第3单元 用色彩助生活 第2课色彩点亮生活 教学设计 2025-2026学年冀美版初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦色彩的情感表达、文化象征及搭配原理，通过展示四季自然景观图片引导学生描述色彩感受，建立自然色彩与生活色彩的联系，进而学习色彩与文化的关系及搭配原理，搭建从感知到应用的学习支架。 特色亮点在于融合审美感知与文化理解，通过凤翔年画、维吾尔族袷袢等民间艺术和民族服饰案例，引导学生理解色彩的文化内涵。以“为家人设计服装搭配”任务驱动创意实践，运用对比色、邻近色原理提升艺术表现能力，助力教师高效教学，帮助学生将色彩知识转化为生活应用能力。

《色彩点亮生活》教学设计 课题 色彩点亮生活 主备人 审核人 课型 新授课 备课时间 上课时间 教 学 引导学生观察自然界和生活中的色彩现象，感受色彩的情感表达和象征意义 鼓励学生将所学色彩知识应用于实际生活，为家人设计服装搭配 目 通过比较不同地域、民族的用色习惯，使学生认识到色彩与文化传统的密切关系 标 重点 理解色彩与文化的关系，掌握基本的色彩搭配原理 难点 将色彩知识灵活运用于生活实践，理解色彩在不同文化背景中的象征意义 集体备课内容 二次备课修改 课前自主学习。（充分预习，完成预习导学) 课上导学启智。（谨记：智力是成功的因素） 一、情境导入 教 教师活动： 在大屏幕上展示四季自然景观图片，重点呈现春天花红柳绿的景象、 学 秋天层林尽染的山林等。 过 程 提取文字…更多功 提问引导：“你最喜欢哪个季节的色彩？为什么？”“这些色彩给你 带来了什么样的感受？” 总结学生的回答，引出课题：“正是因为有了色彩，我们的生活才充 满了活力和生机。今天就让我们一起走进《色彩点亮生活》。” 学生活动： 观察图片，在记录本上写下2一3个关键词描述自己的感受，并与同桌 互相分享。 设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，瞬间吸引注意力，让他们意 识到色彩学习的普遍性和重要性。 二、检查预习，展示自学 自然色彩与生活色彩 教师活动： 展示自然界中动植物利用色彩实现不同需求的图片（如花朵吸引昆 虫、动物保护色等)。 吸引与沟通 保护与隐藏 警告与防御 引导学生思考：“人们如何借鉴自然色彩规律来满足不同的生活需 求？” 举例说明：人们从自然色彩中获得灵感，运用到服饰、家居、建筑设 计中。 学生活动： 观察图片，思考并举例说出生活中借鉴自然色彩的实例。 2.色彩与文化 教师活动： 展示陕西凤翔年画“狮子滚绣球”、陕西宝鸡布玩具“狮布”等民间 艺术作品。 狮子滚绣球 美 讲解：“不同的国家、区域或民族在历史发展过程中形成自己的用色 习惯，这些用色习惯被赋予一定的含义，成为文化的一部分。” 展示西汉女性装扮、维吾尔族毛织袷袢、蜡染花布等不同时代、不同 民族的服饰色彩图片。 提问：“花红柳绿是春天的颜色，充满朝气蓬勃的新气象，寄予着中 国人对美好生活的祝福。你还知道哪些色彩习惯中蕴含的文化？” 学生活动： 观察图片，思考并讨论不同文化背景下的色彩含义，分享自己所了解 的传统色彩文化知识。 3.色彩搭配原理 教师活动： 利用色相环讲解对比色、邻近色等基本色彩搭配原理。 展示生活中成功的色彩搭配案例（服饰搭配、家居布置等），引导学 生观察和分析。 色彩知识示意图 红色的补色青色 黄+品红=红 红 品红+青=蓝 组成色 品 绿 强调：“暖色调给人温暖的感觉，冷色调让人感到宁静。” 学生活动： 观察案例，理解色彩搭配的基本法则及其视觉效果差异。 三、课上导学，合作学习。 任务：为家人设计服装搭配 6 教师活动： 布置任务：“运用今天所学的色彩知识，为你的一位家人（如妈妈、 爸爸或兄弟姐妹)设计一套服装色彩搭配方案。” 巡回指导，帮助学生解决色彩搭配中遇到的问题。 鼓励学生大胆尝试，注意色彩之间的协调与对比。 学生活动： 在家人照片或人形模特图上进行色彩搭配设计（可用彩铅或水彩笔涂 色)。 注意运用对比色、邻近色等搭配原理。 完成设计后，简要写下设计思路和色彩选择的原因。 设计意图：通过实践任务将色彩知识应用于生活情境，培养学生的创 意实践能力。 > 反 自我补充 思