4 天气预报（课件）-2025-2026学年科学三年级下册苏教版

该小学科学课件围绕“天气预报”展开，涵盖定义、信息要素、成因及技术手段，通过讨论24小时与一周天气预报的信息差异导入，关联前期气温测量知识，搭建从观测到预测的学习支架。 其亮点是融合科学思维与探究实践，对比不同预报类型培养推理论证能力，设计台风登陆时间推算、一周天气观测等活动。以“是什么、为什么、有什么、怎么报”梳理知识强化科学观念，助力学生提升探究能力，为教师提供结构化教学资源。

人们不仅能利用气象工具实时测量某地区当下的天气状况，还能预测该地区未来的天气状况，这就是天气预报。 是什么? 《4.天气预报》 第一单元 观测气温 24小时天气预报 一周天气预报 讨论 下面两份天气预报分别提供了哪些信息？ 有什么? 讨论 下面两份天气预报分别提供了哪些信息？ 根据经验和证据，推测将要发生的事，就是在预测。天气预报就是一种预测。 阅读 我们的周围到处都有空气。包围地球的空气层称为大气。由于受热不均匀，大气在不断地运动，形成各种天气现象。天气就是某一地区短时间内大气中各种气象要素的综合状况，包括气温、云量、降雨量、风向、风力、湿度等。这些天气现象一般发生在从地面往上8～18千米的范围。 为什么? 阅读 随着科技的进步，人们对大气运动的监测能力不断提高。例如，气象卫星能从太空对地球及其大气层进行气象观测，观测范围广、步次高、时效性强； 气象雷达能够探测一定范围内大气中降水、云量等气象要素，预警强对流天气；AI大模型具有强大的数据处理能力和智能分析功能……这些科技手段大大提高了天气预报的准确性。 怎么报? 思考 9月12日10时，台风中心位于浙江省舟山市南偏东方向约100千米处的洋面上，正以5～10千米/时的速度向北偏西方向移动。 下面是某次台风的资料，推算此次台风登陆的时间。 讨论 下面这些符号分别表示什么天气? 讨论 下面这些符号分别表示什么天气? 讨论 把你获得的信息记录下来，然后在小组里说一说。 我的记录 日 期: 天 气： 最高气温： 最低气温： 风 力: 其 他： 作业 连续观测某地一周的天气状况，记录气温、云量、降雨量、风向、风力等各种数据。根据记录表，说一说这一周中天气有哪些变化。 小结 天气预报 是什么 为什么 对未来天气状况的“预测” 1. 根源：大气受热不均 → 运动 → 天气现象 2. 范围：地面往上8-18千米 有什么 信息要素：气温、降水、风力风向、空气质量…… 怎么报 气象卫星：全局观测 气象雷达：精细探测 AI大模型：智能分析 巩固提升 1.天气预报和之前学习的测量气温、降雨量最大的不同：天气预报是（ ）。 A. 对过去天气的记录 B. 对未来天气状况的预测 C. 对现在天气的准确描述 D. 一个永远正确的结论 巩固提升 2.一份完整的天气预报通常会包含多种信息。下列哪一项不属于常见的气象预报要素？（ ） A. 明天会不会下雨 B. 最高和最低气温是多少度 C. 学校明天上什么课 D. 刮什么方向、几级的风 巩固提升 3.我们周围的各种天气现象，如刮风、下雨，其产生的根本原因是（ ）。 A. 地球在自转 B. 大气（空气）受太阳照射不均，发生运动 C. 海洋的水在蒸发 D. 植物的呼吸作用 巩固提升 4.现代天气预报之所以越来越准确，主要得益于多种高科技手段。其中，能够从太空俯瞰地球，监测全球云层和天气系统移动的是（ ）。 A. 风速仪 B. 气象卫星 C. 百叶箱 D. 雨量器 巩固提升 5.小明在收听天气预报时，听到“明天白天，晴转多云，偏北风3-4级”。根据学过的知识，他可以判断明天（ ）。 A. 一定会下雨 B. 天空云量会逐渐增多，风从北方吹来，风力不大 C. 一整天都是大晴天 D. 会有强烈的龙卷风 $