝纶阁：指中书省，为皇帝草拟诏书的地方。②刻漏：古时用来滴水计时的器物。③紫薇郎：唐代官名，因中书省曾改名紫微省，故称中书舍人为紫薇郎。白居易曾任中书舍人。 11．下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．白诗以阁内静谧、漏声悠长的环境，烘托办公处所的肃静清幽。 B．王诗开篇以满眼浓绿来凸显紫薇花色泽红艳、满堂盛放的情状。 C．两首诗都将紫薇花赋予人的情态，将其视为可相伴闲谈的知己。 D．两首诗都先描绘眼前之景，再转而抒发诗人内心的思绪和感慨。 12．这两首诗都以紫薇花入笔，但抒发的情感却不相同，请简要分析。 【答案】11．C 12．①白诗：诗人黄昏独坐官署，唯有紫薇花相伴，流露内心的寂寞无聊（或闲适自得）。②王诗：诗人赞叹紫薇花明艳，自己终日愧对，抒发未能身居要职、施展抱负的惆怅苦闷，也流露出渴望建功立业、报效国家的志向。 【导语】这两首《紫薇花》都借紫薇花寄托情感。白居易诗借官署中的紫薇花，写黄昏独坐时花与人相对，流露内心的孤独与闲适；王十朋诗借盛开的紫薇花，抒发自己未能身居紫薇郎之位、难以施展抱负的惆怅。两诗同咏紫薇花，却因诗人境遇不同而寄寓了不同的情感。 【详解】11．C.结合白诗“独坐黄昏谁是伴，紫薇花对紫薇郎”可知，诗人运用拟人的手法，将紫薇花写成黄昏时陪伴自己的知己，寄托了孤独之情。结合王诗“自惭终日对，不是紫薇郎”可知，诗人虽然终日面对紫薇花，却是借花抒怀，表达自己未能成为“紫薇郎”、难以施展抱负的惆怅，并没有把紫薇花当作可以相伴闲谈的知己。 12．白居易诗中，“独坐黄昏谁是伴，紫薇花对紫薇郎”以紫薇花为意象，将紫薇花人格化，运用拟人的修辞和借物抒情的手法，写黄昏时唯有紫薇花与自己相伴。“独坐黄昏”点明诗人独自一人在官署值守，身边无人相伴，“谁是伴”以设问写出内心的孤寂；“紫薇花对紫薇郎”则写只有紫薇花与自己默默相对，既表现了紫薇花陪伴诗人的情景，也流露出诗人在静谧环境中与花相对、自得其乐的闲适情趣。 王十朋诗中，“盛夏绿遮眼，此花红满堂”先描绘紫薇花明艳盛开的景象，以绿叶衬托花色鲜艳；“自惭终日对，不是紫薇郎”借“紫薇郎”的典故，由赏花转入抒情。诗人面对盛开的紫薇花，因自己“不是紫薇郎”而心生惭愧，抒发了未能身居要职、施展抱负的惆怅苦闷，也流露出渴望建功立业、报效国家的志向。 13．（2026·四川广元·中考真题）根据要求答题。 钓鱼湾唐·储光羲 垂钓绿湾春，春深杏花乱。 潭清疑水浅，荷动知鱼散。 日暮待情人，维舟绿杨岸。 村居书喜宋·陆游 红桥梅市晓山横，白塔樊江春水生。 花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴。 坊场酒贱贫犹醉，原野泥深老亦耕。 最喜先期官赋①足，经年无吏叩柴荆。 【注释】①官赋：国家征收的赋税。 (1)储诗以景衬情，用一个“乱”字，写出了______①之景，“待情人”一句流露出诗人的期盼与怅惘；陆诗情景交融，由自然美景写到农事生活场景，“贫犹醉”“老亦耕”“无吏叩柴荆”表现了诗人______②之情。 (2)有人认为：“用科学之眼‘观’潭水与花香，看到的是自然现象；用文学之眼‘观’之，又有‘疑’与‘知’的情趣。”请在“潭清疑水浅”和“花气袭人知骤暖”两句中任选一句简要分析。 【答案】(1) 暮春时节杏花繁多、纷纷飘落（或：暮春生机勃勃、迷离纷乱） 对宁静淳朴、自足安乐的乡村生活的喜爱与赞美。 (2)示例一：选“潭清疑水浅”：“疑”字写出了潭水清澈见底让人产生水浅的错觉，化客观现象为主观感受，生动表现了潭水的澄澈以及诗人垂钓时闲适好奇的情趣。 示例二：选“花气袭人知骤暖”：“知”字将浓郁的花香与天气的骤暖联系起来，化客观的物理感知为主观的敏锐体察，生动表现了春意的浓郁以及诗人对自然变化的敏感与热爱。 【导语】两首皆田园春景诗，储诗清幽灵动，借垂钓、荷鱼写春日闲静，暗藏等候友人的温柔；陆诗热闹鲜活，绘乡野春光与民生安乐，满含知足舒心。一清雅含蓄，一质朴明快，各得田园意趣。 【详解】（1）第一空： “春深杏花乱”意思是暮春时节，杏花繁盛纷飞，四下纷乱。“春深”点明时值暮春，“乱”是杏花开得密密麻麻、花瓣随风飘落纷飞的样子，描绘出杏花繁多、四处飘散，春光浓郁迷离、充满生机的暮春景色。 第二空： “坊场酒贱贫犹醉”意思是乡间集市里酒水价格低廉，就算家境贫寒也能买酒酣饮。写乡村物质生活富足安稳，酒水平价易得，普通人也有饮酒取乐的闲情，没有生活拮据的愁苦；“原野泥深老亦耕”意思是：春雨浸润田地，泥土松软，上了年纪的老人也自在下地耕种。写出乡间农事和顺，土地适宜耕种，老人自愿下地劳作，体现百姓安居乐业、心态平和满足，勾勒出淳朴闲适的乡村日常图景。“最喜先期官赋足，经年无吏叩柴荆”意思是：最让我心生欢喜的是百姓提前缴清了官府赋税，一整年都不会有官吏上门敲门催租、打扰百姓生活。此句点明乡村安宁的核心缘由——赋税提前缴清，无官吏骚扰，是难得的太平乡居景象。 这两联诗歌先写百姓日常衣食、劳作的安乐，再写没有官府侵扰的平和环境，展现乡村自给自足、祥和安定的生活状态。诗人目睹物价低廉、老少安心耕作、官府不扰百姓的美好乡村景象，内心满是舒心愉悦，淋漓尽致表现出诗人对宁静淳朴、自足安乐的乡村生活的喜爱与赞美之情。 （2）若选“潭清疑水浅”，先从科学角度解释该句对应的光学原理，再从文学角度分析“疑”字体现的人的主观观察感受、审美情趣与画面意趣；若选“花气袭人知骤暖”，先从科学角度解释气温升高与花香扩散的关联原理，再从文学角度分析“知”字体现的人的感知、对春日暖晴的欣喜情绪与表达效果。 示例一：选择“潭清疑水浅”。潭水看起来很浅是光的折射产生的客观自然现象；“疑”写出诗人观景时真实的主观错觉，将人的细腻感受融入水景，增添了灵动雅致的诗意情趣。 示例二：选择“花气袭人知骤暖”。气温升高加速花香分子扩散，才会花香扑面，是客观理化现象；诗人凭借花香感知天气回暖，“知”暗含春日升温、雨后天晴的欣喜，富有细腻鲜活的生活情趣。 （2026·江西·中考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 晚兴 白居易 草浅马翩翩①，新晴薄暮天。 柳条春拂面，衫袖醉垂鞭。 立语花堤上，行吟水寺前。 等闲②消一日，不觉过三年。 [注]①翩翩：轻快的样子。②等闲：平常，轻易。 14．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联描绘了一幅雨后春行图，浅草如茵，马蹄轻快，画面感强。 B．颔联描写柳拂面、“醉垂鞭”的画面，表现诗人身心放松的状态。 C．本诗先叙事再写景，最后抒情并点明题旨，结构清晰，层次分明。 D．全诗以清新自然的笔调描绘景致，表达心境，语言平易流畅。 15．诗歌尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简要概括。 【答案】14．C 15．诗歌尾联表达了诗人对闲适生活的满足和对年华流逝的感叹。 【导语】这首《晚兴》绘春天晴日闲游图景，浅草驰马、柳条拂人，堤边立谈、寺前行吟，画面清雅悠然。前六句尽写游赏的自在惬意，末句陡然转笔，寻常一日般的闲逸，竟倏忽虚度三载，乐景衬怅惘，藏时光易逝、浮生虚度的淡淡感伤。 【详解】14．C.首联“草浅马翩翩，新晴薄暮天”，既写雨后傍晚、浅草薄暮之景，又写骑马出游之事，景、事相融；颔联柳条拂面、醉垂马鞭，颈联花堤交谈、水寺行吟，依旧一边绘春日风光，一边写游玩举动，全程写景与叙事交织，并非“先叙事再写景”。 15．尾联“等闲消一日，不觉过三年”写诗人终日流连春光，悠然闲适，轻易便消磨整日，不知不觉已过三年。这其中既有沉醉山水、随性自在的悠然惬意，表达诗人对闲适生活的满足；同时又由眼前的安逸生发感慨，表现了诗人对年华流逝的感叹。 （25-26高一上·江西上饶·开学考试）阅读下面诗歌，完成小题。 南园（其一）[唐] 李贺 花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。 可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。 【注释】此诗是李贺组诗《南园》之一，大约写于元和十年春，李贺辞官离京，回到故乡昌谷，闲居南园之时。 1．请选出对这首诗的理解和赏析不正确的一项（   ） A．诗人由花朵的艳丽联想到江南女子的容颜，以人面喻花面，用语新奇。 B．“可怜”意为可惜，此句描写了日暮时分花落的景象，蕴含着诗人深沉的情感。 C．此诗巧妙运用了比喻、拟人的修辞手法，将南园风光描绘得生动传神。 D．全诗意象丰富，色彩缤纷，视听结合，画面感强，给读者以美的感受。 2．同一位诗人在不同的人生阶段，面对不同的人生境遇，会写出风格迥异的诗歌。请比较此诗与《雁门太守行》在内容与情感上的不同。 【答案】1．D 2．（1）内容：①《南园》通过“花枝”“草蔓”等意象，描绘了生机盎然的田园之景，表现出田园生活的宁静美好；②《雁门太守行》则通过“黑云”“角声”“燕脂”“夜紫”等意象，描绘了悲壮惨烈的战斗场面。 （2）情感：①《南园》抒发了诗人对南园风物的喜爱之情，委婉地流露出归隐情绪，也隐含着诗人对仕途的失望和无奈；②《雁门太守行》则赞扬了唐军将士英勇无畏、报效国家的精神。 【整体分析】李贺的《南园(其一)》通过描绘南园花草的美丽景象，表达了对自然美的赞叹和对时光流逝的惋惜。诗中运用了比喻和拟人的手法，将花朵比作越女的容颜，生动传神地展现了南园的春日风光，同时也蕴含了诗人辞官归隐后的复杂情感。 【详解】1．本题考查学生对诗歌内容和艺术特色的理解和赏析能力。 D.“视听结合”错，本诗中并没有听觉方面的描写。 故选D。 2．本题考查学生对比阅读诗歌的能力。 （1）内容上：①本诗是一首描摹南园景色、慨叹春暮花落的小诗。前两句写花开。春回大地，南园百花竞放，艳丽多姿。后两句写花落。日中花开，眼前一片姹紫嫣红，真是美不胜收，日暮花落，纷飞如雨。作者从视角角度落笔，通过“花枝”“草蔓”等意象，描绘了生机盎然的田园之景，表现出田园生活的美好。 ②《雁门太守行》一诗共八句，前四句写日落前的情景。首句既是写景，也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。三、四句分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。后四句写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。全诗通过“黑云”“角声”“燕脂”“夜紫”等意象，描绘了惨烈悲壮的战斗场景。 （2）情感上：①本诗前两句写花开。春回大地，南园百花竞放，艳丽多姿，表现了作者对南园风物的喜爱之情。后两句写花落。日中花开，眼前一片姹紫嫣红，真是美不胜收。可是好景不长，到了“日暮”，百花凋零，落红满地。“可怜”二字表达了诗人无限惋惜的深情。李贺当时不过二十来岁，正是年青有为的时期，却不为当局所重用，犹如花盛开时无人欣赏。想到红颜难久，容华易谢，不免悲从中来。隐含了作者对仕途的无望与无奈之意。 ②《雁门太守行》后四句写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样一种壮怀激烈的豪情。接着描写苦战的场面，面对重重困难，将士们毫不气馁。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。诗人引用这个故事，写出将士们报效朝廷的决心。 （25-26高一上·广西南宁·开学考试）阅读下面这首诗，完成下面小题。 出塞 王褒① 飞蓬似征客，千里自长驱。塞禽唯有雁，关树但生榆。 背山看故垒，系马识馀蒲②。还因麾下骑，来送月支图③。 【注】①王褒：琅邪临沂（今属山东）人，北周文学家。②馀蒲：指西城蒲类国的遗迹。③来送月支图：指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支，即月氏。 3．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第二句气势不凡，写诗人千里远行，驰骋塞外，写法上与“万里赴戎机”相似。 B．五六句写诗人想象古战场和当年蒲类国的情景，饱含着对麾下将士的深切同情。 C．七八句使用“月支图”典故，用历史往事表达诗人建功立业的豪情，言简意丰。 D．本诗描绘了塞外风貌，表现了征客心境，和王维的《使至塞上》同属边塞题材。 4．小沂选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。 【答案】3．B 4．①“唯”“但”两字都意为“只有”。 ②两句诗写的是在边塞，除了大雁，几乎看不到其他的飞禽。而在这关口的树木，也只是生长着榆树。 ③重读“唯”“但”更能表现边塞的荒凉和战士们的孤独与坚韧，寄托了诗人对战士们的深切关怀和思念。 【导语】本诗前两句总写千里塞外广阔荒凉的景象，烘托征途的凄苦漫长；三、四句从大雁和榆树落笔，突出塞外的荒凉；后四句转向人物行动的描写，最后道出出塞的目的。语言简练，意境开阔，体现北周边塞诗雄健质朴的特色。 【详解】3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“五六句写诗人想象古战场和当年蒲类国的情景”错误。“背山看故垒，系马识余蒲”是旧战场所见，是实写不是想象。 故选B。 4．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①“唯”“但”都是“仅仅，只有”的意思。 ②“唯”字重读突出塞外飞禽的稀少（只有大雁），“但”字重读强调关外树木的单调（仅有榆树）。 ③“唯”“但”两个副词形成双重否定式的强调，凸显边塞“禽兽绝迹，草木难生”的苦寒环境。且“唯有……但……”的转折句式，暗示征人眼中荒芜景象与内心孤寂的对应关系——飞禽尚能南归（雁），树木犹可生长（榆），而征人却只能滞留边关。诗人刻意突出环境的极端贫瘠，正是为了反衬战士们在如此艰苦条件下依然坚守的悲壮、孤单。让人感受到诗人对战士命运的深切关怀。 （25-26高一上·云南玉溪·开学考试）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 观雨① 陈与义 山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。 前江后岭通云气，万壑千林送雨声。 海②压竹枝低复举，风吹山角晦还明。 不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵③。 【注】①此诗作于1130年夏，时值宋金交战危局，诗人流寓于湖南邵州（今湖南邵阳）的贞牟山。②海：这里指暴雨。③洗甲兵：《六韬》语：“武王伐殷，兵行之日大雨。太公曰：‘是洗甲兵。’” 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．诗人在首联即以“山客”自称，着笔于自身处境，勾勒出怡然自得的隐者形象，奠定了全诗闲适的基调。 B．颔联从视觉与听觉的角度描写暴雨，既写出了风云翻涌、大雨滂沱的壮阔景象，也表现了他此刻的思绪。 C．尾联“不嫌屋漏无干处”化用杜甫的诗句，体现了诗人不惧雨大屋漏的气概，气势高昂，读来令人振奋。 D．全诗运用拟人、双关、用典等手法，把诗人对自然现象的观感与对现实的思考融为一体，极具感染力。 6．此诗“海压竹枝低复举，风吹山角晦还明”一联历来为人称道，请结合诗歌内容简要赏析。 【答案】5．A 6．①“海压竹枝低复举，风吹山角晦还明”意为暴雨如海水倾泻，竹枝被压弯又顽强挺起；狂风扫过山角，天色忽暗忽明； ②对比鲜明，一“压”一“举”，一“晦”一“明”，构成了两组相反的状态，在对抗中展现出自然的张力，生动地展现了暴雨中竹枝起伏、山间明暗交替的动态之景；[或诗人炼字精妙：“压”字写出雨势之狂猛，“举”字显出竹枝之坚韧；“复”与“还”二字，则精准传达了不屈重压、光明必返的动态过程与顽强意志，使画面极具力量感]； ③“低复举”“晦还明”展现了自然的顽强生命力，暗示着困境中蕴含着转机，富有哲理意味，也反映出诗人乐观豁达的心境。 【导语】陈与义的《观雨》以生动的笔触描绘了夏日暴雨的壮阔景象，通过“前江后岭”“万壑千林”等意象，展现了自然的磅礴气势。全诗语言凝练，意境深远，既写景又抒情，展现了诗人对时局的深刻思考与爱国情怀。 5．本题考查学生对诗歌内容的理解与分析的能力。 A.“勾勒出怡然自得的隐者形象，奠定了全诗闲适的基调”错误。首联“山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴”中，“山客”虽是自称，但“龙钟”形容年老或疲惫之态，“不解耕”暗含无法从事农耕的无奈，“危坐”即端坐，带有凝重感。全句并非表现“怡然自得的隐者形象”，而是通过动作（危坐看阴晴）透露出对时局变幻的忧思，基调是深沉而非闲适。 故选A。 6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①“海压竹枝低复举，风吹山角晦还明”一联，以凝练笔触绘出暴雨狂风中的自然景象。前句以“海”喻雨势滂沱，“压”字尽显沉重，“低复举”则通过竹枝被压弯又挺起的动态，展现其不屈韧性。后句写山角在风中忽暗忽明，“晦还明”既是对光影片刻变幻的捕捉，更暗含转机必至的深意。   ②艺术上，两组对比精妙有力：“压”与“举”、“晦”与“明”形成对抗张力；“复”与“还”二字更赋予画面持续抗争的意志感。 ③象征意蕴：竹枝起伏象征战乱中坚韧不屈的民族精神，山角明暗则隐喻时局虽危终有曙光。诗人借自然之景，将个人困厄与家国命运融为一体，于风雨动荡中托出“危中有机”的信念，为尾联“洗甲兵”的豪情完成了坚实铺垫。 （25-26高一上·安徽淮南·开学考试）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】①中守岁  白居易 守岁尊无酒，思乡泪满巾。 始知为客苦，不及在家贫。 畏老偏惊节，防愁预恶春。 故园今夜里，应念未归人。 【乙】江岸②思  杜荀鹤 驱马傍江行，乡愁步步生。 举鞭挥柳色，随手失蝉声。 秋稼缘长道，寒云约古城。 家贫遇丰岁，无地可归耕。 【注】乙诗创作于晚唐社会动荡时期（9世纪末）。 7．甲、乙两首诗标题各缺了一个字，请根据全诗内容推断画“____”处的字是（   ） A．①园  ②深 B．①客  ②秋 C．①家  ②沉 D．①旅  ②乡 8．请结合甲、乙两首诗尾联的内容，完成下列表格。 表现手法 思想感情（不超过10个字） 甲 _________ _________ 乙 _________ _________ 【答案】7．B 8． 想象 / 对写 / 虚写 思乡念亲、孤独自怜 直抒胸臆 有家难归的悲苦（欲归不得的无奈/无家可归的愁苦） 【导语】两首都是古典羁旅思乡的佳作，都以浅白质朴的语言，抒写真切动人的愁绪。白居易《客中守岁》巧从对面落笔，将守岁思家之情写得婉曲深沉；杜荀鹤《江岸秋思》紧扣晚唐乱世背景，把乡愁揉进无地可归的身世之痛，意蕴更沉郁厚重，感染力十足。 7．本题考查学生理解诗歌思想内容并拟写标题的能力。 甲诗颔联“始知为客苦”点明客居他乡的身份，排除“园”“家”；“旅”强调具体的漂泊行为，与诗题和首句中“守岁”的居处状态不符，应该用“客”。 乙诗“驱马傍江行，乡愁步步生”点明“江边”行走，“乡愁”贯穿全诗，尾联“家贫遇丰岁，无地可归耕”进一步强化思乡却无法归耕的无奈，排除“深”“沉”；这首诗通过对秋季江城景象的描写，表现了诗人内心深处的孤独、思乡和对故人的思念之情，是一首典型的唐代秋思诗，如果用“乡”只表现思乡之情，狭隘了情感；颈联“秋稼缘长道”“家贫遇丰岁”中的“秋”“丰”点明季节为“秋”，故标题应为“江岸秋思”，点明季节与情感。 因此，甲缺“客”，乙缺“秋”。 故选B。 8．本题考查学生理解诗歌思想内容鉴赏艺术手法的能力。 ①甲诗表现手法：尾联不直接写自己思念故园，转而想象故园亲人思念未归的自己，运用虚写/对面落笔的手法。 ②甲诗思想感情：尾联又通过想象故园亲人惦念自己，把思乡念亲之情写得更加婉曲深沉，“未归”写客居漂泊的孤苦之感，把诗人对年老漂泊、愁思难遣的惆怅表现得细腻动人。 ③乙诗表现手法：尾联直接点明自身困境：家贫即便遇丰年，也无地可归耕，直接抒发了乱世中无家可归的愁苦。 ④乙诗思想情感：尾联“家贫遇丰岁，无地可归耕”直接道出即使年成丰收，自己却无地可耕、无法归乡的困境，是直抒胸臆，表达欲归不得的无奈。 （25-26高一上·山东济南·开学考试）阅读下面这首诗，完成小题。 昭阳湖①行书所见 赵执信② 屋角参差漏晚晖，黄头③闲缉绿蓑衣。 倦来枕石无人唤，鹅鸭如云解自归。 [注]①昭阳湖：微山湖。②赵执信：清代诗人。③黄头：借指老年人。 9．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗写诗人路过昭阳湖所见之景，描绘了一幅乡村图景，画面清新自然，富有情趣。 B．第一句写静态之景，“漏”字生动传神，呈现了落日余晖从参差的屋角间透下来的情形。 C．第二、三句写人，用笔灵巧别致，将老人编织蓑衣、枕石歇息的场景，勾勒得如在眼前。 D．第四句用鹅鸭归来表达思乡之情，与《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦”一句情感相似。 10．“黄头闲缉绿蓑衣”“但少闲人如吾两人者耳”“人闲桂花落”，三处“闲”情有何不同？请简要赏析。 【答案】9．D 10．①“黄头闲缉绿蓑衣”是老者的悠然闲适，体现湖畔生活自在，暗含对平淡之美的享受。 ②“但少闲人如吾两人者耳”是苏轼的闲中带怅，既指夜游清闲，也暗藏被贬的失意与自我宽慰。 ③“人闲桂花落”是王维的空灵静谧，是内心的宁静淡泊，体现田园禅意与超脱。 【导语】诗歌以“晚晖”“黄头”“鹅鸭”绘昭阳湖傍晚闲景，老者缉蓑衣、倦枕石，鹅鸭自归，动静相衬。无喧嚣之语，却满溢闲适恬淡，既写湖畔生活之趣，也暗抒诗人对自然自在生活的向往，笔墨清淡，意韵悠长。 【详解】9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D. “表达思乡之情”“情感相似”错误。第四句“鹅鸭如云解自归”以鹅鸭自在归巢，烘托湖畔生活的闲适恬淡，无“思乡之情”；而《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦”借乌鸦归巢反衬游子漂泊无依的思乡之愁，二者情感截然不同。 故选D。 10．本题考查学生比较、评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“黄头闲缉绿蓑衣”的“闲”是老者的“悠然闲适”。老人在晚晖中从容编织蓑衣，无忙碌催促，也无琐事烦扰，体现的是湖畔生活的自在随性，暗含对日常平淡之美的享受。 ②“但少闲人如吾两人者耳”的“闲”是苏轼的“闲中带怅”。“闲人”既指二人夜游承天寺的清闲，也暗含被贬后无所事事的失意，闲适中藏着对仕途坎坷的淡淡惆怅与自我宽慰。 ③“人闲桂花落”的“闲”是王维的“空灵静谧”。诗人心境闲适，才能细察桂花飘落的细微之景，“闲”不仅是外在的无事，更是内心的宁静淡泊，体现出山水田园间的禅意与超脱。 （25-26高一上·天津和平·开学考试）阅读材料，完成小题。 （甲）《天净沙·秋思》 （元·马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （乙）《沁园春·长沙》（上阕） （毛泽东） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 11．意象是诗词的基石。两首诗词都描写了秋景，但选择的意象截然不同。请分别列举出《天净沙·秋思》和《沁园春·长沙》中的三个核心意象，并说说这些意象给你怎样的感觉。 《天净沙·秋思》：意象：_______。感觉：_______。 《沁园春·长沙》：意象：_______。感觉：_______。 12．意境是意象的组合。这些不同的意象组合在一起，形成了两幅完全不同的秋景图。如果用两个四字词语来概括这两幅画面的整体氛围（意境），你会用什么词？ 《天净沙·秋思》的意境：_______ 《沁园春·长沙》的意境：_______ 13．一切景语皆情语。诗人笔下的景物都寄托了其内心的情感。这两首诗词分别抒发了怎样的主要感情？请结合诗句简要分析。探究与思考：为什么同样是写秋天，两位诗人会创造出如此不同的景象和情感？请简要谈谈你的看法。 14．在描写手法上，两首诗相同之处体现在哪里，请简要分析。 【答案】11． 枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳 萧条、枯寂、凄凉、孤独、缺乏生机 万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼 绚烂、壮阔、充满力量、自由竞争、生机勃勃 12． 萧瑟苍凉/孤寂荒凉/凄凉悲苦 雄浑壮丽/绚丽多彩/生机盎然/辽阔豪迈（任选两个） 13．①《天净沙·秋思》的情感：天涯游子孤寂愁苦的思乡（断肠）之情。 分析：通过一系列凄凉的意象堆叠，最后以“断肠人在天涯”直接点明了漂泊天涯、无家可归的悲痛心情。 ②《沁园春·长沙》的情感：对秋景的无比热爱和对革命事业的豪情壮志。分析：笔下的秋景绚烂多彩、充满活力。“击”“翔”“争”等动词让画面充满动感和力量。最后由景入情，发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的惊天一问，表现了青年革命家的博大胸怀和使命感。 ③主要原因在于诗人的个人心境和身份处境不同。马致远是传统文人，作品多反映怀才不遇、漂泊羁旅的愁苦，因此笔下的秋景是个人化的、悲观的。毛泽东是伟大的革命家，正处在立志改造旧世界的青年时期，心胸开阔，斗志昂扬，因此他眼中的秋天是宏观的、充满生命力和竞争性的，是革命形势的象征。 14． ①动静结合。两首作品均通过静态景物与动态元素的交织，让画面更具层次感与生命力。 ②远近结合。两首作品均通过远近视角的切换，构建出由近及远（由远及近）的空间纵深，让画面更具纵深感。 ③俯仰结合。两首作品均通过仰视与俯视的视角配合，实现了对天地空间的全面覆盖，让画面更显完整。 【导语】这两首诗词均以秋景入题，却呈现截然不同的艺术境界。马致远以萧瑟意象勾勒游子孤寂，笔调沉郁苍凉；毛泽东则用壮阔物象展现革命豪情，风格雄浑激昂。一者写秋之悲，一者写秋之胜，皆情景交融，各臻其妙。 【详解】11．本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。 （甲）意象：枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳。 枯藤、老树景色萧条，尽显岁月的沧桑与孤寂，古道透露出一种荒凉与寂寞，西风让人感受到一种时光的流逝。瘦马暗示了游子的疲惫不堪，游子在这夕阳的映照下，身影显得更加孤独落寞，整幅画面缺乏生机。 （乙）意象：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼。万山给人以壮阔雄浑的感觉，层林呈现出一种绚烂多姿的画面，漫江形容江水广阔无边，百舸争流描绘了江面上众多船只竞相行驶的场景，鹰在高空中展翅翱翔，鱼在清澈的江水中自由自在地游动，整展现了万物在秋天里自由竞争、生机勃勃的景象。 12．本题考查学生分析理解诗歌内容，概括诗歌内容，分析诗歌意境的能力。 古诗词中的意境是指通过描绘物象与情感交融形成的艺术境界，给人以画面感和情感共鸣。 （甲）选取了枯藤、老树、昏鸦、古道、西风等一系列意象，显示出生命的衰败和枯竭，道路的荒凉，秋风的萧瑟，这些元素共同营造出一种荒芜、冷清、毫无生气的氛围，给人以孤寂萧瑟苍凉之感。“断肠人在天涯”则感觉凄凉悲苦。 （乙）“万山……尽染”色彩鲜艳夺目，展现出山脉的雄伟和壮阔，“漫江……争流”凸显了江水的浩瀚和力量，“鹰击……浅底”，从天空到水底，展现出一种宏大的空间感和强烈的生命力。无论是山上的红叶、江中的百舸，还是天空的雄鹰、水底的鱼儿，都充满了活力和生机，体现了大自然的蓬勃生机和无限活力，营造出一种充满希望和活力的意境。 13．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①（甲）：这首小令通过一系列凄凉的意象来传达情感。“枯”“老”“昏”等字营造出一种萧索、衰败的氛围，西风和瘦马进一步烘托出旅途的艰辛和游子的疲惫。最后直接点明了漂泊天涯、无家可归的悲痛心情。 ②（乙）：首先展现了秋天景色的绚烂多姿，接着鹰鱼让画面充满动感和力量，万物在秋天展现出一种蓬勃的生命力。然后词人由景入情，发出了谁来主宰国家命运的疑问，表现了青年革命家的博大胸怀和使命感以及对革命事业的豪情壮志。 ③原因：马致远一生郁郁不得志，长期漂泊无定，因此他在面对秋天的景色时，会用那些能体现自己孤独、凄凉心境的景物，反映怀才不遇、漂泊羁旅的愁苦。而毛泽东当时正处在立志改造旧世界的青年时期，对未来充满了信心和希望。所以他眼中的秋天是充满生命力和竞争性的，反映了他对革命事业的坚定信念。 14．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①动静结合。《天净沙・秋思》中枯藤、老树、小桥、人家、古道均为静景，而流水、西风、昏鸦则为动景，以动衬静更显环境幽寂。《沁园春・长沙》万山红遍、层林尽染、漫江碧透是壮阔的静态秋景，百舸争流、鹰击长空、鱼翔浅底则是蓬勃动感。静景的厚重与动景的灵动相互映衬，尽显霜天之下的生命张力。 ②远近结合。《天净沙・秋思》以由近及远的视角铺展秋景。先聚焦近处枯树寒鸦，再转向远方的苍凉古道，最后以夕阳西下的远景收束，形成由近到远的空间层次。《沁园春・长沙》以由远及近的视角勾勒湘江全貌。 ③俯仰结合。《天净沙・秋思》以俯仰视角交织勾勒秋景，涵盖天地间的萧瑟景致。《沁园春・长沙》以明确的俯仰视角展现天地生机，尽显万类霜天竞自由的全域生机。 （25-26高一上·吉林·开学考试）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 狂夫 杜甫 万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。 风含翠篠娟娟净，雨浥红蕖冉冉香。 厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。 欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫更老狂。 【注】上元元年（760）夏天，诗人杜甫在朋友的资助下，在四川成都郊外的一间草堂，生活暂时得到了安宁。 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“万里桥”与“百花潭”、“草堂”与“沧浪”相对应，描写了当时的居住环境，为后文写“狂夫”的精神境界作铺垫。 B．颔联“含”“浥”两个动词精妙传神，“含”字写出风的轻柔，“浥”字体现雨的细密，生动描绘出微风细雨中的自然美景。 C．颈联“厚禄故人书断绝”直接点明诗人失去经济依靠，“恒饥稚子色凄凉”侧面反映全家的艰难处境，形成强烈的情感冲击。 D．尾联“欲填沟壑”表明诗人濒临绝境，唯有以“疏放”“自笑”回应，体现出他因年老体弱而对现实无奈妥协，情感沉郁。 16．写完《狂夫》六年后，杜甫又写下了《登高》，虽然两首诗都创作于战乱时候，但是意象、意境和情感均有不同，请结合文本进行分析。 【答案】15．D 16．（1）《狂夫》通过草堂、水、风、翠篠、雨、红蕖等色彩亮丽的意象，描写了明丽清幽的盛夏之景，情感上表达了诗人虽然身经战乱之苦，却能苦中作乐（洒脱面对）的思想感情。 （2）《登高》则通过急风、高天、猿啸、落木等色彩灰暗的意象，描写了悲凉萧瑟的秋景，情感上表达了在国运艰危与个人绝境交织的困境中，诗人极度悲痛的思想感情。 【导语】本诗以草堂美景反衬困顿生活，形成强烈反差。前四句写景清丽，风含翠竹、雨润红荷，显隐逸之趣；后四句急转直下，道尽饥寒交迫之悲，却以“疏放”“老狂”自嘲作结。全诗将沉郁顿挫的诗风与桀骜不驯的个性熔铸为“诗圣”特有的精神雕像。 【详解】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“体现出他因年老体弱面对现实无奈妥协”错误。尾联“欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂”展现的是诗人在困境中仍坚强，疏放的人生态度，并非对现实的妥协，而是以旷达自嘲的方式对抗命运的打击。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌意象、意境和情感的能力。 （1）《狂夫》：意象上，“风含翠篠娟娟净，雨浥红蕖冉冉香”，以“翠篠”“红蕖”等色彩鲜亮的意象，描绘出微风细雨中草木洁净、荷花飘香的明丽清幽之景；意境上，诗中不仅有“翠篠”“红蕖”，还有“万里桥”“百花潭”“草堂”等意象。“万里桥”“百花潭”点明居住环境的清幽，“草堂”是诗人安身之所，“翠篠”色泽鲜亮，“红蕖”香气冉冉，这些意象共同构成了一幅色彩明丽、充满生机的画面，展现出盛夏时节草堂周边清新宁静的氛围；情感上，结合“欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫更老狂”，可见诗人虽面临“厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉”的困境，却以“疏放”“老狂”的态度洒脱面对，体现苦中作乐的豁达。 （2）《登高》： 意象上，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以“急风”“高天”“猿啸”“落木”等色彩灰暗、充满萧瑟感的意象，勾勒出秋日江边的苍凉之景；意境上，急风、高天、哀猿、落木、长江等意象交织，勾勒出秋日江边空旷、萧瑟、雄浑又凄清的画面，风之急、猿之哀、木之落、江之滚，共同营造出一种悲壮苍凉、沉郁顿挫的意境，暗含着时光易逝、人生无常的感慨；情感上，结合“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，可见诗人在战乱背景下，将漂泊之苦、年老多病与国家危难交织，抒发了极度悲痛的情感。 （25-26高一上·河南·开学考试）阅读下面这首唐诗，完成小题。 秋笛 杜甫 清商①欲尽奏，奏苦血沾衣。 他日伤心极，征人白骨归。 相逢恐恨过，故作发声微。 不见②秋云动，悲风稍稍飞。 【注】①清商：我国古代分音阶为宫、商、角、徵、羽五阶，其中商音清凉凄切，所以叫“清商”。②不见：意思是“独不见”。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联暗示吹奏有所克制，“血沾衣”以夸张手法突出笛曲引发的悲苦程度。 B．颔联由凄切笛音转至对战争的惨痛描述，借“征人”变“白骨”的悲剧，体现了战争的残酷。 C．颈联写吹奏者技法生疏、气息不足，使得笛声微弱，难以驾驭高亢之音而影响演奏效果。 D．本诗因闻笛感怀而作，语言凝练极具张力，沉郁顿挫，将时代苦难与个人悲慨融于笛声。 18．本诗尾联“不见秋云动，悲风稍稍飞”在营造全诗意境和表达情感上具有重要作用，请结合全诗简要分析。 【答案】17．C 18．①营造天地同悲的意境，尾联选取“秋云”“悲风”两个萧瑟意象，描绘了自然景物仿佛因笛声而悲的极具情态的画面，营造出肃杀凄凉、天地万物同感哀伤的意境氛围。②尾联以景结情，将满腔悲愤融入“秋云动”“悲风飞”的苍茫景象中，寄托诗人对征人之殇、国难之痛的深沉悲慨，使全诗在景物描写中收束，情韵悠长、含蓄蕴藉。 【导语】杜甫《秋笛》以凄切笛音为引，将征人白骨之痛、家国离乱之悲凝于五音。商声带血，秋云含恨，诗人以克制笔触书写时代创痕，在悲风暗涌中完成对战争苦难的深沉祭奠。 17．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“颈联写吹奏者技法生疏、气息不足”错误，颈联“相逢恐恨过，故作发声微”并非写技法生疏，而是吹奏者因悲痛而故意压低声音，避免引发更深的恨意。 故选C。 18．本题考查学生鉴赏诗歌炼句和鉴赏意境、情感的能力。 解答时，先理解尾联的意思，然后从意境和表达情感两个角度鉴赏分析。 ①尾联诗人以“秋云”“悲风”两个典型意象，通过拟人手法赋予自然景物以悲情，秋云凝滞不动暗示天地同悲的沉重，悲风“稍稍飞”则传神地表现出哀伤之情的蔓延扩散，这种景物描写既营造出肃杀凄凉的意境氛围，又描绘了自然景物仿佛因笛声而悲的极具情态的画面。 ②尾联以景结情，“秋云”“悲风”两个意象，既具秋日萧瑟的物候特征（秋云凝滞暗示压抑，悲风轻扬暗含呜咽），又通过拟人化的“动”“飞”动态描写，使自然景物成为诗人情感的载体，这种情景交融的手法，既强化了“天地同悲”的意境深度，又以含蓄蕴藉的方式，将个人对征人命运的悲悯与时代苦难的慨叹，都凝结在这幅苍茫的秋景图中，体现了杜甫沉郁顿挫的典型诗风。 （25-26高一上·河南周口·开学考试）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 丹霞蔽日行 曹丕 丹霞蔽日，采虹垂天。 谷水潺潺，木落翩翩。 孤禽失群，悲鸣云间。 月盈则冲，华不再繁。 古来有之，嗟我何言。 19．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从标题可判断本诗体裁与曹操《短歌行》一样，同为四言乐府诗，行文风格清丽工练、深婉细腻，体现了曹丕“诗赋欲丽”的文学观。 B．四时不同，景物各异，外界物候对诗人的刺激使他产生了丰富的联想，由此足见曹丕虽为政治家，但也有情感细腻丰富的一面。 C．古诗咏叹月盈月亏、花开花落的佳篇迭出，花月虽为美景，但多以乐景衬哀情，本诗也流露出望月惊心，花落而悲之感，并为结尾抒情蓄势。 D．诗人篇末直抒胸臆，发出了既然我之所思古来有之，又何须多言的嗟叹，与开篇诗人见到“丹霞”“彩虹”之美景时的欣喜构成对比。 20．本诗借自然景物及其变化抒发了哪些人生感慨？请结合内容简要分析。 【答案】19．D 20．①晚霞和彩虹虽美，但很快就会化为乌有，抒发了好景不长，美丽易逝的感慨。 ②流水逝去象征时光飞逝，落叶纷纷象征四季轮回，暗示光阴飞逝，无法改变。 ③通过落单悲鸣的孤雁，抒发了人生无常，祸福难测，孤独是人生常态的感慨。 ④通过月盈则亏，繁花易败，抒发人间盛衰有常，荣华难久的感慨。 【详解】19．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“构成对比”错误。开篇诗人见到的漫天的晚霞、垂天的彩虹虽然绮丽、绚烂，但是随着夜幕的降临和水汽的消散，终将化为乌有，所以，也是以乐景衬哀情，奠定了全诗哀伤的情感基调，并不存在与篇末情感上的对比。 故选D。 20．本题考查学生理解诗歌抒发的思想感情的能力。 “丹霞蔽日，采虹垂天”意思为红霞遮天蔽日，彩虹遥挂天际。开篇诗人见到晚霞、彩虹虽然美丽，但夜晚来临后，终将化为乌有，抒发了好景不长，美丽易逝的感慨。 “谷水潺潺，木落翩翩”意思为山谷中的溪水潺潺作响，树上的叶子翩翩落下。“谷水潺潺”，流逝的时光一去不复返，而“木落翩翩”则舞蹈的是美丽的零落。流水逝去象征时光飞逝，落叶纷纷象征四季轮回，出于对生命意识的深刻反思，暗示光阴飞逝，无法改变。 “孤禽失群，悲鸣云间”意思是一只迷失方向的孤鸟在云层中悲哀地鸣叫。典型的以乐景写哀情，这只孤禽因上面四句诗歌背景的宏大更显其孤与悲。通过落单悲鸣的孤雁，抒发了人生无常，祸福难测，孤独是人生常态的感慨。 “月盈则冲，华不再繁”意思是月亮圆了将会残缺，凋谢的花儿将不再繁荣。“月盈则冲”是为了衬托人的悲欢离合；“华不再繁”也得意于“恐永不复得为昔日游也！少壮真当努力，年一过往，何可攀援”的无奈。时不我待，人生转眼即逝，月盈则亏，繁花易败，抒发人间盛衰有常，荣华难久的感慨。 （25-26高一上·新疆乌鲁木齐·开学考试）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 山中见梅寄曾无疑 戴复古 香动寒山寂寞滨，直从空谷见佳人。 树头树底参差雪，枝北枝南次第春。 有此瑰琦在岩壑，其他草树亦精神。 移根上苑谁云晚，桃李依然在后陈。 21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句写梅花不畏严寒，在寒山独自绽放，与诗题中的“山中见梅”相照应。 B．诗人调动嗅觉、视觉写空谷中的梅花如佳人，表现出梅花姿态的优美动人。 C．诗人以“瑰琦”直言赞美，清新脱俗的梅花更寄寓着诗人的理想和品格。 D．诗人认为应尽快将梅花移栽到皇家园林之中，因为桃李已经先后开放。 22．诗人在对自然的敏锐观察中寄寓了深刻的哲理感悟，请结合颔联和颈联简要分析。 【答案】21．D 22．①以梅花在冰雪覆盖下依然次第开放、迎接春天的观察，寄寓了不管面对怎样的困难，都要心怀希望、勇于奋斗，迎接光明未来的哲理感悟。 ②以梅花映照周围草木，使之显得生机勃勃的观察，寄寓了自身高洁可以感染他人的哲理感悟。 【导语】本诗以山中寒梅为意象，通过细腻的感官描写展现梅花孤傲高洁之姿。“空谷佳人”的比喻与“瑰琦岩壑”的赞美，既写梅之形神，又托物言志。尾联“移根上苑”之语暗含怀才不遇之慨，在咏物中寄寓了深刻的人生哲理。 【详解】21．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“应尽快将梅花移栽到皇家园林之中，因为……”错。诗句并非主张“尽快将梅花移栽到皇家园林”，而是以“移根上苑”为假设，强调即便梅花移栽较晚，其品格与价值也远超桃李——“桃李依然在后陈”突出梅花的高洁与出众，并非因“桃李已开放”而急于移栽。这一联实则是通过反问表达对梅花的高度赞美，而非讨论移栽的紧迫性。 故选D。 22．本题考查学生鉴赏诗歌炼句，评价思想内容的能力。 ①颔联以“参差雪”形容梅花绽放时如白雪般错落有致，以“次第春”描绘梅花在枝头各处依次绽放、渐次带来春意的景象。梅花生长于苦寒环境中，却能顶寒绽放，无论树头树底、枝南枝北，都以洁白的姿态铺展、以蓬勃的生机带来春意。这一观察寄寓的哲理是：即便身处困境，也要坚守信念、积极绽放，以自身的力量冲破阻碍，迎接希望与光明。 ②颈联中“瑰琦”指珍奇高洁的梅花，诗句意为：正因这珍奇的梅花生长在山谷中，周围的草树也显得格外有精神。梅花的高洁美好并非孤立存在，而是能带动、感染周围的事物，使整个环境焕发生机。由此突出优秀的事物（或高尚的品格）具有强大的感染力，能引领、带动周围的事物共同向上，形成积极的氛围。 （25-26高一上·海南海口·开学考试）阅读下面这首宋诗，完成小题。 祭常山回小猎 苏轼 青盖前头点皂旗，黄茅冈下出长围。 弄风骄马跑空立，趁兔苍鹰掠地飞。 回望白云生翠𪩘，归来红叶满征衣。 圣明若用西凉簿①，白羽犹能效一挥。 [注]①西凉簿：谢艾，西凉名将，儒生出身，曾任主簿。 23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联点鹰，勾画出了狩猎队伍的气派和场面，“出长围”为下文“骄马跑空”作了铺垫。 B．颔联写射猎场面，骄马腾空弄风、苍鹰掠地逐兔，生动展现了射猎时紧张而热烈的气氛。 C．颈联写罢猎归来之景，归来时火红的根叶落满征衣，委婉表达了作者失败而归的沮丧之情。 D．全诗重于叙事，气势飞动。对仗工稳，“点”“出”“跑”“立”等字贴切自然，极富表现力。 24．同为叙述围猎之事，苏轼的词作《江城子·密州出猎》下片有“持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”几句，与本诗尾联互相阐发，请分析这几句和本诗尾联在手法和情感上的相似之处。 【答案】23．C 24．都运用了用典的手法，一个以冯唐自比，一个以谢艾自许，倾吐怀抱，表现出驰骋疆场的豪情，表达了想要报国的迫切之情。 【详解】23．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“委婉表达了作者失败而归的沮丧之情”错误。颈联写罢猎归来的风度神采。经过紧张的围猎，诗人现在一身轻快，不由回过头去眺望方才鏖战之处，但见常山白云缭绕，远远望去，恰似在不断吐出云气。俯视自己，一路归来，火红的枫叶已落满了征衣。二句表现了诗人顾盼自如的神态，而白云、绿岭、红叶，色彩对比鲜明，更增强了诗情中的画意，并没有表达失败而归的沮丧之情。 故选C。 24．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “持节云中，何日遣冯唐？”这两句是说，什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪名（一样信任我）呢？词人运用了用典的手法。汉文帝时，云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。这是东坡借以表示希望朝廷委以边任，到边疆抗敌。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”末三句是说，我将使尽力气拉满雕弓如满月一样，朝着西北瞄望，射向西夏军队。词人最后为自己勾勒了一个挽弓劲射的英雄形象，英武豪迈，气概非凡。把记叙出猎的笔锋一转，自然地表现出了他志在杀敌卫国的政治热情和英雄气概。可见这三句手法上是用典，情感上则表达了想要为国杀敌的豪情。 “圣明若用西凉簿，白羽犹能效一挥”的意思是：圣朝若用知兵善战的书生为将，我还能摇动着白羽扇指麾三军。其中的“西凉簿”指西凉名将谢艾，儒生出身，酋任主簿。作者运用了用典的修辞手法。尾联中诗人直接倾吐怀抱，一吐豪情。苏轼生活的北宋时代，边患不时发生，因此他在诗词中，时时抒发自己渴望驰骋疆场的激情。尾联即以谢艾自许，说朝廷如果委予边任，定能麾兵败敌，表现出驰骋疆场的豪情，表达了想要报国的迫切之情。 （25-26高一上·贵州遵义·开学考试）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 文氏外孙①入村收麦 苏辙 欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。 三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。 急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。 闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。 [注]①文氏外孙：指文骥，苏辙的外孙。 25．下列对这首诗相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．从体裁上看，这首诗属于近体诗，中间两联对仗工整，全诗率真自然，饶有趣味。 B．首联“新麦继陈谷”呼应题目中的“收麦”，一个“欲”字写出丰收在望的期盼之情。 C．颔联“舞”字赋予“晴日”拟人色彩，既写其驱散阴霾，又暗合邻人内心的喜悦。 D．尾联中的人称由上文的“诸孙”变为“汝”，这一人称变化使情感表达更加亲切。 26．这首诗与杨万里的《插秧歌》都以劳动为主题，但叙写的劳动场景和表达的思想情感却有所不同。请结合诗歌具体分析。 【答案】25．C 26．①劳动场景不同。杨诗刻画田夫、田妇、小儿、大儿各司其职的忙碌画面，呈现出冒雨抢种时如“战斗”般的急促与紧张。苏诗展现天气转晴后邻人欢舞、外孙们抢收新麦的景象，以及“急炊大饼”“多博村酤”的犒劳场景。 ②思想情感不同。《插秧歌》生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景，表达了作者对勤劳进取的劳动精神的赞美。苏诗描写外孙帮自己收麦的情景，表达诗人对外孙帮忙收麦的感激和赞美。 【导语】这首诗以朴实自然的笔触描绘了农忙时节外孙入村收麦的场景。诗人通过“阴霪败场圃”“晴日舞比邻”的对比，展现了农人对晴天的渴望；“急炊大饼”“多博村酤”等细节生动呈现了劳动后的温馨犒赏。全诗洋溢着对劳动生活的赞美和对年轻一代的欣慰之情，体现了苏辙诗歌平实中见真情的艺术特色。 【详解】25．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。 C.“颔联‘舞’字赋予‘晴日’拟人色彩”错误，苏诗中“舞”的主语是“比邻”，而非“晴日”。晴日到来后，邻人因可收割而欢欣起舞，“舞”体现的是人的喜悦，并非晴日拟人化。 故选C。 26．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌劳动场景及思想情感的能力。 ①劳动场景不同。杨诗描写的是插秧时的紧张忙碌场景，农夫农妇弯腰插秧，顾不上休息，呈现出冒雨抢种时如“战斗”般的急促与紧张，突出了农人冒雨劳作的艰辛。苏诗描写的是麦收时节的农忙场景，外孙入村帮助收割新麦。展现了阴雨连绵后终于放晴的喜悦，以及邻里共同劳作的和谐画面。“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛”则表现了劳动后的犒劳和慰劳，体现了农家生活的朴实与温情。 ②思想情感不同。《插秧歌》诗人以旁观者的视角生动地描绘了紧张忙碌的场景，突出劳作的艰辛和农人的坚韧，表达了对农民辛勤劳动的同情和敬意。苏诗描写外孙帮自己收麦的情景，情感温暖，侧重表现家庭亲情和劳动后的满足感，表达诗人对外孙帮忙收麦的感激和赞美。 （25-26高一上·上海·开学考试）阅读下面的诗词，完成下面小题。 一剪梅·柳 夏完淳① 无限伤心夕照中，故国凄凉，剩粉余红。金沟御水自西东，昨岁陈宫，今岁隋宫。 往事思量一饷空，飞絮无情，依旧烟笼。长条短叶翠濛濛，才过西风，又过东风。 【注】①夏完淳（1631—1647），松江华亭人。明末随父亲夏允彝、老师陈子龙投身抗清斗争。父亲殉国后，夏完淳继续坚持抗清，就义时年仅17岁。 27．下列关于诗词常识的表述不正确的一项是（   ） A．按照字数，本词与《虞美人》《鹊桥仙》同属于小令。 B．“一剪梅”是词牌名，规定词的句式、平仄、押韵等。 C．词又称作“长短句”“琴趣”，句式灵活，音乐性强。 D．词的上下片又称为“阕”，意思是指词或音乐的乐段。 28．下列对诗词内容的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．开篇以“夕照”点明时间，“伤心”奠定哀婉的情感基调。 B．“自西东”表现了京城流水依旧，反衬宫城的荒凉与败落。 C．“空”字承接上阕，流露出繁华终一梦不值得追求的慨叹。 D．以飞絮“无情”反衬人的有情，以“烟笼”给人茫然之感。 29．从虚实结合的角度赏析下阕画线句在意象组合方面的特色。 【答案】27．A 28．C 29．最后画线句虚实结合，虚实相生，“长条短叶”实写眼前柳树枝叶朦胧翠绿的景色，看似写“又过东风”时暮春初夏时柳树的生机，实为“以乐衬哀”；“才过西风”代指秋冬季节，是记忆中的景象，为虚写。以“柳”为纽带，实象与虚象交织。“才过”“又过”在虚实转换中表现时光匆匆，抒发了故国沦丧带来的无奈与痛苦。 【导语】这首《一剪梅·柳》以柳为媒，通过“夕照”“剩粉”“金沟”等意象，构建出故国沦亡的凄凉图景。下阕“长条短叶”句虚实相生，既实写柳枝摇曳之态，又虚指朝代更迭之速。全词将亡国之痛与自然景物交融，以“西风”“东风”的循环往复，暗喻历史轮回的无情，展现了少年烈士深沉的家国情怀。 【详解】27．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.“同属于小令”错误。词按照字数可分为小令、中调、长调。58字以内为小令，59字至90字为中调，91字以上为长调。《虞美人》《鹊桥仙》为56字，属于小令，而本词为60字属于中调。 故选A。 28．本题考查学生对诗词内容的理解和赏析能力。 C.“流露出繁华终一梦不值得追求的慨叹”错误。这里的“空”字，并非单纯否定繁华的价值，而是表达对往事成空、故国不再的沉痛与无奈，带有强烈的家国之思和悼亡之痛，而不是“不值得追求”的消极态度。夏完淳作为抗清志士，其作品中更多的是对故国的眷恋和对现实的悲怆，而非虚无主义的慨叹。 故选C。 29．本题考查学生对诗词内容和表现手法的理解赏析能力。 “长条短叶翠濛濛”“又过东风”写到暮春初夏时节，柳树的枝条或长或短，绿叶茂盛，一片翠色朦胧，是眼前之景，属于实写。“才过西风”中“西风”代指秋冬季节，这是作者记忆中的景象，属于虚写。本句词本写自然中的柳树，眼前的柳树一派生机盎然，而作者却因国土沦丧而倍感凄凉，作者以“以乐衬哀”，以“柳”为纽带，实象与虚象交织。而“才过”“又过”写到季节的轮换，表现了时光匆匆，抒发了故国沦丧带来的无奈与痛苦。 （25-26高一上·河北衡水·开学考试）阅读下面这首词，完成下面小题。 踏莎行·题画① [明]边贡 露湿春莎②，草生芳甸，渔舟迤逦依山转。斜阳明灭照村墟，绿槐深护幽人院。 小栅鸣鸡，古梁巢燕，柴门不锁蓬蒿遍。问渠莫是武陵源？一溪流水桃花乱。 【注】①该词为作者在南京为官时所作。②莎：一种生长在潮湿地的植物。 30．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇的“湿”字写出画面的不干涩，给人以悦目感，“生”字写出了蓬勃的活力与生命的律动；“渔舟迤逦”则以动写静，颇富神韵。 B．上片主要点染环境、美化氛围，富有情趣，光线与色彩巧妙组合，村庄与庭院合理布局，写出了整幅画面的和谐自然。 C．下片写鸡在栅栏里鸣叫，燕在梁上筑巢，给宁静祥和的村庄平添了几分生机，但柴门内蓬蒿遍地，溪中落花零乱，又显其萧条。 D．该词清新明快，淡雅自然，意蕴丰厚、情韵深长，这也体现了边贡词“有逸趣、长于描写”的特点。 31．词中画线句与王湾《次北固山下》中的“乡书何处达？归雁洛阳边”在表现手法上有哪些共同点？请简要分析。 【答案】30．C 31．①都运用设问手法：边词中“问渠莫是武陵源”以设问引发对画面是否为世外桃源的思考；王湾诗中 “乡书何处达”以设问表达乡思，引发读者共鸣。 ②都借景抒情（或以景作结）：边词借“一溪流水桃花乱”的美景引发对世外桃源的联想，暗含对宁静生活的向往；王湾诗借“归雁”之景，将乡思寄托于大雁，表达对家乡的思念。 【导语】这首词以清新笔触勾勒江南春景，上片“湿莎”“芳甸”“渔舟”等意象营造湿润明丽的氛围，下片“鸣鸡”“巢燕”等田园景致暗含隐逸之思。结句巧妙化用桃源典故，将实景与理想交融。全词在工笔写景中寄寓仕宦者的林泉之志。 【详解】30．本题考查学生分析理解诗词内容的能力。 C.“但柴门内蓬蒿遍地，溪中落花零乱，又显其萧条”错误，“蓬蒿遍”描绘自然生长的野草，体现隐逸闲适；“武陵源”“桃花乱”用典，表现桃花源般美景，全词意境宁静祥和、生机盎然，并无“萧条”之意。 故选C。 31．本题考查学生鉴赏诗词表现手法的能力。 ①设问。本词“问渠莫是武陵源”以设问的方式，询问眼前的画面是不是就是传说中的武陵源，“武陵源”代表着世外桃源，是人们心中理想的、宁静美好的生活之地。通过这样的设问，引发读者对画面是否为世外桃源的思考，体现词人对这种美好境界的探寻和向往。王诗中“乡书何处达”同样运用设问，询问自己的家书要寄到哪里去，这一设问直接表达了诗人的乡思之情，引发读者一同感受到诗人在异地漂泊时对家乡的深深眷恋和牵挂。 ②借景抒情（以景作结）。本词“一溪流水桃花乱”描绘一幅溪水潺潺、桃花纷乱的美景，让读者联想到桃花源的景象，抒发词人对宁静、美好的世外桃源般生活的向往。王诗“归雁洛阳边”以景作结，诗人看到归雁，便将自己的乡思之情寄托于大雁，希望大雁能将自己的思乡之情和家书带回洛阳。 （25-26高一上·河南信阳·开学考试）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送韩十四江东觐省① 杜甫 兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？ 黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。 【注】①这首诗是诗人在成都附近的蜀州白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③黄牛峡；地名，位于宜昌之西。 32．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联苍劲中蕴藏一股郁抑之气，交代背景，且从正面扣住题意“觐省”，揭示战争把天伦之乐破坏的现实。 B．颔联写自己与朋友的经历，前后形成流水对，用自己的经历引出对方的遭遇，宾主分明、寄寓遥深，一气流贯。 C．尾联“此别”总括前面离别的情景，“各”字收束全诗，“犹恐”二字与“叹息人间万事非”前后呼应，意味深长。 D．本诗是一首送别诗，诗人笔力苍劲，伸缩自如，悲凉惆怅，将国难家恨、对友人的惜别之情共融一炉。 33．这首诗的颈联描写景物运用了哪些表现手法？请简要赏析。 【答案】32．A 33．①虚实结合。“黄牛峡静滩声转”句属虚写，写诗人想象韩十四坐船过黄牛峡的情景；“白马江寒树影稀”句属实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。 ②视听结合。“黄牛峡静滩声转”句诗人从听觉角度形象描绘韩十四一路辗转旅途艰险的情形；“白马江寒树影稀”则从视觉角度描绘了当时的离别之景。 ③动静结合（或以静衬动）。前后两句一动一静，滩声汩汩，秋意深浓，表现出对友人行程艰难的忧虑。（或“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑。） 【导语】杜甫的《送韩十四江东觐省》通过描写离别的场景，表现出国破家亡的痛苦和对友人的惜别之情。首联点出社会动荡，颔联借自身经历反衬友人离别，颈联绘景寄情，尾联勉励各自努力。整首诗情感苍凉深沉，意境悠长。 【详解】32．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“从正面扣住题意”错，首联诗人感叹古代老莱子彩衣娱亲这样的美谈，在干戈遍地的今天已经很难找到，是侧面扣住题意“觐省”。 故选A。 33．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①“黄牛峡静滩声转”是虚写。诗人此时在蜀州白马江畔送别韩十四，他想象着韩十四在路途之中经过黄牛峡的情景。这种想象拓展了诗歌的意境空间，使诗歌不局限于眼前的送别场景。通过想象友人未来的行程，体现出诗人对友人旅途的牵挂。“白马江寒树影稀”是实写。这是诗人眼前所见之景，在白马江畔，江水寒冷，树影稀疏，真实地描绘出送别时的环境氛围。虚实结合的手法，丰富了诗歌的内容，将诗人对友人的不舍之情和对友人旅途的担忧之情更加全面地展现出来。 ②“黄牛峡静滩声转”从听觉角度入手。诗人虽然没有亲眼看到友人经过黄牛峡的场景，但他通过想象友人在黄牛峡中听到的滩声，来描绘旅途的艰险。“滩声转”三个字，生动地写出了江水流动、滩石阻碍产生的声音变化，让读者仿佛能听到江水的流淌声和滩石的撞击声，从而联想到旅途的艰难。“白马江寒树影稀”从视觉角度描绘。诗人看到眼前白马江畔的景象，江水寒冷，树影稀疏。“树影稀”直观地展现出江边的冷清和寂寥，给人一种萧瑟的感觉。这种视觉描写与听觉描写相结合，使读者能够从多个感官角度感受送别时的氛围和友人旅途的状况，两种感觉相互交织，增强了诗歌的感染力，更好地表达了诗人复杂的情感。 ③“黄牛峡静滩声转”中，“峡静”是静景，“滩声转”是动景。峡岸的安静与江水流动、滩声的动态形成鲜明对比。“白马江寒树影稀”相对来说是比较静态的画面，前后两句动静结合。这种动静的交织，使诗歌的节奏有了变化。两句一动一静，滩声汩汩，秋意深浓，表现出对友人行程艰难的忧虑。 以静衬动（另一种理解）：也可以理解为“黄牛峡静滩声转”是以峡岸的静来衬托江水的汹涌（滩声转体现江水的动态）。这种以静衬动的手法，更加突出了江水的动态和力量，从而表现出友人行程的艰难。因为江水的汹涌意味着旅途不会一帆风顺，暗示了友人在路途中可能会遇到的险阻。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点04 古代诗歌阅读 一、考情吃透 1.体裁：唐诗、宋词、宋诗、绝句、律诗、古体诗 2.题型：选择题 + 2 道主观简答 3.必考四大方向：意象情感、手法技巧、炼字炼句、画面意境 4.核心：读懂景→情→人→主旨 二、万能读诗步骤（30 秒读懂全诗） 1.看标题：点明时间、地点、事件、情感、题材 2.看作者：李白豪放、杜甫沉郁、王维山水、李清照婉约 3.看注释：注释必出题，身世、背景、典故全在这 4.看首尾句：首联点题，尾联直接抒怀（情感答案大多在尾句） 5.抓意象：月、雁、柳、菊、梅、笛、酒、舟、落花、孤灯 三、快速判定诗歌题材（直接套情感） 1.山水田园：热爱自然、闲适恬淡、归隐避世 2.边塞征战：爱国豪情、思乡思亲、厌战愁苦 3.思乡怀人：漂泊孤寂、思念亲友、望月怀远 4.送别赠友：依依不舍、祝福勉励、离愁别绪 5.咏史怀古：怀古伤今、借古讽今、盛衰感慨 6.咏物言志：托物言志、坚守品格、高洁不屈 7.羁旅漂泊：孤独落寞、身世凄凉、仕途失意 8.忧国忧民：同情百姓、担忧国事、悲愤沉郁 四、高考必考艺术手法（必背） 1. 表达方式 描写：动静结合、虚实结合、远近结合、视听结合、白描、细节 抒情：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今 2. 修辞手法 比喻、拟人、对偶、夸张、对比、反衬、双关、互文、用典 3. 表现手法 衬托、渲染、铺垫、抑扬、想象、联想、以乐景衬哀情 五、四大题型满分答题模板（直接默写） 题型 1：描绘画面 / 意境 模板 诗句描绘了…… 景色，营造出…… 氛围，渲染…… 气氛。 常用词：清幽宁静、萧瑟凄凉、雄浑壮阔、孤寂冷清、明媚欢快 题型 2：赏析情感主旨 模板 诗人借…… 景物，抒发了…… 之情，表达诗人…… 志向 / 心境。 题型 3：赏析手法（最常考） 标准格式 1.点明手法 2.结合诗句分析 3.写出表达效果 + 情感 例句 运用借景抒情，描写…… 景象，烘托…… 心情，抒发诗人…… 情感。 题型 4：炼字赏析（一字赏析） 模板 某字生动形象写出…… 景物特点，富有画面感，烘托…… 情感。 六、选择题秒杀避坑（最容易丢分） 1.情感理解相反（乐景说成哀情） 2.手法判断错误 3.意象含义曲解 4.拔高主旨、过度解读 5.时间、季节、景物看错 口诀：先排错项，再对照原诗句，不主观臆断 七、初高中最大区别（重点衔接） 1.中考：只问写了什么、什么感情 2.高中：必考手法、炼字、结构、对比、典故、深层主旨 3.高中偏爱：宋诗哲理词、咏史词、羁旅词、失意贬谪诗 八、必背高频情感词（直接用） 闲适、孤寂、悲凉、愁苦、思乡、怀古、悲愤、豁达、壮志难酬、怀才不遇、惜春伤秋、淡泊名利、忧国忧民 九、考场做题顺序 1.读标题 + 作者 + 注释 2.通读全诗，圈景物 3.先做选择题锁定情感基调 4.主观题分两点作答，条理清晰 5.答案尽量贴合诗句，不空泛 十、极简速记口诀 看题知人知背景，圈出意象定感情 手法分清情与景，答题三步最稳定 画面意境先描绘，情感主旨最后明 选择题细辨对错，诗歌鉴赏稳拿分 （2026·山东淄博·中考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。 沣头①送蒋侯 [唐]岑参 君住沣水北，我家沣水西， 两村辨乔木，五里闻鸣鸡。 饮酒溪雨过，弹棋山②月低。 徒开蒋生径③，尔去谁相携？ 【注】①沣头：沣水渡口。沣水即今陕西省西安市西南沣河。②弹棋：古代的一种棋类游戏。③蒋生径：据嵇康《圣贤高士传》等记载，西汉末兖州刺史蒋诩归隐后，足不出户，惟于房前开辟三径，与羊仲、求仲来往。后多以“蒋生径”代指隐士处所。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．开头写两人隔水而居，既扣了题目，又于朴素叙述中表达了与友人关系的密切。 B．村间乔木清晰可辨、鸡鸣声闻于耳、从视觉和听觉角度描写了乡居生活的恬静。 C．用蒋诩典故，抒发别后无人相伴的怅惘，反映了诗人对蒋侯离去的牵挂与责怪。 D．这首送别诗着重回顾了与友人的过往、表现了对友情的珍视和对隐居田园的喜爱。 2．“弹棋山月低”一句富有情趣，请作赏析。 3．（2026·甘肃·中考真题）诗以言志：体会诗歌中的少年精神，完成以下题目。 奉赠韦左丞丈二十二韵（节选） （唐）杜甫 甫昔少年日，早充观国宾。读书破万卷，下笔如有神。 赋料扬雄敌，诗看子建亲。李邕求识面，王翰愿卜邻。 自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳。小文和小雨围绕诗歌内容展开讨论，请补全对话。 小文：小雨，杜甫“读书破万卷，下笔如有神”，“破万卷”是真的读了一万卷吗？ 小雨：“万卷”不是实指一万卷，而是①______。 小文：原来是这样！我还发现诗里提到了“扬雄”“子建”，还有“李邕”“王翰”，杜甫为什么要写这些人呀？这和他的才华、志向有关系吗？ 小雨：有关系。这是古诗里常用的手法，你想想，扬雄、子建都是古代有才的人，李邕、王翰也是名士，杜甫写他们，一是衬托了②______，二是为③______作铺垫。 小文：有道理！读了这首诗，我特别佩服少年杜甫。从本诗来看，他至少有两点值得我们学习。 小雨：是的，我们应该学习他④______，⑤______。 （2026·山西·中考真题）班级开展“破土·初萌新芽”诗歌鉴赏活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 那些焚烧树林的都离开此地了 他们遗留下荒凉让我们开垦 我们耕耘，我们碎土，我们播种 用自己的汗水灌溉大豆与小麦 太阳依然照着我们的土地 雨露依然给我们滋润 如今我们的种子已从温暖里醒来 含着绿色的微笑露出在地面 （艾青《新苗》，写于1942年4月） 【乙】 三晋大地 像一艘巨船，停bó在 华北平原的港湾 太行吕梁，是坚固的船舷 整条汾河，是绷紧的缆绳 河津铁牛，是安澜的重锚 乌黑的煤炭，深压在舱底 起伏的麦浪，翻滚在甲板 __________，__________ 表里山河，众生安然 （节选自张洪腾《表里山河》，有删改） 4．【朗读·正音识字】给加点字注音，根据拼音写汉字。 灌溉    停bó 5．【鉴赏·体味情感】请根据诗歌内容填空。 【甲】诗抒发了______________________________。 【乙】诗表达了诗人对三晋大地幸福图景的礼赞。 6．【创作·表达心声】请仿照【乙】诗中画波浪线的句子，补写空缺的诗句。 __________________    __________________ （2026·四川凉山·中考真题）阅读下面这首诗，完成下面小题。 饯别①王十一②南游 刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白蘋③。 【注释】①饯别：以酒食送行。②王十一：名未详，十一是他的排行。③白蘋：一种水草，花白色。 7．下列诗句中，与本诗题材相同的一项是（    ） A．商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 B．山回路转不见君，雪上空留马行处。 C．不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 D．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 8．有同学错把诗中的“飞鸟”背诵成“早莺”。请从诗歌意象的角度，分析“飞鸟”为何不能换成“早莺”。 （2026·广西·中考真题）阅读下面的古诗，完成下面小题。 采莲曲 萧纲① 桂楫兰桡②浮碧水，江花玉面③两相似。莲④疏藕折香风起。香风起，白日低，采莲曲，使君迷。【注释】①一说作者为萧绎。②桂楫兰桡：代指小船。③玉面：美好的容貌。④莲：莲子。 9．诗歌首句“浮”字准确传神，下列对其表达效果的分析，恰当的一项是（    ） A．突出水流湍急，船只随波逐流的无依感。 B．表现船只仿佛凌空悬于水面的奇幻景象。 C．写出采莲的小船荡漾在水面上的轻盈感。 D．营造出恬淡宁静、与世无争的舒朗意境。 10．“使君迷”的原因有哪些？请结合全诗内容简要分析。 （2026·四川眉山·中考真题）阅读下面两首诗歌，完成小题。 紫薇花 （唐）白居易 丝纶阁①下文书静，钟鼓楼中刻漏②长。 独坐黄昏谁是伴，紫薇花对紫薇郎③。 紫薇花 （宋）王十朋 盛夏绿遮眼，此花红满堂。 自惭终日对，不是紫薇郎③。 【注】①丝纶阁：指中书省，为皇帝草拟诏书的地方。②刻漏：古时用来滴水计时的器物。③紫薇郎：唐代官名，因中书省曾改名紫微省，故称中书舍人为紫薇郎。白居易曾任中书舍人。 11．下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．白诗以阁内静谧、漏声悠长的环境，烘托办公处所的肃静清幽。 B．王诗开篇以满眼浓绿来凸显紫薇花色泽红艳、满堂盛放的情状。 C．两首诗都将紫薇花赋予人的情态，将其视为可相伴闲谈的知己。 D．两首诗都先描绘眼前之景，再转而抒发诗人内心的思绪和感慨。 12．这两首诗都以紫薇花入笔，但抒发的情感却不相同，请简要分析。 13．（2026·四川广元·中考真题）根据要求答题。 钓鱼湾唐·储光羲 垂钓绿湾春，春深杏花乱。 潭清疑水浅，荷动知鱼散。 日暮待情人，维舟绿杨岸。 村居书喜宋·陆游 红桥梅市晓山横，白塔樊江春水生。 花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴。 坊场酒贱贫犹醉，原野泥深老亦耕。 最喜先期官赋①足，经年无吏叩柴荆。 【注释】①官赋：国家征收的赋税。 (1)储诗以景衬情，用一个“乱”字，写出了______①之景，“待情人”一句流露出诗人的期盼与怅惘；陆诗情景交融，由自然美景写到农事生活场景，“贫犹醉”“老亦耕”“无吏叩柴荆”表现了诗人______②之情。 (2)有人认为：“用科学之眼‘观’潭水与花香，看到的是自然现象；用文学之眼‘观’之，又有‘疑’与‘知’的情趣。”请在“潭清疑水浅”和“花气袭人知骤暖”两句中任选一句简要分析。 （2026·江西·中考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 晚兴 白居易 草浅马翩翩①，新晴薄暮天。 柳条春拂面，衫袖醉垂鞭。 立语花堤上，行吟水寺前。 等闲②消一日，不觉过三年。 [注]①翩翩：轻快的样子。②等闲：平常，轻易。 14．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联描绘了一幅雨后春行图，浅草如茵，马蹄轻快，画面感强。 B．颔联描写柳拂面、“醉垂鞭”的画面，表现诗人身心放松的状态。 C．本诗先叙事再写景，最后抒情并点明题旨，结构清晰，层次分明。 D．全诗以清新自然的笔调描绘景致，表达心境，语言平易流畅。 15．诗歌尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简要概括。 （25-26高一上·江西上饶·开学考试）阅读下面诗歌，完成小题。 南园（其一）[唐] 李贺 花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。 可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。 【注释】此诗是李贺组诗《南园》之一，大约写于元和十年春，李贺辞官离京，回到故乡昌谷，闲居南园之时。 1．请选出对这首诗的理解和赏析不正确的一项（   ） A．诗人由花朵的艳丽联想到江南女子的容颜，以人面喻花面，用语新奇。 B．“可怜”意为可惜，此句描写了日暮时分花落的景象，蕴含着诗人深沉的情感。 C．此诗巧妙运用了比喻、拟人的修辞手法，将南园风光描绘得生动传神。 D．全诗意象丰富，色彩缤纷，视听结合，画面感强，给读者以美的感受。 2．同一位诗人在不同的人生阶段，面对不同的人生境遇，会写出风格迥异的诗歌。请比较此诗与《雁门太守行》在内容与情感上的不同。 （25-26高一上·广西南宁·开学考试）阅读下面这首诗，完成下面小题。 出塞 王褒① 飞蓬似征客，千里自长驱。塞禽唯有雁，关树但生榆。 背山看故垒，系马识馀蒲②。还因麾下骑，来送月支图③。 【注】①王褒：琅邪临沂（今属山东）人，北周文学家。②馀蒲：指西城蒲类国的遗迹。③来送月支图：指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支，即月氏。 3．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第二句气势不凡，写诗人千里远行，驰骋塞外，写法上与“万里赴戎机”相似。 B．五六句写诗人想象古战场和当年蒲类国的情景，饱含着对麾下将士的深切同情。 C．七八句使用“月支图”典故，用历史往事表达诗人建功立业的豪情，言简意丰。 D．本诗描绘了塞外风貌，表现了征客心境，和王维的《使至塞上》同属边塞题材。 4．小沂选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。 （25-26高一上·云南玉溪·开学考试）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 观雨① 陈与义 山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。 前江后岭通云气，万壑千林送雨声。 海②压竹枝低复举，风吹山角晦还明。 不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵③。 【注】①此诗作于1130年夏，时值宋金交战危局，诗人流寓于湖南邵州（今湖南邵阳）的贞牟山。②海：这里指暴雨。③洗甲兵：《六韬》语：“武王伐殷，兵行之日大雨。太公曰：‘是洗甲兵。’” 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．诗人在首联即以“山客”自称，着笔于自身处境，勾勒出怡然自得的隐者形象，奠定了全诗闲适的基调。 B．颔联从视觉与听觉的角度描写暴雨，既写出了风云翻涌、大雨滂沱的壮阔景象，也表现了他此刻的思绪。 C．尾联“不嫌屋漏无干处”化用杜甫的诗句，体现了诗人不惧雨大屋漏的气概，气势高昂，读来令人振奋。 D．全诗运用拟人、双关、用典等手法，把诗人对自然现象的观感与对现实的思考融为一体，极具感染力。 6．此诗“海压竹枝低复举，风吹山角晦还明”一联历来为人称道，请结合诗歌内容简要赏析。 （25-26高一上·安徽淮南·开学考试）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】①中守岁  白居易 守岁尊无酒，思乡泪满巾。 始知为客苦，不及在家贫。 畏老偏惊节，防愁预恶春。 故园今夜里，应念未归人。 【乙】江岸②思  杜荀鹤 驱马傍江行，乡愁步步生。 举鞭挥柳色，随手失蝉声。 秋稼缘长道，寒云约古城。 家贫遇丰岁，无地可归耕。 【注】乙诗创作于晚唐社会动荡时期（9世纪末）。 7．甲、乙两首诗标题各缺了一个字，请根据全诗内容推断画“____”处的字是（   ） A．①园  ②深 B．①客  ②秋 C．①家  ②沉 D．①旅  ②乡 8．请结合甲、乙两首诗尾联的内容，完成下列表格。 表现手法 思想感情（不超过10个字） 甲 _________ _________ 乙 _________ _________ （25-26高一上·山东济南·开学考试）阅读下面这首诗，完成小题。 昭阳湖①行书所见 赵执信② 屋角参差漏晚晖，黄头③闲缉绿蓑衣。 倦来枕石无人唤，鹅鸭如云解自归。 [注]①昭阳湖：微山湖。②赵执信：清代诗人。③黄头：借指老年人。 9．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗写诗人路过昭阳湖所见之景，描绘了一幅乡村图景，画面清新自然，富有情趣。 B．第一句写静态之景，“漏”字生动传神，呈现了落日余晖从参差的屋角间透下来的情形。 C．第二、三句写人，用笔灵巧别致，将老人编织蓑衣、枕石歇息的场景，勾勒得如在眼前。 D．第四句用鹅鸭归来表达思乡之情，与《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦”一句情感相似。 10．“黄头闲缉绿蓑衣”“但少闲人如吾两人者耳”“人闲桂花落”，三处“闲”情有何不同？请简要赏析。 （25-26高一上·天津和平·开学考试）阅读材料，完成小题。 （甲）《天净沙·秋思》 （元·马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （乙）《沁园春·长沙》（上阕） （毛泽东） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 11．意象是诗词的基石。两首诗词都描写了秋景，但选择的意象截然不同。请分别列举出《天净沙·秋思》和《沁园春·长沙》中的三个核心意象，并说说这些意象给你怎样的感觉。 《天净沙·秋思》：意象：_______。感觉：_______。 《沁园春·长沙》：意象：_______。感觉：_______。 12．意境是意象的组合。这些不同的意象组合在一起，形成了两幅完全不同的秋景图。如果用两个四字词语来概括这两幅画面的整体氛围（意境），你会用什么词？ 《天净沙·秋思》的意境：_______ 《沁园春·长沙》的意境：_______ 13．一切景语皆情语。诗人笔下的景物都寄托了其内心的情感。这两首诗词分别抒发了怎样的主要感情？请结合诗句简要分析。探究与思考：为什么同样是写秋天，两位诗人会创造出如此不同的景象和情感？请简要谈谈你的看法。 14．在描写手法上，两首诗相同之处体现在哪里，请简要分析。 （25-26高一上·吉林·开学考试）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 狂夫 杜甫 万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。 风含翠篠娟娟净，雨浥红蕖冉冉香。 厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。 欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫更老狂。 【注】上元元年（760）夏天，诗人杜甫在朋友的资助下，在四川成都郊外的一间草堂，生活暂时得到了安宁。 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“万里桥”与“百花潭”、“草堂”与“沧浪”相对应，描写了当时的居住环境，为后文写“狂夫”的精神境界作铺垫。 B．颔联“含”“浥”两个动词精妙传神，“含”字写出风的轻柔，“浥”字体现雨的细密，生动描绘出微风细雨中的自然美景。 C．颈联“厚禄故人书断绝”直接点明诗人失去经济依靠，“恒饥稚子色凄凉”侧面反映全家的艰难处境，形成强烈的情感冲击。 D．尾联“欲填沟壑”表明诗人濒临绝境，唯有以“疏放”“自笑”回应，体现出他因年老体弱而对现实无奈妥协，情感沉郁。 16．写完《狂夫》六年后，杜甫又写下了《登高》，虽然两首诗都创作于战乱时候，但是意象、意境和情感均有不同，请结合文本进行分析。 （25-26高一上·河南·开学考试）阅读下面这首唐诗，完成小题。 秋笛 杜甫 清商①欲尽奏，奏苦血沾衣。 他日伤心极，征人白骨归。 相逢恐恨过，故作发声微。 不见②秋云动，悲风稍稍飞。 【注】①清商：我国古代分音阶为宫、商、角、徵、羽五阶，其中商音清凉凄切，所以叫“清商”。②不见：意思是“独不见”。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联暗示吹奏有所克制，“血沾衣”以夸张手法突出笛曲引发的悲苦程度。 B．颔联由凄切笛音转至对战争的惨痛描述，借“征人”变“白骨”的悲剧，体现了战争的残酷。 C．颈联写吹奏者技法生疏、气息不足，使得笛声微弱，难以驾驭高亢之音而影响演奏效果。 D．本诗因闻笛感怀而作，语言凝练极具张力，沉郁顿挫，将时代苦难与个人悲慨融于笛声。 18．本诗尾联“不见秋云动，悲风稍稍飞”在营造全诗意境和表达情感上具有重要作用，请结合全诗简要分析。 （25-26高一上·河南周口·开学考试）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 丹霞蔽日行 曹丕 丹霞蔽日，采虹垂天。 谷水潺潺，木落翩翩。 孤禽失群，悲鸣云间。 月盈则冲，华不再繁。 古来有之，嗟我何言。 19．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从标题可判断本诗体裁与曹操《短歌行》一样，同为四言乐府诗，行文风格清丽工练、深婉细腻，体现了曹丕“诗赋欲丽”的文学观。 B．四时不同，景物各异，外界物候对诗人的刺激使他产生了丰富的联想，由此足见曹丕虽为政治家，但也有情感细腻丰富的一面。 C．古诗咏叹月盈月亏、花开花落的佳篇迭出，花月虽为美景，但多以乐景衬哀情，本诗也流露出望月惊心，花落而悲之感，并为结尾抒情蓄势。 D．诗人篇末直抒胸臆，发出了既然我之所思古来有之，又何须多言的嗟叹，与开篇诗人见到“丹霞”“彩虹”之美景时的欣喜构成对比。 20．本诗借自然景物及其变化抒发了哪些人生感慨？请结合内容简要分析。 （25-26高一上·新疆乌鲁木齐·开学考试）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 山中见梅寄曾无疑 戴复古 香动寒山寂寞滨，直从空谷见佳人。 树头树底参差雪，枝北枝南次第春。 有此瑰琦在岩壑，其他草树亦精神。 移根上苑谁云晚，桃李依然在后陈。 21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句写梅花不畏严寒，在寒山独自绽放，与诗题中的“山中见梅”相照应。 B．诗人调动嗅觉、视觉写空谷中的梅花如佳人，表现出梅花姿态的优美动人。 C．诗人以“瑰琦”直言赞美，清新脱俗的梅花更寄寓着诗人的理想和品格。 D．诗人认为应尽快将梅花移栽到皇家园林之中，因为桃李已经先后开放。 22．诗人在对自然的敏锐观察中寄寓了深刻的哲理感悟，请结合颔联和颈联简要分析。 （25-26高一上·海南海口·开学考试）阅读下面这首宋诗，完成小题。 祭常山回小猎 苏轼 青盖前头点皂旗，黄茅冈下出长围。 弄风骄马跑空立，趁兔苍鹰掠地飞。 回望白云生翠𪩘，归来红叶满征衣。 圣明若用西凉簿①，白羽犹能效一挥。 [注]①西凉簿：谢艾，西凉名将，儒生出身，曾任主簿。 23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联点鹰，勾画出了狩猎队伍的气派和场面，“出长围”为下文“骄马跑空”作了铺垫。 B．颔联写射猎场面，骄马腾空弄风、苍鹰掠地逐兔，生动展现了射猎时紧张而热烈的气氛。 C．颈联写罢猎归来之景，归来时火红的根叶落满征衣，委婉表达了作者失败而归的沮丧之情。 D．全诗重于叙事，气势飞动。对仗工稳，“点”“出”“跑”“立”等字贴切自然，极富表现力。 24．同为叙述围猎之事，苏轼的词作《江城子·密州出猎》下片有“持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”几句，与本诗尾联互相阐发，请分析这几句和本诗尾联在手法和情感上的相似之处。 （25-26高一上·贵州遵义·开学考试）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 文氏外孙①入村收麦 苏辙 欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。 三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。 急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。 闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。 [注]①文氏外孙：指文骥，苏辙的外孙。 25．下列对这首诗相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．从体裁上看，这首诗属于近体诗，中间两联对仗工整，全诗率真自然，饶有趣味。 B．首联“新麦继陈谷”呼应题目中的“收麦”，一个“欲”字写出丰收在望的期盼之情。 C．颔联“舞”字赋予“晴日”拟人色彩，既写其驱散阴霾，又暗合邻人内心的喜悦。 D．尾联中的人称由上文的“诸孙”变为“汝”，这一人称变化使情感表达更加亲切。 26．这首诗与杨万里的《插秧歌》都以劳动为主题，但叙写的劳动场景和表达的思想情感却有所不同。请结合诗歌具体分析。 （25-26高一上·上海·开学考试）阅读下面的诗词，完成下面小题。 一剪梅·柳 夏完淳① 无限伤心夕照中，故国凄凉，剩粉余红。金沟御水自西东，昨岁陈宫，今岁隋宫。 往事思量一饷空，飞絮无情，依旧烟笼。长条短叶翠濛濛，才过西风，又过东风。 【注】①夏完淳（1631—1647），松江华亭人。明末随父亲夏允彝、老师陈子龙投身抗清斗争。父亲殉国后，夏完淳继续坚持抗清，就义时年仅17岁。 27．下列关于诗词常识的表述不正确的一项是（   ） A．按照字数，本词与《虞美人》《鹊桥仙》同属于小令。 B．“一剪梅”是词牌名，规定词的句式、平仄、押韵等。 C．词又称作“长短句”“琴趣”，句式灵活，音乐性强。 D．词的上下片又称为“阕”，意思是指词或音乐的乐段。 28．下列对诗词内容的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．开篇以“夕照”点明时间，“伤心”奠定哀婉的情感基调。 B．“自西东”表现了京城流水依旧，反衬宫城的荒凉与败落。 C．“空”字承接上阕，流露出繁华终一梦不值得追求的慨叹。 D．以飞絮“无情”反衬人的有情，以“烟笼”给人茫然之感。 29．从虚实结合的角度赏析下阕画线句在意象组合方面的特色。 （25-26高一上·河北衡水·开学考试）阅读下面这首词，完成下面小题。 踏莎行·题画① [明]边贡 露湿春莎②，草生芳甸，渔舟迤逦依山转。斜阳明灭照村墟，绿槐深护幽人院。 小栅鸣鸡，古梁巢燕，柴门不锁蓬蒿遍。问渠莫是武陵源？一溪流水桃花乱。 【注】①该词为作者在南京为官时所作。②莎：一种生长在潮湿地的植物。 30．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇的“湿”字写出画面的不干涩，给人以悦目感，“生”字写出了蓬勃的活力与生命的律动；“渔舟迤逦”则以动写静，颇富神韵。 B．上片主要点染环境、美化氛围，富有情趣，光线与色彩巧妙组合，村庄与庭院合理布局，写出了整幅画面的和谐自然。 C．下片写鸡在栅栏里鸣叫，燕在梁上筑巢，给宁静祥和的村庄平添了几分生机，但柴门内蓬蒿遍地，溪中落花零乱，又显其萧条。 D．该词清新明快，淡雅自然，意蕴丰厚、情韵深长，这也体现了边贡词“有逸趣、长于描写”的特点。 31．词中画线句与王湾《次北固山下》中的“乡书何处达？归雁洛阳边”在表现手法上有哪些共同点？请简要分析。 （25-26高一上·河南信阳·开学考试）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送韩十四江东觐省① 杜甫 兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？ 黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。 【注】①这首诗是诗人在成都附近的蜀州白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③黄牛峡；地名，位于宜昌之西。 32．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联苍劲中蕴藏一股郁抑之气，交代背景，且从正面扣住题意“觐省”，揭示战争把天伦之乐破坏的现实。 B．颔联写自己与朋友的经历，前后形成流水对，用自己的经历引出对方的遭遇，宾主分明、寄寓遥深，一气流贯。 C．尾联“此别”总括前面离别的情景，“各”字收束全诗，“犹恐”二字与“叹息人间万事非”前后呼应，意味深长。 D．本诗是一首送别诗，诗人笔力苍劲，伸缩自如，悲凉惆怅，将国难家恨、对友人的惜别之情共融一炉。 33．这首诗的颈联描写景物运用了哪些表现手法？请简要赏析。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $