《5.种子发芽了》 课件 -2025-2026学年科学三年级下册苏教版

该小学科学课件围绕“种子发芽了”，涵盖种子多样性、发芽条件、播种实践等核心知识。通过观察蒲公英、蚕豆等种子与植物的对应关系导入，逐步引导学生动手种植番茄和黄瓜，再探究种子萌发的水分、温度、空气条件，构建从观察到实践再到科学探究的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过具体播种步骤（挖坑1cm、放种2-3粒等）和种植日记记录（高度、叶片变化等）培养学生实践能力，用控制变量法设计发芽条件实验体现科学思维，结合种子库保护多样性、太空育种创新等内容渗透态度责任。学生能在动手中理解科学知识，教师可借助结构化活动设计提升教学效果。

大树、小草、蔬菜、水果……地球上大多数植物都是由种子发育而成的。 种子 《5.种子发芽了》 第二单元 植物的一生 观察 它们各是什么植物的种子？ 观察 它们各是什么植物的种子？ 蒲公英 蚕豆 水稻 苹果 观察 各种各样的种子 观察 各种各样的种子 动手 种植番茄和黄瓜 观察番茄和黄瓜的种子，说说它们的特点。 番茄 黄瓜 动手 种植番茄和黄瓜 观察番茄和黄瓜的种子，说说它们的特点。 番茄 外形：像水滴或瓜子，扁扁的，比较小。 表面：覆盖着一层黄白色的、毛茸茸的胶状物质。 颜色：成熟的种子是土黄色或浅褐色的。 小、扁、毛茸茸 动手 种植番茄和黄瓜 观察番茄和黄瓜的种子，说说它们的特点。 黄瓜 外形：细长，比番茄种子大、厚、饱满。 表面：非常光滑、平整，没有毛毛的胶衣。 颜色：嫩瓜的种子是白色的，老熟黄瓜的种子会变成黄褐色或淡黄色。 大、厚、光溜溜 动手 种植番茄和黄瓜 播种，并做好记录 播种 浇水 观察记录 挖坑（1cm深）→ 放种（2-3粒）→ 覆土 → 浇水 交流 番茄和黄瓜的生长周期比较长，在养护它们的过程中要注意什么? 多晒太阳：每天至少晒6小时太阳，不然它们会没力气开花结果。 吃饱饭（施肥）： 小时候：吃让叶子长得快的“饭菜”。 开花结果后：换成让果子又大又甜的“饭菜”。 住得通风：别让它们挤在一起，保持通风，不然容易“感冒”生病。 预防虫害：经常检查叶子上有没有蚜虫等小虫子，早点赶走它们。 交流 交流 种植日记可以记录哪些内容? 1.幼苗出土后，记下每次测量的高度。 2.记下所有第一次出现的变化，如长出第一片叶、开出第一朵花等。 3.记下叶片、花朵、果实的数量和大小的变化。 4.记下你想研究的问题。 交流 探究 探究种子萌发的条件 “为什么有的种子能发芽，有的不能？种子发芽可能需要哪些条件？” 探究 探究种子萌发的条件 控制变量法 问题：种子发芽需不需要水？ 要比的东西：种子发不发芽。 必须一样的：同一种种子、放在同样温暖的地方、有同样的空气。 唯一可以不同的：水（一组有水，一组完全没水）。 探究 探究种子萌发的条件 把几种不同的种子（如绿豆、花生）放在下面环境中，探究种子发的条件。根据是否发芽在对应的方框里画“√”或“x”。 探究 探究种子萌发的条件 水分条件 放适量水 不放水 温度条件 冰箱 探究 探究种子萌发的条件 常温放置 低温放置 遮光盒 探究 探究种子萌发的条件 空气条件 水未浸没种子 水浸没种子 探究 探究种子萌发的条件 适量的水 适宜的温度 充足的空气 土壤 阳光 阅读 种子的双重使命：守护与创新 你听说过种子库吗？种子库里保存着很多很多种子的原种。这些原种可重要了，如果某些植物因为环境变化等原因灭绝了，植物学家就可以利用种子库里的原种重新培育出这些植物，让它们不会消失。 阅读 种子的双重使命：守护与创新 仅仅保存原种是远远不够的，人们还研发了很多改良的新型种子。比如太空种子，它们搭乘飞船到太空“旅行”，在太空特殊的环境中发生变异，再经过培育，就有可能成为高产、优质、早熟的新品种。 拓展 学校食堂囤积的土豆总是发芽，而发芽的土豆不宜食用，因此厨师长很苦恼。请你担任 “储藏小专家”，根据今天所学，给厨师长出出主意！ 作业 将发芽的绿豆苗移植到花盆里，持续观察绿豆苗的生长情况，并做好观察记录。 小结 天气预报 种子多样 发芽条件 大小、形状、颜色各异 1. 适量的水分、适宜的温度、充足的空气 2. 肥沃的土壤、充足的阳光 播种步骤 挖坑（1cm深）→ 放种（2-3粒）→ 覆土 → 浇水 科技 与种子 种子库 —— 保存原种，保护多样性 太空育种 —— 创造新品种（高产、优质） 巩固提升 1.世界上有各种各样的种子。它们（ ）。 A. 大小、形状、颜色都完全一样 B. 大小、形状、颜色各不相同，非常多样 C. 都长在土里看不见 D. 都不能吃 巩固提升 2.科学课上，我们亲手播种了番茄或黄瓜。下列播种步骤中，正确的是（ ）。 A. 挖一个很深的坑，把种子埋进去 B. 挖一个约1厘米深的小坑，轻轻放入2-3粒种子 C. 把种子直接撒在土表面 D. 先把种子泡在水里再播种 巩固提升 3.在研究“种子发芽是否需要水”的对比实验中，科学小组设置了两组条件他们必须保证（ ）。 A. 两组的温度不同 B. 两组的种子种类不同 C. 两组的种子、温度、空气条件都相同，只有水量不同 D. 两组都放在阳光下 巩固提升 4.“种子库”被称作“植物诺亚方舟”，它的主要作用是（ ）。 A. 快速培育新的水果品种 B. 作为植物园供游客参观 C. 保存来自世界各地的植物种子，保护生物多样性，应对未来可能出现的危机 D. 专门研究如何让种子长得更快 巩固提升 5.在坚持写《种植日记》时，下列哪一项是最不需要记录的？（ ） A. 每天浇了多少次水 B. 今天语文课上了哪篇课文 C. 小苗长高了多少厘米 D. 叶子是什么形状和颜色 $